《数据结构与算法》是计算机相关专业的一门主干课，重要的专业基础课，也是一门理论性很强的课程，是计算机相关专业中软件开发课程的基础，对培养学生的逻辑思维能力和编程思想有很大的帮助作用。与传统以教师，教科书为中心的教学相比，本文强调以学生为中心，主动学习，教学和学习过程可持续改进。以更加灵活多变，强调学生主体地位，增强互动，提高学生主动学习积极性为目标。
教学内容是教师教学中很重要的一部分，因此，改革教学内容是非常必要的。《数据结构与算法》作为专业主干课，其教学大纲、教学计划的制定注重了系统性和专业性的特点，充分体现教学内容、课程体系改革的要求。教学内容是教师在上课时所要对学生讲授的知识，教学内容的精致程度对一堂课的质量有着重要的影响。对于课程中关于编程的内容，可以要求学生利用数字化教学资源在课前提前学习，查找相关资料，对于感到难以理解的问题做好相应的标记工作，在课堂上向老师集中提问，这样能够显著提升课堂教学效率。
本门课程涵盖了线性表、栈和队列、串和数组、树、图、查找和排序。通过增加课前引例、小组讨论和课后作业等，课程体系和课程内容已经基本实现了基础性、全面性和实践性的特点。教学内容注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并为深入学习其他专业课程打下坚实的基础。
让学生从之前的记忆-理解-应用，能够更上升一个或几个台阶，如分析-评价-创新。教师可以重复某个概念，让学生加深记忆;然后再举某些例子，让学生深入理解;进而让学生自己思考、分析乃至应用和创新。当然并不是所有的问题都可以到达应用和创新的层面，可以结合实际，让学生从积累知识开始，循序渐进达到最后的目标。
可以通过课前提问，小测试等方式了解学生近期学习情况，及时给出反馈或建议，让学生的学习方向更加明确。
教师提出问题，可以随机抽取莫同学回答，如果他觉得不太理解，他也可以选择另一个人回答，最后再轮回到第一个人，这样可以调动同学的积极性，而且可以避免学生产生“事不关己高高挂起”的想法，还增进了学生之间的交流。
每个学生都是一个单独的个体，他们的理解能力和分析能力都是千差万别的。如果在一个课堂上，教师采用千篇一律的方法来教授学生，肯定是不适合的。要让每一个学生都能够发挥自己的优势，获取知识，对于同一个知识点，可以对不同的学生提出不同的问题，或者不同的解决方式。也可以让同学之间互相补充，互相提问。比如问题针对不同的学生难易程度会不同，让每个学生都能感受到成功的喜悦，这样会增加学生的自信。
让一个学生的思想经过一轮或几轮的小组交流，变为一组学生的思想，这样可以扩大学生的思路，而且也让学生加深了印象。每次课前可以以不同的方式让学生分组，如果学生人数不是很多，也可以在课堂教学中再次重新分组，这样可以让学生总是保持新鲜感，也可以对待同一个问题有更多的想法互相支撑。小组间也可以进行比赛，一堂课期间，教师会提出很多问题，以小组为单位进行竞赛，可以加深同学之间的友谊，也可以让学生开动脑筋，积极参与到课堂中来。
考核是检验学生学习效果的重要环节。理论内容的考核采用机考平台，系统从1000道题库中随机抽取题目，教师可以设定题目数量和答题时间，课程讲授过程中可以考核两次，取分数高的作为期末成绩的一部分。平时考核主要考核学生平时的出勤率，课堂表现和作业情况。作业可以分小组上交，小组采用自由分组形式，1-5人都可以，如果超过1人，则需要有组长，组长分配每个组员的作业模块，并要求组长按照作业完成情况给组员排序。实验考核主要是考核学生应用本门课程学到的知识，自主完成一个完整的项目，要求每个学生都要将自己的作品演示并录制视频，最后还要上交一个报告，作为考核的一项。
以学生为中心的教学模式，主在提高学生的学习积极性，让学生在不断循环式的学习、讲课讨论、操作练习、巩固学习中达到预期学习成果。和传统教学只在课堂上单一的以老师讲解为主的教学模式相比，本教学设计能够将学习贯穿整个学期始终，充分利用学生的自主学习，提高学生兴趣，增加实践操作环节。教师课堂负责整体知识的贯穿和重点难点的详细讲解，可在每次课堂分享和学习讨论交流后不断改进教学设计，使之更符合学生实际情况。采用分组课堂分享讨论的教学方式，能够让大家有一个交流讨论平台，增强大家团结互助，分工协助的能力。相互学习相互督促，良性循环提高班级整体的学习氛围。新模式下的教学效果明显优于传统教学，但仍然存在很多不足和需要改进优化的部分。首先，教师前期需要根据学生实际情况做大量的工作，包括教学设计，教学资源，实践项目。而且需要根据学生反馈情况随时做出调整和优化，能够做到贴合当前学生最优化的教学设计很难，需要在实践应用中不断去优化改进，形成一个好的体系。其次，学生一味听讲的传统观念很难转变，对老师惯有的依赖性导致他们学习主动性提高慢，自主学习效果不够理想。再次，学生的团队交流和分工协助能力也明显不足，惯有的自我学习模式导致团队配合度不高，有躲避思想，分享课堂环节就不能充分发挥学生团队本该有的实力。这些问题都需要在实际应用中不断去优化去提高，转变传统教学的思想，真正达到以学生为中心，主动学习的教育模式理念。
摘要：本文阐述对《数据结构与算法》课程教学改革的建设，通过《数据结构与算法》课程教学设计和分析，包括对课前教学内容的准备，课中老师的教学方法以及课后课程的评价机制三个方面，对《数据结构与算法》课程进行改革。主要介绍了以学生为中心的多种有效的教学方法，如应用布鲁姆分类法、反馈教学法、PPPB教学法、分级化教学法和分组教学法等，结合英国培训的先进教学理念，让学生成为学习的主人。
关键词：教学设计,教学方法,以学生为中心
[1] [英]杰夫.佩蒂著,姜学清译.当代教学实用指南(第5版)[M].山东:山东文艺出版社, 2017.15-18.228-367.
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