给文章划分段落的探讨
给文章分段，划分层次，是语文阅读教学中的一个重要方面。最近，我听了很多老师的语文课，发现一个共同的问题，那就是给文章分段存在着格式化、单一化的现象。无论生么样的文章，都是按先分段后讲读的顺序进行。不管课文是长是短，是难是易，也不管学生会不会分，分对分不对，均是千篇一律，固定不变，好像不给文章分段就无法进行教学似的，把分段当成了讲读课文的敲门砖。
鉴于这种情况，我反复琢磨，能否打破这种一成不变的格式，使分段教学灵活多样，见效快，收效大呢?于是，我做了这样的试验和探索：有的文章结构简单，浅显易懂，就干脆让学生自己去读，自己去分段，写出段意;有的课文结构比较复杂，内容难懂，教师可在学生熟读课文的基础上作分段提示。如果多数学生能够分对，那就行了;如果分不对，甚至不知道怎么分，这时，教师不可急于把正确的意见说出来，而是引导学生先按自然段去讲读，理清文章的脉络，课文读懂了，分段也就容易了。有的课文可在学生熟读的基础上，边讲读边分段。这就是：有的课文可先分段后讲读，有的课文可先讲读后分段，有的课文可边讲读边分段。
分段的目的是为了理解和掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力。像这样，针对不同的文章，采取不同的分段方法，灵活处理，既给文章分了段，又培养了阅读能力，岂不是两全其美吗?何必追求那个固定不变的格式呢? 当然，给课文分段，除了打破这一固定的格式外，还必须教给学生一些具体的分段方法，比如，有的课文可按形式分，有的课文可按内容分。
一般说，段分好了，段意就随之解决了。但也有的文章易分段而不易总结段意。像这种文章，可先通览全文，归纳出中心思想，然后再根据中心思想去总结出各段段意，也就比较顺手了。
总之，给文章分段，要活，不要死;要多样化，不要单一化;要敢于创新，不要墨守成规。
(1981年写于彭徐店学校的第一篇论文)
记叙文：
1.按"总--分--总"的结构特点划分。基本模式为：概括叙述或议论--具体叙述、描写--议论或抒情。
如：《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆，第二部分具体记叙"我"所经历的一件事，第三部分又以议论抒情呼应开头，总结全文。首尾呼应，层次分明。
2.按时间先后的顺序划分。有明显的标志时间的词句，找这些词语有助于正确划分段落层次
如：如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分：①决定翻越老山界，做好翻山准备;②一昼夜翻越老山界的经过;②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。
3.按地点的转移(即空间位置的变换)划分
如：《藤野先生》根据地点的转换，可把课文分为三大段：
①在东京的所见所感以及离开东京的原因; ②在仙台与藤野先生的交往，弃医从文的原因; ③在北京，对藤野先生的怀念。
如《故乡》，按“去故乡”、“在故乡”“离故乡”划分段落。 如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分：
①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。 ②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。 ③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。 ④第四段，交待“离村后”的情况。
4.按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧
如：《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大段。
如《我的叔叔于勒》：盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。
5.按思想感情的变化划分。 如：如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即：不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。以此为据，不难将课文分为四大段。
6. 按照表述角度的不同划分 。文章描述的不同的角度去考虑化分段落层次。 如：
朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的： ①盼春-------②描春--------③颂春
其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：
a、写春风-----b、写春花-----c、写春草------d、写春雨------e、写春天里的人们的活动。 议论文：四种方法：总分法、并列法、对比法、层递法。 说明文：可参考记叙文和议论文的划分方法!
划分文章的段落或层次的方法——【专项练习】
训练题一：阅读巴金的《日》，层次划分最恰当的一项：( )
①为着追求光和热，将身子扑上火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的，在最后的一瞬间它得到了光，也得到了热。②我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。③为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。④没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界么?⑤倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，雨化做一阵烟，一撮灰。 A.123/45 B.12/34/5 C.1234/5 D.1/23/45
训练题二：阅读《文化和读书》，根据作者的思路，选出层次划分较合适的一项：( )
①中国人向来衡量一个人有没有文化，是看他有没有读书以及读了多少书，读书成了文化的一种象征。
②文化主要是靠读书来获得的。这是文化史的一个事实。真知从实践中来，也从书本中来，书本是以前实践的结晶，接受书本也就是接受历史的实践经验。大文豪大学者也总是和读书脱不了干系的。
③把读书等同于文化，这成了读书人的一个观念，中国文化史也就异变为一部读书史。读书也就是学习，儒家是很看重的。《论语》开篇第一句就是：“学而时习之，不亦说乎。”荀子《劝学》的首句曰：“学不可以已。”读书学习是放在第一位的。而那时候的读书，首要的和主要的是读儒家经典，读圣贤之书。这就使读书的范围比较狭窄了。道家对读书例是有一种较为达观的态度，语云：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”(《庄子·养生主》)道家不主张以有限的生命去博取无限的知识，而提出顺其天然颐养天年。这大概可以算是儒、道在这个问题上的一种互补吧。
④其实，更准确一点说，文化是有两个方面的。一个方面是书本之中的，一个方面是书本以外的。书本以外的文化至大，是读书这个词涵美国不了的，也不可用履历表上的文化程度也就是读书的年限来衡量。尤其对于读书人而言，这是无论如何要明白的一个道理。宋朝开国宰相赵普曾说“半部《论语》治天下”，这是中国文化史的一句名言。半部《论语》自然是谦虚的话，表示读书不多，只读了半部。不过我从这句话中取它这样的意思，书取一半，而另一半则是事功也就是实践，也就是书本以外的文化。所以有人说，中国文化在田野，从这个角度看是有道理的。
⑤由于过去过分看重读书，就有了两个偏向。其一，皓首穷经，闭门造车，全然不问世事，不读人生之书。张舜微《爱晚庐随笔》曾指责清儒大多“只做得如何读字”，“至于体味书中理论而确有所得者惟开国时三数大儒耳”。读书尚不能明理，“笃行”更是不可能的事了。其二，是把科举功名看作惟一的读书门径，走入了历史的狭路和误区。
⑥当然在今天强调一下读书也是文化，是有现实意义和一定针对性的。“书比人长寿。”文化是永远的，读书也不会是短暂的。这样看来，文化与读书也将是一个永恒的文明主题。
A.1/2345/6 B.1/234/56 C.12/34/56 D.123/4/56
答案：
1.B由物即理，由理即己，层进关系! 2.B先叙述历来把读书等同于文化的观念，用123阐明。再用4说明正确的读书观念。以56指出读书误区，并指出文章写作的现实意义.层进关系。
对记叙文的分析时，如何划分记叙文的段落,主要考虑的方法是：
一、按时间发展变化的不同来划分。
以时间的先后为顺序的记叙文，宜抓住表示事件发展的关键性词语或者句子，分出不同的阶段，从而划分出段落层次来。
例如，分析杨沫的《坚强的战士》，只要抓住时间词语的这条纵线便可以分出段落层次： “过一夜”(领起第一部分)----------“第二天上午”(领起第二部分)------------“夜晚”(领起第三部分)，抓住这三个起领段落的词语，也就划分出文章的三个段落。
二、按事情的发展阶段的来划分。
叙事的文章，事情的发展的总会有较为明显的发展阶段性，这一特点，也总会在文章中体现出来。注意仔细分辨事件的发展阶段，就能划分出这类文章的段落层次来。 比如，鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即： “回故乡”--------“在故乡”-------“离故乡”
按照这个思路划分文章的段落，就有了明晰的依据。
三、按地点的转换来划分。
叙事文章，所描述的事情，常常不是发生在同一地点，而是发生在多处地点。这类文章，可以从地点的转换入手来划分段落层次。
例如，冰心的《小桔灯》，按照地点的转化，可以分为四个部分： ①第一段，叙述在“重庆郊外的一个乡公所楼上”发生的事。 ②第二段，叙述在“小姑娘家里”发生的事。 ③第三段，叙述在“我的朋友家”的谈话。 ④第四段，交待“离村后”的情况。
四、按内容变化点来划分
有的文章，看上去，整个部分好象是难于找到可分点。但是，只要我们仔细地辨读，还是可以按照记叙历程的变化划分层次结构。
比如，李健吾的《雨中登泰山》，游历的地方非常多，似乎很难找到一条线索，但如果我们考虑到“雨中”这条线索，就可以把它分成两个大的场景：“岱宗坊”和“黄岘岭”，即这两个地方虽然分别有许多个景点，但可以按照大的的描写对象，表现内容来划分。
五、按照表述角度的不同划分。
有的记叙文，描述的角度不是单一的，而是多方面的，这样就需要按照不同的角度去考虑化分段落层次。
例如，朱自清的《春》，可以看作从三个不同的角度而写的： ①盼春-------②描春--------③颂春 其中的②描春又可以从不同的角度划分出来不同层次：
a、写春风-----b、写春花-----c、写春草------d、写春雨------e、写春天里的人们的活动。
六、按思想感情变化来划分。
有的记叙文，比人物的思想感情变化为线索，由此，便可以找到划分段落层次的依据。比如，杨朔的《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索： ①不喜欢蜜蜂----②想去看蜜蜂-----③赞赏蜜蜂------④想变成蜜蜂。 划分记叙文的方法还有很多，比如情节、顺序等，这里就不一一叙述了。
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成(有时一个自然段也是一个逻辑段)。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。 如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。"总分"写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。如《林海》。"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
五、怎样划分段落
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段;对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
六、怎样归纳段意
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替整体或用次要的代替主要的;二是简练，言简意明，不能罗嗦;三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分;因果段，可借助结果部分;递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
七、怎样概括文章的主要内容
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
了解写作顺序——准确地划分段落层次
阅读方法：
1 按事情的发展来划分;
2 按时间的推移来划分;
3 按空间位置的变化来划分;
4 按组织材料的逻辑关系来划分。
怎样划分段落
段落,也称意义段、结构段、逻辑段。它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成(有时一个自然段也是一个逻辑段)。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据
1、按时间先后顺序分段。 如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段落。
3、按空间变换顺序分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按"时间的先后"或"空间的变换"分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以"事情的发展"作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。"总分"写法的文章，一般分两段。分述部分，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为"分述"中的层次。如《林海》。"总分总"写法的，则分为三段，如《美丽的不兴安岭》。
五、怎样划分段落
分段的方法多种多样，可以有一定的灵活性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：
1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段;对写了几件事的文章，则要把事情一件一件分割开;说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。
2、部分归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意;第二，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这部分内容归纳为一大段，就是提取中心段。
4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。
关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《伟大的友谊》中的过渡段"在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思······"，就应划归下一段，如果过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。
六、怎样归纳段意
分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简单的提纲。这样，我们不仅能掌握每段的主要意思，还能进一步了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段是怎样联系起来的。
归纳段意的要求
归纳段意一般要做到如下三条：一是准确，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用部分代替
整体或用次要的代替主要的;二是简练，言简意明，不能罗嗦;三是通顺明白，不能含糊其词。
归纳段意的方法
1、摘句法。
把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。
2、归并法。
先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。
3、取舍法。
一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。第二层是主要的，可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分;因果段，可借助结果部分;递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。
例文一：
早上奶奶在洗衣服时，我看到盆里有自己的脏手帕，我想起老师说过自己的事情要自己
做，于是，我决定自己洗手帕。按照奶奶的指导，我先在盆里放好水，把手帕放进去搓几下。拧干后，我左手拿手帕，右手拿肥皂，用肥皂把手帕均匀地涂一遍，然后用力搓，直到搓出白色的泡沫为止。我的小手帕终于重新变洁净了，我看着干干净净的手帕，心里美滋滋的。
题型一：
1、用“‖”为段落划分层次。
②根据分层写出层意。
例文二：
我们家的奏鸣曲
每天，我们家的紧张生活都是一首奏鸣曲。
清晨，7点整，第一乐章开始。爸爸妈妈做好早餐，妹妹和我赶快聚在桌前吃早饭，吃完
后就匆匆向各自的学校奔去。
中午是个小过门，妈妈赶快回家做“快餐”，饭后，爸爸妈妈会聊聊天，兴致来时常忘记
时间，见到一点半了就“哎呀”一声各自散去。
下午放学，第二个乐章响起。我和妹妹认真做作业，爸爸妈妈准备丰盛的晚餐，读书声、
锅碗瓢盆声此起彼伏，妈妈称这是“大合唱”。
晚饭后，进入第三个乐章。我和妹妹看书，写日记，爸爸妈妈在灯下认真地检查着我们
的作业，有问题就会及时和我们讨论，辅导我和妹妹。
题型二：
①本文是按照_______________顺序来组织材料的。
②本文的写作顺序是什么?
例文三：
初春景色
街上的行人都脱去了厚厚的冬装，房顶上的一簇簇枯草间伸展着绿色。街心花园里有一股泥土的清香，草地上缀满了晶莹的露珠。桃花的花蕾也开始向这个大千世界张望。解冻的
河流也变得宽阔起来，不时有燕子剪刀似的身姿从河面上掠过。
题目：
①请根据文意划分层次。
②这段短文是按照什么顺序来组织材料的?
例文四：
老师不在，原本安安静静的自习课闹翻了天。有的拿出平时随身携带的五子棋，两个一
伙，三个一群地下了起来;那些漫画迷们也不失时机地掏出漫画书，津津有味地看起来;还有的早已翻开了歌本，忘情地哼了起来。突然，班主任来了，教室里顿时就鸦雀无声了。班主任严厉地教训了我们，我们都感到很惭愧。
题目：
①请根据文意划分层次。
②这段短文是按照什么顺序来组织材料的?
牛刀小试：
(一)一 次 “考 试”
晚上，我们全家人在院子里乘凉。忽然，爸爸笑着对我说：“小华，我考你几个问题，
回答得不仅要正确，而且要迅速，你能行吗?”“行!”我爽快地答应，心想，自己是六年级的学生了，能不行吗?
爸爸问：“一斤棉花和一斤铁哪个重?”我把头一昂，不假思索地答道：“当然铁重!”
“哈哈……”一旁的妈妈、哥哥都大笑起来。显然，这道题答错了。这时，爸爸提醒道：“注意，我问的是一斤棉花和一斤铁哪个重?”我迟疑了片刻，说：“一样重!”妈妈说：“对了，要听清别人的问话。”
爸爸又考了：“那么，一立方米的棉花和一立方米的铁哪个重?”这回我特别听清了“一
立方米”几个字，连忙回答：“一样重!”“哈哈……”大家又笑起来了。我抓抓头，想了想，恍然大悟道：“哦，这回是铁重。”
接着，各个也来考我了：“一斤棉花和一斤铁哪个体积大?”我吸取了前两次的教训，
琢磨了一会儿说：“棉花体积大!” “为什么?”爸爸追着问。“因为一斤铁的体积只有一小块，一斤棉花的体积比它大多了!”大家听了，满意地笑了。
这时，爸爸语气平静地说：“不管遇到什么问题，都要认真思考;即使是很容易，也应
该好好想一想，否则会闹出笑话。”我使劲地点点头，记住了爸爸的话。
请思考：
1、 在文中找出下列词语的反义词。
错误()缓慢()百思不解()经验()
▲
2、请用“‖”为段落划分层次。根据下面列出的层意给段落划分正确的层次(6分)。
起因：
经过：
结果：
3、短文是按()顺序来描写“考试”的。(2分)
A 事情发展的顺序B 空间顺序C 时间顺序D 逻辑顺序
4、读了这篇文章后，你懂得了什么道理?
(2)可爱的小鸡
①我家养了几只小鸡，我很喜欢它们。
②小鸡的身子是圆形的，身上的毛是黄色的，像一个个黄色的绒球。它们的耳朵很
小，藏在眼睛后面的毛中间，如果你不仔细看，还以为它们没耳朵呢!它们都有一张尖
尖的嘴，用来啄食物。
③这些小鸡可有趣啦!有一次我和小鸡在草地上玩，忽然，一只小鸡发现了一条又
肥又嫩的虫子，它飞快地跑过去咬住小虫的一头;另一只小鸡发现了，跑过去咬住小虫
的另一头。它们你争我抢，毫不相让，只听“啪”的一声，小虫断了，两只小鸡呢?都
摔了个大跟头。我看着它们那调皮的样子，忍不住哈哈哈地笑起来，笑得肚子都疼了。
④有一次，一只小鸡的脚被大公鸡啄了一口，鲜红的血滴在地上，小鸡唧唧地叫着，好像在说：“哎呦!哎呦!好疼啊!”我看了心里难受极了。妈妈给小鸡的脚涂了些红花
油。我多么想让小鸡的脚快些好啊!第二天放学回到家里妈妈告诉我小鸡的脚好
多了我跑到厨房一看小鸡果然好多了我心里无比高兴心想以后我要
好好保护这些小鸡
1、短文共有了，先写，再
写，然后写，最后写。
▲
2、给第③自然段分层，用“/”标出。各层之间的关系是。
3、把第④自然段的标点符号补充完整。
4、仿照第②自然段的写法，写一个描写一种玩具外形特点的片段。
(3)草莓
我爱草莓，因为它的形状、颜色、滋味都十分惹人喜爱。
春夏之交，正是草莓上市的时候。只要站在一个草莓摊旁，便会闻到一股沁人肺腑的
清香，使人垂涎三尺。
那些草莓长着一簇小叶子，好像鸡心上戴着一顶绿冠。草莓遍身长满了一粒粒像芝麻
一样的绿籽，绿籽上还有一根又小又细的黑刺，不仔细看是看不出来的。草莓放进嘴后，绿籽从舌尖上滑过，给人以细腻的感受。
熟透的草莓呈深红色，好像一颗深红油亮的玛瑙。轻轻咬开草莓，看见那红色的果肉
露出来，一丝一丝的。草莓渗出浅红的汁水，黏在舌头上，味道好极了。
熟透的草莓入口即化，甜滋滋，酸溜溜。草莓上的“芝麻”(绿籽)嚼起来又香又脆。
如果把用糖腌制好的草莓放在冰箱里，吃前加些奶油，再略微冰冻，就可制成“奶油草莓”，吃时更是回味无穷!
草莓真可谓是“果中佳品”，愈来愈受到人们的青睐。
(1)联系上下文理解词语。
垂涎三尺：青睐：
(2)用“”划出文中的一句比喻句，把比作。
▲(3)短文是按的结构方式写的，可分段，用“//”标出。
(4)写一段话，从形状、颜色、味道三个方面介绍一种你爱吃的水果。
1、城市是广大市民的会客厅，城管部门是城市的美容师。队伍建设是城管执法工作的生命线，直接关系到城市管理的成效。城市管理工作要有新的起色，关键是有一个能干、会干、敢干的领导班子和执法队伍。
2、坚持时时抓执法、天天抓净化、长年抓绿化，采取“延伸管理、专项整治、严格执法、强化督查、疏堵结合”等有力措施，着力打造“畅、净、绿”城市亮丽环境。
3、城市是人民的城市，为使城市管理工作真正做到得民心、暖民心、稳民心，切实实现执法效果与社会效果的有机统一。我局把为民服务作为城管执法工作的出发点和落脚点，提出了“城在我心中、我在民心中，执法一分钟、文明六十秒”的口号，变管理为服务，把执法融于服务之中。充分考虑管理对象的合理诉求，坚持阐明法理、说清道理、讲究情理，最大限度地维护市民群众合法权益。
4、勤俭节约的美德如甘霖，能让贫穷的土地开出富裕的花; 1 勤俭节约的美德似雨露，能让富有的土地结下智慧的果。在建设节约型社会中，要牢固树立“浪费也是腐败”的节约意识，克服“花公家钱不心疼”的不良心态，形成“铺张浪费可耻，勤俭节约光荣”的良好氛围，使勤俭节约成为一种时尚、一种习惯、一种精神。
5、倾力提高城市管理水平，奋力打造人民群众满意城管品牌，让群众在惠民行动中真真切切地感受到了城市一点一滴的变化与发展。锐意进取、以惠民行动促进城市管理出实效。
6.为打造优美城市环境，提高市民幸福指数，用心塑造一步一景，为群众打造最优美的居住环境;用心清扫一街一巷，为群众打造最整洁的人居环境;用心规范一摊一点，为群众打造最有序的购物环境。乘势而上、以骄人工作业绩铸造城市管理新辉煌，岁月无言，前进有声。
7、“天蓝水绿山色美、城靓地洁容貌新”，今年以来，我区紧紧抓住大力发展城市经济这一主题，以打造靓丽、品位、宜居城市为目标，高位求进，奋力争先，不断创新管理模式，强化工作措施，加大资金投入，提高综合管理服务水平，奋力打造富裕、文明城市。
8、细化、优化、明确化、具体化、城市网格化了管理机制，落实了领导包片、干部包区、保洁员包段的责任机制，做到点面段等不留空白;完善了绩效奖惩机制。
9、着力提高市民环卫和城市管理素质，营造“城市是我家， 2 维护靠大家”的浓厚氛围，共同向不良陋习挑战、向优质管理奋进、向城市文明迈步，形成人人关爱城市、人人动手参与的良好局面。从而使城市管理工作从突击式、运动式、分散式，走向科学化、规范化、制度化轨道，营造浓厚的社会化大环卫、大城管氛围，城市管理水平不断提升。
10、数字科技城管。借助数字网络系统和现代通信技术平台，用视频监控、远程控制等有效手段，分析和管理整个城市的所有部件和事件信息，促进城市人流、物流、信息流、交通流的通畅与协调，调动整合全社会的资源和力量，实现对城市管理各领域问题的实时
监督、快速传输、对口处置和对职能部门处理情况的监督评价，从而形成“第一时间发现问题、第一时间处置问题、第一时间解决问题”科学高效的数字化管理格局目标。
11、文化城管。城市管理是一项系统、复杂的社会管理，其有着不可预知性、动态性的特点，更需要文化建设为城管工作提供强大的精神支撑。在城管工作中，将文化元素渗透、融入、体现在工作方方面面，优先发展机关文化、街道文化、群众文化，形成一个以城管带文化，以文化促城管的良好氛围，为推动建设靓丽、品位、宜居、幸福、和谐的城市注入强大的活力。
12、坚持依法办事和思想教育相结合。既坚持严格执法，坚决取缔违反法律法规的建筑(物)，做到法律面前人人平
3 等，又注重思想教育，讲究工作方法，在执法程序上有序有情操作，把道理讲在前，把关心摆在前，把保障做在前，把疏导措施做在前，积极争取当事人的理解支持。
坚持动员自拆和依法强拆相结合。在行动中，坚持以个人自拆为主，有针对性地选择一些违建户，晓之以理，动之以情，引导他们带头自拆。对那些不主动拆除，教育劝导无效的违建单位和个人，通过履行相关法律程序，制定周密工作预案，以敢于打硬仗、敢于得罪人、敢于承担责任的勇气，坚决强行拆除。
坚持集中整治和长效管理相结合。在集中整治工作中，充分发挥街道、社区力量，整合部门合力，形成强大整治声势，有针对性地对违法违规建筑重点户实施强拆，确保集中整治取得实效。同时，
制定可行措施，实行规范管理、科学管理、长效管理，逐步完善有效的监督管理机制，实现城区违法违规建筑“零增长”。
13、独山子正处于大建设大发展的关键时期，随着城市化进程的加快，在建项目增多，扬尘污染渐渐成为困扰城市环境主要问题之一。为创造和保持整洁、优美、文明的人居环境，进一步治理城区扬尘污染，保持良好的县城容貌秩序，执法局多措并举，深入开展了城区扬尘污染专项整治行动。
14、并要求各项目在施工过程中做到:从事营运活动的一 4 切交通运输车辆，应当保持外形完好整洁，运载建筑材料、建筑垃圾时应当装载适量，严禁超载，并采取密闭或者覆盖措施，不得泄漏、散落或者飞扬。执法局加大了对无证、未严密封盖、超装、沿街洒漏污染城区环境的运输车辆和建筑噪声扰民行为的处罚力度。
15、加上门槛低、投资小，以及不错的收入，致使近年来流动摊点的群体不断膨胀。如何探索建立长效管理新举措，成为破解困扰城市流动摊点管理的一道难题。
16、精细管理巧解“城市管理方程式”，把实施数字化城市管理和网格化管理机制作为推进城市精细化管理的突破口和核心任务来抓，以此巧解城市管理难题。
“实施城市精细化管理，是独山子市委、市政府对城管工作的新要求，是破解城市管理矛盾问题、实现城市管理创新的必然选择，是今后城管工作必须坚持的基本方向。”今年，xx市把实施数字化
城市管理和网格化管理机制作为推进城市精细化管理的突破口和核心任务来抓，以此巧解城市管理难题。
城市管理对象与城市管理者，向来是一对矛盾，也是城市管理工作必须解决的一个“方程式”。为了破解这道城市“方程式”，xx市今年将重点推行数字城管新模式和网格化管理机制，全面实施城市精细化管理。就是充分运用现代信息技术成果，大力推行“万米单元网格管理法”、“城市部件管理
5 法”、“城市事件管理法”等新方法，实现城市管理的数字化、精细化、高效化。一是加快建设数字城管信息系统，2月底建成城市管理数据库、信息平台和监督指挥大厅，具备运行条件。二是量化城市管理对象。根据城市管理静态与动态两方面的属性，将城市管理对象细分为85类部件和事件，通过城市管理信息平台对其进行分类管理，实现城市管理内容的具体化、标准化。三是全面推行网格化管理。将城市建成区划分为若干个边界清楚、无缝对接的网格单元，把城市管理对象定位在万米单元网格内，与城市管理问题准确定位，实现精确管理，“第一时间发现问题、第一时间处置问题、第一时间解决问题”，并夯实网格监督责任，实行责任追究。四是创新城市管理体制。报请市政府组建成立数字化城市管理监督指挥中心，全面负责城市管理中的问题发现、信息传递、任务派遣、问题处置、考核评价等工作，形成高位监管、统一调度，职能部门、专业单位分工负责、齐抓共管的工作体制。五是根据数字化、网格化管理的新要求，制定完善
各个行业、单位精细化管理的标准规范和具体推进措施，使精细化管理的理念和方法贯穿到城市管理的每一项工作、每一个环节。
17、深入辖区排查安全隐患，对户外广告牌、门头牌匾和建筑工地围挡等进行严格细致排查，重点检查设施结构的牢固性和安全性，做到第一时间发现问题、第一时间化解安全
6 隐患。
18、为加快生态城、宜居城的建设步伐，为广大人民群众创造一个优美、整洁、文明、祥和的生活和工作环境。
19、为了巩固整治成果，执法局实行错时管理，严格落实每日巡查制度，增加巡查频率和密度，定人定岗定责划片管理，对中、晚的高峰时间段进行重点监控，在做好管理的持续性时防止占道经营的“卷土重来”，使这一多年老大难问题，市民怨声载道的“行路难”总算得到解决，还市民一个整洁，畅通的环境秩序。通过对城市有效的管理，在城市发展下不断繁荣的同时，也同样拥有良好的市容环境，真正做到城市“促繁荣”，环境“靓市容”。
20、最大的农贸产品交易市场，自建成以来，实现了我区的农贸产品市场的规范化，商品交易的集中化，给市民购物带来了极大的便利，同时为我市下岗职工创造了再就业岗位，解决了社会问题。而在利好的同时，也相应的带来了一些环境问题。在城周边路段，一直有着这样一个现象“人行道变成了商贩道，砖块路变成了污水路，行人无从下脚，车辆进出不畅”。
21、“五一”节即将来临，为确保节日期间给市民和游客营造一个优美、整洁、和谐、有序的市容环境，行政执法局本着“早部署、早介入、早整治、早巩固”的原则，从四月下旬开始，采取多项措施，开展市容市貌集中整治行动，全力做
7 好“五一”期间的城市管理工作。
22、独山子根据区政府精细化工作要求，在全区实行城市管理“xx”制度，从人员、标准、任务、责任、考核等方面，构建城市管理全方位、多层次、广覆盖的服务体系。使我区形成了责任明确、反应快速、处置高效、监督有力的城市管理新格局，有效提升了城市管理的科学化、精细化水平。
23、当今世界瞬息万变，各种新问题层出不穷，面对着民主执政、依法执政、科学执政的要求和挑战，我们需要不断去学习新知识，掌握新本领，为岗位添彩，为工作助力。
通过读书，我们可以了解自己以及周围的世界，知道地球的另一端正在发生什么，过去发生过什么，甚至预测这个星球的未来。有的书信息量很大，读这些书能让人了解更多的新知识，读后让人感觉视野大开，仿佛被带入了另一个世界，体验到自己一辈子都难以亲身经历的事情。
书是人视界的扩大，让你看得更深、更广;书是人双脚的延伸，带我们去看更美的风景。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，古人早就发现书中自有天地，以致悬梁刺股，凿壁偷光，也不辞劳苦。 我们不妨将读书作为休闲的方式，通过读书修身、养性、怡情。书读的越多，我们对这个世界的感知和接触就越深刻、越丰富，生活也就变得更加绚烂多彩、更加有意义。读书有助于帮我们培养高雅的情趣，为平淡的生活增添更多韵味。
8 阅读对人的成长影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生，生活中因为读了某一本书，而使人的命运发生根本性改变的故事比比皆是。花更多的时间去畅游书海，品味人生，赏人间美景，观世界百态，尽情享受书籍这种“全世界最好的营养品”。
24.及时依法查处噪声扰民行为，为广大市民和考生营造一个良好的应考和生活环境。落实责任，强化监督检查，充分发挥执法队伍的工作能动性。由各执法队全面负责本辖区噪音监管治理工作。。在重点抓好噪音治理工作的同时，不断加强综合执法力度，及时取缔各考场周边马路市场和零散流动摊点，禁止考场周边一切占道商业宣传活动，切实维护考场周边秩序。采取强制性措施，严格控制建筑施工工地、文化娱乐和社会生活各类环境噪声排放。对中高考期间的重点时段进行详细严格规定，并提前通知各个可能产生噪音的单位和个人，要求其严格遵守。在居民区、学校、考场周围全天禁止所有噪声排放，违反该规定的一律依法严格查处。严格执法，严肃查处噪声污染和城市管理违法行为。努力为给广大考生创造一个良好的备考、休息和考试环境。主要做了以下几点工作:周密部署，落实责任。就如何抓好中、高考期间的环境秩序，各中队对学校周围以及
居民点周边的施工工地、早夜市等噪声源进行摸底调查，特别对居民区旁的敏感施工工地严格排查，重点监控。对存
9 在的隐患和问题，提前预防和纠正，确保万无一失.实施 24 小时值班监管制度，特别加强夜间噪声污染扰民行为的巡查监管，监督其将施工噪音控制在规定标准及时间内。为迎接2012全国统一高考，保障我区考生有一个良好的复习、休息和考试环境，切实加强对社会生活噪音污染的管制。
25.与拆迁户促膝交谈交朋友，了解他们所想，所求，所盼。向他们一一列举拆迁后，生活水平不断提高和建设后城区的环境变化，晓之以理，动之以情使群众的思想得到彻底转变，明白了拆迁工作的目的和意义，增强了群众自觉拆除的积极性，变“要我拆”为“我要拆”
26.创新方法，在拆迁工作中，我坚持以群众利益出发，在政策法律范围内“争取群众利益最大化”的原则，注重平衡各方面利益关系做到依法拆迁，和谐拆迁。这有些拆迁工作中涉及到许多历史遗留问题，有涉及到邻里纠纷，家庭纠纷的经调解，都一一化解达到共识，签订拆迁协议。
27. 一是要确定明确的目标。根据市区对拆迁地块的进度要求和开发商的期望，确定阶段目标和总体目标，要确立今年年底完成任务过半和明年上半年任务全部完成的总体目标，对每个目标明确时间进度，实行时间倒推，确保目标实现。二是要确定明确的重点。要在充分调查摸底的基础上，按照急需开工地
块、大部分已搬迁还剩余少量散户地块、享受低保拆迁户、 10 特困家庭、党员干部家庭分类，一个地块一个地块地清理，明确现阶段的拆迁重点，采取措施重点攻破。三是要跳出拆迁讲拆迁。就是要以创新的思维和创新的工作方法来拆迁，在拆迁工作中引入其它经济工作和社会工作的模式，争取宽松和优惠的工作环境推动拆迁工作。四是要一手软一手硬。一方面要对违法建设和无理纠缠的拆迁户，要依法坚决予以强拆，以拆违带动拆迁，以强拆推动拆迁;另一方面要高度重视特困群体，妥善解决好他们的生活困难，在政策允许范围内给予适当的照顾，帮助他们搞好搬迁。五是要分类指导，分组负责。要实行责任制，拆迁事务所要对重点拆迁户要包户到组，包户到人，负责到底;街道要派出街道和居委会工作人员与低保户结对，承包到人。六是要优化队伍，齐抓共管，形成合力。拆迁事务所要对动迁组和拆旧队进行优化组合，使每个小组都成最强;街道、拆迁事务所、拆旧队以及区政府驻点干部要齐抓共管，形成合力，共同推进拆迁工作。七是建立例会制度。确定每周六上午召开拆迁工作全会，总结一周工作情况，协调解决出现的问题，部署下周工作。同时，汤德余同志表示，自己每周
二、
四、六到拆迁地块现场办公，现场协调解决问题和困难，其他时间，遇到问题随时到场解决。
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海边的白蝴蝶 林清玄
我和两个朋友一起去海边拍照、写生。朋友中一位是摄影家，一位是画家，他们同时为海边的荒村、废船、枯枝的美惊叹而感动，白净绵长的沙滩反而被忽视了。我看他们拿出照相机和素描簿，坐在废船头工作，那样深情而专注，我想到通常我们都为有生机的事物感到美好，眼前的事物生机早已断失，为什么还会觉得美呢?恐怕我们感受到是时间，以及无常、孤寂的美吧! 然后，我得到一个结论：一个人如果愿意时常保有寻觅美好感觉的心，那么在事物的变迁之中不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见美，那美的根源不在事物，而在心灵、感觉，乃至眼睛。
正在思索的时候，摄影家惊呼起来：“呀!蝴蝶!一群白蝴蝶。”他一边叫着，一边立刻跳起来，往海岸奔去。
往他奔跑的方向看去，果然有七八只白影在沙滩上追逐，这也使我感到惊讶，海边哪来的蝴蝶呢?既没有植物，也没有花，风势又如此狂乱。但那些白蝴蝶上下翻转的飞舞，确实是非常美的，怪不得摄影家跑得那么快，如果能拍到一张白蝴蝶在海滩上飞舞的照片，就不枉此了。
我到摄影家站在白蝴蝶边凝视，并未举起相机，他扑上去抓住其中的一只，那些画面仿佛是影片里，无声、慢动作的剪影。
接着，摄影家用慢动作走回来了，海边的白蝴蝶还在他的后面飞。
“拍到了没?”我问他。
他颓然而地张开右手，是他刚刚抓到的蝴蝶。我们三人同时大笑起来，原来他抓到的不是白蝴蝶，而是一片白色的纸片。纸片原是沙滩上的垃圾，被海风吹舞，远远看，就像一群白蝴蝶在海面飞舞。
真相往往就是这样无情的。
我对摄影家说：“你如果不跑过去看，到现在我们都还以为是白蝴蝶呢!”
确实，在视觉上，垃圾纸片与白蝴蝶是一模一样，无法分别的。我们对美的感应，与其说来自视觉，还不如说来自想像，当我们看到“白蝴蝶在海上飞”和“垃圾纸片在海上飞”，不论画面或视学是等同的，差异的是我们的想象。
这更使我们想到感官的感受是非实的，我们许多时候是受着感官的蒙骗。
其实在生活里，把纸片看成白蝴蝶也是常有的事呀!
结婚前，女朋友都是白蝴蝶，结婚后，发现不过是一张纸片。
好朋友原来都是白蝴蝶，在断交反目时，才看清是纸片。
未写完的诗，没有结局的恋情、被惊醒的梦、山顶缥缈的庄园、缘尽情未了的故事，都是在生命大海边飞舞的白蝴蝶，不一定要快步跑去看清。只要表达了，有结局了，不再流动思慕了，那时便立刻停格，成为纸片。
我回到家里，坐在书房远望着北海的方向.想着，就在今天的午后，我们还坐在北海的海岸咣海风，看到白色的蝴蝶--喔，不!白色的纸片_随风飞舞.现在，这些好像真实经历过的，都随风成为幻影.或者，会在某一个梦里飞来，或者，在某一个海边，在某一世，也会有蝴蝶的感觉.
唉!一只真的白蝴蝶，现在就在我种的一盆紫茉莉上吸花蜜呢!你信不信?
你信，那么你是个有美感的人，在人生的大海边，你会时常看见白蝴蝶飞进飞出。
你不信，那么你是个重实际的人，在人生的大海边，你会时常快步疾行，去找到纸片与蝴蝶的真相。 致大海(节选) 冯骥才 ——为冰心送行而作
今天是给您送行的日子，冰心老太太! 我病了，没去成，这也许会成为我终生的一个遗憾。但如果您能听到我这话，一准会说："是你成心不来!"那我不会再笑，反而会落下泪来。
十点钟整，这是朋友们向您鞠躬告别的时刻，我在书房一片散尾竹的绿影里跪伏下来，向着西北方向——您遥远的静卧的地方，恭敬地磕了三个头。然后打开音乐，凝神默对早已备置在案前的一束玫瑰。当然，这就是面对您。本来心里潦乱又沉重，但渐渐的我那特意选放的德彪西的《大海》发生了神奇的效力，涛声所至，愁云廓散。心里渐如海天一般辽阔与平静。于是您往日那些神气十足的音容笑貌全都呈现出来，而且愈来愈清晰，一直逼近眼前。
我把您那本译作《先知》的封面都翻掉了。因此我熟悉您这种诗样的语言所裹藏的深邃的寓意。我送给您一幅画，您送给我这一句话。
我在那幅蓝色的画里，给您画了许多阳光;您在这个短句中，给了我无尽的放达的视野。 在与您的交往中，我懂得了什么是"大"。大，不是目空一切，不是作宏观状，不是超然世外，或从权力的高度俯视天下。人间的事物只要富于海的境界都可以既博大又亲近，既辽阔又丰盈。那便是大智，大勇，大仁，大义，大爱，与正大光明。 德彪西的《大海》全是画面。 被狂风掀起的水雾与低垂的阴云融成一片;雪色的排天大浪迸溅出的全是它晶莹透明的水珠。一束夕照射入它蓝幽幽的深处，加倍反映出夺目的光芒。瞬息间，整个世界全是细密的迷人的柔情的微波。大海中从无云影，只有阳光。这因为，它不曾有过瞬息的静止;它永远跃动不已的是那浩瀚又坦荡的生命。 这也正是您的海。我心里的您! 我忽然觉得，我更了解您。
我开始奇怪自己，您在世时，我不是对您已经十分熟悉与理解了吗?但为什么，您去了，反倒对您忽有所悟，从而对您认识更深，感受也更深呢?无论是您的思想、气质、爱，甚至形象，还有您的意义。这真是个神奇的感觉!于是，我不再觉得失去了您，而是更广阔又真切地拥有了您;我不再觉得您愈走愈远，却感到您从来没有像此刻这样的贴近。远离了大海，大海反而进入我的心中。我不曾这样为别人送行过。我实实在在是在享受着一种境界。并不知不觉在我心里响起少年时代记忆得刻骨铭心的普希金那首长诗《致大海》的结尾：
再见吧，大海!我永远不会 忘记你庄严的容光， 我将久久地久久地听着 你黄昏时分的轰响; 我的心将充满了你，
我将把你的山岩，你的海湾， 你的光和影，你浪花的喋喋， 带到森林，带到寂寞的荒原。 面朝大海 海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
我和海 嫣然
一首范范的《是非题》，我又开始了上饶——杭州的旅程。每一次都这样，来也匆匆去也匆匆的，总是没有多余的时间去驻足。此次若非考试原因，亦不会有此次出行。
前些天，看到姐姐写的一篇日志《我想做的事》，想再去一次北京，逛逛老胡同，看看长城;想再去一次成都，逛逛上次没逛玩的春熙路，看看大熊猫和杜甫草堂;想再去一次厦门，吹吹海风，吃份春卷;想辞掉工作，来一次远行，看看沙漠戈壁，体会异域风情，香格里拉的俊俏，拉萨的粗犷很是向往„„.想去看看东方明珠;想如果永远25岁多好„„突然发现忙碌的工作让我丢掉了很多，但我也有一件一直想做的事情——看海。
从很小的时候对海就有一种说不清的憧憬，当然不是受《将爱情进行到底》里面男主角拿着电话将海的声音传给爱人的情节的影响，仅仅的一种单纯的向往。或是因为海的宽垠;也或是因为海的湛蓝„„
又仅仅是因为对海的痴迷，高考时选择了海师大，可是那分数不尽如人意。又多少次因为或这或那的原因，错失了几次去厦门鼓浪屿与海亲近的机会。工作后一直想抽时间去离杭州很近的舟山去看海，可机会总是比想象中的难得!
我一直梦想，或者说幻想更为贴切，在海边能有一个自己的房子，它可以不大，也无需豪华，但一定要在我推开窗的时候就能感受到海的气息;看海天一色的景象;欣赏阳光照射到海面时泛起的那耀眼的白光;遥望远处那若隐若现的岛屿;观看海鸥在空中优美的舞姿;倾听海水拍打礁石的声音。甚至，我希望房子是全玻的，不管在房子的哪个角落，那片蓝都与我同在。
我想有一天我能赤足走在海边的沙滩上，或者独自一人面朝大海静静的坐着，忘掉自我，忘掉周遭的一切，任由海风将头发吹的零乱，而那思绪也无需去整理。
我更有一种想去品尝海水的冲动，我想它的苦涩会比泪水来的浓重，更有味道，我也想看它是否比人更多情、更沧桑!
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