如何高效复习（共13篇）
1、尽量超前复习
我们复习的时候不仅要跟着老师的脚步，还要尽量的做到超前复习，这样为老师给我们复习的时候打下铺垫，可以利用这个时间弥补自己缺漏，提前学一章或几章，遇到不懂的地方可以记录下来，等到放假后老师上课再解决。
2、保证合适的睡眠时间
到了寒假我们就不用每天要起来那么早了，但是也不能等到太阳晒屁股才起来，每天保持早睡早起，八点钟起来，然后运动锻炼一小时，神清气爽这样学习会更有精神与效率。
3、每天吸收一点课外知识
一、结合考纲, 设计高质量的教学方案
(一) 考试大纲和课本是教师教学的依据
教师只有认真学习考试大纲和吃透教材, 才能准确把握课堂教学的目的要求, 才能在教学中做到有的放矢。例如, 在讲解“细胞代谢”这一部分知识时, “植物光合作用过程”是B要求, 而且光合作用和细胞呼吸是考试热点, 因此在设计教学方案时一定要重点设计“光合作用过程”这部分知识, 详细讲解, 还要和前面的细胞呼吸联系起来。
(二) 教学方案是教师对整个课堂教学设计意图的体现
教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时, 一定要针对本学校学生现有的情况, 符合学校现有的条件。这样设计出的教学方案才具有可操作性。
二、做好课前准备
(一) 设计一份高质量的随堂练习
随堂练习要包括自主学习部分, 课堂知识训练部分和知识巩固练习部分。教师要深刻研究历年学业水平测试试题特点, 并根据该课程知识点要求, 精选习题, 层次推进。一份好的习题不仅可以使学生更好的掌握所学的知识, 而且可以加深学生对该知识点的巩固和记忆。
(二) 难点知识需要设计多媒体课件
很多老师认为, 复习课不需要过多的课堂导入, 如果用多媒体课件, 可能有点浪费时间。但是多媒体课件有其独特的优点, 如直观性、容量大等。比如, 在讲解“遗传信息表达”时, 可以用一个动画描述蛋白质翻译过程, 能让学生更容易理解该部分知识点。
三、构建高效课堂
(一) 运用讲练结合模式
由于是复习课, 可以省略知识点的引入和知识点的过度等, 以及小高考对知识点的考查要求较低等特点, 建议用讲练结合、学生自主学习模式较好。该模式就是容易接受的知识放手给学生自主学习, 重要的知识、热点知识要配练习题加以巩固。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
(二) 充分激发学生学习热情
有些复习课老师讲得累, 学生听得更累。知识点很难消化, 更不用说提高学生的学习效率了。提高学生学习积极性, 转变学生的学习观念, 是上好复习课的重中之重。
1. 通过转换知识点来诱发学生好奇心, 满足学生的求知欲。
我在每次复习旧知识前, 尽量将枯燥的知识点转变成学生觉得新鲜有趣的新知识, 帮助他们高度集中地进入探求知识的情境中来, 提高对旧知识的复习效果。
例如, 在讲解“免疫调节”这部分知识时, 我引用一个警匪片镜头———一群劫匪 (病原体) 准备抢劫一家银行 (人体) , 他们成功翻越了高墙 (人体第一道防线) 进入银行大院 (人体内环境) 轻松解决了保安 (吞噬细胞) 。但是保安在危险情况下看清楚了劫匪的真面目并报警 (第三道防线即特异性免疫) , 警察火速赶到现场在院子里将大部分劫匪抓获 (体液免疫) , 少数劫匪挟持人质 (抗原侵入细胞) , 这时谈判专家赶到, 成功解救了人质 (细胞免疫) 。通过这样的转换, 学生轻松地掌握了复杂而抽象的知识。
2. 让学生成为课堂的主人。
有些需记忆的知识点, 我们完全可以放手让学生来讲解, 让学生来自由发挥。例如, 在讲解“水在细胞中的存在形式和作用”这部分知识时, 我的做法是让学生给我们讲解。出乎意料的是, 学生讲解得很全面很认真, 不仅讲解了课堂必须完成的知识, 还结合生活讲解“干鱼不容易坏”等生活中问题。
(三) 培养学生良好的学习习惯
生物有它独特的魅力, 需要学生理解和应用, 而且还需要学生的记忆和背诵, 加之学业水平测试是过关考试, 这样就要求我们在教学中要关注到每一个学生。“培养学生良好的学习习惯”就显得相当重要了。
1. 课上认真听讲, 有些老师可能会感觉这很可笑, 作为高中课堂还需要这样?
我感觉如果是一节毫无生机的生物复习课, 不要说是学生, 就连听课教师都会打起瞌睡。这样就无形中给我们老师一些压力, 我们不仅要将生物复习课上得精彩, 而且同时还要关注那些不认真听课的学生, 给他们适当的提醒。
2.
记录重要知识点, 学习生物时还要学会记笔记, 不但要求学生具有一定的书写、绘图能力, 而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上, 可适当放慢教学速度, 提醒学生记笔记的内容, 每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账, 不加选择地全部记下, 也要避免将笔记写成教师板书的翻版。
3.
学会思考身边的生物问题, 这是很高的要求, 其实重要的是学生要具有将理论运用于成实践, 用所学的知识解释实际问题的能力。如运用综合的观点观察现象、分析联系、找出规律, 比如, 在讲解“动物的激素调节———血糖调节”这一部分知识时, 我让学生利用所学知识来解释一些糖代谢异常问题, 例如, 高血糖、低血糖、糖尿病等问题。这样学生就能随时随地运用所学知识来解决问题, 巩固了所学知识。
四、重视课后的巩固和反馈
任教近二十余年，从边远农村学校到市重点中学，一直担任初中的数学教学。多年的教学经验让我悟出了数学的一些复习方法，复习并不是简单的重复、机械的记忆，而是要让学生从整个知识结构入手，抓住知识体系，形成知识网络，在弄清基本法则和基本规律的基础上，加深理解，活化知识，做到灵活运用、举一反三。结合多年的教学经验，我认为中考数学复习体现在三个字，即“牢”、“精”、“活”，并且要关注实验和热点等问题。
一、双基复习要体现一个“牢”字
第一轮是双基（基础知识、基本方法）复习，要紧扣教材。教材是新课标的具体体现，也是中考命题的依据，中考试题中相当一部分是教材中例题、习题的拓展和衍变。因此在第一轮复习时要以教材为主，对知识点进行拉网式排查并进行归纳、牢固掌握，对教材的例题和习题逐一过滤，对某些题目要进行“变式”思考，锻炼创新能力和发散思维能力。
复习中我主张按章节进行全面复习，通过教材梳理知识，使平日学到的知识化“零”为“整”，达到牢固掌握课本知识、巩固双基的目的。因此，复习时要紧紧围绕“记牢”这一重心，做到“三抓”：一抓知识的梳理和回顾，即对课本各章节的知识点进行全面整理，将平日学习的知识点组合成知识链、公式链、运算链，加深对课本知识的整体结构认识；二抓知识理解的掌握，复习时不能满足于对概念、法则、公式、定理会背，关键是理解、体会，掌握它们的实质，揭示其内在联系，通过比较理清易混、易错知识，搞清定理、公式、判定的推导过程，同时注意多做各种类型的习题，以增强理解性记忆；三抓习题的练习和巩固，对典型例题、习题要认真演练，通过演练进一步加强对基础知识的理解掌握，查漏补缺。
二、专题复习要突出一个“精”字
第二轮按中考数学知识体系进行专题复习，即把初中中考数学的全部内容归纳成实数、代数式、方程与方程组、不等式与不等式组、函数及其图像、统计与慨率、空间图形与三角形、四边形、解直角三角形、圆十大板块系统复习。如果说第一轮复习重点是记得“牢”固，那么第二轮复习关键是要记得“精”，即从纵、横两方面串联知识，编成网络，进一步提炼知识精华，突出重点，突破难点，把握考点、热点，提高复习效率，使知识掌握与能力培养同步进行。
三、题型复习要注重一个“活”字
第三轮应在牢固掌握基础知识、形成基本技能的基础上进行题型训练。
此时要注重在灵“活”运用上下功夫，通过重点练习一些中考热点题型，如新题型探究题（25题）、概率与统计（22题）、函数与图像（26题）及与生产、生活、科学技术密切相关的实际应用题（23题）、四边形（24题）等。复习中，要结合所选练习，进行题型分析，根据学生完成情况，进行答题分析，总结出各种题型的解题方法和技巧，掌握“通法”，妙用“巧法”，做到一题多解、一题多变、多题一解，从中领悟常用的中考数学思想方法（如分类讨论思想方法，数形结合思想方法，方程函数建模思想，化归思想方法以及代入法、消元法、待定系数法等），并能用它指导解题，以不变应万变，“活”学“活”用。
四、加强实验研究能力的训练
中考数学是一门以运算为基础的学科。实施新课改后，中考数学试题中体现了“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”的新理念，在实验中注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观考查，因此对中考数学实验的复习就显得尤为重要。
1、依据课程标准，抓好中考数学基本知识的复习。
（1）认真仔细研究考试说明，全面把握中考的方向。考试说明是根据课程标准对教材中要考查的知识点制订的细化要求，全面了解考试说明对教材中双基的考查要求，我们在复习过程中才会做到有的放矢，提高复习的效率。
（2）熟练掌握基本方法，提高运算技能。
2、特别要注意以下几方面：
（1）中考数学基本方法和基本技能形成的过程以及伴随的科学方法。
（2）教材中的例题和复习巩固习题中的内容。
（3）各种阅读与思考、观察与猜想、实验与探究等，特别是考试说明上强调的数学思想的把握。
五、关注热点问题，把握考试动态
近几年的中考中考数学中有五大类热点问题：
1、寻找规律，主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。例如2015年重庆中考（B卷）第10题，考核了学生根据图示寻找某种规律等。
2、概率与方程、不等式的综合应用。如2015年重庆中考（B卷）第17题，考核了学生对概率与不等式组的综合应用。
3、基本运算，主要考核中考数学法则、定理、规律形成中的思想方法。例如2015年重庆中考（B卷）第21题，考核了学生对整式和分式的化简。
4、新题型应用题与、情景信息应用题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。如2015年重庆中考（B卷）的第23、24题，均在题目中提供了大量的数据信息，要求学生分析、解决相应的问题。
5、三角形、四边形的综合应用。即在考查中可以多角度、多方面地进行，没有固定的模式和定势，考察的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。例如，2015年重庆中考（B卷）第25题。
6、函数与图像的综合运用。例如，2015年重庆中考（B卷）第26题。
泰和五中
熊海芳
初中数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位初三的教师和学生所关心的。为此，我谈一些自己的想法，供大家参考。
一、注重考法研究，把握中考动向 中考复习前，初三数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。每位数学老师都进行专题发言。原初三数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思；现初三数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略；其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。
平时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。
二、制定合理的复习计划
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习最好是分四轮进行。
第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。近几年的中考题安排了较大比例（70％以上）的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反
三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。
近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。
第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。
第四轮，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。
三、调整好心态，培养学生兴趣。
首先是心理上要调整好心态，不光是学生，老师也是一样。在中考复习时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因老师过度的紧张而造成学生过多的压力。学校还可以通过各种途径在不同的阶段，对学生进行个别心理辅导、群体心理辅导（班会课、专家讲座等），使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。
其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入，数学复习题的深度和广度也会增大，考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。
最后，教师要适时给予学生学法指导，培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。使学生学习得法，增强自信，培养兴趣，做到事半功倍。最后冲刺阶段，很多考生依然在题海中挣扎，费时耗神，得不偿失。采取科学的对策，对症下药、重在查漏补缺。
对策一：在老师的指导下分层次、系统地复习。
少数学生自以为是，甚至少数家长担心老师的复习方法有问题，到处请家教，步入误区，学生累，效果不好。其实老师比学生更了解考试大纲，更明确考试范围和内容，老师指导下的复习是有目的、有计划、有针对性的复习，避免盲目、走弯路。特别是部分缺乏吃苦精神和探索能力的学生，遇到不感兴趣的问题就绕过去，没有抓住中考的重点。
对策二：重视基础知识的复习，基本方法的归纳和答题规范化的训练。
有些考生喜欢选择偏难题、怪题去做，抓大放小，这样是很难取得好成绩的。因为学生不能保证基本的选择题、填空题、解答题有较高的得分。另外，平时训练要注意应试的技巧，中考试题一般都是由浅入深的，最好是按顺序依次答题，先易后难。简单的题要叙述规范、准确到位，突破一个“准”字；复杂的题目要冷静思考，理清思路，抓住纲要。在平时的模拟考试中还要加强答题速度的训练，突破一个“快”字。
对策三：总结每次考试的得失，找出失分的原因，扫除知识的盲点。
1、及时复习
每天上完课后，下课时间或者回家后学习时间都是可以用来复习的，更具大脑的记忆规律与遗忘规律来说，对于新的知识如果趁热打铁的复习加深印象，这样就不会过两天就忘记了。
2、经常复习
还是和大脑的记忆规律有关，想要加深对知识点的记忆，反复的复习是最有效的方法之一，隔一段时间复习一次，就刺激你大脑记忆一次，再隔一段时间复习一次，对于你复习的内容记忆也就越来越牢固了。
3、理解的基础上复习
尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好。我是来自高一（5）班的周末。今天我给大家带来的主题是如何进行高效的复习。
眼下期中考试将至，回想上个月的段考，上一周的周考，也许大家都有对自己某项成绩的不满，甚至觉得各项成绩都不称心。如果现在还沉浸在失利的悲伤中，只想不做，只焦灼而不行动，只落泪而不作为，那我们就会陷入恶性循环的泥潭。一次次失望又一次次失败。想要拨云见日，为自己开辟一条希望大道。就要赶紧行动起来，提高效率，认真复习。
临考前的复习必须要提高效率，在短时间内进行充电，梳理前一段时间内所学的知识并查漏补缺，归纳整理。那么，如何进行高效的复习呢。
首先是口，手，脑并用，即注意力要高度集中，争取复习一次就能基本记住，复习时间有限，不要给自己找“看第二遍的时候再记一次”的理由。既然要提高效率，就不要强迫自己马不停蹄地复习，当复习过程有些凌乱了，或是自己觉得有些复习不下去的时候，就可以停一停，整理一下头绪。想想哪些复习了，哪些没复习，哪些还需要重点背记等等。
复习，是记忆的过程，注意力集中才能记得又快又好。要提高复习时的注意力，可以尽可能的调动各种感官，同时对知识点发出“进攻”。比如背单词时，可以一边看书，一边在口中读，同时在旁边徒手或在草稿纸上随手写一写。
接下来是查漏补缺，这一点对于考前复习尤为重要。复习“重点”不仅是老师画的重点，自己不会的，没掌握的知识点也是复习之重。习惯好的同学，平时就养成了整理错题本的习惯，在平时的学习中就已经画出了自己不懂，不熟的知识点。那么他们的复习就会很高效且有条理。如果没有整理错题的习惯，那就不得不要在梳理知识点的过程中查找问题，并着重理解，记忆。抓大放小的复习效果更佳。()如果遇到至今还不懂的问题，一定要询问老师同学，把漏洞补上，才能建立起一张完整的“网”。
之后就是分块归类，在梳理所有知识点的时候，要将零散整合，把这一段时间所学的零散知识串起来，脑中要建立思维导图，不同学科，不同模块，不同主题的知识点要在脑中形成体系。这样进行理解，整理，归纳，记忆。才能使书上的知识点为自己所用，才能做到复习有效，没有疏漏。
希望我们都能抓紧时间，高效复习。认真面对即将到来的期中考试。失败过，不畏风雨，力挽狂澜；成功过，不骄不躁，砥砺前行。
在高中地理复习课上, 要注意充分利用课堂时间, 课堂上的问题要集中解决, 为此, 教师在上复习课时要充分备课, 以高中生掌握的知识情况为基础, 精心筛选教学问题, 设计好问题的逻辑顺序, 合理安排好练习时间。高中地理的复习课要上得有新意, 不能只是知识点的简单罗列, 而更应该是知识点的升华和再加工创造。在高中地理总复习中, 由于复习知识面比较广, 内容又比较多, 复习时间往往有限, 这就容易产生两极分化现象。一方面由于时间紧任务重, 导致教师的教学节奏比较快, 后进生容易跟不上, 另一方面由于教师精力有限, 忽略了对后进生的照顾, 甚至有的教师为了赶进度故意忽略后进生的学习诉求, 导致后进生学习积极性下降, 学习成绩落后。为避免这样的事情发生, 教师在高中地理复习中要注意以下几个方面。
一、注重基础知识, 重在复习提高
高中地理期末总复习必须全面复习基础知识, 内化知识体系。在讲授高中地理时, 不能原封不动地把知识搬出来一再重复, 而应合理地建构基础知识系统, 内化形成知识体系, 注意调动学生积极主动地参与到复习活动中, 不仅要使学生自主发现问题, 提出问题, 思考、探讨、分析, 最后得出结论, 更要进行灵活运用, 举一反三。所以高中地理的复习不是一件简单的事, 而是一项重要的、复杂的系统工程, 在这项系统工程之初, 教师要对学生的掌握程度进行摸底, 可以针对每一部分知识的基础、重点和难点内容, 选择六、七个中等难度的题目作为练习, 要求学生在自己复习的基础上独立认真完成。在对这些练习的批改过程中, 就会发现学生在复习的各个阶段存在的问题。我们要根据发现的问题, 修改和完善复习课教学计划, 一定要重基础知识, 设法构建知识网络和体系, 再通过有针对性的问题展开复习教学工作。我们一再强调帮助学生建立知识网络, 这是因为建立了基础知识结构网络, 可让学生重新品味基础知识、归纳要点, 理清每部分知识的重点、难点, 全方位出发, 促提高, 所以通过重点练习的反馈手段实现知识结构的完善和升级, 是高中地理复习工作的重中之重。在具体操作过程中, 可通过讲练结合的方式进行, 这样学生在练的过程中发现问题、提出问题, 及时反馈, 总结归纳。教师再根据学生的反馈, 抓好薄弱环节, 定向加固, 使学生能够弄清每一个知识点, 掌握全面的基础知识和规律, 提高学习能力, 积累知识。
二、注重思维训练, 优化高中生活动
随着课程改革的推进, 新的教学理念不仅要应用在新授课中, 更应该应用在复习课中。根据新课程改革的要求, 复习课不能仅仅满足于知识的简单罗列和知识结构的简单建立, 而更应该锻炼学生思维, 优化学生学习活动的重要场所。所以高中地理的复习课中, 教师的注意力不能只是盯在知识和书本上, 更应该关注学生在复习课中的表现, 要把学生的思维锻炼和各种能力的养成, 与巩固知识放在同样重要的位置。为了达到锻炼学生思维的目的, 教师要做的是在教学中尽量多地组织高中生的活动, 让学生的思维真正动起来, 而不仅仅是硬背知识点。
三、展开专题复习, 实现重点突破
对于高中地理复习中的一些重点和难点, 教师可以展开专题复习, 实施重点突破。在具体操作过程中, 我们要实施激励机制, 因为凡是被教师选为专题的内容, 往往是具有一定难度的知识点的集合。对于这些知识, 学生学习起来比较困难, 特别是后进生更是如此, 为了避免一些学生由于畏难情绪而打退堂鼓, 教师要在复习过程中实施激励机制, 及时给予学生鼓励。促进学生的自我肯定和自信心的增强, 有利于高中生对疑难问题的及时突破。
四、重视反馈和高中生的自我评价
高中地理的复习课不仅要重视进度, 更要加强复习效果的检测, 这就要求教师重视反馈和高中生的自我评价。通过阶段性的练习反馈进行教学进度和知识难度的及时调节。通过 引导学生自我评价促进自省机制的建立, 有利于学生自主性的发挥, 更有效地强化复习效果。为此, 我们要花一定的时间精心选择合适的、高质量的练习题, 实现精讲精练。
【关键词】复习课 高效化 讲评 政时
高中政治学科的教学往往存在这样一个问题，就是在学完新课以后，大部分学生依然基础知识不扎实、综合能力较差，很多学生对待政治学科既爱又恨，复习阶段缺乏具体计划和方法，甚至存有盲目蛮干或者畏难放弃等不良倾向，因此需要老师不仅要在知识的复习中加以引领，还需要在学法上加以指导，才能达到复习的高效化。
一、夯实基础知识
高考政治学科的命题主要考查两点：一是基础，二是思维。思维是无形的，基础是有形的，提高能力前提是打牢基础。这是整个复习工作的基础和重点。要让学生按照单元顺序掌握基础知识后，再从宏观上把握学科知识的整体概况，让学生掌握经济、政治、哲学、文化、选修几个模块的详细知识点，包括宏观的体系、微观的体系、联系的体系、陌生的知识，注意综合性、系统性、细致性，让学生形成“纵横交错、联系客观具体、记忆清晰永久”的知识网络。既要突出专题复习的综合性，又要体现知识的系统性；既要注重知识的梳理，又要注重知识之间的联系。例如，“文化生活”模块知识体系可以按照文化的种类可以划分为：重要的文化、多样的文化、传统文化、中华文化、大众文化、先进文化，也可以按照特点划分为：一般文化的特点、文化对人影响的特点、文化多样性的特点、传统文化的特点、中华文化的特点、民族精神的特点、当代文化生活的特点、中国特色社会主义文化的特点。
二、运用多种方法
为了让学生记得牢用得活，复习时应使用多种方法。如，使用概念辐射法，在复习《经济生活》时，抓住“经济”“货币”“价格”“消费”“生产”“分配”“市场经济”等重要概念，在复习《政治生活》时，抓住“公民”“政府”“政党”“民族”“宗教”“国际社会”等重要概念，在复习《文化生活》时，抓住“文化”“中华文化”“大众文化”“先进文化”“教育”“科技”等重要概念，在复习《生活与哲学》时，抓住“物质”“意识”“实践”“认识”“联系”“发展”“矛盾”“人民群众”“价值”等重要概念。再如，使用内在逻辑法，让学生围绕某个观点进行“是什么”“为什么”“怎么办”归类。例如，“传统文化的传承”是什么？传统文化的继承表现在传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想的继承。为什么要传承传统文化？传统文化具有继承性、相对稳定性、民族性。怎样传承传统文化？我们应该“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用；推陈出新，革故鼎新；对待中国传统文化，应该在继承的基础上发展、创新；弘扬优秀传统文化，加强对外文化交流，增强民族文化的国际影响力；坚持正确的方向，克服错误的倾向。
三、精心上讲评课
讲评课要在精讲、精练、精评上下功夫；精讲，指讲重点，讲关键，启迪学生思维；精练，是指所讲的内容要精选精编，无论试题的内容、数量，还是难度、梯度都要反复推敲。同时，对于讲评课，可以采用多种教学方式，如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等，让每一个学生动起来，动手动口动脑，提高学生讲评效率。要善于运用学生的典型试题答案引导学生一起分析，查找问题，进行原因分析。例如，可以先展示试题原题、学生的典型答案，再结合试题要求分析该答案在审题方面的优点与不足，找出针对性问题，接着结合答案的具体表述，梳理相关知识点，分析该答案的知识准确性、答案逻辑性和层次性，最后进行对比性试题回顾与分析，进行归类总结，找出规律性的特点。另外，还可以加上变式训练，这样，通过对比性试题回顾、变式和跟踪纠错训练，引导学生把旧题变成新题，举一反三，更能举三归一，使学生遇到的新题回归成旧题，帮助学生实现考试能力的提升。
四、规范答题程序
政治试题年年在变，但是题型基本稳定，因此答题的基本模式和技巧必须在复习阶段进行规范训练。让学生做到答题形式上的段落化、序号化和整洁化，特别是要把字写清楚，表述规范。答题时要点简明扼要，每个要点一般不要超过两行；答题时关键词应该准确醒目，要把最关键的词句放在每个要点的第一行，每一行的最前面；要点尽可能多一些，避免遗漏；要点要使用学科术语，抓好关键词。有些学生，回答的时候没有一点书本知识，但是他能结合材料进行分析，竟然也能得到不错的分数，这种“认真背书吃亏，不学反而高分”的现象告诉我们，在复习阶段要重视理解和变换，要指导学生注意变换材料语言或者从设问中直接获得得分点。
五、密切结合时政
政治科考试的最大特点是和当年的时政结合紧密。因此“两耳不闻天下事，一心只背政治书”的做法无疑也是错误的。所以，我们要边复习边密切结合时政。第一，在平时注意把当月的重点时政记录下来，并作一归类。可以分为政治类、经济类、文化类、科技类、体育类等，特别要注意各个领域内的重大时政。第二，在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合，学会自己命题。这一步要求考生多角度、多方面去分析时政，用所学的知识自己跟自己提问，同时要注意平时考试中知识点和时政的结合角度，围绕国内外重大时事政治、社会热点问题命题始终是高考命题的重要特点，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析，是对考生进行综合能力测试的重要方法，比如像今年的中国梦，国务院机构改革等。为此，在复习中必须关心时事、关心生活，通过寻找将理论应用于实际的空间，让学生在这种空间中得到锻炼和培养。
在复习的过程中，很多考生容易掉进的误区是：没有自己做题的节奏，把时间安排得一塌糊涂;简单的题目浪费了太多时间，后面难的大题就基本没有时间去完成。这个坏习惯一定要避免，这要求我们在做试卷的时候合理分配时间和精力，保证在高考规定的时间内完成答卷。
第二遍：比原来时间少30分钟完成
经过第一遍做题之后，这需要我们对错题分析错因，对难题归纳总结，放大效果为3倍!因为做完题后会对题目和解题过程的印象比较清晰，所以第二遍做题和第一遍做题的时间要有一定间隔，时间最好是3~5天。
不过这次做题要强调准确率，在减少30分钟的情况下，要对每一道题的解题思路都应该有自己的一套方法。避开第一次做题时容易掉入的陷阱。这样可以很好地锻炼做题的速度和准确率了。
第三遍：要求正确率100%
经过前两遍的反复练习之后，对这套题已经可以说是非常熟悉了。当你研究过往届高考的试卷后，会觉得平常的模拟考卷变得不堪一击。第三遍做题的时间可以相隔比较久一些，时间最好在半个月左右。
第三遍做题要求的是准确率，如果其中哪一题做错了，就必须要好好地反省一下，再去回顾知识点，去解决这一道错题。
一、教材为本，整体复习
同学们复习要回归教材，以教材为本，把这一学期所学过的知识进行整理归纳，建构完整的知识体系图。从某种意义上来说，期末考试是考查大家在本学期的学习情况，主要是根据教材基础知识点来命题的，虽然题型不同，但万变不离其宗，考查大家是否能够灵活运用知识点来解决问题。由此可见，复习回归教材是非常重要的。
二、看错题本，查漏补缺
期末复习期间，建议同学们把平时做错的题再研究一遍，避免再犯同样的错误。看错题还能帮助大家对知识点进行查漏补缺，温故而知新。
三、针对考点，专题训练
期末复习时间有限，同学们练题要精，针对考试大纲的考点进行专题训练，切忌搞题海战术。临考前做一两套模拟试题，训练自己的答题速度，提前适应考试的状态。
复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节，也是十分重要的一个环节，是学习的回顾。教师有效的复习方法，可以让学生对学过的知识进行梳理、归类，从而为后续的英语学习打下坚实的基础。复习课的学习效率对小学生后续学习至关重要，那教师怎样才能上好复习课呢？
一、采用多种形式的复习课教学方法，让学生主动参与
1.做游戏
从心理学上来说，儿童游戏的过程也是发展知觉，发展智力的过程。游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。教师要尽量将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。如复习单词，我采用Word association的游戏，即让学生根据某个单词想出相关单词，如apple，能想到fruit，orange，leave， tree等等。或把学过的单词分类，如复习牛津小学英语Unit4，可将1～3单元的单语进行归类，或做“The first letter”（即根据首字母写单词，看谁写得多）、“Whats missing?”等学生所喜爱的游戏。这样，学生就会沉浸在复习的快乐中，乐此不疲。
2.巧动手
小学生天生喜欢动手，尤其是对自己动手参与的内容特别感兴趣。如学过了颜色类的单词后，可带领学生涂一涂、画一画关于颜色的单词。这样，学生不仅复习了颜色类的单词，还复习了水果、服装、物品等单词，复习效果一举两得。
3.赛一赛
小学生特别喜欢表现，喜欢争强好胜。根据这一心理特点，教师可以常在复习课中采用组与组比赛的形式进行看图说单词、猜单词、写单词、抽签唱歌、读书、背诵、回答问题等活动。这种方式既全面复习了旧识，又充分锻炼了学生听、说、读、写等综合能力，同时还能增强学生与其他同学的合作意识和集体荣誉感，促使他们自觉主动地复习，为各自的小组争光。
4．演一演
现代小学英语课本中有很多情境方面的内容，这些情境都可以让学生表演。如牛津小学英语Unit 3《Asking the way》，复习时可利用自制简图或地图，运用句型How can I get to the…/Go along…then turn left/right at…/The…is on your…让学生做导游，带领其他学生参观。在这种轻松的氛围中，学生既锻炼了能力，又加强了对旧知的理解。
二、复习应具有针对性，帮助学生突破薄弱环节
学生平时成绩令人满意，可遇到检测却不尽如人意。所以，教师要做一个有心人，把复习重点放在学生难点、弱点及容易出错的地方，做到有的放矢。例如在复习牛津小学英语Unit5《0n the farm》时，着重将过去时和现在进行时进行比较。教学时，利用Freetalk引出两组句型（板书）：We are having an English lesson．/We had a PE lesson yesterday．再让学生整体感知比较这两种句型，试着小结其特点，找出不同之处。然后教师再归纳总结，布置一些针对性的练习（如动词的适当形式填空、问答练习），进一步巩固加强。最后教师提供一个情境——运动会，让学生用这两种时态来编故事。再如复习牛津小学英语6B教材中形容词和副词的比较级，在例句列举之后，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例子，以加深印象，培养他们的逻辑思维能力。
三、深化提高，促进学生全面发展
复习的目的旨在巩固所学的内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生举一反三，触类旁通。创造性复述是我常用的复习课文的方法。复述的过程，实际上就是大脑思维的过程，它可以训练各方面的能力。学生在原文故事情节的基础上，加入大胆、合理的想象或转换人称、时态，进行创造性的复述。这有利于其语言能力的迅速发展，有利于培养其想象力，开发其创新能力。比如在学习了一般过去时后，可让学生用现在进行时、一般现在时来替换；学了自我介绍后，可让学生用第三人称转换，等等。
“教学有法，教无定法”，教师应该在新课标的指导下，运用各种教学资源，根据不同的复习内容，选择合适的教学方法，从而达到英语复习过程的最优化。
一、明确复习目标, 理清思路
“夯实基础, 强化基础知识, 构建知识网络, 兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养”, 这是英语第一轮复习的目标, 也是高考英语复习的重点。复习知识是为了提高运用能力, 而知识网络的构建更便于运用知识, 有利于学科能力的培养。只有对所学的教材进行层层挖掘才可能使知识形成网络, 才能有利于实际运用能力的提高, 并在应考中运用自如。所以高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化, 而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。在短暂的高考复习中应该夯实基础, 构建知识网络, 兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养, 这是高考取得优良成绩的根本前提。在此基础上, 再通过科学系统的训练, 发展能力, 就会收到事半功倍的效果。
二、做好复习课前的备课工作
1. 摸清学情, 对症下药。
高三学生经过多年的英语学习, 出现高、中、低分化现象再正常不过。为使各个层次的学生在第一轮复习中都能有所提高, 在平时课堂教学、作业批改和测试中, 要及时、准确反馈和调查学生的现实情况, 有针对性地设计课堂重点、难点, 做好补差转优工作。学生在英语学习过程中存在的问题主要表现在:对基础知识 (词汇、课本上的语言点) 掌握不牢固, 似是而非, 模棱两可。语法复习没有及时跟上。因复习量大, 复习速度快, 有些学生 (特别是本来语法知识就差的学生) 感觉像走马观花。练习题的选用缺乏科学性, 材料的选用没有做到由易而难、循序渐进。选题不够精, 不够典型。学风不够严谨。做题时丢三落四, 粗心马虎, 书写潦草, 不规范。
2. 低起点高落点, 纵向剖析知识难点。
学生的个性差异决定了学生学习水平、学习能力的差异。高三复习时, 一定要注意学生主体水平的不同层次, 从最基础的知识着眼, 从最难掌握的知识点切入, 由表及里做好剖析归纳, 如对于动词时态、语态的复习, 先让学生写出正确的常见时态结构, 再把其中含义进行拓展归纳, 附之以典型例题, 最后练习一些高考试题, 进行提高训练, 可使不同层次的学生都有所提高。
三、重抓课本中的难点
第一轮的英语复习以教材为主, 梳理所学知识。教材是知识点的载体, 各种各样的知识点通过教材这个载体表现出来, 所以要以《高考英语大纲》及《高考英语考试说明》为依据, 系统掌握教材内容, 过好语言基础知识关, 要特别重视词汇的掌握, 大纲和考纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。同时, 词汇掌握不要局限在教材和大纲之内, 平时报刊资料泛读中要加强对社会、生活中常用词汇和热点词汇的了解和积累。这样对于近年高考的完形填空和阅读理解频频出现的新鲜词, 就没有心理上的负担。基础语法复习要理清基本线索, 突出重点。比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式, 以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖, 去做大量偏题怪题。要培养熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力, 培养学生对英语语法知识的识记、理解, 以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
最后特别要强调不能直接把课本放在一边, 去盲目地复习。要通过教材逐步地进行归纳和总结, 理清知识网络, 这样在以后的二、三轮复习中能力才能够慢慢得到提高。
四、熟练各种题型, 掌握答题方法和技巧
近几年的高考越来越注重对能力的考查, 如何把系统复习所获得的知识加以巩固提高, 由知识向应用能力过渡?只有通过实践, 反复限时练习各种题型, 从而掌握解题方法和技巧, 才能达成此目标。
1. 对于单项选择要特别注意审题, 抓住答题关键的一个
词、一个短语、一个句子, 甚至一个标点符号, 充分理解题干意思, 强调得分率。完形填空和阅读理解是重头戏, 要大胆通过构词法、同位语、上下文甚至读音来推测生词的意思, 获取信息, 进行细节理解、词义判断、分析推理、弄清文章的主旨、概括文章的题目及作者的观点、意图和态度。
2. 对于让学生感到头疼的短文改错, 要加强语言基本功
的训练, 要求学生准确掌握考纲词汇和语法, 结合短文语境, 找出错误, 并作改正。
3. 至于书面表达, 要求平时强化词汇、语法知识的训练,
学生要背诵一定篇目的经典范文, 以及部分来自学生所写文章中出现的好句子, 而且要学会运用所学知识, 在写作中有话可说, 学有所用。在此基础上要多读、多写, 养成良好的写作习惯。在集中训练阶段, 练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达, 进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高, 为了取得高分, 基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构。要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。另外, 在写作中严格要求英文书法练习, 考试中做到考卷不涂不改, 卷面整洁。
课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，沟通知识间的联系，形成知识网落，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。以课本为主线进行整体复习，并非简单地重复已学过的知识，而是对学过知识进行系统梳理，对某些知识点要进行归纳与对比。尤其对某些似是而非的知识点，在复习中必然要弄清楚，并能灵活运用。
方法二， 以错为鉴，温故而知新。
将日常练习、考试中遇到的错题、典型题分门别类地收集在一起，也就是平时说的“错题本”。复习中，必然要隔一段时间就重新去温习这些错题，把解题思路重新写一遍，再记忆一遍，这样做会比做几道新题有更大的收获。利用错题本时，对每一道知识结构性错题，应按照相同或相关的典型题型，去查找课本或资料，找到每道题的解题依据，找到出错的原因，讲出应该如何去做的道理。老师讲解正确答案时，在原题下面空白处记下本身没有做出来或做错的原因分析，把原题做一遍，以加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一颜色笔把几种解法的简要思路写上。对于不太熟悉的内容和解题思路，必然要打破沙锅问到底，反复练习，掌握其解题规律，以便用一个点的解决带动一条线的解决，用一条线的解决带动一个面的解决。只有把典型题型弄清楚了，才能应对试题的千变万化，这就是以稳定应万变。通过对试题的练习和印证，我们还会更加清晰地明白某道题属于某个知识板块，涉及到几个知识点，有哪些解题思路和方法，让模糊的东西清晰化，随着认识的一步步深化，思维能力也会随之增加。
方法三、讲究方法，适当做题。
复习的方法多种多样，差别的方法也许适用于差别的人，我们应在实际运用中找到适合本身的复习方法，同时应注意不停地变更本身的复习方法。有时我们常会感到一种原来十分灵验的方法经过一段时间后变得不再灵验了，这就要求我们及时地改变方法，,以不停提高复习的效率。当然复习时适本地做题是必不行少的，可心选做差别类型的标题问题，在练习中使知识点得到了巩固，运用能力得到了提高。复习中，要做很多的练习，练习的方法也要“巧”。首先对于像概念、法则这些重要而基础的知识进行记忆巩固，有针对的做练习。其次要精练多思，提高练习的效率，练习中要多思考，多联想，多小结，把所学的知识联系起来进行比力，重点、难点尽量做到有的放矢的精准练习。练习中，选题要精，在教师的指导下，从实际出发，进行各种形式、多层次的练习，练习要有步骤、有目的、有思考，切忌一味做题，陷入题海，做过之后发现了错误要及时研究纠正，总结经验以免再犯，达到“温故知新”的效果。
方法四，注意心理调节。
随着总复习的越来越深入，复习的东西越来越多，练习、模拟不停，心理难免产生烦躁情绪，此时必然要采取各种方式克服这种心理状态。别的要有虚心的心态，当意识到本身还有许多不明确的知识点，还有没完全掌握的技能方法，这样才能在复习时深入钻研，仔细琢磨。而在考试时同学们应调整好本身的心态，努力放松本身,以必胜的信心，坦然面对考试。在复习的最后阶段，我们可以将一些期末的练习题当作正式的期末考试，利用它们来调整本身的心理 状态，并不停积累经验，提高本身的应试技巧，从而使本身在走进正式考场时能进入一个最佳状态。
不管哪所初中最好，学生们要想上一所好的学校，在小升初考试那一年必需要狠下功夫，认真复习，不然再好的学校多我们而言也是遥远的梦想。
小升初专家指导：家长如何帮助孩子
引导孩子合理利用时间
这段时间里家长必然要按照孩子的学习情况，制订学习计划确定目标学校。期中考试到期末虽然还有半年，看似时间充裕，其实真正充分利用的时间所剩无几。因此，家长们应早些将准备工作做好。六年级的孩子还处于懵懂时期，对本身的学习目标不明确，这就需要家长们以引导为主，加强培养孩子的学习兴趣，让孩子逐步适应新的学习节奏。资助孩子合理地支配时间、利用时间。
同时，家长从现在起最重要的工作就是密切关注各名校的招生信息了，要尽早确定孩子要考入的中学，并对该学校的办学水平、招生范围以及特点做一番了解。除此之外，家长可以带着孩子去学校实地参观一下，感受学校环境和氛围，提前做好这些准备。
调整学习方式提高效率
不少学生家长反映，孩子学习看上去很用功，可成绩总是不睬想。专家建议：一些家长一味地强迫孩子多看书、多做题。认为做题量大了，考试就不难了。其实这种做法只会是拔苗助长，六年级的孩子正处于成长期，无论是精力还是身体都相对较弱。因此，家长必需绝对包管孩子每天8小时的睡眠时间，始终连结充足的睡眠和饱满的精神是提高效率的基本要求。
其次，坚持让孩子每天参加一些体育活动。身体是“学习”的资本。再繁忙的学习，也不行忽视孩子的体育熬炼。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥出来。
家长还要努力资助孩子养成主动学习的好习惯。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。每天有个好表情，做事干净利落，学习积极投入是小学生学习生活的最佳状态。因此，连结良好的表情很重要。而且和同学连结互助关系，团结进取，也能很好地提高学习效率。
孩子心理成长更重要
事实上，对每个孩子来说，小升初是人生的第一次过渡，是一个新的变革，需要在心理上慢慢适应。与忙于“择校”比拟，家长更应该关注孩子的心理变革，引领孩子在变革中坚定对未来人生的信心。从这个意义上说，小升初，孩子面临“成长与适应新环境”的心理“坎儿”，但首先，家长必需超越“一心一意必需上名校”的心理“坎儿”。
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