你能成为最好的数学教师读后感

你能成为最好的数学教师读后感（通用5篇）

你能成为最好的数学教师读后感篇1

在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。其实，教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。

在这本书里，任勇老师结合自己的成长历程和对名师特征的研究，亲切地告诉读者，你能成为最好的教师！道路就在眼前：主动学习，不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。

你能成为最好的数学教师读后感篇2

在新课程改革的形势下, 做为一名中学数学教师, 应如何把创新渗透到课堂教学中去?怎样才能让每个学生成为最好的自己, 我在教学中感悟到了以下几点策略。

一.教学模式构建的创新

根据不同的教学内容合理地选择教学模式, 更注意综合一些教学模式, 创建一些新的教学模式。人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力, 能使学生产生学习的兴趣, 激发其求知欲与好奇心。因此, 在数学教学中, 教师要精心创设问题情境, 激起学生对新知学习的热情, 拉近学生与新知的距离, 为学生的学习作好充分的心理准备, 让学生亲近数学。可以有以下几种方法:

1、创设画面情境:

学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣, 他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机, 这种直观是一种催化剂, 给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象, 更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养, 必将促使学生积极思维。

2、创设生活情境:

数学来源于生活, 让学生感受到数学就在他们的周围。因此, 从学生已有的生活经验出发, 创设生活中的情境, 强化感性认识, 从而达到学生对数学的理解。

3、创设挑战性情境:根据教学内容, 创设新奇的, 具有神秘色彩的情境, 能有效的激趣、导疑、质疑、解疑, 培养学生的创新意识。

4、创设游戏情境:好多学生集中注意的时间较短, 稳定性差, 分配注意的能力较差, 教师可创设游戏情境, 让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习, 以延长有意注意的时间及增强学习效果。

5、创设发现情境:培养学生创新意识, 并不是都让学生去发明创造, 更重要的是让学生去独立思考去发现, 这种发现本身就是创造。

6、创设实践情境:学生的第一发展水平和第二发展水平之间存在着差异。教师应走在学生发展的前面, 创造“最近发展区”。注意适时、适度创设实践情境, 培养学生的创新意识和实践能力。

二.教学组织形式的创新, 分层教学, 让学生想创新

1.学情分层次, 给学生创新机会

陶行知先生说:处处是创造之地, 天天是创造之时。人人是创造之人”。创新不只是社会精英的专利, 每一个人只要有创新意识和行为都能成功。教师在教学中要从学生的基础知识、思维水平、个性特征出发, 进行因材施教。按不同层次要求进行分层教学, 使每个学生都有生动活泼地发展自己创新素质的机会, 为不同层次的学生提供可持续发展的空间。

2.知识结构分层次, 增强创新意识

所谓中学数学知识结构就是指教师对教材知识结构进行加工创新之后, 形成的认知结构。教学要求一般分为认识、理解、掌握。应用四个层次。在具体课堂教学中, 紧紧围绕知识结构中知识之间内在联系, 制定教学目标, 安排教学程序。由浅入深, 分层次安排, 为不同层次的学生提供不同的学习知识依靠点、新知识生长点、创新立足点, 增强了学生创新意识。

3.指导评价分层次, 激励学生创新

承认差异, 尊重差异是现代教育的一个重要观点。教师视学生的差异为正常, 在教学过程中, 分层次地指导评价, 使教师的教适应各个层次学生的学, 促使教与学互动, 激励学生主动参与、主动创新。注意保护学困生的积极性。学生在活动过程中失败时, 不责怪学生, 要用信任的眼光和口气鼓励他们再试试, 对有潜力的学生, 在学生自愿的情况下应给予针对性的指导。

三.多媒体的合理组教育技术的创新, 课件编制更富创意等

多媒体技术在数学教学中的应用很广, 概括起来有以下几个方面:

1、动画的应用

采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如:在讲解三角形全等有关知识时, 可制作一个课件, 使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下, 通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程, 形象生动描述图形全等内涵, 便于学生切实理解

2、分层显示

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示, 诱导学生深入浅出, 从而达到提纲揭领、融会贯通, 系统地掌握有关知识效果。例如:在数的分类、多边形分类、四边形的分类复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件, 引导学生系统学习, 这特别适宜于学生自我复习。

3、演示实验

利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能, 可以将例题编制成一题多解的形式, 让学生有选择性加以示演比较, 通过比较, 引导学生积极思考, 培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。如:求过两点直线时, 也有一般式、顶点式、两点式等多种解题方法。

4、练习设计

利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习, 其练习效果非常之好, 传统练习方法不可比拟。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等, 由软件来判断学生解答的正确与否, 根据练习的情况, 给予必要表扬鼓励或重复练习等。

四、引导质疑, 让学生会创新

质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中教师要从学生好奇、好问, 求知欲旺盛等特点出发, 引导学生勤于思考问题, 敢于提出问题, 为学生创造良好的提问题的氛围, 交给学生提问题的方法。让学生发现问题, 多角度思考问题, 多问几个为什么, 提出疑伺, 发表新见解。比如“多边形面积整理复习”时, 引导学生提出这样问题:平行四边形、三角形、梯形面积之间有什么联系?长方形、正方形的面积能否用梯形面积, 贯穿于教学始终、用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才。总之创新意识的培养是素质教育的核心, 是一个长期的过程。必须结合中学数学学科特点.

开展创新教育, 培养青少年的创新精神, 开发育少年的创造力, 已成为世界性教育现代化潮流, 创新是知识经济的核心, 创新教育也必将成为教育改革的核心, 我们只有牢牢抓住创新教育这一实施素质教育的关键, 才能造就适应21世纪知识经济要求的开拓型人才。通过创新教育, 让每个学生成为最好的自己。

参考文献

[1]陆永祥主编的《创新与未来》科学出版社1989年版

《你能做最好的班主任》读后感篇3

这本书给我印象最深刻的是关于班主任的常规管理。

第一，班级课堂纪律管理。一个班级的学风、班风往往体现在班级的课堂纪律上。好的班级都必定上课认真、作业认真完成、课堂秩序井然。达到这样的目标是有意义的，一来学生有遵守纪律的习惯，二来其他任课老师上课有幸福感，三来学生的学习成绩和教育效果都会很好。

这里我在《你能做最好的班主任》书中学到了几个小技巧：在班级中选出几个有责任心的学生，让他们能够专门负责多媒体、讲台、黑板的准备工作，把多媒体打开，讲台和黑板擦干净；为了能够让学生在铃响之后就做到上课的准备，保持安静的课堂气氛，班主任要在平时强调课前准备，在平时上课前跑去看，为任课老师压阵，渐渐地学生便可以形成习惯。对于不遵守纪律的学生，班主任必须认真教育，晓之以理，动之以情，不到最后绝不动用班主任的权威。第二，布置任务要具体。在班主任工作中免不了向学生下达各项任务，学生是否能够准确、及时、有效地做好，这和班主任下达任务的方式有关。如果我们的任务布置是模糊的，时间、要求都不具体，那么学生的操作结果也必将模糊。如班级的大扫除是每月要扫的，最怕的是乱成一片和学生不尽职，逃的逃，敷衍的敷衍。对于这一事情，完全可以布置学生分小组，什么任务在什么时间段完成等，做到具体量化和可操作。这要由班主任和班委集体思考，并在实践操作中不断发现问题并改进。

第三，班规制订。班规的制订千万不可以教师“一人说了算”，而是要群策群力，可以避免盲目和实施上的诸多困难。《你能做最好的班主任》中告诉我们，班规的制订上有如下几个技巧：①宣传造势。要宣传动员学生积极准备班规的制订，同时也是为了给学生一个心理适应期。②自下而上。我们都会理解成民主讨论、民主表决，其实更深理解起来应该是在操作上教师成为一个主持人，抛出问题，学生分组讨论并按个人意见发言，保证每个人表达出自己的想法，再讨论和表决。③火力侦察，也就是试行。其中会有诸多问题出来，要及时反馈、总结、修正。④巩固后方。对涉及到学生惩罚的方面应该与家长沟通，言明具体措施，免得学生发动家长对班主任和班规形成挑战。⑤树上开花。要与学校规定保持一致，并征求学校领导的支持和同意。⑥网开一面，不搞一刀切。班级学生各异，在制定的班规中对特殊情况的学生要有相应的特殊规定。

第四，班级先进评选。其重点是计分与记录，即什么项目可以得分，得几分，并做到班级日志和学生档案的记录且及时公示，到期末，先进就自然生成了。

做好了以上四个工作，我想班主任的常规管理也基本完整了，关键是能够遇事多作思考，用合理的办法解决管理上的问题。

你能成为最好的数学教师读后感篇4

鬼使神差，买了本书，《愿你成为最好的女子》，作者蔡澜。如果不是奔着蔡先生的大名，仅凭这个书名，断不会勾起我的丝毫兴趣与好奇的。这样说是不是有些自以为是?我觉得是!

言归正传，这是本适合消遣一个闲来无事之午后时光的书，这不，二个小时，一口气读完。该书里，蔡先生妙笔生花，惟妙惟肖的勾勒出了很多位个性鲜明的女性形象。所有出场的女性分为两大类，一类是蔡先生喜欢的，一类是蔡先生不喜欢的。本书前半部分蔡先生用来描述“可爱女子”,后半部分蔡先生用来调侃“反而教材女子”.

通篇读来，蔡先生喜欢的女性是这样的：既要温柔似水又要坚强如钢、既要知书达礼又要率性潇洒;既要深通世故又要风趣天真。

蔡先生不喜欢的女性是这样的：不修边幅的(凡是做不到只剩自已一人时才卸妆的都归入此类，做不到这点的不是精致的女性);没有女性气质的(凡不是留长发、爱整洁、懂修饰、有爱心、通情理、善烹饪、性温柔的都归入此类);不思上进的(凡不爱学习、停止成长、甘于庸碌的都归入此类);气质鄙俗的(凡不懂修饰、言语无趣、思想空洞、气质庸凡的都归入此类)。

不得不说，蔡先生好品味，他倾慕的女性形象何等完美，又有谁不喜欢呢?这类女性简直可以颠倒众生。即便老了，在她们面前你也不会感叹时间而只会被她们身上的魅力征服;如果可以选择，这是任何人都想拥有的奶奶形象。他所鄙夷的女性(人见人嫌的欧巴桑)形象也着实不可爱，又有谁会真心喜欢呢?

蔡先生阅历丰富、有机会见识到各类女性。加上先生的文笔，篇篇文读来酣畅淋漓。端得是好文章!

想要洞晓一个人对某个人的`真实态度，有一个非常简单的方法，让其为其写篇文即可。通过蔡先生的文章，你可以看到他对不同女性的不同态度。对于带着两个女儿在银座开酒吧的老太太(一个极出色的女性，我也心生倾慕之情)，他真心敬服;对那个想开甜品店的前模特，他满心欣赏。对于不需要水的新新人类“仙人掌女孩”,他充满困惑(我亦觉一言难尽);对那些仅是外表光鲜的女明星他出语调侃(对于女明星卸妆后的描述简直是不可描述);对那些气焰嚣张的女强人(那可是霸气冲天，不可一世啊)，他直言无福消受;对那些精神浅薄、言谈无趣的欧巴桑他无情嘲弄(照宝玉的说法，可叹，可叹，珍珠成了死鱼眼);对那些薄命红颜(出于家庭责任被迫出家，守着寂山冷庵、青灯古佛)他心生哀怜;对于那些欢场女子，身世可怜的，他依礼相待，自甘堕落的，他逢场作戏。

蔡先生的高论很精彩，对女性的透析很深刻。这本书其实男女都适合读。男性可以从心面读到共鸣，女性朋友亦可以从中悟出点道理。蔡先生有权对自已对女性的观点做出任何诠释，至于认同与否，请君自便。

话说回来，这本书读完，让我心生一念，这本书何尝只是在说女子?把里面对出色女子的女性气质改成“男子气概”,把里面活的活色生香的女子改个性别，换个名字，然后把书名改成《愿你成为最好的男子》，一样的合适啊!

其实说到底，人只分两种，一种是自已掌控自已命运的人;一种是自觉不自觉把掌控权交出的人;前者活的通透、活的积极、活的精彩、活的动人;后者活的憋屈、活的卑微、活的敷衍、活的痛苦。所有的人都会遭逢痛苦，主动的人在痛苦中学会坚强，消极的人在痛苦中陷入沉沦;所有人都会遭遇不幸，坚强的人跨过不幸，追到幸福;懦弱的人试图躲避不幸，收获更大的不幸;掌控自已的人，心志越来越独立、精神越来越丰富、言谈举止越来越从容高雅;被别人操控的人，心声越来越薄弱、精神越来越贫乏、言谈举止越来越局促鄙俗。而女人，我想也就这两个分类吧。

要想活的好，就要成了一个越来越好的人，这无关性别。如果一个人注重修养、持续学习、学会尊重与爱、保持好奇心与开放心态、追求突破与进步。那么，“他”会变成一个越来越魅力四射的“他”,“她”会变成一个越来越风情无限的“她”.

做为女性，永远都要保持与培养女性气质，就像做为男性，永远都要保持与培养男子气概一样。生活在21世纪，有些品质是男女都要追求的，比如、坚强、独立、真诚、心中有爱、胸中有才、有梦想、有热情。撇开这些，男女有别，在自我修养的方面必然就产生了差别。一个女人无需把自已打扮成一个男人形象来获得所谓的坚强，一个男人亦无需把自已装扮成“女人态”得到所谓的温柔。我相信，撇开性别，出色的男性与女性在品格上都是一样的。我更相信，男女在视觉的呈现上注定应该不同……

换言之，你只有首先成了一个出色的人，然后你才有可能成为好女子、好男子，你说，对吗?