关于高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析
【摘要】读后续写作为英语教学中一种新颖的教学方式，其在英语教学上具有独特的意义。读后续写将阅读理解与写作两种题型合为一体，不仅能够锻炼学生的阅读能力，同时还能提高学生的理解能力、思维能力、想象力，以及写作能力。相对于以往的题型，读后续写题型更加具有综合性，同时也更能体现学生英语方面的综合能力。本文对在高中英语授课中开展读后续写的策略进行探析。
【关键词】高中教育;英语教学;读后续写;教学方式
【作者简介】陈碧凤，福建省厦门市海沧区实验中学。
以往的英语教学中主要以单选、多选、改错、阅读理解和写作等题型进行考核。这种考核形式就意味着教育机构将对此形式进行针对性的教育，这不利于学生活用自己已经掌握的英语知识，只是简单的促使学生掌握英语的词义。相比较于以往的教育方式，读后续写作为一种崭新的教学方式，拥有独特的教学意义与价值，能够显著的提高学生的阅读能力以及写作能力。
一、读后续写的概念
读后续写题型要求考生准确地读取文章，找到文章的线索，并据此来明确写作的要求。其中不仅要求学生自由发挥对原文进行续写，同时要求学生的续写内容与原文相扣，上下贯通。读后续写题型，不仅体现了学生的阅读能力，同时体现了学生的写作能力以及对英语词义的掌握程度。
二、读后续写的作用
1. 提高学生学习英语的积极性。我们都知道兴趣是最好的老师，因为学生产生兴趣之后就会增加学习的积极性。读后续写题型的答题过程大致分为阅读和续写两个部分。在阅读阶段，学生为了掌握文章的线索会反复阅读文章并抓住文章的重点内容，这有利于学生对于英语逻辑的理解和运用。而在续写阶段，学生则会根据阅读得来的文章重点线索对之后的发展进行揣测。在这一过程中，学生为了保证续写内容与上文连贯，会模仿并采用上文中所运用的短语、语法以及语言表达方式。这样就达到了让学生积累词汇和语法的目的，同时令学生在积累的过程中学会运用这些英语知识。另经调查表明，大部分学生在写作过程中会在意写作质量，这在不知不觉间提高了学生对英语学习的积极性。
2. 提高学生的口语能力。在电视上，我们经常可以看到两国外交官通过英语进行交涉，由此我们不难看出，英语口语在英语的学习中占据十分重要的地位。口语的练习离不开对语言及其逻辑的理解。在平常的英语考试中通常会提供一篇完整的英语文章，学生在阅读的过程中，完全不需要对文章中每一句话进行揣测，只需要知道一个大概便可以进行答题，这导致学生在英语的学习中对英语逻辑知之甚少，不利于学生口语能力的发展。学习的最终目的是为了使用，而英语的使用方法不是为了做题，而是为了交流。读后续写题型有助于提高学生对英语逻辑的理解，让学生在做题的过程中，渐渐掌握英语的表达方式。这为学生的口语练习铺设了前提条件，间接提高了学生的口语能力。
三、读后续写反应的问题
经过英语高考中首次读后续写题型的反馈，以往高中英语教育方式所带来的问题一览无余。通过首次英语高考读后续写题型的数据，我们不难看出以往的教育方式虽然使学生迅速掌握了大量词汇、语法，但学生并未将之运用在閱读以及写作之中。通过读后续写题所暴露的学生在英语方面的问题主要分为两个方面，首先续写内容与原文上下不通，做不到前后相应，无法紧扣文章的线索。这反映出学生对英语文章内容的提炼能力以及理解能力不足。
其次学生在写作方面也存在欠缺。写作方面的问题一方面表现为内容不够丰富，对事物的描述缺乏形容词的点缀，导致文章缺乏美感。另一方面，学生词汇量虽然十分充足，但使用的词汇以及语法结构不够精确、适当。这是由于学生在学习英语的过程中，大部分的时候都是被动使用知识，而不是主动。像前文所描述的那样，以往英语会将完整的文章给出，这也导致了学生在学习的过程中不会去刻意理解文章的逻辑性。读后续写题型则很好地解决了这一问题，它要求学生很好的掌握文章主要内容，进而促进了学生对英语知识的深入理解。
综上所述，我们明白了学习英语我们必须牢牢记住学习英语的目的是什么。学习英语的目的绝对不仅仅是为了应付考试而是为了在我们有需要的时候，能够流利地去运用它。我们能在还不识字的时候说出一口流利的汉语，就是因为我们在耳濡目染的过程中，学会了汉语的基本逻辑。理解逻辑对于学习一门语言是十分重要的，因此读后续写题型的改革，是一项十分成功的改革，它大大提高了学生对英语的深度理解。读后续写题型的出现是高中英语教育方式成功改革的第一步，但绝对不应该是最后一步。
参考文献：
[1]黄国文.语篇分析的理论与实践[M].上海：上海外语教育出版社.教育部考试中心，2015.
[2]普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)[M].北京：高等教育出版社，2015.
作者：陈碧凤
[摘要]现象学是对一种现象或体验的研究，是要揭示体验对体验者的意义。对教育的现象进行研究是为了通过这些现象追寻教育的本质。对于教师而言，要重点关注教育情景中师生的“生活体验”，关注生活“前反思”的意义。教师要多角度地看待学生，给学生足够的耐心，给他们成长的时间和空间。
[关键词]教育本质;教育现象学;读后感
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[文献标识码]A
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[作者简介]杨珂，山东省济南市胜利大街小学教师。
这段时间我读的是《教育的现象学研究手册》这本书。拿到书的时候大约是6月初，因为当时一直忙着期末复习，所以真正坐下来静心读书是从端午节的三天小长假开始的。
书虽然不厚，只有152页，但是开始的那几天读得很费劲。那几天看书的时候最常做的两个动作是往前翻翻和往后翻翻。往前翻是因为刚看了后面的就忘了前面讲的是什么;往后翻是因为总想看一看、算一算还有多少页才能看完。
一天，我实在看得郁闷，就发了条微信，结果很多同事、朋友都鼓励我，帮我出主意。一个朋友告诉我可以翻译成拼音看，我开心一笑，继续读下去。其实现在想想为什么读得这么难呢，主要是因为平时看的都是一些实践性、经验性强的书，很少涉及这种纯理论的研究型书籍。后来我找到了一个读书的方法，简单来说就是“学习即重复”。在犹太法典《塔木德》中有这样的一句话：“只要把一本书念100遍，你就有能力读懂世界上任何一本书。”100遍很难做到，但多读几遍是可以的，现在跟大家分享一下这本书。
现象学是对一种现象或体验的研究，是要揭示体验对体验者的意义。对教育的现象进行研究是为了通过这些现象追寻教育的本质。对教师来说，就是要重点关注教育情景中师生的“生活体验”，关注生活“前反思”的意义，就如同看问题要从“是什么，为什么，怎么做”三方面考虑一样。如书中举的例子，有人发现孩子荡秋千的次数比坐滑梯的次数多，这是一个现象。从现象学的角度来看的话，就需要研究孩子在荡秋千中发现了什么让他们高兴的东西，要通过孩子的眼睛来看现实的世界，从而更好地研究他们的兴趣点。回到教学中，我们也有很多这样的例子。比如，我们学校在七、八年前就曾经开展过跳蚤市场、读书义卖等活动，而且办得特别成功。当我们觉得某一个东西很好的时候往往直接拿来就用了，很少去考虑为什么会有这个东西，它有什么样的意义，最终的目的是什么，所以我们往往就只是开展了一个活动。我们去黄岛的双语小学和北京的亦庄小学参观的时候，发现他们也在做同样的事，但他们是按照课程来做的，分做之前的研究和准备、做的过程中的具体操作、做之后的总结与反思等几个部分，教师与学生一起体验全过程，这样的方式让学生受益更多。有人说：“真正的种花植树者，才知道种植的快乐不全在于得到它的花和果。”从一粒种子开始，到萌芽、成长、绽放的整个过程，都是美丽的，我们都可以从中获得生命的愉悦。
如天才漫画家朱德庸，53岁时他才知道自己从小就患有亚斯伯格症，一种“没有智能障碍的自闭症”。从幼儿园到高中，朱德庸都是班里那个最不受欢迎的学生，是被孤立的孩子，一切事情告诉他，他是一个很蠢、很笨的小孩。他因为没有同学愿意跟他玩，所以只能跟虫子做朋友，只有在虫子面前他才最自在，在虫子面前他才不会自卑，他认为自己和虫子是平等。好不容易考上一个三专的时候，妈妈对他说：“你千万不要再被退学了。”结婚后他发现自己还有识字障碍：第一行字看完，看第二行的时候，第一行已经在他的脑子里消失了。看到这其中的某一条，有些老师的脑海里也许已经浮现出班里某个学生的身影了。朱德庸说：“我之所以能画出这样的作品，是因为我现在还有一颗小孩的心，也许正因为我是一个自闭症患者成就了今天的我，如果有一天我变大了，我可能就不会画画了。”其实，像朱德庸这样的人有很多，如考试总是不及格的莫言等。其实，我想告诉老师们的是，每个孩子都是一个世界，每个世界都是丰富多彩的，不要因为一时没有看到其中美丽的风景就断定他永远不会有一片灿烂。
朱德庸在自述中说：“老师是正义的化身，往往最不正义，他的外衣让他可以滥用权力。你没有反抗的能力，连表达的能力也没有，只有承受，这就是真实发生在小小的我身上的事。”
每个班里都曾经有过类似的孩子，而我们往往缺少耐心，不给他们解释的机会，不给他们长大的时间。我不得不深刻地反思自己。其实，每个孩子都是一个小世界，他可能擅长数学，可能擅长画画，可能擅长运动，我们不能只用学习成绩这一把尺子来衡量他们每一个人。多一把尺子就会多一个与众不同的优秀的孩子。《教育的现象学研究手册》这本书告诉了我们如何观察、怎样衡量、如何分析每一个现象，书中有一系列的方法与措施。我们要通过每一个描述，从中找出该事件中对于受访对象来说的关键时刻，这些时刻会“像飞溅的火花”从描述中迸发而出;要用“新奇的眼光”认真阅读每一个现象，让事件自己说话;要从一粒沙中看世界，从一朵野花中看天空，从每一个现象中看孩子。
参考文献：
[1]〔美〕巴里特，等.教育的现象学研究手册[M].刘洁，译.北京：教育科学出版社，2010.
[2]宁虹.教育的发生：结构与形态——发生现象学的教育启示[J].教育研究，2014(1).
[3]朱光明.透视教育现象学——论教育现象学研究中的三个基本问题[J].外国教育研究，2007(11).
作者：杨珂
一文体解说
[一文体解说 ]
剧本读后感，顾名思义，就是读者在阅读剧本以后，从自己的感受出发，用文字表达自己对所读剧本的理解、分析和评价，把自己阅读剧本后的感受写出来。剧本读后感的书写，有利于我们梳理、积累自己的阅读剧本的体验、感想和思考，提升审美鉴赏能力。
[二写作要求 ]
剧本读后感 ，首先离不开剧本研读，对剧作的引述、概括、评价等;其次离不开“谈感受”——自己的认识、感想、看法;在“读”与“感受”之间，还要有“感点”前后勾连。剧本读后感可以用“引—议—联—结”的结构模式来写。
1.引述剧情
在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕“感点”，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕“感点”，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“述读”材料要精简、准确、有针对性。
2.亮出观点
紧承“述读”所引用的内容，针对引述材料谈感受，既可就事论事对所“引”的内容做一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的部分还可以深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。“感点”的提出，要有与之相关的材料。如果没有述读的这部分材料，“感点”就是无源之水，流而不远，“感点”也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在“感点”之前，还是之后，首先要有述读的存在，其次才能有“感点”的成立。
3.论证“感受”
这部分就是对自己的“感受”进行论证。通过各种论证方法证明“感受”的正确性，或正面论、反面论证明“感受”的合理性。
4.收束全篇
结尾可以回应前文，强调“感受”。要结得自然，顺理成章地收束全篇。或者提出疑问，引发思考。要求紧紧围绕自己的“感受”，自圆其说，再次阐明观点，然后结束全篇。
[三示例引路 ]
《小楼春秋》选择1979年、1992年、2012年三个关键性的历史节点，将观照的视点聚焦于天津五大道上的一座小洋楼里，通过陈、郑、陆三户人家三代人的恩怨情仇来演绎民营企业30多年来的命运浮沉，以此来表现改革开放的伟大时代。作为一部反映民营企业成长的作品，《小楼春秋》不可避免地要揭示民营企业发展过程中所受到的种种制约，但编剧的思考并没有止于民营—国营的体制之争，而是用一双超然的慧眼打量民营企业自身的理念之痛：在作品中，无论是第一代民营企业家陈仕轩，还是第二代民营企业家陈为民，他们在创业过程中的契约精神、人格魅力乃至企业管理的制度创新的匮乏，都在无形中制约着民营企业自身的发展壮大。正是编导的这种用艺术家的眼光打量世界、用自己的良知思考问题的精神，使《小楼春秋》打破了民营—国营的观念壁垒，成为一部在高歌猛进中又不忘反思的力作。
——李杨《融时代风云与人性深度于一体——读话剧〈小楼春秋〉有感》
【点评】 这则读后感，作者结合所读的剧本《小楼春秋》，先引述了这部剧的内容，继而写了自己的认识：这部剧反映的是民营企业自身的理念之痛。然后作者结合了剧中三代民营企业家的经历进行分析，最后赞扬了这部话剧，提升了观点，收束全篇。
[四写作任务]
（一）题例呈现
1.鲁迅说，悲剧“将人生的有价值的东西毁灭给人看”（《再论雷峰塔的倒掉》）。在本单元的课文中，窦娥的善良、鲁侍萍的真情、哈姆莱特的理想都是“有价值的东西”，也都遭遇了现实的摧残和毁弃。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。阅读本单元的课文，看看这些悲剧故事毁灭了哪些“有价值的东西”，并以悲悯的情怀看待悲剧人物的命运，认识良知的不朽价值，感受悲剧作品震撼人心的力量，与同学分享你的阅读体验。
2.中国传统戏曲有着悠久的历史，形成了多姿多彩的艺术风格。本单元的《窦娥冤》就是古代戏曲的代表作品之一。学习中你体会到戏曲的独特魅力了吗？不妨查阅资料，大致了解宋元以来传统戏曲的情况，读一读《西厢记》《琵琶记》《牡丹亭》《桃花扇》等不同时代戏曲的经典选段，进一步了解中国传统戏曲。还可以观看一些戏曲演出片段，欣赏演员们的表演。在阅读、观看的基础上，从故事情节、角色安排、演出形式以及剧作中渗透的民族审美心理等方面，谈谈你对传统戏曲的认识。
（统编教材高中语文必修下册第二单元“单元学习任务”一、三）
（二）写作点拨
关汉卿的《窦娥冤》是一出杰出的现实主义悲剧，这部作品展示了下层人民任人宰割、有冤无处申的悲惨处境，控诉了贪官草菅人命的黑暗现实，生动塑造了窦娥这个女性形象。阅读之后，应该有很多的感受。如果能够抓住这部戏剧主人公窦娥的悲惨经历思考，可以谈得更深刻。
1.了解戏剧相关知识，把握剧本独有的写作特点
写作剧本读后感，作者必须对自己所读的剧本有比较深刻的认识。所以，写作剧本读后感前，作者要了解剧本独有的文体特点。
2.选择合适的角度写作
写作剧本读后感，可以从以下几个方面入手：把握戏剧冲突，揣摩人物语言，探究剧作主题等。在写作时，我们要选中一个角度，联系剧作分析，力求做到有理有据。注意：不能同时选择多个角度，以免流于泛泛之谈。
3.写出自己的独特感受
写剧本读后感，一定要有自己的独特感受。一般來说，剧本读后感先要交代看了什么剧本，对哪一方面有了什么样的体会与感受，围绕自己选择的这个鉴赏点，从自己的体会与感受出发进行探究，联系实际，表达自己的看法。
[五例文示范]
天地也，只合把清浊分辨
——读《窦娥冤》有感
应 延 浙江省仙居中学高三（15）班
《窦娥冤》是由“元杂剧鼻祖”关汉卿创作的四折杂剧，讲述了自小被卖作童养媳的年轻寡妇窦娥先后遭无赖逼嫁、昏官断案，为救婆婆不得不屈打成招，最终血溅刑场的时代悲剧，揭露了元朝统治下官吏草菅人命的黑暗现实。
脱胎于民间故事“东海孝妇”的《窦娥冤》，以窦娥这一恪守封建礼教的孤弱妇女作为主人公，从强抢民女、状告无赖的生活事件入手，有其深厚的现实基础;窦娥为证清白在受刑前许下三桩誓愿——血溅白练、六月飞雪、三年大旱的异象在她蒙冤而死后竟一一得到应验，这样的情节又挥洒出强烈的浪漫主义色彩。
与常将目光聚集于上层阶级纠葛、个人心灵追问的西方戏剧不同，中国古典戏剧似乎更偏好将笔墨游走于底层社会、市井民间，且大多选取一些典型的人物进行描画。在西方戏剧中，我不容易找到第二个哈姆莱特，因为他的形象是极度复杂具体的，如雕塑一般具有鲜明的形状和纹理;同样作为主角，窦娥身上则存在一种高度的概括抽象性，她可以串联起古往今来中国诸多的悲剧女性，解读她就如同欣赏一卷山水画，有茫茫的似曾相识之感——比如较为鲜明的饱受封建礼教摧残的寡妇形象，我们已熟悉的有小说《祝福》中的祥林嫂。然而窦娥与祥林嫂之间又有一道极为鲜明的区别，那就是本人对待封建礼教的态度：祥林嫂在封建礼教面前是异常被动的，碍于传统的观念、周围人的鄙夷，她本人并不愿二嫁，但封建礼教同时禁止她反抗婆婆的命令，女性须为夫家榨干最后一滴价值。两方矛盾下，安分木讷的祥林嫂選择全盘服从，接受二嫁并且受尽侮辱，终因封建礼教而死。
相比之下，窦娥对封建礼教几乎是以积极的态度进行维护。张驴儿父子逼嫁时，蔡婆只稍加犹豫便妥协了，甚至反帮恶人劝说窦娥。对此，窦娥毫不留情地痛斥道：“婆婆也，怕没的贞心儿自守，到今日招着个村老子，领着个半死囚。”她素来孝敬婆婆，这时却并不一味顺从，而是以刚烈的姿态坚守名节贞义。紧接着在第二折中，窦娥连用文君当垆、举案齐眉、孟姜女哭长城、浣纱投水以及望夫石几个典故切实表明了志向，她不屑卓文君与司马相如“淫奔”卖酒，直言是可悲、可耻、无仁义，而推崇梁鸿孟光这般正统的结合，钦佩那些自甘殉夫的女子。善良聪慧，尊夫孝母，这样的窦娥，当是封建礼教熏陶出的“模范女性”;可即便是这个毫不离经叛道、步步踏在社会道德准绳上的女子，居然也没有逃过悲剧的命运！
在这一出悲剧中，窦娥始终有所作为地积极自救，包括她从一开始就拒绝再嫁。可因为她只是天真无助的平民，当遭逢恶事，她只能向她寄托着信任和希望的官府寻求帮助。谁知当官的却头一个向无赖下跪磕头，道“告状的便是衣食父母”。
“大人你明如镜，清似水，照妾身肝胆虚实”，诚恳如斯，换来的却是不分青红皂白一通毒打;本不愿平白被扣下罪名，又为救婆婆冒死认罪……受刑前三桩誓愿，是一个弱女子在命运末梢的呐喊，质问苍天，更是对黑暗的最后反抗，用三年大旱作为报复。即便化作冤魂，窦娥依然没有放弃向贪官污吏和无赖流氓复仇，而是寻求湔雪。可以说，窦娥的形象是相当矛盾的，一方面她将封建礼教内化于心、外化于行，另一方面她又展现出反抗的精神，我的理解落在她价值观与性格的矛盾上，可无论对窦娥的价值观或性格做何变动，她的悲剧命运难以扭转。这背后的推手乃是整个黑暗腐朽、清浊不分的社会，是元朝统治下密生的蚁穴，如此庞大的力量，仅凭个人又何以撼动呢。
《窦娥冤》的结尾看似是中式传统的“大团圆”：父女虽天人两隔却重聚首，窦娥大仇得报，冤情得解，恶人遭惩治。可细细想来，这结局颇值得推敲。窦天章官至肃政廉访使，翻阅卷宗时却显得敷衍了事，若非窦娥时时挑灯引他注意，又有谁替他宽慰枉死的女儿？可见官场腐败混沌如故，不会因窦娥而翻覆。再想起蔡婆放高利贷、窦天章卖女正是窦娥悲剧的起点，她本人却浑然不觉，化鬼也不忘叮嘱父亲照顾婆婆，更觉残忍悲痛。最重要的是，化为鬼魂复仇本是美好的幻想，窦天章有能力翻案亦是戏剧的巧合，当时的社会现实又哪来这么痛快的恶有恶报的结果？“天地也，只合把清浊分辨。”令人心底发寒，毛骨悚然，在那吃人的时代，百姓究竟如何自处……
【点评】 文章先是引述《窦娥冤》的内容，交代窦娥与张驴儿及桃杌县令的一系列矛盾冲突。然后选择戏剧主题这个点进行议论，抓住主要人物窦娥的身世命运，并把窦娥与鲁迅笔下的祥林嫂作对比，指出窦娥的冤屈遭遇，说明了官场的黑暗;窦娥的愤怒控诉，揭露了官吏的草菅人命。作品通过窦娥这一人物形象的塑造，多侧面揭露了元代社会地痞流氓、贪官污吏等各种恶势力对两个孤苦弱女的欺凌、侮辱和伤害，反映了元代社会的黑暗腐朽和人民生活的悲惨痛苦。
难能可贵的是，文章最后，作者对于戏剧“大团圆”的结局，有独到的认识，分析窦娥冤案昭雪的种种巧合，只是弱者无奈下的美好愿望，更见现实的残酷、百姓的苦难。结尾提出疑问，引人思考。
[六拓展活动]
《西厢记》是王实甫著名的剧作，请阅读剧本《西厢记》，写一篇读后感，阐发你的观点。
作者：华伟臣
1、如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。拉格朗日2、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。AL柯西
3、天才=1%的灵感+99%的血汗。爱迪生
4、事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干知，发其一端而已。又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣刘徽
5、我不知道，世上人会怎样看我;不过，我自己觉得，我只像一个在海滨玩耍的孩子，一会捡起块比较光滑的卵石，一会儿找到个美丽的贝壳;而在我前面，真理的大海还完全没有发现。牛顿
6、我决心放弃那个仅仅是抽象的几何。这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题。我这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何笛卡儿
7、如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。高斯
8、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。JH京斯
9、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。AN怀德海
10、聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚
11、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。数学是科学之王。高斯
12、迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。祖冲之
13、数学科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉巴罗
14、我们必须知道，我们必将知道。希尔伯特
15、一个做学问的人，除了学习知识外，还要有tast,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的tast。杨振宁
16、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。柏拉图
17、考虑了很少的那几样东西之后，整个的事情就归结为纯几何，这是物理和力学的一个目标莱布尼茨
18、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决华罗庚
19、数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔
20、时间是个常数，但对勤奋者来说，是个变数。用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍雷巴柯夫
21、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。GD伯克霍夫
22、因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。欧拉
23、时间是个常数，但对勤奋者来说，是个变数。用分来计算时间的人比用小时来计算时间的人时间多59倍。雷巴柯夫
24、读读欧拉，读读欧拉，他是我们大家的老师。拉普拉斯
25、我思故我在笛卡儿
26、一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。马克思
27、我们欣赏数学，我们需要数学。陈省身
28、数学是无穷的科学。赫尔曼外尔
29、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。毕达哥拉斯
30、这是一个可靠的规律，当数学或哲学著作的作者以模糊深奥的话写作时，他是在胡说八道。AN怀德海
31、一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家魏尔斯特拉斯
32、在奥林匹斯山上统治著的上帝，乃是永恒的数雅可比
33、没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现牛顿
34、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。华罗庚
35、也许我可以并非不适当地要求获得数学上亚当这一称号，因为我相信数学理性创造物由我命名(已经流行通用)比起同时代其它数学家加在一起还要多西尔维斯特
36、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。希尔伯特
37、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。希尔伯特
38、我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。拉格朗日
39、我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。贝尔斯
40、数学的本质在於它的自由。康扥尔
41、数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙笛卡儿
42、自然这一巨举是用数学符号写成的。伽里略
43、数学的本质在於它的自由。康扥尔
44、数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。华罗庚
45、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。史密斯
46、纯数学是魔术家真正的魔杖。诺瓦列斯
47、问题是数学的心脏。P.R.Halmos
48、数学家实际上是一个著迷者，不迷就没有数学诺瓦利斯
49、一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。拉奥
50、问题是数学的心脏。P.R.Halmos
51、虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。欧拉
52、观察可能导致发现。观察将揭示某种规律模式或定律。波利亚
53、一个人如果做了出色的数学工作，并想引起数学界的注意，这实在是容易不过的事情，不论这个人是如何位卑而且默默无闻，他只需做一件事：把他对结果的论述寄给处于领导地位的权威就行了。莫德尔
54、看在上帝的份上，千万别放下工作!这是你最好的药物。达朗贝尔
55、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡。
56、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。CG达尔文
57、生命只为两件事，发展数学与教授数学。普尔森
58、一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。拉格朗日
59、可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。麦克斯韦
60、数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。CF高斯
61、我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。
62、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。华罗庚
63、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔
64、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。维尔斯特拉斯
65、扔进冰水，由他们自己学会游泳，或者淹死。很多学生一直要到掌握了其他人做过的，与他们问题有关的一切，才肯试着靠自己去工作，结果是只有极少数人养成了独立工作的习惯。E.T.贝尔
66、数学是科学的女王，而数论是数学的女王。高斯
67、数统治着宇宙。毕达哥拉斯
68、数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。高斯
69、攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。陈景润
70、到底是大师的著作，不同凡响!伽罗瓦
71、思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究潜意识的活动有意识的研究。庞加莱
72、前进吧，前进将使你产生信念。达朗贝尔
73、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。D希尔伯特
74、我决不把我的作品看做是个人的私事，也不追求名誉和赞美。我只是为真理的进展竭尽所能。是我还是别的什么人，对我来说无关紧要，重要的是它更接近于真理。维尔斯特拉斯
75、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速是理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。卢斯卡
76、要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是正号还是负号，倘若是+，则进步;倘若是-，就得吸取教训，采取措施。季米特洛夫
77、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。希尔伯特
78、数学家通常是先通过直觉来发现一个定理;这个结果对于他首先是似然的，然后他再着手去制造一个证明。哈代
79、几何无王者之道!欧几里得
80、科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。陈省身
81、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。伯克霍夫
82、一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。陈省身
83、一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。托尔斯泰
84、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。A埃博
85、数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。陈省身
86、精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。阿贝尔
87、数学是科学之王。高斯
88、埋头苦干是第一，发白才知智叟。呆勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚
89、不发生作用的东西是不会存在的莱布尼茨
90、我的成功只依赖两条。一条是毫不动摇地坚持到底;一条是用手把脑子里想出的图形一丝不差地制造出来。
91、我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言，叫做干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。王菊珍
92、挑选好一个确定得研究对象，锲而不舍。你可能永远达不到终点，但是一路上准可以发现一些有趣的东西。克莱因
93、几何看来有时候要领先于分析，但事实上，几何的先行于分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的西尔维斯特
94、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。L克隆内克
95、如果没有数所制造的关於宇宙的永恒的仿造品，则人类将不能继续生存尼采
96、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。京斯
97、直接向大师们而不是他们得的学生学习。阿贝尔
98、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的克隆内克
99、如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。庞加莱
100、用心智的全部力量，来选择我们应遵循的道路。笛卡儿
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1、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。Hilbert
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2、近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。爱因斯坦
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3、一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的。库默
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4、想象比知识更重要。爱因斯坦
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5、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。德摩根
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6、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。A埃博
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7、数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。陈省身
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8、不亲自检查桥梁的每一部分的坚固性就不过桥的旅行者是不可能走远的。甚至在数学中有些事情也要冒险。
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9、异常抽象的问题，必须讨论得异常清楚。笛卡儿
110、给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。柯西
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11、一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。钱学森
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12、有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。高斯
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13、我之所以比笛卡儿看得远些，是因为我站在巨人的肩上。牛顿
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14、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。高斯
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15、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。怀德海
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16、不懂几何者免进柏拉图
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17、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。达尔文
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18、虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物莱布尼茨
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19、人死了，但事业永存。柯西
120、上帝是一位算术家。雅克比
第一写关于数学的名言
罗素说：“数学是符号加逻辑”
毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙”
哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术”
米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
培根(英国哲学家)说：“数学是打开科学大门的钥匙”
布尔巴基学派(法国数学研究团体)认为：“数学是研究抽象结构的理论”
黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”
魏尔德(美国数学学会主席)说：“数学是一种会不断进化的文化”
柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式”
考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
第二写关于数学的意义
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。
第三写关于数学的小故事
数学名人小故事-康托尔
由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。这样看起来，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多”，后来几年，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突，遭到一些人的反对、攻击甚至谩骂。有人说，康托尔的集合论是一种“疾病”，康托尔的概念是“雾中之雾”，甚至说康托尔是“疯子”。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔，使他心力交瘁，患了精神分裂症，被送进精神病医院。
真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光彩。1897年举行的第一次国际数学家会议上，他的成就得到承认，伟大的哲学家、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦。1918年1月6日，康托尔在一家精神病院去世。
最后，可以写关于数学的笑话
小明小学数学考试,回来后他妈问他考得怎么样.小明说:"我基本上会做,但有一题3乘7,我怎么也想不出来.最后打铃了,我不管三七二十一就写了个18."
泰州民兴实验中学小学部李晶
这是一部被中外专家誉为：是一部具有世界先进水平的科普佳
作。它是由中国著名数学家——张景中院士所撰写的。张景中院士是中国科普作家协会理事长。由他创立的不讲数学理论只讲数学思想，用日常生活中的浅显事例，向青少年学生普及数学的创作手法，是我国数学科普创作的一大飞跃。而《数学家的眼光》讲的也并不是解某一类数学题的技巧，它要告诉我们的是：思考数学问题的思路和方法，重在帮助读者全面提高解决数学问题的能力。
在这本书中到处都是热情的、诗情的语言，使得数学——这个原本让人一提及就充斥着枯燥、机械的数字科学，充满了活力，就像是花园中的小精灵，又像是浩瀚天空中不断闪烁的繁星，让人痴迷。让我们一起来体会，看看书中的数学是怎样的。在这本书中是这样陈述的：
数学的生活很简单。它没有圆滑的道理，也不为模糊的借口留下一点儿空间。
数学生活也浪漫。艺术家的想象力令人羡慕，而数学家的想象力更多。希尔伯特说过，如果哪个数学家一旦改行作了小说家(真的有)，我们不要惊奇——因为拿人缺乏足够的想象力做数学家，却足够做一个小说家。懂一点数学的伏尔泰也感觉，阿基米德头脑的想象力比荷马的多。
数学是明澈的思维。有数学思维的人多了，(特别是那些穿戴科学外衣的骗子)的空间就小了。无限的虚幻能在数学找到最踏实的归宿。数学是奇异的旅行。……
数学是纯美的艺术。数学的世界里没有丑陋的位置。在数学家眼
里，自己笔下的公式和符号就象希腊神话里的那位塞浦路斯国王，从自己的雕像看到了爱人的生命。在数学里，在那比石头还坚硬的逻辑里，真的藏着数学家们的美的追求，藏着他们的性情和生命。
数学是永不停歇的人生，学数学的感觉就象在爬山，为了寻找新的山峰不停地去攀爬。……
数学圈没有起点，也没有终点，不论怎么走，只要走得够远，你总能到某个地方的。
怎样，这短短的一段话让你有何体会呢?不过这倒让我感受到了数学严谨外衣下的纯美的执着，作为一个热爱着数学的数学老师，这本书呈现给我的是心灵上的巨大的冲击，在这个让我惊叹的数学世界中，聚集了我内心的每一次讶异与喜悦，我相信终有一天，我会让我的学生们通过我这种真实的感受，接纳数学，喜欢数学。
当看完一本著作后，一定有不少感悟吧，这时最关键的读后感不能忘了哦。快来参考读后感是怎么写的吧，下面是小编整理的数学家的故事读后感范文，欢迎大家分享。数学家的故事读后感范文1
《杰出数学家苏步青的故事》是我在数学暑假作业上看到的一个小故事。
这个小故事主要讲的是：苏步青家境清贫，可他父母省吃俭用，拼死拼活也要供他上学。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学就懂。可量，后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
那是苏步青上初三时，他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲故事。他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任。”他旁征博引，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。
在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的座右铭。于1931年获得理学博士学位。
读了这个故事，对我有很大的感受，是我内心真正的对数学有了新的认识。我们也应该学好数学，只有学好数学，才能发展科学，才能创造我们美好未来数学家的故事读后感范文2
寒假里，我读了一本书，书的名字叫《数学家的故事》，讲述了许多数学名人的故事。比如毕达哥拉斯、阿基米德、高斯……其中，我最感兴趣的是关于祖冲之的故事。
祖冲之是我国南北朝时期一位伟大的科学家，他对圆周率的计算得出了非常精确的结果。这篇文章讲的是祖冲之经过很长时间的编写，终于写成了《大明历》，他上书皇帝，请求颁布实行。皇帝命令主管天文历法的宠臣戴法兴进行审查。但是戴法兴思想保守，是个腐朽势力的卫道士，他极力反对新历法。面对戴法兴的刁难、攻击，祖冲之寸步不让，和他唇枪舌剑的辩论。最终，《大明历》没有通过，后来在祖冲之去世后10年，《大明历》才颁布实行。
读了这个故事，使我对祖冲之坚贞不屈的精神非常敬佩。正因为他有这样的精神，才能持之以恒地坚持。是啊，任何事情要取得成功，都离不开“坚持”两个字。不由地，我想到了许多人，有文化名人、爱国将士，和我身边的同学。记得，妈妈告诉我，她经常在时间紧张的情况下，工作到深夜，不顾身体的疲劳，坚持着把事情做好，然后才会安心入睡。
读《数学家的故事》让我更加喜欢数学，更让我懂得了许多道理。数学家的故事读后感范文3
世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”“读一本好书，可以使你心灵充实;读一本好书可以使你明辨是非;读一本好书可以使你有爱心、知礼仪。”让我们喜欢读书，热爱读书，从读书中获得快乐与幸福。这是我们第二实验小学师生们不断的追求。
我最近读了《数学故事》这本书。本书紧密联系现实生活，是以课本为依据，贯彻新课程的标准理念，从数字、运用、计算、代数、几何、统计、与概率、逻辑推理等方面讲述了一个个精彩的小故事。这里不仅能给予学生智慧，还能给予学生力量，在教育之路上收获的快乐与幸福。
这里的数学不在是枯燥的数字和公式，而是一个个活泼有趣的故事，每个故事后面的小板块也为它增色不少。
就说神秘的数字1吧，先讲小故事，数字王国召开大会，主要是讲讲各个数字成员的用途。再说，1是有着特殊含义的数字。
我们大家都知道，排序的时候，1就意味着第一位。而所谓第一位，就是大王或者头目，甚至班长、队长什么的。可是在衡量物品的数量或大小的时候，1也被用作代表“很小”、“少”的意思。这时的1，和刚才所说的代表顺序的1的意思就完全相反了。
即使在一个很小的地方，1也能发出耀眼的光芒。
大家听过“一字值千金”这句话吧?这里把“一”和“千”放在一起比较，更突出了“一”的力量。还有像“千里之行始于足下”、“以一推十”这类的名句也足以证明1的神奇之处。
之所以数学里面的一些抽象的东西变成了活了的东西，数是数学学习的基础，数字是蕴藏智慧的精灵，每一个数字背后都有着有趣的故事。0是由谁创造的呢﹖无穷无尽的数字都有怎样的分类呢﹖数字之间会发生一些怎样有趣的故事呢﹖数字王国的秩序如何维持﹖这些有趣的数学问题在这本书中都有讲述。每一个平凡的数字背后都有一段不平凡的故事，这些故事会给我们打开一个完整不同的数学世界。在这里，数学不再枯燥，数字成了一个个充满智慧的精灵。有趣的数学问题，灵活的解题思路。它不要求你一定解出答案，而是希望你从这些故事中提炼出一种数学思维。
奇数、偶数隐藏的秘密这个故事的后面考考你，韩信率部队屡克敌兵，于是赏三军，并且举行了一场拔河比赛。左边的参赛人员是3个小兵和2个大兵，右边参赛人员是4个大兵和1个小兵。比赛之前人们都知道4个大兵的力气和5个小兵的力气相当，但左边那2个大兵是孪生兄弟，力气特别大，他们的力气是2个小兵加1个大兵的力气之和。还没比赛，韩信就说出了胜败，赛后结果正是韩信所说的。
那么韩信到底是说哪边胜利呢﹖
象这样有趣的数学问题充分体现了在故事中提炼出一种数学思维。还有休闲吧、思维拓展训练营、问题直通车等帮助理解数学知识。相信这本书将激励孩子告别普通与平庸，在轻松的故事中变得更加优秀。
合上书本，我想，我如何才能让我的学生喜欢我、让我的学生喜欢数学、会学数学?好好努力吧，我对自己说。数学家的.故事读后感范文4
暑假里，我读了一本书，书的名字叫《数学家的故事》，讲述了许多数学名人的故事。比如毕达哥拉斯、阿基米德、高斯……其中，我最感兴趣的是关于祖冲之的故事。数学是一门多彩的学科，不同类型的数学家，有着不同个性与不同的成功箴言。数学家的故事中有几个令我印象深刻，这里就来分享一个小故事：
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多!”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
从这个小故事中，我有所感悟，对于我们的学生，我们不能强硬的灌输知识，而是利用多种方法，手段，激发学生学习的兴趣，引导他们自主地学习、交流。对于知识的掌握才能更加牢固。那么怎样引导学生自主学习、交流，就需要多看有关教学方面的书以及多看名师的课堂实录，还有每节课的预设、课后的反思都要及时，在反思中改进，才能成长，进步。数学家的故事读后感范文5
今天，我读了一本数学家的故事里面介绍了一位着名的数学家—祖冲之。
祖冲之是我国南北朝时期的数学家、天文学家。祖冲之的父亲和祖父都爱好数学，他就是生活在这样的家庭里，从小就读了很多书。他特别爱研究数学和天文历法，经常观察太阳和星球的情况。宋孝武帝听到他的名气，很喜欢他。派他去做官，但是他对做官不敢兴趣，还是专心的研究数学，这种精神多值得我们学写呀!他还创制出了一部新的历法——大明历。他为古代数学着作九章算术作了注释，又编写了一本缀术。在当时那样艰苦的条件下他做出了这么大的贡献，可见祖冲之是多么伟大。
我要学习祖冲之这种勇往直前、坚持不懈的学习和研究精神。数学家的故事读后感范文6
我今天看了一本书，名叫《数学家的故事》。
我最喜欢里面的阿基米德。有一次，一位国王请他去测定金匠刚做好的王冠是纯金的还是其中掺有银子的混合物，并且告诉他不能损坏王冠。阿基米德想呀起，直到有一天，当他躺在澡盆里洗澡时，他发现身体浸入水中后水盆里的水溢了出来。于是他得到启发，那么，如果把王冠浸泡在水中，根据水面上升情况算出王冠的体积与等重量金子是否相等，如果相等，就说明王冠是纯金的，假如掺有银子的话，王冠的体积就会大一些。他兴奋地从浴盆中跃出，全身赤条条地奔向皇宫，大喊着：“我找到了!找到了!”他为此发明了浮力原理。
读完这本书，我发现了数学家有一个共同点，那就是爱钻研，爱数学，爱求证。
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9.数学家高斯的故事介绍
数学这是一个很奇妙的东西。他的出现是由历代著名的学者付出的一生心血。后经过了数千年的历史演变而成。
而学好数学并不简单，但是只要掌握方法学会运用且多加练习那么再难的题目也会搞懂。 就拿书中的第一篇内容的李信明，在开始小学时期，数学可以说是学的一塌糊涂，也经常被老师责罚，而到了初中开始他也是学的很差，但到后来却可以从原来的不及格直接进步到第一名。这个进步不可不说令人惊叹。而这其中起到最大作业的是其本人的努力。
数学在现代不少学生中都认为很难。我最初也有点这样的想法不过在看了数学和数学家的故事后我明白学好数学其实很简单。学的好与坏不代表你天生就比别人差，而是别人在学的时候掌握了好的方法且下了大功夫。如书中讲李信明本身数学也是很差，后来好起来最大的原因是他自己的努力知道自己的基础不足便开始重新学习小学内容打牢基础。当然学好数学可不是当当的打好基础就可以的。还需要多加练习各种各样的题目。多看下有关数学的书籍题目。有空的时候还可以和同学一起讨论数学的题目不同的解法等等。而且根据书中的内容讲练习题目时其实可以自己出题，每当写完就可以将题目适当的修改，再练习。这样不但提高自己的思维能力也可以练习自己的做题能力。
当然我看完这本书的几个名人讲解时觉得数学还要学会仔细的观察，就如高斯他在小学时期他的老师曾出了一道题1+2+3+4+5+……+99+100=?当时学生都在慢慢算就只有高斯很快的想出答案他想的是1+100=101,2+99=101，3+98=101……这样就有50个101然后50乘101就等于5050了。对于这个算法不仅仅是因为高斯的聪明，我还认为这是他仔细观察的结果。像这种题目如果学生在没有学过的情况下一般都是1个1个慢慢加过来。这无疑能算出来但是过于的耗时且容易出现失误。高斯写出来那是因为他有一双善于发现的眼睛，他并非是盲目的去计算而是将整个题目仔细观看让后去寻找其中的规律，也正是这点造就了他的成功。
所以我的感悟就是世上没有真正的天才，所谓的天才其实就是比别人付出了更大的努力，比别人在细节方面做的更好罢了。而我们要学好数学不仅仅是百分之1的灵感和百分之99的汗水。还要有一双善于发现问题的眼睛，且遇到题目要多动脑筋尝试用多种不同的方式来解题这样有助于学好数学。
数学启蒙Mathstart
“数学启蒙”这套给我的印象最深刻，这套书的美国作者斯图尔特•墨菲和“亲师手册”的主编台北教育大学数学研究所的钟静教授在北京的讲座我去听了，被他们所阐述的幼儿数学启蒙理念和方法所“打动”(见记者采访)
还有，就是这套40本的数学绘本按照“数与计算、量与实测、图形与空间、统计与概率、逻辑与推理”这五大方面去建构幼儿的数学学习基础，并按照难易程度分成5个阶段，特别容易让不同起步的孩子根据这个架构表去购买学习。
数学启蒙的另外一个特点就是基础的数学概念不怕“罗嗦”，有的重要概念我们会觉得很不起眼的一个数学概念，斯图尔特会用一本书来反复的“刺激”孩子。比如属于“图形与空间”主题、Level 1中的《小小消防队员》一书，用“纽扣”这个孩子常见的物品，通过有趣的故事，让孩子参与进来对纽扣的形状、大笑、颜色等属性反复进行分类和平分的联系。
再如“逻辑与推理”主题、Level 1中的《一双袜子》，还是用幼儿熟悉的袜子，通过5次的配对练习，期望孩子能找出相同特征的袜子，建立配对的概念。
这套书的第三个特点是独有的“亲师手册”。其实每本绘本的后面已经附录了阅读建议和 拓展活动建议，每个Level8本又专门邀请台湾的资深儿童数学教育教师编撰了内容翔实丰富的“亲师手册”。每本数学绘本都有“赏析导读”板块，帮助成人 读者解析绘本中的数学;有“亲子共读数学趣味”板块、生活中学数学，鼓励家长和孩子观察和了解生活中的数学概念。
中国城市出版社的《美丽的数学绘本》
出自安野光雅的手笔，大师的作品本身就值得阅读，何况又是非常精妙的数学绘本”。
这套最“美丽的数学绘本”有5册，分别是《十个人快乐大搬家》、《奇妙的种子》、《壶中的故事》、《三只小猪》和《帽子戏法》，分别介绍了10以内的加减、数的增加、阶乘、排列组合、假设推理和排除。
前两本的文图都是安野光雅，后两册的文字作者是数学教授，《壶中的故事》的文字作者是资深童书编辑。这样的组合使得文图兼备，堪称最美的数学绘本。不过，从内容来看，阶乘、排列组合、假设和排除都是很高阶的数学概念，适合孩子阅读吗?
让我们一起来感受下其中的三本吧。
《十个人快乐大搬家》是一本非常巧妙的纸上游戏，“有10个孩子，一左一右一新一旧 的两栋漂亮的房子，彩色的楼房外形，黑白的房子内景，繁杂的房子摆设，没翻二页就会有人搬家到右边的新房子，还有真正地开“天窗”的变化。。。”这样生动 有趣的设计，让简单的1-10的数字概念更加精准，让孩子慢慢感受到1和
9、2和
8、3和7。。。这样很重要的10的合成与分解，增减恒等概念孩子们会逐 步建立。
《奇妙的种子》通过“懒汉”与种子种植后的变化和生长，让孩子能“看到”这种变化， 感受到“数字倍增”的惊奇感。一粒种子变化中，不仅可以食用，再次繁殖，还可以储存，交换。安野利用位置、图形、颜色的不同，让孩子可以“观察”和“思 考”到：哪些是拿来吃的?哪些会埋入土里?哪些将卖掉?哪些要存入谷仓中?最后再比较加起来的总数与每年收成的种子数是否相同? 更妙的是除了种子的变化外，种子也改变了“懒汉”的一生---他从一个人变成夫妻俩，变成三口之家，变成牛猫鼠鸟的乐园，他们还有了朋友，还把种子“传播”给了朋友。所以，后来台风来袭的时候，连阅读的我和我的儿女都能看到希望和未来!
不过，让我最惊叹的是《壶中的故事》，这是安野父子的天作之合。简直是太美丽了，而 且把我早已忘却的阶乘概念艺术地表现出来，我跟孩子共读的时候，孩子们也被这艺术的表现和数字的变化所吸引，为由1至2，由2至6这样数量不断增加的惊人 现象!还可以让孩子们体会到万物构成的显著规律，以及数学所以带来的神秘、惊奇和兴奋。还有那个让所有读者都能感受到美的花瓶!
《三只小猪》和《帽子戏法》从我家的阅读体验看，也非常吸引孩子，虽然谈的数学概念明显高于5岁的学识水平。
长春出版社的《数学绘本》
这是一套用“数学绘本”这种大类名称来命名的绘本，名字上占了先机，但也觉得没有了 个性。还好，36本书的大套在“数学启蒙”的40本出版前显得很是庞大。数量多了，涵盖的数学概念也就多了，这套书分成四个色系—紫色是“分类和顺序”6 册，黄色是“数与计算”12册，蓝色是“规律性和数学应用”5册，橙色是“图形与空间”4册，绿色是“测量”9册。
同规模相当的“数学启蒙”一样，这套绘本也按照数学概念的几个板块进行划分，但是没 有数学知识的阶梯进展做区隔。每一册书后都有“数学概念理解”、“数学概念扩展游戏”、“数学概念扩展-课题”三部分的阅读拓展设计，可以帮助家长和老师 有效第对孩子进行阅读指导。个人觉得数学概念理解这个重要环节的翻译或者重新编撰离深入浅出的境界有点儿距离。比如《一起一起分类病》中在“理解部分和整 体的包含关系”的数学概念下的阐述是“这些具有某种相同属性的食物就构成一个集合。例如裤子、裙子、夹克等的共同属性是都能’穿’，所以它们都属于’衣 服’。。。。”不能说表述不对，只是本人最近正好在学习儿童哲学会对“共同属性能’穿’的未必是衣服”这样的推理较真。
当然像《一起一起分类病》这样从一个有趣的故事着手去“分解”一个数学概念的绘本， 是这套书的一个共同特点。比如《避开恶猫的方法》用老鼠开会站队、投票来决定给猫戴铃铛这样一个耳熟能详的故事去阐述“统计和图表”，非常有意思;《蜘蛛 和糖果店》中的蜘蛛没被店老板赶走，是因为它善于观察，可以推论出客人的购买需求;《让谁先吃好呢?》很有孩子们的生活体验：一个大大的桃子，到底谁先吃 好?长颈鹿，鳄鱼，犀牛，小猴子，小兔子，毛毛虫都想先吃，都会有自己的“标准”。。。等等。
也有韩式的温情，比如《成为好爸爸》中“一个女孩子五岁的生日愿望是，希望下一个生 日爸爸早点回家。蜡烛精灵在她六岁生日前七天去找爸爸谈话，回顾了一年中的诸多变化，而很忙的爸爸在这一年陪女儿有多少时间呢?惭愧的爸爸又是怎么做的 呢?”这样一个煽情的故事来讲述“时间”的概念。还有一本《都陵村168号》说的是“比较”，却弄出小女孩被收养的故事来。
这套数学绘本整体的画风都还算国际化，但是避免不了的韩国色彩，也都能接受。
外研社的“数学我最棒童话绘本”
这套丛书有8本，分别是“趣味分类”的《松鼠一家去旅行》、“趣味计量”的《小芙蓉 的大魔法》、“趣味排列”的《手忙脚乱的小章鱼》、“趣味空间”的《胆小熊莫比克》、“趣味计数”的《热闹农场的开心事》、“趣味数字”的《一二三糖果 店》、“趣味图形”的《魔镜宝物大搜索》和“趣味比较”的《大小国王PK赛》。
从我罗列的书名来看，这套书突出的是“童话”和“趣味”。确实，每一本的故事性都还 不错，比如《魔镜宝物大搜索》一书是给一个孩子下达寻找“10个从正中间分成两半后，左边和右边是完全重合的东西”的任务，让孩子知道“对称”这一数学概 念。不过这个孩子找到的“屋顶、翻开的书、书桌、八字须、盘子、花瓶、风筝、月亮、鞋子和自己的脸”这十样东西，趣味性和故事性是有了，但是觉得和现在孩 子能接触到的生活体验来说，有那么一点不严谨。故事中是古代韩国的对象，搁在当代很多东西未必是左右对称的图形了。
再有，这套书中总有几个“和宝宝一起做”的环节设计，比如在《魔镜宝物大搜索》里商 人布置任务的同一页是这样说的“家长可以拿一张长方形白纸，从正中间对折，使左右两边完全重合，然后告诉宝宝：把物体从中间对折后左右两侧能完全重合，就 说明两侧是对称的。让宝宝复述几遍，加强记忆。家长也可以让宝宝找找家里其它对称的东西。”别的不说，其中的“让宝宝复述几遍，加强记忆。”这样的方法也 是现在很多有心的教育理念的家长们不一定接受的方法。
相同的表达在《手忙脚乱的小章鱼》中也有“。。。让宝宝看小鱼的那串旗，问宝宝蓝色 彩旗后面应该升什么颜色的旗。如果宝宝回答不上来，可以告诉宝宝，并让宝宝复述几遍。。。”这样的“设计”每本都有，感觉欠缺点什么。我一度怀疑这些设计 不是原著而是我们的出版者加上去的呢?
新蕾出版社的“数学小子”丛书
这套书源自美国，也是有趣的故事性和知识性兼备的套书。可惜的是只有5本，分别是：
《国王的特派员》告诉孩子“计算数量的秘密”
《贪心的三角形》说的是“奇妙的几何图形”，三角形变成四边形、五边形、六边形的乐趣，然后发展到变成很多边的类似圆形的无法归类，没有朋友的的形状，身心疲惫后还是变成了快乐的三角形。
《意大利面条和肉丸子盛宴》讲的是“面积和周长的关系”; 《梦想家的披风》说的是“几何图形的秘密” 《阿曼达的疯狂大梦》是“乘法的秘密”
这套书当作5本有趣的故事性绘本好像更为合适，而且没有提示我们适合多大的孩子亲子 共读。贪心的三角形和梦想家的披风这两本几何故事给低幼的孩子去讲问题不大，而意大利面条讲桌子周长和面积的关系、特派员谈到了数位又太难，基本等于小学 5年纪甚至小初一的数学内容，幼儿们估计会很难领悟到数学的乐趣。
就我家的阅读体验来说，意大利面受到了欢迎，在于画面的有趣，到处充满着危险，对于 事先设计的座位的破坏和不断地调整像极了孩子们的行为。至于本书所要阐述的数学概念，我们做了小小的调整：淡化面积与周长的关系，而是引导到如何分配好 32个人的座位和食物上，这是孩子关心的问题，自然兴趣盎然。就我们中餐的孩子所能体验到的生活---一个桌子边坐上2个人是常有的事情。
这套书的文字也很有不同，是由不同的作者撰写的。梦想家的披风能看到对孩子个性的尊 重，意大利面里面疯狂的餐桌大挪移展现了女主人的宽容，都是很棒的故事。而贪心的三角形相对简单，是三角形到n变形的变化以及不同变形的实例展示而已;国 王特派员是三个不同的解读47的计数方法。
比较好的地方在于书后的活动设计都是一个作者编写，这样能保证有一个思路，给家长一些指导。但明显感到翻译者的功底—没能把相应的数学知识深入浅出地翻译成家长和老师容易理解的文字。
看了不同的数学绘本，发现把知识点能写成幼儿的不同发展水品相对应的文字和图形呈现，真不是件容易的事情。
通过以上五套数学绘本的简单分析，对于如何与孩子共读数学绘本，我有几点建议：
1、绘本第一。 数学绘本本身就是绘本，别抱着教科书、辅导书、练习书那样的“期望”来阅读。
2、兴趣为主。
不能急于求成，不能用家长的数学认知去类比你的孩子，不要逼着孩子去“学习和理解”绘本中的数学概念，要以兴趣激发为主，而不是技巧和练习。
3、从简单入手。
上述这五大系列绘本，从数数到阶乘都有，我们应该根据自己的孩子的年龄选择合适的略微简单的绘本，由简入深，提升自信。
4、从体系入手。
可以从两个大套中任选一套，辅助以其它的小系列。
5、亲师手册利用好。
有些是简短的在绘本中的“贴士”，有些是专家、 专门编撰的手册，都可以帮助我们更好地理解和利用好数学绘本。
6、一定从生活体验中印证和学以致用。在阅读时并不一定要完全理解这些数学概念，而是以生活化、故事化、图像化的方式，让孩子们自然而然地接触到这些概念，进而在脑海中留有印象。
其他数学相关绘本： 《蜘蛛和糖果店》【统计与概率】
《让谁先吃好呢?》【排序】
《避开恶猫的方法》【图表】
《一起一起分类病》【分类和组织】
《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们【复合分类】
《猜猜看》【概率】
《过去的人们是怎么数数的呢?》【数数的历史】
《插砚岭》【加法和减法】
世界上最帅的猪》【多种数数方法】 《鼓鼓和蛋蛋的梦想》【数的合成与分解】 《奶奶的红裙子》【部分和整体】
《真正的魔法师》【序数】
《各国的早餐》【分数】
《和邻居亲密相处》【分数】
《汪汪的生日派对》【加法和减法】
《有想除掉的东西》【减法】
《都到我这里来》【10以下加减法】《鸟儿鸟儿飞进来》【乘法】 《美术馆里遇到数学》【美术与数学】 《很特别的音乐故事》【音乐与数学】
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