学校的中心工作是什么

学校的中心工作是什么（精选9篇）

学校的中心工作是什么 篇1

职业学校教师“教学能力建设” 培训项目将国内专家的研究成果和一线教师的教学实践有机结合，开展互动式的培训。培训注重以人为本的理念，充分发挥一线教师的主体性、能动性，促进骨干教师的成长，发挥其辐射作用，使教师真正成为终身学习的主体。

职业学校教师“教学能力建设”培训项目注重培训的实效性。培训分为骨干教师面授培训和全员教师远程培训两个阶段。骨干教师面授培训旨在积累经验、锻炼队伍、开发资源，为全员培训打好坚实的基础。全员远程培训阶段充分利用现代远程教育手段和网络优势，为建立教师终身学习体系探索新的培训模式。

职业学校教师教学能力建设培训分为基础教学能力培训和教学能力提高培训两个阶

段，本网络课程为基础教学能力培训。．通过基础教学能力培训，使 职业学校 年轻教师把握当前职业教育发展良好机遇，增强职业教育发展的信心，在形成“大教育观”的前提下，快速提高理论素养和教学水平。． 通过教学能力提高培训培训，使职业学校骨干教师拓展教学知识与技能，在教学方法上不断创新，自觉进行教学与课程改革，并带动年轻教师尽快成为教学骨干与中坚力量。

【学习方法与条件】

学校的中心工作是什么 篇2

把学校建设成道德共同体。?在企业中, 价值观指如何做事, 如何对待顾客、社区和供给商以及是否遵守规则, 彼此相处等, 它往往是真正的行动指南。在学校中, 首先价值观应当围绕“培养什么样的人, 怎样培养人”往确立, 也应该是所有学校利益相关者的行动指南。其次, 建设道德共同体要以愿景来凝聚气力。一个学校的理想未来就是愿景。假如大家都认同这个愿景, 学校的未来和人们行为的动机与人们所关心的题目一致, 学校和教职员工就有了长期的驱动关系, 师生员工就对学校有了高度的认同感, 就会和学校融为一体。

克服学校管理危机的关键在哪里?日本佐藤学教授建议发展教师的“同事性关系”, 把学校建设成一个学习共同体。这就意味着校长和教师要有共同的发展愿景, 要建立核心的价值观, 明晰“培养什么样的人”和“怎样培养人”的目标与途径。这是每一个教育人所肩负的历史责任, 准确地说就是一种共同的道德责任。是责任让我们走到一起, 使学校管理变得更有向心力和凝聚力。一个没有道德责任感的校长必然得不到教师的尊重, 一个没有道德责任感的教师同样得不到孩子的尊重, 一个没有责任感的学校永远得不到社会的尊重。这样的学校必然是一盘散沙, 矛盾四起, 危机重重。

(摘自《中国教育报》2010-10-26)

学校文化是什么？ 篇3

■学校的特色由学校文化来体现，校长的责任在于培育学校优秀文化。

■学校文化中的文化，是一种精神创造活动及其成果。

■学校文化分为物质环境文化、制度文化、管理文化和人际关系文化，核心是管理文化和人际关系文化。

学校文化是一个难言的话题，却又是我8年校长生涯里唯一不断思索的问题。

上个世纪末，教育界流行“学校特色”的时候，我曾经为这件事纳闷了好长一段时间。让我不明白的是，一个学校中那些学科教育的优势怎么会被作为学校的特色来加以对待和宣传?由此而引起我思考学校的特色该由什么来体现，以及校长的责任究竟是什么?于是，我的思想集中到了学校文化上，并引出了学校的特色由学校文化来体现，校长的责任在于培育学校优秀文化这个结论。8年过去了，我未必为上海市进才中学培育起了为我也为广大师生所满意的“进才”文化，但期间的思考和实践却是值得总结和提炼的。

学校文化及其特征

现在，关于学校文化的论述很混乱和肤浅。在一次关于学校文化的研讨会上，6个主题报告，竟然没有一个是真正谈及学校文化的，不是把学校中的一些“所谓”的文化现象大加发挥，内容飘忽不定，就是杜撰“文化名词”，以浅薄充高深。

什么是学校文化，这涉及到“学校”与“文化”两个概念。“学校”尚容易理解，“文化”则有广义和狭义之区别。学校文化中的文化，指的是一种精神创造活动及其成果，属狭义的文化所指，它的形式可以是物化了的，如石头上刻着的名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。如不拘泥于经典，则学校文化可理解为发生在学校中的精神文化现象。学校文化有以下特征：

一、抽象性和相对独立性。抽象性指它是以观念形态呈现的文化现象。相对独立性既是指作为精神文化而对于物质文化和制度文化的独立，又是指学校的精神文化相对于社会精神文化的独立，其内涵主要是价值取向和行为方式。

二、相对稳定性和发展性。学校文化常表现为在学校中出现的现象和气氛，但反过来，学校中出现的现象和气氛不一定代表学校文化。如校园内石头上所刻录的名人名言，它是学校中的一个文化现象，但这个现象所含的精神内容是不是已经被师生所接受并内化成相应的思想及行为?一些学校用校歌来说明它的文化特色，这不是不可以，但如果这些内容只是个别的、暂时的，不构成有个性的精神品质，那么它就不能显示其文化特征。稳定不是绝对不变的，只是它有一些基本稳定的要素，如执行制度的严格，人际关系的和谐，学术上的包容以及思想上的自由等等;发展性是相对稳定性的自然延伸，由于学校文化受制于社会文化，它随着社会文化的发展而发展。

三、群体累积性。校长对学校文化的形成具有重要影响，但学校文化却不是靠校长个人所能创造的。校长的文化意识必须通过师生群体的认同，并表现出群体的气质和品性后才能确立和显示。这一过程不是即时式的，而是累积式的，即有一个从无到有，从小到大，从弱到强的形成、巩固和发展的过程。由于文化形成过程相当脆弱，因此，一个具有稳定状态的学校文化的确立必然是长期的、有反复的。学校文化不可能速成，那些认为一个校训的提出就是一种学校文化的`想法是幼稚的。现存的历史名校中的一些文化内涵不是诞生在校长的话语里，而是形成于其后的传承中。

学校文化一旦形成之后，便能以其典型性向外界传送学校形象及其意义。但这种具有象征意义的学校文化是抽象的、原则的，它存在于各种现象之中，并在学校的氛围中自然流露。但流露着的仍然是能表现学校文化的氛围或符号，而不是学校文化。如校歌、校徽、校训，乃至流传于校内外的学校故事等等，它们都可能作为学校文化的符号，但不是学校文化本身，有的甚至连学校文化符号都不是，因为它们的存在是短时的，很可能不久会被替代。这就告诉我们，不要把在学校中发生的看到的都理解成一种文化，即使要这样理解也不要把它作为学校所特有的。

学校文化的结构及整合

一般意义下，文化结构可分为三个层次，依次为物质文化、制度文化和精神文化。学校文化虽属于精神文化范畴，但学校作为一个整体，有师生共同生活与学习的场所及其物质形态，又有着在历史过程中形成的各种制度，它们影响和制约着师生的生活，是起约束作用的制度文化。而作为学校文化核心的精神文化由于其受制于学校的领导方式和人际关系，因此，学校文化的结构可以分为四个层次，依次为：物质环境文化、制度文化、统领文化和人际关系文化，核心是统领文化和人际关系文化。

统领文化或称管理文化，包括管理理念及管理方式。但统领不等同于管理，其中，领导的产生和退出、领导的权利及制约、领导的培养与选拔、领导的思维习惯与作风等等在统领文化中具有重要影响，特别是校长和专职管理者的职业化程度、管理背景、心理背景(个性)以及学术背景都直接影响着他的思维习惯和行事方式。这种方式以组织文化的形式表现出鲜明的学校文化特征，如所谓的家庭文化类型学校、强权文化类型学校等等。其分类的视角就在统领文化上。以家庭作比喻的，家庭文化类型学校的领导方式以亲和为其特征，无领导与被领导的界限，更不强调服从，但这类学校往往缺乏效率也常缺乏激情。与之相反，强权文化类型的，学校的领导注重个人权威，强调服从，又以摆平矛盾为其能事，其特点是行事效率较高，但人际关系冷漠。

现实的学校文化都不属于某种纯粹的文化类型，也不可能是十全十美的，理想而优秀的学校文化产生于对各种文化层次的整合之上。比如，以强权文化类型为特征的学校，如果学校领导注意到它的管理的局限性，并愿意做出改进，建设和谐而高效的管理，那么加强制度文化建设和培育人际关系文化不失为是良策。环境文化是一种显文化，人们对不同学校所得出的不同感觉首先是从环境，尤其是物质环境而来的，优美而又充满热情的校园环境给人以亲切向上的感觉，吸引人们认同它、接受它。倘若还让人感受到师生们的热情和朝气，那就更反映出了学校浓郁的文化气息。

在管理的问题上有两种立场代表着两种不同的学校文化：一种是“重管轻理”，另一种是“重理轻管”。这里说的“理”，是指规则和道理。重管轻理的着力点是管，目标是管中达理;重理轻管的着力点是“发展”，目标是建立发展机制。后者相对前者而言，是把通过管理来提升队伍素质，变成通过建立发展机制来完成教职工各自的专业发展。

学校文化建设的原则

现代学校文化的建设取决于三个原则：1.人的教育原则。学校本该是育人的，离开育人专事育分数，就离开了学校的意义，自然也就谈不上学校文化;2.培育和传承原则。学校文化能自然形成，但优秀而有生命力的学校文化必须精心培育并经代代传承而成;3.独立精神原则。学校文化是学校个性的体现，缺乏独立精神，唯上唯书不可能建设有传统价值的学校文化。今天的学校特别是那些屈从于功利要求或受利益支配在应试教育轨道上行走的，都不可能建设具有传承意义和现代品质的学校文化。事实上，归根结底，学校文化是由学校的教育立场确定的。应试教育作为一种教育立场有其思想原则和行为方式。其基本价值观是以升学率为目标，追求结果而不重视过程。但教育讲究的是过程，并在讲究中体现其文化。说到这儿，我想起了《文汇读书周报》上的一篇题名《呼唤人的教育》的文章，文章的第一段话说：“在一次关于中学教育的座谈会上，一位青年教师直言不讳地指出，没有什么素质教育和应试教育之分，有的只有‘人的教育’和‘非人的教育’之别。一句话就击中要害，抓住了当今我们教育中存在的最大症结，即人的教育的缺乏。”不难想象，对人的教育缺乏的学校去谈论学校文化会是何等的乏味。

在这篇文章里，作者介绍了上个世纪40年代重庆南开的一些情况：

“从本质上看，南开的教育就是培养、鼓励、激发学生的个性、创造性，比课堂上传授知识更重要的是，学校和老师总是千方百计地给他们创造一个开放、包容的成长环境，使他们获得身心健康成长的必要条件，从而做出自己的选择。一个人的青少年时代有幸在这样一个环境中熏陶过、历练过，无论走到哪里，他都会驻足回望，这是什么样的专业化教育都无法比拟的人的教育。也只有那样的南开才不会将升学率、考试分数作为绝对指标，把这些当作衡量一个学生优秀与否的惟一尺度。”

“正是有了一代教育家张伯苓那样的校长，有一大批优秀、负责的南开教师，即使在烽火连天的战争岁月里，重庆南开中学也始终保持着高水平的教学质量，继续弘扬以激发、培育而不是扼杀每个孩子个性和创造性为核心的办学理念，最大可能地践行了人的教育，成为民族危亡时期弦歌不绝的摇篮之一，以其无比生动的实例书写了中国教育史上耀眼的一页。”

我不知道当年的重庆南开现在如何了，是否已经改名成为其他的学校了。我也不知道，重庆南开的文化特质当今是否存在。常听一些百年老校说传统，说文化，我总有一种感觉，传统对今天来说是不存在的，存在的只是对今天有用的往年的荣耀，这能有多大的意义呢?

现代学校文化的核心内容

文化的传承不是文化现象的传承，而是“文化基因”的传承。而文化基因的实质是价值观和思维方式。因此，现代学校文化的核心内容必然要从价值观和思维方式上加以考察。

现代学校文化有哪些核心内容需要我们格外关注呢?

――批判精神。一个学校如果没有批判性思考的习惯，那么，即使从表面上看它有优雅的环境和苦读的学风，这与现代学校文化却大相径庭。批判精神是科学精神的要素之一，批判的前提是怀疑，怀疑的结果是创新，创新的特征是求实，即不尚空谈、脚踏实地地研究解决具体问题。

――学术自由。学术是维系学校的核心，深厚的学术力量是现代学校的标志之一。但是，深厚学术力量的取得是以学术自由这一文化特征为基础的。中学教育中的学术不仅指学科知识，还应该包括对课程的理解与认识，包括教法以及对课堂内外师生关系的处理。在我们这样一个习惯于自上而下运作的体制里，作为学校文化建设提倡学术自由尤其必要。学术自由的基础是思想自由。这不仅是对教师的，也是对学生的。需要注意的是，历史的经验告诉我们，那些我们今天轻视、鄙弃、甚至试图予以校正然而为年轻人所喜欢而流行的文化，不无可能会成为主流文化弥漫于校园甚至整个社会之中。

――制度建设。制度即规范。规范不仅是作风问题，也不仅是效率问题。规范体现的是意志和习惯，进而是一种文化。由于种种原因，目前，我们学校的管理，无论是外部还是内部，人治的痕迹较重，法治观念不强，方法也不理想。因此，作为一种可传承的文化，学校特别要加强制度建设，包括对制度建设意义的理解和各种制度的制订与完善。文本化制度的制订是重要的，但制度本质上是精神的，它表现在行为过程中，因此养成行事规范是制度建设的重点。

学校的中心工作是什么 篇4

纪检监察工作包括了党的纪律检查和行政监察两部分, 分别从党内和行政两个角度行使监督检查职能。人民银行纪检监察工作的主要任务是必须认真贯彻落实中纪委的工作部署, 按照总行、分行的要求, 抓好教育、制度和监督三个关键环节, 做到标本兼治, 从源头上防治腐败;坚持查防并举, 强化内控机制, 加强案件的查处和防范;贴近业务, 综合防治, 把反腐败工作贯穿于各项业务工作之中, 落实到每个部门、每个岗位和每个干部职工。

一、纪检监察工作必须抓住中心工作, 为中心工作服务

纪检监察工作的职能和人民银行纪检监察工作的具体任务要求人民银行的纪检监察工作必须抓住中心工作, 为中心工作服务。这是因为:

(一) 要检查监督国家有关法律法规和方针政策及总行、分

行的有关政策规定及各项决定的贯彻执行情况, 纪检监察工作就必须抓住中心工作

中国人民银行是国家的中央银行, 在国务院领导下, 制定和执行货币政策, 防范和化解金融风险, 维护金融稳定。人民银行县支行应认真贯彻执行国家有关法律法规和方针政策及总行、分行的有关政策规定。纪检监察部门只有在认真学习上级文件、吃透上级精神的基础上, 深入到全行各业务中去, 抓住行里当前的中心工作, 才有可能发挥出纪检监察的检查监督作用。

(二) 要防范和化解金融风险, 就必须抓住中心工作

人民银行职能调整后, 职能由过去主要通过对银行业金融机构的直接监管转变为宏观调控和防范与化解系统性金融风险。所谓系统性金融风险是指发生波动及全局性或地区性金融动荡或严重损失的金融风险。有效防范化解系统性金融风险, 必须以掌握全面的风险信息为基础, 建立相应的风险分析监测。在当今国际国内经济形势下, 防范和化解金融风险, 尤其具有重要的现实意义。纪检监察要在防范和化解金融风险中发挥作用, 就必须抓住中心工作。因为纪检监察是个监督部门, 要履行监督监察职能, 就必须了解被监督的对象。纪检监察工作人员, 除了要熟悉党中央、国务院的路线、方针、政策和有关法律法规, 特别是金融方面的政策法规, 还要对行里的货币信贷、内审、国库会计等业务有一定的了解, 要了解他们的工作程序、规章制度, 还要了解业务中的风险点。纪检监察只有深入到各个业务部门的工作中去, 才能对出现的问题比较敏感, 发现早, 反应快, 及时地、有针对性地开展执法监察工作, 避免等造成损失后再开始工作的“马后炮”做法。

(三) 要加强党风廉政建设, 就必须抓住中心工作

中央要求加强党风廉政建设和反腐败斗争必须坚持标本兼治, 综合治理, 从源头上预防和治理腐败, 这是非常正确的。金融是个高风险行业, 也是案件高发行业。改革开放以前, 查处的案件中大量是违反政治纪律问题, 涉及的经济案件, 也多是一般传统的以权谋私和贪污受贿等问题。随着市场经济体制的逐步建立、科学技术的快速进步和金融业务的不断创新, 金融系统出现案件的领域和过去已有很大的变化, 同时也呈现出作案手段更加隐蔽、花样翻新和智能化的特点, 职务犯罪更加突出。这就给金融系统的党风廉政建设和反腐败工作提出了新的要求。因此, 要加强党风廉政建设和反腐败斗争, 不仅要对已经出现的腐败现象采取有力的措施予以严肃查处, 而且要深入研究和分析产生腐败的深层次原因, 坚持标本兼治, 综合治理, 运用教育手段、制度约束、加强监督等多种办法和途径, 减少和消除产生腐败的条件和土壤, 从源头上治理腐败。如果纪检监察工作不能很好地贴近经济工作, 了解市场, 紧紧围绕着改革开放和经济建设中心发生和揭露出来的问题去加强党风廉政建设和开展反腐败工作, 就不可能抓到点子上, 不可能有好的效果。

二、纪检监察工作必须贴近业务, 充分发挥纪检监察对各项业务工作的监督检查职能

纪检监察应深入到业务部门, 对货币信贷、内审、国库会计业务, 特别是重要岗位环节加强监督检查和风险点进行监控, 监督检查各项制度和内控制度的落实情况。只有这样, 纪检监察工作才不至于停留在口头上, 加强党风廉政建设和反腐败工作才能落到实处。反腐倡廉是全面贯彻“三个代表”重要思想的本质要求和实现全面建设小康社会宏伟目标的重成组成部分。我们一定要突出重点, 围绕“教育、制度、监督”三个关键环节, 切实加强和改进党风廉政建设和反腐败工作。2009年呈贡支行党风廉政建设和反腐败工作的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入学习科学发展观, 认真贯彻落实党的十七届三中全会、中纪委十七届三次全会、人民银行总行、成都分行和昆明中心支行纪检监察工作会议精神。以完善惩治和预防腐败体系为重点, 切实抓好《工作规划》的落实, 严格落实党风廉政建设责任制, 不断强化对各级领导干部及重要部门、重要岗位的教育管理和监督, 着力解决党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题, 继续保持案件查办工作力度, 不断取得党风廉政建设和反腐败斗争的新成效, 为正确履行基层中央银行职责提供有力保证。防范化解系统性金融风险, 维护地区金融稳定是人民银行职责所在。

(一) 纪检监察工作必须与业务工作紧密结合, 渗透于业务之中, 加大执法监察力度

要使纪检监察工作在防范化解金融风险中起到应有的作用, 就必须把纪检监察工作与业务工作紧密结合, 摆到全行工作的大局, 渗透于业务之中, 必须按照纪检监察的职责突出工作重点, 要从思想上和工作上服从, 服务于全行的中心工作, 有针对性地开展执法监察。

(二) 加强对金融法规和各项业务规定执行情况的监察

遵守有关金融法律法规和行里的各项业务规章制度是做好各项工作的保障, 是堵塞漏洞、防范案件的闸门, 是防范违法违纪案件的关键性措施。只有加大对国家金融法规和行里规章制度执行情况的监察力度, 把案件的防范工作和有效防范和化解金融风险紧密结合起来, 才能保证全行各项业务的合法有序运行。

(三) 深入业务工作, 找准和控制风险点

要想使纪检监察工作与业务工作紧密结合, 必须选准工作载体, 通过有效的工作载体把控制业务风险和加强党风廉政建设结合起来。实践证明, 全行各业务部门中总是存在着程度不同的风险点, 这些风险点也是容易出现问题的地方, 是纪检监察部门监督检查的重点, 如果把这些风险点控制住了, 不仅可以有效地降低业务风险, 也可大大减少违法违纪案件的出现, 促进党风廉政建设。

(四) 进一步建立健全风险责任制

学校的中心工作是什么 篇5

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2.运用关键字更新文章的时分必定要对这篇文章的中心关键字进行计划，并填写在上高速搜索引擎这篇文章的中心关键字是什么。

3.关键字第一次呈现时文章中第一次呈现关键字的时分要显现，而且最棒是在文章最初的一段，这个字号我们能够常用。

4.按部就班的添加文章不能今日几篇明日几十篇后天懒就不更新了，优化是一个长时间的人物，依照个人的才能，每天一篇或许每天三篇都能够，我个人的日子博客和无锡基本上每天都更新，每天更新能够让搜索引擎知道你的习气，逐步对你的站点有信赖度，一朝一夕，权重就提升了。

5.内容最棒是关联性内容必定要和主站关联而且恰当扩大，比方的网站能够扩大到，电子商务，网站建造，款式描绘等关联内容。

6.尽量在写文章的时分，四处一词四处一词现已粘膜下肌瘤..被我们说到很屡次了，文章网站更新文章要注意的八大概述，关键字，文章内容，英文的最棒里边也加上。能够到达最棒的作用。

7.多样性这个多样性能够理解为文章内容的多样性和外链的多样性，内容和主题关联能够恰当的拓宽，也能够在做锚文本衔接为八个更新文章的难题等等。这个多样性不但适合于主页几个关键字的多样性也适合于文章。

8.链向权威性的站点网站文章中一些说到的站点或许人物能够衔接到他们的网站，搜索引擎会对你的网站有很好的认知度

学校的中心工作是什么 篇6

教学目标

l，理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观，把握现在的美好时光。2．能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息。含蓄的句子能具体的理解。容能概括归纳。3．激发学生对人生的思考，学会运用写格言的形式表达自己的思想情感。4．积累语言，掌握几个容易读错的字，容易写错的字。记诵一些哲理名言。具体安排：一课时 教学重点

理解“人生的意义在于什么”这个问题，树立伟大的志向，确立积极进取的人生观，把握现在的美好时光。教学难点

能按照要求搜集整理概括归纳文中的重要信息。含蓄的句子能具体的理解。具体内容能概括归纳。

1．学生默读朗读，熟悉课文内容。

2．教师设汁思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解，促进语文能力的提高。3．运用活动课的形式，学生通过书籍、互联网、采访名人等形式，搜集整理具有人生意义的故事、名句等。教学用具

带有声像阅览室的图书馆。讲义(或投影)。学习导航 第一课时

一、导入语

有一种动物，小的时候是四条腿，中年的时候是两条腿，老了后是三条腿，同学们说说看，这是一种什么动物?是“人”。汉字“人”的写法很有意思．一撇一捺写个人，关于这一撇一捺，人们作出了很多的解释，有这样一首歌唱道：“一撇一捺互支撑，一灵一肉两相成，一情一理为双翼，一言—‘行赖悟功。”这对人的说解确实很有意义。其实，关于对人的本身的思考自从有了人之后，就没有停止过。下面我们就来学习＼人是什么》。

二、整体初读，整合课文

快速阅读课文，教师由浅人深、环环相扣地提出几个问题，引导学生先从整体上把握课文。思考：标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义? 明确：不是，文章其实是论述人生的意义。思考：那么，人生的意义是什么? 思考：文章可以分为哪两部分?概括本文内容。

三、深入理解，归纳提要

指导学生通过思考课后习题，加深对课文的理解，进一步整合课文： 的最重要部分”?又为什么说如果“失去对往事的回忆和对未来的希望”，就“难以把握现时”?(本题把握课文后一部分几个主要观点，引导学生深入思考理笋。根据问题对课文内容进行筛选并加以提要)

四、课外练习，拓宽延伸

到图书馆或网上查找各民族神话中有关“造人”的故事，思考其中的文化蕴含。

1．到图书馆或网上查找并摘抄有关人生的格言，背诵其中一些很有文采而又有积极意义的 2．你最崇拜哪位名人，多了解有关于他的事迹，总结他的人生观。第二课时

一、重点解读，探究质疑

方法：针对课文设计一组题目，注重培养学生的现代文阅读能力：含蓄的句子能加以解释，概括的内容能具体阐释。

学校的中心工作是什么 篇7

1、大装院是一所什么性质的学校？

大装学院是一所经辽宁省人民政府批准，国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的全日制综合性普通工科院校，大连装备制造职业技术学院是一所什么样的学校。即：1）是国家批准成立的正规高校；2）国家承认学校颁发的文凭；3）是面向全国招计划内的统招生和扩招生的学校。

2、大装院的规模如何？

学院在大连拥有自有土地1000多亩，在建校园总建筑面积41余万平方米。为后期学院达到两万余人规模奠定基础。

3、大装院的师资力量如何？

大装院的师资队伍是由专兼职老师组成。著名教育家黄藤任学院董事长。大装院追求 “ 名师出高徒 ” 效应，非常注重专业教师队伍建设，拥有一支师德高尚、学识深厚的师资队伍。全校专任教师中，高级职称教师人数为137人，占专任教师总数的48.8%；青年教师中硕士研究生及以上学历人数为31人，占青年教师总数的30.6%;“双师素质“教师人数为49人，占专业课与专业基础课教师总数的65.56%。

4、大装院的教学设施如何？

（1）学院拥有网络机房3个，实现了校园宽带网的光纤网遍布校园。

（2）模拟电路和数字电路实验室、金属工程实验室、计算机实验室、焊接实验室、数控机床实验室、铣床铆床实验室，还建立了12个校外实习基地等专业实验室。

（3）图书馆共有图书10万册，其中纸质图书8.28万册,电子图书60万册，现代化设施的阅览室。

（4）每个宿舍有电话、宽带、衣柜、桌子、洗手间有洗衣机、开水炉等设施。

5、大装院是如何确保教学质量的？

学院实行教学管理目标责任制、教学质量督导制、教师工作年度考核制和评教评学制，自我鉴定《大连装备制造职业技术学院是一所什么样的学校》。大力强化教风、学风建设，严格保证教学质量。

6、大装院的职业技能培训情况是怎样的？

我院的职业技能培训由培训中心全权负责。涉及数控、焊接、模具、机械加工、计算机、经济管理、外语、应用技能、资格证书、素质教育等六大领域。

数控类：

（1）国家高级数控技能证书（高级技师证书）

（2）国家高级铣床高级技能证书（高级技师证书）

（3）国家高级机械加工高级技能证书（高级技师证书）

（4）国家高级模具加工高级技能证书（高级技师证书）

计算机类：

（1）Adobe中国认证专业平面设计师全科班

（2）***化计算机教育认证项目（CEAC）

（3）Macromedia网站设计师认证培训

（4）三维室内装潢设计培训

（5）三维动画设计培训

经济管理类：

（1）中国商业职业经理人资格证书培训

（2）全国外销员资格考试培训

（3）报关员资格考试培训

（4）ISO9000质量管理体系内审员资格认证培训

（5）会计从业资格证书培训

（6）营销员职业资格证书培训

（7）企业人力资源管理人员职业资格统一鉴定考前培训（薪酬福利管理）

（8）国际项目管理专业资质认证（IpMp）培训

外语类：

（1）全国英语等级考试（简称pETS）--21世纪通用的学业证书

（2）大学英语四、六级考前培训

（3）剑桥商务英语证书（简称BEC）培训

（4）第二外语（小语种）培训

应用技能类：

我院设有大连市技能鉴定站，为学生提供便利条件。

资格证书类：

（1）各种技能资格证书考前培训

（2）全国计算机等级考试培训

（3）英语四、六级考试培训

7、大装院的教育教学实习基地情况如何？

外贸单证的工作要点是什么 篇8

外贸单证的工作要点是什么

工作主线：合同、信用证、单据

这是一条贯穿整个国际贸易程序始终的主线。交易的双方在从事贸易活动时首先应订立合同以确定彼此的权利和义务，在此基础上（如果是信用证付款方式）由买方向本国开证行提出开证申请，并由后者向出口受益人开出信用证，然后买卖双方就以信用证和有关法律法规的规定为准来具体履行各自的义务，实践中履行义务多通过单据的形式实现。这条主线可简记为“3Cs”：S/C（合同）———L/C（信用证）———DC（单据）。

工作过程：制作、审核、提交

任何一个环节的单证工作都可以缩略为上述三方面，该工作过程的主要依据是合同、信用证、有关惯例、规定和买卖货物的原始资料。第一、制作单据。单据不同的出单人各异：发票、箱单、汇票等由卖方做；运输部门通常会配合出具提单、运单、船证等；货物的保险手续则一定由保险公司办理，这就要求相关各方应密切协作，按要求顺序出单。第二、对制作完成的单据应严格审核，审核的一般过程是：制单人及其所在公司内部先自行核实，确认所做单据没有问题的情况下，再向本国银行/相关部门提交，银行有关部门将结合信用证等对单据进行逐字、逐句的审核，如单、证内容表面一致，银行将通过一定方式把全部单据寄国外有业务往来的银行（付款行），付款行审核后如无异议即履行付款义务，买方从付款行赎单前也要对单据进行审核，所以审核单据从出口方、出口银行、进口银行和进口方之间一直在进行。第三、如果单据的制作和审核没有发现任何问题，按规定的时间、方式和要求的种类、份数提交合格单据就成为顺理成章的事了。

基本单据：发票、箱单、提单

一笔业务不管内容繁简，当事人位于哪个国家，有关当事方通常都会要求出口方提交这三种单据。如交易条件不同，要求的单据种类也可能有所增减。比如CIF条件下出口方有义务提供保险单，如所出口的商品是法定检验商品，应有相应检验证；作为支付工具的汇票也不是每笔交易都需要的，有些业务根本不需要使用汇票；如果是易货或边境贸易，当事人一手钱，一手货，可能不需要单据或只有发票即可，所以单证从业人员对这三种单据必须认真对待、了如指掌。

单据类型：官方、商业、金融

单据的分类有多种，上述分类主要是从出单人和单据的作用角度进行划分的。官方单据主要指由官方机构核发的单据，诸如进出口报关单、检验检疫证、进出口收付汇核销单、原产地证和海关、领事发票等；商业单据主要是由进出口商、运输部门、保险公司等制作并提供的包括发票、装箱单、提单、保单、受益人证明、装运通知等在内的各种常见单据；金融单据用于取得货款，包括汇票、本票和支票。此外，单据还有下列划分方法：从贸易环节角度单据被分为：货物单据、托运单据、报关单据、保险单据、结汇单据、核销单据、退税单据、（如发生争议）争议索赔单据等；从进出口角度讲有进口单据和出口单据。

主要当事方：卖方（受益人）、买方（申请人）、第三方（银行/海关/运输部门等）国际贸易中的每个环节都会涉及多个当事人，但都可以概括为三方：出口方（受益人）、进口方（申请人）和某个第三方，所有单据的制作、流转都是围绕这三个人进行。比如在办理保险手续时，根据交易条件的不同，可以由买方（FOB、CFR）或卖方（CIF）向第三方保险公司办理相应事宜。

付款方式：汇付、托收、信用证

贸易实践中可以使用的付款方式有汇付、托收、信用证、延期和分期付款、国际保理和包买票据（弗费廷）等，不管使用哪种方式付款都必须提交相应的单据。付款方式不同，所要求的单据的种类、份数、交单方式都会有所区别。例如，在汇付中的电汇/信汇方式下，使用的主要单据是通过SWIFT等电讯手段发出的《付款委托通知书》；在托收中的D/A条件下，从理论上讲所有专家同一口径：不宜采用，但实践中基于买方市场的现实，许多公司在按此条件进行货款收付，且有些业务中的单据并非通过托收银行而是直接寄买方，当然这只能在出口方能够掌控风险的范围内进行；信用证的特点之一是单据买卖，其对单据的要求更是遵循“严格一致”的原则。

常涉术语：FOB、CFR、CIF

国际贸易中为了明确双方当事人在货物交接、风险和费用等责任的负担问题，通常都会在合同中采用某种贸易术语，FOB、CFR和CIF三种只适用海运的术语最为常见。术语不同，出口方向银行或进口方提交的单据是有区别的。根据IN鄄COTERMS 2000的解释，FOB条件下，应提交的单据包括商业发票、许可证和证明履行合同义务的通常单据/电子信息；CFR条件下，则明确提出应提交在目的港提货或可以转让的运输单据，实践中特别强调此术语下出具并发送装运通知这份单据的重要性；CIF条件下提交保险单则成了出口方的法定义务。适用范围：对内、对外、内外均可

与国际贸易活动有关的各种单据的适用范围是不一样的。有些只在国内流转（报关单、核销单、货物出运委托书、开证申请书等）；对外使用的结汇单据的制作要求相对较高，且必须英文制作；还有一些单据既可用于国内，又可对外出具，像发票这种国际贸易核心单据，对外结汇必须提交，对内办理产地证、保险、报关、检验、核销、退税、记帐等手续时也是必备单据。

时间衔接：相同、早于、晚于

由于国际贸易中的单据众多，各种单据的出单顺序是必须要考虑的一个问题，单据之间的时间必须满足有关合同/信用证/惯例的要求，且先后顺序应合理、符合逻辑性。就两种单据的出单时间先后比较看有相同、早于和晚于三种情形。例如，保险单必须在提单之前或最晚与提单同一天出具；产地证的出单时间应早于发票的时间；报关放行通常应在货物装运前24小时完成；装运通知一般应在装运当天对外发出等。

重要期限：LC到期日、装运期、交单期

在LC付款条件下，应正确理解到期日、装运期、交单期三者之间的关系。当事人必须按合同/信用证/惯例完成三个规定时间内要求完成的工作。例如，在LC只规定到期日而没有规定装运和交单期的情况下，受益人应按UCP500规定最晚在LC到期之前完成货物的装运，并在运输单据出具后21天内向银行交单，但不应晚于LC规定的有效期。份数表达：FULL SET OF，COPY/FOLD，IN DUPLICATE等国际贸易中的任何一种单据都有具体提交几份的规定，较多使用的短语有FULLSETOF（3/3，2/2SETOF）表示全套的的意思；使用COPY/FOLD，比如可以说“COMMERCIAL INVOICE IN 3 FOLDS”、“PACKING LIST IN 2 COPIES”等；还可以用介词短语表示：从一式两份到一式十份英语中均有固定短语，像IN DUPLICATE（两份）、IN TRIPLICATE（三份）、IN QUADRUPLICATE（四份）、IN OCTUPLICATE（八份）等，且至少应含有一份正本；如没有对某种单据的份数提出要求，一般可以只提交一份；如明确提出正、副本的份数，应按规定制作、提交。

单据形式：统一印制、自制、电子单据任何一种单据都体现为一定的形式。

从实际业务角度讲，官方单据多为统一印制，像一正三副的GSPFORMA（格式和内容在世界范围内都是统一的）、一式三联的核销单（外汇管理局统一印制）、海关规定的进出口报关单证等；出口公司、运输部门、保险公司和银行等出具的单据格式、内容多自定，但相差不大；电子单据则主要指EDI，目前我国电子单据发展最完善的是“金关”工程、网上许可证和配额申领等。清晰脉络：业务环节、办证步骤、单证流转单。

证从业人员必须清楚各种单据产生的脉络。一般而言，首先应明确某单据产生的业务环节，其次应清楚该单据的办证步骤，第三是单据出具后的流转过程。例如在办理托运事宜时，其业务发生在运输环节中，在办理相关单据时的步骤和流程可以简单地理解为这样一个顺序：S/C（合同）———L/C（信用证）———B/N（托单）———S/O（装货单）———M/R（大副收据———杂货运输）或D/R（场站收据———集装箱运输）———B/L（提单）———D/O（提货单）。特别注意：客检证、使领馆认证、有特殊要求的单据实际工作中，大家可能有这样的体会：出口商有时很难处理某些国家银行开出的信用证中的一些单据要求。比较典型的情况有：第一、客户检验证的问题。这种要求多数是有情可原的：因买卖双方分处不同国家，买方为保证自身利益不受损害，在货物装运之时或之前，由自己派驻出口国的代表或机构对货物进行实地检验、核实并出相应证明，这样的合理要求应得到卖方的配合。所以对客检证应加以区别，能做到的一定予以满足，做不到的也应通过适当方式取得对方的谅解或要求对方修改；

经理人的工作是什么 篇9

---经理人的工作中有五项基本作业。这五项作业合起来就把各种资源综合成为一个活生生的、成长中的有机体。

---第一，一个经理人首先要制定目标。他决定目标应该是什么，为了实现这些目标应该做些什么，这些目标在每一领域中的具体目标是些什么。他把这些目标告诉那些同目标的实现有关的人员，以便目标得以有效地实现。

---第二，一个经理人从事组织工作。他分析所需的各项活动、决定和关系。他对工作进行分类，把工作划分成各项可以管理的活动，又进一步把这些活动划分成各项可以管理的作业。他把这些单位和作业组合成为一个组织结构。他选择人员来管理这些单位并执行这些作业。

---第三，一个经理人从事激励和信息交流工作。他把担任各项职务的人组织成为一个团队。他做到这点的方法是：通过日常的工作实践，通过员工关系，通过有关报酬、安置和提升的“人事决定”,通过同其下级、上级和同级之间经常的相互信息交流等。

---第四，经理人的第四项工作是衡量。经理人建立衡量标准。而衡量标准对于整个组织的绩效和个人绩效至关重要。经理人要为每一个人确定一种衡量标准。衡量的标准不但要专注于组织的绩效，而且还要专注于个人的工作并帮助他做好工作。他对成就进行分析、评价和解释。他把这些衡量的意义和结果通报给他的下级、上级和同级。

---第五，一个经理人要培养人，包括他自己。

---经理人的这五项工作中的每一项都可以再细分为若干子项。而且，每一项工作都要求有不同的品质和条件。

---例如，制定目标是一个平衡的问题：在企业成果同一个人信奉的原则的实现之间进行平衡，在企业的当前需要同未来需要之间进行平衡，在所要达到的目标同现有条件之间的平衡。制定目标显然要求分析和综合的能力。

---组织工作也要求有分析能力。因为它要求最经济地利用稀缺资源。但它是同人打交道的，所以要从属于公正的原则，并要求有正直的品格。培养人也要求有分析能力和正直的品格。

---激励和信息交流所需的主要是社会方面的技能。它所需要的不是分析能力，而是正直和综合能力。正直的品格比分析能力重要得多。

---衡量所首先要求的是分析能力，但也要求把衡量用来促使实现自我控制，而不是用作控制他人的工具。常有人滥用衡量。因而衡量是目前经理人工作中最薄弱的领域。德鲁克提倡衡量的结果应告知当事人。衡量有时被用来作为一种内部秘密警察的工具，向上司汇报有关一个经理人工作成绩的审查和批评，却连副本也不送给该经理人本人。只要衡量还像这样被滥用来作为一种控制的工具，它就将始终是管理人员工作中最薄弱的领域。

---制定目标、组织工作、激励和信息交流、衡量考核以及培养人员，是正式规定的各项工作。只有一个经理人的实际工作才能使它们成为活生生的、具体的、有意义的工作。

---一个人能够制定目标，不一定就能成为经理人;正如一个人能在一个很小的空间范围内缝针打结，不一定就能成为外科大夫一样。但是，一个人没有制定目标的能力，决不能成为称职的经理人;正如一个人不能缝针打结，就不能成为好的外科大夫一样。而且，正如一个外科大夫可以通过提高缝针打结技术来使自己成为更好的外科大夫那样，一个经理人通过提高其各项工作的技术和成就，可以使自己成为更好的经理人。

---经理人的资源：人

---德鲁克认为经理人有一项特殊的资源：人。而人是一种独一无二的资源。它要求使用它的人有特殊的品质。

---对人“进行工作”始终意味着培养他。这种培养的方向决定着人――既作为人，又作为一种资源――是否会变得更富活力，或最终完全失去活力。这一点不仅适用于被管理的人，而且适用于经理人自身。经理人是否按正确的方向来培养其下属，是否帮助他们成长并成为更高大和更丰富的人，将直接决定着他本人是否得到发展，是成长还是萎缩，是更丰富还是更贫乏，是进步还是退步。

---人们可以学会对人进行管理的某些技巧――如主持会议或进行谈话的技巧，也可以制定出一些有助于培养人的方法――在经理人和下属的关系结构方面，在升迁制度方面，在组织的报酬和激励方面。但是，即使这些都已经说了和做了，为了培养人，经理人还需要有一种基本的品质，而这是不能依靠传授技巧或强调这项任务的重要性就能创造出来的。这就是要求经理人有正直的品格。