学生干部培训总结论文

摘要：油田企业管理干部是国家机关、事业单位的中坚力量。其管理能力如何不仅决定了其所在机关、事业单位的综合管理水平，而且对于其所在的机关、事业单位的管理具有重要的影响。干部培训就是提高管理干部的管理素质和能力的重要渠道和手段，而干部培训效果也就成了关系到国家机关事业单位的发展的重要因素。今天小编为大家推荐《学生干部培训总结论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

学生干部培训总结论文 篇1：

新形势下高校学生干部分层培养模式研究

摘 要 加强高校学生干部培养对提高人才培养质量至关重要。在总结学生干部的重要作用，剖析新形势下高校学生干部培养存在主要问题的基础上，运用理论与实践的相结合的方法，探索了学生干部普遍筛选培养、专业化重点培养、复合型干部培养的分层培养的模式。对新形势下学生干部培养有着积极的指导和重要的现实意义。

关键词 高校 学生干部 分层 培养

The Research of Layered Model about Student Cadres

Training under New Situations

DING Wulong, LI Runzhu, GONG Hanlin, LIU Yang

(College of Resource and Environmental Engineering,

Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081)

Key words university; student cadres; layered; training

高等学校的根本任务是培养德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和接班人。要实现这一目标固然需要广大教职工的努力，但同时也需要建设一支优秀的学生干部队伍，充分发挥学生干部在学生管理中的作用①。高校学生干部作为学生工作队伍的重要组成部分，是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量，学生干部的培养、学生干部队伍的建设对学校各项工作的开展和学生整体素质的提高，都起着至关重要的作用②。随着高校扩招、学生中独生子女比例增加，90后大学生进校，高等学校大众化的特点更趋明显。在时代变革日新月异、学生特点更加独立鲜明的新形勢和新情况下，加强高校学生干部队伍的培养，积极探索符合时代要求、学生特点的学生干部培养模式显得意义重大。

1 高校学生干部的重要作用

（1）学生开展自我教育、管理、服务的组织者。大学要求学生有较高的自立、自理和自律能力，不论是衣食住行，还是学习、工作，考研、就业，都要靠学生独立自主地完成。学生干部能够根据学校、班级的实际情况，积极主动地组织开展丰富多彩、健康向上的活动。学生干部不仅是活动参与者，更是组织者，可以站在一定的高度精心组织，对活动的全过程进行监督管理，起到领导作用。

（2）联系老师与同学的桥梁和纽带。高校教师无法深入到每位同学中去了解所有的情况，学校的政策、要求也难以及时传达到同学当中去，严重影响了开展大学生思想政治教育和管理工作的针对性和时效性。学生干部可以充分利用与广大同学身份相同，在思想、心理、情感上容易沟通的优势，当好老师的助手，把思想教育工作落实到每个学生身上，先进帮后进，最终实现共同进步。为师生建立起一条尊师爱生、教学相长的桥梁，在教育管理中起到上情下达和下情上传的枢纽作用。

（3）广大学生学习工作的领头羊和带头人。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜，对周围的同学起着难以取代的模范带头作用。学生干部作为学生群体的中坚力量，具有学习成绩优秀、综合能力强、号召力强的特点。学生干部通过自身的积极工作，以身作则，各司其职，在学生中树立的威信较高，可以增强集体凝聚力，使同学们更好地团结在一起，从而形成良好的班风和学风。

2 当前学生干部培养存在的问题

2.1 重使用、轻培养的情况依然存在

90后学生干部具有能言善辩、心态开放、自信等诸多优点。但是自理能力和自控能力不强，做事感性化。一方面由于高校学生管理干部每天存在大量的行政事务性工作，且学生工作越来越精细化，没有时间和精力对学生干部进行系统培训。另一方面，学生干部培训多以课余形式展开，存在较大的主观性和随意性。而又有大量的工作需要学生干部协助完成，导致学生干部重使用、轻培养的情况依然存在。

2.2 考核与奖励机制不健全

当前高校对学生干部的考核指标含糊不清，只是片面地把工作绩效作为唯一的考核标准，对于学生干部的精神、学习以及道德思想上的要求和规定却不够完善。且人为定性的色彩和因素较重，考核和奖励的机制并不健全。同时老师对学生干部的成长关心不够或对他们的迷惘和困惑有所忽略，容易使学生干部误认为完成工作是一种责任，因此对工作产生莫名的抵触情绪，影响他们的工作热情和工作积极性③。

2.3 没有形成点线面结合的培养体系

高年级学生干部培养过程中的经验没有建立成数据库，没能形成良好的传帮带，使得低年级的学生干部缺少了一种快捷的学习方法。同时低年级的考核办法及培养措施未放权给高年级学生去实践参与。导致在整个院校学生干部培养体系中，年级特色鲜明，每个年级的培养效果不能影响其他年级，缺乏整体联系，培养效率较低，没有形成学生干部体系。这种情况再跨校区的高校表现的更为明显。

2.4 学生干部的理论与实践培养不平衡

对于新形势下高校学生干部培养，在宏观上过于复杂、没有明确的目标，在微观上存在一定缺陷，不够系统，相互之间的作用影响不大。大多数高校学生干部培训仍以传统的室内教授为主，培训方式单一，理论培训远多于实践培养，学生参与度不高，纸上谈兵多、实践锻炼少，缺乏针对性和时效性。此外，大量学生干部认为现有培养内容较陈旧，针对性不强，许多理论方面的知识体系有漏洞、不全面，导致培训有搞形式、走过场的嫌疑④。

3 理论与实践相结合的学生干部分层培养模式构建

针对学生干部培养中存在的主要问题，结合高校学生干部队伍的现状和实际情况，本研究将学生干部划分为普遍筛选培养、专业化重点培养和复合型干部培养三个层次，注重从理论与实践两方面实施选拔、管理、考核等培养，实现高校学生干部的分层培养。

3.1 普遍筛选培养

由学生自愿申请团委、学生会、社团和班级等学生基层组织的相应职务，根据上报材料做好新干部岗前培训工作，并在这个期间由中层学生干部对这批学生进行了解考察，筛选出基层学生干部并上岗试用。

（1）低层学生干部的基础理论培训。为了使学生干部了解学生组织，掌握工作基础知识，了解自己擁有的权利和要履行的义务，明确自己的工作方向、工作任务，具备一定协调组织能力，尽快适应学生干部的角色，可以结合学生干部的兴趣特长进行有组织有计划的培养。如，在老师的指导下由中层学生干部组织开展学生干部相应职务培训及交流会、基层团校党校培训、专业班主任座谈等，从理论上引导学生干部工作的正确思路，从而调动学生干部主动学习的积极性，养成良好的工作态度，同时也使学生干部们更好的认识自身，对自身身份有更深入的认识，及时完成角色转换，以最短的时间适应学生工作，发挥自己应有的能力。

（2）低层学生干部的基础实践与总结。有了理论上的正确指导，再结合自身特点和工作环境的实际情况开展一些实践活动，如特色团组织生活竞赛、青年志愿者活动、科技文化艺术节活动等等。以各种形式开展学生活动，让学生干部在每一次具体活动中锻炼自己，通过自己的所见、所闻、所思，进行基于所学理论之上的工作总结，进一步提高组织协调能力。将学生干部自己所吸取的理论知识与自身的实践工作撰写成学期工作报告。在老师的指导下由中层学生干部对工作报告统一考核评优，此报告也作为竞选中层学生干部的支撑材料。同时，通过建立学生干部管理档案网站，将学期工作报告建立检索库，方便下一届学生干部学习。

3.2 专业化重点培养

通过学生干部的申请填报，由院校团委老师及高层学生干部统一组织考核竞选，经过理论考试、平时工作考核、现场答辩、候选人小组集体讨论、民意支持度调查等健全的选拔机制，组建能力强、素质高、特长专的中层学生干部队伍。

（1）中层学生干部的专业理论培训。选聘校内外成功人士以及辅导员老师、高层学生干部担任中层学生干部的成长发展导师，结合学生干部的特点实行分类指导培养，满足学生干部成长的个性化需求。落实和完成思想政治与道德修养、社会实践与志愿服务、学术科技与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训与其他等素质拓展计划工作，明确学生干部重点锻炼方向，维持学生干部专长的继承与发展。

（2）中层学生干部的专业能力实践应用。通过第二课堂不同专业老师重点理论培养相应特长的学生干部，使其在各自不同的职位上变得更加专业化，工作能力进一步提高。引导重点学生干部各自组织一下层学生干部进行专门化培训实践工作，也能使专业化工作技能得到传承和发展。加强团委、辅导员老师与中层学生干部的交流，将导师的理论和实践思想传授给学生干部。通过工作实践深刻理解“组织青年、引领青年、服务青年、维护青年合法权益”的含义，将辛苦转化为成果，将经验上升为科学。

3.3 复合型干部培养

由通才转向专才，再由专才向复合型人才的转化，不是一次回归，而是在更高起点上的又一次飞跃，具有更广泛、更丰富的内涵⑤。以“宽专业、强能力、高素质、会应用”作为复合型人才的要求。由中层学生干部公开演讲大众投票，并通过团委老师及辅导员老师对学生干部前两年的工作情况进行考评，选拔出高层学生干部队伍。

（1）高层学生干部的综合理论培训。开展以就业为导向，以市场需求为指引，切实在培养中有意识地增强学生干部适应社会、团队协作、人际交往、处理危机的能力。从专业化角度重新审视学生干部培养的管理问题，建立社会科学与自然科学之间及多专业复合培养方法。开展针对大学生村官、公务员等职业及创业类相关课程培训，强化学生干部就业创业能力，提前帮助学生融入社会，成为精英化人才。

（2）高层学生干部的综合能力实践。校外建立社会实践考察调研基地，为学生干部提供完整的实践平台。引导高层学生干部带领中下层学生干部参加社会实践和经验报告会。放权给这部分学生干部帮助院校建立健全各项工作制度和考核量化标准。在老师的推荐下，加强与企业单位的项目合作与管理，增强社会适应综合能力和社会发展能力。

4 结语

将理论与实践结合起来，有针对性地开展学生干部分层培养，一方面可以使学生干部培养的实际效果更好，更有针对性和时效性；另一方面，在实践中注重运用理论，理论学习上用实践进行指导，可以让学生干部切切实实得到锻炼和提高。在新形式下加强学生干部培养，是增强学生干部综合素质和能力的需要，也是加强大学生就业创业能力的需要，更是加强团学工作的重要手段和有效形式。相信通过对理论与实践相结合的分层学生干部培养模式进行积极探索，一定可以建立一支工作能力强、综合素质高的学生干部队伍，为党和国家输送更多的优秀人才。

武汉科技大学大学生科技创新基金研究项目（10SHP059）

注释

① 耿昕.高校学生干部素质培养模式探析[J].华北电力大学学报,2009(2):124-125.

② 朱东梅.创新高校学生干部培养模式的思考与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2010(12):93-94.

③ 刘欣欣.新时期高校学生干部培养模式研究[J].教育教学,2009(11):167.

④ 蒋娜红.高校学生干部队伍建设的现状与对策研究[J].洛阳师范学院学报,2010(10):138-139.

⑤ 徐体高.试论复合型人才培养模式框架的构建[J].黑龙江高教研究,2004(3):144-145.

作者：丁武龙 李润竹 龚韩林 刘洋

学生干部培训总结论文 篇2：

如何提高油田企业基层管理干部培训教学管理工作质量

摘 要： 油田企业管理干部是国家机关、事业单位的中坚力量。其管理能力如何不仅决定了其所在机关、事业单位的综合管理水平，而且对于其所在的机关、事业单位的管理具有重要的影响。干部培训就是提高管理干部的管理素质和能力的重要渠道和手段，而干部培训效果也就成了关系到国家机关事业单位的发展的重要因素。在干部培训过程中，干部培训教学管理是其重要环节，而教学管理质量则是影响干部培训效果的重要因素。本文针对油田企业干部培训的教学管理工作质量的提高问题，进行了相关的分析和论证，研究了提高干部培训教学管理工作的对策，以更有效地提高干部培训的教学管理工作质量，增强干部培训教学效果。

关键词： 油田企业基层干部培训 教学管理 存在问题 原因分析 质量提高对策

一、油田企业基层干部培训教学管理工作的特点

对油田企业基层干部培训教学管理特点的清楚认识是更好地开展干部培训工作的基础，也是提高基层干部培训教学质量的前提。综合来看，基层干部培训教学工作在教学目标、教学内容、教学形式、教学质量及教学效果等方面都有其特殊性，这就加大了干部培训教学管理的难度。

（一）教学目标的特殊性增加了管理的难度

油田企业基层干部培训不同于其他的教学领域，其培训和教学的目的是提高基层管理干部的管理能力和素质。就基层管理干部岗位培训班来说，由于每位学员的文化层次和知识结构的差异，导致教学目标有其特殊性。而对于教学环节来讲，就增加了很多的不确定性因素，缺乏可以参照的相关标准，因为每位学员均是来自基层的骨干力量，从事的岗位不同，管理的方法不同，知识层次的不同，这必然为教学计划的最优化制订、教学活动的最佳化开展增加障碍和阻力。

（二）教学内容的特殊性加重了管理负担

油田企业基层干部培训的教学内容不同于其他的教学活动，具有范围广、要求高、理论实践相结合等特点。干部培训的教学目标是提高管理干部的管理能力和素质，实际上就是要提高管理干部在实际工作中的相关问题的处理能力。而实际问题的处理不仅要依赖于一些成熟的管理理论和知识，更要具备相关的实践经验和对于国内外社会经济形势的分析和研究。综合来看，油田企业基层干部培训教学涉及的内容包括：干部基本准则、职业操守；理论知识；实践经验；国内外经济形势的变动和最前沿的管理理念。

（三）教学形式的特殊性要求实施灵活性管理

油田企业基层干部培训的特殊目的性和内容性要求干部培训教学形式的多样性和灵活性。而从教学管理的角度讲，就应该适应教学形式的多样化和灵活性，采取多样、灵活的管理手段和管理模式。仍以基层管理干部岗位培训班为例，针对这个班的特殊性，我们在教学形式上一改往日学员学、老师教的固定形式，采用学生与教师互动，不但有利于学员对知识的掌握，更活跃课堂气氛。

（四）教学质量及教学效果难以衡量

油田企业基层干部培训的能力性教学目标决定了教学工作的考核方向和标准是学员的管理能力和素质的提高。而能力和素质是抽象的，很难通过某一种或某一类考核形式进行科学度量。而从管理的角度看，是增加了考核的难度，同时也降低了绩效考核的效果和力度。为了避免这一情况的出现，我们对学员每门课程进行教学质量评估的形式来做出衡量，通过分析每个学员的反馈，了解到教学质量的优劣，掌握教学效果的好坏。

二、油田企业基层干部培训教学管理工作存在的问题及原因分析

由于油田企业基层干部培训教学管理工作具有教学目标、教学内容、教学形式、教学质量及教学效果等方面都有其特殊性，增加了基层干部培训教学管理工作的难度。深入分析目前在教学管理工作中存在的问题和表现，我们发现，当前在油田企业基层干部培训教学管理工作中存在的问题主要表现在“教”和“学”两个方面。下面就这两个方面的问题分别进行研究。

（一）“教”的方面存在的问题及原因分析

在油田企业基层干部培训教学中，“教”的方面存在的问题主要表现为培训方式单调、培训内容更新慢、理论与实际的联系程度不到位、培训时间短等方面。

1.培训方式单调

目前，基层干部培训教学内容的传递仍然是依赖于传统的课堂教学。传统的课堂教学固然有利于理论知识的讲述和传授的优势，但是这种教学方式的教学效果的实现是以“学”者的有效配合为基础的，不仅要求学者具有相应的理论基础，而且要求这种理论能够与其所需求的知识相吻合，另外，为了真正达到教学效果，还要求“学”者本身具备由理论知识转化为实践操作的能力。所以说，目前的基层干部培训教学活动在培训方式上存在着一定的问题。

2.教学内容更新慢

油田企业基层干部的管理能力和素质的培养和提高的要求和表现是对于实践中存在的问题的解决。而社会状况和经济形势始终处于发展和变动状态中，这就要求干部培训的教学内容适应形式的要求随之发生变化。然而从目前的教学环节来看，有两个方面的原因会导致教学内容的更新速度慢。一是由于教学内容是在教学管理体系的制度安排下予以实施的，所以教学内容总是按照前一期的教学背景进行研究和制定的，这样就有可能产生教学内容滞后于经济形势的情况；二是教师的能力或敬业态度存在问题。教学内容的更新必然会加大任课教师的工作量，在教师的工作能力不强，或工作积极性不高的情况下，教学内容的改进必然会存在较大的障碍。

3.理论与实际的联系不够密切

油田企业基层干部培训教学任务完成的关键性标志就是实际管理能力和管理水平的提高。而在基层干部培训教学本身就是将管理理论知识转化为实践能力的过程。但是，在实际中，这一教学任务的完成却存在着极大的障碍和阻力。这种障碍和阻力来自于主观和客观两个方面。从客观角度讲，目前的干部培训还是采取集中培训教学的方式，管理干部属于不同的行业和不同的部门，教师能够统一完成理论内容的传授，但是对于实践环节的教学就很难满足所有学员的共同要求。因为学员来自不同的单位，不同的岗位，管理的对象也不同，所以其实际情况并不相同。很多理论课程不能很全面地概括所有方面的内容，加上任课教师的实践经验并不充足，因此在教学中容易出现理论和实际联系不是很紧密的现象。

（二）“学”的方面存在的问题及原因分析

在油田企业基层干部培训教学中，“学”的方面存在的问题主要表现为积极性不高、精力不足、理论与实际的联系不够紧切、培训时间短等。

1.积极性不高

管理干部对于干部培训学习的积极性不高的原因有三个：一是管理干部学员对于培训的目的认识性不强。现行的干部培训工作一般都是政府机关组织进行的，还没有实现管理干部自身实现培训的主动需求性。更多的管理干部完成培训任务是本着“完成任务，走形式”的态度，有的人甚至持借着培训可以休息几天的态度来参加培训，有的则三天打鱼两天晒网，有的则是人在教室，心飞出教室。二是当前的基层干部培训还存在各种缺欠和不足，使得参加培训的管理干部很难有受益的感觉，由于学习效果的不明显也极大地打击了学习积极性。三是基层干部培训教学的特点决定了教学效果的增强具有长期性、实践性和条件性的要求，有些问题不可能马上立竿见影地看到效果。而这也就决定了基层干部培训的现实效应不明显，也会成为影响管理干部学习积极性的重要因素。

2.精力不足

油田企业基层干部培训的对象是油田各机关事业单位的管理干部。这一群体均是单位的顶梁柱和社会各界的精英。要为单位本身的业务生存、发展操心、劳累，同时又要尽心履行社会和家庭的职责。其实，作为个体的人的精力是有限的，如此繁重的工作负担和社会责任，必然使得管理干部投入到培训学习中的精力变得十分有限。仅基层干部培训班而言，就经常会有学员请假，理由是单位太忙，离不开，必须回去处理完工作再来培训，而精力的投入程度是影响学习效果的重要因素。所以，管理干部的精力不足也是导致干部培训教学效果差的原因之一。

3.培训时间短

作为一种能力的提高，除了要求理论知识的传授和接受以外，还需要有足够的时间将理论知识加以深化和理解，并将其融于实践中加以应用。所以说，基层干部培训应该是一项系统化的、长期性的教学内容。但是，现实情况却是，由于管干部本身身居要职，很难拥有大量的时间参加培训。一般都是在单位的组织下参加的短期培训，这样就必然影响培训效果。

三、提高油田企业基层干部培训教学管理工作质量的对策

（一）加强“教”的环节的管理

在“教”的环节，应该从教师素质、教学内容、教学形式、教学效果考核方面加强管理。

1.着力提高教师的素质。

事实上，油田企业基层干部培训对教师素质的要求是非常高的，不仅要求教师具有扎实的理论基础和超强的研究能力，而且要求教师具有丰富的实践经验。而基层干部培训对于教师的这种素质的要求，需要相关管理部门做好两方面的工作。一是要加强对教师素质的培养，从人才引进的源头把好质量关；二是要提高教师自身素质，通过采取绩效管理制度等方式和手段，促进教师自我素质的提高。为了实现这一目标，我们构建了一支强大的师资队伍，首先在任课教师挑选上，做到选优择精，选派骨干教师，让各单位出色的管理者现身说法。其次，对于班级管理，我们选用责任心强、做事认真的专职班主任和教学管理者进行全程跟班听课及教学管理，发现问题及时解决问题，保证教学质量和教学效果。

2.加强教学内容的修订

根据社会经济形式和机关事业单位发展的要求，不断地更新授课内容，争取在教学内容中吸纳更多的先进管理理念和科学的管理思想，从而使教学内容更具有实际意义。我们设定了教学质量反馈表，让每位学员对每门课程提出合理化意见，再进行汇总，最后得出一个最准确的结论，从而对教学内容进行调整，尽量满足每位学员的要求。

3.实施教学形式的改革

在教学形式方面，根据油田企业基层干部培训的教学目标的要求，更多地开展实践教学。另外，因为基层干部培训存在培训时间有限导致的教学效果不好的问题，所以要采用理论和实践相结合的培训形式，摆脱传统的课堂教学弊端。我们带领学员参观管理规范化、人性化和现代化的单位，让学员感受到新的管理理念带来的新面貌和新气象。

另外我们还采取分组教学方式，根据学员的年龄、文化层次和单位进行分组，力争每组学员的年龄和文化层次都保持均衡，便于学员进行分组讨论。同时，我们设有专门的实践管理诊断课程，每组选出几个急需解决的管理问题，大家一起讨论，最后得出一个合理的结论。这样既活跃了学习气氛又做到了理论与实际的紧密结合。

4.在教学效果的考核方面有所突破

教学效果的考核既是教学活动成果的总结，又是增强教学效果的重要因素。为了提高教学工作质量，必须实施绩效考核制度。一方面，学员对每位任课教师进行评分，由教学管理者进行最后的汇总，得出一个平均分。另一方面教学组织者、班主任及教学管理者全程跟班听课，如果发现任课教师存在问题，及时提出及时改正。

（二）加强“学”的环节的管理

在油田企业基层干部培训的“学”的方面的管理，应该重视基层管理干部的学习积极性的调动。为此，应该提高基层干部对干部培训的必要性和需求性的认识，使其从自身的需要的角度达到对于干部培训的需求，通过自身的学习欲望的激发来提高学习的积极性和学习效率。

四、结语

油田企业基层干部培训是一项复杂而繁重的教学活动，教学目标、教学内容、教学形式、教学质量及教学效果等方面的特殊性决定了其教学过程具有特殊的要求，为提高干部培训教学管理质量，不仅要从“教”和“学”来两方面着手加强管理，而且要本着发展的态度，及时调整教学内容。做到与时代同步，不断更新理念，不断吸收新知识、新观念。教学管理者更要走在时代前列，运用最新的管理手段，来做好油田企业基层管理干部培训的教学管理工作。

作者：黄琳

学生干部培训总结论文 篇3：

新形势下高校学生干部培训思考

摘 要:要使学生干部发挥更好的作用,做好学生干部的培训工作十分重要。本文通过对目前高校学生中一些新情况新特点的分析,提出了新形势下做好高校学生干部培训工作的思路。

关键词:新形势 高校 学生干部培训

为了配合团中央实施的青年马克思主义者培养工程和大学生骨干培养计划,满足高校学生干部开展工作的需要,应该将高校学生干部培训放在思想教育工作的重要位置。

一、新形势下高校学生干部培训面临的新情况

近几年高校办学规模不断扩大,在校学生构成呈多元化、复杂化趋势,加大了学生管理难度。主要表现在:

1.大学生学习、生活的环境发生了改变。社会发展迅速,网络信息化成为他们对外交流的重要方式。

2.大学生本身的思想发生了改变。他们大多数都是八十年代末九十年代初的一代,而且大多数都是独生子女,其思想与素质方面与以前的大学生相比发生了变化。

3.大学生面对的就业压力加大。随着高校招生人数的扩张,大学生的就业形势日趋严峻。

以上多个方面的变化必然给学生干部的培训带来直接的影响,这就要求我们对学生干部培训进行改革,注入新的内容。

二、新形势下高校学生干部培训的几点思考

1.规范高校学生干部培训工作。要从培训计划、培训内容、培训考核以及培训工作总结等方面,规范高校学生干部的培训。(1)制定学生干部培训制度。针对不同的培训对象制定培训计划,确定培训目标和方式,确保培训效果。(2)采用系统的培训教材和讲义。根据不同的培训目标选编教材,应遵循思想性和教育性、创新性与科学性、实用性与趣味性相结合的原则。(3)加强培训考核,可采取口试、笔试、案例分析等多种方式检查参训学生干部在培训过程中实际效果。(4)及时总结培训工作,不断完善培训程序。

2.高校学生干部培训要加强团队精神教育。一般的学生干部培训往往以讲座的形式开展,但是在实际操作很难与真实的操作相联系。我们可以设计一些训练活动,如:角色扮演、无领导小组讨论等,让学生干部相互协作并及时交流实际感受,提高学生干部的人际交际能力、影响力、解决实际问题能力,在不同的活动中最好都穿插一些“小组分享时间”,让学生干部相互评价,相互建议,从而进一步巩固训练实效,提高团队精神。

3.整合不同的培训资源,构筑高校学生干部培训的长效机制。目前高校开展得比较多的是综合培训,而针对如何当好班长、团支书等专项培训开展得较少,此外,学生干部须兼顾专业学习和学生工作,不可能有大量的时间参加集中培训,所以高校应整合和充分利用不同的培训资源,构建符合实际的学生干部培训长效机制。

参考文献:

1.程刚强.高等学校如何做好新形势下学生干部的选拔工作.求实,2004年5月.

2.杨德广.大学生教育专论.上海教育出版社,2000年.

作者单位:潍坊学院数学与信息科学学院

作者：王秀慧