无菌技术操作护理教育论文

【摘要】研究探索基于网络教学平台的JITT教学模式在无菌技术操作中的应用与研究。选取本校2017级高专护理班的46名学生作为研究对象，分为实验组和对照组。其中实验组组通过网络学习、反馈回路、课程学习和课后探索四个环节的及时教学模式的应用，探索其在高专护生无菌技术操作中的作用和效果；对照组应用传统的教学方法进行教学。今天小编为大家推荐《无菌技术操作护理教育论文 (精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

无菌技术操作护理教育论文 篇1：

新形势下临床护理带教的探讨

【摘 要】随着护理教育模式的转变，护理教育理念也由"以疾病为中心"的功能制护理教育转变为"以患者为中心"的整体护理教育。如何提高带教老师的自身素质和带教水平，增强护生对患者的服务意识，使他们把学到的理论知识更好地转变为实际工作中，培养优秀的护理人才已成为临床带教面临的新课题。

【关键词】护生;临床带教

临床护理实习带教工作是医院护理工作的重要组成部分。临床护理质量的好坏直接反映了一所医院综合技术水平和管理能力的高低。临床实习是护生把所学的理论知识与实践相结合的必不可少的过程。如何使护生顺利进入临床实习，在临床实习中更多的掌握护理知识、培养对患者的服务意识，为今后的护理工作打下坚实的基础，是护理临床带教的关键。要求临床带教老师要有较高的护士素质和护理技术水平，去指导护生把所学的护理知识应用于临床，掌握护理操作常规，培养沟通能力和保护能力。使他们成为高质量、新时期的护理人才。

1 带教老师的要求：

临床带教老师是护生接触护理专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响到带教质量。带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对护生起着重要的影响。因此，我们要求带教老师必须具备：热爱护理工作，有极好的职业道德修养，有丰富的护理专业知识和娴熟的临床护理技术，更要具备高尚的医德医风，具有无私奉献的精神，有良好的授课技巧及沟通能力，有较强的教学、组织、计划、管理能力及语言表达能力。 必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程 ，在带教中能言传身教，潜移默化的向护生传授知识和医疗护理道德。带教老师还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理、教育等相关方面的知识，并能有效地教授护生运用护理程序，对病人进行全身心的整体护理。因此，带教老师应不断学习相关知识，提高自身素质，才能提高带教能力和带教质量，培养出合格的护理人才。

2 确定带教目标，制定实习计划：

针对不同学历的护生，不同的实习阶段带教老师应制定不同程度的实习计划。 护生初到科室，由于環境陌生，多感到紧张、手足无措。因此，老师应主动热情接近，向他们介绍病房环境、科室有关人员及职责、各种设备、治疗室物品、抢救物品保管、放置及使用，强化各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技术操作等，加强护生观察能力的培养，要求护生多看、多问、多听，熟练掌握各项常规性工作。实习中期，带教重点应放在提高护生技能操作水平上，锻炼护生与患者及陪护的交流能力以及护理文书书写能力。实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为主，同时，指导学生熟悉本科常见病、多发病的各种症状及病情观察、护理方法。

3 对新实习的护生进行素质教育：

素质教育的缺乏是当前实习护生整体素质发展中较为突出的问题。由于现代大多数学生都是独生子女，被家长视为掌上明珠，无论从生活上，还是从物质条件上都非常的优越，以我为中心，我想怎么做就怎么做，加上社会不良风气的影响，很多报考护理专业的学生，并非是自己愿意从事的专业，只是高考成绩不理想被迫而选择的护理专业，从而导致少数实习护生从事护理事业的目的性不明确、学习态度不积极、护理操作不认真，对待患者缺乏爱心、耐心，没有奉献精神，在工作中也不懂得如可与患者进行有效的沟通和交流。所以护生进入临床实习初期，带教老师应对全体护生进行全面的业务培训及素质教育、职业道德教育、医德医风教育，让护生明确学习目的，热爱护理专业，积极地投入到护理临床实习中来。

4 改进带教方法，尽快使护生进入角色：

过去带教学生操作实习，一般都是老师操作的多，护生看到多，为了尽快让护生掌握护理操作技能，带教老师对一些难度大的护理操作技术，应让护生做到“一看”、“二讲”、“三操作”，即进行每一项护理操作时，先讲解，再示范，然后让护生亲自动手，遇到疑难问题时老师同护生一起探讨，及时解决。操作实习中老师要手把手教，从难从严进行培训，以使护生能尽快掌握护理操作，更快更好地进入护士角色 为患者服务。

5 临床带教中应注重因才施教：

为护生创造成功的机会。每个护生适应临床工作的快与慢，护理工作的生与熟，与病人的沟通能力，都各不相同，因此，在学生与患者接触之前，带教老师应充分评估学生的能力和水平，以确保学生能独立完成或是否要在老师指导下完成护理工作，做到心中有数，给学生提供成功的机会，才能帮助护生建立自信，还能保证病人的安全。如果每个护生在接触第一名患者，在第一次操作过程中顺利完成，得到病人的认同和接受，必将对其产生极大的鼓舞。

6 加强对护生操作能力的训练：

根据临床工作的特点和技术操作规程，在让护生为病人提供独立操作前，要为其讲解和床边示教，带领护生进行模拟练习，严格要求护生遵守各项操作规程，做到一丝不苟。带教老师要严格把关，做到放手不放眼。护生如果操作失败，带教老师要给予开导，、安慰、鼓励，找出失败的原因，指导正确的操作，培养起护生面对病人时的自信心，为以后的临床实习打下良好的基础。

7 提供护生与患者沟通与交流的机会：

护理工作服务的对象是需要健康的人或人群，临床实习面对的是患有疾病的人。他们有病人所具有的特点，又具有各自不同的心理问题和要求，但是他们的共同要求是得到最好的护理和治疗。所以，他们对实习护生不分好坏，全都不信任，拒绝护生们所给予的治疗和护理。得到病人的认可，是对护生最大的鼓舞，也能最有效地缩短学生的实习适应期，减轻学生心理压力。让病人接受护生的护理及护理操作，最好的办法就是沟通。此时带教老师要做患者的思想工作，讲解临床实习的意义，取得患者的合作，还应让护生同患者建立良好的护患关系，减轻心理压力，顺利的为患者进行护理及操作。

8 提高护生的自我防护意识和法律意识：

医护人员及护生的自我防护水平提高，肯定会降低院内感染的发生机率，可间接地减轻患者的痛苦;另一方面保持护生良好的健康状态，也有利于培养目标的实现，促进医疗事业的发展，为患者提供更满意的优质服务。临床实习带教过程中还应加强护生的法律意识和法律责任心教育，提高执行医疗法规的自觉性。护生临床实习前应组织他们学习一些医疗差错事故出现的原因与处理及相关的法律知识。应将经常性的普法教育与职业道德教育和专业知识教学相结合，使护生充分认识到护患纠纷、护理差错、事故的危害性，努力做到防患于未然。

9 培养护生的疾病观察能力与解决问题能力：

患者的病情和心理状态是复杂而多变的，有时患者病情或心理细微的变化恰恰是某些严重疾病的先兆，护士只有具备敏锐的观察力和实践经验，分析和解决问题的能力，才能及时发现这些细微的病情变化，采取果断措施，挽救患者的生命。因此，带教老师应指导护生如何观察病情变化，并给出最基础的解决方法，为护生以后的工作打下良好的基础 。

护理是一门综合性的应用科学，临床实习是护理教学中重要阶段，是理论联系实际、掌握护理技能、养成良好的职业道德的重要环节。随着护理模式的转变，优质护理在临床的广泛推出，急需培养一批优秀的护生来担当重任。如何做好护理带教，是每个带教老师面临的重要问题， 因此，作为一名带教老师不但自己要有扎实的理论知识和操作技能，还要不断的学习新的知识，以适应新形势下的护理带教工作，为护理队伍培养出高质量的护理人才。

参考文献：

[1] 陈紫君，何红霞.临床护理带教组长负责制的实践[J].护理研究，2008，22(7)：1871-1872.

[2] 叶琳，张海风.提高临床护理教学质量的几项对策[J].解放军护理杂志，2004，21(2)：7677.

[3] 吴菁，叶淑金.护理带教中安全隐患原因分析及防范措施[J].中国实用护理杂志，2010，26(1)：56-57

作者：刘莉华

无菌技术操作护理教育论文 篇2：

基于网络教学平台的JITT教学模式在无菌技术操作中的应用与研究

【摘要】研究探索基于网络教学平台的JITT教学模式在无菌技术操作中的应用与研究。选取本校2017级高专护理班的46名学生作为研究对象，分为实验组和对照组。其中实验组组通过网络学习、反馈回路、课程学习和课后探索四个环节的及时教学模式的应用，探索其在高专护生无菌技术操作中的作用和效果;对照组应用传统的教学方法进行教学。应用基于网络教学平台的JITT教学模式能提高学生的科学思维方式，自主学习能力以及团队协作能力，值得在护理基础技术课程中大力推广。

【关键词】JITT无菌技术高专护生JiTT(Just-in-Time Teaching)指的是及时教学模式，是医疗程序教育中的一个新兴概念，为解决教学过程中，出现的学生上课参与度不高，师生互动缺乏等问题，美国航空学院的教授通过探索，借助快速发展的网络信息技术，发现了及时教学模式。无菌技术操作是护理专业学生必须学习，认真掌握并正确应用的一项操作技术，指的是在医疗护理过程中，为了防止一切微生物侵入人体和防止无菌物品及区域被污染的一项操作技术。无菌技术是预防和控制医院感染的发生的关键技术措施之一。因为无菌技术操作的重要性及操作中注意点较多的特点，所以采用基于网络教学平台的JITT教学模式，以方便学生的理解，加深对于知识的理解和应用，提高学生的科学思维方式，自主学习能力以及团队协作能力。

一、研究对象

选取本校2017级高专护理班的46名学生作为研究对象，分为实验组和对照组，每组各23名学生。所有学生在了解JITT教学模式以后自愿参与到及时教学模式的研究中来。实验组和对照组的教学大纲、教学目标、教学学时、教材以及授课教师均为同一名教师，且两组学生的年龄、性别结构以及主要相关学科课程(解剖学、生理学、病理学)的客观理论考试成绩比较，差异均无显著性意义。

二、研究方法

本研究采用同期对比实验研究法，研究组采用基于网络教学平台的JITT教学模式进行教学，在教学前对上课教师进行培训。上课教师在充分了解及时教学模式的概念、国内外发展现状、教育学原理、授课步骤，以及实施过程中可能出现的问题及注意事项等知识后才能进入课堂，进行教学。教师首先课前为护生在网络上设计无菌技术操作的学习任务，提供预习资料、教师通过及时反馈、评价预习效果，课中构建教师为主导、学生为主体的主动学习课堂，课后通过设置“难题”，便于护生进行深度的探索和学习。对照组采用传统教学方法进行上课，理论课按照教师讲授，护生听，教师总结，布置作业的方法上课;实训课按照教师演示，护生分组练习，护生考核的方式开展教学。两组学生均进行最后的考核，并进行比较。

三、基于网络教学平台的JITT教学模式的教学过程

1.课前网络学习。课前学习可以分为三个过程，教师课前准备、学生网络学习以及教师反馈回路。首先，上课教师课前根据人才培养方案和教学大纲，确定无菌技术操作过程中重点和难点知识，由教研室所有教师共同讨论和编写无菌技术操作教案用于教学，并且在编写过程中设想到学生可能在学习中存在的各种情况，做好课前预案。教师课前准备的过程要发布了网络资源和三个热身问题。无菌技术操作学习是在医院感染和清洁、消毒、灭菌等理论课知识以后进行学习的。针对无菌技术学习的特点，教师课前发布的网络资源包括：无菌技术操作的教学目标、操作目的、操作流程及操作中的注意事项;无菌技术操作用物图片;无菌技术操作教学视频和往届学生操作视频以及相关的参考文献10篇。三个热身问题是让学生在上课之前做好热身准备的问题。第一题、进行无菌技术操作前，应如何进行哪些准备工作，以保证无菌;第二题、简要回答无菌技术的操作要点;第三题、通过无菌技术教学和往届学生的操作视频，总结归纳无菌技术操作的原则有哪些。然后是学生的网络学习过程。护生通过学习教师课前发布的网络资源和完成提出的热身问题来完成学习过程。最后一个过程是反馈回路。教师针对护生对于3个热身为题的回答情况来调整教学内容。在本次研究过程中，大部分同学都能很好地完成第一题和第二题，在第三题回答中，仅有一名同学将无菌技术操作的原则全部回答出来。没有回答完善的同学中，均有1～2个原则没有说出，其中，“明确无菌区域与非无菌区域”是最多没有被找出来的无菌原则。

2.课中有目的地教学。在教学过程中，JITT模式要求形成积极主动的课堂学习氛围。教师针对课前反馈回路中发现的学生问题，有目的地开展无菌技术的课程教学。首先导入新课，师生共同观看无菌技术教学和往届学生的操作视频，分组探讨无菌技术操作的原则有哪些。然后教师针对学生的未解的疑惑进行演示教学，学生分组练习，随时向老师提问。课程结束前，组织集合全部学生，随机抽取一名学生进行无菌技术操作演示，由师生共同再次探讨在操作中存在的问题，有哪些动作违背了无菌技术原则，从而加深学生印象，使学生能够有兴趣地自我学习。这样的课堂学习真正实现了以学生为主体，教师为主导的积极主动课堂学习。在课程中，应注意确保每一个学生都能够参与到小组讨论中来，让学生都能够带着问题学习，从而提高其主动学习的兴趣。通过学习，学生认为能够提高自身“自主学习的能力”和“团队协作能力”。

3.课后深入探索。不仅要进行有目的地课堂学习，还应该扩展学生的思维，使其能够解决更多在现实操作过程中出现的问题。课堂教学结束以后，给出新的问题：国内外无菌技术操作有哪些区别。教师指导学生查阅资料，分析国内外无菌技术操作的区别，使其明白虽然由于使用物品的不同，操作中有一些区别，但是均应遵守无菌技术操作的原则。

四、研究结果

1.实验组与对照组的学生成绩之间有显著性的区别(p<0.05)，实验组成绩84.32±8.18分，对照组成绩75.77±8.92分。

2.通过调查显示，实验组学生对基于网络教学平台的JITT教学模式的满意度很高。93%的学生认为非常满意，7%的学生认为一般满意。有的学生认为通过新的教学模式，能够更好地掌握无菌技术操作的要点，而且记忆深刻，不容易遗忘;有的同学认为这样的课堂非常活跃，一直处于学习的状态中，学习兴趣浓厚;有的学生认为新的教学方法能够加强师生之间的沟通，促进学生小组成员之间的交流与合作。

五、讨论

基于网络平台的JITT教学模式是一种新型的教学模式，在教学过程中发现课前网络学习中反馈回路是非常重要的一个环节，通过反馈回路，能够使教师明确学生学习的难点，有针对性地开展教学，能够有效地提高教学效率和教学效果。而在这个过程中，教師起到了重要的作用，相对传统教学模式，教师在课前的任务和责任更加的重要，教师不仅应具有扎实的专业理论知识，还要及时了解和更新教育理念。基于网络平台的JITT教学模式能够提高学生的科学思维方式，自主学习能力以及团队协作能力，值得在护理基础技术课程中大力推广。

参考文献：

[1]Vincent Wang，Yu-Tsun Cheng，Deborah Liu.The clinical teacher，2016.

[2]周萍.护士无菌技术操作现状分析及改进措施[J].现代护理，2003，(02) ：110.

[3]成芳，李爽.及时教学模式在密闭式静脉输液操作中的应用研究[J].新校园，2018，(498) ：114.

基金项目：吉林省教育厅2017年度职业教育与成人教育教学改革研究课题;项目批准号：2017ZCY256。

作者：成芳 冯华栋 翟红影

无菌技术操作护理教育论文 篇3：

浅谈手术室的带教工作

摘要：手术室是专业性极强的特殊科室，实习护士在校所学的有关手术室的理论知识较少。要在短时间内使实习护士尽快熟悉工作性质，掌握无菌技术操作，手术台上、下的护理配合等。带教是培养高质量人才的重要环节，加强手术室实习护士的临床带教是医学科学的需要，如何做好实习护士的带教工作，提高教学质量，是必不可少的。

关键词：手术室护士 护理 带教 指导

手术室工作专业性强，无菌程度要求高，随着现代手术治疗观念的更新，新的医疗设备及器械不断涌现，器官移植、介入疗法、腔镜技术、微创技术等新的治疗手段逐渐普及，手术技术不断向更细微更复杂方向发展，以及无菌技术要求越来越高，面对多学科、多层次的手术医生，对手术室护理人员专业素质及术中配合技术要求越来越高，手术室人员的带教较临床科室要困难得多。所以我们必须按照实行计划来完成带教工作。

1 带教目的

通过学习，加深对组织解剖的了解，掌握手术室的一般规则和无菌技术要求，熟悉手术室工作特点及各级人员职责，一般实习4周。

2 带教方法

2.1 第1周。熟悉环境，对手术室整体有印象，熟悉手术室的各项规章制度，掌握手术室防差错事故注意事项要点，熟悉手术室常用无菌技术操作规程，熟悉洁净手术间的管理要求，基本掌握手术室的无菌操作技术，指导护生跟随担任巡回或器械护士工作，熟悉常用手术器械的名称和用途，学会辨认各种消毒灭菌化学监测指示卡。

2.2 第2～3周。指导护生了解手术室的消毒隔离制度，了解特殊感染手术的术后处理，带领护生参与一些中小手术的配合，了解工作程序、常见体位的摆放及常见手术基本操作，了解术后手术器械和手术间的处理和消毒。了解外科手术的发展动态，了解专科理论，改进学习方法和效果。

2.3 第4周。掌握手术室无菌技术操作规程，掌握手术室常用制度，指导护生独立完成小手术的器械、巡回护生工作，巩固无菌操作技术，了解手术的解剖标志，了解手术室的工作程序和要求，学会给患者施以心理護理和关怀。

3 带教内容

3.1 岗前带教内容。用一天的时间熟悉手术室的布局，常用物品的摆放位置，了解手术室规章制度，如一般规则、参观制度、接送患者规则、查对制度等，了解常用器械名称、用途、传递方法、布类敷料的名称、规则、器械包的规格包扎法，熟悉常用无菌技术操作，如刷手法、戴手套法、穿手术衣等。

3.2 上岗带教内容。参加器械、巡回护士工作，了解器械、巡回护士职责，参加各班工作，了解各班工作程序重点与要求。

4 验收考核

实习生结束实习的最后一周，进行专科理论和操作考核，召开实习小结会，征求对带教的意见，不断改进带教方法。

5 体会

带教老师首先应具有良好的思想政治素质，其次还应通晓本专业护理理论和操作技术，知识全面，技术娴熟，必须不断学习，更新知识，钻研技术，精益求精，掌握现代手术室新理论、新方法，提高护理技术及水平。带教过程中负责对实习生进行专科理论及技术教育，达到实习大纲的要求，严格要求，大胆管理，关键要做到放手不放眼，防止差错事故的发生。

参考文献

[1] 胡佳,汪国平.临床带教过程实习护生发生差错事故因素及对策[J].中国实用医药，2008

[2] 徐亚梅,胡先国.手术室带教的体会[J].国外医学：护理学分册,2005

[3] 张立新,王超虹.手术室实习护生临床带教方法探讨[J].吉林医学学报,2007

作者：姚玉芳