高中化学教学中应该注意的问题

高中化学教学中应该注意的问题（共10篇）

高中化学教学中应该注意的问题 篇1

高中化学教学中应该注意的问题

作者/高小玲

摘 要：很多学生在学习高中化学时兴趣都不高，学习效率和效果都较差，老师在教学时必须认识到这一点，重视教学过程中存在的一些问题，并找到解决方法，保证高中化学课堂教学的效率。

关键词：高中化学;课堂教学;问题

老师在教学高中化学时，想要保证教学效率的提高，就必须真正地将学生对化学的兴趣激发出来，根据实际需要进行探究式教学，给学生创造出良好的环境，重视教学反思，真正提高自己的教学质量。

一、将学生对化学的兴趣激发出来

很多学生都认为化学枯燥无味，所以，老师在教学时必须更加重视学生兴趣的培养。

1.用实验法激发学生对化学的兴趣

化学学习的基础便是各种实验，老师在教学时，可以做各种实验，让学生观察，这样学生的兴趣会更加容易被激发出来。

2.进行疑问的设置

心中有疑问，往往是学生愿意探究的基础，老师在教学时也应该认识到这一点，进行疑问的设置，激发学生的兴趣。

3.与生活实际相结合

化学本身就和我们的生活有着直接的联系，()老师在教学时可以将其和生活结合在一起，比如，讲酸雨的成因，这样也能够活跃课堂氛围，激发学生的兴趣。

二、进行探究式教学

为了更好地满足新课改和学生的需要，老师在教学时可以将探究式教学方式运用进来，增加师生之间的互动，进行情境的创设，让学生通过探究来更好地掌握知识，并且通过探究学生的实践能力也会有明显的提高。

三、营造良好的教学氛围

宽松的氛围能更好地帮助学生掌握知识，老师在教学时也可以采取多种方式调节课堂氛围，给学生创造一个宽松的.环境，这样学生的思维更容易发散，学习积极性也更容易被调动起来。

四、做好教学反思

做好教学反思，对于老师教学水平的提高是非常重要的，教师在教学时会受到很多因素的制约，比如，学生的知识水平和认知方式存在不同，老师教学的时候也难免存在一些问题。通过教学反思，老师更容易发现自己教学中存在的不足，能更好地帮助老师改正教学中存在的问题，提高自己的教学水平。

在进行高中化学教学时，老师应该了解学生的心理和认知方面的特点，进行情境的创设，对自己的课堂进行优化，将学生对化学的兴趣激发出来，这样学生在学习的时候，化学思维以及主观能动性才会提高，新课改的理念才会真正地落实。

参考文献：

高中化学教学中应该注意的问题 篇2

一、善待学困群体，激发成功欲望

学习成绩中等及以下的学困生一般都是学习基础较薄弱、学习上马虎、心理自卑的学生，因此我们必须主动地和他们交知心朋友，对他们要切实做到真诚相待，不歧视、不训斥，激励他们树立远大理想和拥有勇于拼搏的精神，唤醒他们学好数学的积极性和主动性，从而树立起学好高中数学的决心和信心。

在教学中，我们要端正教育教学思想，自觉克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕有望考“本科”学生转的错误做法，把目光转移到全体学生身上来。正像淮安市教育局长朱亚文同志在2008年8月5日的全市普通高中教育工作会议上指出：“只抓少数‘尖子生’，而忽视了其他受教育对象的做法，违背了教育的宗旨，造成了教育的不平等和低效益。”不论是为了办人民满意教育，为了落实素质教育思想，还是为了提高高考升学率，我们都必须坚持面向全体学生。只有面向全体学生，才能实现学生素质的全面发展，才能实现高考的大面积丰收。要进一步学习甘肃会宁的“三苦两乐”精神，做好四个方面工作。一要特别关爱和尊重学困生。课堂教学的起点定位要让中下等学生可以接受，不能随意拔高。二要重视促进中等生，抓好边缘生的转化。不管是哪种类型、哪种水平的学校，中等生总是最大的群体，只有抓好了中等生，才能实现规模效益。三要建立科学合理的质量评价机制。对学校的评价要看起点、比进步;学校对教师的评价、教师对学生的评价也都要看起点、比进步、论发展。四要关注全体学生的身心健康。各校要着眼于学生的和谐发展，配备专兼职的心理辅导老师，充分发挥心理咨询室的作用，针对不同阶段、不同类型学生心理特点，进行提前干预，保证学生身心能够和谐地发展。

我们还要彻底改变那种枯燥乏味、方法陈旧、满堂灌、在黑板上做实验的教学模式，想方设法地增强教学的趣味性和艺术性，使那些学困生对数学学习能产生浓烈的兴趣。如在教学中做到联系生活、生产的实际，以一些新奇的实例去引发他们的好奇心，激起他们学习数学的热情，给他们与优等生同样的施展才能的机会，使他们在活动中能发现问题、提出问题和解决问题，从而促使他们又好又快地发展。

另外，我们还应该注重学法指导和学习能力的培养，引导他们课前根据学习目标预习教材;要求他们在掌握基本概念、原理的前提下完成作业;在掌握原理的基础上进行实验操作;课后及时为他们解难答疑，注重解题方法的指导。要利用各种形式或途径，对学生进行表扬和鼓励，使他们品尝到成功的喜悦，唤起他们学好数学的自信心，从而使他们的学习成绩能够快速提高。

二、尊重思维特点，成功实现跨越

高中数学难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“高台阶”，刚从初中升入高中的学生往往不能一下子适应过来，都觉得高一数学难学，特别是那些意志品质薄弱和学习方法不妥的学生更是如此。如何搞好高初中数学教学的衔接，如何帮助这部分学生尽快跨过这个“高台阶”，自然就成为教师教学的首要任务，也是成功实现高中数学教学成功的关键因素之一。

1. 教师要注意帮助学生成功实现知识的迁移。

先了解学生在初中到底掌握了哪些知识，再把高中要研究的问题与初中已经研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异，选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来理解新知识。

2. 要做到直观性教学、提高数学学习兴趣。

正如苏霍姆林斯基所说：“有许多聪明、天赋很好的学生，只有当他的手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”

3. 对难度较大知识点的教学要注意降低台阶、妥善过渡。

在教学开始时，教师应适当放慢进度、降低难度，对新课的引入，要尽量从初中的角度切入，对书本上的概念、定律、定理要用浅显的语言、从多角度去阐述和剖析其含义，以给学生一个缓冲、适应的过程。总之，教师要充分认识学生在数学学习上的特点，研究学生的认知规律，更好地帮助学生成功跨越初、高中数学学习上的“高台阶”。

三、鼓励“班门弄斧”，培养自学能力

学生敢于在老师面前“班门弄斧”是件难得的好事，这样学生一些真实的想法才能真实完整地展现出来，那些不成熟的思维和思维的误区也才能充分地暴露出来，我们的教学也才能获得事半功倍的效果，所以我们要加以要大力提倡和鼓励。

在教学中，对一些较难问题的处理，往往是教师口若悬河地演讲，很少顾及学生的感受，事实上这样的教学效果是可想而知的。但是如果教师能够倡导学生首先努力把问题进行研究，然后鼓励学生在老师面前当老师，即让他们“班门弄斧”，这样做不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞，以便对他们进行有的放矢的点拨和疏导，而且能培养他们自我解决问题的能力。

另外，我们还应大力鼓励学生自学。早在公元前4世纪，古希腊苏格拉底就明确强调过：“好的、正确的教学不是传递，而是对学生的自学进行辅导。”我一贯强调学生要学会自学。我教的那些优秀学生，在课堂上最多只有一半时间在认真听课，他们说他们不喜欢老师采取灌输的办法，因为他们需要的是启发、引导，这一点我们要特别注意。

那么自学何以能有效提高学生的成绩呢?我们不妨从心理学角度来加以认识。首先，人类的思维活动主要表现为分析、综合、比较、抽象、概括等过程。一个学生在自学某一个新的数学内容时，少不了理解、思考、建立正确的数学模型等工作，这里面充满了分析、综合、比较等过程。因此相对听课而言，自学对学生的思维活动提出了更高的要求，从而使他们的综合能力得到更大的锻炼。另外，人们的注意可分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。事先没有预定的目标，也不需要作意志努力的注意叫做无意注意;有预定的目标，在必要时还需作一定的意志努力的注意叫做有意注意。一个学生在自学的时候，他的目的一定是十分明确的，而且需要一定的意志努力(否则难以坚持)，因此学生在自学时，可保证在绝大多时间内都处于有意注意的状态，这一点对提高学习效率和学习能力都是很有好处的。

当然影响高中数学教学效果的原因还有很多，如教学中是否尊重学生的个性差异，是否全面重视学生非智力因素的培养等都是很重要的因素。总之，提高高中数学教学成绩，不是一蹴而就的事情，它是一门艺术，我们要认真学习有关教育教学理论，并切实和自己的教育教学实践想结合，不断总结和反思，全面提高教育教学的实践水平。

摘要：现行高中数学新教材的编制、新课程所倡导的教学理念都为高中数学教学的成功实现奠定了坚实的基础。然而在教学中我们发现, 学生学习数学的热情并没有预想的那么高涨, 这些现象造成的原因究竟是什么呢?也许是受现行高考选科制度的影响, 但我们还是应该更多地从数学课堂教学本身去找找原因。本文作者对如何有效提高学生学习数学的热情、有效开创高中数学教学的新局面谈了一些教学细节。

高中化学教学中应该注意的问题 篇3

一、指导学生预习好实验内容，明确实验过程

只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的，如：叶片临时切片的制作。练习制作徒手切片，对七年级学生来说有一定的困难，在练习制作徒手切片时，就要特别强调刀片的握法和切的方法要领，并提醒学生注意安全，刀片沾水后再切且迅速拉刀，拉刀时双臂水平，整个臂部用力，而不要腕部用力。

二、巧妙地设计探究问题或情境来调动学生的兴趣

在实验教学中课堂探究问题或情境的创建十分重要。如在“观察叶片的结构”的实验中，先利用学生生活中观察到的现象提出问题，如：雨后叶片上的水珠为什么没有渗入叶片内？为什么叶片向光的一面（正面）颜色较深而背光的一面（背面）颜色较浅？这样通过生活、生产创设情境提出问题就能极大地激起学生的探究欲望。如在讲到叶脉时可创设疑问“ 为什么大王莲叶子能支撑一个小孩子呢？”，从而引出了叶脉的作用、结构。对于教师来说，要善于利用对学生有利的一切因素，转化不利的因素，巧妙设计问题和情景，激发学生的学习兴趣，使学生具有独立思考、勇于探究的精神。

三、在实验教学中注重对学生进行创新思维的培养

学校教育不仅要培养学生的认知能力，更要通过思维训练培养学生的创新能力。具有创新能力是现代社会对劳动者提出的要求。有了认知能力，仅仅是能够接受新知识，而一定的创新能力则能够创造新知识。因此，教师在教育教学过程中要始终把教会学生学习、学会创造作为教育教学的重心。教师要能够引导学生发现问题，展开争论，培养他们的创造性思维能力。在中学生物实验教学中应重视培养学生提出问题的习惯，把提问题的权利交给学生，为学生创设提问题的氛围，学会提问题的方法。在教学过程中，要逐步培养学生自主探究、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问，对各种事物多用异样的眼光审视它，多从不同的角度观察它。例如：在“观察叶片的结构”实验中，可向学生提出这样的问题：你认为这样的实验设计合理吗？讓学生充分发挥他们的联想，进一步进行创造、创新。在学生充分进行讨论、认识之后，再引导学生进行思考：这个实验中比较困难的部分是什么？为什么我们要从难的部分开始？最终再引导学生进行创新，将实验的方法步骤作修改和调整。在这一实验中，我们也可以提供多种叶片，让学生自由选择，让他们多切、多撕、多观察，不断比较各种叶片的气孔数目，各种叶片表皮细胞的形状，从而得出一般性的结论。

四、通过生物实验教学提高培养学生的能力

教育的目的不仅是传授给学生知识，更主要的是培养学生的素质和能力，而实验是培养学生能力的十分重要的途径。在实验中，要培养学生积极参与的意识，教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方式，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法，这样就可使学生加深对实验全过程的认识，提高效率，也可培养他们的兴趣和特长。例如：在“观察叶片的结构”实验中，指导学生围绕结构与功能相适应的特点，让学生去寻找相应的材料，寻找最佳的实验方法来解决问题。并在其中要求学生积极主动探索是否有更有效的途径、方法。与此同时，在实验教学中，还应引导学生对实验过程、结果进行积极反思，针对问题进行补救、改进。

五、在实验中为学生拓展探究时间和空间

学生是课堂教学中的主体。教师在精心组织激发学生学习兴趣的同时，应将更多的时间和空间留给学生，才能真正把学生对问题的主动探究落到实处。在学生尝试、探索、交往等自主学习活动的同时，教师的引导、点拨有着举足轻重的作用，即能使学生在疑问处豁然开朗，又能使学生的探究时间和空间得到充分保证。探究活动开始前务必让学生明白探究什么？即知道研究的方向。只有明确目标，各小组才能齐心协力去工作，去探究，努力开拓探究时间和空间。例如在观察叶片的结构时，提出如下问题：通过对叶片的观察分析你发现了什么规律？为什么叶片能进行光合作用？学生在这种比较明确的操作要求下，很快地投入到探究活动中。

总之，在中学生物实验教学中还有许多值得我们探讨的地方，这就需要在教学中继续深入的进行研究。只有充分认识生物学实验的特殊性和重要性，才能更加重视实验教学，提高实验教学质量，使中学生物实验教学成为学生提高科学素养，培养创新思维和能力的重要课堂，为培养全面发展的高素质人才发挥重要作用。

医学论文撰写中应该注意的问题 篇4

各位代表，下午好，一些论文撰写和投稿的一些技巧，论文撰写本身就是一门学科。医学论文的撰写对于每一位医生都非常重要，我们参加很多的学术活动，其中包括发表论文或者参加学术会议，都需要去撰写论文。论文具体怎么写，我在们中华外科杂志做了三十几年的编辑，总结一下我们在审稿过程中间遇到的一些问题，给大家简单的说一下。

一个是论文的选题：随着医学科学的迅猛发展，各个学科的领域的新的成就、新的理论、新技术、新的经验都在不断的涌现，提供了许多有创意性的新的课题，然而我们在写论文的时候，既要考虑到本学科的发展，更要对学科发展起到促进作用，推动的作用，以这个目标来选择我们的题目。在选的时候必须要前瞻性，首先，选题要强调新，有前瞻性，在本学科有哪些新的课题，也都在网上经常能检索的到，在这方面能够把新的课题能够检索出来，总结出新的论文大家交流，才能够使人们对新的学科能够提高、能够发展。

就妇产科来说，妇产科有些相关外科的手术，子宫内的胎儿显微外科，还有某些手术用机器人来实现操作进行外科手术，这些在临床上的应用都提供了一个新的理念。这些新的理念、新的技术在临床上给医生们提出了许多新的问题和课题，结合这些新的课题许多专家都经过长期的临床实践写出了很多具有高水平的论文，有创造性，有专业特色，这样对国家医疗事业的发展有很大的推动作用。

如何选新的课题，好的课题，在开题前我们必须进行一个新检索。初级检索，这个检索一个是从图书馆、科技情报所，在国内有著名的科技检索的网站，在国外也有一些比较著名的网站，国内的中国科学院国家科学图书馆，国家科技图书馆文献中心，万方、中国科学引文数据库，中国科学文献服务系统这些都是可以提供一些检索。除了检索新的课题之外，还必须要结合临床的需要才能做出准确的选择，充分的了解本学科的发展现状，有哪些是急需解决的课题，这样提出来的课题是从临床出发的，课题选出来的这些研究的成果才有可能指引临床实践。

第二个是科研设计和论文选题必须要注意的几个方面。一是实验研究和临床研究的科研课题设计要合理。在进行课题设计和建立实验方法的时候，都应该充分的把握有关的背景资料，了解国内外课题研究的概况，避免重复，要有独创性，力求创新。

科研设计这个包括很多方面，从受试的对象设计，对照实验分析组的设计等等。临床研究的设计还涉及以下的问题，一个是疾病的诊断标准，适应症的选择，治疗方法的选择等等，其中无论哪一个环节的选择不当，都会使研究成果存在这样或那样的缺陷，或者是失去了实际意义。

第二是要必须要注重实验数据的采集和临床资料的积累，以确保资料的科学性、实验性和实用性。

实验数据的采集和临床资料的积累的原则一共有六项，一个是有针对性，正确性，要有统一性，完整性、代表性和可比性。

第三是严格的随访与科学观是非常重要的，医学是自然科学，也是经验科学，经验的获得不但是要靠学习，更重要的是要在实践中和认真的总结和分析实践的经验中获取。在治疗中取得了很多经验，是非常可贵的，但是长期的随访的结果，对几种病例或者采用不同方法治疗的病例进行比较分析，则是更为可贵的。在20世纪90年代初期，我国有许多学科的科技论文发表的都是缺少长期随访的结果，目前，仍然还是有不少论文是缺少长期随访的结果，因而不能够被录用。

一种治疗方法是否优于其他的方法?它的适应症是否合理、是否正确?这个术后处理的是否恰当，只有通过对治疗的结果进行科学的观察，严格的随访，经过统计学分析比较，才能正确的判断。

治疗有没有随访，其判断结果常常就是比较武断的，认识也是片面的，只有通过科学的观察，严格的随访，得出的结果才是可靠的，只有这样做出的结论才是真实的宝贵的经验，写出的论文才能够有价值。

我们要严格的以谨慎的科学态度、实事求是的精神，要在繁重的临床工作中一点一滴的积累临床经验才能不断地总结出成功的`经验或者失败的经验，提高我们的学识水平。但是对于临床的医生来说，如果工作中一点一滴的经验总结是非常不容易的，这一点是要大家持之以恒的，从一开始做就要有计划的总结经验。

第四是文献的积累：科技文献对科研和写作的选题具有极为重要的参考价值，要养成做文献卡片和读书笔记的习惯，每一位读者在认真的及时的阅读各种文献和参考文献同时一定要仔细的做好笔记，将自己在实践中的经验和书本上的理论能够结合起来，这样才能写出比较有水平的论文。在做这个卡片的时候呢，一定要以参考文献著录格式中所要求的内容来做这个卡片和读书笔记，这样才能够有利于你今后写论文的时候来引用这些文献，现在的文献的要求医学会中华系列的杂志都是以这个格式，希望大家用参考的杂志就了解到咱们是应用什么样的格式。

第五论文的可读性要好，很简单的六条，文题要贴切，层次要清楚，逻辑要正确，论点要鲜明，文笔要通畅，最后一个是图表设计要合理。

第六正确认识传统手术和创新技术，不能为写论文而去开创一些新的技术，因为有一些所谓的新的技术、新的方法并不一定新，也并不一定比原来的方法好。有些人因为她读书读的可能少一点，有些她认为是新的方法，在审稿过程中有很多老专家都说这可能都是五十年代用过的，现在都不用了，所以希望大家在认为这个是新的时候一定要检索，一定要查一查，回顾一下以前是不是有人用过这样的方法，对她是什么样的评价。

医学是一个生命科学，是以人为研究对象的科学，面对患者的健康乃至生命，所有新的治疗技术和方法要在用于临床之前，必须慎重考虑，必须要有动物实验为依据，不能说我认为这个方法很新，跟别人现在用的方法都不一样，不要武断的做出这样的决定。

第三个大题是论文写作中常见的缺陷，这也是很多稿件在投来以后再审稿过程中被退掉的原因。

统计学分析的基本概念不明确，统计学分析的前提条件：第一：周密完善的研究设计，包括实验设计、调查设计、临床观察设计;第二是定量分析数据要真实，搜集的资料要准确、完整的原始资料;第三是遵循随机的原则;第四是设计对照组，对照组间要有可比性;原始资料的搜集之间，报告的成功率非常高，但是专家看了以后也还是有很多疑问，是要他提供原始数据，这种情况有时候有的提不出来原始数据，那么我们审稿的过程中更要提出这样的问题，提供原始数据，一定要把你的原始数据保存好，再一个确实是有自己的原始数据总结出来的经验。

一篇论文如果不具备可靠的前提，分析的前提，即使统计学的数字计算的方法都是正确的，但是结果出来不一定有价值。

上个世纪九十年代，国内的医学期刊中，误用或缺少统计学处理的论文大概占有50%，每一项科研课题应该是在实验设计阶段就要来征求统计学专家的意见，而现在有很多是稿子已经写出来了，好一点的是在投稿之前就请专家们看一看，但是这一看就会看出很多问题来了，这样使你的研究的成果需要有很多地方重新处理和搜集资料，有一些是稿件投来了，专家一看你这个设计好像是有些问题，希望再请统计学专家再看一看，统计学专家再给你提出问题的时候，那就是弥补的机会都没有了，所以一定要在开题之前先请统计学专家帮你先策划一下。

第二是线条图片的制作比较粗糙，医学论文的图片相对比较多，但有许多的论文照片和线条图达不到制版的要求，现在就相对比以前要好多了，有这个数字化的系统，可能图片做起来和照片的修改要好的多了，但是在这方面也是希望大家在做的时候就事先要做的比较清晰。

第三是表格书写的格式不规范，我们一般要求的表格是三线表格，可以参考中华系列的杂志上都是以这个标准做的。

第四个是标引的关键词不正确。关键词包括主题词和自由词，关键词应该是尽可能选主题词，就是Mesh词表里的词汇，尽量少用自由词，如果你认为这个词汇是新出现的，可能今后会有一定的发展前途，会被Mesh收留主题词，那你把这个自由词放到最后一个，比如咱们要是引四个主题词，那你放在老四，如果要是五个你就放在第五位。

有些作者也认为把文题分为几个短语就可以作为关键词，这是一种误解，文题是从论文中提炼出来的精华所在，论文的核心，故然其中间可能有些词确实是主题词，当然你最好要和主题词表核对一下，有的这个是你文题中用的实际上是自由词，它是有正确的主题词的。有些作者没能够从检索的需要出发，论文中引的主题词过于多，过于深了，有的人大概写了十几个主题词，太深对于读者来说可能浪费很多时间，虽然查的很全，但是你一查查出来可能有上千条文献，你自己找也很困难，读者找出他最需要的也很困难。

这个是我们推荐的由中国医学科学院信息所编译的medline主题词表，它是中文主题词表和英文对照的，希望咱们都用这个主题词表，这个是主题词表，主题词表相对的medline词表。

第五个是英文摘要写的过于简单，国外的读者能够了解到我国医学领域发展的水平，就必须要强化英文摘要的撰写。因为外国学者他可能看我们的论文就是先读一下英文摘要，在medline也是，medline也收入了我们中国的一些杂志，是中文版的杂志它也是用了英文摘要，但是英文摘要如果过于简单，人家看不明白你写的什么，就中国式的摘要，在这方面一看简单的、空洞的、没有实际内容，还有语态、时态这方面错误也比较多，作为交流就很难达到目的。

英文摘要还是要求目的、方法、结果、结论，在方法和结果这个里一定要有必要的数据，让人家一目了然，能够看明白。

第六是作者署名的顺序问题。论文作者的署名，既是表达作者要对文章内容负责，也显示了作者应该得到的荣誉，也便于读者和作者联系，这是一个涉及到知识产权的问题，是一个非常严肃的问题。

作者署名应该具备以下几个条件，一作者应该是学术论文内容，至少是部分内容的创意、构思、设计者，或者是提出撰写计划的。第二是作者应该是论文中数据或调查材料的采集者，第三个是作者参与论文撰写或者是校订其学术内容的人，第四应该是为其负有责任，对论文的学术内容能够进行答辩的。

作者的署名顺序排列，一共有六项，这也可能是咱们很多作者比较纠结的问题。应该谁在前谁在后，第一应该是按贡献而不是按它的职位排列顺序，在撰写论文时就要协调好，这个论文作者排序应该是怎么排，不要在中途变更，你已经投了稿了，你再变更的话，必须要有有关单位开具证明，第一作者要有亲笔函说明，编辑部才能够接纳你作者的顺序修改。第二确系自始至终对其研究进行指导者，如研究生导师可列为作者最后一个，这一点可能以前咱们国家可能都是把一些养老鼠的，绘画的放到最后，做国外也产生很多的误解。第三是集体创作者或者是受委托综合多篇文章的撰写者可以署名是某某某执笔或者是某某某整理，多个单位或者集体调查或者是综合，要把这些单位的名称要列出来。第四个如果是仅仅临摹几张画，拍过照片或者是帮着饲养过小动物，或者仅仅是在阅读过程中没有提出重大的修改意见的就不能够作为作者，对于这样的呢，就是说第五条不具备这些作者条件的，仅能够是在能够参考文献之前，征文的后面参考文献之前要列一个致谢就可以了，这也是对别人对你的工作参与了以后，您对他的一个尊重，所以要致谢，但是他不一定要列为作者。最后一个是在专家教授对论文内容不甚了解的情况下，不要自作主张给拉来做作者，写在上面，这样对专家极不尊重。我们以前审稿要很多这样的情况，专家都不知道，但是稿子来了在开审稿会时候确实有这些专家参加在这，这样对专家也不好，对作者也不好，如果需要你认为专家要列上他的名字，你一定要请他辅正了你的文章，一定要请他看或者帮你修改过。

参考文献的错误，科技论文的引文是论著文章的一个重要的组成部分，它在一定程度上增加了论文内容的可信度，并且具有重要的学术价值和使用价值。

读者可以从文献中补充和丰富自己的学识，也可以在中间发现很多新的知识点。在方面必须要参考文献不要只引自己的文献，而有意的隐瞒他人的文献，不要只引国外的文献而不引国内的文献，文献统计学上有一个自引率和他引率，以前有一个杂志它的自引率达到百分之九十几，所以有一些SCI最后被人家踢出来，这样的话你只能自己宣传自己是不行的，要有一个公认其他的杂志都应该引用才行。

引文错误会给读者带来许多不便，不仅降低了论文的科学性，也使读者对审者、编者、作者产生一种对工作极不负责任的感觉，这样不仅有损杂志的荣誉，对作者自己的声誉也有损害。

对于引文中常见的错误分析，引文的著录格式，中华医学会所有的杂志都是参照着国标的，国标是根据参照温哥华的格式几度修改，这里首先一个是作者名的著录，在作者名的著录中间呢，西文的作者名著录很多作者是把姓名写颠倒了，姓应该是在前，名应该是在后，并且这个名是用缩写，这个名可以在medline查一下，看看medline是怎么写的。

在一个是文题书写错误，按照规定文献都应该有文题，但是有的文献它没有引文题，或者是文题有字母的错误。第三刊名的缩写错误也很多，这个一定要按照国际标准的规定，把这个英文它的刊名都要缩写。第四是内部资料和代发表的文章：一般的是文章尽量避免用内部发表、内部资料，或者是报纸上发表的一些文章，报纸上发表的文章也有引用的格式，一定要用的话一定要按格式引。

待发表现在新的学科就是网上先发表然后再有纸版的发表，国外它可能是medline查到也是待发表的，这个可能现在稍微的放宽一点，但是人家是在medline上已经是决定录用了，只是还没有发表出来呢，这样就可以考虑。

这个是几个medline检索的网址，大家可以在这上面去检索medline的网页。在文献的著录格式，国家的10月有新的版本，这里特别参考了两项国际标准，增加了电子文献著录的格式，这一共有四项，一个是引用了日期，文献的类型，文献载体，这都是与时俱进，像今年颁布的十二五计划里面，新闻出版署就把数字化出版列为重点项目，所以05年的时候就已经在这方面文献怎样引用列了。这是它引献格式。

文章要精炼，用词要确切。期刊不同于教材，专著也不同于其他的一些参考的书籍，不少作者喜欢写长文章，现在不是越长越好，不是像写成图书一样，一般的文章要精炼，与文章主题无关的内容可以不提，在讨论中间不要是大量引用别人的观点写在上面，还是要结合他的观点提出一点引出文献，主要描述自己的观点，图表、文字这个不要重复。

论文写作必须依照有价值的原始资料，刚才已经说了，就是原始资料必须要保存好，这样你才能够基本达到两条，一个是新，一个是真。

基层的工作者们能够写出好的论文很不容易，但是希望以后能有更多基层工作者的文章在杂志上发表，中华医学会有一条坚决杜绝的是一稿两投，凡是有一稿两投的，学会都是要一是要向学会这个杂志上面发表声明，一个是退稿，一个是还要跟你的所在单位和相关的杂志进行通报，第四是医学会系列杂志两年内将拒绝接受这个作者，在这个论文的每一个作者所撰写的其他的文章，非常严厉的。所以大家一定要特别注意。

对于学术不端的情况，特别就是像抄袭，进行伪造，篡改或者是其他一稿多投这些，现在也是有办法杜绝的，中国医学文献网出版总库就是以全文对比数据库，这里有四个库，都可以非常快就能够查到，所以这也是给咱们编辑部一个利器。谁要是有抄袭人家的，或者是你引人家的大段是原文引别人的，这些都是能够检索的出来的。

随着信息时代的发展，咱们现在的电子版的杂志也应运而生，医学会是响应咱们这个新闻出版署的号召，已经出版了二十几本电子版的杂志，简单的中华临床医学杂志电子版做一个介绍，这是它的网站。它的栏目很多，所以这个最受大家关注的是视频讲座的栏目，妇科方面咱们杂志已经登陆有十多篇了，十多篇是视频讲座，也欢迎大家能够踊跃的投稿和阅读，临床医师这个电子版现在已经是中国科技期刊论文的统计源期刊，在核心期刊之内，半月刊，属于中华医学会主办的。

高中化学教学中应该注意的问题 篇5

早在上世纪七十年代，日本商品旋风似地大举进入世界市场时，许多美国专家到日本考察发现：在经营成功的企业里，居第一位的并不是严格的规章制度、利润制度或利润指标，更不是计算机或任何一种管理工具、方法和手段，即不是所谓的硬技术，而是企业文化。2005年12月，由中国企业文化促进会颁布的《2006―2020年中国企业文化建设发展规划纲要》，提出了“以人为本，铸造和谐；诚信为基，创新为魂；打造特色，彰显个性；积极引导，逐步推进”的企业文化建设指导方针，是胡锦涛同志提出以人为本、全面协调可持续的科学发展观的具体体现。在全面构建企业文化过程中，应该注意以下问题：

一、企业文化的构建要以人为本

首先，细节决定成功。企业中蕴含着某种有价值的独特文化因素，这是任何一个企业在创办或运行过程中都会有的因素。比如说，有的员工非常爱护自己的机器，有的员工上下班非常准时，有些员工非常喜欢学习新的知识，总想改进产品形状和功能等等，这些都是比较好的细小的文化现象。我们的管理者要善于培育企业文化，知道并发现它们的价值，因为它们是企业文化形成的基础要素，好的企业文化，正是在一些琐碎的积极要素基础上成长起来的。

其次，企业文化是内生的，而不是外在的。好的管理者要善于发现本企业积极的文化因素，把概括的企业文化其特征描述、标志性事件、典型案例与代表性人物品格、思想、选择恰当的方式和途径传达给全体员工，使他们努力理解这种文化表现。利用各种渠道渗透到员工的工作和活动中去，目的就是让员工企业文化，接受企业文化。员工对企业文化的接受、理解和认同，最初可能是被动的，员工会按照企业文化的要求约束自己、规范自己。如果这种被动的约束与规范不能转变成员工的自觉行动，企业文化建设也会流产。所以员工的自学行动是企业文化初步建立的标志。

第三，在企业文化建设中，领导者的关键作用和员工的主体作用缺一不可，员工的主体地位不可忽视和动摇。一是要注意吸收员工长期以来在实践中创造的特色文化原料，不断充实企业文化的内容；二是要在提出和形成企业文化关键要素的过程中走群众路线，使企业文化的内涵在反映企业发展方向与反映职工的意志和根本利益两个方面有机结合起来；三是领导者和领导班子要率先垂范地实践企业文化的信条，自觉接受职工群众的监督，使企业文化不仅成为领导者对全体员工的要求，也同样成为全体员工对领导者群体的要求。

二、企业文化要不断创新

初中美术教学中应该注意的问题 篇6

1 科学性

科学的语言是传授教学内容科学准确的重要保证。首先, 用词必须准确。其次, 必须合乎事物自身发展变化的规律, 合乎人们认识事物的规律, 也就是说, 必须合乎逻辑。

教学语言中最忌讳概念不清。这容易引起条理混乱, 学生听后不知所云, 如坠五里云雾;或曲解定义, 以致谬种流传, 误人子弟。教学语言中的这些毛病很可能在讲课中造成逻辑混乱, 使讲课内容失去科学性, 影响知识信息的有效传递。因此, 应正确使用教学语言中的词汇和术语, 语句应通顺, 合乎规范。忌用“可能”、“大概”这些似是而非、模棱两可的不确切词语。

2 启发性

教学语言的启发性, 是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。教师的语言是否具有启发性, 在某种意义上来说, 就是看他的语言是否拨动了学生的心弦, 是否对学生产生了激励作用, 从而达到了培养人才的目的。启发性有三重意义:启发学生对学习目的的意义的认识激发他们的学习兴趣、热情和求知欲;启发学生联想、想象、分析、对比、归纳、演绎;启发学生的情感和审美情趣。

3 感染性

教学语言是传递教学信息的工具, 要使之达到预期的效果, 所用的语言必须能为学生所接受。首先, 要注意语言的外部形式, 这是语言富有感染性的主要因素。声音过低、吐字不清、节奏不适, 都会影响学生对信息的接收;声音过高、语气太重, 也不会收到好的效果。其次, 要了解学生的语言, 会运用学生的语言。同时, 还要求教师的语言要跟学生当时的思维联系起来, 跟学生的接受水平相一致。这就要求教师的教学语言不是一字不差地背诵讲义, 而是在充分准备的基础上, 一边按计划讲解, 一边注意观察学生的反应, 从学生的表情上“洞察一切”, 发现学生有难以理解的问题应随时选配学生易懂的词句, 或更改叙述的结构再一次说明, 直到学生理解为止。

4 结合性

美术教育是促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段, 与其他学科并行不悖。

(1) 把音乐带进美术课堂。

音乐具有强烈的情绪感染作用, 能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育, 将更好地辅助教学。激发了学生的感情, 不仅使学生感情上产生共鸣, 提高了审美情趣, 增强了情景教学的氛围。

(2) 加强美术与其他学科的联系, 培养学生的综合探究能力。

(3) 注意渗透德育。

良好的思想品德不会从天而降, 需要渗透到各个学科的教学中, 潜移默化。绘画可以加深学生对生活的理解和热爱, 培养高尚的道德情操, 提高丰富的艺术修养, 教师就要充分挖掘教材中的思想教育因素而且学生情绪盎然, 课堂教学形式活, 效果好。上得实在, 充分调动了学生的各方面能力, 巩固了绘画技能的学习。

5 多样性

除了传统的教学方式外我们应该采用多媒体教学手段。随着多媒体在农村的普及, 为我们美术教学带来了高效、快捷、全面传授知识的优势, 让我们农村教育与城市教育“同在蓝天下, 共享好资源。”但在现代技术辅助教学的同时, 我们也要注意合理使用多媒体, 不能一味的依赖电脑、有选择性的使用一些图片等问题。

运用现代教育技术进行美术教育, 有助于启发学生的理解力、想象力和创造力。农村学生的生长环境相对狭窄, 仅靠一本书和老师的一张嘴, 很难提起他们的兴趣。只有合理运用现代教育技术, 融观赏、趣味、形象、知识为一体, 才有利于发掘出他们潜在的艺术品质。本文试就农村美术教学中, 现代教育技术的运用做初步的探索和总结, 并将运用中发现的问题提出, 以供商榷。

传统的绘画教学, “语言+静止图片+演示+练习”, 课堂教学情感成分少, 课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下, 目睹枯燥无味的简单重复, 而多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作, 便于创造丰富多彩的教学情境, 能对学生产生多种感官的综合刺激, 使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习, 从而极大地提高学习效果, 为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖, 计算机的神秘, 设计的独特, 加上激人之情, 启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪, 使他们的信心十足, 跃跃欲试, 轻松愉快释疑克难。如在教学《家乡的桥》课时, 由于农村学生平时见到的名胜古迹以及各个城市的风景的机会较少, 我利用美术光盘里的图片资料, 重新用幻灯片进行排列、设计, 先是让学生欣赏有代表性及有历史意义的古代桥梁, 再展示改革开放以后反应我国经济整整日上的上海南浦大桥, 再加上那生动的解说词, 深深地吸引学生的注意力, 同时趁热打铁激发学生的表现欲望如果请你给我们的家乡设计一座桥, 你会设计一座什么造型的桥呢?学生有了前面素材的铺垫后纷纷雀跃欲试。让学生进行两三分钟的交流后, 再出示我平时的画桥题材的作画步骤。最后又欣赏了大师和他们同年龄的作品, 进一步拓展了他们的视眼, 激发了想象力。学生随即产生了一种强烈的表现欲望。在此亢奋情绪的反应下, 学生愉快地拿起画笔, 主动地参与到“桥”的绘画中。当然很多以风景、动物、欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。

高中化学教学中应该注意的问题 篇7

《中国近代史纲要》的性质就决定了它在高等院校整个课程设置中的地位，它的开设是为了让学生最直接具体的感受到马克思主义中国化的精神力量。其教学的设计直接影响着教学效果的好坏，因此为了达到良好的教学效果就必须改善其教学中存在的问题。使整个教学过程符合新课改的要求，让学生充分融入到课堂中来。

《中国近代史纲要》存在的教学问题

实践教学形式单一。《中国近代史纲要》这一门课程的开设是为了让同学们能够多方面全方位的感受到马克思主义中国化的精神力量，而这种力量的传递不能仅仅依托于传统的讲授时式的教学，还应该配合一些相应的实践教学，只有这样才能让学生将理论知识深化到生活中去，真正的体会到马克思主义中国化的精神力量。然而在当代中国大多数高校的《中国近代史纲要》课堂中，实践教学的形式都过于的单一，有的老师可能执教了十几年，实践教学的形式却一直都是“读书报告”、“电影观后感”，我们可以想象到其中的枯燥和乏味。当代的大学生有几个人会真正的研读《马克思列宁主义》然后寫一篇读后感呢？大多数学生都是为了应付老师、完成作业，然后随便在网上搜索一篇读后感拿来凑数。所以这种过于单一又传统的《中国近代史纲要》实践教学形式，并不能达到让学生更加深入的理解马克思主义中国化精神的教学目的，还会让学生产生一种消极懈怠的学习心态。因此改善实践教学形式对完善《中国近代史纲要》教学的是十分必要的。

学生参与度不够。一个课程教学效果的好坏，与学生的参与度是直接相关联的，只有学生充分的参与到课堂当中来才能让他们真正的感受到课堂教学内容的魅力，达到教师所预期的教学效果。然而在我国大多数高校的《中国近代史纲要》的课堂教学过程中，面临的最为严重的问题就是学生在课堂中的参与度不够。一般高校中《中国近代史纲要》的课程多是以大课的形式开设的，一堂课一般是一个学年几百人的形式，这种教师和学生的比例首先就不可能保证，授课教师会照顾到每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来。而在《中国近代史纲要》的课堂授课中大多数教师都是采取传统的讲授法，整堂课基本上都是教师自己在讲授课本知识，将自己摆于主体地位而忽略了学生的参与度，一堂课下来可能都不会提几个问题完全不给学生自己思考感悟的机会，可想而知这样很难会达到理想的教学效果。因此要完善《中国近代史纲要》的课堂教学，达到理想的教学效果，就一定要增加学生在课堂上的参与度，让学生能够真正的融入到课堂中来，争取做到感同身受。

学生缺乏兴趣态度不端正。《中国近代史纲要》的内容大多数都是理论上的，给人一种抽象不具体的感觉，要想学好这门课就必须要具有良好的理解概括能力。这种抽象不具体的知识本身就会让人枯燥乏味，再加上教师的教学方法有十分传统不生动，长此以往一些学生就会产生排斥不感兴趣等情绪，还有一些学生他们并没有意识到《中国近代史纲要》这一门课程的重要性，认为这是一门没必要开设的课程或者是没必要认真学习的课程，只要考试的时候稍稍学一下就好了。而兴趣和态度是一个人能否学好一门知识的关键所在，只有感兴趣才能促使学生学习《中国近代史纲要》，只有态度端正才能促使学生坚持学习《中国近代史纲要》并且将其精神贯彻到生活中，可通过当代大学生的状态我们可想而知《中国近代史纲要》这一门课程的教学效果会是什么样的。所以激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度是当前《中国近代史纲要》教学的关键。

内容广泛，不易衔接。《中国近代史纲要》的教学内容涵盖面非常之广，各个单元章节之间的内容关联性也不强。因此在教学过程中，从一个单元章节的内容过渡到下一个单元章节的内容，如果教师在这期间没有一个良好的知识链接，会让学生感到很突兀，造成知识断层。一旦产生了知识断层就会不利于学生对知识的记忆，更加不利于学生将所学到的知识内容运用到生活中。

如何改善《中国近代史纲要》的教学问题

教师应丰富实践教学形式。由于《中国近代史纲要》的实践教学形式多数都过于传统单一，很难让学生真正的融入到课堂中感受马克思主义中国化的精神力量，没有深切的感悟就不可能将其运用到生活中。这就要求讲授纲要课的教师不要满足于教学现状，应通过加强对教学效果的理论研究，指导纲要课程的教学实践。在实际教学工作中，积极发现纲要教学中的种种问题，结合自己的教学心得，提出教学改进措施。教师要勇于创新，在《中国近代史纲要》的课堂教学中突破传统的“读后感”、“观后感”等形式，开创新的符合当代大学生性格需求的实践教学形式。可以让学生进行教材讲述，阐述他们自己对于教材内容的理解，或者让学生组成互学小组制作教学视频，最后进行课堂展示，老师验收教学成果。

确立学生的主体地位。在《中国近代史纲要》的课堂授课过程中应该明确学生的主体地位、教师的辅导地位，一切以学生为主、一切以学生为先，不能一堂课都是老师在讲而学生完全没有参与到课堂当中来。一些教师的教学内容也不是以学生的状况为标准而是以自身的教学目标为准，甚至可能根本不适合学生目前的接受水平，这样根本不可能达到理想的教学效果。因此，要让学生充分地参与到课堂教学当中，让学生成为课堂的主人，教师要尽量少表达自己的观点而尽量多的让学生来表达他们自己的感悟和想法，当学生遇到困惑时再由教师出面帮助解惑。只有这样，明确了学生在课堂上的主体地位了，才能更加有利于《中国近代史纲要》课程的有效开设，培养出符合社会主义核心价值观的当代优秀大学生。

增强学生的学习兴趣。只有感兴趣才会促使一个人去认真学习，所以学生是否感兴趣在教学当中是十分重要的，可《中国近代史纲要》本身就是理论性较强，较为枯燥乏味的学科，学生的学习热情也不高。但是只有教师激发了学生学习《中国近代史纲要》的热情，才能让学生们全身心的投入到学习中去，跟着教师的教学节奏走，最终才能达到理想的教学效果。因此如何在纲要课教学中培养学生的兴趣，是摆在每一个任课教师面前的重大问题。那么在教学过程中，教师怎么样才能激发学生学习《中国近代史纲要》的热情呢？首先要做的就是了解学生的需求，根据学生的需求来制定教学方案，摒弃那些传统的、乏味枯燥的教学方案，设计一些具有趣味性的教学方案，做到寓教于乐，在保证趣味性的情况下也能传授知识，确保让学生感受到的课程的变化性和常新性，保证学生的学习热情。教师还应该让学生了解你，做一个良师益友，在与学生的得日常交往中能够以身作则潜移默化的传授知识，增强学生学习《中国近代史纲要》的兴趣，让马克思主义中国化的精神融入到学生的生活中去。

教师要提高自身的专业水平。要想更加流畅顺利的讲解《中国近代史纲要》就必须要具备一系列的专业知识，还要不断地提高自身的专业水平。因为只有这样才能在单元章节知识过渡的时候尽可能的利用专业知识，来讲解其中的相关之处，避免学生产生知识断层的现象，有利于教学活动的展开。教师要想提高自身的教学水平完善教学过程，就必须要系统阅读相关书籍，如《中国共产党七十年》、《中国共产党历史》、《毛泽东传》等，不但要做重点阅读的准备，还要制订长期的阅读计划：并且从事纲要课程教学的教师要积极走出去，到其他高校、研究单位进修，做好终身学习的打算，努力提高自身专业水准。

高中化学教学中应该注意的问题 篇8

随着服务行业的发展很多企业会选择找到公关活动策划公司将户外活动演出运用到企业的商品和服务推广上，而且随着发展形式也越来越多样化，例如新闻发布会、新品发布会、商品和服务促销优惠热卖，文艺表演等等而这种路演形式非常的有用比动不动就要几十百万的媒体广告相比要便宜有效益的多。因此这种户外活动演出形式被广大的企业所运用。

既然路演效果这么好，那么，我们该如何来策划一次成功的户外演出呢？一次成功的户外活动演出策划需要注意这些问题：

一、首先时间和地点的选择非常重要

什么时候以及地点适合做搞户外演出才有利于企业的商品和服务这些都需要更具企业的商品和服务目标以及人群来决定。是周末或者是节庆日在公园学校还是在一些人群比较集中的地方都可以。

二、其次户外活动演出活动现场的气氛也很重要

如果你的户外活动演出没什么人看没有一点吸引了肯定达不到想要的效果。因此参加路演的人群越多，效果才会越好。那么成功的路演该如何去吸引人关注呢？户外活动演出现场气氛营造：路演现场需要布置一些气球、彩带、音响。来一段激情四射的舞蹈或惊爆的歌曲都能吸引来往人群的注意力，这样演出主持人可以趁机会介绍自己的商品和服务以及开展这次户外活动演出的目的。

同时在演出的过程中需要工作人员的配合发布一些宣传单，请人穿上一些搞笑之类的气模来吸引更多的人关注此次的户外活动演出活动。当然户外演出的形式也不能太过于单一不能仅仅限与歌曲和跳舞还需要一些新颖点的这需要自己思考，然后户外活动演出的主题需要确定。

不论你是做新品促销路演策划还是其他的户外活动演出活动，最终的目的都是为了给企业的商品和服务以及品牌服务。活动主题是路演促销的核心所在，主题需要与户外演出紧密的结合，促销活动的目的，有什么意义我们都需要有一个清晰的概念这样也有利于参与这记住我们。

三、户外活动演出需要的物品和促销道具要备好，演出和促销道具是作为商品和服务品牌形象的媒介，在制作上我们需要专业一般来说，演出和促销道具需要准备这些：

1、演出活动舞台：可以根据现场设定最好找公关活动策划公司了。

2、演出的背景布和背景板：舞台背景布和背景板上需要标明活动的主题和突出品牌。

3、演出现场的活跃气氛的道具：拱门、升空气球、音响等等。

4、舞台灯光设备、演出服装或其他的道具。

5、商品和服务促销展台以及一些服务行的东西（横幅，太阳伞，饮水机等等)。

6、演出促销小礼品赠品是必须的。

四、最后就是商品和服务与户外演出的有机结合问题

在户外演出前，事先一定要策划好，形式上一定要新颖丰富一点在举办丰富多彩的演出活动的同时也不能忘记推广自己的新商品和服务。

580HD（我帮您活动网）提醒大家一下：户外演出中需要注意的问题不论你是做庆典策划还是户外活动演出活动，细节问题非常重要如果你是在户外开展户外活动演出活动，首先你需要注意天气情况以及供电的情况尽量想到一切可能发生意外处理措施。在演出开始前工作人员需要提前到场检查一下舞台等其他演出灯光音响设备，是否能正常运行演出人员是否全部到位等等。

高中化学教学中应该注意的问题 篇9

音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究，去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。在日常教育教学工作中，我通过两年音乐教育得大胆实践，并从中获得了许多有益的经验和方法，现就音乐欣赏方面得教学经验做一交流。

一、音乐教育与音乐欣赏之间存在的区别和联系。

要求我们幼教工作者在选择音乐作品时要一定要慎重、仔细分析，并要结合本班幼儿的具体情况选择适当的教育教学方式方法。

二、进行音乐欣赏教育对教师有严格的要求

在进行音乐欣赏教育之前，对我们进行组织教学的老师提出了较高的要求。

（一）要求教师具备丰富的音乐知识，能够对音乐具备初步的赏析能力

（二）教师要考虑到作品的可欣赏性和欣赏价值。这是我们在选材时应考虑到音乐对幼儿的可感性、可接纳性。

对于音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。

(三)善于分析乐曲的曲风和节奏、旋律的特点，选择适当的方式进行引导，使幼儿在不知不觉中一步一步走近作品中去，从而身临其境的感受音乐的魅力。

许多音乐作品被人们赋予固定的形象，从而使人们更加形象生动的感受作品所表现的情感。例如《小兔跳》乐曲中，以欢快的跳音和优美的快节奏跳跃的旋律进行表现，是我们自然而然的就会在脑海中形成兔跳的画面。而在《小熊吹喇叭》的乐曲中，就可以通过左手低沉的钢琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可爱模样。在《小燕子》的乐曲中，用优美的琶音进行伴奏，使整个乐曲舒缓、优美、流畅，从而使听者感受到燕子优雅的飞行姿态和穿梭在绿意昂然的春天景色里的情景。

（四）对于多段式的变化明显的乐曲，教师要扩宽思维，灵活的运用多种方式把乐曲进行不同的环节划分，从而使乐曲更加易懂，富有生命力。

在这个过程中我们要注意的是，我们的目的是为了帮助幼儿理解作曲者的一般应用曲式作为音乐表现手段的意图，我们应该更多地去关注音乐本身的音乐形象，而并不是要着意的去从音乐中找出某种画面来。不同的乐曲拥有不同的结构特点，有ABC……主置结构、ABA再现结构、ABACA……循环结构、AAAAA变奏结构、ABCAB奏鸣结构等等。教师可以先对音乐进行仔细的品味和分析，找出它的结构特点，从而进行 “量体裁衣”的细加工过程，将音乐通过幼儿容易接受的方式方法进行引导。以意大利民歌《啄木鸟》为例，这是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深幼儿对音乐的理解和感受。A段音乐平稳、流畅，就好像啄木鸟医生正在一个一个的检查小树，看看到底是谁生了病？病得有多重！B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 “笃笃笃”的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那么欣欣向荣、充满了朝气。组织活动时教师可以先让幼儿听赏音乐，自己感受音乐的变化和内容，提示幼儿可以根据音乐幻想发生了什么故事。接下来，教师可以在了解了幼儿的想法之后，讲出自己的音乐故事《苹果树找医生》，将啄木鸟的三段音乐分别赋予相应的故事情节：第一段在平稳的音乐中，啄木鸟在为苹果树作检查，教师可以利用图谱的方式，分别在内一个乐句轻轻的抚摸苹果树的树干，等四句乐句演奏完毕进入第二乐段时，啄木 鸟开始为果树捉虫，每个跳音时在树干上啄一个洞，平均每句中的三个跳音就可以生动地在图谱中显示出来，让幼儿清楚的看明白。最后一个乐句只有一个跳音，相应的第四棵树上就会被啄出一个小洞洞。第三乐段整个乐曲进行到了最后的大结局：苹果树的病好了，我们可以跟着音乐每个乐句就在相应的苹果树上添画树冠，表示苹果树又重新长出了新的枝叶，恢复了健康。这样以来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可以边听到音乐边想象故事，加深了认识和对音乐的理解；另一方面也让孩子可以学会如何听音乐，提高他们的音乐鉴赏能力，要学会听音乐边故事，想办法把自己的音乐感受用话语表达出来。

三、在音乐欣赏的过程中，教师要仔细的观察幼儿的感受能力，注重整体教育与个别教育相结合的原则，灵活的进行教学活动。幼儿是受教育者，是欣赏活动的主角，教师只是作为一个引导着和支持者。幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，作为教育者的我们要密切的关注幼儿，切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。对于相同的音乐，教师有自己的欣赏思路，在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路，要善于倾听，不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆的表达，敢于表达的幼儿至少说明他们认真地欣赏了、思考了，对于没有进入欣赏状态的幼儿也要多引导、提问，激发他们的欣赏兴趣，并及时地对其进步表示肯定和鼓励。但是对于表达不够准确、对乐曲感受在理论上有偏差的幼儿也要及时地给与指正和正确引导，使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时，教师还应该 善于总结、评价，给幼儿在活动后的思考留有充分的空间，鼓励幼儿用多种思维感受作品，多听、多欣赏，不断的扩宽自己的欣赏空间，从而提升对音乐的欣赏能力。

音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，还能够使幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教育工作者，幼儿园音乐欣赏活动指导策略研究

作者：王莉娟 陈婕 来源：黄浦区教育学院 上传时间：2014-01-23 音乐欣赏是一种通过音乐认识世界的审美活动。幼儿园音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”，这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。在教学实践中我们发现，教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时，对于音乐作品的选材、指导策略的运用等方面还存在一些问题。

一、幼儿园音乐欣赏活动中存在的问题

问题一：幼儿园音乐欣赏活动目标的确定往往忽视了音乐教育本身的审美特点，而是过于偏重认知。因此，在内容的选择上往往忽视了幼儿审美能力的培养，而是偏重技能的获得；在策略的组织上忽视了幼儿学习过程中的体验、探索与创造，而是偏重单一的模仿。

问题二：在欣赏过程中，教师的指导语过多、控制过多，导致幼儿的思维与想象受到教师过多的影响，主体地位无从体现，或是在欣赏过程中一直游离在音乐之外„„教师对激发幼儿的欣赏兴趣、创设环境促进幼儿主动学习、师幼共同在欣赏中探索音乐奥秘等方面缺乏有效的指导策略。

题三：部分教师存在认识上的偏差，认为欣赏是“由外向内”的输入活动，创造是“由内向外”的输出活动，两种活动似乎不存在相互渗透、相互支持的关系，这就忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值。

问题四：教师在确定活动目标、选择音乐作品时忽视了幼儿的身心特点、认知规律、生活经验等，使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。

针对以上问题，我们开展了“幼儿园音乐欣赏活动指导策略研究”，旨在让教师充分认识音乐欣赏活动潜在的教育价值及其对幼儿发展的积极意义，观察不同年龄阶段幼儿在音乐欣赏活动中的特点和表现，把握幼儿的兴趣、需要和经验，形成对音乐欣赏活动价值的准确判断，归纳、梳理、总结幼儿园音乐欣赏活动的指导策略。

二、幼儿园音乐欣赏活动开展的前提条件

(一)教师音乐素养的提升

作为幼儿园音乐欣赏活动的组织者、引导者，教师自身的音乐素养是有效开展音乐欣赏活动的前提。许卓娅教授曾经指出：教师素质是学前儿童音乐教育的关键，教师在教育过程中起到主导作用，而教师主导作用的实现与教师自身素质密切相关，教师的音乐素养直接影响幼儿的学习活动。如对音乐欣赏作品的分析，把握作品的思想内容、情绪情感和表现手段，辨别作品的基本结构，掌握不同年龄段幼儿学匀音乐的特点和线索，分析教材的重难点，选择适宜的策略„„这些都要求教师具有一定的音乐鉴赏能力和创造力。

(二)幼儿心理环境的创设

除了物质环境，教师更要注重心理环境的创设。良好的心理环境能调动幼儿欣赏音乐的积极性、主动性，为幼儿创造自由想象的空间，让每个幼儿都能体验到成功感，形成对音乐欣赏活动的积极倾向性。这就对教师选择的欣赏作品提出了一定的要求，要根据幼儿不同年龄和心理发展水平，要根据幼儿的生活经验选择适宜的作品，使幼儿通过欣赏获得满足，从而产生继续探索的欲望。

三、幼儿园音乐欣赏活动中的作品选择

幼儿参与欣赏活动的内驱力来源于在音乐欣赏作品的吸引下产生强烈的表现欲望，所以选材是幼儿园音乐欣赏活动成功与否的关键。选择音乐作品时，要把握好几下两个切入点：

切入点一：为幼儿选择的音乐作品应该具有较高的艺术价值，作品的内容应丰富多彩，如可以是反映社会生活的、关于自然界的、表现幼儿游戏的以及反映学习生活的等。作品的表现形式可以是多样的，不同题材、不同体裁、不同风格的作品，可以扩大幼儿的艺术视野，丰富幼儿的音乐欣赏经验。

切入点二：根据幼儿的年龄特点、可接受水平、兴趣、心理需求等来选择形象鲜明、结构清晰、风格多样的作品，并遵循由浅入深、由易到难、由近到远、循序渐进的原则。如从声乐曲到器乐曲，从有情节、有角色的乐曲到抽象的、幻想的乐曲，从民间音乐欣赏到西方音乐欣赏，从单一器乐独奏的乐曲到多种乐器的合奏曲等。

四、幼儿园音乐欣赏活动组织策略的关键点

幼儿园艺术教育不是以幼儿掌握艺术技能为目标，而是要让幼儿在自由、宽松、自然的艺术活动中感受艺术，大胆地表现自己的思想和情感。在音乐欣赏活动中，教师如果能够把握有效组织策略的关键点，就能让幼儿在音乐欣赏的过程中感受和认识音乐里所表现的艺术形象，从而进入音乐作品的意境之中，产生情感上的共鸣。

(一)倾听声音，了解声音的表现力，增强对声音的敏感性

已有的生活经验是幼儿欣赏音乐的基础，是幼儿感知、体验和理解音乐的前提条件。因此，教师应力求捕捉周围环境中符合音乐欣赏知识、与幼儿生活经验相结合的“生活现象”，采集环境、生活中的声音，引入到幼儿的学习中，让幼儿感受到声音的有趣和声音内在的表现力，不断增强幼儿对各种声音的敏感性。

案例：下雨啦

大自然是一个充满各种声音的“不安宁”的世界，雨声、鸟声、哗哗的落叶声、呜呜的风声„„这些都是倾听声音、了解声音表现力的丰富素材。一场雨看似一般，可是对于教师来说是一个难得的教育契机。不同年龄班的教师就利用这一载体，巧妙地进行了音乐欣赏活动的前期铺垫——听声音。

小班教师带领幼儿到凉棚下欣赏雨景。教师请幼儿看、听、说下雨的景象、小雨的声音、小雨落到的地方和落下的样子„„将自己的发现与感受尽情表达出来。

中班教师则利用这一自然现象，向幼儿提出问题“小雨的声音是怎样的”“它都落在什么地方”“落在不同地方时的声音一样吗”等，引导幼儿细心观察、仔细倾听，大胆表达。幼儿一边观察、倾听，一边将自己发现的秘密与同伴分享：“小雨哗啦啦、哗啦啦下着”“小雨落在房顶上、小水坑里、台阶上”„„

大班教师让幼儿敲击身体的不同部位，从中发现不同的节奏，引导幼儿用图谱的形式再现不同的节奏„„

教师有意识地引导幼儿发现、倾听这些生活中美妙的声音，感受声音的各种不同特质，如高、低、远、近、强、弱、长、短、响亮、轻柔„„在重复、回忆、模仿中寻找适合的语言去形容、描述这些声音，如优美、欢快、活泼、悲伤、安静、忧郁„„提高幼儿对音乐表现手段的感受能力。

“倾听声音”是欣赏音乐的准备，只有在倾听的基础上，了解声音的表现力，才能有效地提高幼儿的音乐能力，而提高幼儿的音乐能力又是倾听声音的目标。因此，必须把倾听声音与欣赏音乐紧密而有效地结合起来。

(二)感知音乐，理解音乐的创造力，提高音乐表现力

心理学家指出：个体在认识的过程中，开放感知通道越多，对认识对象的体验就越细致、越丰富，理解也就越全面、越深刻。而对缺乏音乐体验实践的幼儿来说，更需要依靠各种可见的音乐操作活动来感知、理解音乐。

案例：春天

音乐作品《春天》选自施特劳斯的《蓝色多瑙河》，是一首ABA结构的乐曲，表现了春天万物生机、欣欣向荣的美好景象。教师根据乐曲结构，设计了“种子旅行记”的游戏来帮助幼儿欣赏乐曲，通过调动多种感官来理解音乐作品的结构、体验音乐作品的形象、感知音乐作品的内容。

第一步，在初步倾听、熟悉整首音乐的基础上，教师让幼儿扮演成一粒小种子开始“旅行”。第二步，倾听A段乐曲，引导幼儿结合乐曲来想象种子在泥土里积蓄力量、破土而出、准备生长的情境，并用“躺、坐、蹲”等动作体验音乐所表达的情境与形象，同时引导幼儿寻找“种子睡醒的时间”(由A段音乐到B段的最后一乐句的高音点和停顿、跳跃的地方)。第三步，倾听B段音乐，在分清每一乐段的基础上，引导幼儿大胆用头、手、脚等不同的身体部位表现种子破土而出、释放力量、获得生命的情境，体验B段激昂、跳跃的音乐形象。第四步，倾听第三段音乐(A段旋律的重复)，和教师一起做游戏，有的扮演给小树苗浇水的人，有的扮演小树苗，有的像小树苗喝了水后那样高兴地摇头、摆动身体„„让幼儿体验到第三段乐曲所表现的春天里欣欣向荣的美好景象。

在这个活动中，教师始终让幼儿在感受的基础上来想象与表现，幼儿通过各种动作表现自己对音乐作品的感受和理解。同时，活动也使教师体验到创设相应的游戏情境是帮助幼儿感受音乐作品、理解音乐作品的有效方法，是激发幼儿的学习兴趣、探索欲望的教育策略。

(三)欣赏音乐，积累非音乐知识经验，加深对音乐的理解与把握

幼儿参与音乐欣赏活动，是运用已有的经验体验音乐的过程。因而注意积累幼儿的非音乐知识经验也是十分必要的，如果幼儿没有一定的认知、语言等经验基础，那么幼儿就无法表达自己的感受。因此，教师应围绕所需进行的音乐欣赏内容，丰富幼儿的非音乐知识经验。

高中化学教学中应该注意的问题 篇10

【关键词】小学语文 教学 教师 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.145

一、如何激发学生的求知欲

鼓励学生质疑问难，是发挥学生主体作用、提高课文课堂教学效率的一个重要举措。疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力。创新素质中最基本的态度之一就是质疑，最基本的精神之一就是批判。好奇、质疑是儿童的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。因此，语文教师要在教学过程中十分重视学生质疑能力的培养，要系统训练，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，激励他们敢想、敢问，发挥创造的潜能。但是，在课堂教学中，许多教师只关注问题的解决过程，把“解决问题”当作教学的首要任务，忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力，认为“小学生提不出有质量的问题”。这样做，既不利于学生形成问题意识，也不利于培养学生解决问题的能力。

教师首先要转变观念，端正教学思想。要充分认识质疑能力对培养学生创新精神、创新能力的重要性，充分相信学生的潜能，消除“小学生提不出有质量的问题”等不正确的认识。多年的教学经验告诉我们，小学生还真会提问呢！如，学生在学《草船借箭》一文时，提出“明明是用计‘骗’来的，为什么偏用一个‘借’字呢”，在学五年级下册选读课文《丰碑》一文时，提出“课文主要写的是‘军需处长’，为什么要以‘丰碑’当课题呢”等质量较高的问题。因此，我们不仅要重视问题的解决过程，还要引导学生去发现问题、解决问题。这样，学生的学习兴趣才会更加浓厚，解决问题的欲望也就更加强烈。

二、课堂教学中学生主体作用的发挥

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导学生自我发展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己发展自已为核心。它的最终目的是引导学生自我发展成为马克思所说的具有人的类本质——“自由自觉的活动”，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教学的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动地规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。

三、课堂组织形式

在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。

首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。

其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。

第三，引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。

四、对学生的评价

评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学能力。如《画杨桃》这篇课文写到一个学生把“杨桃”画成了“五角星”，全班同学哄堂大笑起来，教师没有马上指出把“杨桃”画成了“五角星”是错的，而是走到学生的座位上审视了一下，从这个角度观察的“杨桃”确实像个“五角星”，从而悟出这样的道理：同一个事物，观察的角度不同，它的样子也就不一样。当我们看到别人把“杨桃”画成了“五角星”时，不要忙着发笑，要看看别人是从哪个角度看的。如果这个教师没有了解得出这个结果的过程就简单的加以否定，那学生创新思想的萌芽就因为教师只注重结果的评价而被抹杀了。