时事与政治论文

本文一共涵盖5篇精选的论文范文,关于《时事与政治论文(精选5篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：时事政治主要是对社会中发生的引发社会大众关注的事件进行探讨，并对此类事件进行分析总结，拥有非常鲜明的实用性。现代高中时期的政治教育，教师在课堂中不能只讲解课本知识，更要创新性教学。时事政治教育是政治教学中不可替代的组成部分，能够让高中生将课堂所学和实际生活紧密联系起来，对高中生的身心发展产生重要影响。

第一篇：时事与政治论文

时事教育与中学思想政治教学

中学时事政策教育要以当前国内外形势、党和国家的基本路线、方针、政策内容为主。今天的中学生是建设社会主义和谐社会的参与者和生力军，抓好对他们的时事政策教育，让中学生更加详细地了解国内外重大方针、政策及事件，做到“家事、国事、天下事、 事事关心。”帮助他们树立和弘扬社会主义荣辱观，解放爱国热情，传乘民族精神，坚定理想理念，增强社会责任感，具有重要作用;对于开拓学生的视野、培养“胸怀祖国，放眼世界”的胸怀和眼界，增强“珍惜生命，热爱生活”的生命意识，提高对各种现象的判断和辨别能力，培养艰苦创业、自立、自强精神，全面提高学生的综合素质，均具有极其重要意义。

在中学生中开展时事教育是中学思想品德和思想政治学科教学的有机组成部分，是中学生的必修内容，在思想政治课教育中具有重要地位，其主要体现有以下几个方面：

第一、利用热点时事可以培养学生学习思想政治的兴趣，提高教学效果，活跃课堂气氛

相对来说，思想政治课教材中所举有关列子具有不变性，有些学生对有关内容早已了解听起来甚感枯燥乏味，老师所讲很难激发其兴趣，调动他们的积极性。相反，热点时事具有新颖性，学生容易对它产生浓后的兴翘，因次，把有关热点时事和课堂相关内容有机地联系起来比较容易活跃课堂气氛，提高学生学习思想政治课的兴趣。例如：在进行爱国主义教育时，讲4月16日：石原慎太郎提出东京都将于年内购买钓鱼岛，日本的所谓“购岛”风波以来，引用报纸上关于“钓鱼岛”的有关报道等等，对学生进行爱国教育，同时，针对别有用心的人的打、砸、抢等的不法行为，展开讨论，强调我们要理性爱国，均收到良好的效果。

第二、时事教育有利于提高学生分析实际问题的能力

思想政治课教育的功能之一就是培养学生分析实际问题的能力。思想政治课教材有关内容虽然也能起到此作用，但和最新的、鲜活的、在当时甚至更长时间起到强烈社会反响的时事比具有明显的局限性。因此，在思想政治课课堂教学中恰当地补充一些国内外有关政治的、经济的、文化的、外交的、法律的等等重大热点时事，逐步培养和提高学生分析实际问题的能力，将起到重要作用。

第三、时事教育可以促进和加深学生对思想政治课教学内容的理解和接受，有助于培养和提高学生理论联系实际的能力，提高学生的综合素质，较高水平地实现素质教育的目标

时事教育为学生理解和接受思想政治课的教学内容提供了具体的参考资料，但在分析国内外重大时事的同时，也为学生更加深刻地认识思想政治课理论观点的正确性提供了重要帮助。例如，在讲授“共同富裕”有关内容时列举了“振兴东北老工业基地”、“南水北调”、“西气东输”、“三峡工程”和“西部大开发”等国家组织和实施的重大惠民工程。在讲授“我国综合国力”提高有关内容时，列举了“2012年9月23日下午16时许，中国第一艘航母平台16号舰在大连举行仪式，16号舰与相邻停泊的88号舰全部挂满旗。16点40分，16号舰舰桥桅杆升起五星红旗，舰首升起八一军旗，舰尾升起海军旗，17点20分，仪式完成。中国航母正式服役。16号舰不日将驶出大连港，前往驻泊锚地举行入役仪式，9月25日上午，中国首艘航空母舰辽宁号正式交接入列，这将是永载中华史册的日子。通过中国首艘航空母舰辽宁号正式交接入列，一个更加强大、更加开放、更加和谐的中国将展现给世界”的有关报道。在讲授“我国法律体系逐渐完善”有关内容时，列举了劳动合同法、企业所得税法、反垄断法、城乡规划法、就业促进法等一批重要法律的实施。

第四、时事教育有助于学生学习和掌握马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础理论，能够更好地理解党和国家的路线、方针和政策，为今后步入社会打下良好的基础

思想政治课教材内容尽管也能较好地完成以上教学任务，但和时事比，具有相对稳定性和滞后性，并给人一种“老面孔”的印象。例如，十七大报告关于加快形成统一开放竞争有序的现代市场体系的有关内容中指出，新世纪新阶段，加快形成现代市场体系，有两个重点：一是发展各类生产要素市场;二是完善反映市场供求关系、资源稀缺程度、环境损害成本的生产要素和资源价格形成机制的有关内容，除能较好地完成上面教学内容的同时，还能帮助学生理解身边有关的经济现象，了解社会做了“理论”指导。

第五、时事教育有利于增强学生实现社会主义现代化建设的信心.培养良好的精神风貌，起到重要作用

环境问题是近些年来伴随着我国经济迅速发展比较突出的问题之一，也是思想政治课教学内容的重要构成部分，部分地区尤其一些落后地区以资源换产业的发展理念依然盛行，一些高耗能、高污染的项目得以上马，不惜以破坏环境为代价获取眼前利益，将危害遗留给后代子孙。引用课本有关例子说明显的有些力量单薄。在授课是引用了我国于今年一月一十五日，广西河池宜州市龙江河发生镉浓度超标事件。专家估算，这次事件中镉泄露量约20吨，泄漏量之大国内罕见，龙江下游300公里河段受到波及。在下游柳州，市民们纷纷到超市抢购瓶装水。2月3日，广西柳州通报龙江河污染事件相关责任人处理情况，河池市副市长李文纲等9名责任人被处理，河池市环保局长吴海悫被撤职;河池金城江区环保监察大队大队长蓝群峰、副大队长韦毅对辖区内企业非法排污监管严重失职，涉嫌渎职被移送司法机关，说明了党和国家对环境问题的重视。

另外，时事教育在培养学生的社会责任感、提高社会主义道德水平、树立科学的人生观、世界观、和“和谐”观念等诸多方面都是至关重要的。广西河池宜州市境内的龙江河发生镉浓度超标事件。

作者：何兴珍

第二篇：初中政治渗透时事政治与案例教学的研究

摘 要：随着新教改的不断深入，国家与社会各界对初中的教学逐渐重视，初中政治教学是初中教学的重中之重，初中政治是社会在课堂上的缩影，对政治的学习可以帮助学生更好的了解国家政治，培养初中生的民族自豪感，有助于初中生的独立思考，提高学生们的综合素质，有助于帮助学生们树立正确的世界观价值观，如何提升初中教学政治教学的质量，使学生们更具体的认识国家十分的重要。因此，初中的政治教学对市政的渗透与案例教学十分的重要。

关键词：初中政治;时事政治;案例教学

在初中生进行政治学习时，对市政的渗透十分有必要，理论结合实践可以使学生们充分的认识到政治学习的重要性，政治存在于我们生活的方方面面，在课堂上进行案例教学是当前流行的教学方式，将时政与案例结合在一起，引导学生通过所学知识对案例进行分析探讨，从而得出结论。开拓学生们的视野，有助于学生更好的了解到政治学的必要性，但是案例教学的方式不能流于表面，为追求课程的多样性选出对课程没有帮助的话题让学生们进行研究，在政治教学中渗透时政与案例教学有着十分重要的地位。

一、政治教学中引入时事政治的必要性

在初中的教学中，大部分人认为时事政治是没有必要引进的，学生们只要学习成绩优秀就可以，这样的观点是错误的。从政治教学的整体分析，在应试教育中，试卷中会出现新增加的时事热点问题，新课改更是将初中政治对时事热点的引进放在了首位，所以时事政治在初中政治的教学中有着十分重要的地位。因此在初中政治的教学中，更要引进对时事政治的教学。不过目前我国初中的政治教育受到应试教育严重的影响，教师会总结出当时发生的时事政治，对其进行总结并发放给学生，让学生死记硬背这些时事政治，这些热点内容可能会出现在考试中，这样的情况严重的阻碍了教育改革的进程，不利于学生政治素养的提升，在学生升入高中后，极有可能跟不上政治教学的思路。新课改要求我们对时事政治引入到课堂中，而不是引入到考试中，这样就需要学生们平时多多注意发生的时事新闻，更加注重学生的理论与学生的实践相结合，提升学生的学习效果，不仅有助于学生更加的了解课本理论知识的内容，也有助于学生政治素养的提高，了解国家的大政方针，符合新课改对政治课堂学习的要求。

二、渗透时事政治的方式

1.对新闻进行播报

在渗透时事政治的情况下，要将政治课堂交给学生，教师只是起到了一个辅助的作用，教师要作为学生以及课堂的引导者，在课堂上可以对当时发生的时事政治进行讨论与讲解，提高学生对时事政治的应用性。

这需要教师对学生进行引导，平时注重学生们对政治信息的收集程度，可以给学生们提供新闻的方向，让学生自主的收集信息。可以让学生们收集新闻的播报工作，利用每节课的五分钟时间，或者是午休的五分钟时间，让学生们播报自己的新闻，每位同学收集的信息不大相同，有些人可能收集到的是娱乐新闻，有些人可能偏重的是科技新闻，有些人偏重对科技新闻，有些人偏重国际新闻，这些新闻的背后可能看似没有关系，但是通过当时发生的政治可以影响到目前的文化、经济、甚至是国际局势，可以带动学生新闻素材整理的热情，使学生们撕开这些政治要素的关系，提高学生的交流能力。帮助学生对政治的独立思考，培养学生纵观全局的能力，满足学生对政治的好奇心。

2.引导学生案例分析

在政治教学的过程中要确立学生在政治课堂中的主体地位，在学生对新闻播报的同时，要对学生们收集到的新闻信息进行分析，找出对课堂内容有帮助的新闻信息。例如中日钓鱼岛问题，中非黄岩岛问题中，了解当时的国际局势，使学生们了解和平与发展时代的主题，针对国际海牙仲裁协议，让学生们在课堂上讨论，老师给出指导意见，让学生们进行理性分析，不盲目热血情况做出危害社会的行为。针对“十二五”教师要深入简出的让学生们了解相关内容，使学生们探讨“十二五”将对我国日后产生的影响，结合课本所学，使学生们可以理论结合实践，更加清晰的认识到知识对我们的重要性，知识是可以解决问题的，而不是应付考试的。在进行时事政治案例的教学中，对案例的引导分析是十分重要的。

3.设置政治时政论坛

信息化发展的时代，各种社交网络的出现，信息流通日益的发达，教师现有的指挥很难满足学生们的好奇心，毕竟教师信息收集有限。因此，需要引导学生在课余时间对信息进行收集，收集的内容不仅仅限于课堂，要涉及到社会的方方面，以小组为单位，利用社交网络，对周边新闻信息进行整理，建设一个以班级为主体的小论坛，同学们要对论坛内部的新闻进行评价。可以进行辩论会的方式对论坛的内容进行辩论，言之有理即可，不能出现争吵、吵架，针对这种现象管理人员要对他们进行禁言、删帖的处罚，为网络论坛制造一个安全稳定的环境。引导学生的价值观朝着正确的方向发展，尽量不要让学生沉迷于网络，回到现实的课堂中。

三、案例教学的方式

1.時政案例教学把握重点

课堂案例教学的过程中，教师要严格的对案例进行信息的筛选，如果新闻信息过于冗杂，学生们会模糊案例的作用，甚至认为案例才是课堂教学的重点，导致理论知识学习的过程中，失去对理论学习的兴趣，要在选取信息的过程中要取其精华，去其糟粕。例如在经济全球化的教学中，直接拿出中美之间的贸易战，就显得有些深度，但是贸易战涉及方方面面，不仅仅是因为经济全球化引起的，拿出这样的例子容易引起学生误会，课程所讲的内容到底是什么。如果从国际局势分析美中之间的关系，美国对日本与美国对中国之间的不同，可以得出国家利益才是维护国家关系的重点，国家利益的重要性，每个人都在努力的维护自身的国家利益，更加的提高学生们的民族荣誉感，更加深动形象的了解到理论知识。

2.多元化的案例分析

案例引进的方式可以是多样的，可以利用多媒体的教学方式，在课前进行视频的引入，或者是PPT的引入。在进行哲学生活指导教学中，仅仅是理论知识的分析并不能让学生们理解到哲学的乐趣所在，这时可以通过引入一些小的寓言故事，分析寓言故事中的哲学道理，使学生们明确什么是世界观、什么是方法论，世界观引导方法论，方法论决定世界观。哲学可以帮助我们更加美好的生活。例如周恩来总理在面对外国记者刁难的时，如何机制的应对突发状况，使学生们深刻的了解哲学对我们生活的指导作用。

利用多样化的案例引入可以吸引学生的注意力，方便课堂下一个内容的学习，在学习的过程中要设定相应的情景，使学生知道在现实生活中遇到相同的事件如何处理，让学生们大胆放心的处理问题，更加的稳重、成熟。

四、总结

在初中政治教学课堂中对案例渗透可以提高学生们的综合素质，帮助学生们的生活学习更加富有活力，但是对案例教学时事政治案例引入的过程中要对信息进行一定的筛选，保证每一个案例的针对性，可以将同一个案例从不同的角度进行分析，同一个案例中体现的不同课堂重点进行分析，有助于学生树立正确的唯物主义价值观，使用辩证法的原理分析问题，帮助学生们更好的生活。

参考文献

[1]吴玉兰.时事热点在初中政治教学中的运用[J].考试周刊，2017(39)：163.

[2]张丽霞.优化教学案例，抓住细节教学[J].学园，2013(24)：101.

[3]应彩花.将时政教育渗透进初中政治理论课程[J].新课程(中学)，2013(07)：2.

作者：江丽娟

第三篇：时事政治教育与高中政治教学结合的重要性

摘 要：时事政治主要是对社会中发生的引发社会大众关注的事件进行探讨，并对此类事件进行分析总结，拥有非常鲜明的实用性。现代高中时期的政治教育，教师在课堂中不能只讲解课本知识，更要创新性教学。时事政治教育是政治教学中不可替代的组成部分，能够让高中生将课堂所学和实际生活紧密联系起来，对高中生的身心发展产生重要影响。

关键词：时事政治;高中;政治教育

引言：高中生正处于身心发展的重要时期，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，拥有“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”等核心素养，是思想政治课的主要任务。作为政治教师不能只讲解课本内容，还要认识到时事政治教育的重要性。让时事政治教育贯穿课堂有利于激发高中生的学习热情，让学生更好地掌握目前社会政治的发展事态，增强忧患意识和历史责任感，从而更科学地规划自己的人生。因此，笔者主要探讨了时事政治教育与高中政治教学之间的关系，分析了两者结合的重要性。

一、时事政治教育与高中政治教学之间的关系

（一）二者的区别

首先是内容方面，政治课堂主要讲解经济生活、政治生活、文化生活、以及生活与哲学等模块理论方面的知识;时政教育主要是让高中生了解与我们密切相关的国家大事，以及全世界范围内发生的比较重要的社会事态。其次是目的方面，思想政治课堂主要是培养高中生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探究问题”等能力;时政教育主要是为了让高中生更好的掌握国情，能够客观的看待当今社会中发展的事情，不要人云亦云。最后影响方面，思想政治课堂是为了引导高中生树立正确的人生观、世界观、价值观，热爱祖国热爱党，将高中生培育成符合社会主义要求的“四有新人”;时政教育是让高中生自主关心社会事态发展，了解社会未来走向，更科学地规划自己的人生。

（二）二者的联系

时事政治教育可以完善政治课堂的内容，防止课堂所学和现实社会脱节。而思想政治课堂教学是分析总结时事政治教育的理论前提，通过政治教学可以让高中生更好的掌握时事政治的发展趋势。两者之间互相影响，缺一不可。

二、时事政治教育与高中政治教学结合的重要性

（一）时事政治教育可以延伸政治课本内容

一般情况下，政治教材内容一旦确定，很多期高中生都会使用相同版的教材，因此，教材中的资料可能会和现实社会不一致，很多最新事件都无法在教材中展示，教材内容无法及时随着社会发展而进行更新。但是高考题目会结合最新事件来命题。因此，思想政治课堂不仅要让高中生掌握理论知识，还要让高中生了解国家大事，培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用。

时事政治资料的选取既要体现课本知识，又能做到与时俱进，紧跟时代脉搏。例如，在《中国共产党执政：历史和人民的选择》课堂教学中，为深入学习贯彻党的十九大精神，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，可以让学生观看党的十九大中习近平总书记的讲话视频，进而引发学生思考，为什么只有中国共产党才能带领中国人民取得革命的胜利？从而让学生铭记历史，坚持党的领导。接着通过探究活动，让学生列举新中国成立后，特别是改革开放以来祖国或者家乡的成就，让学生更加感受到坚持共产党领导的重要性。这样学生再学习“中国共产党的性质、地位、宗旨”等课本知识就会理解得更加深刻。

（二）時事政治教育可以提高高中生的学习热情

时事政治教育与政治教学存在很大不同。在政治教学中，教师是居于首要位置的，一般课堂中，大部分时间都是教师在讲解，高中生只要将教师讲解的内容记住即可。这样填鸭式的学习方式不需要高中生自主研究分析问题，这样教出的高中生只可以探究教材中的知识，如果涉及课外内容，高中生就会一片迷茫，这样的教育模式根本无法增强高中生的学习水平，慢慢的，高中生就会对政治课堂形成固定呆板的印象，更遑论喜欢学习政治。但是时事政治教育却不一样，其教学内容灵活多变，会根据备受大众关注的事件进行课堂教学，这样的课堂需要高中生亲自动脑研究现实中发生的情况。例如在讲解“党的领导、人民当家作主、依法治国三者有机统一”问题时，可以通过让学生观看视频--2018年《焦点访谈—启航新时代》，从而让学生了解宪法修改的过程，知道修改宪法的内容，理解党坚持与时俱进、依法执政、依宪执政。最后，引导学生展开讨论，作为中学生，应该怎样从自身做起，推动国家治理体系和治理能力的现代化呢？这样的课堂中，学生情感得到升华，也有利于树立法治意识，共建法治社会。

（三）时事政治教育能够创新教学模式

过去的以教师为主的课堂教学无法满足时事政治教育的需求，因此，政治教师要打破固有的课堂教学，不仅要让高中生掌握课本知识，还要培养高中生搜集资料、提取有效信息、理论联系材料等能力。例如，在讲解中国共产党依法执政问题时，可以让学生搜集资料“2017年9月29日，中央政治局会议决定启动宪法修改工作，成立宪法修改小组。2017年11月至12月，党中央在广泛听取各地区各部门的意见的基础上，提出宪法修改建议。中共中央召开党外人士座谈会，听取各民主党派中央和无党派人士代表的意见和建议，中共中央政治局常委会，政治局会议先后审议修宪建议草案稿。2018年1月18日召开的中共十九届二中全会审议并通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，1月26日，中共中央将《建议》提交给全国人大常委会。2018年1月29日，十二届全国人大常委会第32次会议讨论了中共中央的修宪建议，拟订了《中华人民共和国宪法修正案（草案）》，并提请十三届全国人大一次会议审议，3月12日，十三届全国人大一次会议第三次全体会议表决通过了宪法修正案。”进而提出问题：我国为什么要修改宪法呢？修改宪法为什么要坚持党的领导？党的主张如何经过法定程序上升为国家意志？这样由“学生小组交流--分享成果--教师总结—学生整理”的方式更加激发学生学习政治的热情和积极性。

三、结束语

新世纪以来，我国社会取得前所未有的进步，政治教学也开始变得灵活多变，政治课堂要紧跟时代发展潮流，切实研究探讨社会中发生的大事件，一线政治教师要认识到时事政治教育的重要性，要注重提高高中生的政治研讨水平，提高高中生逻辑思维能力。将时事政治教育和高中政治教学相结合，不仅可以让高中生掌握教材内容，还可以将课堂所学运用到实际情况中，真正做到学以致用。

参考文献

[1]孙伟.新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（2）：97-97.

[2]李世荣.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].考试周刊，2017（9）：118-118.

作者：陈雪莲

第四篇：对初中思想政治教育与时事政治教育结合的思考

【摘 要】时事政治作为思想政治教育课程中的重要教学内容，具有可变性及时效性特征，教学资源具有鲜活性特点。通常在传统的初中思想政治课程教育中，忽视时事政治课程教育较为常见，教师主要向学生讲述枯燥无味的书本知识，学生采用死背硬记形式，不利于强化学生对知识点的理解。为了使课程教学内容能够与学生的实际生活相结合，在思想政治教育中教师需要向学生渗透时事政治教育内容，使学生更好的理解知识点。

【关键词】初中思想政治 时事政治教育 主体性意识 积极性

思想政治教育作为初中阶段的一门重要课程，通过该课程的学习，有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的情操，对促进学生一生的发展尤为重要。为了强化学生对思想政治课程的理解能力，在课程讲述中需要融入社会上的热点时事政治问题，有助于强化学生对思想政治课程知识点的理解。因此可知，将初中思想政治教育与时事政治教育相结合，有助于帮助学生更好的分析问题，提升课堂教学效果和思想政治课程教育质量。

一、初中思想政治教育与时事政治教育的结合意义

首先，有助于拓宽学生的知识面，学生学习思想政治课程的主动性大大增强。时事热点事件主要是指发生在当前社会中的事件，并且受到人们广泛关注的事件，为了提升思想政治课程的实际应用能力，能够与社会上的热点事件相结合，需要将时事政治教育融入到思想政治课程教育中来，强化了学生对知识点的掌握能力，学生对思想政治课程的学习积极性得到了较大程度的提升，能够主动的投入到探索中来，营造了良好的课堂教学氛围。其次，提升了学生的分析能力。将时事政治教育融入到初中思想政治课程教育中来，实现了对学生分析能力的培养，教师应充分调动学生的学习积极性，要求学生进行时事政治相关的信息搜集，确保学生能够对时事政治有直观的了解，提升思想政治课程教育效果。最后，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在思想政治教育中，通过与时事政治教育相结合，强化学生对课程知识点的理解。教师需要引导学生对相关的时事政治事件进行分析，并根据政治事件中的内容对学生及时进行引导[1]。

二、初中思想政治教育与时事政治教育结合方法

(一)培养学生的主体性意识

新课程下，要求教师应转变课程教学方法，将学生作为课堂的主体，为了提升课堂教学效果，激发学生的课堂学习兴趣具有必要性。例如，在课前三分钟时，教师可引导学生进行演讲，要求学生在课下准备三分钟的时事政治事件为其他学生进行讲解和分享。通过该种形式学生不仅能够意识到思想政治课程的重要性，同时也调动了学生的学习积极性，锻炼了学生的语言组织能力，强化了学生对社会上热点政治事件的理解，使课堂内容更为丰富和更具活力[2]。

(二)为学生筛选可靠的教学素材

思想政治课堂教学中，需要将讲真理作为主要教学目标，有助于提升学生的感悟能力，教会学生明辨是非，尊重客观事实。例如，在《可持续发展》一课中，教师向学生解释了可持续发展的含义，使学生明确了可持续发展对社会发展的意义。教师在讲述过程中为了强化学生的理解能力，向学生讲述了环境方面的内容，保护环境对可持续发展的重要性。同时，在对可持续发展事件进行分析时，还可以结合国家的发展战略及基本国策来进行分析，以完成对学生的引导，强化了学生的理解能力，对促进中国的快速发展发挥了重要作用[3]。

(三)选取与学生生活

初中阶段的学生属于未成年人，处于懵懂的青春期阶段，在面对事情时，还没有自己的看法，无法实现对事情本质的有效分析。因此，在开展初中思想政治课程教学时，需要对学生的年龄特征及心理特质进行分析，思想政治教育与时事政治教育相结合时，选择的时事政治事件应与学生实际生活有密切联系，以便学生能够产生情感上的共鸣。例如，在《法律护我成长》一课中，主要教会学生认识法律和如何运用法律来保护自己的合法权益。

教师为了强化学生对法律的理解能力，可列举全国发生的大型法律事件，如在2018年2月19日，沈阳市铁西区滑翔五小区、六小区在不到24小时内，共发生8次火情。犯罪嫌疑人是16岁的姜某，在被警察抓获后得知，由于经常遭受到父亲的责打，心里充满了怨恨，给父亲惹事。教师可以利用此法律事件对学生进行思想政治教育，使学生认识到触犯法律是需要负责的，使学生坚定遵守法律的信心，并教会学生运用法律武器保护自己的方法[4]。

三、结论

将时事政治教育应用到初中思想政治教学中，是新课程改革后课程教学的必然要求，时事政治教育符合21世纪人才教育需求，实现了对综合性人才的培养要求。为了确保思想政治教育与时事教育相结合取得良好的课程教育效果，教师应注重对学生学习积极性进行调动，拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献

[1]吴海娟.初中思想品德课渗透时事教育的政策研究[J].才智，2016(35)：117.

[2]蘇志坚.初中思想政治时事开讲教学策略研究[D].广州大学，2012.

[3]梁协偶.论时事新闻在初中思想品德课的应用[D].广州大学，2012.

[4]朱峰.农村初中时事教育现状及其优化策略[D].南京师范大学，2011.

作者：邓小兰

第五篇：高中政治教育中时事政治教育与文科综合能力培养

摘要：时事政治教育是以国内外的政治、经济形势，党的路线、方针、政策和中心任务为内容的教育。在课程标准中称“时事政策教育”，平时亦称“形势政策教育”、“形势政治教育”，是教材内容的补充和延伸，是重要的课程资源。在对时事热点的分析研习中提高分析问题和解决问题的能力。应包括观察、识记、想象、理解，比较能力、分析综合、抽象概括、辩证思维能力，表达、实践和创新等能力。文科综合能力，即运用政治、历史、地理学科的知识对自然或社会现象进行认识、理解、分析、评价，以致进行实践和创新。要求学生在认识事物和解决问题中，坚持运用辩证观点、立场和方法分析问题和解决问题。所以，时事教育和文科综合能力的培养是政治科教学所必须完成的任务，也是文科综合测试的内在要求。

关键词：高中政治教育;时事政治教育;文科综合能力

一、高中政治教学中时事政治教育渗透对策

在高考中，政治学科的考察重点是了解学生对知识的掌握能力，在近几年的高考政治中，有大量的时政要闻，对于一名合格的高中政治老师而言，必须全面掌握地近些年来国内外发生的重大时事要闻，并从中提炼出重点信息，将这些信息与教材中的模块进行有机的结合，帮助学生理解并掌握。例如，G20峰会、中美贸易战、中国“一带一路”的建设等等，将这些材料进行有机结合，让学生从文化生活、经济生活与政治生活进行分析，为创设创新型政府提出自己的见解。这样不仅将各个章节的知识整合了起来，也能够提升学生对于知识点的运用能力。

二、时事政治教育与文科综合能力培养的方法

首先，培养学生关注社会热点，并在关注过程中培养综合能力的意识。意识是行动的先导。提高学生对关注时事热点和培养综合能力的认识，明确其意义和作用，牢固对立关注时事热点和培养综合能力的意识。指导学生掌握关注时事热点的方法。切忌死记硬背，突击学习，注重平时积累，常学不辍，常练不歇。教育学生随时随地通过报刊、广播、电视、互联网等媒介广采博收。了解热点只是感性的东西，更重要的是对其进行理性思考。列宁指出：“我们不需要死记硬背，但是我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力。”任何时事热点都是在一定时空中发生的事件，都有着它的来龙去脉，前因后果，既有历史的渊源，又有空间的现实意义。需要关注者对其进行多角度、多层次、辩证地、历史地思考，放在一定地域环境中思考。从一点出发，发散开来。从时事热点中抽象出政治理论原理，做出历史的比较和分析，理解其自然和人文地理上的原因和意义。如：对“梵蒂冈教廷对侵华传教士‘封圣’”一事，可指导学生从宗教本质，我国的宗教政策、对外政策、宗教与社会主义社会;基督教的淵源，梵蒂冈在基督教中的地位，西方传教士充当帝国主义侵华工具的历史罪行;梵蒂冈所在地的自然、人文地理状况等方面进行思考，与教材内容进行对照印证。教育学生养成关注时事、思考时事的习惯，使时事学习，理论掌握和综合能力提高相得益彰。

其次，课堂教学中，寓政治原理教学于时事教育，置时事热点于“历史”和“地理”之中。时事教育必须与理论观点教学紧密联系，改变“原理加例证”的讲授模式为“时事出原理”的教学方法。精选典型时事实例，引导学生从中抽象出政治原理。继而探究历史根源，把时事与“史事”进行比较、鉴别。列宁指出：“在分析任何一个社会问题时，马克思列宁主义理论的绝对要求，就是把问题提到一定的历史范围之内。”进一步理解时事的地理原因和意义。教学“农业是国民经济的基础”时，从分析“党中央如开农业工作会议，指出农业工作的重点是调整产业结构和增加农民收入”入手，按下列步骤进行：①党和政府为什么重视农业问题;②党和政府重视农业发展与西汉(汉文帝)的重农政策有何本质区别;③我国农业生产的有利条件和不利因素等。时事是学习原理的载体，原理是时事的灵魂，综合能力是时事和原理的升华。时事、原理与综合能力相辅相成。实现知识、能力和觉悟的同步提高。

再次，归纳时事热点专题，进行文科综合能力训练。江泽民同志指出：“教育必须以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”政治科教学的根本目的，在于提高学生综合素质，其核心是创造性地分析问题和解决问题。依据时事热点和教材重点，确定若干专题进行集中研习，这是对平时时事热点学习的深化和拓展。每个专题设计不同的题型(主要是选择题和论述题)，贯穿三个不同学科的基础知识，进行不同层次训练。第一，从经济学、哲学和政治学角度进行训练;第二，将政治观点与历史相结合，辩证地分析该热点的历史渊源、意义，并进行历史的比较和鉴别的训练;第三，分析该热点的地理原因和意义的训练;第四，融会政史地，寻找出最密切的结合点的训练(这是最高层次的要求)。例如：成品油价格今年猛升，影响面广，倍受世人关注。就这一热点，可从四个方面设计不同的问题和题型让学生练习。第一，石油输出国组织的性质，石油输出国的经济结构，商品价格与供求关系，成品油价格飙升对世界经济的影响等方面设计问题;第二，成品油价格猛升曾引起的世界经济危机及后果(1973年至1974年，1979年至1980年)，石油输出国经济结构畸型的政治历史原因等进行训练;第三，主要石油产地的地理环境，该地区资源结构状况，气候特征，以及政策等进行训练;第四，发达国家在中东地区的政策等进行训练。具体题目设计，恕不赘述。通过系列训练，培养学生的发散思维和创新能力。

总之，实践是无止境的，我们作为时事政治教育的基层工作者，要有前瞻眼光，大胆实践，不断探索，敢于突破陈规，打破思维定势。要充分发挥时事政治教育的特点和功能，把时事政治教育和思想品德、思想政治课程进行有机整合，培养文科综合能力，创造性地实施新课程，只有这样，时事政治教育才能真正走进学生的心灵，才能成为建构学生成长所需知识体系的组成部分，才能提升学生综合分析问题的能力。

参考文献

[1]王冬梅.新课标下时事政治在高中政治教学中的运用[J].教书育人.2018(16)

[2]张世荣探究高中政治教学中时事教育的渗透[J].新课程·下旬，2016，(12)：244。

[3]王晓军浅谈高中政治教学中时事教育的渗透[J].当代教育实践与教学研究(电子刊)，2015，(11)：90。

作者：张犟