四年级《品德与社会》教学总结

四年级《品德与社会》教学总结（推荐13篇）

四年级《品德与社会》教学总结 篇1

《品德与社会》是学校的一门重要学科。这学期，我担任了四年级的品德与社会的教学工作，接手这项工作，本着不会就学，不懂就问，挑战自我的态度，“勤”字当头，留心记录，不断汲取新营养，注入新血液。一学期下来，我在业务知识和教学水平，课堂驾驭能力等方面得到了很大的提高。回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

一、引导学生自主学习，培养学生的能力。

孩子是学习的主体，学生的品德形成，是在各种活动中通过自身的感悟和体会而逐渐形成。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。如：情景剧表演、小小故事、大家动手做等活动，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，学习和掌握知识。

二、勤学、勤思、勤记。

提升自己的专业知识，由于现在的“品德”课是一门综合性很强的课程，它既包含着对学生品德的教育，也包含历史、地理等课程的内容。所以，这就对老师提出了新的要求，老师要具有全面而渊博的知识。出此之外，我还认真钻研教材、教法，正确把握教材的重点和难点，选择恰当的教学方法，提高课堂效率，避免以往满堂灌的错

误。

三、及时反思，取长补短。

每上完一节课，我都会将课堂上一些好的做法和存在的问题进行梳理一番，尤其对学生提出的一些建设性问题给予高度关注。能当堂解决的就当堂解决，不能解决的课后我会查阅资料，请教别人把问题搞清。通过反思，理顺备课中不合理的思路，清理课堂中不恰当因素和做法，及时改正。

四、学以致用，举一反三

在教学中，我注重学生把课本知识、生活实际相结合，使学生明白处处留心皆学问，如：学习了怎样与邻居和睦相处，就启发学生说说怎样与同桌相处，把知识活学活用。并鼓励学生善于发现，积极探究，质疑解惑。

总之，在这短短几个月的教学中，我的能力提高很大。一份耕耘，一分收获，看着那一张张天真的面容，那是怀着对知识的渴求，作为一名人民教师为祖国培育花朵是我们的天职。今后，我会快马加鞭，积极进取，争取取得更加优异的成绩来给家长和学校交一份满意的卷。

四年级《品德与社会》教学总结 篇2

一、借力社区义工,知晓“社区是什么”

“每个人都有自己的社区,社区是许多人共同生活的同一个地方。”这是教材中简单的一句概述,如何让孩子能够真实地触碰到、感受到呢?首先,老师借助现代信息技术手段,充分利用电子地图直观、立体、伸缩自如的优势,将地图的呈现方式由中国地图——福建地图——厦门地图——思明区地图——鹭江街道地图,进而找到学校所在的厦禾社区的大致轮廓,从空间上建立起“社区”的概念及自上而下的行政隶属关系。

有了这样的认识基础,我们邀请社区义工进入课堂,就社区的范围、辖内的单位机构、商家店铺、公共设施及人口情况等对孩子们专题介绍。其中,义工阿姨带来的自制的手绘地图,更是将这林林总总的分布绘制其中。孩子们一目了然,亲切之感油然而生,课堂上叽叽喳喳的互动声不绝于耳:“这是消防三中队,就在我们学校对面,我和叔叔曾去那打过篮球。里面有好多消防车!”“这家超市叫金盛园,里面的物品琳琅满目,有好些还是进口食品,而且价钱比别的地方便宜。”“快看,我家就住这——凯旋广场,和厦禾社区居委会很近”……这就是孩子们平时生活的环境,生活的家,哪能不熟悉?在这片叽里呱啦声中,“社区就是我们共同生活的地方”的概念悄然进入学生的心里。

义工们的资源先导,让孩子们的学习激情洋溢,教师趁热打铁,布置了课外实践作业,让孩子在家长的带领下到社区采风,拍摄自己最喜欢或感兴趣的社区一角,可以是街巷,可以是商场,可以是公园,可以是社区里的劳动者,并上传到家校平台进行宣介、分享、互动……就这样,社区圈在孩子们生动的照片中丰满了起来,“社区”就这么活生生地呈现在孩子的眼前,看得见,听得到,摸得着。

二、借力共建单位,探究“社区有什么”

课堂上的学习永远满足不了孩子们无穷无尽的好奇心,在理论上知晓了“社区是什么”后,“社区里有什么”是孩子们进一步渴望了解的内容。

社区是个大家庭。在我校所属的社区里有许多关注学校、热心教育的共建单位。借助这些资源,我们开展了一次“社区深度游”的社会实践活动。事先,将班级学生分成四组,围绕“社区的居委会”“社区的工作单位”“社区的商店”“社区的公共设施”四个主题进行实地探访,旨在让孩子们从书本中的“社区”真正走进了生活中的“社区”。

走访前,指导孩子们设计“调查报告”,教师给个简单的报告模板,孩子们以小组为单位进行商议,梳理出小组成员共同感兴趣的话题,并拟定访谈程序。走访中,老师只起牵头、带路的作用,问什么、怎么问、谁提问、谁补充、谁记录、谁整理等,在之前的活动准备会上已做了较为细致的分工。活动中,孩子们各司其职,相互配合,生涩地完成了第一次的调查实践活动。

调查活动后的分享会上,四个小组就各自的调查收获进行了汇报,走访居委会的小组介绍了居委会的工作性质、人员组成、日常工作及发挥的作用;走访消防三中队的小组介绍了消防队员们平时的刻苦训练、抢险救灾的事迹及消防营房的布置装备等;走访社区商店的小组介绍了商店物品的进货环节、分类摆放、售货员的工作情况等……在分享会上,老师特地邀请了消防兵叔叔和邮储银行的阿姨,对孩子们的发言进行了相应的补充与适时的引导,并就孩子们感兴趣的话题或疑问做出了回答与解释。

课堂引进社区人脉资源,让学生对社会的了解不只停留于表象,停留于物态的认识。在这种面对面的交流与互动中,孩子们真正认识到社区各行各业工作人员的劳动价值与社会意义,尊重劳动人民、珍惜劳动成果之情油然而生,“每个人都是社会的一员,都在为社会出力”的切身感受也同时迸发,更可喜的是整个活动过程锻炼了孩子们的合作协调能力、沟通交往能力及一定的调查研究能力。

三、借力家长资源,践行“能为社区做什么”

明晰了社区的概念,了解了社区的构成,知晓了社区人们的劳动,孩子们在感恩、惜福的心理驱动下,主动提出了“我是社区小主人,我为社区添光彩”的雏鹰假日小队行动意愿,这体现了他们逐渐树立起的社会归属感,体现了他们身为社区小主人、社会主人翁的责任感与使命感。为保证活动的有效开展与学生的安全问题,我将此番活动的意图告知了班委会,家长们反响热烈,都愿意为孩子们的活动保驾护航。

首先,以住家靠近为基本原则,学生自主搭配,组合活动小组,并根据生员情况配置相应的家长义工。其次,组建小组微信群,带头家长任群主,就活动的点滴环节进行商议、沟通,理出一套较为具体的活动方案。接着,家长义工进行现场踩点,根据实际情况重新规整活动方案。就这样,“社区小主人”雏鹰假日小队行动如火如荼地开展了:“护幼小队”亮相于社区幼儿园,为小弟弟小妹妹们讲故事,和他们做游戏;“交通卫士小队”身披志愿者红马甲,活跃在喧闹的十字路口,耐心提醒行人遵守交规;“陶笛小队”的“笛韵悠扬荡社区”活动在社区的大商场门前开演,可爱的笑脸、稚嫩的表演博得了来往过客的阵阵掌声……

在家长的鼎力相助下,孩子们为社区添砖加瓦的美好愿景得以实现,开开心心地过了一把“社区行,我能行”的瘾,在此活动中,自我价值感得以满足,社会归属感得以强化。不仅是孩子,家长的社会意识也得以相应的提高与增强,家长与孩子的同成长是社会实践活动最出彩的收获。

四年级《品德与社会》教学总结 篇3

一、说教材

今天我说课的内容选自四年级下册《品德与社会》，教材呈现的是第八课《安全才能回家》中的第三部分《我当小交警》。（出示课题）本课的意图在于让学生“观察本地交通秩序现状，知道有关的交通知识，自觉遵守交通法规，注意交通安全”。在课外，我了解到四年级的学生已经初步知道了一些交通法规常识，学习交通法规的有关知识，是对学生进行生命教育的重要内容。本课从学生已有的生活常识出发，引导学生探究、体验使学生明确遵守交通法规、注意交通安全的重要性，通过实践活动教育学生要关爱生命，文明出行。因此，本课的教学具有很强的现实意义。

二、说教学目标

针对学生现状，结合教材，我提出了以下的教学目标：

1.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。理解交警工作的辛苦，培养珍爱生命的思想意识。

2.认识交通标志，理解交通手势，学习交通常识，掌握交通法规。培养学生自己搜集整理资料和合作学习的能力。

三、说教学重难点

根据以上目标，我认为本课的教学重难点是：

1.学习有关的交通常识，了解并能够自觉遵守交通法规，学会自我保护。

2.感受遵守交通规则的重要性，自觉遵守交通规则，注意交通安全。理解交警工作的辛苦，服从交警的指挥。学会珍爱生命。

四、说教法

为了更好的完成教学目标，突破重难点，在这节课上，学生是活动的主体，教师是学生活动的支持者、指导者、参与者。我采用了以下的教学方法：

1.活动参与法。这节课我以活动为载体，学习有关的交通常识和规则，让学生自己查阅资料，培养学生自学探究的能力。

2.情境教学法。学生的品德形成来源于生活，让学生走进生活，学习身边的榜样，了解交通安全的重要性。

五、说学法

新课程强调：动手实践，合作交流，自主探索是学生学习的主要方式。结合本课特点及学生实际，我引导学生采用了以下方法：

1.自主探究法。让学生在课堂上交流搜集的资料，培养自主探究学习的能力。

2.实践体验法。让学生参与表演，知道服从交警指挥的重要性。

3.小组讨论法。让学生主动参与，培养他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。

六、说课堂活动设计

为了达到最佳的教学效果，我设计了以下课堂教学活动：

活动一、情境导入，争当小交警

1.让我们走进生活中最近的榜样，全国优秀人民警察——荆门交警李白杨。他是荆门人民的骄傲，2013年12月他站在了中央电视台的颁奖台上，他的事迹在中央电视台向全国人民播放。（播放视频）

2.看完后让学生说说有什么感受。通过说一说，我让学生了解交通警察是交通安全的维护者。不管是盛夏酷暑还是寒冬腊月，交通警察都坚守在自己的岗位上，指挥来来往往的车辆和行人，守护大家的安全，他们的工作平凡而重要。

（我这样设计的意图在于：李白杨是我们荆门交警的形象代表，借助学生对本土英雄的敬仰、崇拜之情，通过学习先进让学生理解交警工作的意义，从而在实际生活中能够自觉的遵守交通规则，激发学生想当小交警的愿望。）

活动二、合作互动，探求新知

1.认一认：让学生识别有关的交通标志。（课件展示）

2.识一识：交通手势表示什么意思。（课件展示）

3.说一说：课前收集到的有关道路交通安全法规的知识。

4.辨一辨：让学生通过掌握的知识法规辨认图片中的人们违反了哪些交通规则。（课件展示）

（这个环节我这样设计：通过认一认、识一识、说一说、辨一辨这些活动使学生掌握了本课的重点知识，层层递进，环环相扣，使学生有一个完整的知识体系，并且通过所学的知识进行辨别，运用到生活中，适合学生的思维特点，激发学生学习的兴趣，达到了学以致用的效果。）

活动三、体验生活，珍爱生命

1.说一说：首先让学生说说近期发生的交通事故，然后播放本地交通事故的录像。（播放视频）（解说词：我放这组图片，就是让学生明白，不遵守交通规则会付出生命的代价。）

2.小组讨论：播放完以后让学生进行小组讨论，谈谈自己看了录像以后有什么感受。

（我这样设计，是为了让学生感受到危险就在我们身边，体会到遵守交通秩序的重要性，交通秩序要靠我们大家共同维护，让学生体会到生命的价值，要珍爱生命。在这个环节中，进行小组合作学习，培养了他们分析问题、讨论问题、解决问题的能力。）

活动四、主动参与，指导行为

1.演一演：每个小组推荐一名同学到讲台前模仿交警叔叔指挥交通。

2.说一说：我当小交警的感受。

（我这样设计的目的在于使学生的学习与生活实践紧密相连，通过模仿交警叔叔指挥交通，学生不仅能学到简易的交通指挥手势，而且能切实体验到交警叔叔的辛劳。自觉做到尊敬交警，服从交警的指挥，培养他们的责任感。）

活动五、遵守规则，发出倡议

1.写一写：翻开书53页，把你的心里话写下来。

2.说一说：交流写给警察叔叔的话。

3.谈一谈：我们应如何遵守交通秩序以及如何告诉别人遵守交通秩序，将好的合理化的建议写下来，发出倡议，贴到黑板上。

（这样设计的原因在于让学生理解遵守交通规则的重要性，为当好一名合格的小交警做好充分的准备。教育学生要关爱生命，文明出行。）

品德与社会四年级教学工作总结 篇4

导语：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

1、四年级品德与社会教学总结

本学期，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

一、教学措施：

本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培养教育。

二、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、互动的小组讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，展开小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

2、四年级上册《品德与社会》教学工作总结

为了上好《品德与社会》这门课，我认真做好制订的“思品、社会学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，组织思想品德、社会创新与实践能力培养研讨讲座。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。

一、落实课程计划，完成教学任务

开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

四、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

学生对所学的知识非常感兴趣，特别是在社会课堂上经常有一些学生提出他们非常感兴趣的问题。通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。围绕这些课堂的生成资源来进行进一步的教学，这样大大调动了绝大部分学生的学习积极性，这对于社会这一门知识的学习都是非常有效的。

五、结合教材内容与国家大事精心准备课外阅读资料，并开展相应的活动。

通过阅读与活动进一步了解我们这个社会，了解我们民族曾经的灾难与屈辱，让学生通过大量翔实的历史与现实资料直接感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非、善与恶有一个更加感性的认识。社会知识只有与社会生活相联系，才具有更深的感染力，更深刻的教育意义。

纵观得失，觉得社会学科面对不同的学生，面对不同的内容，要灵活地采取不同的教学方法来教学，并着眼于更开放的、更广阔的学习空间，不断充实自己的知识储备，力图在短短的40分钟内开拓学生的视野，让他们对自己所处的这个世界更感兴趣，更想探究，更能灵活地运用所学的知识，做自己的小主人，做社会的小主人。

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。教师应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。老师应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上(搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力)。学校应注意教师全面素质的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导教师不断的学习，提高自身素质，这样会更有利于全面提高教学质量。

3、小学四年级品德与社会上册教学工作总结

本学期，我承担了四年级的《品德与社会》的教育教学工作。一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学此文转自斐斐课件园工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

一、教学措施：

本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。组织学生进行社会调查，在活动中对学生进行培养教育。

二、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，开展多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、互动的小组讨论。

在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，展开小组合作，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。通过一学期的教育教学此文转自斐斐课件园，教学效果良好，达到了预期效果。

4、小学四年级品德与社会上册教学工作总结

在这一学期中本人承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，本人尽职尽责。本学期四年级的思品教学总结如下：

一、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

6.一部分学习困难的孩子，通过我在课后耐心的指导与交流，学业成绩有所提高，学习习惯也越来越好。

二、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参与教学的形式;扩大了教学资源。

3、注意创设情景，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。

4、比较重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上。

5、小学四年级《品德与社会》下册教学工作总结

品德乃人之灵魂，之根本。人的思想品德则体现一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，《品德与社会》教育凸显其重要性。为了培养优秀的高素质的人才，适应社会发展的需求，教师责任重大，也义无反顾，乃事业之崇高。

品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度改变传统的品德与社会教学的某些弊端，使品德与社会教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高品德与社会教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。下面就自己的教学工作总结如下：

一、落实课程计划，完成教学任务

开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习《品德与社会课程标准》，领会其教育思想，认真撰写教学计划，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关怀，做到有的放矢，出色地完成了教育教学任务，收效明显，成绩突出，得到领导的认可，博得同行的口碑。

二、凸显以人为本，营造和谐课堂

学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的个性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的积极性得以调动，课堂得以真正“活”起来。

在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简单的探求知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参与者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且快乐，他们是在快乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的尊重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。

三、实施多元评价，促进学生发展

众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要想真正准确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师发展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采用以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参与的评价，通过评价既尊重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康发展。于此同时，在评价上我还做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的现在，而且更着眼于学生的未来。这样，更好地体现对学生的关注和关怀。通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到了基础教育培养目标的要求。

四、开展拓展训练，指导学生行为

课堂上在认真学习教科书的知识之外，精心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的眼光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本知识得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。

6、小学四年级思品教学工作总结

在这一学期我承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结如下：

一、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

二、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参与教学的形式;扩大了教学资源。

3、注意创设情景，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。

4、比较重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向

四年级《品德与社会》教学总结 篇5

张伟伟

小学品德与社会教学是学校的一门重要学科，回顾本学期的教学，已圆满完成了教学任务，也取得一定的教学效果，为了使今后的教学取得更好的教学效果，总结经验，克服缺点。现将本学期教学总结如下：

首先根据教材内容，教师按照教学计划对课文内容作了具体的安排，重点讲述的课文针对班内的实际情况，对学生进行思想教育，引导学生。如在讲述一、二课时教育学生学习课文中的小朋友对学习耐心、认真，不懂就问，同时从小认真学习长大才能更好地为社会主义祖国服务，才能把自己所学的知识用在实践上。如谢飞、李秋贤等学生他们也学会了不懂就问的道理，后来学习有了较大的进步。

再次，课文用较大的篇幅来教育学生要团结同学，帮助同学，培养学生的爱心和善心，培养学生有一种积极的上进心和集体主义感。

当然，在教学中也有不足之处，有待于今后的教学中努力改进，为教育教学工作作出应有的贡献。

其次在讲述我们的幸福生活是怎么来的一章时，使学生懂得今天的幸福生活来之不易。让学生明白我们的吃、穿、住、行都离不开劳动人们的辛苦和勤劳，是我们的伟大领袖的正确领导，以及革命先辈不怕牺牲换来的今天美好的生活，现在我们要学好本领，把我们的祖国建设得更加繁荣、强大。特别是我们的祖国有强大的科学，有宇宙飞船的上太空，说明了我们祖国的科学先进。我们小学生是祖国的花朵，是未来的主人，所以我们更加要努力学好文化，同时也要有正确的人生观，有好的思想品德，才能做一个有用的人。

四年级上册品德与社会总结 篇6

人教版《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会（四年级上册）》，根据《全日制义务教育品德与社会（实验稿）》的要求，以家庭、学校、社区与家乡板块为主要范域，按照从个人到社会的线索，设置了珍爱生命、合理消费、关爱他人以及社会责任感主题。与其他各册相比，本册教材在体现新课标理念、新教材观的同时，还突出表现为对主题内容认识角度上的创新。

（一）本册教材体现的新课标理念

“以儿童社会生活为主线”

首先，本册教材突出其“范例”的特点，引导教学回到儿童生活中，让来源于真实生活的素材成为教学活动的基础，让教学活动能够解决儿童真实存在的问题。

本册第一单元中“呵护我们的身体”，打破了以往直接给出几种行为指导，或者呈现一个他人怎样呵护身体的故事的做法，而是首先引导学生回到自己生活中，看看自己都有哪些生活习惯，在此基础上大家讨论一下：哪些是好习惯，哪些是不良习惯，怎样才能形成良好习惯。为了增强教育的实效性，教材设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生结合自己的问题进一步思考：当有了良好习惯意识以后，遇到这样或那样的问题，我曾经怎么处理？现在还有哪些地方仍然觉得困难？大家在交流、激思过程中，找到适合自己的办法。总之，第一要让学生找到自己的问题；第二要切实帮助学生解决生活中的问 题。

其次，尊重儿童生活。只有充分尊重儿童生活的现实状况，尊重儿童对生活的认识、体验和感悟，才能提出适宜的“发展区域”，才能进行有效的教育引导。

我们在破除陋习这部分，教材并没有一味地对“陋习”说“不”，而是在尊重儿童生活的基础上，根据不同的情况引导儿童采取相宜的做法。教材的三个范例分别代表三种不同情况：第一个范例是随地吐痰，这属于大家普遍知道是陋习，但在生活中很多人却不以为然，认为是小事一桩的问题。教师在引导学生开展活动的时候，要考虑到其涉及面的广泛与人们长期不以为然的态度，注意教育的长期性与劝诫性，开展一些制作宣传栏、小标语等活动，让学生逐渐养成良好习惯。第二个范例是宰杀、食用野生动物，这属于随着人畜共生疾病出现以后，人们新认识到的不良习惯。教学目的是要学生及时掌握这个新信息，主动去避免养成这样的不良习惯。但是，有些地方的饮食习惯就是这样，教学的时候要尊重这个现实情况，在尊重的前提下，引导学生思考：为了自己的健康，要注意些什么？（尽可能不直接与这些活的野生动物接触，对加工刀具高温消毒，食用时减少食用量，并可食用蒜葱等帮助杀菌……）从而形成一种卫生意识。第三个是相互夹菜，这在全中国的家庭里都比较普遍，是中国的一种传统做法。我们并不是要通过这样的范例，让学生都回家反对家人夹菜，而是让他们根据不同的家庭情况（家人的意识强弱、有无病人等），采取相应的做法。其三，以儿童生活的逻辑为线索，有主有次有详有略安排各话题的教学内容。这个理念贯穿我们教材始终。如“安全地生活”这个单元，就是根据总体

上儿童生活中容易出现的安全问题（划伤、摔伤、溺水等），根据儿童生活的几个主要空间（家庭、学校、社区公共场所）来安排各课内容。尤其突出了学生普遍容易遇到的火灾险情。各地教师要根据当地的情况，有主有次、有轻有重地安排教学内容。

“点面结合”

“点”指社会生活的主要因素，“面”指社会生活的领域。

第四单元“关心你，爱护他”涉及到儿童社会生活的好几个领域（面）：家庭、邻里（社区）、社会，同时也包含其社会生活的几个主要因素（点）：（1）与家人的关系、自我与他人的关系，个人与社会的关系等；（2）恪守传统美德、遵守社会规则与法律、弘扬人性的真善美；（3）养成社会关注意识，形成社会责任感等。我们在设计的时候，本着在面上选点，将各点融合在面里的原则，组建了四课“让爷爷奶奶高兴”“伸出爱的手”“我的邻里乡亲”“大家的事情大家做”。所以，这四课的关系不是一个单一的由小到大的扩延关系，而是一个多维际关系，有相互交叉的内容。这样的设计是根据儿童生活世界的多维交叉特点而来的，教学的时候要注意各课的主题目标以及各课之间的关系。

“综合交叉，螺旋上升”

本课程的综合，不仅仅是多学科知识的综合，同时也是各种认知、情感、能力的综合。

如《美丽的生命》一课，“生命使世界美丽”呈现了一幅反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，让学生通过欣赏图中的各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的情感。在这个过程中，儿童的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与；读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用；关于生命类别、生命历程的生物学知识，关于发现美、欣赏美等美学知识，关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。

又如在第三单元“花钱的学问”中，我们一方面让学生通过调查了解家庭的开支主要有哪些方面，以此培养他们的认知。同时在这个活动中，让学生意识到家庭开支包括方方面面，在一定时期就能累计到一个不小的数目，以此形成“花钱要节约，要有计划”的意识。

螺旋上升指同一主题在不同年级可以重复出现，但主题思想是不断发展深入的。如在第一单元“美丽的生命”中有关于生命的话题，这个话题我们在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物，这里不仅有关爱，还有尊重。不仅认识到动植物的可爱魅力，更主要的是体会到他们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。

（二）本册教材主题内容认识角度的创新

第一单元 珍爱生命

本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。关爱动植物是一个老话题，但从生命的角度来认识动植物才是一个新思维。这是本单元的一个难点。教学的时

候，要注意让学生具体体会到动植物的“命”本质，比如：花朵散发出的芬芳气息，怒放的样子；小狗对主人的忠诚等。了解其生命需求，给予其生命的关爱与尊重。

第二单元 安全地生活

本单元不是让学生重温耳熟能详的“远离危险”“走近安全”的道理，而是通过情景体验真正建立起安全意识，通过模拟活动，实实在在掌握一些正确的做法。

如《与陌生人交往的时候》，通过两幅图画呈现了与陌生人打交道两个典型情景，让学生通过思考得出结论，我该怎样与陌生人说话、说怎样的话？我要不要给陌生人开门，在什么情况下才可以开门，如果不开门，怎样做到得体有礼貌……续写小故事意在此引导学生进一步思考在其他场合遇到陌生人应该怎样做。研讨问题的提出，不追求固定的、统一的结论，而是为学生留出了更多的选择和创造的空间。

第三单元 花钱的学问

谈到钱，以往的教育主要是谈“省钱”，说节约，这也是本单元的目标之一。但不同之处在于：本单元不是告诉学生“省钱”的道理，而是让学生在了解家庭收支、知道钱的有限与需求的无限基础上，体会到要合理与有计划地消费。仅仅知道“省钱”属于理财范畴，涉及的是人（主体）与钱财（客体）的关系；合理安排自己的消费行为属于消费观范畴，涉及的是人（主体）与钱财──消费品（复合客体）的关系；前者在目标上属于认知（知道省钱的道理），后者在目标上更侧重能力（能够合理安排自己的消费行为）。教学的时候要注意活动的目标性。

本单元还注意引导学生在现有生活经验的基础上，进一步展开联想，对问题的认识具有更开阔的视野。如《购物场所我知道》一课，“瞭望台”的设计，就是让学生对购物方式有更加开阔的视野，知道一些新颖的购物方式和支付方式。

第四单元 关心你，爱护他

本单元主要从两个方面展开：

一方面：社会是一个人与人组成的“众”，社会里的每个人各有特点，有的年老体弱，有的身强力壮；有的生活幸福，有的遇到一些麻烦……我们只有相互扶持、关爱，才能组成一个“众”（社会的本义）。这种关爱的基石是平等，不是“施与者”对“弱势群体”的情感。所以，在关爱老年人部分，一要让学生了解老人过去与现在为家庭社会做的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感；二要学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。在此基础上认同老人的特点。教学时，要避免局限在单一的因为老人老了，腿脚不方便，所以我们要帮助他们。关爱残疾人部分，一要让学生了解残疾人因为身体不如健康人，一些健康人很容易做到的事情对于他们来说却很困难，要让学生体会残疾人为此付出的努力，欣赏他们坚毅的精神与巨大的生活勇气。二要学生了解有些残疾人能做到的事情，健康人做起来却很困难，比如，盲人触摸盲文。从而欣赏残疾人，尊重残

疾人。

四年级《品德与社会》教学总结 篇7

上教版《品德与社会》二年级第一学期第四单元的主题是“说的与做的”。《信得过商店》是这一单元的第一课,重点进行“说真话不说谎话”的教育。

从学生已有知识基础来看,学生不缺乏诚信教育。关于诚实的重要性,学生都能说出一二。从认知角度分析:教材的内容对于二年级的学生来说并不深奥,尤其是其中《狼来了》的故事,每个学生都耳熟能详。二年级学生正处于对知识渴求的年龄阶段,也有了基本的搜集、分析信息的能力,仅通过学习课文对激发学生学习、思考的兴趣,提升“诚实”“诚信”教育的实效,显然不够。从实践角度分析:学生分析问题与解决问题的能力需要教师关注并予以指导。基本的为人处事的道理学生都懂,但是遇到具体情况、具体事件时,他们往往不知道如何做出正确的行为选择。因此,教师需要将社会生活指导和品德教育有机结合,引导学生在体验、思考、讨论中,深入认识与理解“说假话害人害己,只有说真话才能得到大家的信任”这个道理。

[问题提出]

诚信是品德教育的重要内容之一,也是人际交往的核心基础。深入品德教育研究,我们发现,学生容易出现的问题是:认知和行为的不同步,即学生有正确的认知,但遇到实际情况,不能做出正确的行为表现。如何解决认知与行为“两层皮”的现象?这值得教师探索研究。从心理学角度来分析,影响人行为的因素有许多,其中最为主要的是动机。品德教育除了让人明理,更主要的是要指导人的行为。如何引导学生将“诚实守信”的认知转换成一种行为的动机,成为他们行动的第一选择?教师要充分整合教材和学生实际情况,创设各类情境,开发各种渠道,增进道德体验的深度,让学生在看中体验、思中体验、活动中体验、讨论中体验。学生借助体验,深入对道德认知的理解,促进对道德认知的内化感悟,最终形成良好品德,实现完满的社会性发展。

[教学设计]

(一)教学目标

1.模拟购物,体验对不诚实言行的厌恶,初步感知“说真话才能得到别人的信任,说谎话会害人害己”。

2.列举、交流诚实的故事或事例,明确诚实是古往今来人们共同推崇的美德,深入感知诚实的重要性。

3.学习《小学生守则》的要求,结合生活实际,努力做诚实的好孩子。

(二)教学重点

体验感悟“说真话才能得到别人的信任,说谎话会害人害己”。

(三)教学过程

活动1.购物体验,激发情感

设计意图:利用多媒体创设情境,展现教材“故事园”中的两家商店的情况,引导学生根据自己的喜好,选择商店进行模拟购物,并使用自己购买的商品,然后作出相应评价。尝试将品德教育与社会生活有机结合起来,让学生在购物及使用商品的过程中体验由商家不诚信引发的厌恶情感。预设时间为10分钟。

活动过程:故事引入和模拟购物。

活动2.交流体验,初步感悟

设计意图:在交流感受的过程中,加深学生的情感体验,逐步明确“说假话害人害己,只有说真话才能得到大家的信任”的道理。预设时间为8分钟。

活动过程:(1)刚才哪些小朋友选择去小狐狸的商店购物?那现在你们还愿意去他的店里买东西吗?为什么?小结:小狐狸说假话害苦了不少相信他的朋友!

(2)小动物们和我们的遭遇一样,到小狐狸的商店里购物,买到的不少是假货、次品,大家去找狐狸老板退货,可他却不认账(播放小狐狸的话)。伙伴们生气极了,决定以后再也不去狐狸的商店买东西了(播放小动物们的话。)

(3)大家都不愿再光顾小狐狸的商店了,那他的商店会怎么样呢?小结:小狐狸说假话,既害了小朋友和小动物们,也害了自己,真是害人又害己呀!(出示板书:说假话害人害己。)

(4)以后买东西,你们会去哪儿呢?小鹿的商店在山顶上呢,你们愿意去吗?

(5)大家都去光顾小鹿的商店,这样一来,小鹿商店的生意会怎么样?小鹿说真话,因此得到了大家的信任。(出示板书:说真话得到信任。)

(6)现在你们认为这块“信得过商店”的金字招牌应该挂在哪儿呢?让我们来为小鹿的“信得过商店”挂牌吧!“信得过商店”就是我们今天要学习的新课。揭示课题。

(7)小鹿的商店被大家评为信得过商店后,伙伴们都来向他讨教成功的秘诀,让我们来听听小鹿是怎么说的(出示课本中的《诚实歌》)。学生朗读。

活动3.故事体验,深入感悟

设计意图:回归生活——交流在实际生活中遇到的“说假话害人害己,说真话得到信任”的事例,提高学生的认识。高于生活——以生活实例的交流为基础,引导学生交流古今中外的诚实小故事,进一步明确诚实是古往今来人们共同推崇的美德,深入感知诚实的重要性。预设时间为6分钟。

活动过程:(1)生活中,你们有没有遇到过类似小狐狸或者小鹿这样的人和事呢?(交流一两件不诚信事例后,引导学生着重介绍诚信店家的故事和其他关于诚信的事例。)

(2)诚实是一种很宝贵的品德,是做人最基本的品德。老师今天就要请大家认识一个这样的人,他叫商鞅。(讲述商鞅《立木为信的故事》。)

(3)课前同学们回家收集了古今中外名人的诚信小故事,现在,我们来交流一下,想一想:从他们身上我们可以学到什么?

小结:正因为这些人从小诚实、勇敢、说真话、严格要求自己,长大后都成为了了不起的人。

活动4.表演体验,巩固感悟

设计意图:引导学生进行小组合作学习,续编《信得过商店》的故事。通过说一说、编一编、演一演,促进学生体验、感悟“说真话才能得到大家的信任”的道理。预设时间为7分钟。

活动过程:(1)小狐狸听了刚才我们的交流,它也有话要说,让我们来听一听。(播放小狐狸的话。)

(2)看来,小狐狸认识到了自己的错误,我们来帮帮他。分小组续编、表演《信得过商店》的故事。

(3)交流表演。

小结:相信有诚信相伴,小狐狸的商店一定会越办越好!

活动5.总结课文,质疑问难

设计意图:让学生明确诚信的重要性,激励学生努力做诚信的好学生。质疑问难,检验学生本课学习的效果,引导学生就诚信话题作更深入的思考,解决实际生活中的问题。预设时间为4分钟。

活动过程:(1)诚实是一个人最根本的品质。《小学生守则》也向每一个同学提出了这一要求(出示《小学生守则》第六条:诚实守信,不说谎话,勇敢坚强,不怕困难),你们来读一读。

(2)希望你们能牢记这一条要求,努力做一个诚实的好孩子。

(3)通过这堂课的学习,你们知道了什么?还有哪些疑问?

[自我反思]

“诚信”是一个永恒的教育话题。要让学生真正明白“做人要诚实”这一道理,并落实在行动中是不容易的。执教《信得过商店》一课,令我感悟最为深刻的是:关注道德体验是上好这类品德与社会课的关键。为将道德体验贯穿始终,增进课堂教学内化体验的深度,我做了如下尝试。

1.在活动中体验

课的开始,我就将学生引入童话世界,设计购物体验。这类似“办家家”的游戏活动,一下子吸引了全体学生的注意力,他们很自然地进入了教学。通过购物、使用商品、交流感受,学生获得了真实的情感体验:在小鹿商店购物的学生因为买到了自己喜欢的商品高兴不已;在小狐狸商店购物的学生,当看到精美包装里是残缺的机器人、破旧的铅笔盒、肮脏的芭比娃娃,失望极了,因受骗而气愤不已。他们自然而然给予诚实守信的小鹿充分的肯定,而对不诚实的小狐狸厌恶极了,纷纷表示不愿再去它的商店购物。我引导学生深入思考:大家都不去小狐狸的商店购物,小狐狸的商店会怎么样?这一问犹如一石激起千层浪,学生想到了小狐狸的商店会破产、关门;小狐狸因为不诚实被抓走;小狐狸赚不到钱会饿死等。小狐狸商店的遭遇和小鹿商店挂上了“信得过商店”的牌子,形成了鲜明的对比。初步的道德体验,帮助学生明白了“说假话害人害己”这一道理,做诚实孩子的愿望油然而生。

2.在交流中体验

教学要源于生活,又要回归生活,不能脱离生活实际,无视学生已有的生活经验,还要在这基础上让学生形成新的认识、新的能力。教学中,在故事感悟的基础上,我注重正面教育,让学生看到生活中就有很多鲜活的诚信事例和讲诚信的人。在此基础上,师生交流课前收集的古今中外名人的诚信故事。交流的内容不断深入、拓展,在讲故事、听故事、讨论故事的过程中,学生道德体验的广度和深度不断增进。一个个由近及远,鲜活的人物形象成为学生学习的榜样,帮助学生巩固道德认识。

3.在表演中体验

这一层面的道德体验,不仅仅停留于思考和交流层面,更有行为的初步指导。我利用教材,引导学生续编故事的结尾。学生以小组合作讨论、表演的方式,演绎了不同的场景:小狐狸面对顾客买到的假货,予以道歉并退款;小狐狸售出的商品坏了,它尽心帮助顾客修理;小狐狸送货上门;小狐狸和小鹿联手开了“信得过商店”连锁店。在策划、表演的过程中,学生获得了更深层次的道德体验,对如何践行诚信,有了一定的思考。

4.在质疑中体验

通过本课的学习,学生对说真话、诚实的重要性有了深刻的认识,“说真话,得到信任;说谎话,害人害己”给学生留下深刻印象。通过一节课的体验、感悟,他们进入了更深一层次的思考,对生活中的“善意的谎言”提出了质疑。品德与社会的教学就是要贴近生活,并给予学生有效的指导。我引导学生从“谎言的出发点”和“怎么解决”这两方面去思考,引导学生在质疑思辨中获得道德体验,最终形成新的道德认识。

只有伴随着深刻体验的教育,才能真正收到实效。借助《信得过商店》一课教学,促使我对“如何在课堂教学中增进学生道德体验深度”这一问题有了一些思考和实践。勇于实践,勤于反思,乐于积累才会不断进步。在今后教学中,我将就这一问题继续开展深入研究,以期获得系统的研究成果。

[专家点评]

《信得过商店》是上教版品德与社会二年级第一学期第四单元的一篇课文,主题是对学生进行诚信教育。在品德与社会课程标准中,将“不说谎话”列入低年级的分阶段目标。这一教育内容要求让学生的认识不停留在字面上,而是转化为行为。王老师针对学生情况,将教学重点放在增强学生道德体验的深度上是很正确的。

为了把体验教学做得充分,教师成功地采取了以下几个策略。一是贴近实际。本课贯彻了这一精神,根据学生认知基础,对教材作适当调整,略去了熟知的《狼来了》故事,补充了有关古今中外名人的诚信小故事,使教学更贴近实际。二是反复体验。教师安排了多种形式的体验活动,让学生在反复体验中加深领悟。三是引导思辨。在体验教学的过程中,教师始终用一个个启发性的问题,引导学生边参与,边思考。最后还安排了质疑问难的环节,帮助学生将问题想得更深入,认识更全面。

四年级《品德与社会》教学总结 篇8

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性，懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程，了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状——地球是一个两头稍扁，中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料，并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状，知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪；世界地图；卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

（一）认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论：为什么古人会有这样的想象？（科学技术不发达，交通工具落后，人们活动范围小，只能想象）

3.小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

（二）动手制作，合作探究

1.制作统计表：人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。（按先后顺序排序再制作。）

3.活动：学生介绍，教师适当指导。

4.探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的？

（1）麦哲伦航海。（2）太空拍照。（3）海上望船。（4）登高望远。

5.议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

（三）观察探究，了解地球真面目

1.观察地球仪，了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片，进一步掌握。

3.师生探究。

（1）地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”：“五一”——总面积5.1亿平方千米；“刘三起义”——平均半径6371千米；“死”最大周长4万千米。

（2）计算：步行绕地球走，大约多少天？

（3）小组交流。

四年级品德与社会教学反思 篇9

一、做到了在理念上努力接近“以生为本”。尽量让课堂贴近学生生活，努力寻找学生易于接受的方法，运用谈话法、讨论法、探究法，引导学生从自己的生活实际中熟悉了解各行各业。感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们的劳动成果。

二、教学过程每一环节比较流畅，先让学生了解了各行各业，然后给各行各业分类，最后了解社会各行各业分工合作而又相互联系的关系。上课如流水般哗哗哗下来了但自己没留下印象，总感觉好像有什么东西没落到实处，比较肤浅。从备课到上课感觉没有找到任何一个闪光点。更没有从学生角度出发给学生切身体会。最后一个“创建工厂”环节比较乱，准备好的小组跃跃欲试，都在准备自己的发言，没有认真听汇报交流。总体上讲没有起到好的教学效果。

三、每一教学环节进行的很仓促，没有解决明确的教学重点和难点，平均用力导致课堂没有闪光点，没有突破重难点。

四、学生的课前预习不够，对生活中各行各业的了解并不多，所以老师总在牵着孩子走。

虽然设计了几个活动，比如：让孩子联系自己一天到晚的生活说说各行各业和自己生活的关系;在了解各行各业之间关系的时候，了解方便面的生产过程和怎样收看电视节目。整个过程中牵着孩子走的`痕迹特别重，没有在孩子的调查、了解、探究之后进行教学，然后在课堂引导孩子梳理知识。品德与社会课就是一门以生活为出发点的学科，尽量让孩子从自己身边找到各行各业，可以提前布置作业，让孩子联系生活实际自己去调查研究，把“球”抛给学生，比如让学生采访爸爸妈妈和周围的人们，他们都在从事什么行业的工作，他们怎样努力干好自己的工作的?哪些行业和自己的生活紧密联系，如果没有他们我们的生活会怎样等?

了解方便面的生产过程以及怎样收看电视节目的环节，直接出示图片让学生看，有点塞给学生的感觉，最好让学生自己事先了解方便面的生产过程，收看电视节目单，需要哪些工作人员付出怎样的辛苦?孩子事先查资料，引导孩子自己交流发现知识。更有利于培养孩子好奇心、探究性趣，更能体现以生为本。

四年级品德与社会教学计划 篇10

一、学情分析

四年级的学生已经有一定的知识和技能，也开始有了自己的想法和一定的辨别能力，孩子对这门课比较感兴趣，乐于学习。但学生的自制力差，对课文中的一些要求能够理解，也能跟着做，但持久性不够，需要老师经常提醒、督促。

二、教材分析

本册教材注意与四年级上册教材相衔接，根据课程标准的内容，从了解和认识自己家乡的历史、为家乡做出贡献的名人开始，安排了“引以为荣的家乡”、“缩短时空的通信”、“四通八达的交通”三个主题单元。

第一单元“引以为荣的家乡”。主要以XX省为切入点，逐步扩大到XX平原等地，让学生了解自己家乡的历史、家乡曾出现的历史名人和革命英雄故事，使学生认识到今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血换来的，是来之不易的，要珍惜今天的幸福生活。通过了解现在为家乡的发展做出贡献、默默奉献的无名英雄，引导学生学习家乡优秀人物的品质。同时，通过了解家乡的风土人情和传统文化，增强学生的自豪感和自信心，引导学生热爱自己的家乡，热爱为家乡做出贡献的人们，激发他们自觉为家乡做贡献的情感。

第二单元“缩短时空的通信”。通过让学生了解通信的种类和通信的发展，引导学生感受通信的发展变化。随着社会的发展，电信的发展越来越快，给我们的生活带来了很多变化，人们之间生活的距离越来越小，人们的交往越来越频繁。邮政和电信作为通信的主要部门，辛勤工作着许许多多的人们，教材通过展示“众人托起一封信”的过程，引导学生尊重在通信部门工作的人们，并通过案例的分析，教育学生爱护通信设施，遵守通信规范。

第三单元“四通八达的交通”。通过学生对交通运输的发展、交通运输与我们生活之间关系的了解，感受交通对社会生活的重要性，感受到社会的发展变化，培养自觉爱护交通设施和交通环境的责任感。通过对乘务员辛勤工作的认识，引导学生尊重他们的工作和劳动。同时鼓励学生对交通的未来发展进行大胆的想像，并设计未来的交通工具等，发挥自己的聪明才智和创造力。引导学生从交通的变化中感受祖国的发展变化，为我们的国家而自豪。

三、教学目标

品德与社会课旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个人品质的社会主义合格公民奠定基础。

四、教学措施

从学生生活实际出发，结合学生中普遍存在的一些问题，组织安排教学内容，构建学习主题，力求使学生通过学习，促进他们良好品德的形成和社会性的良性发展，并为学生综合性学习其他课程提供有效的支持。

1、教材中呈现的内容只是提供了一些话题和范例，很难调动起学生学习的积极性，因此在教学中可以根据家乡的实际情况，选择学生身边看得见、摸得着的事物，对教材内容进行重新设计和创造。

2、精心创设情境，充分发挥学生的主体作用，积极启发学生观察图片和周围事物，联系学生的生活实际，以生活为主线，引导学生思考与自己生活密切联系的实际问题，进行有拓展性的学习和探索。

3、积极引导学生通过多种渠道收集资料，分析和运用资料。鼓励学生积极参与各种体验、探究的尝试活动，激励学生在学习中有创见，让每个学生都能获得进步和成功的体验。

4、改革教学方式。教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现，训练技能，养成习惯。

小学品德与社会教学反思 篇11

回味品德与社会这一教材, 无处不体现出浓厚的生活气息。就内容而言, 所需要学习的知识和孩子息息相关, 有着密不可分的联系。教材的设计具有趣味性和生活性, 从孩子熟悉的社会生活以及文化生活中选取孩子所关心的问题。教科书新颖的编排方式以及大量真实感很强的照片还有精美的插图, 并且选用了西部闻名的人文景观来贴近孩子们的生活, 培养孩子热爱家乡、关爱家乡的情感。图片在某些方面而言虽然比文字形象和生动, 却不及文字来得明确, 在传情达意上是具有一定模糊性的。而图文形影相随使得教科书变得绘声绘色。同时具有可观赏性和可读性, 让学生愿意学习, 也在不知不觉之间收获良多。显而易见, 这样的教学模式往往比传统的说教更加具有教育性和实效性。潜移默化中对孩子进行思想品德教育, 并且全新的教科书打破常规逻辑编写, 遵照内在逻辑为孩子生活逻辑, 它所要表达的是一个孩子成长的过程中可能会遇到各种带有社会生活的问题, 正确且有效地促进孩子的良好品质健康形成。

品德与社会这一课程始终有着一条主线是孩子们的社会生活。孩子的社会生活圈子是伴随着年龄的增长不断正比例增加的, 个人到家庭再到学校再上升为祖国和世界。教科书的教学内容正好选择的是这些大大小小的生活领域。不经意间建立起个体与自我、社会和自然方面的价值观念, 有效地促进儿童的良好品德及其社会发展。引导孩子向生活进行了全方面学习, 获得对于世界的一个全新认识以及完整的理解, 以不同的角度来看这个世界。书本上, 许多问题的讨论往往是开放式的, 不局限孩子们的思考能力, 也不追求孩子们一个统一的结论。为孩子留有选择、创新以及开拓的余地。编写教科书的方式并不是按照学科的逻辑来编写和设计。而是按照孩子的认知逻辑来编写教科书。非常重视和尊重孩子们的生活经验, 重点选择与孩子生活关系密不可分、愿意学习的内容, 体现教科书的发展性和现实性。

二、活用新教材

教师应该不断地了解和钻研教材, 应该从教材出发, 把教学的内容生活化, 激发孩子们的参与愿望。倘若只是单一的教学生节俭, 则也只是在说教和空谈, 这样的话减少了教学的有效性。在课堂上利用互动式教学、实践活动等手段使课堂的气氛活跃起来。如, 节俭这一话题, 若只是不断地灌输如何节俭, 不断地说教让孩子们难以接受。不如把节俭和生活中的一些小事相结合, 让孩子们自己讨论应该如何节俭。而教师这个时候便只是一个引导的作用, 让孩子们自己感悟浪费和节俭的差别以及正确的观念, 达到事半功倍的效果。也可以让孩子们自行管管家, 管理一个星期或者几天的生活费, 了解自己的家庭收支, 懂得钱的来之不易, 在不知不觉中形成了精打细算的好习惯。新教科书更改了过去绝对的编写理念, 当中包含的科学知识以及道德、审美观念不再是以“告诉”这一单一方式, 更多的是让孩子们对于周遭的一切用眼睛去看、去感悟, 把孩子们培养成学习和活动的主体。这包含了个体生活的主体和社会生活的主体, 这样的教学方式也让孩子们乐于接受。

而研究性学习即是一种学生在教师的辅导下, 选择部分觉得比较有意思的课题, 用一种类似科学研究的方式, 主动地进行研究和探索的教学方式。如, 《做地球卫士》一课, 研究性学习的方式是首先让孩子们根据兴趣自主独立地思考、讨论制定自己的方案, 再把这些方案统一和整理, 进入实施的阶段。各小组的成员们把那些收集到的资料进行整理、分析归纳和概括。通过小组的成员得出最后的结论并提出相应的建议。

最后通过多样化的方式, 如文章、图表等各种方式把自己的研究成果展示出来。教师来不断地引导他们找出方案的不足之处, 总结、归纳, 让孩子更有效地学习。教师在实施自己的教学方案, 往往只有不断地改进自己教学的方式方法, 思考在教学中那一系列问题, 才能达到课堂教学的有效性。教师在课堂的教学过程当中不能局限于古板的课堂教学, 应该尽量采取多一点教学方式让教学多样化, 让孩子们从自己的生活中学到东西, 自主有效地发现问题和解决问题。教学过程是“在孩子现在生活的河流里, 引入他们未来将生活的水流, 要把我们在遥远地方藏匿的教育的种子逐渐一致到他们那生机勃勃儿童的生活的心田”。

总之, 小学的品德与社会是灌输小学生正确道德荣辱观的主要渠道, 对于引导孩子从小逐渐养成良好行为习惯和品德起奠基的作用。作为教师, 应该本着以学生为本的教育理念, 全面提升小学品德和社会教育的有效性。

摘要：小学阶段是一个培养孩子综合素质的初级阶段。品德与社会这一课程对于孩子身心教育也有着非常重要的作用。随着素质教育不断地普及, 这一课程在初级教育过程有了一定的地位和作用, 极大限度地提升了课堂教学有效性。

四年级下册品德与社会教学反思 篇12

1．生活化背景

新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更富创意。我结合学生生活实际和我市具体情况，特别是展现我市山区的变化，采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。

2．过程性探究

让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生提供结构化的材料，我安排四个活动，让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系，同时在活动中也得到情感的体验。

3．创造性实践

四年级品德与社会的教学案例 篇13

我们都需要一份感恩的心,没有责任感,缺少感恩意识，最直接的表现就是以自我为中心，很少去思考自己应该对社会、家庭负什么责任，这也使得很多的孩子在融入社会的过程中变得缓慢而曲折。所以在这个大前提之下,教师设计了一节品德与社会课《学会感恩》,在课上学生的言行感动了教师,教师也从另一个角度去审视了自己在社会角色中的位置。整堂给人感触很多。

一、情感初显,让学生从爱的故事中得到共鸣。

一、导入：亲爱的同学们：这是一颗红红的爱心。在这颗心上，记载了一个个怎样的爱的故事！让我们来听一听。

二、爱的故事 1《爸爸的爱》

听了这个故事，你想说什么，你想对他的爸爸说什么？（贴树叶：您的的唠叨让我温暖。您的怀抱让我幸福。爸爸我爱您！）树叶飘出一份爸爸的爱。

2《妈妈背我上学》、《奶奶的手》

小伙伴的妈妈和奶奶是这样疼爱着自己的孩子，我们的妈妈奶奶也是这样地关爱着我们，此时此刻，你最想对妈妈和奶奶说什么呢？（1-2）说一说。

3（亲爱的妈妈谢谢您！）（亲爱的奶奶，您的手又漂亮又温暖！奶奶我爱您！）（树叶飘出妈妈和奶奶的爱）

在这一环节的设计中,多次创设情景,激起学生情感的波澜,让学生在具体的情景中体会他人的内心情感，置身其中受到感染,这其间,有语言表达能力的训练,有分析能力,朗读能力的提高，有高尚情感价值观的渗透。孩子们从平常的骚动,慢慢每个孩子的眼中出现一丝的明悟,一丝的不知所措。唤起学生对生活的回忆,从而让一个个鲜活的人物,一件件生动的事例浮现眼前，让万般感慨涌于心头。

二、喷发情感,让学生懂得爱是需要相互的。

三、自己的故事

（图片）是啊，从我们出生的那一刻起，我们就被那浓浓的爱包围着。亲人们为我们付出了许多许多，在成长的路上，一定有也有一分爱深深地感动着你。让我们静静地回忆一下。再和大家一起来分享。

1、同学说说自己的故事。（像这样的故事很多很多，那我们同桌互相来说说听听彼此的故事吧？）

2、让自己的故事,让父母对我们的那份爱在这片土地生根发芽,同 学们请把父母对你的爱与同学分享(指生逐个叙述自己的故事)。在本环节的设计中,加深了学生对“爱”的含义的理解,引导学生走向生活,走向社会学会关爱他人，实行知与情、情与行的统一,帮助学生树立正确的价值观和人生观。尤其是其中学生在讲自己的故事时,是那样的感情真挚: 生甲:爷爷把我拉扯大了的,回想起爷爷每天要早起为我做早餐,每天送我上学,是那样的辛苦。看着爷爷越来越驼的背,有时吃力的咳嗽,我好后悔那时不任性有多好呀。

生乙:我的爸爸很爱我,只要是我要求的,他从不拒绝我,可我总是要 那要这,从没有为他们想过一次……

生丙:我的母亲一直有头痛的病,但还是为了我的学习经常烦恼,她总是苦口婆心的跟我说轶虹你要认真读书呀,我总把那话放在脑后……可是现在我的妈妈永远离开了我。(这时的孩子已是泣不成声,眼泪不住的往下流。)……

感恩之心是对施予者最起码的回报,是道德良性互动的一种润滑剂。在这个环节中,孩子们已经慢慢地认识到了自己所欠缺的那份感恩的心。这些话语说得局外之人都感到了,孩子们已经深深地体会到了平常之中,家人对自己的浓浓的爱和情,让孩子们认识到了自己必须要拥有一颗感恩的善良之心。

它激起了埋藏在孩子们内心深处的爱心、感激、善良、亲情,使之冲破了种种的表象,如冷漠、麻木，展现在人们面前的是未来的美好希望。

三、升华情感,使学生能够主动体会爱的真谛。

1、要是爸爸、妈妈、爷爷奶奶他们收到你这样的感谢，你觉得他们会怎样？

2、学生谈谈

3、教师用一首《送给母亲的一首小诗》送给自己的母亲为引导,让学生畅谈。

4、你愿意把这分快乐带给他们吗？

5、拿出树叶，这就是你的一颗爱心，把你想说的话，想做的事，写在这张你的爱心上。（音乐）

6、写写自己想说的话和想做的事。

7、缓慢的音乐声中，孩子读自己的想法和做法。（激发渲染感情）

设计了感恩卡，这也是整个活动的高潮，整个环节以感恩的心为背景音乐，通过写自己最想对爸爸妈妈说的话，激发学生对爸爸妈妈的爱，并充分理解爸爸妈妈对他们的一片苦心。让学生明白,不管大人还是小孩都是学要人关爱的,不能只接受别人的爱，还要学着去爱别人，爱自己的爸爸妈妈，爱老师同学,爱身边的每一个人。

生甲:妈妈,我好想您,我再也不会调皮,再也不让您劳累……

生乙:爷爷,我再也不嫌弃您动作慢,不愿意跟你散步和聊天了,我会天天陪您,锻炼身体,我希望您健健康康的……

生丙:妈妈,我不再调皮,我会好好学习的,一定不让您伤心。……

听着这些稚嫩的声音,听着他们内心那种真挚的表达,教师也被他们深深地打动了,这时孩子已经体会到了父母的辛劳，明白孝敬父母的道理，并想用实际行动报答父母养育之恩。

四、在学生发出了内心的情感之时,让所有的爱凝聚成一棵亲情树

1、同学们，其实在我们的周围有许多要感谢的人。只要我们能拥有一颗感恩的心，我们一定会拥有更多的快乐和爱！

2、我们捧起这颗爱心的树叶，把她贴在这棵爱心树上，让我们的爱在这课亲情树上闪闪发光。

3、教师总结：我们的生活多么幸福，伴着这首动听的歌曲，我们的 这节课将要拉下帷幕，最后，让我们集体把我们对爸爸妈妈的爱通过大声的朗读告诉爸爸妈妈吧！

齐读：爸爸和妈妈，哺育我长大，扶我学走路，教我学说话。为我勤劳，总把我牵挂。我爱好妈妈，我爱好爸爸。

品德与社会是全班学生开展的一项集体活动，所以在活动的现场，全员参与很重要，给亲情树添树叶这一环节，全员参与，并且提高学生参与的积极性，学生很乐意参加。在末尾设计一个全班感情朗诵，目的是让学生更加了解父母对我们深深的爱，由此更加爱自己的父母。