品德与社会教学计划上（精选8篇）
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友，但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的能力有一定的障碍。儿童许多良好的品质都是通过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起来。因而，正确引导学生结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。
又如，四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的责任意识，开始参与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。
三、教材分析
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《生我养我的地方》；第二单元为《我会学习》；第三单元为《各行各业与生活》；第四单元为多彩的节日。
本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念。
四、教学目标
（一）本教材引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。具体说来，主要有以下几个方面：
1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友谊观；学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁；正确面对欺负和威胁，敢于抗争。
2、初步形成积极向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与能力；学习诚实做人，诚信为本；热爱科学，相信科学。
3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地看待工业文明，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。
（二）基本理念：
1、关心每一个儿童的成长，帮助学生参与社会，学习做人。
2、儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。
3、教育的基础性和有效性是课程的追求，必须采取儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活的问题。
五、教学措施
1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。
2、丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、重视创设学习情境，灵活选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。
4、充实教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，积极开发和利用地方和本校的各种课程资源，满足学生不同的学习方式的需要。
１、我们的合作－苏教版第七册品德与社会教案
教学目标：1.通过本课的学习让学生懂得合作的快乐，并学会在日常生活中相互合作
2.培养学生之间相互合作的思想意识
教学准备：报纸若干张、绳子若干条
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.拍手游戏
在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做！用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个„„直到用五个手指一起拍
2.谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢？（生答）
3.揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要！
今天我们就一起来学习“我们的合作”（板书我们的合作）
二、生活中处处有合作（板书）
1.合作的概念
含义：互相配合做某事或共同完成某项任务。
2.说一说
生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的„„如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。象这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。
3.小结：我们离不开合作
三、故事分析
1.下面我给大家讲个故事（课本p2）（在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听）你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献？如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难？能不能说他们中某一位的功劳最大？打开书本第2页，把你的想法写在书上
2.交流意见
3.小结：合作的作用真大
四、合作的经验（板书）
1.谈一谈
在以前的合作活动中你的感受是什么？
2.亲身体验
（1）.游戏——比一比谁站的多
要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站的最多
（2）.体会
3.小结：分工合作、齐心协力
五、作业布置
1.做练习册的1、3、4题
2.收集一些关于合作的名言警句
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊？如果要合作就必须怎么做呢？（分工合作，齐心协力）
2.但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗？你能告诉他为什么吗？（生举例反驳）
3.对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图
二、在合作中遇到过麻烦吗？
1.看一看
（出示第一幅图）一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意
（出示第二幅图）几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾
（出示第三幅图）接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他
2.论一论
这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做？除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的？同桌之间相互讨论一下
3.师生交流
4.听故事——三个和尚
小结：在合作的过程中我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功！
三、合作游戏
过度：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功！
1.游戏—三人四足
要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利
四、欣赏合作的名言警句
大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的？上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句
五、总结
通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地运用合作
六、作业布置
1.练习册第2题
2.回去跟爸爸妈妈一起解决练习册第5题的问题（答案写在作业本上）
2、真正的友谊 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。
教学时间：两课时
第一课时 教学过程：
一、送名言引入
1、同学们，你们知道今天老师来干什么吗？（听《找朋友》的歌曲）现在，你们应该知道了吧，我是来认识新朋友的，你们愿意和我交朋友吗？
2、第一次见面，送你们一样见面礼：（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。
——别林斯基
请你们自己读读。
3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”！
板书：
2、真正的友谊
二、我的朋友就是你
1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几个好朋友呢？能向我们简单说说吗？
2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。
3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地也想认识一下你的好朋友。
4、请你选择其中的一位朋友，从他（她）的外貌、特长、生日，你喜欢他（她）的理由，你们之间的一件小事等来介绍？可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗？
5、教师示范，介绍在座的一位自己的朋友。
6、学生填写，指名全班交流。
（介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。教师点明：好朋友应该是相互了解的）
三、谈谈“真正的朋友”
1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在陈老师的班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗？有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗？
2、考考你，看图：
（1）选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢？
如果是你，你会怎么想？（应相互理解，善于发现朋友的优点）
（2）她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？
如果是你，你会怎么做？（与朋友分享美食）
（3）走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。
如果是你，你会怎么对他说？（朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。）
（4）太沉了，让我来帮帮你吧！
如果你看到了，你想对他们说些什么？（你们是真正的好朋友，能互相帮助）
3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢？
（相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重„„）
根据学生的回答，教师随机板书。
第二课时
一、导入：听故事《管鲍之交》
（1）老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙
（2）听了故事后，你有什么想法呢？
（3）小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。
二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗？
１、说说朋友间的麻烦事
当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢？我们来看——
（1）喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢！如果遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。）
（2）我不理她，你也别理她！遇到这种情况，你会怎样做？为什么？（告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。）
（3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？（除了上述四种，有不同做法的写在下面）
交流，说说你为什么这样做？你认为这样做够不够朋友？为什么？
2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的？
三、小结
1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，那怎样才能交到真正的朋友呢？我们下节课继续讨论学习。最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。
2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。
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3、为你高兴，与你分担 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式；
2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧，从而真正领悟“给予是快乐的”。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、分享别人的快乐。
同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢？那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗？为什么？让我们先来看两幅图：
1、图上画的是什么？你有过类似的情景吗？当时心里怎样？能用一句话说说你当时的心情吗？并说说为什么。
2、第二幅图上画的是什么？他们是怎样分享别人的快乐的？
3、小组讨论：
（1）、你曾经和别人分享过快乐吗？分享过什么样的快乐？
（2）、当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情？是什么样的表情？能形容一下或者表演一下吗？
4、全班交流。
二、辨析讨论：
四（1）班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗？为什么？
1、同桌讨论。
2、大组交流看法。
三、寓言一则。
请学生读一读寓言：《骆驼和羊》。
四、小结：
齐读：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。
第二课时
一、让我们一起分享快乐！
通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。
过渡：
童年趣事、取得进步、获得成功„„都会让人有一种快乐的感觉。
1、说一说：
（1）、当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样？
（2）、当别人与你分享快乐时，你的心情怎样？
2、交流：
（1）、自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么？
（2）、把你快乐与同学一起分享好吗？（学生读一读）
3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢？（学生说一说）
4、读一读：
当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。
二、故事欣赏
1、请同学读一读《为别人喝彩》
2、填一填：
分享快乐，可以增进友谊；
分享快乐，可以
分享快乐，可以
三、体会朋友的痛苦
过渡：
你有没有为别人分担过痛苦？你怎么知道他（她）的烦恼？你是怎么做的？这样做时，他（她）会怎么想？
1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。
2、大组交流：
大家一起想办法来为他们分忧。
3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗？（先说给自己的同桌朋友听听。）
四、小结。
第三课时
一、真情传递
过渡：
如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。
1、你知道周围哪些同学有痛苦？你愿意悄悄地给他写几句话吗？
2、学生写悄悄话。
二、美文欣赏
1、请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。
2、说说你的感受。
三、你也想成立一个“快乐协会”吗？
过渡：
在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗？
1、讨论：
（1）、如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字？
（2）、你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲？
2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。
四、完成《填图册》
五、下课。
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4、面对欺负和威胁 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
1、在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折；
2、面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。
教学时间：三课时 教学准备：
第一课时
一、被人欺负怎么办？
过渡：这是一件真实的事，说的是一位女同学的心里话：
1、提问：你给别人起过绰号吗？你喊过别人的绰号吗？
2、“实话实说”：
（1）、这封信给我最深的感受是。。
（2）、我想对这些给别人起绰号的同学说。。。
（3）、我还想悄悄地对这位女同学说。。。。
3、教师小结。
二、不做小霸王
过渡：同学们遇到过这样的事吗？你是怎么做的？
1、“故事续编”：教师讲述前半段故事。
2、教师小结。第二课时
一、遇到威胁怎么办？
1、讨论：
你遇到过什么样的威胁？当时你的心情怎样？你周围的同学受到过威胁吗？把你了解到的情况说给大家听听。
2、辨析：
下面这些同学的做法对吗？为什么？
3、帮妈妈写封信：
妈妈给老师写了一封信，她会写
4、你还有别的办法吗？当你用这种办法时，想一想可能会产生什么样的后果。
二、田刚会怎么办？
过渡：一天放学后，田刚遇上了麻烦事，他该怎么办呢？
1、讨论：
你认为田刚会采用哪一种办法？为什么？
2、你还有哪些好办法？为什么你认为这是好办法？
3、教师小结。
第三课时
一、惨痛的教训
过渡：在我们身边，依然会发生着许许多多令人痛心的事。
1、列举书上事例。
2、你听说过这样的事吗？为什么会发生这样的事？
3、讨论：
（1）、你的感受是什么？
（2）、如果你的好朋友也参与了殴打和敲诈，你会怎么办？
三、小资料
指读书上小资料。
四、小辩论
过渡：面对欺负和威胁，不同的同学有不同的看法，到底应该怎么样呢？让我们来开展一次小辩论。
1、宣布规则：任选一题准备与同学辩论，同一观点的同学可以下位，重新选择座位，坐在一起。
2、小结。
五、法律常识
学习《中华人民共和国预防未年人犯罪法》和《中华人民共和国未年人保护法》
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5、要攀登
－苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
1让学生知道生活和学习中会遇到各种困难和挫折。
2认识到面对困难不能退缩，要以积极主动的态度去面对，要以科学的方法去克服，要以顽强的毅力去坚持。
3激发学生体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成乐观向上的生活态度。
教学设计：
第一课时
一、游戏激趣、认识困难
——（什么是困难？困难是怎么产生的？）
1、宣布游戏规则：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师来和大家做一个游戏，名字叫《体力大测验》这个游戏的规则是怎样的呢？请看老师的示范，预备齐——
（1）
两脚分开与肩同宽，半蹲成坐的姿势
（2）
抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地。
（3）
动作要标准，坚持不住请回座位。
（4）
嘴巴不出声，看看谁能坚持到最后。
为了使游戏顺利进行，我们选了6个小裁判，请裁判起立，希望同学们能服从裁判。
2、做游戏：
*好现在，请同学们起立，前后空开一个手臂的距离。准备好了吗？预备，开始！你的动作真标准！你的动作走形了，请回座位！小裁判很公正。这些同学做得很认真。
*游戏到此结束，放松一下，请回座位！这些同学是裁判员一致公认的动作标准，坚持到底的同学，他们真了不起啊！汤老师给他们颁发最佳体力奖！同学们，怎么样——
3、采访学生：
（1）游戏中，你们遇到那些困难？（板书：困难）
哦，看来大家都想争取坚持到底，成为这个游戏的胜利者。要达到这个目标，就要按照游戏的规则去努力，于是，腿酸发麻等等困难就随之而来了。这些困难就像一座山，（简笔画“山”）挡在我们面前。（板贴：一群人）
（2）遇到这些困难，你们是怎样做的？
有的同学被困难山压垮了，放弃了游戏。有的同学，咬咬牙，就能坚持（板书）到最后，克服（板书）了这种种困难，获得了游戏的冠军，达到了自己的目标。我们把最热烈的掌声送给这些能坚持的同学！
4、你们看看，做一个小小的游戏就会碰到许多困难。其实，在生活和学习中，当我们要按一定的规则和目标去完成一件事的时候，也会遇到许多的困难，你们说是吗？你遇到过哪些困难呢？
二、发现困难、克服解决
（一）发现困难——（面对困难怎么办？困难的危害和影响？我们一定要克服困难）
1、就让我们展开《困难大搜索》，说说你的困难吧。同学们不用举手，直接说，有相同的困难不说了。你的困难是——题目不会做、写作业慢、不爱发言、上课不专心、成绩不理想
„„是你的困难——不爱检查作业、字写得丑、作文写不好、不会独立思考
这个困难困扰你很久了——丢三落
四、没耐心、脾气坏、胆子小、吃饭慢
（发言很踊跃哦，女生优先）同学们还有的其他困难，因为时间有限，咱们就用省略号表示吧。
啊，你们遇到了许多困难！有的是学习上的烦恼„„，有的是生活中的焦虑„„，等等。
第二课时
一、同学们，你们是怎么面对这些困难的呢？
你是勇敢面对困难的，你是努力克服困难的，你是想办法解决的。你说说看，你的困难是刚有的，还是困扰你很久了？你的所遇到的困难给你添麻烦了吗？拖你的后腿啦？
影响你学习，影响你的进步啦？你很苦恼，是吗？
二、揭题：
是啊，你们都讲了真心话，老师能理解，这一个个困难就像一座座山，阻挡了同学们前进的脚步，我们要完成学习任务，要取得进步，要快乐成长，就一定要克服困难，勇敢地攀登。（板贴：我要攀登）这是我们小学生的责任！
同学们，敢不敢和你的困难较量一番？有信心的人，一起来——我要攀登，好，既然大家不怕困难，对自己充满信心（板书：不怕它）咱们就得明确目标（板书：有目标）攻克一个个困难。你们有没有信心克服它们？
咱们在这些困难中选一个大家都想克服的困难，来集中精力解决他，好吗？你们选哪个，你建议——，想克服这个困难的同学举手？再提建议——，好，咱们就来找找克服这个困难的金钥匙。
三、树立榜样、强化体验
1、在这些冠军中你最佩服谁？好，你们佩服刘翔，咱们来看看他夺得金牌的激动人心的镜头。（播放刘翔的录像）
2、你知道刘翔他为了得金牌，克服了多少困难吗？
●刘翔1999年被招入上海市田径队，成为一名专业的田径运动员，开始系统的跨栏训练。凭着坚韧不拨的意志品质和永不言败的顽强作风，刻苦训练，运动成绩逐年提高，创造了一系列优异成绩，他以十二秒九一的成绩打破奥运会纪录，平世界纪录。用实力破灭了欧美田径选手所谓的先天优势论。
3、小结：
四、明理导行、升华全课
1、再做游戏
上节课，我们一起做了小游戏，有的同学暂时失败了，想不想再来挑战一回？提醒大家严格遵守游戏规则，——
哇，已经15秒了，17秒，20秒，这么多同学能坚持啊，看看我们能不能再坚持10秒钟，——10、9、8„„请坐！
2、结语：
真想不到，有这么多同学能战胜自我，坚持到底。真所谓，世上无难事，只怕有心人。对！只要有心攀登的人，就一定会进步，就一定会成长。
3、课后作业：
今天，同学们就要拿出行动来，和你的困难较量一番，请你设计一张《自我命令卡》，帮助自己更好的克服困难，好吗？
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６、抄袭害了谁 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
１、通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。
２、过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。
３、引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。
第一课时
一、课件展示，呈现矛盾。
1、看录象（第一部分），听故事：《沉重的书包》
思考：（1）面对同学递过来的纸条，你会怎么做？
让学生各抒己见
（2）故事还将继续，你知道剧情将会如何发展？
请同学续编故事。
2、录象（第二部分）
（1）金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优”，他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。
你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。
（2）学生发表意见。
3、如果你是他，你会怎么办？
同桌交流，全班交流。
4、你想对金宇、对传给他纸条的那位同学说些什么？
二、行为辨析：能这样做吗？
1、展示事例（四幅），辅以解说。
2、小组讨论（可选择其中的一幅重点讨论）
3、全班交流。
三、结合生活，实话实说。
1、说说身边的抄袭现象。
表扬自省。
2、补充事例：（1）考试时偷看他人试卷；
（2）考试夹带纸条作弊；
（3）让同学把答案直接告诉自己等。
四、教师小结。
1、作弊害人、害己。
2、作弊行为极不光彩。
第二课时
五、谈话导入：上节课我们知道了，抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情，这节课我们要知道真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人
六、讨论明理
事例一：
（大意：一个学生一次抄了一篇日记，老师给了他高分，当要他自己来写时，他却不会写了„„）
讨论：你觉得他这样对吗？
如果你是他的同学，你会对他说些什么呢？
事例二：
（大意：马玉奇同学以前老是抄作业，一次考试他没有抄，还得了高分，同学们怀疑他。现在，他很苦恼„„）
讨论：马玉奇同学为什么得不到同学们的信任？
你有什么办法可以帮助马玉奇，使同学们相信他呢？
七、联系实际
同学们，你有过抄袭行为吗？学了今天的课文，你有什么感想呢？写在“心里话”卡片上。
让我悄悄告诉你
八、小结
第三课时
1、小品表演感悟抄袭的危害
（1）
学生表演
（2）
谈谈看完小品后的感受
2、谈体会体验抄袭的危害
（1）
请班中曾经有过抄袭行为的学生谈谈当时的思想实际并结合前两堂课的学习谈谈新的认识。
（2）
请其他同学谈谈对抄袭学生以及抄袭行为的看法并说说今后应如何帮助这些同学。/
3、深入辩论学会正确认识和对待抄袭
（1）
学生展开辩论抄袭是欺人还是自欺？
（2）
教师引导学生得出抄袭既欺人又自欺。
4、表看法进一步认识抄袭对己、对人、对社会都有害
（1）
学生独立书写对抄袭的认识。
（2）
对有代表性的认识全班交流。
5、举一反三初步感悟做人要诚实以诚信为本
（1）
进一步说说应该怎样对待抄袭。
（2）
教师引导学生说说做其它是也要诚实，以诚信为本。
6、提倡议表决心，杜绝抄袭
（1）
在倡议书上签字。
（2）
集体表决心。
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７、我们和诚信在一起 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。
2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。
教学准备：
1、《曾子杀猪》和《诚实节是怎么来的》的录音故事。
2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。
3、课前指导学生收集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。
第一课时
一、故事会。
1、出示“信”字：
同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？
2、找找身边的诚信榜样：
说说我们班上的诚信人和诚信事。
3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？
4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。
5、学诚信名言谚语。
如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。
口言之，身必行之。
信用是无形的财产。
二、发言台。
1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：
听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组交流、集体交流）
2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理）
3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？
三、展示台。
1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！（发倡议书、画宣传画、设计标语等）
2、展示自己的作品。
四、总结。
第二课时
一、导入
听《凡卡守信》的录音故事。
故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。
二、小小辩论会
1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见？
认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（正方）
认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方）
2、展开辩论：教师罗列双方观点。
如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。
3、辩论小结（略）
三、守信格言
1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。
2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？
3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。
四、议一议
1、出示挂图
图一：球打破玻璃之后„„
图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外„„
2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？
（四人小组议一议，并派代表发言）
3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》
故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。
五、总结延伸
在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。
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8、擦亮眼睛 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目的1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。
2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。
教学重点:封建迷信的危害性。
教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
教具准备:
1、封建迷信的图片或幻灯片；
教学时间：2课时 第一课时
一、导入新课。
1、出示图片：月食：这是什么现象？
老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。
小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”
2、学生回答。
3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。
其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。
二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）
问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他
们说话的语气判断出来的。）
可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来
欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往
还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。
例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说：
“先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。
问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）
问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）
再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”
问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）
三、“斩妖见血”小实验。
1、教师示范做实验，讲清要点。
2、准备好实验材料，分小组做实验。
四、学到这里，你明白了什么道理？
算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。
2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）
3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？
（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）
讨论后小结。
（1）坚决抵制，不参加。
（2）揭露这些活动的实质。
（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。
板书：封建迷信
欺骗性
从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。
第二课时
一、讲授新课。
1、首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。
（板书）迷信害死人
封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。
［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。
问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）
问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）
问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）
问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。）
巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？
〔板书〕巫医治病——骗钱害人
问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）
问：可见有病应该找谁？（找医生。）
问：谁能小结一下这个故事说明了什么？
小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。
2、结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
求签问卦
一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）
烧纸钱
一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）
看风水
一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）
烧香拜佛
一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）
看手相
算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）
问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）
问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）
问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？（缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。）
人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。
二、课堂小结。
书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。
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9、逛商场 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
1、知道本地的商业场所和选购商品的有关常识。
2、知道作为消费者应该享有的一些权利。
3、通过学生的课前调查和观察，回到课堂展开交流讨论，学做聪明消费者。
教学时间：2课时 第一课时
一、买东西的经验：
1、看图：这是什么地方？
2、这些商场超市环境优美、物品齐全，商场里有包装精致、味道鲜美的食品，有新奇小巧、美观实用的文具，还有与我们的衣食住行密切相关的其他物品，他们为我们的日常生活提供了方便，同时也促进了地区经济的发展。你到哪些商场去买过东西？（学生自由说一说。）
3、谈话揭题：在商场和超市买东西可是大有学问的，今天，我们先来学习“买东西的学问”（完成板书。）
二、交流体验，自主学习。
1、你逛过哪些商场？买过哪些种类物品？（2、怎样轻松愉快的购物，怎样挑选称心如意的物品的呢，请你跟全班同学说一说你买不同种类东西的经历和经验。（自由说说，激发学生说的愿望。）
3、买东西真是挺有学问的，大家肯定还有很多话要说，很多经验要讲，把你看到的、听到的、经历的、从网上查到的，小组交流讨论一下，记录下来。（小组讨论，合作完成。）
4、全班交流，师及时把各小组经验总结归纳记录，学生齐读经验。
三、同学的建议：
1、若请你带领新同学去购买复读机，你会怎么做？（现场模拟购物情景，分角色表演。）
2、如果妈妈要我们去超市买一桶食油、一袋鸡精和一瓶鲜奶，应该怎样购买呢？（小组合作，全班交流，教师点评。）
四、拓展认识，促进运用。
1、学习消费者权益保护法，拓展延伸，强化认识。
2、教师总结。再次齐读购物小窍门和购物提醒，记住购物常识，并把你学到的知识去告诉你的家人和周围朋友。让我们运用购物常识，做一个聪明的消费者和生活的强者。
第二课时
一、模拟购物：
1、师扮营业员，生当小顾客。
2、活动中，表扬文明购物，提醒学生文明购物。
3、购物时，你常用哪些文明用语？
4、营业员喜欢什么样的顾客？（采访：营业员）
通过采访，你们知道营业员喜欢怎样的小顾客？
5、回忆自己逛商场时的情景。
6、你看到了什么不文明的行为，你想说什么？
二、学做聪明能干的消费者。
1、我们国家为了保护消费者的权益，专门设立了《中华人民共和国消费者权益》
A、阅读部分条款。
B、读读看，然后在小组时说说你读懂了什么？
C、交流。
2、王声遇到麻烦了，我们来帮帮他。
（1）看看他应享受什么样的合法权益。
（2）除了找消费者协会以外，还有什么好办法？
（3）交流（找商场经理；找电视台、报社）
3、为自己讨回公道，保护自己的合法权益途径很多。
4、教你几招
老师在逛商场时，遇到了几件意想不到的事儿。想请教你们。
A、买错东西。
B、忘拿东西。
C、同意让别人看口袋吗？
5、总结：“尊重别人，保护自己，做聪明能干的消费者。
10、衣食的来源 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
１、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
２、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
３、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学过程：
一、谈话导入：
1、启发回忆：
同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中桓来，都要做哪些事情？
（出示：衣
食）
2、引导交流：
你平时早餐吃些什么？小组交流。
二、追溯来源。
1、诱发思考：
当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现一些？号。这节课我们就来讨论“衣食的来源”这个话题。
2、模氦小家庭。
A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜欢的物品。
B、家庭成员共同填写菜单。
C、有没有看到合适的服装。
3、牵线搭桥。
A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你认识他们吗？
B、老师给每小组采购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗？出示图片。
C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。
4、情感体验。
A、故事“食品的哭诉”（馒头，油条等）
B、讨论你们有什么感想？
C、背诵《锄禾诗》
D、馒头诞生记：
耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。
5、畅言未来：
出示袁隆平院士头像：同学们，你们认识他吗？读读课本上的内容，把心中要说的话写在方框里。
6、交流：
农业的发展靠科技，只有依靠科技，我们人类才能生活得更好，你了解哪些农业新信息？小组交流。
三、总结升华：
通过今天的学习，你一定有许多话要说，学崔永元叔叔《实话实说》节目，每人只可以说一句，说出自己最想说的，先酝酿一下，再说给大家听。
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11、塑料与我们的生活 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
1．了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；
2．感知塑料废弃品处置不当造成的危害；
3．能够采取行动减轻“白色污染”；
教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、寻找生活中的塑料制品
1． 同学们，发现你们的桌子上有个袋子了吗？想打开看看吗？打开之前听清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你会有什么发现？
2． 问：你有了什么发现？它们有什么相同点吗？还有其他不同的发现吗？它们都是用什么材料做成的？
过渡：以最快的速度把它们放回口袋。看来同样是塑料，（板书：塑料）还可以做成各种形状、各种颜色、各种有趣的玩具。
3． 那你知道，我们生活中还有哪些东西也是用塑料做成的呢？
过渡：同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。
（这就是老师家里的塑料制品；这是超市里货架上的日用品；还有塑钢门窗、农民种菜的薄膜大棚；塑料还运用于家电产品、摩托车、汽车，甚至于我们的神州五号宇宙飞船，塑料也是其中不可缺少的材料。）
4． 通过大家的交流，同学们，此刻你有什么感想和发现吗？
5． 是啊！同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活息息相关。（板书：与我们的生活）
学生边看边玩，体会这些玩具的特征。学生各抒己见。学生说说生活中的塑料制品。学生观看图片、照片。学生体会塑料与我们的生活密切相关。
二、交流讨论，性能诞生。
１．今天啊，老师还带来了一样塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）这是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）这三个盆要是让你选，你会选哪个盆？为什么？
２．老师想问问同学们，你们家里什么盆用得比较多呢？从笨重的木盆到容易摔坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了便宜、轻便的塑料盆，塑料制品已经越来越多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。
3． 我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料做的而便于使用？同学之间交流讨论一下。
4． 在热烈的讨论交流中，我们都发现，塑料有很多优点？谁能来概括一下。（板书塑料的性能）
5． 塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地发展着。我们国家就已经开始使用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪造；现在，还出现了抗菌塑料、纳米塑料，塑料有着广阔的发展前景。所以，（出示塑料自我介绍的课件）塑料总是骄傲地对人们说：“我叫塑料，人们都很喜欢我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们服务。
三、学生交流学生交流学生总结出塑料的优异性能。
第二课时
一、了解塑料所产生的白色污染，提出自己的创意。
过渡：塑料既然有那么多的优点，那为什么老师却看到一份资料上这么写着。
（出示课件：为什么塑料袋被英国媒体评为是”人类最糟糕的发明"呢？）
这是为什么呢？那你知道它会造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料饭盒、饮料瓶、塑料废弃物造成的污染也叫白色污染，它们又会有什么危害呢？
1． 我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上；饮料瓶塑料饭盒洒落在地上；这是正在燃烧的塑料废弃物。这就是我们生活种看到的白色污染，（板书：白色污染）
多么触目惊心啊！它的危害刚才已经有同学提到了一些，其实，还不止这些，你们听―――
2． 播放录音：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。
3． 白色污染造成的危害真是太惊人了！那是否可以把塑料厂都关了呢？面对人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢？合作交流一下，看看哪小组能够找到减少白色污染的好办法？（出示配乐课件：我的创意）
4． 课外延伸：同学们，你们的想法都很有创意，但陆老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，从小事做起，为保持常州这块洁净的生存空间出一份力。
5、学生畅所欲言，摆观点，讲道理，各抒己见。学生说得不全面的，教师可作补充。学生看了图片，并结合生活实际交流讨论，出谋划策，寻找减少白色污染的好办法。
二、生活中的工业品
1、调查，我们的生活中有哪些工业品。
2、在生产的同时，又造成 什么污染。
3、小结：
我们的生活离不开工业品，我们美好、洁净的生活环境又需要我们合理、谨慎地使用工业品。
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12、从一滴水说起 －苏教版第七册品德与社会教案 教学目标：
１、感知水的重要性及我国水资源缺乏的壮况；
２、懂得节约用水，用纸的重要意义。
３、自觉养成珍惜资源的良好习惯。
教学时间：2课时 第一课时
一、感知水的重要性，体会没有水的日子：
1、出示水的图片。
2、在你生活中，还有哪些方面需要水呢？
3、水与 我们息息相关，渗透我们生活的每个角落，我们的生活离不开水，但有时我们常会遇到尴尬的时候，比如停水了，你有过这样的体验吗？谁来说说当时的情景和你的感受吗？
4、偶尔的一次停水，我们就感到如此的麻烦，如果我们上体育活动课，回到教室，满头大汗又没有水时，你的心情怎样，你的感受好吗？
二、节约用水。
（一）水的现状：
1、出示干旱画面，倾听故事。
2、同学们，看着这画面，听着这故事，你想说些什么呢？
3、是啊！其实，在我国北方已呈现出明显的水危机，那么，根据你的生活经验，你认为我国的这种水危机可能是什么原因造成？
4、交流
5、自然原因造成 国水资源先天不足，社会原因则进一步加剧了我国水资源的短缺，主要有两价目方面，A、水污染，B、用水浪费。
（二）水污染与水浪费。
1、同学们，水对我们很重要，但我们很容易在不经意中，忽视它，于是出现水的浪费，出现了水的污染。我还常常听到有人这样说：“浪费一点水，无所谓，我们江南水乡，不缺这一点水。你看水龙头一开，水就哗哗地来了。”事实真像我们想的这样吗？水到底有多么呢？你以前了解吗？
2、课前资料交流，我国的水资源其实非常匮乏，尤其存在着南北差羿，这也引起我们国家的重视。
出示抽水马桶：
这东西你们家在用吗？为了尽可能地节约用水，国家正加大力度对它进行改进呢？为了合理利用水资源，国家还有很多有力的措施。
（三）我们的使命：
1、同学们，国家为了合理地利用水资源，花费了大量的时间、精力，还有财力。那你，我大家能为合理利用水资源做些什么呢，先讨论一下。
2、在家庭中，我们应该如何节约用水。
3、在学校里，我们应该如何节约用水。
三、总结：
同学们，今天，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们这么多话题，其实，要我们节约的何止是一滴水呢？！一张纸、一度电、„„都是我们值得珍惜的资源啊！
第二课时
一、谈话导入，上节课，我们学了要节约用水，其实，要我们节约的何止是一滴水呢？！一张纸、一度电、一棵树„„都是我们值得珍惜的资源啊！
二、纸的心声；
１、教师当导演，全班动员扮演：一张被丢弃的纸
２、分演角色：演种树人；树林；水资源；纸张。
３、对纸张制作流程图进行解释：
４、纸的发明（自述部分引用）
古书上还记载了蔡伦造纸的工艺方法,如《博物志》中说：“蔡伦煮树皮 以造纸”，“蔡伦始捣故鱼网造纸”，《后汉书集解》称：“蔡伦挫捣故布网抄作纸”。这里的挫、煮、捣、钞，相当于现在的切料、蒸煮、打浆、抄纸等主要造纸工序。“造意”、“始捣”有首先发明之意，说明蔡伦首先以破布、鱼网和韧皮植物的茎皮为原料，制造出可用于书写的植物纤维纸。蔡伦造纸的基本原理和主要制造工艺仍为当今世界所共用。
５、如果没有纸的发明，世界会怎么样？
三、如何节约用纸。
1、用 过 的 纸 另 一 面 可 以 写 草 稿、便 条。
2、改 用 毛 巾、手 帕 代 替 纸 巾。
3、拒 绝 过 分 包装、装 饰 的 物 品。
4、减 卡 救 树，尽 量 以 打 电 话、发 E－ mail、电 子 贺 卡等 方 式 代 替 纸 质 贺 卡。
5、回 收 废 纸。把 废 书报、废 纸 等 集 中 回 收 再 利 用。
6、不 用 或 少 用 贴 膜 纸 张、一 次 性水 杯、饮 料 纸 包 装 等 不 可 再 利 用 的 纸 品。购 买 纸 张 时 尽 量 选 择 再 生 纸。
7、一 次 性 木 筷 消 耗 了 大 量森 林 资 源，我 们 要 抵 制 使 用。
四、自己制作一张再生纸：（附图）
1、把废纸撕成小片，泡在清水中。
2、用木棍加水进行搅拌。
3、加了一些浆糊调匀。
4、用抄纸台抄纸浆。
5、用旧报纸吸干水分，阴干后一张再生纸就做好了。
五、为了什么/
１、同学们的铅笔用到什么时候才会淘汰？
2、节约不分贫富，节约不仅仅是为了自己，节约是美德更是责任。
3、介绍一些发达国家崇尚节约的事例
六、总结：
1.知道人种的三种基本类型及特征。
2.了解环境对人类的影响
3.明确世界上的人, 尽管肤色不同, 但人人平等。并学会理解与尊重人。
【教学重点】明确世界上的人, 尽管肤色不同, 人人平等。
【教学难点】了解环境对人类的影响
【教学准备】
教师:多媒体课件 (各国小朋友……相关图表以及人种分布图)
【教学过程】
(一) 导入
师:同学们, 你们知道人类共同拥有的家园是什么吗?
生:地球。
师:那大家知道有多少人生活在地球上?
生:60多亿。
师:是啊, 人类在美丽的地球上生活, 正是有了地球母亲的恩赐, 人类才得以生息繁衍。
师:请大家打开课本52页;今天我们一起来学习第8课。 (板书课题) 地球上的人们
(评析:教师通过提问等形式来激发学生的求知、探究的兴趣和欲望, 为后续教学做了很好的铺垫。)
(二) 了解不同人种及特征
师:大家想知道生活在地球上的人有哪几种类型吗?
师:出示多媒体 (各国小朋友图片) 。
师:请同学们把自己和他们比较一下, 我们属于什么人种?
师: (过渡小结) 他们和我们一样, 都生活在地球上, 都拥有一张灿烂的笑脸, 但大家的相貌长得不一样。
师: (出示多媒体文字:大家长得不一样。)
师:特别是他们的眼睛, 肤色、头发各有特征。 (归纳小结不同人种的特征:如肤色、头发、眼睛等)
师:出示多媒体: (表格)
师:根据人的不同特征, 大家想想, 我们可以把这些生活在地球上的人们大致分为几大人种呢?
师: (指名说, 略)
师:为了知识的准确性, 我们来看看科学家是怎么说的?
师:小结。 (出示多媒体)
根据人们不同的特征, 科学家将生活在地球上的人, 主要分为三个基本人种, 即黄色人种、黑色人种和白色人种。
师:大家自由读一遍。
师: (过渡语) 这段话证实了大家认为地球上的人主要分为三个基本人种的观点是正确的。 (多媒体出示文字:黑种人、黄种人、白种人, 见上表格)
(评析:通过多媒体图片, 让学生直观观察并发现, 根据人们不同的特征, 生活在地球上的人, 主要分为黄、黑、白三个基本人种。这一活动有效地培养了学生观察辨别事物的能力。)
(三) 了解环境对人类的影响
师: (提问) 人类生活在同一个地球上, 为何会出现不同的人种?形成不同的人种会与哪些因素有关呢?大家猜猜看?
师: (指名说)
师:为了让大家弄清楚这个问题, 我们还是来听听黄、黑、白人种小朋友的介绍吧!
师:掌声欢迎
(活动:两个学生分别戴黑、白头饰, 另一位不戴头饰, 介绍三大人种形成的因素)
师:大家用掌声感谢他们的介绍。师:听了几位同学的介绍, 大家从中明白了什么?
师: (根据学生的回答, 归纳小结, 并出示多媒体文字) 。不同肤色的形成, 是由皮肤里的黑色素的多少来决定的, 环境对人种的形成影响很大。
大家想了解三大人种分别生活在什么样的环境里吗?下面我们一起来看看。
师: (出示多媒体) 人种分布图
师:请看大屏幕上人种分布图, 结合上节课学习的知识, 边看边思考, 三大人种各分布在哪个洲? (指名说)
师:大家知道欧、亚、非各洲的气候分别怎样吗? (指名答)
师:根据观察我们发现, 白色人种大部分分布在寒冷地区、黑色人种大部分分布在酷热地区、黄色人种大部分分布在温暖地区。
师:请大家继续观察图, 还有什么新发现?
生:人种混杂。
师:请打开课本5 3页, 快速读读下面一段话
随着社会的进步, 各大洲居民的种族结构出现了差异, 不同的人群之间开始融合, 如南美洲由于不同人种的长期融合, 混血人数量和比例超过其他任何洲, 号称世界的大熔炉。
师 (过渡语) :在远古时期, 人们长期在一个地区生活, 为了适应自然界的环境, 逐步形成了一些具有地域性的特征, 随着人类的发展, 这些特征世代相传。
师:展示台出示图片 (P58页, 略)
挪威渔民图 非洲妇女图 刘翔图
师:请大家仔细观察上图的不同人物, 找一找他们具有哪些地域特征? (指名答。)
生:挪威渔民:肤白, 体毛稠密, 鼻高
非洲妇女皮肤黑:卷发, 鼻低、宽
刘翔:肤黄, 体毛不发达, 鼻低宽
师:大家观察得真仔细。根据大家掌握的知识, 下面我们一起来填写下表。 (抢答形式:师依次点击有关内容的空格处, 生答对后, 师即点击相应的答案, 填在相应空格)
师:出示多媒体 (表格)
师:大家学得不错!下面, 请大家打开课本53页, 边读边思考, 同样是黄种人, 为何靠近热带地区的人们皮肤的颜色却深一些?
师:A.分小组讨论
B.全班交流 (指名说)
师: (根据生的回答, 进行小结)
以上现象与阳光直射和阳光辐射时间的长短原因有关。
(评析:本教学环节是整个教学活动中的一个亮点, 首先, 通过置疑:为何人们生活在同一地球会形成不同肤色, 不同肤色的形成会与哪些因素有关?从而激发了学生对事物的探究的欲望。其二, 通过三种人种小朋友生动、有趣的介绍、让学生们透彻了解了不同人种形成的原因。其三, 通过引导学生们看人种分布图, 既让学生直观地发现各人种的分布及人种的融合情况, 又培养了学生的读图能力。其四, 让学生从观察分布图到分析图片, 知道了人们长期在一个地区生活, 为了适应当地环境, 会形成具有地域性的特征。总之, 本环节设计科学、合理, 环环紧扣, 直观生动, 有趣味, 突破了教学难点, 学生在活动中的主体地位得到了充分体现, 观察、认知能力得到充分提高。)
(四) 了解各人种杰出人物以及他们为世界进步发展所作出的贡献, 懂得各人种之间应相互平等、理解、尊重
师:请大家打开课本, 快速读读“手”这篇文章。
师:大家从文中发现了一个什么问题? (指名答。)
生:种族歧视。
师:假如你就是黑人强尼, 你的心情会怎样?
师:大家再读读文章的结尾 (约翰与强尼道别的话) , 然后结合文中上方的“手”图片想想, 你从中受到哪些启示?
师 (过渡小结) :“世界上每个人都是平等的”, 这是全人类的理想, 许多人为了实现这个理想在不断努力着, 他们是谁呢?
师:打开课本55页, (看看、读读) , 1963年8月28日, 在美国首都华盛顿林肯纪念堂前, 美国著名的黑人人权运动领袖马丁·路德金做《我有一个梦想》的演讲的场景。
师:大家收集到了他演讲的相关内容吗? (指名说。)
师:听了之后, 请结合自己谈一谈。如果以后在大学、工作单位等地方和其他人种交往时, 应怎么做?你想对那些有种族歧视的人们说些什么? (指名说。)
师 (过渡语) :其实, 各人种之间根本没有优劣之分, 每个人种里都有杰出的人物代表。
师:展台出示各人种杰出代表图片, 请大家看看他们是哪个人种的代表。 (指名说。)
师:除此之外。你还知道哪些人种的世界名人呢?请将各自收集整理的资料与同学进行交流。 (指名答。)
(教师相机补充一些各人种名人, 如黄色人种:毛泽东、周恩来, 黑色人种:奥巴马等。)
师:刚才谈到奥巴马当上了美国总统, 大家说说, 这说明了黑人的地位怎么样了? (提高了)
师: (小结) 是啊!尽管人们的肤色不同, 但都是平等的, 他们都在为世界的繁荣和发展而努力着。
师 (板书) :尽管肤色不同, 但是人人平等。
师 (总结) , 尽管直到观在, 人人平等的梦想还没有全部变成现实, 但人们仍在努力中, 希望让地球上所有的人种都能像兄弟姐妹一样携手歌唱, 共建美丽家园。
(评析:最后一个环节, 是教学活动中的又一个亮点。活动中, 让学生通过看图, 读文, 体会, 感悟, 让学生的情感得到升华。学生通过自己收集整理不同人种杰出代表的档案, 从中发现各人种代表为社会的进步和发展所作的贡献, 真正认识和懂得:各人种尽管肤色不同, 但人人平等, 应相互理解尊重!这一系列活动, 使教学重点得到了突破。)
一、学习内容趣味化
小学生的好奇心强。教师必须使所学内容趣味化，把抽象的历史、地理等知识以生动的故事、儿歌等形式展现出来，才能收到事半功倍的教学效果。如在教学《人类的家园——地球》一课时，了解七大洲的名称和地理位置对于学生来说较为抽象。我就利用世界地图引导学生仔细观察七大洲的形状和地理位置，并让学生以小组的形式交流讨论，试着把七大洲的名称、位置编成儿歌。不一会儿，学生就编写出一首朗朗上口的儿歌：“亚非欧洲是朋友，南北美洲手拉手，企鹅住在南极洲，四面环海大洋洲。”简单的几句话使学生轻松地掌握了课堂内容，并且提高了识记地图的能力。
又如教学五年级下册《五十六个民族五十六朵花》一课时，为了让学生准确说出各少数民族的居住地，我便结合中国地图引导学生观察理解，并编出了学生乐于接受的儿歌：“东北满族和朝鲜（族），北部蒙古（族）大草原，西北新疆维吾尔（族），苗、彝、壮、傣在西南，藏族就在大高原，黎族居住在海南，台湾岛上有高山（族）。”
二、教学方式多样化
小学生对于历史文化知识往往感到遥远而陌生，教师就要使用多种手段，拉近教材与学生的距离。在《屈辱的历史》一课教学时，我播放了九一八事变、卢沟桥事变、南京大屠杀等相关视频，让学生了解日本帝国主义的侵略暴行。学生观后义愤填膺，甚至拍案而起。接着，我又让学生讲一讲还知道哪些日本侵略中国的事实，并思考“日本国土面积那么小，为什么敢侵略我国”。学生思考片刻后，踊跃发言，总结出“落后就要挨打”的道理。我又问：“为了祖国的强大，我们该怎么做呢？”学生表示应该从眼前做起，好好学习，长大后为祖国的建设贡献力量。这样，就很好地实现了教学目标。
三、对学生进行学法指导
科学合理的学习方法是学生进行有效学习的法宝。教师要指导学生学会预习、质疑，利用不同的方法收集资料、分析问题等。如教学六年级下册《为党唱支歌》一课，如果让学生仅从教材列举的一些事例体会“中国人民站起来了”这一内涵，是不太容易的。因此，我引导学生先以小组为单位预习、讨论，提出疑惑；然后利用书籍、网络等渠道自己收集、整理资料，并进行调查访问；最后以小组为单位在班内汇报，全班自由交流。学生们找到了很多真实的事例，切身感受到新中国成立后发生的巨变，进而加深了对教材内容的理解。
总之，教师只要准确把握课标精神，正确解读教材内容，从学生的生活和实际出发，灵活采用不同的教学方式，就能不断创新，保证品德与社会课的教学效果。
雨山中心小学 刘丽华
教材分析：
本教材第一单元是：美丽富饶的家乡，第二单元是:了解商场、学会消费，第三单元是：安全生活每一天。教学目标：
品德与社会课旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个人品质的社会主义合格公民奠定基础。教学重点难点：
1、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。
4、热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人们的文化差异，初步具有开放的国际意识。
5、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
6、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
7、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。学情分析：
四年级的学生已经有一定的知识和技能，也开始有了自己的想法和一定的辨别能力，孩子对这门课比较感兴趣，乐于学习。但学生 的自制力差，对课文中的一些要求能够理解也能跟着做，但持久性不够，需要老师经常提醒、督促。改革措施；
1、创设情景教学，给予学生主动探索、合作学习的机会，从而让学生以积极、欢快的情趣去学习。
2、将学到的知识运用到生活实际中去，并持之以恒的坚持下去。
3、注重培养学生的爱心、责任心等良好品质。课时安排：
四年级品德与社会
教 学 计 划
龙潭小学 陈川 2014年9月1日 龙潭小学2014—2015学年上学期 四年级品德与社会教学计划
一、学情分析：
本学期，我承担了四年级的《品德与社会》的教学工作。四年级的学生正处于知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。新学期要根据学生现有情况运用先进的教学手段和方法进行因材施教，努力完成教学任务。
二、教材分析：
本册教材由四个单元组成：第一单元《我爱我的祖国》,整合了地理、历史、政治、品德等方面的内容，注重引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国山河的壮丽秀美，并进一步认识祖国山水与生活的关系，培养学生热爱祖国山河的情感。第二单元《消费与生活》，重点培养学生正确的消费理财观，提高消费技巧。第三单元《生产与生活》，将农业和工业方面的内容整合，目的是使学生立足现实生活，真实地、客观地、综合地了解社会生活本身。第四单元《交通与生活》重点让学生认识与人们生活密切相关的交通方面情况，并重视对学生社会生活能力的培养，树立环境意识。
三、教学目标：
1、情感
态度
价值观
2、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
3、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
4、初步形成民主、法制观念和规则意识。
5、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。
6、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
7、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意的探究和解决生活中问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。
8、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
9、知道我国地域辽阔、有许多名山大川和风景名胜；知道台湾自古是中国的一部分，祖国的领土不可分割；知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情；知道各族儿女手拉手，促进了国家的统一和发展，民族的团结和繁荣。知道各地华人是祖国大家庭的一员；知道人民解放军是祖国的保卫者，保卫祖国人人有责。
10、知道家庭经济来源有多种形式，懂得在消费过程中要根据经济情况和需求进行选择和放弃，不向父母提不合理的要求；能根据购物场所的特点与自己的消费需求，选择恰当的场所购物；了解购买商品过程中的基本常识，做一个聪明的消费者。
11、引导学生建立生产与生活的关系；通过观察农产品和生活用品，探究农业生产、工业生产与人们日常生活的关系；知道改进劳动工具是为了提高生产效率和减轻劳动强度；知道生产过程中的分工与合作，各行各业之间是相互联系的。懂得随着社会进步，人们的职业在交换。
12、认识各种交通运输方式及其特点，感受交通的重要作用；知道古今交通发展情况，以及交通发展给人们生活带来的种种变化。了解家乡交通发展变化情况，关注交通发展带来的问题。
四、教学重难点：
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择。
五、教学措施：
1、认真钻研教材，认真备课上课，充分发挥现代化教育技术在品德教学中的作用。
2、加强课堂教学研究，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形成小组合作学习的良好氛围。
3、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
4、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
5、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
第一课
父母对我的希望
教学目标
重难点
教学过程
1、老师让大家课前搜集有关父母对儿女深情的文章、诗词或者词语，把你搜集到地读给大家听。
同学们读得真好，你可以把这些好词、好句引用到你的作文中来，为你的作文增添色彩。
2、现在我们以小组为单位，交流自己与父母之间感人的事。
3、谁愿意把自己与父母之间感人的故事说一说。
4、同学们，亲情是人类永恒的话题，古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”这些名句都把亲情表达到了极致，其实，真情的流露不需要太多华丽的语言作修饰，也不只是在重大事件上才能表现出真情，或与知识点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话，或许平实的你丝毫都没有在意，然而，就是这样的点滴，却往往更能体现出真情的伟大！以感恩的心，用心去体会亲人的一句话、一个动作、一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
5、总结
今天，我发现同学们长大了，因为你们学会了感动，学会了感恩。相信上完这节课，你再不会对爸爸、妈妈所作的一切无动于衷，有了一颗感恩的心，你才会觉得生活充满阳光、充满快乐。
第二课
希望带来的苦与乐
教学目标
重难点
教学过程
一、导入新课
1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2、在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3、你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？
二、学生讨论、回答问题。
（一）希望带来的进步
父母的希望和自己的愿望一致时，就会使自己产生一种动力，督促着自己积极进取，不断进步。
（二）希望带来的烦恼
当父母的希望违背了我们的成长规律时，当他们的要求和行为让我们难以接受时，不但不利于我们的成长，还会给我们带来许多烦恼，影响我们的身心健康。
三、本课总结
父母对儿女的爱是无私的，不求回报的，我们对父母的爱也应该如此。让我们把爱建立在理解的基础上，用辩证的眼光去看待“进步”与“烦恼”的问题，理解父母的良苦用心，感激父母的养育之恩，并用我们的实际行动去回报父母的恩情吧。
说一说
说家里父母对自己的希望
讨论希望带来的进步
讨论希望带来的苦恼
第三课
架起沟通的桥梁
教学目标
重难点
教学过程
一.课前填写调查问卷
发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。
A、亲密
B、比较紧张
C、疏远
D、一般
填完马上收齐，统计。二．根据课前统计情况，导入
是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。三．出示一些图片，与学生交流。内容是：
1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；
2．放学迟迟不愿回家，贪玩。
3．经常“煲电话粥”
从父母角度看
投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。（请一个同学朗读全文）
毕淑敏《孩子，我为什么打你》
四、教师小结
五、作业：回去与父母交流 填写调查问卷
出示一些图片，学生交流
第四课
我有上学的权利
教学目标
重难点
教学过程
一、故事揭题
讲述刘玉凤的故事，让学生了解失学儿童的情况。
二、讲授新知
1、看图说一说，了解儿童失学的其他原因。
2、简介《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国义务教育法》。
3、大家说法
结合图一；图二。
4、七嘴八舌
假如土中的两个孩子被剥夺了上学的权利，该怎么办？
三、归纳延伸
学了这一课，你有什么收获？
说一说，了解儿童失学的其他原因。
第五课
选举我们的班干部
教学目标
重难点
教学过程
一、谈话引入，激发情感
师：同学们，我们是在红旗飘飘下成长的少年，在学校的阳光下，我们加入了光荣的少先队组织。我们的小队，中队每期都开展了丰富多彩的少先队活动，使大家受益匪浅，终身难忘。我们的每次活动，都离不开队干部的精心组织和安排。那么，少先队干部是怎样产生的呢？这就是我们今天所要学习的话题——怎样选干部。
二、探究学习
1、看书中插图，指导观察。
2、学生自学交流。
3、师小结：选举的一般程序：
4、为什么要这样选干部呢？可不可以老师自己指定？ 出示队章的有关内容，看看少先队章是怎样规定的？
5、我喜欢的小干部是怎样的人？ 讨论：谈谈自己选干部的标准？
三、交流活动：
《干部轮岗大家谈》：用民主的方式推选一人发言，引导思考：“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊。
四、总结。
看书中插图观察
自学交流
喜欢的小干部是怎样的人？谈谈自己选干部的标准？ 谈“轮流当干部”和“选举产生干部”的利和弊
第六课
做有责任的小公民
教学目标
重难点
教学过程
一、回报交流
1、引言
2、阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
3、引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
4、完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
5、引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
二、如何建议
1、引言：我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？
2、指名学生说说想反映的问题。
3、针对你发现的问题，说说你的建议。
4、说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。
5、讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
6、写《建议书》并邮寄。
7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。
阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流把自己发现的问题归纳一下写出来。指名学生说说想反映的问题针对发现的问题，说说自己的建议
第七课
做有责任的小公民
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、回报交流
1、引言：可以用教材中“我们的社会正在飞速发展，但是发展的同时，也出现了许多新的社会问题。如果这些社会问题得不到及时解决，就会直接影响到老百姓的生活和社会的和谐发展。在你眼里，都有哪些社会问题？”这段话进行引导。
2、阅读教材第34页和35页的内容，然后说一说所交代的内容。引导学生分析一些出现这些问题的原因，使学生学会如何简练、准确地表述问题。
3、引导学生说出自己在课前通过观察所了解到的社会问题，与同学们交流，说问题的时候也要分析一下产生这些问题的原因。
4、完成教材第35页留白，把自己发现的问题归纳一下写出来。
5、引导、鼓励学生在以后的生活中要注意观察生活，善于发现生活中存在的问题。
二、如何建议
1、引言：我们已经相互交流了所发现的社会问题，发现问题是为了解决问题，那么，你准备把什么问题向哪些部门反映？采用什么方式？
2、指名学生说说想反映的问题。
3、针对你发现的问题，说说你的建议。
4、说说你想把问题反映给政府的哪些部门。这个环节重点指导。
5、讨论：我们采用什么样的方式来反映问题并提出建议。讨论之后小组进行交流，再指名说说，大家评议，教师引导学生相互补充并评价。
6、写《建议书》并邮寄。
7、鼓励学生在生活中善于发现问题，并通过不同方式反映给有关部门。
第八课
我们的衣食哪里来
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
1、引入新课
教师拿出准备的食物：水果、面包、火腿肠等，引入课题并板书。
2、实物导入，分析归类
引导学生从早餐到午餐吃的食物开始，介绍自己吃过的食物有哪些。再根据学生的介绍，让学生把这些食物分成两类：本身就是农产品的实物；以农产品为原料加工而成的食物。
3、图文分析，填写表格
（1）引导学生根据教材中的四幅图例，进一步了解哪些食物本身就是农产品，哪些食物是以农产品为原料经过加工制成的。
（2）让学生根据“可以直接吃的农产品”和“经过加工制成的食品”两项进行填写。
（3）让学生说一说哪些食物是自己家乡生产的。
4、根据实物，分析归类
（1）教师说说自己当天的着装。
（2）学生自己说、相互说当天的着装。
（3）学生根据课前填写的调查表，说一说自己及家人在一年四季中的服装及家中的床上用品。
（4）根据教材中提供的五幅组合图形，师生共同分析这些衣物及床上用品与农业的关系。
（5）填写教材第43页表格。（6）阅读“资料卡”，拓展知识。
5、图文分析
（1）师生共同根据“大米的自述”，了解大米的来历。之后，教师指导学生绘制简单的“大米的来历”流程图。之后，汇总板书。教师板书：种子------育苗------插秧------间作（灌水、施肥、喷农药、拔野草．．．．．．）-----收割-----脱粒-----碾米------大米
（2）师生共同分析图中在生活中存在的各种浪费现象，让学生知道，我们吃的食物包含了农民的辛勤劳动，要尊重农民的劳动，不浪费粮食。
6、讨论交流
（1）学生分组讨论：“如果没有农业和农民，我们的生活和整个社会会怎样？”讨论之后，归纳、总结、记录结果。
（2）请学生把过去、现在对农民的认识交流。交流后，让他们以文字的形
式抒发心中是感受。
第九课
生活中的工业产品
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
1、通过实物引入新课
教师拿出实物：手机、药品、电视遥控器、教科书等物品，进行谈话：一提到工业，同学们可能觉得与我们很遥远，但是现在在老师手中的这些物品，都属于工业产品。可见，“工业”就在我们身边。下面，就让我们走进工业吧。
2、交流填表
教师引导学生说说自己家的生活用品，之后引导学生交流：“看看你家有哪些生活用品与工业有关，你知道它们的品牌与生产厂家吗？”学生交流后，教师指引学生填写教材第53页表格。
3、了解产品说明书（1）教师引导学生看教材中的“空调说明书”，“止咳定喘片使用说明书”，了解这两种日常生活中工业产品的使用说明。
（2）学生以小组为单位，讨论“如果不看产品说明书，可能会出现什么情况”，使学生明白看产品说明书的重要性。
（3）教师组织学生们看自己家中到来的各种工业产品的使用说明书，学会在日常生活中，通过看产品说明书来正确使用工业产品。
4、通过对比，感受变化
（1）教师出示图片：电风扇、空调、搓衣板、洗衣机。引导学生进行对比，感受工业产品的更新换代。
（2）学生们根据自己课前的调查，说说自己家中的工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化。
（3）教师指导学生归纳总结“家中工业产品的变化” “给生活带来的变化”，然后填写教材第57页表格。
5、图文分析
（1）师生共同根据“教科书的来历”，了解一种工业产品的制作过程之后，教师指导学生绘制简单的“教科书的来历”的流程图。
如：编写内容------绘制插图-----编辑校对-----排版制版------印刷切割-----装订成册-----出版发行
（2）根据流程图，师生共同分析生产一种工业产品的复杂过程和工人劳动的艰辛。教育学生应该珍惜每一件生活用品，尊重人们的劳动。
6、分工合作，实践体验
教师组织学生在班级、学校内部“编辑”一本《班级优秀作文选》，体验图书编辑过程和编辑劳动的艰辛。
指导学生：学生们以小组为单位进行分工。如：征稿、选稿、设计版面、打印、绘制封面和插图、校对、装订。
第十课
四通八达的交通
教学目标
教学重难点：
教学过程：
1、指导学生了解古人怎样出行
（1）让学生看图，想象古人出行的情况。
（2）结合教材中的几幅图，教师引导学生看图说图意，了解古代交通工具，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代交通运输方式。
（3）引导学生利用课前收集的资料分析古代各种交通工具的利与弊。学生以小组为单位进行分析、交流、形成自己的观点并发表见解。
2、说说现代交通工具及发展情况
（1）先让学生结合生活说说自己知道的交通工具。指名说，别的学生补充。
（2）让学生阅读教材第65页，提问：飞机是什么时候哪国的谁发明的？火车先后经历了哪几个发展过程？磁悬浮列车的时速可达多少千米以上？现代大型豪华客轮可谓是水上什么？什么交通工具已成为现代交通运输的主力军？
3、指导学生了解我国的主要交通线路。（1）铁路交通
让学生看p68页中国铁路分布图，了解我国的主要铁路干线。小组交流：我们家乡经过的铁路是什么线路？（青藏铁路）
（2）公路交通
让学生看中国公路分布图，了解主要公路线路。
小组交流家乡经过的两条主要公路线路。（315公路和109公路）
（3）水上交通和航空交通
让学生阅读教材p70页，了解我国的水上交通和航空交通。提问：水上交通有什么特点？（具有运量大、运价低的特点）
小组内交流：从家乡去北京，应该选择什么样的交通工具？为什么？
4、认识交通发展带来的问题
谈话：交通业的快速发展，在给人们=生活带来便利的同时，也带来了许多问题。你们知道会带来哪些问题？
在小组内进行交流，交流后指名说一说。
参考认识：交通拥挤，尾气污染，江河污染，铁路垃圾，交通事故多，死亡率高。
举例说一说你身边由于交通带来的问题，你认为怎样才能避免这些问题？
第十一课
现代通信真方便
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
1、古人怎样联系
（1）让学生结合教材中的几幅图自主学习古人是怎样联系的，了解古代的通信方式，以及各种通信方式是怎样传递信息的，并且结合课前搜集的资料介绍自己知道的古代通信方式。（2）指名学生说一说。
（3）小组讨论：击鼓传声、烽火台、驿站、信鸽等古代通信方式存在的局限。
2、说说我的见解
（1）引导学生利用课前收集的资料分析古代各种通信方式的利与弊。（2）学生以小组为单位进行分析、交流，形成自己的观点并发表见解。
3、古代通信知多少
结合课前查找的资料，交流古代世界各国的通信方式。
4、选一选
我校要举行一次夏令营活动，参加的同学有本市（县）的，有北京的，有台湾的，有日本的，还有本县边远山区的。现在请同学们选择和这些同学联系的方式，并说出理由。
参考：本市的电话费较便宜，国际长途电话费比较贵，山区的许多地方目前还不通电话，也没有互联网。
选择后让学生分组讨论，汇报交流。
深入探讨：还有哪些联系的方式呢？各种不同的通信方式的特点是什么，它们各自适宜在什么情况下使用？
5、实践体验------我来试一试
（1）教师导入：既然写信、打电话、发电子邮件是我们在日常生活中最常用的方法，那就让我们亲自动手来试一试吧！
（2）学生分组讨论，汇报交流：在写信、在打电话、发送电子邮件的过程中我们应该注意些什么呢？
（3）现场模拟打电话与发送电子邮件，讨论我们应该怎样发送电子邮件邮件。
（4）学生现场给自己的朋友或亲人写一封信，向他们介绍自己的情况，并向朋友或亲人送上美好的祝愿。
（5）教师现场指导学生书写信封、粘贴邮票以及怎样把写好的信寄出去。（6）校讨论：还想试试什么样的通信方式？
第十二课
传媒拉近了时空
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、课前布置
1、同学们获得信息的传媒途径非常丰富，那么你们经常使用的是哪种呢？作一个小调查，自己的亲人或朋友都利用哪些大众传媒获得信息？包括他们喜爱的报纸、电视、广播或者网络等等。
2、在自己喜爱的一种媒体上，搜集自己最感兴趣的一条新闻。
二、我最喜爱的媒体
1、学生展示自己调查到的情况，并向他人介绍自己喜爱的媒体及理由。
2、学生交流自己如何利用喜爱的媒体进行信息的搜集和获取。
3、结合具体例子说一说媒体与你的生活密不可分的关系。
三、小小新闻发布会
1、以小组为单位，选择感兴趣的新闻。从选编到播出，分工明确。
2、小组研究出新闻发布的形式。
3、选出一名同学为主持人，每小组选派播音员进行播读，主持人可以采访小组其他成员。
四、读报计划
1、请纸质传媒组介绍适合同学们阅读的书籍、报纸。
2、互相介绍自己喜欢看的书。
3、制定“读报计划”。
五、说说电视
1、谈话：电视已经成为每个家庭必不可少的伙伴，它不仅给我们带来了知识和信息，还给我们的生活带来了前所未有的乐趣。你喜欢看那些频道的哪些电视节目？为什么？完成教材84页的表格。
2、同学们交流自己经常看的电视频道、喜欢看的电视节目和喜欢的理由。
3、谈话：不同的电视频道和电视节目并不都适合所有的观众。特别是对我们少年儿童来说，正处在学习和成长阶段，应该看什么样的电视节目，什么时间看，看多长时间，都要有相应地选择和限制。听听你们的意见吧，把你们的意见写在教材85页的表格上。我们应该看的电视节目： 应该什么时间看： 应该看多长时间：
有选择有限制地看电视，对我们成长有哪些好处：
无选择无限制地看电视，对我们可能有哪些不好的影响：
4、让学生交流补充以上问题。
六、说说网络
1、谈话：近年来，网络已成为传播信息的重要媒体。人们可以通过网络快速沟通、浏览方方面面的信息。它可以把你同其他伙伴连接起来，实现即时交流。
2、让学生了解网络都有哪些作用。小组内交流，交流后指名说一说。
3、引导学生正确认识上网地点和上网目的。
4、小组内讨论：网络有利有弊，你们知道上网时应注意什么吗？讨论后指派小组代表说一说，大家补充。
第十三课
世界科技的今天
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、激情引趣，导入新课
1、展示2003年10月15日我国宇航员杨利伟乘坐“神州”五号载人飞船飞向太空的图片。
2、教师激情导入：同学们，看了这些图片，你的心情如何？我同大家一样，心情格外激动，因为“神州”五号上天，标志着我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志和象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是我们中华民族巍然屹立于世界民族之林的标志，是中国人民对世界做出的巨大贡献。可以说，当今世界是科技领先的世界，那么，世界科技的今天的怎样的呢?
二、有趣的机器人
1、导入：看到现在世界上有这么多形形色色的机器人，你也许会问世界上第一台真正意义上的机器人是谁发明的呢？发明第一台机器人的正是享有“机器人之父”美誉的恩格尔伯格先生。从第一台机器人诞生到现在，又有哪些机器人问世了呢？
2、指导学生阅读教材90页。你对哪个机器人最感兴趣？和大家介绍一下吧。
3、你平时还听说过哪些机器人？和大家一起交流一下吧。
三、太空之旅
1、组织学生回忆乘坐“太空飞船”时的体验。没有过这种体验，可以直接以“神秘的太空”为主题，让大家想象太空的奇妙，激发学生探究太空的欲望。
2、在人类历史上，谁是太空之旅的第一人呢？谁实现了人类几千年来的登月梦想呢？请学生阅读教材第91页教材，然后交流。
3、想象：航空技术还会有哪些发展呢？（先组织学生分组讨论，然后再交流。）
四、身边的“小小科学家”
1、导入：现代科技成果层出不穷，这是科学家们不辞劳苦、勤奋工作的结果，是科学家们汗水与智慧的结晶。同学们，你们知道吗，在这些科学家中，还有与我们年龄相仿的“小科学家”呢!
2、引导学生阅读教材第94页，相互交流。
3、为什么他们小小年纪就有自己的发明创造呢？难道他们都是智力超常的“神童”吗？组织学生分组讨论汇报自己的想法。
4、总结：不仅要有相关的科学知识，还要具备善于观察，乐于思考，不怕挫折的精神品质。
第十四课
让科技造福人类
教学目标：
教学重难点：
一、生活处处有科技
1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？
2、导入：科学技术的发展，改变着整个世界，也给我们的生活带来了极大的方便。请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？
3、组织学生阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。
4、引导学生从自己身边的事情说起：如各种文具、多功能文具盒、纸张、自行车、汽车等。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。
5、交流后填写教材第99页下边的表格。
6、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。
二、假如生活中没有科技
1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。
2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。
3、体验活动：假如世界停电一分钟。
4、总结。
三、这样利用科技成果是错误的
1、导入：科技与我们的日常生活密不可分，科学技术能够造福人类。但是，如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。
2、展示学生收集的有关战争方面的图片。
3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?
4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。
5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？
6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。
四、倡议书
1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。
2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。
第十五课
让科技造福人类
教学目标
重难点
教学过程
一、生活处处有科技
1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？
2、导入：请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？
3、阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。
4、交流后填写教材第99页下边的表格。
5、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。
二、假如生活中没有科技
1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。
2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。
3、体验活动：假如世界停电一分钟。
4、总结。
三、这样利用科技成果是错误的
1、导入如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。
2、展示学生收集的有关战争方面的图片。
3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?
4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。
5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？
6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。
四、倡议书
1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。
2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。
阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。交流后填写教材第99页下边的表格。
展示学生收集的有关战争方面的图片。
讨论：哪些科技成果被用在了战争中？
还知道哪些错误利用科技成果的事例？填写教材第101页中的表格
第十六课
让科技造福人类
教学目标：
教学重难点：
教学过程：
一、生活处处有科技
1、教师课前布置学生观察思考：生活中哪些事情与科学技术紧密相连？
2、导入：科学技术的发展，改变着整个世界，也给我们的生活带来了极大的方便。请你仔细想一想，你的生活中有哪些事情与科学技术密不可分呢？
3、组织学生阅读教材第98页、99页的内容，看一看，说一说。
4、引导学生从自己身边的事情说起：如各种文具、多功能文具盒、纸张、自行车、汽车等。让学生感受到，如果离开了科学技术，人们将无法顺利、方便地生活。
5、交流后填写教材第99页下边的表格。
6、教师、学生总结：科学技术与我们的生活密不可分。
二、假如生活中没有科技
1、教师课前布置作业给学生：以多种方式（图画、想象作文、表演等）来表现假如没有科技会是怎样的情景。
2、由学生组织，个人、小组等多种形式来展现自己的想象。
3、体验活动：假如世界停电一分钟。
4、总结。
三、这样利用科技成果是错误的
1、导入：科技与我们的日常生活密不可分，科学技术能够造福人类。但是，如果科学技术被错误地利用，将会给人类带来灾难性的后果。
2、展示学生收集的有关战争方面的图片。
3、讨论：哪些科技成果被用在了战争中？这样利用对吗？为什么?
4、阅读教材第100页、第101页的内容，看一看，说一说。
5、你还知道哪些错误利用科技成果的事例？
6、填写教材第101页中的表格并总结：让科技为人类造福是我们应追求的目标，是我们发展科技永恒的主题。
四、倡议书
1、科学技术被错误利用，给人类到来了灾难。为此，引导学生在浏览教材第102页“资料卡”后，写写倡议书。
2、倡议主题：不要再利用科技危害人类，让科技为人类造福。
第十七课
揭开邪教的面纱
教学目标
教学重难点
教学活动过程
一、汇报交流
1、学生把自己搜集到的资料与全班交流。
2、观察课本图片，以小组为单位，发挥他们的想象力，编说故事。
3、让同学们想象如果人人都相信迷信的话，我们的国家将变成什么样。
二、小小辩论会：迷信邪教对人有害还是有益
1、教师作为主持人，全班分成两队，即正方：迷信邪教对人有害；反方：迷信邪教对人有益。
2、辩论开始。
正方展示迷信及法轮功危害群众的资料图片。反方对身边发生的迷信事（对人有益）进行辩论。
3、教师公布辩论结果
三、号召学生们行动起来：用科学破除迷信
1、教师：同学们，迷信害人不浅，敛光钱财、危害生命，看到这些我们应该怎么做？现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。
2、欣赏小实验：“神符显灵”。（1）教师演示“神符显灵”：拿一张白纸，在火上一考―――显字了！纸上出现了“今天别出门，出门有灾！”
（2）学生质疑。
（3）教师演示显字的过程，揭开“神符显灵”谜底：先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字
3、交流：生活中还有这样的迷信现象吗？我们能不能用科学知识来解释这些现象，用科学的方法来解决问题呢?
4、也许，你心中还有很多谜暂时无法解开，还有好多事没法解释。把它们记下来，当成你的科学梦想，然后努力去解答它们吧。
四、课外延伸：
举办一个小展览。
把自己搜集到的资料与全班交流
第十八课
抵制邪教
教学目标
教学重难点
教学活动过程
一、邪教的基本特征
1、打着宗教、科学的幌子编造歪理邪说。
2、神化邪教头子，进行精神控制。
3、建立地下组织，进行非法活动。
4、不择手段地骗敛钱财。
5、反对政府，仇视社会。
6、宣扬“末日来临”。
二、邪教用各种把戏吓唬人。
1、看相算命。
2、装神弄鬼。
3、蚂蚁写字。
4、白纸显字
5、玩符谶（读音为“陈”）
6、抹鳝鱼血招蝙蝠、投放癞蛤蟆等东西。
三、邪教的危害
1、破坏家庭
2、骗取钱财。
3、破坏生产。
4、奸污妇女。
5、残害生命
6、毒害青少年。
7、煽动闹事，扰乱社会秩序。
8、危害基层政权。四，相信科学，抵制邪教
1、不相信
2、不参加，不宣传
3、劝阻家人不相信不参加
4、向公安部门及时举报
五、教师总结
相信科学，健康生活 集体说邪教的基本特征
集体总结邪教用的各种骗人的把戏 集体回忆邪教的危害
1.矿山探究
走进现代化的立井雁南煤矿同学们异常的激动, 他们还是第一次和身着作业服一线的矿工这么近距离的接触!看着他们乌黑的面庞黝黑的双手, 孩子们惊呆了!就是他们这些最可爱的人, 创造了今天大雁煤炭事业的辉煌。
2.科海遨游, 感受家乡新变化
“鹤声薯业发展有限公司”是同学们的实践基地, 在这里, 同学们看到了马铃薯淀粉生产加工的整个工艺流程, 了解到了太多的科学知识!也被这里优良的企业文化深深吸引!他们惊讶地赞叹“科技的力量真强大啊”!
3.走入巴彦嵯岗, 追溯文化之源
伴着鸟语花香, 渐入草原。巴彦嵯岗苏木博物馆就掩映在这翠绿之中!这座博物馆向我们展示了巴彦嵯岗悠久的历史, 以及生长在这里的历代民族英雄!同学们在这里流连、驻足、留影久久不肯离开!草原的孩子多么崇拜我们草原的英雄!相信:不久的将来这里也一定会留下他们的辉煌记录!
4.五泉山之旅
山清水美的五泉山, 是大雁镇的一处游览圣地。也是同学们了解家乡的必到之处!去五口泉眼旁品尝清冽的泉水, 感受民族古老的传说, 同学们激动极了, 尝尝智慧之泉, 再品品圣泉的水, 寓意不同, 味道好像真的不同呐!同学们不禁赞叹大自然神奇的造化, 快看上面有元气洞!好凉呀!这树上为什么系着红丝带呀?同学们好奇极了!你说说我说说, 知识带上想象的翅膀尽情飞翔!
登山火炬接力赛、沙滩拔河比赛在碧绿的草地上了开始。此时, 在他们的心中有的是团结协作的默契, 是永不服输的进取精神。他们知道, 今天他们一起竞技, 明天他们要一起携手建设美丽的家乡。
二、两校学生手牵手, 民族团结心连心, 让民族团结教育绽放异彩
1.作为北京中关村三小的联谊学校, 2009年六一节我校师生代表应邀进京参加56个民族小朋友“欢聚北京、祝福祖国”六一庆祝活动。走进了中南海, 受到了温家宝总理的亲切接见。温总理嘱咐56个民族的小朋友要让民族友爱永远传承。
铭记温总理深切的嘱托, 为了更好的传承民族团结精神, 我们策划开展了“牵手辉苏木鄂温克小伙伴, 让民族友爱永远传承”活动。真诚邀请辉苏木中心校鄂温克小伙伴们走出草地, 来到矿区与我校的师生共同学习、生活, 同庆党的生日。
为了给南辉的小伙伴走出草原, 筹集路费, 号召各中队开展:回收废品积攒路费;师生旧图书、文具、玩具义卖活动筹集爱心基金的活动!
在大家的精心准备下, 6月30日, 辉苏牧中心校的师生走入我校, 开始了2天的欢庆、体验活动。鄂温克小朋友身穿民族服装, 走进班级与孩子们一起上课, 一起联欢, 晚上住进汉族小朋友的家中, 受到矿区孩子及家长的热情款待。
2010年6月在草原最美的季节, 应辉苏木中心校的邀请, 我校师生代表满怀激情与憧憬踏入草原, 走进我们向往已久的辉河!师生们第一次走进鄂温克的发源地, 感受大草原的壮阔, 感受辉苏木民族文化和风土人情, 住进蒙古包品尝手把肉……民族团结手牵手;两校联谊心连心!民族情谊像辉河的水一样, 清澈甘甜、源远流长!
实践过程是辛苦的, 但孩子们的心底留下的是永远抹不去的民族伙伴手牵手的温暖、心贴心的幸福!是刻骨铭心的记忆与牵挂!
三、用科技承载希望, 让智慧放飞梦想
在科技教育工作中, 班级科技实践活动以学生的种植和养殖为主。在教师的指导下, 学生通过种植和养殖活动, 认识和了解了生活中的科学道理, 提高了学生自己的动手和动脑能力。同时, 学生在种植和养殖活动中也提升了思想道德认识, 自觉的养成科学生活、勤俭节约的良好习惯。
结合学校和学生的实际, 我们陆续开设了“科技三模”“科技小制作、小发明”“科技幻想绘画”“节能环保设计”“科技小论文”“科技创新方案”等方面的辅导活动, 师生一起在活动中积极探索, 不断进取, 共同开创了我校科技教育繁荣的新局面。
几年来, 我们先后参与鄂温克旗第一至第六届科技创新大赛, 分别荣获科技创新大赛团体二、三等奖、学校模型展示二等奖、优秀组织奖;有6位学生的绘画作品分获呼伦贝尔市科技创新大赛二、三等奖;两位教师的科技教育方案荣获自治区第二十五届科技创新大赛“辅导员科技创新成果二等奖”;而且其中一位教师荣获“第二十五届全国青少年科技创新大赛”辅导员竞赛项目全国二等奖……
我们还成功地组织了“感受美丽的家乡”科技夏令营;“哈尔滨科技之旅”“大连科技之旅”“北京科技之旅”。学生科技实践活动已经是我校学生寒暑假科技教育的一项有益补充。
四、开展“百棵大树进校园”活动
1.今年, 师生自己动手共植树, 丁香、佛头花、榆叶梅、云杉、黄槐、银叶杨等100多株, 榆树墙70米。分期投入绿化资金2万余元, 使我校绿化面积达到4971平方米。
2.开展了“我与树木共成长、百棵大树进校园”招标认领活动
学校通过竞标班级演讲的形式, 结合班级对养护树木所做准备的条件、制定的措施确定竞标成功班级。
竞标成功后, 学生为自己认领的树木挂上了爱心卡服务。此项活动, 将学校的绿化、美化活动与班级学生自觉爱树、护树行为结合起来, 既加强了树木养护的力度, 提高成活率, 又强化了学生主动参与校园绿化活动的积极性和主动性。
五、加强学生的思想道德建设从感恩教育开始
尊老爱幼, 关爱他人是中华民族的传统美德, 但是随着社会的发展, 独生子女日渐增多, 溺爱造成了孩子的自私自利, 一个个成为家长的小皇帝, 缺乏责任感。面对这种现象, 我们选择了走入高龄贫困老人家庭, 关爱老人, 学会感恩、传承爱心教育活动。田广仁、赵云富、吕华是大雁永安社区的三位孤寡老人, 由于年事已高, 又没有子女, 都是依靠低保生活。我们组织学生对他们进行了慰问。
通过把实践体验与“品德与社会”学科教学相结合, 让课堂知识在实践、体验中融化, 在感悟中提高, 我的学生们增加了阅历, 提高了品德修养, 走出了一条实践育人, 活动育人、感悟育人之路!
摘要：几年来, 我一直从事《品德与社会》学科的教学工作, 教学实践中, 我深深体会到只停留在课堂上说教, 不如带着学生走出课堂, 在实践、体验中感悟提高。
关键词：教学,社会实践,结合
参考文献
关键词： 课堂教学 学生生活 方法灵活 课前准备
《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。它的内容涉及广泛，特别强调实践和体验。教学中，我根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动化学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的开放系统，加之鼓励和引导儿童参与学习活动、评价的指导与激励贯穿于教学活动的各个环节，使课堂成为促进学生发展的有效平台。
一、转变教师的角色
《品德与社会》课程是一门活动型的综合课程，课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在这样的课程中，教师不是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者。同时，民主参与理念还要求学生不再是教育教学管理过程的旁观者，而是实际的参与者，不再是教育过程中的配角而是教育教学过程中的主角。这就要求师生关系转变为一种民主平等的对话关系。当然，在这种融洽鲜活的关系中的教育，必然是学生乐于接受的，因此也必然是事半功倍的。
教师作为学生学习的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，老师的爱与和蔼的沟通、及时的鼓励与循循善诱，是课堂活跃的关键。在教学《做文明顾客》一课时，我尝试改变角色，扮演购物者，在班级的表演中参与活动，设计几个购物中常见的不文明环节，引发学生讨论： “是什么?为什么？应该怎么做？我该注意些什么?大家给我点建议?”由于角色的转变，不仅使师生自然融合进行平等对话，还为生生对话搭建舞台。在师生、生生平等的对话中，调起学生已有的经验，在相互交流中使学生体悟到超市购物应该怎样做对，怎么样做不对。最后大家再表演一次正确的购物知识，使学生明白了怎样才是文明点顾客。由此，在我们的实际课堂教学中，要把学习变成一个“共同体”，把教室变成一个学习交流的场所。
二、增强实践活动的实效性
综合实践活动就是立足于学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态。教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。
在教育内容的选择上，要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。创设实践活动时，我做到了：根据教学内容确定活动形式。不同的教学内容决定不同的教学形式。一些发生在学生身边的，学生有切身体会的内容，适宜表演活动。一些社会事例，则更多的侧重于搜集采访和交流活动；根据知识形成阶段设计活动。学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同。应根据学生知识形成阶段设计活动；根据学生年龄特征设计活动。在低年级如游戲活动、动手操作、小竞赛等。高年级开展尝试活动、整理活动、探究活动、辨析活动、自学活动等。
我在《品德与社会》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展情景模拟、角色扮演、多媒体展示等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。活动教学中，大量活动的使用，对学生的要求首先就在于行为习惯的训练上。活动给学生提供了动手、动口的广阔空间，为他们施展才能提供了机会，在学生探讨活动中，我要求学生不仅听老师的讲解，更要学会听取同学的意见，从中找到与自己想法一致与不一致的地方进行比较，按这样的要求探讨活动取得了更好的效果如在《购物的学问》一课，首先我组织学生进行调查，深入到超市，调查农产品不同时期价格，衣服不同时期的价格等等，在课堂上组织学生思考，买东西你最关心的是什么？要学生分组讨论，然后再结合专家的调查，具体说买奶时要注意什么?买衣服有什么学问？最后要同学讨论购物的学问。又如《平安回家》一课，进行“我是小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。设计在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢?看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢?上学的路上大家应该怎么做?等问题。学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹等等，教学收到了很好的效果。把抽象的道理和知识变得越来越具体、生动。
三、做好课前准备
由于品德与社会贴近生活、真实反映社会现象，把学生的思想教育融入到学生的社会生活中。因此，课前参与应该是教学活动的起始阶段，也是教材内容拓展的一个重要环节，教学不能拘泥于课堂上的四十分钟，而是把学习的内容拓展到课前，延伸到课后。课前让学生体会与教材有关的内容，或者在家庭中，到社会上、学校里去观察、调查、了解、搜集、整理一些与课文内容密切相关的材料，已成为教学不可缺少的一个环节。课前的准备为课中开展讨论、辨别、创造、表现提供了前提，为提高课堂教学效果提供了保障。课前参与的情况直接影响到课堂教学和课后延伸活动的效果，课前可以使用的策略和方法，一是资料搜集。学生在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。例如：《世界屋脊》课堂上，学生请查到相关民俗和地理资料的同学给大家介绍，文字资料的交流使全班同学对课的内容有了更多的了解。各种资料的搜集，大大提高了课堂教学的实效性。二是调查访问。学生到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。如：《走进信息世界》中有个活动是调查信息传递方式。课前，我请学生调查信息传播种类，特点等进行对比。体会信息传递工具的优点，学会使用信息工具，使学生获得直观的印象和更加深入的了解。
四、发挥电化教学的优势
现在，电化教学手段已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，强化了教育效果。教学中运用电化手段可以达到如下效果：1、利用课件创设情境，激发兴趣。导入新课是学生进入学习状态的开始阶段。俗话说：好的开端是成功的一半。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。电教手段有其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛与相应的电教情境，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在实践中，我常常利用电教媒体的声像直接感染学生，切入新课。2、精选片段，突破重点。明理是《品德与社会》教学过程的重要环节，是依据教材的特点，让学生明白课文内容是什么，并进一步挖掘其中所蕴含的深刻道理，现代的学生活泼好动，注意力不易集中。而电化教育具有直观、形象、吸引人的优越性，利用电教媒体，可以把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，收到事半功倍的效果。3、激发情感，升华认识。根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化为道德行为奠定情感基础。激情的方式是多种多样的，一首歌，一束鲜花，一封电子邮件等等。4、校本资源，辨析、导行。《品德与社会》教学的效果如何，关键是看学生能否把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行的统一。这是教学的深化阶段。在这个阶段运用电教媒体进行教学，可以让学生更加直观地认识到对错美丑，增强他们的是非辨别能力。
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