品德与生活课多媒体教学论文

作者简介：廖长安（1972.10-），男，汉族，福建省将乐县人，福建省三明市将乐县高唐中心小学，一级教师（小学高级），研究方向：小学品德与生活（社会）学科。摘要：在当今信息时代中，科学技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是在常规的生活中还是在平时的学习和工作中，我们都能感受到科学技术给我们带来的巨大方便。今天小编为大家推荐《品德与生活课多媒体教学论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

品德与生活课多媒体教学论文 篇1：

品德与生活课多媒体教学有效性探索

摘要

结合教学实践，从课堂教学中创设情境、直观教学、突破教学重难点等来谈谈如何利用多媒体辅助品德与生活(社会)学科的教学，充分发挥多媒体的作用，达到课堂教学的有效性。

多媒体;品德与教学;有效性

现代教学充分使用了高效率的多媒体丰富了品德与生活(社会)的教学形式，给教学课堂注入了新的活力。作为品德与生活(社会)学科的教师在教学可充分发挥多媒体教学的优势，传授知识，培养学生创造性思维与综合能力。

一、丰富资料 训练思维

活动性是品德与生活(社会)课程的基本特征。儿童在老师的指导下参与各种主题活动、游戏和一些实践活动，通过参与活动，动手动脑，发展儿童的创造性和动手能力。教学中老师要善于调动学生的学习积极性，训练创造性思维，现代的多媒体技术可以很好的达成这一 要求。执教人教版四年级下册《从电视机的变化说起》一课。老师收集了许多电视机更新换代的样式、款式，从最早的黑白电视→彩色电视→大屏幕电视→高清晰度电视→现在的低辐射电视，从不同时代电视机的品种、颜色、体积大小、性能的变化，各个角度来展示，加上动画的效果和轻音乐的配乐，让学生完全在欣赏一部纪录片。看完了课件之后，同学们还意犹未尽，很自然地七嘴八舌地议论开了。教师知道该提问题了，“刚才同学们都知道了电视机更新的很快，短短二、三十年就更新了几代，电子产品变化可谓日新月异。那么它与我们人们的需要，以及与科学技术的发展有什么关系呢?”学生很轻松地回答上来，电视机的更新换代都跟人们的生活需要有关系，都是让人使用的越来越方便、舒适、健康。而且每一次的更新都需要科学技术的发展做保证。教师的课件非常的完美，也很有针对性，既让学生了解电视机更新换代的过程，也包含着电视机从不同角度的更新变化，为下面的活动天地“小小设计师”做了很好的铺垫。懂得了设计未来的电视，要从电视的外观、尺寸、性能、人们的健康和使用方便与舒适方面去考虑。由此，在活动天地环节学生就很快的设计出了新颖的智能电视(语言更换频道);地毯与地板、墙壁材料相结合的电视，不仅频幕大了而且不占空间等等。学生的创造性思维得到了很好的启发。

二、收看视频 突破难点

随着科学技术的发展，电脑三维技术的使用，能够很好地为我们展示事物发展的历程。一棵小草的成长过程，陆地的演变，小猫的成长等等，电脑可谓无所不能。用人类肉眼无法看到的客观现象，在电脑中都能得到完美的演示，再现在学生面前。多媒体教学能够化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，有效地激活了课堂教学，真正达到教学过程的最优化。教学品德与社会中年级的《我从哪儿来》一课。本课的教学重点在于引导孩子感受生命的来之不易，激发孩子对父母的感激和热爱。难点在于我们是从哪儿来的。如果由老师给学生讲解从精子的过关斩将到妈妈的十月怀胎，应该说难于表达，学生听得也是云里雾里。要是使用视频课件给学生展示生命孕育的过程，配上适当的讲解。让学生了解受精的过程，体会精子的竞争，感受生命的神奇，认识到自己在生命孕育的最初阶段就是胜利者，对自己的生命感到自豪和珍惜。同时感受到母亲十月怀胎的不容易，更感受自己这个小生命给家庭带来的幸福和快乐。加上一些成长历程家庭温馨图片的呈现。这课的重难点突破就显得容易得多了。

三、借助功能 因材施教

作为老师都知道，要想提高整个班级的教学质量就应该进行因材施教个别化教学。个别化教学要求根据个别学生的学习能力、兴趣、学习速度和学习风格等个人特点来安排教学，于是就有许多不同的教学计划，这就加大了教师在教学管理上的难度。就学习进度而言，需要对学生小组或个人安排不同的学习时间，完成不重复的测验等。有了CMI，计算机就成了教学管理的好帮手。通过将教学内容分解成许多教学单元，将知识分解成许多相关的知识点，计算机形象生动地逐步讲解演示，边讲边练，逐步展开，逐步深入。在教学过程中，计算机进行分析、与学生对话、交互得知学生什么地方不明白，设法多举一些例子，讲得更详细、更透彻。即使在实行集体同步教学的情况下，计算机在教学管理方面仍是大有作为的。

四、增加信息 丰富课堂

教师可利用计算机网络增加课堂信息量，丰富课堂教学内容。如：教学人教版四年级下册的《浓浓乡土情》在活动天地中，让我们展示家乡的文化风采时，如果只讲书上的内容显然比较单调、枯燥，学生的视野得不到开拓。可以让学生说说家乡的文化风采，教师可以结合图片展示全国各地的文化。例如丰富多彩的中国民间艺术工艺品：陶瓷、泥塑、布艺、木头、灯彩、吊饰、木刻 、桦皮工艺、漆器工艺、 兽皮工艺、 砚石工艺、竹编工艺、漆器陶具、玉器工艺、大理石工艺、木雕、瓷器、风筝、剪纸、麦杆画、年画、铅笔屑画、唐卡、拓真画、银饰、纸编画、苏绣、鱼皮衣等。这样不但丰富了教学内容，即了解了家乡的文化特点，也懂得了我国民间艺术的博大精深。

(责任编辑：林文瑞)

作者：吕忠魁

品德与生活课多媒体教学论文 篇2：

借助多媒体提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性

作者简介：廖长安(1972.10-)，男，汉族，福建省将乐县人，福建省三明市将乐县高唐中心小学，一级教师(小学高级)，研究方向：小学品德与生活(社会)学科。

摘要：在当今信息时代中，科学技术已经渗透到我们日常生活的方方面面，无论是在常规的生活中还是在平时的学习和工作中，我们都能感受到科学技术给我们带来的巨大方便。在教育教学中，科学技术的应运也越来越广泛，特别是多媒体技术的应运，给教师和学生都带来了巨大的好处。多媒体技术在小学品德与生活(社会)课教学中也得到了广泛的应用，多媒体技术的应运改变了传统的教育教学方式，给教学工作者带来了新的挑战。既然多媒体已经成为教学的有效辅助设备，那么我们该如何借助多媒体来提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性呢?这就是这篇文章主要探讨的内容。

关键词：多媒体;小学品德;生活(社会)课;实效性

在新课程改革的要求下，小学品德与生活(社会)课教学不仅要加强学生思想道德的培养，更要提高学生的心理素质，使学生全面健康地发展。小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，小学品德与生活(社会)课的开设有助于帮助小学生更好地认识世界，形成更科学合理的“三观”。多媒体作为教学辅助设备，对教师的教学和学生的学习都带来了极大的影响，我们必须适应这个发展趋势，通过科学合理的方法利用多媒体来提高品德与生活(社会)课教学的实效性。

一、什么是多媒体及多媒体技术的特点

多媒体就是指集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，通过计算机、多媒体投影仪等设备放映，表现形式多样和内容丰富多彩，在教育教学中有着广泛的应运。多媒体技术不仅是一个涉及方面和内容极其广泛的综合技术，更是开放性的技术。作为现代的教育技术，它针对我们品德与生活(社会)的教学有以下一些特点：

1.多媒体技术在课堂教学中具有较强的表现力。在小学品德与生活(社会)课的教学中，采用多媒体技术进行教学，可以将枯燥乏味的理论知识和抽象的概念通过文字、图片、声音、视频生动形象地表现出来，使学生直接感受到知识。在运用多媒体技术教学中可以采用符合小学生的年龄特征和心理特征的事物，引起学生的注意力和学生学习的兴趣，从而更好地提高课堂效率。

2.多媒体技术在课堂教学中可以提高课堂互动效果，加强学生和学生、学生和老师之间的交流。在小学品德与生活(社会)课的教学中采用多媒体技术教学，老师可以采用多媒体技术与学生进行互动，与学生建立良好和及时的反馈联系，更好地了解学生的思维方式，调节教学进程，从而减少教学中的弯路，达到教学目标的要求，使学生获取系统而完整的知识信息。

3.在小学品德与生活(社会)课的教学中应运多媒体技术还可以拓展知识、开阔学生的视野。多媒体教学可以利用其资源丰富的优势，利用其资源共享的功能，改变以往的单一枯燥的教学模式。从多媒体丰富的信息中选择与品德与生活(社会)课教学有关的知识，开阔学生的眼界和视野，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，从而使其主动地去学习和关注与课程有关的信息，使其了解良好思想品德的重要性，从而在实际生活中自觉地养成良好的思想品德。

二、应运多媒体技术进行小学品德与生活(社会)课教学有何优势

根据上述多媒体技术的特点和优势，我们将多媒体技术应运到小学品德与生活(社会)课教学中，对学生和老师都有着十分明显的优势。

1.从学生角度来看。小学正处在世界观、价值观、人生观形成的关键时期和养成良好的思想道德与生活习惯的有效期，所以小学品德与生活(社会)课的开设对他们的成长是至关重要的，但是如果老师只是一味给学生讲解枯燥的理论知识，学生便会产生反感情绪和厌学行为。如果将多媒体技术应运到小学品德与生活(社会)课的教学中，根据小学生的身心特征，采用与教学内容相关的图片和视频更好地吸引小学生的注意力，培养小学生对课程的兴趣，以规避小学生注意力分散的缺点。

(1)应用多媒体技术教学具有直观性。采用图片和视频这种直观的表现形式，而不是单纯的口头讲述，便于小学生对课堂知识的理解和学习。通过视频来展示与品德与生活(社会)课有关的内容，使学生直观地感受品德与生活(社会)课的魅力。

(2)应用多媒体教学具有趣味性，能够培养小学生的学习兴趣。小学生的心理和生理都处在发育阶段，大部分学生自控能力不足，不能长时间地将注意力集中在一起。这就使老师在讲解理论知识时，学生不能将注意力集中在老师的讲解中，所以很难达到教学目标。但是，如果采用多媒体技术，可以将枯燥的理论知识的讲解转换成新颖的动画形式，这就符合小学生的身心特征。

(3)应运多媒体教学具有全面性，培养小学生的综合素质。在小学品德与生活(社会)课教学中，应运多媒体技术可以将课堂内容的重点、难点等内容制作成多媒体课件，教师和学生一起讨论，利用问答的形式使学生进行思考，从而充分开发小学生的思维能力和思维方式，培养其分析问题和解决问题的能力，达到全面提高的要求。

2.从小学品德与生活(社会)课老师角度看。新课程改革提倡“双边教学”，在发挥学生的主体作用中，老师也应积极发挥其主导作用。多媒体技术的应运对老师来说既是优势又是挑战。

(1)多媒体技术的应运，可以改变老师的课堂模式，不断丰富教学形式。应运多媒体技术教学，可以增加老师与学生的互动，改变传统的教学形式，更好地响应课改的要求。

(2)多媒体技术在小学品德与生活(社会)课教学中的应运，对老师来说也是一些挑战，要求老师不断吸收新知识，提高自身的专业素质。要想充分运用多媒体技术，就要求小学品德与生活(社会)课教师具备相应的专业技能之外还必须掌握计算机的一些基本操作。这就需要老师要积极主动地学习关于计算机多媒体的应用知识和操作技能，从而在课堂教学过程中恰当地应运多媒体技术，提高自身的教学技能。

三、借助多媒体提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性的策略

小学生特征就是爱动、爱玩，因为“玩”是儿童本身所具有的天性，在新课改革的提倡下，我们应注重发挥儿童的天性，激发学生的创造性和创新能力，而不能一味用应试教育来束缚学生的天性。在小学品德与生活(社会)课的教学中借助多媒体技术，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，而且还能提高课堂效率和学生的学习效率，从而提高了学生的综合能力。

1.在小学品德与生活(社会)课的教学中借助多媒体激发学生的学习兴趣。提高教学的实效性，就必须激发学生的学习兴趣。根据多媒体技术的特点，我们可以利用多媒体技术激发学生的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的学习动机。那么在小学品德与生活(社会)课的教学中老师应如何使学生对某些运动项目产生兴趣呢?从以往的教学经历来看，枯燥的讲述不能引起学生的学习兴趣，但是运用多媒体技术，通过利用多媒体技术的直观性和趣味性来激发学生的学习兴趣和学习动机，从而更好地进行课堂教学。

例如，在学习《马路不是游戏场》这一内容时，可以借助多媒体技术播放《红绿灯歌》，可以激发学生的学习兴趣，从而使学生熟记红绿灯的作用;还可以借助多媒体展示过马路的正确行为的图片，让学生模仿，从而在实际生活中学会过马路，减少意外的发生。

借助多媒体来激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的行为习惯，从而使学生们在课堂中学到的知识应用到实际生活中。

2.利用多媒体丰富的资源优势，在小学品德与生活(社会)课中丰富学生的知识、开阔学生的眼界。小学生对世界尚未形成有效的认识，掌握的知识是有限的，所以在小学品德与生活(社会)课中要借助多媒体来展示更多的事物，以开阔学生的眼界。例如：在学习《秋天的收获》这一内容时，可以引用《悯农》这首诗来介绍粮食来之不易，借助多媒体展示农民伯伯辛苦种植粮食的情景，通过图片让学生了解更多的粮食种类、粮食的种植等，从而让学生在日常生活中养成节约粮食的习惯。

3.借助多媒体来播放一些典型案例，让学生学会独立思考，提升小学生解决问题的能力

小学品德与生活(社会)课的教学内容来源于我们的实际生活，所以我们要用实际生活中的案例来激发学生的学习兴趣，使其自觉自愿地去学习品德与生活(社会)课。

例如：在学习《今天，你安全吗》这一课的内容时，老师可以借助多媒体来播放一些与小学生安全问题有关的视频，比如儿童被拐之后的悲惨生活，从心灵深处震撼学生，让学生意识到安全问题的重要性，从而在实际生活中养成良好的习惯以避免这些安全问题的发生。在学习《我们长大了》这一内容时，可以利用多媒体展示本班同学在日常生活中的状况，评比出本班“孝敬长辈”，使其他同学向这位孝敬长辈的模范学习。

借助多媒体可以使学生直观地感受到品德与生活(社会)课所讲授的内容与我们的日常生活密切联系，利用典型案例可以加深学生们对所学知识的理解，使学生们在实际生活中运用所学到的知识来解决问题，培养学生们独立思考的能力，从而提升其解决问题的能力。

通过以上这些方法，我们可以借助多媒体来提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性，更好地完成教学目标。

小结：在日常生活中，科学技术的应运越来越广泛，特别是在教育教学中多媒体技术的应运，极大地丰富了教学模式和教学方式，提高了学生的学习能力和课堂教学效率。在小学品德与生活(社会)课中借助多媒体可以加深小学生对所学内容的了解，提高教学的实效性。

(作者单位：将乐县高唐中心小学)

参考文献：

[1]田书萍;浅谈多媒体在思品课教学中的优势[A];中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集(山西卷)[C];2013年

[2]辜金杯;合理运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率[J];玉溪师范学院学报;2004年08期

[3]广东省清远市佛冈县第四小学.邹凤颜;联系实际创设情境.提高思品课教学质量[N];学知报;2011年

[4]苏永明;多媒体辅助教学中的误区及对策[J];统计教育;2005年04期

[5]郭荣良;思品课教学与教师学生自身素质的培养[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年

作者：廖长安

品德与生活课多媒体教学论文 篇3：

浅析借助多媒体技术提高小学品德与生活(社会)课教学的有效性

摘 要：多媒体手段的出现，引发了教育的变革，影响了老师“教”和学生“学”的方式，事实证明，多媒体技术给教学带来了极多好处，尤其在小学社会课中如果采用多媒体技术，会改变传统的课堂模式，极大地激发学生的学习兴趣和动机。

关键词：多媒体;小学品德与生活(社会)课;有效性

小学生正处于人生的关键时期，他们的“三观”正在逐步地建立，社会课的开设不但有助于他们形成正确、积极的人生观，也与当前倡导的新课程改革的目标相一致。如何上好这一门课，是每一位教育者值得探讨的问题。在小学阶段，因为学生年龄的特征，将多媒体技术与社会课相结合，会取得良好的教学效果。

一、社会课采用多媒体教学辅助手段的优势

随着教育信息技术的普及和网络的发展，多媒体被广泛运用到教学领域中，多媒体有其自身优势。所谓多媒体就是指将文字、音视频、通讯等手段集于一身的一门新技术，作为现代教育技术的一种，在小学品德与生活中运用它有很大的优势。

1.多媒体技术在社会课的教学中表现力强

小学生由于年龄特点，没有抽象思维的习惯，在社会课中采用多媒体手段进行教学，可以解决这一难题，它能将抽象的知识利用形象的影像生动地再现出来，这样有利于小学生的直观接受，达到育人的目的。在课堂上运用多媒体技术时，选取与小学生年龄特征相关的事物来吸引他们的注意力，引发他们学习的兴趣，这样会最大限度地提升课堂教学效率。

2.多媒体技术可提升社会课教学的互动效果

小学社会课涉及内容比较丰富，如果在课堂中选用多媒体手段，能够推动老师和学生间的互动交流，老师能及时反馈学生课堂上的表现，从而更好地了解学生的学习状况，同时，根据学习情况调整教学内容和进度，减少教学中的低效，更好地实现教学的目标，使学生在课堂上获取更加系统的知识。

3.多媒体技术可以拓展学生社会知识面

老师在小学社会课中应用多媒体技术还可以拓展知识、开阔学生的视野。多媒体有其优势，资源能够实现共享，运用多媒体技术可以改变传统课堂教学的单调和乏味，学生可在丰富的多媒体信息中开阔视野，丰富他们的社会知识，在潜移默化中达到育化的目的。同时，多媒体技术还可以提升他们学习的兴趣，让学生能够主动观察并关注本课程相关的内容。

二、多媒体技术在小学社会课教学中的运用策略

爱玩是小学生的天性，新课改倡导要充分發挥小学生的这一种天性，以此来激发他们的创造能力，要一改应试教育对儿童天性的束缚。小学社会课中如借助多媒体手段，不仅在课堂上能吸引学生的注意力，而且能提高学生的学习积极性，从而提升课堂教学效率，促进学生的全面发展。

1.借助多媒体技术激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是兴趣的重要性，如何提高小学生在社会课堂的兴趣，是每一位老师都值得思考的问题。作为社会课的老师，可以根据多媒体技术的特点来激发学生的学习兴趣。传统的社会课课堂采用满堂灌输的方式，不能提高学生学习的兴趣，而运用多媒体技术直观和充满趣味的特点，就能激发学生学习的兴趣和学习动机，从而更好地实现社会课课堂教学的目标。同时，多媒体技术不但能提升学生学习的兴趣，还能帮助学生养成良好的行为习惯，让学生把在课堂学到的知识运用到生活实际中去，促进了学生对所学知识的内化。

2.借助多媒体技术可以丰富学生的知识

小学生对世界的认知充满了好奇，由于年龄的因素，他们本身所具备的知识较缺乏，掌握的知识有限，因而在社会课上利用多媒体技术可以弥补这一不足。在小学社会课上老师借助多媒体技术丰富的信息量可以展示更多的事物，帮助学生开阔视野，丰富知识。例如，在学习收获这一节内容时，老师可以通过多媒体手段引用学生比较熟悉的《悯农》一首诗，通过丰富的画面内容来展示粮食的生长过程，以及农民种植的艰辛，让学生了解更多的耕作过程，从而培养孩子们从小节约的生活习惯。

3.借助多媒体技术实现案例教学

平常我们讲言传身教，实例的教育是比较有效的一种教育方式。小学社会课上老师可以借助多媒体手段搜集、播放一些生活中的实际案例，来引发学生的思考，培养小学生认识并解决生活中实际问题的能力。教育源于生活，让他们在生活中完成对人生的体验、体悟，用实际的事例来激发他们学习的兴趣、学习动机，让他们自愿学习社会课的内容。小学生可以通过生活中的实例来加深对所学知识的理解和运用，培养他们解决生活中出现的现实问题的能力，也培养他们独立思考的能力。同时，通过多媒体技术，老师能够提高社会课教学的实效性，更好地完成所授课的教学目标。

总之，随着社会的发展，科技手段日新月异，好多新技术已经运用到生活的各个领域中，特别是在教育教学中采取多媒体技术，极大地丰富了教学内容，改变了传统的教学方式，提高了学生的学习能力，也提升了课堂教学效率，尤其在小学社会课教学中，采用多媒体技术可以加深小学生对自己所学学科内容的了解，提高了教学的有效性。

编辑 赵飞飞

作者：包巍