幼儿园青年教师教学能力大赛的思考
【摘 要】 作者从幼儿园青年教师教学能力大赛四个环节中，反思在幼儿园平时教育教学过程中存在问题，提出自己的建议，并寻找出以后的出路，帮助幼儿教师迅速成长。
【关键词】 说课、才艺展示、答辩、点评
2017年10月，广东省总工会、广东省教育厅联合举办普通中小学校、中职学校、幼儿园青年教师教学能力大赛。为了选拔优秀人才，我们幼儿园也分别进行了镇、区、市的比赛。在比赛过程中反映出来的问题，结合平时的教育教学工作，值得我们去思考：
一、说课：自选一个主题活动进行8分钟说课，参赛选手提前做好准备(40%)
我们区在2017年上半年已进行了教师的说课比赛，比赛前区局教研员万贞妮老师组织了《聚焦说课，促进教师专业成长》的专题讲座;还邀请了2016年在省说课中获特等奖的九江曾秩和幼儿园的老师作了现场说课，说课后由里水镇稚趣多幼儿园的副园长进行了说课的点评。由于做好了充足的准备，说课环节、说课技能技巧都问题不大，要比的关键是普通话的甜美、准确，表达的形象生动。
我镇两个幼师参加比赛，沥东幼儿园的陈丽婷，样子看上去天真可爱，说课环节清晰，重点难点突出，曾是上半年说课比赛特等奖，说课中与其它选手相比相差不远。另一个选手黄岐中心幼儿园王韦瑜，她是根据区局选手的条件重新选拨出来的选手，教龄已有10多年，对《指南》的出台、《广东省幼儿园一日活动》、游戏、环境创设等都较为熟悉，是一个有经验的“老”教师，可惜名额所限，上半年的说课比赛，她没有参加，青年教师教学能力大赛在一周内要准备四个环节的内容，真的有点吃力。比赛过程中，王老师的说课环节是完整的，重点、难点也能突出，仪态、声音也不错，失分点关键在：①说课时间掌握不准，本来说课时间是8分钟，王老师只用了7分钟，这样显得说课比较单薄，内容不够充实，其实在目标的环节，王老师只叫老师们自己看，而没有说出来，如果王老师也把这个说了，时间方面含内容上也会显得充实多了。其它的选手基本上都用足了8分钟。②由于时间赶，内容多，王老师对说课的内容都不十分熟悉，说课过程中显得不十分流畅，因我们的选手都是全部脱稿说课的，所以对比其它选手得分不高。
二、才艺展示：弹跳说唱画及其他，选其中一两个方面进行6分钟展示(20%)
才艺展示大家对评分标准有两种不同的看法，①展示自己最特长的才艺，体现自己的素养。②要结合实际，自己是一个幼儿教师，自己的才艺要与自己的职业相吻合，结合自己平时的教育教学来展示自己的才艺。
我镇的两个选手，刚好都按不同的目标创设了自己的才艺展示内容，沥东幼儿园陈丽婷从弹钢琴朗读入手，到通过舞蹈表现与幼儿一起上课游戏的情景，到唱歌与幼儿一起进行户外活动，内容丰富，表演也形象生动，分数不高的原因是由于是第一个出场表演，在完成钢琴弹奏到舞蹈表演过程中，衔接方面不紧凑，观众以为她完成了，给人的感觉是断节了。黄岐中心幼儿园王韦瑜，以表演舞蹈为主，为了丰富表演的内容，在开头切入时，增加了1分钟不到的朗诵环节，虽然对比陈丽婷，王韦瑜的表演略显单调，但分数最后结果出来还是王韦瑜的高些。
佛山市的比赛中2号选手，佛山机关幼儿园的老师，在才艺表演上形式两者兼备，既突出了自己的特长也结合了平时自己工作的实际。以一个课本剧开头，一个人扮演好几个角色，有小猪、公鸡、长颈鹿等，都活灵活现，然后有朗诵有唱歌《时间都去哪儿了》，10分钟的表演既精彩，又感人，特别是角色的扮演和歌曲的演绎，充分体现了老师的才艺，她的表现令对南海才艺评委的评分标准有异议的，给了一个最好的答案。最后也是这个老师代表我们佛山去广东省参加青年教师的教学能力竞赛。
三、答辩：从一日活动、环境创设、游戏、师幼互动、家长工作等方面进行5分钟答辩(15%)
这个环节是我们比赛过程中，教师最薄弱的一环。原因是幼儿园教师的理论水平有限，平时整天与幼儿在一起，他们不习惯记理论，可能也与他们的读书经历有关，有的没经历过高考，有的高考时就怕记东西，所以理论水平特弱，5分钟的答辩时间，市赛时有一个选手能用足时间，其它选手均只用了1分钟多。
我们南海比赛是团队的智慧，安排了智囊团，比赛时，一个选手三个团友一起上阵，选手抽题，主持人读题后，允许智囊团讨论后答，时间五分钟。本人的愚见是：智囊团讨论1分钟，选手回答3分钟，其它队友回答1分钟左右。在回答问题时，要先讲《指南》或《广东省幼儿园一日活动》等理论，然后层次清晰的阐明自己的观点，并举出自己幼儿园的例子来说明，这样就有力了。其实还要灵活变化，根据题目的要求要点来回答。
我镇的两位选手在抽签时，刚好抽到一个第一，一个最后。沥东幼儿园的陈丽婷在主持人读题后，智囊团讨论不够一分钟，就选手匆忙作答，结果选手也就答了1分钟后，也没内容可说，交到其它团友手中，只有一个团友有话，其它的也没话说，那只好回去了，时間还余1分多钟。最后一个上阵的是黄岐中心幼儿园的王韦瑜，他们看了前九位的选手的表现，心中有数，但也是没经验，时间掌握不够好，主持人读题后，他们智囊团讨论就用了3分钟多，选手回答只有1分钟的时间，其它选手补充就只有几十秒时间了。选手表现不突出，不出彩，答辩的分数都不高。在区的比赛中，南海国际(实验)幼儿园的老师表现是最出色的，理论充实，回答层次清晰。
四、点评：选手观看1个教学活动后，进行书面点评，限时15分钟
这个活动要考老师的评课准确，还要考老师的书写习惯。在南海区比赛时，点评的评分标准还没出，所以各镇评课的模式是各不相同的，后来评比时，聂连园长问市局拿了标准，我们就按标准来评了。看了教学活动后，写出这个教学活动的优点、不足和自己的建议。能按这个模板来写的基本能拿高分。但我个人认为还要看一样，就是选手评课准确否?作为主办单位，应该出参考答案，让评委按标准来评，作为评委没看过教学活动，没有评分指南，就只能从选手的点评模板和书写的工整来评了。
从这个点评活动也反映出我们幼师的字体，真的需要加强。聂园长拿起我们幼师的其中一份点评，第一句话就说：“这字体太难看了吧!”我接过一看，确实是影响了我们幼师的形象，字体歪斜，没有行距，甚至不知道是啥字。其实在平时的教学活动中，作为我们幼师也应该有板书的，虽然文字少以图画为主，我们也不求快，以认真工整为目标，让幼儿感知我们的工作态度。幼儿的模仿力是超级强的。
总之，从青年教师教学能力比赛中，让我们明白了，作为幼儿教师，不能闭门造车，要走出来看看，我们还有很多方面去提升去改进，作为镇教育部门和幼儿园要从幼师的个人素养发展出发多组织活动，只要有平台，就会有精彩。
我们镇结合实际开展的幼儿新教师培训活动，如“正面管教系统培训”，“我的正面管教故事比赛”“幼儿童谣比赛”，“幼儿绘画比赛”，“幼师点评比赛”，“幼师钢笔字比赛”，“幼师才艺比赛”等，以活动促幼师素质的提升。
【参考文献】
[1] 鄢超云. 关于幼儿园教师赛课的几点思考[J]. 幼儿教育，2014(25).
[2] 陈换莹. 青年教师赛课心得[J]. 广西教育，2017(48).
作者：邝惠贤
摘 要：从青年英语教师参加“外教社杯”英语教学大赛和其教学情况来看，高职院校青年英语教师教学设计方面存在一些问题，究其原因，既有学校层面的，也有教师个人层面的。为提升青年英语教师的教学设计能力，高职院校应积极改善办学条件，抓好青年英语教师的培训和团队建设工作。教师也应在教学设计实践中坚持做到：第一，明确教学目标，准确、合理选择教学内容;第二，选用灵活、有创造性的教学策略与手段;第三，丰富反思内容与手段。
关键词：教学大赛;高职青年教师;教学设计能力;提升策略
一、青年英语教师教学设计能力与教学大赛简介
所谓教学设计是在实施教学之前，结合学生特点和社会的要求等，对教学所要达到的目标、内容、教学方法、使用媒体手段、程序、环境和评价等多要素进行系统的规划和有序的安排，最终形成教与学的具体计划和方案的过程。[1]教学设计能力是教学能力的核心内容，是教师课前根据学生的特点，对教学内容进行再加工并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。[2]青年英语教师是高职院校英语教育教学的中坚力量，作为英语教育的组织者和实施者，其教学设计能力直接影响着英语教学质量。
“外教社杯”英语教学大赛（以下简称教学大赛）在教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会指导下举办，旨在通过搭建全国性的竞赛平台，检验我国高校英语教育教学水平，推动高校英语教学质量的不断提升。教学大赛内容包括授课、说课和回答评委提问部分，第一部分为授课，即参赛教师在规定时间内（约20分钟）展示一节完整的课堂，包括导入、讲授、互动、评价各个环节。为使选手在短时间内全面分析教学材料、合理设计教学步骤和课堂活动，并运用恰当的教学策略和方法呈现，进行教学设计至关重要。第二部分为说课和回答问题，选手上场前30分钟根据一篇1000字左右的英语阅读材料或一段时长约5分钟的视频材料进行准备，按要求用英语说课10分钟，并回答评委问题5分钟。[3]设计教学目标、教学内容、教学环节等是说课的主要内容，更能考查选手的即时教学设计能力。因此，赛前准备阶段必须全面训练提升教师教学设计能力，提高教师教学和参赛水平。
二、教学大赛反映出的高职院校青年英语教师教学设计问题
以滁州职业技术学院为例，通过分析青年英语教师在教学大赛的表现，可以发现，青年英语教师在教学设计方面存在一些问题：
1.教学模式单一，缺乏信息化教学手段。参赛教师基本功扎实但拘泥于传统教学方法，运用现代化教学模式的教学设计较少。有些教师虽然考虑到微课、翻转课堂、智慧课堂在英语课堂教学中的应用，但并未与教学设计深度融合，从本质上来说仍是传统的“灌输式”教学。
2.教学设计未能体现以学生为中心。高职院校学生的英语基础薄弱，英语水平参差不齐，学生对英语学习虽然有一定的兴趣，但学习效果不理想，且在学习中存在诸多困难。很多参赛教师在设计课堂活动的学生参与环节不够合理。要么过于简单，不能引导学生积极探索。要么过难，学生短时间无法回答，只好由老师代答。还有些老师对于学生的回答不能及时反馈，降低了学生参与课堂活动的积极性，使学生参与环节形同虚设。上述均不利于学生学习兴趣的培养，不利于學生自主学习的开展。
3.教学设计未能体现教学环节的整体性和流畅性。教学大赛是对教师教学设计水平的一次全面展示和检阅，涵盖教学目标、教学内容、教学策略和手段、教学小结和反思等。由于备赛时间有限，一些青年英语教师的教学设计各环节间衔接不够流畅、自然，教学环节略显生硬。如：省略语言操作练习，直接讲解材料内容和习题;单纯追求完成课堂教学任务，忽略了导入、课后评价等。
三、影响高职院校青年英语教师教学设计能力发展的影响因素分析
综合笔者所在学校青年英语教师参加第八届教学大赛和其教学情况，笔者认为，影响高职院校青年英语教师教学设计能力发展的主要因素有以下几个方面。
1.学校因素。首先，教学任务繁重。高职院校英语教学通常采用大班授课，教师教学任务繁重，在提升教学能力方面投入精力不够。青年英语教师每学期人均课时在200学时以上，没有充裕时间学习新知识、新技能和新方法，仅凭“吃老本”和个人经验维持教学。其次，学校对教师教学能力发展重视不够。缺乏师资培训，培训内容不成体系且内容、形式单一，尤其涉及教学设计能力发展内容更少，不利于青年英语教师的教学能力发展。
2.个人因素。教师自我提升意识不强，缺乏学习的积极性和自主性。部分教师满足于做一名“教书匠”，不进行总结、研究。个别教师甚至不愿参与学习和教学改革工作。有些教师包括很多青年英语教师习惯在教学和比赛中单打独斗，忽视团队力量，没有进行团体作战，长此以往不利于自身的成长和团队建设。
四、高职院校青年英语教师教学设计能力提升策略
（一）学校管理主体的宏观管理策略
1.能力培训。青年英语教师教学能力的提高离不开平时的积累，需要高职院校和教育主管部门提供各种学术交流、培训及课堂教学观摩的机会。信息化教学技术的不断进步、智能移动终端的发展给予了青年英语教师自我学习和提升的空间。高职院校应适当减少青年英语教师的教学工作量，使青年英语教师教师有时间和精力参加教学设计能力等方面的培训学习。除了校内外实地培训，也可将微信、公开课、微课等网络授课形式加入到培训中，丰富培训内容。
2.团队建设。高职院校英语教学不断改革和发展，单靠青年英语教师个人发展已不再可取。学校应注重整体师资队伍建设，打造一支素质高、能力强的青年英语教师教学团队，提升他们的教学能力。可运用公开课、示范课、讲座、指导青年教师、随堂听课、教学检查、教学比赛等各种形式促进青年英语教师发展，
3.条件改善。青年英语教师要意识到信息化教学能力的重要影响，传统教学已无法代替多媒体课件对学生和教学所产生的效果。高职院校应着力改善英语教学条件，保障英语教学课时，选用合适的教材，保证语音室和多媒体教室的有序建设和使用。比如，笔者所在学校英语课堂教学运用学习通教学平台，能够完成课前预习、课堂签到、提问、抢答、测试等一系列教学活动，有利于翻转课堂、智慧课堂等新的教学模式的开展。在成绩测评方面运用语音室应用平台进行无纸化考试，能够节约资源、提升效率。
（二）教学活动中教师的微观实践策略
教学设计的本质就是把教学理论和学习理论运用到教学实践中以提高教学效果的过程，因此，提升青年英语教师教学设计能力归根结底要从教学实践抓起，包括平时的英语课堂教学和教学比赛。具体可通过以下环节实施。
1.明确教学目标，准确、合理选择教学内容
教学设计能力主要体现在对教学进行具体实施和预先安排的能力，如果没有明确的目标，教学活动的设计和实施就是盲目的。在教学大赛中由于时间有限，只能重点突出教学材料和内容的某一知识点。课堂教学目标的设定应该遵循“大处着眼，小处着手”的原则。“大处”就是指教育的总目标，这些目标不是一堂课就能达到的，是具体课堂目标的指导原则。[4]因此青年英语教师在教学设计过程中应列出明确、具体的教学目标，一方面充分利用教材的教学内容，另一方面结合学生学习实际水平和接受能力，并用具体化的语言进行教学目标设计。
在选择教学内容时，青年英语教师既要诊断学情又要诊断教材。首先要学会分析自己学生的学习状态，了解学生的共性与个性特点，做到因材施教。在课堂教学互动中，教师应认真聆听学生的回答，及时作出回应。其次要准确地分析教材并合理地剪裁教材，准确把握教学内容，包括重点、难点和关键点等。理论联系实际，培养学生英语应用能力和自主学习能力。
2.选用灵活、有创造性的教学策略与手段
应选择和运用适当的教学资源，除了课本、教学参考书和练习册，还需要网络资源、教具资源、智能手机、平板电脑等不同种类的教学资源。在教学内容和练习活动的材料选取及形式设计上，应根据教学需要灵活采用小组讨论、复述、演讲、角色扮演、头脑风暴等多种形式和方法。在选用教学媒体时应该致力于调动学生学习积极性、提高学生交际能力、拓展教学内容、扩展思维等[5]。在教学手段上，充分利用多媒体技术，使教学形式更加丰富多彩。灵活地选择教学方法，特别是新型的教学模式，如英语微课、翻转课堂、慕课、智慧课堂等，充分发挥其优势为英语教学服务。
3.丰富反思内容与手段
对教学设计方案的总结与反思有助于青年英語教师重审自己的设计过程，避免由于设计上的疏漏而导致教学效果不理想。在平时授课后，青年英语教师可从教学目标是否达成、学生参与度、教学效果等方面进行教学反思。在反思教材、教法、学情的同时，还要不断增加反思的内容与手段，如教学研讨、公开课听评课、教学论文等。
五、结语
教学大赛为青年英语教师创造了一个展示自我、提升自身教学能力的机会，使教学能力优异者脱颖而出，其他教师通过观摩和学习交流也能学到宝贵的经验。目前开展的全国职业院校信息化教学大赛、“外教社杯”全国外语教学大赛、“外研社杯”教学之星大赛等都是规模大、参与度高的英语教学比赛平台。
本文从教学大赛视角提出高职院校青年英语教师教学设计能力发展问题及其提升策略。今后笔者还将持续关注青年英语教师教学设计能力的全面发展问题，通过研究，探索提升青年英语教师教学设计能力的新策略。
参考文献：
[1]李慧.朝鲜族小学英语教师教学设计能力现状及其对策研究[D].延吉：延边大学，2018：2-8.
[2]杜继艳，郭淑清.高师思想政治教育专业学生的教学技能训练探究——以通化师范学院政法学院思想政治教育专业为例[J].通化师范学院学报，2013（03）： 133-135.
[3]冯健高.教学大赛促进高职院校英语教师能力发展个案研究——以“外教社杯”全国高职院校外语教学大赛为例[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2015（05）：93-94.
[4]束定芳.大学英语教学大赛与教师发展——第二届“外教社杯”全国大学英语教学大赛评审手记[J].外语届，2012（03）：34-41.
[5]饶岩岩.基于系统理论的高职院校英语教育教学设计[J].黑龙江教育学院学报，2018（08）：42-44.
作者：冯香丽
摘要：本文以笔者参加青年教师教学基本功大赛的经历，分析青年教师教学基本功大赛，对英语教学的影响，希望能为英语教学实践改革提供一些借鉴，同时对于相关领域的理论研究也能起到抛砖引玉的作用。
关键词：青年教师;基本功大赛 ;英语教学 ;影响
一、青年教师教学基本功大赛促进了教师的成长
根据《亳州职业技术学院第二届青年教师教学基本功大赛实施方案?》，本次大赛的主题是展技能、亮风采、强内功、促发展;比赛活动目的：为推动青年教师专业发展和教学能力的提升，活跃学院教学氛围，牢固树立爱岗敬业思想，加快青年教师成长的步伐，促进青年教师磨练教学基本功，提高青年教师业务水平和教育教学质量，我院举办第二届青年教师教学基本功大赛，为青年教师搭建一个锻炼自己，展示风采的平台。从比赛内容上来说，它包括教案准备、教学目的、教案编写、教学反思、教学过程、教学方法、教学效果、语言和板书、教学手段等。教师更加努力，投入很大的精力和时间努力钻研探讨教育教学新方法、提高教学效果的成效性。笔者对此也有深刻的体会。从第一次教学基本功大赛上，看到许多优秀教师英语教师教学展示，看到了他们的教学模式和教学风格。
二、教学基本功大赛促进了英语教学模式的转变
当前，英语技能大赛主要包括了英语演讲、职场英语、英语情景剧、英语朗诵、英文歌唱等台，特别是对于英语教师，在学生英语基础薄弱，兴趣普遍不高的情况下，结合教学内容采取灵活多样的教学活动，在提高学生英语知识能力的基础上，摈弃以往传授语言知识为主的填鸭式英语教学模式，培养学生的职业素质能力。如口语表达、团队合作、主动展示自己英语魅力的勇气等素质 ;如在情景对话的英语教学中，要强调演示效果，加强讲台的演示环节 ;在案例教学活动中，除了分组讨论，还要让小组成员就讨论内容形成小组报告，由小组成员报告所讨论的内容和结果。在日常教学中，以鼓励为主，鞭策为辅，多鼓励学生主动站起来发言，做到以学生为中心，形成以“实用性和交际性”为主的课堂教学模式。
三、教学基本功大赛促进了英语教学方法的创新
教学基本功大赛促使教师采用新的教学方法，坚定了革新听力和口语教法的信念。“听说领先，重在应用”是英语教学的一条重要教学原则。教学模式上“先单词，再句型，重语法，析全文”的教学方法显然是行不通的。“怎样教，学生才愿学?”，这已成为教师当务之急须解决的问题。教学基本功大赛我们重要启示 ：“如何教，学生才有兴趣?”，“怎样教，学生才愿学?”，例如在Unit 4 How can I get to the museum?单元时，首先本节课的知识目标：理解方位介词的意义和用法，掌握对话中出现的生词avenue，opposite，corner，repeat，straight，block，cross 和短语 turn right/left，，go two blocks等。本节课的重点掌握并运用问路时常用的多种句型：
1) Excuse me， …?
2) Where is the…?
3) How can I get to the…?
4) Which is the way to…?
5) Can you tell me the way…?
6) Can you tell me where…is?
7) Can you tell me how I can get to…?
学习本节课之后学生能达到的目的即技能目标：能够用英语进行简单的问路、指路等。情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生学会基本的生活技能和进入职场的服务技能。在教学设计上，教师要注重导入环节，只有好的导入，学生才有兴趣去愿意学。1.Leading-in：创设情境(展示本市博物馆的照片)：There is a dinosaur exhibition in the museum this Sunday. I want to visit it. But I don’t know the way， how can I get there? Who can help me? 由情境引入本课话题“How can I get to the museum?”2.讲授新课：在讲授新课时要观察学生的反应，让他们感到有成就感，不要有太多的困难阻碍他们学习，首先要解决生词。采用用图片和简单例句介绍corner，repeat，cross，turn left，turn right，straight，main street等。或者用自制的教具讲解介词opposite ，同时复习方位介词：in，on，next to，behind，between…and…，beside，in front of 等。教具准备：准备好纸盒或纸箱用来代表建筑物并写好建筑物名称，如school，bank，hospital等，通过纸箱的位置关系帮助学生理解方位介词。这种方式学习单词要比机械地记单词容易记忆。3模拟仿真训练：1.)出示宾馆大堂的平面图，介绍各部门名称，如：lobby bar，front desk，gift shop，business center，beauty salon，dining hall等。此前，学生在专业英语课上学习过宾馆各部门名称，所以对此环节兴趣较大。这时与专业课学习相结合。激发学生学习兴趣。2.)职场任务(小组合作)假设你是一名大堂经理，客人想去宾馆的某部门，请为他或她指路。目的为了培养小组合作团队意识，为学生进入职场做好知识和技能上的准备。3.) 小组讨论，自编对话，完成问路指路任务。这是采用了任务教学法，学生不是被指挥者，而是主动参与者，在学生用英语完成推销任务的过程中，教师不断给予指导，产生了师生互动;小组成员之间会不断探讨、合作，产生了组内互动。任务完成后，教师点评、学生间互评，再次体现互动式教学。
四、结语
“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”的技能大赛，促进了英语教师的成长，促进了英语教学模式的转变，促进了英语教学内容的更新，促进了英语教学方法的创新 ;注重了学生的英语交际、应用能力;从根本上解决了学生生“开口难、无话说”的局面。教师要以教学基本功大赛为突破口，将基本功大赛的先进理念融入英语教学改革，将大赛的内涵转化到英语教学的改革和创新中，加快青年教师成长的步伐，促进青年教师磨练教学基本功，提高青年教师业务水平和教育教学质量。
参考文献：
[1]叶澜，新编教育学教程 [M]. 上海 ：华东师范大学出版社，2000.
[2]郑少凡，对中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索 [J]. 中国电力教育，2010，(5).
[3]黄玲玲，以英语技能大赛为抓手锻造职业核心能力 [J]. 价值工程，2011，(5).
作者：闫影
薛供团[2011]13号
☆
关于举办“融赢团”青年风采大赛的通知
局属各团支部(总支)、青年工作部：
为了丰富我局团员青年文化生活，展示青年职工良好风貌，激发广大团员青年的创造热情和工作干劲，从而更好地为我局改革发展稳定贡献智慧和力量，决定举办以“我与薛供同发展，放飞梦想展风采”为主题的“融赢团”青年风采大赛。本次大赛旨在引导全局团员青年适应我局改革和发展的要求，促进青年人才脱颖而出。
一、活动内容
1.文艺活动：参赛节目不限，歌曲、舞蹈、小品、乐器等皆可,着重考虑选手的文艺、口头表达、仪容仪表等综合素质。要求：自备伴奏、乐器。各团支部负责筛选节目，选出有创意、有特色、有吸引力的节目，代表团支部参赛，每支部选送一个节目，参赛人数不少于3人，节目时长不超过6分钟。
2.作品展示：展示的作品范围不限，绘画、照片、优秀文学作品、网页设计、图片设计等均可，内容积极向上，必
1须为原创作品。要求每位团员青年都必须至少上交一副作品，各团支部作品上交率不得少于本团支部总人数的80%。
二、奖项设置
本次大赛设最佳组织奖一个，一等奖一个，二等奖三个，三等奖九个，“最佳才艺奖”一个， “最佳学识奖”一个， “最佳上镜奖”一个，“创意作品奖”20个。
三、活动时间及地点
文艺活动的比赛地点设在局本部五楼会议室，比赛时间定于11月10日。
作品展示的地点在局一楼大厅，展示时间为11月9日—11日。
四、要求
1.高度重视，加强指导。各团支部要深刻领会此次活动的重要意义，使每个团员青年都能切实感受到活动的意义。加强指导，虚心听取团员青年的意见，将活动落到实处。
2.精心策划，组织到位。各团支部要以开展风采大赛为契机，增强组织策划活动的能力，全面利用相关资源，充分发挥自主性、积极性和创造性，为成功举办此次活动奠定基础。
3.突出创新，提升内涵。此次青年风采大赛活动要紧密结合“创先争优”活动整体要求，结合我局青年实际，着力创新。
4.加强宣传，注重积累。各团支部要大力宣传，努力营造“人人参与、人人支持”的浓郁氛围;要注重宣传的多样性和生动性，要做好活动资料的存档工作。
5.各团支部将节目目录和参展作品于11月4号前报局团委。
附件：1. “融赢团”青年风采大赛节目目录
2. “融赢团”青年风采大赛参赛作品目录
二〇一一年十月三十一日
主题词：青年风采大赛通知 抄送：局领导、副总
薛家湾供电局团委2011年10月31日
附件1：
“融赢团”青年风采大赛节目目录
团支部名称：联系人：联系电话：
附件2：
“融赢团”青年风采大赛参赛作品目录
团支部名称：联系人：联系电话：
峡山区青年英语教师技能大赛
心得体会
赵戈中学 王惠
2013.11.1
2本月的9号峡山区举行了青年英语教师技能大赛。本次比赛活动分为三部分，分别是汉语组的散文朗读，板书设计，英语组的口头作文，板书设计，和才艺展示以及第三部分教学设计。共有来自全区的的20名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。
首先是英语组的口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有3分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。
其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步。唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。
接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备到教学步
骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是1号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。
这次青年教师技能大赛给我提供了一次很好的学习机会，经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些教师为榜样，刻苦钻研，积极向优秀教师学习，扎扎实实的工作，努力使自己的教学基本功越来越扎实。相信通过自己的不断努力，一定能缩短差距，不断进步。
云铜小学青年教师风采大赛活动总结
为了展示我校青年教师风采，夯实业务基本功，加速青年教师的专业发展和成长，提升青年教师的教育教学水平和综合素养，根据青年教师培养计划要求，学校于2018年9月举办了青年教师风采大赛，现已顺利结束，圆满完成了本次活动的各项工作。
本次大赛设置演讲、才艺展示、钢笔字、粉笔字四项内容，根据评分标准由评委现场打分做出评判。参赛的教师为近两年新近的青年教师，共11位青年教师参加了本次大赛。根据比赛成绩，本次大赛评出的奖项结果如下：
一等奖获奖教师：李金梅 二等奖获奖教师：李想 杨丹
三等奖获奖教师：王姿瑛 赵梦琦 张蓉
优秀奖获奖教师：赵韦 方啟瑞 耿向荣 杨琴 李文春
马婉娇 高凤苹 杨双双 王文慧
这次活动为我校青年教师走向更加成熟提供了一个展示自己风采的平台和机会，是积极推动我校青年教师迅速成长的重要途径，为了总结经验，更好地做好今后的相关工作，现就本次大赛情况做如下总结：
一、准备充分、组织有序
为了组织好本次大赛，学校高度重视，精心策划，成立了评委小组。活动为三天进行，既给了青年教师充分准备的时间，又不影响学校的正常教学秩序，使得活动顺利开展。
二、参赛教师态度认真、积极备赛、成效显著
在竞赛前，参赛教师反复练习，不断改进。通过竞赛，评委教师一致认为青年教师基本功过关，不少青年教师普通话标准、语言干脆利索、字迹工整美观、仪表端庄得体、个人基本素质非常好。
三、评委工作有理有据、认真负责
三组评委分别进行评定。校级领导亲临比赛现场，评委们能够克服自身工作困难，不畏疲劳，遵循公开、公平、公正原则，评分工作严谨负责，并按照评价指标体系，做到评判有理、给分有据，一丝不苟坚持按时按质完成本次比赛的评分工作。
总之，青年教师风采大赛是对我校青年教师的一次检验，是青年教师能力的一次展示，通过这个平台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。台上一分钟台下十年功。一个优秀的教师必然是善于学习反思的老师，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进自身能力的提高和教学能力的提升。
首届“教育教学技能大比武”总结
为期半个月的青年教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是38周岁以下的青年教师，比赛内容包括讲课、答辩、三笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。
回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：
一、讲课赛环节
这十九位青年教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点：
1、备课充分、设计用心。
老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心，比如：郑珊老师在讲授《图形的旋转》一课时，教学设计层次分明，抓住平移和旋转的特征明确其描述方法，在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示(说明描述)，老师引导学生亲历学习过程，通过几个有效的追问，使自己体会掌握了学习内容。
2、教学扎实有效，注重基础训练。
老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵，例如王玉英讲述《梅花魂》一课，她更注重引导学生“品词、品句、品读”以此让学生以读明理，以读悟情，通过“品”字让学生真正体会到了外祖父为什么那么珍爱墨梅图，从而理解梅花的品行，上升到中国人的气节。语文中低年级教学中，教师注重字形的书写字文的理解和区别运用，比如赵彤霞老师执教《植物妈妈有办法》一课，能在文中恰到好处的让学生理解“许多”和“许”“多”的区别，并用“纷纷”说一句话。又比如赵志芳执教《秋天的雨》一课中，注重了“爽”字的书写指导，教学中注重句子的训练，让学生练说比喻句。
3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。
注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。
4、善用多媒体教学。
本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。
5、教师素养良好。
通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。
针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：
1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再朗读，技术性指导不易过多。
2、学生的语言表达不够丰富词语贫乏，教师要注意学生平时词语。
3、教师课堂上留下讨论问题时，要给学生充足的时间思考，让他们组织好语言，再来汇报。
4、数学老师课堂上要注意运用数学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。
5、提倡把课堂还给孩子们，老师们不要讲得过多，跟孩子抢话，耐心听完学生的回答，并能做出合理评价，善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。
二、答辩环节。
答辩比赛是参赛教师现场抽取问题准备5分钟后回答，所以对老师的要求较高。19位选手在现场是镇定自若侃侃而谈，从教育教学
理念到校本研究;从教师心理到学生成长;从课堂教育到家校联合;从教师的专业化发展到教学反思……每位老师能根据论题表达自己独到的见解，。大部分老师语言流畅，思维敏捷，逻辑性强。精彩的答辩不时博得大家的掌声，此次活动不仅见证了青年教师的成长，对全体教师来说也是一次意义深远的鞭策与提高。这次活动，对于提高青年教师的专业水平起到了很好的推动作用。
三、三笔字比赛环节
我校的三笔字比赛中，历经两周的时间，老师的积极准备认真参与，比赛现场严肃认真，经过评委老师的认真评审圆满结束了，这次三笔字比赛也可以看出大家还是有功底的，所以整体书写效果良好。比赛中李丽、李莹、吴蕊霞、王玉英、周永红、赵志芳、赵彤霞、陈蓉、郑珊等老师表现尤为突出。
我们钢笔、粉笔都给出了书写内容，毛笔也从电脑里找了一些颜体、欧体的书法作品作为大家的临写范本。而且大多数老师提前做了充足的准备。一部分老师还提前看了考场。而且绝大部分老师有有时间一定练练字的想法和愿望，所以也希望通过此次比赛提高大家的练字热情，逐步提高我校的写字教育教学水平。
四、演讲比赛环节。
本次演讲活动进行非常顺利，气氛良好。
在姜国睿老师富有磁性的嗓音下，本次演讲活动拉开帷幕。本次的演讲活动中，参赛教师从演讲稿的书写、背稿的熟练度、上台演讲效果等方面都做了充分的准备。老师们的演讲稿围绕主题从各自的工
作实际出发，写真事，表真情。其中王玉英、吴蕊霞、赵彤霞、李建敏老师的演讲内容展现了我校教师孜孜不倦的工作态度和育人为上的工作热情，表达了平凡中的幸福之情。杨雪巍老师虽第一个上台演讲，但她极富激情的演讲一下吸引了听众，较有感染力。此外，其它演讲教师也都获得学生机老师们的热烈掌声。教师们因此也获得了不同程度的教育和感受。
评委教师提前统一评判标准，并于比赛之前看了参赛教师的演讲内容，做到心里有数。比赛过程中，每位评委都认真倾听，做出公正评判。有的评委还详细的记录下参赛教师的优缺点，评判的特别细致。其中，评委之一的关主席还额外承担了演讲计时的工作，特别感谢。
活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示、评委的公正倾听、听众教师学生的认真倾听，更有默默工作的老师。主持人姜国睿老师完美开场，引人入胜的串词，支撑起整个场面，最后精彩结束。郑副主任承担活动的照相工作，时时看见她选取最好角度拍摄下教师的美好一刻，于峰老师承担摄像工作，活动中不停摆换机位。在此感谢。
整个会场布置整洁大方，演讲台装饰美观，背景画面得体，适合演讲内容。
总之，本次比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果;上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师
必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
教导处
2012年10月22
陈七中心小学“教育教学基本功大比武”总结
为期半个月的教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是45周岁以下的教师，比赛内容包括讲课、答辩、钢笔字、粉笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。
回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结：
一、讲课赛环节
这十九位教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点：
1、备课充分、设计用心。
老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心。
2、教学扎实有效，注重基础训练。
老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵。
3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。 注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。
4、善用多媒体教学。
本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。
5、教师素养良好。
通过这次比赛，我们欣喜地看到我校教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。
针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：
1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再朗读，技术性指导不易过多。
2、学生的语言表达不够丰富词语贫乏，教师要注意学生平时词语。
3、教师课堂上留下讨论问题时，要给学生充足的时间思考，让他们组织好语言，再来汇报。
4、数学老师课堂上要注意运用数学语言，做到精炼，准确，切忌啰嗦重复。
5、提倡把课堂还给孩子们，老师们不要讲得过多，跟孩子抢话，耐心听完学生的回答，并能做出合理评价，善于抓住课堂生成，灵活驾驭课堂能力，切忌背教案。
二、答辩环节。
答辩比赛是参赛教师现场抽取问题准备5分钟后回答，所以对老师的要求较高。19位选手在现场是镇定自若侃侃而谈，从教育教学理念到校本研究;从教师心理到学生成长;从课堂教育到家校联合;从教师的专业化发展到教学反思……每位老师能根据论题表达自己独到的见解，。大部分老师语言流畅，思维敏捷，逻辑性强。精彩的答辩不时博得大家的掌声，此次活动不仅见证了教师的成长，对全体教师来说也是一次意义深远的鞭策与提高。这次活动，对于提高教师的专业水平起到了很好的推动作用。
三、三笔字比赛环节
我校的三笔字比赛中，历经两周的时间，老师的积极准备认真参与，比赛现场严肃认真，经过评委老师的认真评审圆满结束了，这次三笔字比赛也可以看出大家还是有功底的，所以整体书写效果良好。比赛中安利民、赵彩芳、陈丽慧等老师表现尤为突出。
我们钢笔、粉笔都给出了书写内容，而且大多数老师提前做了充足的准备。一部分老师还提前看了考场。而且绝大部分老师有有时间一定练练字的想法和愿望，所以也希望通过此次比赛提高大家的练字热情，逐步提高我校的写字教育教学水平。
四、演讲比赛环节。
本次演讲活动进行非常顺利，气氛良好。
评委教师提前统一评判标准，并于比赛之前看了参赛教师的演讲内容，做到心里有数。比赛过程中，每位评委都认真倾听，做出公正评判。有的评委还详细的记录下参赛教师的优缺点，评判的特别细致。其中，评委之一的关主席还额外承担了演讲计时的工作，特别感谢。
活动能顺利进行，不仅有台上教师的风采展示、评委的公正倾听、听众教师学生的认真倾听，更有默默工作的老师。时时看见她选取最好角度拍摄下教师的美好一刻，张海洋老师承担摄像工作，活动中不停摆换机位。在此感谢。
整个会场布置整洁大方，演讲台装饰美观，背景画面得体，适合演讲内容。
总之，本次比赛是对我校教师常规教学的一次检验，是教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼教师，使教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果;上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
粉笔笔大赛优秀获奖名单公示
一等奖;安利民 二等奖：陈丽慧
赵彩芳
钢笔字大赛优秀获奖名单公示
一等奖：陈丽慧 二等奖：安利民
杨淑敏
说课大赛获奖名单公示
第一名：李运霞 第二名：赵彩芳
李明英
演讲比赛获奖名单公示
第一名：崔岚 第二名：杨淑敏
申春来
基本功大赛获奖感言
郝晶晶
各位领导，各位老师：
大家好!
有机会参加这次比赛并在这么多实力不相上下的参赛老师中获奖，我很高兴，也很激动。此时此刻，感受颇多，我总结为三个词：
第一个词是感谢。非常感谢学校举办了这次青年教师基本功大赛，这次大赛为我们青年教师搭建了一个锻炼能力、展现风采和交流学习的平台。这个平台的搭建，使我们认识到我们在教学基本功上的不足，明白了台上一分钟，台下十年功这个道理，也找到了以后奋斗的目标。
第二个词是反思。这次比赛，使我感觉的自己的强项不强，弱项太弱。在粉笔字方面，缺少彭勃老师那样对版面整体美观的把握技巧。在朗读方面，既缺少贲玥老师那样的普通话素养，也缺少李扬老师那样的激情四射。
第二个词是行动。功夫在平时，成长无止境。任何业绩的质变都来自于量变的积累。既然知道了自己的不足，以后我就要在自己的不足之处多下功夫。争取让自己与别人的差距拉到最小。
竞赛已经结束，结果是留给别人的，未来才是留给自己的。记得汪国真曾说过：既然选择了远方，留给世界的就只能是背影。是的，既然选择了教育，就“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，只要我们青年教师永不懈怠自己的追求，我深信终有一天，我们也会像老教师那样“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
推荐阅读：
青年教师基本功大赛评选方案07-19
青年教师技能大赛总结会议上的讲话06-14
镇中心校中青年教师教学技能大赛总结06-01
中心幼儿园青年教师基本功大赛实施方案06-03
寄语青年教师06-28
帮扶青年教师09-21
指导青年教师10-02
简讯青年教师展风采06-27
青年教师评价制度07-16
高校青年教师总结09-24
