综合素养下语文综合论文

小学语文学科包罗万象，蕴含着丰富多彩的学习内容，拥有庞杂的体系和多元化的知识。尽管如此，小学语文学科同样包括着一定的规律，需要学习者从自身角度发掘和总结学习规律，养成良好的语文学习习惯，进而真正做到提纲挈领，找到语文学习的关键和技巧，深刻的感悟语文的魅力和精妙。今天小编为大家精心挑选了关于《综合素养下语文综合论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

综合素养下语文综合论文 篇1：

新形势下语文教师的综合素养

【摘 要】新课标改革下，一名优秀的语文教师应该有属于自己的教学思想、教学理念、教学方法以及不断追求自我学习、自我提高、自我发展、自我超越的进取意识。在课堂教育教学实践中，用自己丰富的学业知识、娴熟的教学技能、完美的人格去教育学生、感染学生，促使学生的知识提高、品德完善与心智成熟。那么，新形势下语文教师的综合素养就凸显出了举足轻重的地位。

【关键词】新形势下；语文教师；综合素养

一、具有渊博的知识

语文学科的特殊性，决定了一名优秀的语文教师要有丰富渊博的知识。工具性和人文性的统一性，要求语文教师要做到博古通今。尽管这个要求有些夸张，但是在学校，要想成为业务骨干；在班级，要让自己的语文课堂变得激情与多彩，没有学富五车的语文知识真的是难能独当一面。语文，顾名思义就是语言与文学知识的系统综合，新课标改革下，语文学科的内容涉及到诸多领域：语言的、文学的、社科的、古今中外的；知识领域涵盖政治、经济，文化、历史、哲学等，学科知识外延的关联性林林种种。

立志成为一名优秀的语文教师，只依赖于高等师范大学四年课堂的理论学习当然是微不足道的。毕业后要在自己的教育教学岗位，通过课前的准备（备课），上课的过程，课后的教学反思，课外阅读、继续教育、同行听课等相关渠道提高自己的业务水平和学术综合知识。许多优秀的一线语文教师都爱好读书，喜欢把逛书店、进图书馆和书城阅读当作人生的一种嗜好。遇到自己喜爱的作品就有一种相见恨晚的感觉；喜欢阅读的教师都喜欢在自己的家里旁开一间小书房，里面藏书总是汗牛充栋。

另外，渊博的学识不仅靠的是书本理论知识的填充，也包括教学技能和教学经验的日趋积累与进步。对于语文教师，尤其是年轻的教师要把系统专业的理论知识转化为高质量的课堂效率，就需要不断地加以钻研、总结。在这一层面，做教学科研是理论到实践转变的不二法门；发表学术论文，接科研课题，完成教育教学部门的课题立项，重要学术会议上的发言和交流也是行之有效的方法。

二、写得一手好字

在学生心目当中，语文教师的书写应该都是很好的。写得一手好字，自古以来是语文教师的职业素养中最起码的硬性要求，也是语文教师支撑自己尊严的“门面”。从小学到高中这十多年的学习生涯也是学生书写由基础定性到提高定量最重要的一个阶段。從小学一年级开始，中国的父母和老师们都格外重视孩子们的书写，语文教师在课堂上的板书，作业批改中指导性的语言，哪怕是一次个人签名都应该有示范性的指导意义。尤其是高科技盛行的时代，我们习惯性的用手机、电脑等电子技术进行文字处理，书写的基本功正在一步步地退化。

许多语文教师上课思维活跃，讲课思路清晰、严谨，课堂氛围浓烈，知识点讲授清楚明白，重难点突出，但是在黑板上板书的时候，鸿乙满纸，再好的课堂也会大打折扣。尤其是公开课或者观摩课的关键时刻，真的是让台下的听课人员不尴不尬。由此可见，教师的书写的确会对学生有潜移默化的影响，好的书写对自己的教学也有锦上添花的作用。每天、每堂课用心写好汉字，也是对母语的尊重和热爱，对自己的人格修养也是一种促进。

三、善于表达

授课过程中，口头表达是向学生传送知识和信息的重要方式。在表情达意的过程中，准确圆润的发音，绘声绘色的讲解，春风和气的传授，也是语文教师基本的人文及技能修养。尤其是在现代文和文言文阅读教学中，有感情地朗读是引领学生尽快走进文本，体味作者写作情感，品味作者语言文字美最常用的方法之一。也可以说，朗读是对书面语言转化为有声语言并加以准确及时传送的重要辅助手段。我国著名的诗人光未然创作的一首反映抗日救亡主题的现代抒情诗《黄河颂》，如果配以规范优美的朗读，学生对感受和领会诗歌的语言美、形式美和情感美就会刃迎缕解。

“我站在高山之巅/望黄河滚滚/奔向东南/惊涛澎湃/掀起万丈狂澜/浊流宛转/结成九曲连环/从昆仑山下奔向黄海之边/中原大地劈成南北两面……”

这部分内容描绘了黄河宏伟磅礴的气势和“英雄”般的气魄，尤其是“掀”和“劈”把黄河的动态美和力度感加以形象刻画，重读这两个动词就能体现出对黄河的由衷赞颂。

明确了表达的重要性，我们就要练习、提高表达技能。现在许多年轻教师就缺乏这方面的业务技能，平日里我们的教材有专门的朗读录音磁带，可以专门强化训练；可以多方面充分收集、整合、利用相关的教学音频不断自我学习，以提高自己的课堂感染力和示范作用。

四、善用多媒体教学

二十一世纪是高科技迅猛发展的时代，现代科技渗透到我们生活的各个领域、各个部门。自从有了计算机——电脑的诞生和迅猛普及，这种高科技手段的确被广大师生所接受。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标的要求和学生的实际特点，合理选用教学媒体，师生共同参与和教学互动，以优化教学效果的一种辅助手段。它具有针对性、直观性、动态性和可重复性等特点。

不言而喻，一名优秀的语文教师，若不会使用计算机多媒体教学，依然沿用专门的口头教学，用粉笔板书的传统教学手段，显然是跟不上时代的发展和学生的课堂需求的。语文教师要学习和掌握计算机多媒体方面的基础知识和应用技能：如具备利用计算机获取信息的能力、信息分析能力、信息筛选能力和信息加工处理的能力等。现在的本科高校包括师范类本科高校，都有开设《计算机基础》、《计算机文化基础》等相关课程，就是要求学生在校期间就要具备应用和操作计算机的基本能力，并为以后的教学和工作打下较为坚实的理论基础。

由此可见，熟练掌握和运用计算机多媒体教学不仅是优秀语文教师的一项基本技能，还是良好的综合素养的重要体现。语文教师要积极主动地将学习该技能作为一项长期课题来认真对待，立足现实，展望新时代的未来，用现代化的教学理论知识来武装自己的头脑，不断改变自己的思维，探索高科技时代的教育教学规律，有义务促进我国语文教育教学事业的进步和发展。

冰冻三尺，非一日之寒。新时代的课程改革下，优秀的语文教师一定要有终生学习的意识，善于积累教学经验，学会业务反思，练好自己的各项基本功，全面提升自己的教学技能，不仅要传道授业解惑，更应该做新课改的倡导者，做新时代语文教育事业的引领者。

参考文献

[1]《义务教育语文教材》（七年级），人民教育出版社，2018年版.

[2]《高效率学习的个案探究——以大学生为例》，互联网资料 .

[3]《多媒体下的数学课堂教学反思》，百度文库.

作者简介：智庆瑾（1984—），男，中共党员，江苏徐州人，研究领域为：中国现当代文学，修辞学，阅读教学。

作者：智庆瑾

综合素养下语文综合论文 篇2：

综合素养视角下小学语文学习习惯的培养

小学语文学科包罗万象，蕴含着丰富多彩的学习内容，拥有庞杂的体系和多元化的知识。尽管如此，小学语文学科同样包括着一定的规律，需要学习者从自身角度发掘和总结学习规律，养成良好的语文学习习惯，进而真正做到提纲挈领，找到语文学习的关键和技巧，深刻的感悟语文的魅力和精妙。由此可见，良好的语文学习习惯能够让小学生的语文学习质量得到显著提升，进而推动学生语文综合素质的发展。为了增强小学语文学习习惯培养的效果，教师可以立足综合素养对学生进行习惯引导，进而推动学生语文综合素养和良好学习习惯的共同进步。

一、立足综合素养，培养识字写字习惯

必要的语文知识是语文综合素养的基础组成要素，而在小学阶段的语文教学当中基础的语文知识就是文字。那么在综合素养视角下培养学生语文学习习惯，首先就需要将侧重点放在培养学生良好的识字写字习惯方面，奠定学生语文知识积累和发展的基础。识字写字是语文的基本功，同时也是个人文化素养的直接体现，正所谓字如其人。在小学语文这一基础的语文教育阶段，教师更是要将侧重点放在识字和写字教学方面，在潜移默化当中锻炼学生的内在品质。第一，在识字教学当中，教师要将关注点放在指导学生把握识字方法与规律方面，让学生能够在学习和积累当中找到与自身学习特点相符合的识字方法，并将其进行积累和总结，形成独立识字能力和主动识字习惯。例如，教师可以要求学生留心生活当中的报纸、书籍、宣传广告等，让学生看到汉字就产生识字的主动性，并自觉识记和积累文字。第二，在写字教学当中，教师要教育学生养成正确的写字姿势和写字习惯，做到笔画端正，姿势正确，合理安排文字的结构，力求美观整齐。在这一过程当中，教师可以采用示范教学指导方式让学生形象直观的获得多元化的写字技能，进而让学生找到自己个性化的写字方法。

二、立足综合素养，培养预习复习习惯

掌握丰富的语文学习技巧和良好的语文学习习惯是语文综合素养的组成部分，对于小学生来说在语文学习当中需要认真完成预习和复习的学习任务。因此，小学语文教师要立足综合素养培养学生良好的预习和复习习惯，让良好的学习习惯成为学生的一种本能。很多学生由于缺少预习复习的习惯，在学习的过程当中才知道自己学习的内容，可以说是毫无准备的投入语文学习活动，进而极大程度上影响到了学习效果。而课前预习能够让学生把握新课的目标，初步了解新课当中的重点和难点知识，还能够提前将自己的疑问总结出来，带着问题听课才更具学习效率。因此，小学语文教师要注重引导学生养成预习习惯，并通过为学生安排预习任务的方式督促学生将预习变成自主学习当中的一种自觉。例如，在学习《曹冲称象》时，教师可以为学生布置这样的预习任务：课前阅读本篇文章，了解文章大致讲述了一个怎样的故事，记录下在预习过程当中无法独立解决的问题。除此以外，课后的复习工作也是十分关键和必要的。虽然在课堂上学习到了丰富的知识，但是课后如果不及时复习巩固的话就会遗忘。因此，教师要指导学生养成及时复习的习惯，鼓励学生做好读书总结，将零散分散的知识进行条理化和系统化处理。

三、立足综合素养，培养阅读写作习惯

熟练的语言技能尤其是综合性的语言技能是语文综合素养的核心要素，在小学语文教学当中占有举足轻重的地位，关系到学生语文能力的发展。因此，教师在培养学生良好语文学习习惯的过程中需要关注学生综合语言技能的培养，关注学生阅读和写作习惯的养成。阅读和写作考查的是学生的语文综合能力，只有当学生熟练的掌握了这些综合性的语文学习技能，才能够在习惯塑造方面获得更大的进步。阅读与写作是小学语文教学的重点和难点，因此培养学生良好的阅读写作习惯能够帮助学生有效突破语文学习难题，提高语文综合素养。在培养学生阅读习惯的过程中，教师要注重为学生创设良好的阅读氛围，从而激发学生阅读兴趣。教师可以定期组织丰富多彩的读书活动，如读书经验交流会、故事比賽、评选阅读之星等活动，让整个班级充满浓厚的读书氛围，从而督促学生主动阅读与积累。另外，教师还需要加强对学生阅读方法的指导，让学生在正确方法的指导之下正确阅读。而在培养学生写作习惯时，教师先要改变学生抵触写作的不良心理，让学生意识到写作的乐趣。在这一过程中，教师可以带领学生欣赏优秀的作文范文，让学生体会语言文字之美和写作的魅力，同时还可以为学生介绍大量优秀的作家和作品，让学生受到熏陶从而产生写作兴趣。另外，教师还要将阅读和写作整合起来，既培养学生阅读能力，又发展学生的写作技能，实现以读促写。

四、立足综合素养，培养参与课堂习惯

在全面推进素质教育的过程中，确立学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用，锻炼学生自主学习能力是课堂教学必不可少的条件。要想让学生得到自主和个性化发展，教师就要注重引导学生主动参与课堂，养成积极参与课堂学习活动的习惯，从而提高综合素养，完善语文学习能力。受到传统教学模式的影响，教师没有确立学生在课堂学习当中的主体地位，缺乏对师生互动沟通的重视，进而影响到了学生的课堂参与积极性。而在新课程改革和语文教学模式创新改革的背景下，语文教师要注重培养学生参与课堂的正确学习习惯，让每一个学生都能够在实践参与当中获得能力的锻炼。一方面，教师要注重运用分层教学策略，将教学目标和教学内容进行分层，确保目标和内容的设计符合不同层次学生的学习需要，这样就能够调动不同层次学生的学习积极性，让他们主动参与语文课堂学习活动。例如，教学《春晓》时，教师可以让学习能力较低的学生掌握全诗的大致内容，了解作者想要表达的感情；可以让学习能力较强的学生掌握各个诗句的翻译方法，把握全诗主题，并搜集与本诗主题相关的诗句。另一方面，教师要加强小组合作学习活动在课堂教学当中的应用，让学生以小组为单位参与多姿多彩的语文课堂活动，推动学生共同发展和共同进步。

五、立足综合素养，培养质疑问难习惯

完善的语文思维能力能够让学生突破语文学习的诸多困难，而且思维能力和完善的思维品质也是语文综合素养的重要组成要素。站在综合素养视角下培养小学生语文学习习惯，就需要从培养学生质疑问难的习惯着手，只有当学生具备大胆质疑的意识和能力，才能够不断开拓思维，完善思维能力。受到传统师道尊严的影响，教师通常会将提问的主动权握在自己手中，选用的是教师提问和学生回答的方法。这样的模式会影响到学生思维能力的发展，降低学生质疑问难的主动性，从而难以达成完善学生思维品质的目标。为了解决这一问题，小学语文教师要注重将提问的主动权交到学生手中，鼓励学生将自己的不同见解和对文章的疑惑大胆的表达出来。例如，在学习《秋夕》时，有的学生主动提出前两句运用了怎样的写作手法这样的问题，而面对学生的提问教师要避免直接作答，而是让其他同学积极思考并表达自己的见解，为学生搭建自我表现的平台。最后经过同学的认真讨论了解到前两句运用了比喻的手法，用来表达诗人情绪。

在当前倡导终身学习的大背景下，引导学生养成良好的学习习惯，指导学生把握语文学习的规律和技巧，能够帮助学生完善语文学习策略，奠定学生终身学习和发展的基础。在课程改革和全新的教育发展形势之下，教师要坚持与时俱进的教育理念增强语文课堂的启发性、开放性和主体性，促使学生主动参与语文学习过程，并立足综合素养培养学生良好学习习惯，完善学生语文综合素质，也让学生终身受益。

窦艳云，孙志平，山东淄博市临淄区齐都花园小学教师。

作者：窦艳云 孙志平

综合素养下语文综合论文 篇3：

多管齐下，努力提高学生语文综合素养

【摘 要】随着社会科学技术的迅猛发展，计算机网络技术在人们的学习和生活中的普及和应用越来越了全面，越来越广泛，它为人们的工作和生活提供了极大方便，工作效率也大大提高，这是值得我们可喜可贺的。但是，我们可以想一想，如果我们在日常的工作、学习和生活却一味依赖计算机，做每一件小事却想从电脑上完成，假如有一天，某一件事情不适合在电脑里面完成的，那我们怎么办？

【关键词】教学；指导策略

新课程教学改革下的语文教学，对学生学习文化知识的要求越来越全面，要求每个学生在掌握现代科学知识和技能的同时，各方面的综合素养也应得到全面发展，这样才能使学生长达以后适应社会生活的各方面知识，练就过硬是我综合本领，在课堂教学及第二课堂活动中进行有效的探索实践，让学生得到锻炼。在新课政探究实践教学活动中，我结合教学改革要求，以提高学生语文综合素养为出发点，在课堂教学与第二课堂活动中积极进行以下几方面的探究实践。

一、现代知识与古代知识融洽相辅相成，提高学生基础素养的积累与运用

新课政要求全面提高学生学科素养能力的形成发展，要求教师特别是语文教师教学中充分认识培养学生高品位语文素养学好其他学科的基础，立足于课政理念和目标，做好课堂实践的探究和评价，不断创新新课政方法。课堂教学中，我围绕新课政目标和要求，明确教学目标和重点难点。引导学生对课文内容认真阅读、思考和质疑，做好课文的分段和概括及学生新词的发现及积累，引导学生对疑难问题进行讨论总结、评价，然后提问检查学生对课文学习内容的理解和掌握情况。

二、抓好朗读课文训练，提高学生口头表达能力

抓好学生朗读，课文内容习惯，不仅有利于学生对所学知识内容进行巩固和熟练掌握，营造良好读书氛围，而且对提升学生的说话能力，说话胆量和说话速度都有好处。当今社会，由于手机的普及，绝大数人都沉迷手机的玩弄，和少与人进行面对面的交谈沟通，从而导致了说话能力的下降。在学校，有些班级或教师没有认真组织学生抓好早读课文的训练，使学生没有养成一种读书称颂的习惯，缺少了对文化基础知识的积累和运用多数学生的语言表达能力很差，他们通常表现为老师当老师指名要其站起来朗读课文或回答问题时，他们首先是面红赤耳，“低头认罪”，接着是吞吞吐吐，结结巴巴，一句接不上一句，讨论问题时，辩论概括能力不强，很难抓住问题的要点。教学在早读上，我根据每位学生的语文基础和口头表达能力，做到有的放矢，使他们人人都能有锻炼胆量和说话能力的机会，对于胆小怕羞的女生回答问题一时答不上来时，鼓励她们不要紧，好好想想，对于回答问题较好的学生，叫大家鼓掌烛火，让其增自信感，口语交际课上，我充分调动大家的积极性，组织学生现在小组内拟好交际讨论内容，然后根据各小组长或各学生写好的发言稿上台发言让口语交际成为学生的口头能力展示课，促进学生对问题的分析、辨别和表达认识，进过对学生早读课的诵读、课堂回答问题及口语交际课的锻炼，学生的口语变表达能力大大提高。

三、抓好学习内容及课外毛笔字书写训练，提高学生书写能力

培养学生良好的写字习惯，抓好学生的书写训练，是教师对学生负责的表现。俗话说：“字如其人”。一个人写的字可以反映出他的品格与心理，学生学出的字好与差体现出他的书写能力的强与弱，许多学生在写字基础训练中，不注意看一个字的笔划顺序与笔画名称、笔画结构，随随便便将字写完，不锻炼写字的基本功，作业书写不规范，字体潦潦草草，歪歪扭扭，像一堆“乱麻”，不少高年级的学生作业都出现这样的问题。写字课上，，为了让学生写出一手好字，我结合要求指导学生认真注重鞋子的基本要领，严格书写训练，并让学生逐个上台写黑板字，检查学生的书写顺序和基本功。在指导学生毛笔字训练时，手把手教他们怎样握好笔，怎样用力写，并对他们说：“要想写出一手好字，除了要有一颗心外，还需要认真坚持，只有坚持，才能把字写好”。经过老师的指导，学生坚持训练，他们的作业书写能力提高了，有些同学还能写出一手好毛笔字，从学生写字基本素养提高，可以说明：只要认真去指导学生实践，他们的语文综合素养就能够发展和提高。

四、抓好作文的指導与批改，提高学生写作技能

计算机网络的广泛应用，给人们带来的信息内容可谓应有尽有，只要打开电脑主机上网一查，各式各样的文章便淋漓尽致的出来，有些学生为了尽快完成老师布置的写作任务，便到网上去抄去搬，或到作文选去别人的作文。科室，当老师要求学生完成课堂作文时，她们就看着做问题发呆，咬着笔头，无从下手显出一副哭丧子脸，根本无法在规定的时间内完成写作内容。为了避免学生出现怕没写作文情况，课堂作文课，我根据作文类型和写作素材进行分析指导，让学生抓住写作提纲确立协作范围和内容进行写作，在巡视检查过程中帮助纠正和修改错字、错词错句，使学生能把作文写好。指导写景作文时，将学生带到课室外，让他们在实际观察中进行描写景物景观，提高写作技巧。

从学生作文的进步中，我在感受快乐的同时，领悟到只要在指导学生作文时，多下功夫，多动脑筋，为他们写好作文女创造条件，不怕麻烦，勤于探索，勇于尝试写作方式，学生的写作水平就一定会有意想不到的提高。

作者：胡本娟