学生会干部岗位职责

学生会干部岗位职责（通用8篇）

学生会干部岗位职责 篇1

一、学生会主席(副主席)

1、全面领导学生会和各班班长开展工作。

2、协助学校开展各项活动，抓好学生的思想、纪律教育。

3、制定学生会的例会制度，组织学生会干部轮流值日，支持学生会各部门开展工作。

4、及时向学校领导及有关部门反映同学意见和要求，便于学校改进工作。

5、副主席协助主席开展工作，并与主席分工管好几个部门。

二、学宣部长

1、领导各班办好各班的学习园地，将教室布置好，使教室充满学习的气氛。

2、组织同学开展课外阅读，创建社团、开展科技活动等。

3、督促各班办好班级黑板报，并定期进行评比。

4、每学期末负责整理校学生会工作材料、文字、图片资料。

5、注意收集校、年级学生会工作动态信息报道。

6、协助主席统筹安排学生会新成员的培训内容。

三、体育部长

1、领导各班体育委员开展工作。

2、配合体育组积极开展课外体育锻炼和体育竞赛活动，协助学校办好运动会。

3、检查评比，各班上操和开展课外活动情况。并将各班课间操的纪律、考勤、穿校服情况评分。

4、及时向学校反映同学在体育方面的意见和要求。

四、卫生部长

1、领导各班卫生委员开展工作。

2、组织各班定期开展校园的卫生打扫活动，并及时向值日老师汇报情况。

3、组织各班卫生委员做好教室和公共区的卫生检查评比工作。

4、及时向学校反映同学在劳动技术教育和卫生方面的意见和要求。

六、纪检部长

1、领导各班纪律委员、交通安全员、公物保管员开展工作。

2、组织协调值周班级的校门口值勤工作、检查自行车码放情况。

3、充分做好课间课外学校纪律的管理，并及时向值周老师汇报。

4、对学校各处出现的不安全隐患，及时向学校报告。

七、实践部

1、领导学生会下属的学生社团活动。

2、协助学校组织学生社会实践活动。

3、完成学校或学生会临时布置的任务。

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学生会干部岗位职责 篇2

最近网上有许多评价大学学生干部的帖子, 还列出了学生干部的“七大症状”:不学无术、溜须拍马、居心不良、自以为是、假公济私、心理阴暗、阳奉阴违。结合几年的班主任工作经历, 我认为大多数学生干部还是值得肯定的:具有高度的责任感和较强的组织管理能力, 作为一个榜样、一面旗帜, 起到了不可替代的示范作用。但也有些学生干部, 在履行工作中颐指气使、官腔十足, 造成了很坏的影响。对于大学学生干部应该履行什么职责、具有什么定位, 我想谈谈个人的观点。

二、班干部的职责

大学班级通常设置4名班干部, 他们负责在班级管理中起桥梁纽带作用, 在思想教育中发挥助手作用, 在班风、学风建设中起模范带头作用, 在班级活动中发挥组织领导作用。

(一) 班长职责

班长是全班同学的领头羊, 必须严格要求自己, 起到表率作用。其职责包括: (1) 组织协调班委工作, 按时召开班委会和班会; (2) 及时传达学校和院系各项政策; (3) 协助任课教师维护教学秩序; (4) 组织对同学有益的活动, 调动同学参与活动的积极性; (5) 了解同学的思想动态, 及时向班主任反映、汇报。

(二) 团支部书记职责

团支部书记是班级团支部思想政治工作的负责人, 要在思想上时刻同校党委、团委保持高度一致。其职责包括: (1) 组织召开支委会议, 开展政治理论学习; (2) 负责支部推优工作; (3) 组织支部民主评议工作; (4) 建立班级青年志愿者队伍, 开展社会实践活动; (5) 配合班长了解班里同学的思想动态。

(三) 学习委员职责

学习委员是班级学习事务的负责人, 肩负整顿学风的重任, 要积极探索学习方法, 带领全班同学把学习搞上去。其职责包括: (1) 在学习方面起到标兵作用; (2) 协助任课老师开展教学活动; (3) 组织开展学习、学术交流活动, 增强班级学习氛围; (4) 负责班级学习方面的考勤工作; (5) 配合班长组织同学参加各种学术讲座。

(四) 生活委员职责

生活委员是班级活动的发起人和负责人, 负责调动同学参与集体活动的积极性、引导同学树立积极向上的生活态度。其职责包括: (1) 负责班费收支管理; (2) 做好后勤工作, 比如宿舍卫生监督等; (3) 发现同学的兴趣、爱好, 鼓励同学参与学校、院系活动, 为班集体争取荣誉; (4) 组织利于班级团结的集体活动; (5) 配合班长做好贫困生工作。

三、学生会干部的职责

学生会是由广大同学民主选举产生的、代表广大同学利益的学生组织。学生会在校学工部或院系学办的老师的指导下开展工作, 是联系学生与学校的桥梁和纽带, 是发展与繁荣校园文化的舞台和基地, 是培养大学生全面成才的重要载体。学生会干部必须具备良好的人际关系、出众的管理能力和较强的服务意识。

学生会一般由学生会主席及团委书记、组织部、学习部、文娱部、体育部以及生活部构成, 主要职责有以下几个方面: (1) 负责传达贯彻学校、院系决议, 加强学生自我教育和管理, 协助团委、班委会做好学生思想、政治及宣传工作; (2) 宣传党的方针政策, 组织开展公益活动, 宣传好人好事, 表彰先进事迹, 批评不良现象; (3) 组织各种学习经验交流、课外科技、书评、影评、摄影、书法活动, 丰富学生的课余生活; (4) 负责掌握各班上课、自习出勤和纪律情况, 并及时将信息反馈给教学管理部门; (5) 培训文娱骨干和积极分子, 组织歌咏比赛、周末舞会、文艺晚会等文娱活动; (6) 负责各院系、班级早操考勤, 组织校级、院系级各种体育比赛活动, 促进同学热爱体育锻炼; (7) 监督学校公共环境、宿舍、食堂的卫生状况, 及时征集学生的意见和要求, 并向相关部门汇报。

四、班干部和学生会干部的关系

无论是班干部还是学生会干部, 出发点都是为同学服务的。但两者也有区别: (1) 两者的性质不同。班干部的职责是协助班主任管理班级, 开展有益身心的活动, 提高同学的学习能力和综合素质, 把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体;而学生会则是由广大同学选举产生的、代表广大同学利益的学生组织, 是联系学生与学校的桥梁和纽带, 是发展与繁荣校园文化的舞台和基地, 是培养大学生全面成才的重要载体。 (2) 两者的载体和服务对象不同。前者以全班学生为载体和服务对象, 而后者以全校或全院系学生为载体和服务对象。

但受“官本位”思想影响, 加之班干部的载体和服务对象只是一个班级, 而学生会的载体和服务对象是全院系、全校, 所以, 有些学生会干部视班干部为自己的“下属”, 而低年级的班干部懵懵懂懂, 在“领导”面前唯唯诺诺, 视学生会干部的位置为“奋斗目标”。在这样的状态下, 班干部很难将心思放在班级工作上, 也不会全心全意地为同学服务, 更谈不上树立威信了。

五、结束语

学生会干部岗位职责 篇3

关键词：大学学生干部 工作职责 评价

一、引言

最近网上有许多评价大学学生干部的帖子，还列出了学生干部的“七大症状”：不学无术、溜须拍马、居心不良、自以为是、假公济私、心理阴暗、阳奉阴违。结合几年的班主任工作经历，我认为大多数学生干部还是值得肯定的：具有高度的责任感和较强的组织管理能力，作为一个榜样、一面旗帜，起到了不可替代的示范作用。但也有些学生干部，在履行工作中颐指气使、官腔十足，造成了很坏的影响。对于大学学生干部应该履行什么职责、具有什么定位，我想谈谈个人的观点。

二、班干部的职责

大学班级通常设置4名班干部，他们负责在班级管理中起桥梁纽带作用，在思想教育中发挥助手作用，在班风、学风建设中起模范带头作用，在班级活动中发挥组织领导作用。

（一）班长职责

班长是全班同学的领头羊，必须严格要求自己，起到表率作用。其职责包括：①组织协调班委工作，按时召开班委会和班会；②及时传达学校和院系各项政策；③协助任课教师维护教学秩序；④组织对同学有益的活动，调动同学参与活动的积极性；⑤了解同学的思想动态，及时向班主任反映、汇报。

（二）团支部书记职责

团支部书记是班级团支部思想政治工作的负责人，要在思想上时刻同校党委、团委保持高度一致。其职责包括：①组织召开支委会议，开展政治理论学习；②负责支部推优工作；③组织支部民主评议工作；④建立班级青年志愿者队伍，开展社会实践活动；⑤配合班长了解班里同学的思想动态。

（三）学习委员职责

学习委员是班级学习事务的负责人，肩负整顿学风的重任，要积极探索学习方法，带领全班同学把学习搞上去。其职责包括：①在学习方面起到标兵作用；②协助任课老师开展教学活动；③组织开展学习、学术交流活动，增强班级学习氛围；④负责班级学习方面的考勤工作；⑤配合班长组织同学参加各种学术讲座。

（四）生活委员职责

生活委员是班级活动的发起人和负责人，负责调动同学参与集体活动的积极性、引导同学树立积极向上的生活态度。其职责包括：①负责班费收支管理；②做好后勤工作，比如宿舍卫生监督等；③发现同学的兴趣、爱好，鼓励同学参与学校、院系活动，为班集体争取荣誉；④组织利于班级团结的集体活动；⑤配合班长做好贫困生工作。

三、学生会干部的职责

学生会是由广大同学民主选举产生的、代表广大同学利益的学生组织。学生会在校学工部或院系学办的老师的指导下开展工作，是联系学生与学校的桥梁和纽带，是发展与繁荣校园文化的舞台和基地，是培养大学生全面成才的重要载体。学生会干部必须具备良好的人际关系、出众的管理能力和较强的服务意识。

学生会一般由学生会主席及团委书记、组织部、学习部、文娱部、体育部以及生活部构成，主要职责有以下几个方面：①负责传达贯彻学校、院系决议，加强学生自我教育和管理，协助团委、班委会做好学生思想、政治及宣传工作；②宣传党的方针政策，组织开展公益活动，宣传好人好事，表彰先进事迹，批评不良现象；③组织各种学习经验交流、课外科技、书评、影评、摄影、书法活动，丰富学生的课余生活；④负责掌握各班上课、自习出勤和纪律情况，并及时将信息反馈给教学管理部门；⑤培训文娱骨干和积极分子，组织歌咏比赛、周末舞会、文艺晚会等文娱活动；⑥负责各院系、班级早操考勤，组织校级、院系级各种体育比赛活动，促进同学热爱体育锻炼；⑦监督学校公共环境、宿舍、食堂的卫生状况，及时征集学生的意见和要求，并向相关部门汇报。

四、班干部和学生会干部的关系

无论是班干部还是学生会干部，出发点都是为同学服务的。但两者也有区别：①两者的性质不同。班干部的职责是协助班主任管理班级，开展有益身心的活动，提高同学的学习能力和综合素质，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；而学生会则是由广大同学选举产生的、代表广大同学利益的学生组织，是联系学生与学校的桥梁和纽带，是发展与繁荣校园文化的舞台和基地，是培养大学生全面成才的重要载体。②两者的载体和服务对象不同。前者以全班学生为载体和服务对象，而后者以全校或全院系学生为载体和服务对象。

但受“官本位”思想影响，加之班干部的载体和服务对象只是一个班级，而学生会的载体和服务对象是全院系、全校，所以，有些学生会干部视班干部为自己的“下属”，而低年级的班干部懵懵懂懂，在“领导”面前唯唯诺诺，视学生会干部的位置为“奋斗目标”。在这样的状态下，班干部很难将心思放在班级工作上，也不会全心全意地为同学服务，更谈不上树立威信了。

五、结束语

学生会干部职责 篇4

一、主席

1.传达指示：传达教导处、团委的指示，经常向校团委汇报学生会工作情况； 2.统筹规划：全面负责学生会日常工作，指导协调各部门分工合作； 3.召开会议：定期召开学生会干部会议，总结学生会工作情况； 4.监督考核：督促、检查各部门工作的贯彻落实情况，并进行考核。

二、副主席

1.协助配合：具体负责初一级的各项工作，及时把执行情况反馈给主席； 2.代理工作：主席因故不能履行职责时，受主席或校团委委托代行主席职责；

三、秘书处

1.考勤记录：负责记录每次学生会活动的出勤情况； 2.会议记录：负责做好每次学生会议的会议记录工作； 3.文档管理：负责收集、整理学生会、团队的档案资料； 4.注册工作：负责全校学生、共青团员每学年的注册、信息登记。

四、纪检部长

1.文明监察：开展校园文明监察纪检工作，主动制止校园不文明行为； 2.行为规范：对各班级班容班貌、同学仪容仪表进行督察和检查工作。

五、学习部

1.学风建设：收集和反馈同学们学习中的意见和建议，配合搞好教学工作； 2.知识竞赛：开展各种知识竞赛活动，创造学习气息，激发学生专业学习兴趣。

六、宣传部

1.墙报宣传：负责办好团委宣传栏，并指导帮助各班办好黑板报； 2.宣传报道：做好各类学生活动的宣传工作，如海报、演讲、新闻稿等。

七、文艺部

1.文艺活动：策划并组织开展各种文艺活动，丰富同学们的业余生活； 2.校园广播：负责学校广播室的管理和播音，主持周一升旗仪式。

八、体育部

1.体育活动：组织校内的大型体育活动和竞赛，如广播操比赛、篮球赛等活动； 2.校运会：负责运动会筹备工作，做好运动员选拔、训练及后勤保障工作。学生会干部职责（修订稿）

学生会，是在学校统一领导下的全体学生的群众性组织，下设各年级分会。本会在政教处和团委的直接指导下积极主动、独立自主地开展工作。

一、学生会主席职责：

学生会实行主席负责制。学生会主席主持学生会全面工作。副主席协助主席完成各项工作。主席的主要职责是：

1、认真完成学校交给的任务，不断提高学生会的办事效率。

2、主席实行任期制，定期向学校通报工作，接受全校老师和学生的监督。

3、制定和实施学生会发展规划和学期学年计划，并指导、督促、检查计划执行情况，定期作出工作总结。

4、收集和了解同学的建议和要求，及时向老师反映，做学校与学生沟通的桥梁。

二、学生会副主席职责：

校学生会副主席是学生会主席的助手及参谋，具有以下职责：

1、支持并主动配合主席的工作，提出建设性的意见和建议。

2、当遇到突发事情而主席不在场时，副主席要履行主席职责，及时解决或缓解问题，并尽快联系主席或上级部门，反映情况。

3、分担日常工作，负责学生会的常规事务。

三、学习部部长职责：

学习部作为学生会与学生学习息息相关的部门，与学校教务处密切配合。副部长协助部长工作。学习部部长的主要职责是：

1、根据我校教学工作的实际情况，深入了解同学对教学的意见，并及时向老师反馈。

2、配合学校有组织地开展各学科的学习竞赛，做好每学期的学生评教活动。

3、期中、期末考试后，及时总结交流学习经验。

4、协助“校园风”文学社开展工作。

四、生活劳动部部长职责：

生活劳动部作为学生会管理和检查班级卫生、学生宿舍、食堂工作的部门，与学校政教处、总务处密切配合。副部长协助部长工作。生活劳动部部长的主要职责是：

1、协助抓好全校的劳动卫生工作，了解并反映学生的健康状况。

2、配合学校参加每天、每周的卫生检查，包括大扫除、班级卫生、食堂卫生、校园卫生等。

3、收集同学们生活方面的意见（宿舍、食堂、生活等方面），及时向老师反馈。

4、配合学校做好“文明宿舍”的检查评比活动。

五、纪检部部长职责：

纪检部作为学生会管理和检查纪律工作的部门，与学校政教处密切配合。副部长协助部长工作。纪检部部长的主要职责是：

1、开展校园文明监察纪检工作，主动制止校园不文明行为。

2、组织维持学生会大型活动的现场秩序。

3、对各班级班容班貌、同学仪容仪表进行督察和检查工作。

4、协助学校做好每天下午的清校和课间操检查工作。

六、宣传部部长职责：

宣传部肩负着学生会的常规宣传工作，负责规范管理校园文化宣传阵地，与学校团委密切配合。副部长协助部长工作。具有以下职责：

1、负责学生会的宣传工作，主抓学生的时政学习，紧紧围绕学校的中心任务开展工作。

2、做好各类学生活动的宣传工作，如海报、演讲、新闻稿等。

3、安排督促黑板报的执行情况，并协助学校做好黑板报、宣传栏的检查工作。

4、收集并及时向有关部门汇报和表扬同学中涌现的好人好事。

5、协助“阳光校园”广播站、“校园风”文学社工作。

七、文艺部部长职责：

文艺部作为学生会开展文娱活动的部门、担任着丰富校园文化的重任，与学校政教处、团委密切配合。副部长协助部长工作。文艺部部长的主要职责是：

1、协助学校举办校园文化节。

2、策划、组织好各项文艺活动，丰富学生校园生活。

3、积极培养同学们对文化艺术的兴趣。

4、协助宣传部做好相关工作。

八、体育部部长职责：

体育部作为学生会开展体育活动的部门，与政教处、体育组密切配合。副部长协助部长工作。体育部部长的主要职责是：

1、配合体育组，开展秋季田径运动会。

2、组织校内的大型体育活动和竞赛，如广播操比赛、篮球赛等活动。

3、协助政教处和体育老师做好课间操的评比情况。

4、在同学中起带头作用，调动同学们参与体育活动的积极性。

九、学生会年级分会：

1、各年级学生会为校学生会的下级组织，组织机构由各年级参照校学生会相应设置。

2、学生会年级分会应自觉接受学校年级长的领导和校学生会的指导与监督。

3、学生会年级分会应执行校学生会的决议，认真完成学校年级长、校学生会和相关部门布置的各项任务，积极主动、创造性地开展本年级活动。

十、“阳光校园”广播站站长职责：

“阳光校园”广播站站长在学生会主席的领导下，以社团的形式独立开展工作，与学校团委密切配合。副站长协助站长工作。“阳光校园”广播站站长的主要职责是：

1、全面负责“阳光校园”广播站的各项工作。

2、组织好每天的广播宣传工作，以及重要节日的播音宣传工作。

3、负责运动会广播站的稿件播音。

学生会干部工作职责 篇5

学生会是学生中先进的组织，在学习和生活等各方面起模范带头作用，是自我管理的机构，担负着学部全体学生各方面的组织与管理工作。作为学生会干部，在校期间参与到学校的管理工作中，既有助于较全面的掌握学生动态，并及时参与管理，又有利于学生自己各方面的培养和提高。对于这些工作，各干部之间要有一个明确分工，同时一定要有团结、协作的精神。

具体职责如下：

主席、副主席：全面筹划、协调、督促各部工作，要求有明确的工作目标，详实的工作计划，持之以恒的工作态度，热情大方的工作作风。

学习部长：及时制订出对各班学习风气进行考核的方法草案。适时开展一些有利于优化学风，激发大家的学习兴趣的活动，加强对各班学习委员工作指导和监督工作。参与学生会组织的一些临时性活动。

卫生部长：计划全部卫生管理工作，组织检查和督促各班卫生工作实施的情况，定时开展大型卫生强化、检查工作，及时组织评比和调整。

生活部长：全面收集学生反馈的生活问题，协调解决一些合理性意见的落实问题。组织各班生活委员抓好学生生活习惯的养成工作。

纪律安全部长：制订出各班教室、宿舍（个人财物）的安全管理方案，组织好学生纠察队工作，加强对各班同学纪律行为养成尤其“十禁”的督察，制止一些突发性违纪事件的发生和及时协调处理学部各处的安全隐患。

体育部长：配合体育老师做好开展各种体育活动的计划，组织开展好各项体育活动。参与两操管理，抓好对各班体育委员的指导和督察工作。

文艺副部长（副部长）：组织各班文艺委员，参与筹划各各有意义的文艺活动，激发各位同学的文艺兴趣，帮助同学提高文艺专长，配合老师做好一些大型文艺活动的组织和开展工作。

宣传部长（副部长）：校园文化建设，组织计划好广播室的播音工作，组建中学生自己的广播，电台（电视台）定期出版墙报。及时组织一些新闻性事情的报道和评论工作。另：对于一些集体性的活动，主席要负责组织或部分学生成员参加并作好临时性分工，各成员都必须以积极主动参与、配合。

学生会誓词

我志愿加入学生会，一定要服从学校纪律，处处以身作则；尊敬老师，当好助手；服务同学，任劳任怨；弘扬正气，教育落后。团结全体同学共同进步，让青少年时代充实、快乐健康。

宣誓人：

灌南光明实验学校学工处

学生干部职责范文 篇6

单位：计算机与通信工程学院

为了更好的建设班级，提高班委能力素质，深化同学认可。现为班级各学生干部职责做出要求：

1、各学生干部除了接受任务同时，必须要有班级主人公的思想，对班级建设有想法，有意见。

2、切实了解自身职能和班级现状，能够主动做出相应事情。

3、班委是一个整体，要相互紧密团结，相互理解，相互帮助，积极配合工作。

4、除班级干部外，班级内其他各社团干部也要发挥作用，为班级贡献力量。

5、除学生干部外，各党员、积极分子要自发组织小组，配合班级干部，起到模范带头作用。

6、各寝室长配合党员干部，做好本宿舍同学工作。

7、实行并完善学生代表监督、意见制度。（详情参考附录2）

8、所有干部、党员必须深入了解同学，关心同学，做同学之所需，全心全意为同学服务。不搞形式主义、官僚主义，杜绝以公谋私。

具体学生干部职能如下：

班长：

“团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的环境。”

1、团结全班同学，协助辅导员工作，使班级管理制度化、规范化；

2、总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作，带领全班同学遵守学校各项守则。

3、了解班内各种情况，对班内出现的问题能够及时向辅导员汇报，并召集班委共同处理。

4、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。

5、认真主持班务会，积极协助团支书方面工作。

6、每隔一段时间对班级工作进行总结汇总，记录班级工作，做好留档工作，并定期对班级进行报告。

7、审查批准数额较大的班费支出。

8、如果设有副班长，副班长协助班长做好以上工作，必要时代表班长职务。团支书：

“协助进行班级事务，团结团委，统筹班级团支部的全面工作。”

1、按团委规定，以身作则，督促团员在班上起好带头作用。

2、组织管理好本班团员，指导团支部工作。

3、带领团支部协助班委管理好班集体，并每周直接向辅导员汇报团组织方面各项情况。

4、认真执行院团委开展的各项工作。

5、负责班内团费及各种捐款的收缴与记录工作。

6、做好同学学分奖罚活动签到等记录。

7、积极协助班长处理班级日常事务。学习委员：

“负责班级的学习工作，团结同学，在班级里营造一个良好的学习氛围。”

1、收发作业，了解同学学习难点，做好统计，及时反映给老师。

2、带头组建学习小组，服务帮助其他同学，提高全体同学学习成绩。

3、时刻注意办公网教务信息（包括考试安排、补考重修、四六级安排、选修课等），能够及时按照信息，做好通知和安排。

4、各类考试前主动做好备考安排工作，做好诚信倡议工作。

5、考后及时主动做好成绩分析，计算出平均绩点，排名；统计出不及格人次并通知到每位同学备考、补考（必要时需有辅导工作）；及时做出分析报告，汇报到辅导员处。

心理健康委员：

“关注同学心理健康状况，指引班级同学塑造美好心灵”

1、加强班级与学院的沟通，做好信息反馈，让学院及时了解各班同学的心理健康状况，以便做出有效及时的应对措施。

2、按时参加心理健康教育的工作会议，并将会议有关精神传达给同学。

3、认真配合学院心理部安排的有关工作，积极组织同学做好心理健康有关活动。

4、发现存在严重心理问题、遭受重大挫折、处于强烈痛苦中的同学，要对其帮助、关怀、安慰、劝说，若超出了自身的干预范围要陪同其到心理咨询师室接受心理咨询。

5、及时做好信息反馈，心理委员要敏锐观察并及时记录本班同学的心理变化动态。记录务必真实客观，不夸大、不隐瞒，而且发现有心理障碍，或可能有偏刺激行为的同学要及时上报学院或心理教育中心。

生活委员：

“关注同学生活问题，做好资助、卫生、后勤等工作”

1、能够主动按照《班级费用管理规定》做好班费处理工作。

2、根据老师要求，认真做好班级资助工作（勤工俭学、资助政策通知等）。

3、主动按时收纳、支付班级对内、对外的资金（如书费、四六级报名费）。

4、负责购买班中的各项所需用品，做好物品的分发工作，管理好班级公共器材。

5、配合宿舍长开展好宿舍卫生检查，每次检查必须做到及时询问和登记。组织委员：

“负责班的组织建设，组织班级进行各类团日活动。”

1、按照通知，主动组织同学参加各项活动（涉及到男女两方面，由宣委合作），给同学做工作不能简单应付，必须要认真对待。

2、活动后主动搜集、整理各类材料（照片、视频）。

3、兼副班长之职，必要时能够执行班长职责。

4、每学期前期，统计学生证、考试证丢失或需要重新办理的同学，为同学做好补办，并按时领取和下发。

宣传委员：

“记录班级的活动与动态，做好班级各项宣传工作。”

1、对各类团委通知，按照团支部商议方案，能够主动拟出书面策划，及时通知到每位同学（涉及到男女两方面，可由组委协助）。

2、每次会议、活动之前，主动在黑板写出主题内容。

3、各类会议及活动结束后，能够主动写出相应的总结报告（以便汇报辅导员用）。纪检委员：

“监督管理班级纪律，端正班级学习生活风气”

1、主动做好班级出勤工作，按时记录出勤结果，定期总结汇报和公布。

2、每次节假日前，主动提前3天统计好班级假期去向表，并及时交到辅导员处。

3、同学请假而未在学校时，能够及时到辅导员处领取假条，课上及时反映给老师，以免影响同学出勤。

文娱委员：

“开展班级的文艺活动，提高班级的文化修养。”

1、能够主动为班级提出有利于发展的课外活动。

2、能够统计每次活动所需物品，并及时购买，之后报账到生活委员。

3、每次活动过程中，能够主动指导同学。

附录1：

《学生代表制度》

为了更好地实行班级建设、提高班级各项事务透明度、公开度，切实履行老师指导、遵从同学意愿，维护广大同学利益，反映同学需要，以及监督各班委日常工作。因此，选出10名学生代表，代表全体同学思想和意见。

制度内容如下：

1、认真履行代表职责，及时切实反映同学各方面意见和需要。

2、能够根据同学要求，提出班级建设方案。

3、关于班级重大事项，和班委会一起协商讨论。

4、定期向班长或团支书反映同学情况（思想、学习、生活、其他），以便班委及时安排解决方案。

5、班委在了解同学情况时，各位代表要积极配合各班委。

6、每位代表要实事求是，不能有个人主观思想。

7、必要时需要和辅导员沟通，以便了解班级学生情况。

8、监督班委工作，及时给班长提出意见。

注意：学生代表必须每个宿舍都要含有，需要是除班委以外，宿舍成员中个人素质较高、深受同学信任、具有宿舍代表形象的同学。

其它事项：

1、班长和团支书必须认真统筹班委会、团支部各项事务；做好及时上传下达；有序协调班委工作；认真做好总体工作计划和总结。

2、各班委之间必须相互协调、相互帮助。在接到通知时能够主动实施办法，接受任务时不得有相互推脱的做法，从而拒绝为同学服务。

3、每学年须对各班委工作进行考核。由学生代表投票表决或全体同学投票表决选举，认真落实和服从结果，如果班委工作失职、未达到2/3同学认可。可由学生代表反映辅导员，撤销班委职务，从新任选。

学生会干部岗位职责 篇7

一

行政权力和学术权力、党政管理机关和教学科研单位的协调统一是高校内部管理的理想状态,高校内部的行政化其实就是两种组织的冲突和两种权力的失序,具体表现在两个方面:一是党政管理机关对教学科研单位的行政化管理,二是作为学术组织的教学科研单位自身的科层化和行政化。就前者来说,行政权力脱离了服务教学科研的本位,干涉了教学科研具体事务,超越了权力运行的合理范围,在缺位的同时越位。就后者来说,学术组织偏离学术组织的本性,建立了科层制、官僚制组织体系,学术权力行政化,学术组织被“行政组织化”。

高校内部“去行政化”就是要规范行政权力的行使,去掉学术权力的官僚体制和官僚作风,使高校回归学术组织的本质,按学术组织的逻辑运行。其核心就是要进行行政权力和学术权力的重新配置,使学校内部的教育资源配置方式实现从“行政权力主导”向“教育规律主导型”的转变[1]。从这个意义来理解高校内部“去行政化”,应注意两点:

一是“去行政化”不是要去掉行政管理,而是要规范行政权力,提高行政管理服务教学科研的效率。行政管理是现代组织,特别是大型组织健康运行必不可少的条件,高校“去行政化”不是要取消行政管理,回归到精英教育阶段高校“遗世独立”、一切由教授掌控的“教授治校”状态之中,而是要使行政权力归其位、得其所,让行政管理真正发挥服务教学科研的功能。

二是“去行政化”不只是去行政级别。无论是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,还是《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》,都将取消行政级别作为去行政化的主要任务。但实际上,行政级别只是高校行政化的一个标志性符号,是高校行政化集中外显的象征,行政级别既不是高校行政化的根源所在,也不是高校行政化的唯一表现。因此,仅仅去掉高校和各级干部的行政级别不可能从根本上去掉高校的行政化。“去行政化”并不只是要去掉行政级别,而是要从根本上去掉学术组织的官僚体制和官僚作风。

二

对领导者的管理取决于领导者所领导的组织的本质。不同类型组织基于不同的使命和责任,对领导者的管理有不同的要求。因此,高校教学科研岗位干部的“去行政化”必须建立在对高校组织本身的认识之上。

从社会分工的角度来说,高校就是社会把一部分人从生产中解放出来,让他们专门从事高深知识的传递(教学)、探索(科学研究)和应用(社会服务)工作,从而满足社会持续存在和发展的需要。这就决定了高校在本质上是建立在理性之上的学术组织,要按照认识和思想的逻辑来运行。而这一逻辑的根本要求就是理性的自由,即允许理性自由地展开而不受约束。下面,本文从与政府、企业等科层组织相比较的角度来谈谈作为学术组织的高校及其内部教学科研单位的组织特点:

(一)自由、开放的组织

学术自由是对高深知识进行操作的首要要求,也是高校作为学术组织的生命。学术自由是自洪堡以来的现代大学的典型特征,最大限度地保护理性和学术的自由是高校管理不同于政府、企业等社会其他组织管理的最大特点,也是高等教育规律之所在。我们不能太多地以世俗的要求和标尺去评判、规范高校,更不宜轻易甚至肆无忌惮地将其他组织的逻辑和价值倾向强加于高校之上。正如美国教授协会指出,“如果不在最大程度上承认和实行学术自由的原则,大学就不能履行其教学、科研和社会服务三重职能”[2]。

(二)民主、平等的组织

学术民主与学术自由相伴相生,学术自由必然带来也必然要求学术民主。学术自由允许学术人为了探究和认识的目的,其思想和理性自由地延伸而“不管被导向何处”[3]。用理性来认识世界也就意味着要以合乎理性的标准来评判理性劳动的结果,根据这一标准而不是金钱、身份、血统等其他世俗标准来确定认识的对错、决定认识的方向,学术人员也正是根据这一标准来获得学术地位和认同。在学术共同体中,合乎理性是最高法则,在理性面前,人人平等,没有任何特权。

追求民主、平等的学术组织与政府、企业等科层组织完全不同。科层组织建立在严格的等级之上,权力建立在职位之上,权责清晰,权力集中在顶层,上级领导指挥下级,下级对上级绝对服从。显然,“如果说大学的行政管理体系需要科层化管理,那大学的学术体系却是与科层化天然对立的,它内在地需要学术自由、学术民主和宽松的教学科研环境”[4]。

(三)“底部沉重”、自下而上的组织

科学的高度分化带来了学术工作的高度专业化。与政府、企业等科层组织不同,在专业化的学术组织中,学术工作越到基层,工作愈加复杂,越到基层,对专业的理解才能愈加清楚。所以,学术组织中的专业学术人员更愿根据专业判断、听取专业同行的意见行事,而不愿意接受“外行”上级决策层的命令。同时,学术人员具有相对独立的个性、生活方式,他们可能孤傲、清高,自由、散漫,对上层的指示和命令并不唯命是从。所以从这个角度来说,专业化的学术组织是“底部沉重”的组织,对这一组织的管理要遵循学术自由的逻辑,需要发扬学术民主,更多地需要自下而上,实行上下协商、共同决策。

(四)松散、联合的组织

“学术系统与其说是为专门知识所统一,不如说是被它所分裂。”[5]在高等教育大众化时代,规模不断扩大的“巨型大学”是一个“不固定、不统一的机构”[6],越来越成为 “松散的联合”[7],处在一种“有组织的无政府状态”之中。与政府、企业等科层组织明确的目标、结构紧凑的组织体系完全不同的是,今天高校的使命、目标具有模糊性和多重性,利益群体的多样化也带来了不同的利益诉求,导致高校处于各种各样的矛盾和冲突之中。在这样的组织里,如果实行科层制的管理,不但高居顶层的管理者无法制定出适合组织所有成员的“一刀切”的制度,而且由中心到边缘、由顶层到基层的管理意志也难以得到所有成员的认同并且得到有效的执行。

三

基于学术组织的本质特征和运行逻辑,结合治理结构、管理体制机制改革,高校教学科研岗位干部“去行政化”可以从如下方面入手:

(一)根据学术组织本质要求,实行学术组织干部分类管理

对干部的管理方式由干部所在组织的本质决定。学术组织不同于科层组织的本质特点和独特的运行逻辑决定了高校各级干部,特别是教学科研岗位干部的特殊性。高校干部要熟谙并遵循学术工作的规律,这对高校干部的能力素质、工作经历等提出了特殊的要求。在高校内部,教学科研单位和党政管理机关的职能、工作内容、管理模式和风格各异,对干部的素质、经历、选拔、任期等各个方面提出了不同的要求。所以,我们需要建立学术组织干部专门序列,实行学术组织干部分类管理。这方面的改革可以仿效当前正在进行的法官职务序列改革,这一改革将法官从公务员队伍中独立出来,将法官职务与行政级别剥离开来,实行单独的职务序列管理。

根据分类管理的原则,不同类别干部最好不要安排大规模或经常性的跨类交流任职,但可以在类内升迁和校际交流。如实在需要交流要注意如下几点:

一是从高校外交流到高校担任校级领导干部的,没有在高校工作并且担任过副职校领导经历的领导干部原则上不应直接担任高校主要负责人。没有学术工作经历的最好不要分管教学科研事务,不受聘教学科研岗。

二是没有受聘过教学科研岗位的高校内部党政管理岗位领导干部原则上不交流到教学科研单位担任行政负责人,不受聘教学科研岗位。

三是教学科研岗位领导干部原则上不交流到党政管理部门任职或“锻炼”,确因工作需要的也应划定明确的交流范围和岗位,如教务处、研究生院、科研处等。

(二)全面实行教学科研岗位干部任期聘任制,从级别、身份管理走向职务、岗位管理

《2010-2020年深化干部人事制度改革规划纲要》明确提出:“以推行聘用制和岗位管理制度为重点,逐步建立适应不同类型事业单位特点的人事管理制度,形成有利于优秀人才成长和发挥作用的用人机制和重实绩、重贡献的分配机制,建设高素质的科学技术干部队伍……破除事业单位目前实际存在的干部身份终身制,全面推行聘用制度。”据此,高校教学科研岗位干部应打破“干部终身制”、“只升不降制”,全面实行任期聘任制。实施过程中,应注意如下几点:

一是实行相对特殊的任期聘任。高校全面实行干部任期聘任制,但是相对于党政管理岗位干部来说,教学科研岗位干部聘任应该注意学术工作周期长、学科建设发展相对较慢的特点,适当延长聘期和增加连任聘期数,以保持学术工作的延续性。

二是坚持级由职定,职先级后,职去级消。正确认识行政级别、职务岗位和干部之间的关系,聘任什么职务,就任什么岗位,才能享受相应级别,而不是因为拥有什么级别,才能聘任什么职务,就任什么岗位。根据职务、岗位确定行政级别,离开这个职务岗位,相应级别自然取消。

三是要实行行政级别与行政职务分开管理。严格执行学校行政聘任行政职务、学校党委任命行政级别,允许低级高聘,也允许高级低聘。学术组织干部职务聘任期届满,行政级别可适当保留一定时间,拥有继续聘任相应职务、提拔或交流的资格,在该段时间内没有聘任新的具有行政级别的职务,则行政级别自然取消,行政级别取消后的干部不纳入干部管理。

四是要规范各级聘任权力。提高校长在中层教学科研岗位干部聘任中的发言权,实行校长提名、聘任,党委考察、培养、教育、考核。学院下设学系或其他科研机构负责人由学院行政负责人提名、聘任。

(三)取消科研机构及负责人的行政级别,弱化教学单位及负责人的行政级别

行政级别是管理科层化的重要标志,通过赋予不同职务以不同的行政级别,赋予不同级别以不同的权力,从而标明其在权力等级体系中的位置和上下关系,给予上级对下级的控制权力和下级对上级服从的义务。行政级别与崇尚学术自由、追求学术民主的学术组织在本质上是相互冲突的。所以高校“去行政化”需要去掉学术组织及其人员的行政级别,因此建议:

一是取消高校科研机构及其各级学术人员的行政级别。以科学研究为主要任务的科研机构要按照科学研究的规律,严格遵循学术工作的运行逻辑,以学术自由和学术平等为原则,构建开放、自由、平等的学术共同体。除个别大型实体型科研机构外,科研机构原则上不设置专职党委或总支书记。

二是弱化并逐步取消院(系)等教学单位的行政级别,尽量减少教学单位行政职数。作为校内二级单位的教学院系除行政正职(院长、主任)暂时保留行政级别外,行政副职(副院长、副主任)行政级别全部取消,学院下设学系、教研室或研究所等机构负责人全部不设行政级别。在高校外部“去行政化”没有取得突破、高校内部党政管理机关及其负责人级别没有取消的情况下,保留教学院系院长或主任的行政级别,其目的是为了保持学术权力和行政权力的平衡,为伸张学术权力保留必要条件。

(四)建立学术民主程序,传承教学科研岗位干部的学术自由、学术民主“基因”

学术组织对学术自由和学术民主的“天然热爱”要求教学科研岗位干部的选拔任用必须充分尊重学术人员的民主权利。

一是教学科研单位负责人的产生要经过严格的学术民主程序。教学科研单位干部的产生要充分发扬民主,经严格学术民主程序产生,其目的是使学术干部得到学术人员的认同和信任。从教学科研单位内部产生负责人的要充分尊重普通学术人员的意愿,实行民主推荐或公推公选,从外部遴选负责人的要建立公开透明的遴选程序。

二是适度下放教学科研单位干部选拔权力。教学科研单位负责人的任免要充分听取学术共同体和教学科研单位学术人员的意见,新负责人任命前要接受学术委员会或教授委员会的评议。在教学科研岗位干部的选拔任用中,要将学术水平、学术领导力、学术管理能力作为遴选的主要标准,在保证政治立场、思想觉悟合格的前提下,组织部门要适度下放教学科研单位领导干部的管理权限,上一级党委尽量减少对高校内部教学科研岗位领导干部管理的干预,高校党委在任免教学科研岗位干部时尽量减少不与教学科研单位商洽的直接任命(聘任),尽量不要使用考任或公开竞聘等其他干部选拔任用方式。

(五)建立完善学术权力运行制约机制,防止教学科研岗位干部“主动行政化”

高校内部行政化的一个主要表现就是学术组织的行政化、科层化。取消教学科研岗位干部行政级别并不意味着学术组织科层制的消失。实际上,即使取消了行政级别,学术组织内部仍然存在着各种形式的等级,如职称上的等级、学术称号的等级、职务上的等级,等等。在没有行政级别的情况下,这些等级仍然可以维持科层制的存在。去掉学术组织的科层体制和官僚作风首先就是要去掉教学科研岗位干部的行政化,而教学科研岗位干部的行政化又分为“主动行政化”和“被动行政化”。其中“主动行政化”是指教学科研岗位干部在其领导的组织内部实行行政化管理,解决这一问题的根本之策就是要在教学科研单位建立保证学术自由和学术民主的治理结构,完善学术权力监督制约机制,在这里,加强学术委员会的建设是一个重要的突破口。

一是提高学术委员会的地位。从高校层面来看,我国建立现代大学制度的基本要求就是“党委领导、校长负责、教授治学、民主监督”,这明确了以党委、校长、教授和教职工为代表的政治权力、行政权力、学术权力和民主权力等四种权力的运行规则。其中,“教授治学”所代表的学术权力作为高校权力体系的重要组成部分,是不依附于其他权力的独立一极。教授治学的主要形式就是学术委员会,高校要将学术委员会作为最高学术机构,“统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权”[8]。高校应该通过《章程》明确学术委员会的独立最高地位,充分发挥学术委员会的学术统筹作用,这样做一方面可以防止行政权力对学术权力的支配和肆意干涉,另一方面也可以防止个别学术领导人权力过大、使用随意的问题,从而有效阻止学术权力行政化、官僚化,保证学术自由和学术民主,使高校按照学术组织的逻辑来运行。

二是加强学术委员会的实体化建设。目前,我国无论是在高校层面,还是在校内院系所层面,学术委员会基本上都是“聋子的耳朵———摆设”,不仅学术事务可以不经过学术委员会审议决策,而且学术委员会本身甚至也依附于拥有实权的行政机构或个人。2014年教育部颁布的《高等学校学术委员会规程》明确提出高校要“健全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构”。显然,发挥学术委员会作为高校权力一极和“最高学术机构”的作用,需要从组织、制度和程序上“物化”、“固化”学术委员会的效力和影响。为此,高校应该将学术委员会从相关机构中剥离出来,为其配备专门的工作人员和办公场所,加强实体化建设,要在制度层面明确规定学术委员会在相关学术事务中的权限,明确学术事务决策的程序。

三是在现存的体制下探索学术事务试行教授委员会/学术委员会领导下的院长负责制。我国高校中作为二级单位的学院实行的是党政分工合作、共同负责的二元领导体制。这种领导体制较好地协调了政治权力和行政权力的关系,但是一个比较突出的问题就是治理结构中学术权力的缺位,这在一定程度上导致了作为学术组织的学院科层化、行政化、官僚化。我国《高等教育法》规定高校实行党委领导下的校长负责制,对于下属二级单位学院实行什么样的领导体制并没有明确规定,这为当前我们创新高校二级单位领导体制提供了空间和可能。为了还原学院作为学术组织的本质,我们可以在目前的二元领导体制框架下探索学术事务实行教授委员会/学术委员会领导下的院长负责制,即在党政共同负责的基础上,在院长行使学术权力、涉及学术事务决策的时候增加教授委员会/学术委员会的制约,让学术权力在学院治理结构中“出场”。这样做的好处是:一方面,首长负责制明确了学术事务管理的责任主体,提高了学术决策的效率,降低了党政协调、内部沟通成本。另一方面,委员会制满足了学术事务对学术自由和学术民主的要求,有效地防止了首长负责制可能带来的长官意志和官僚主义,从而充分彰显了学术权力,保证了学术组织按学术逻辑运行、学术事务按学术规律办理。我们认为,学院层面这种“委员会制+首长负责制”的学术事务领导体制能够避免当前二元领导体制存在的问题,是一种非常有希望、有前途的选择。实际上,东北师范大学早在2000年的时候就开始在学院层面试行这种体制,近年来苏州大学纳米学院和南京师范大学也在进行类似的探索[9]。

(六)大力推进高校管理权力和重心下移,去掉教学科研岗位干部“被动行政化”

教学科研岗位干部的“被动行政化”是指教学科研岗位干部作为一个管理层级,被纳入到学校整体的行政化管理体系之中,被动地执行学校及党政机关的行政指令。无论是主动行政化还是被动行政化,都违背了学术组织的运行逻辑。去掉“主动行政化”需要建立以学术委员会为平台的学术权力监督制约机制,去掉“被动行政化”则需要推进高校管理权力和管理重心下移,实行校院二级管理,扩大院系办学自主权。

推进高校管理权力和重心下移,不仅符合高校作为“松散联合”组织和处于“有组织无政府状态”的特点,充分尊重各学科、各机构的个性要求,避免学校及党政管理机关对各教学科研单位“一刀切”、“齐步走”、“瞎指挥”式的管理,而且更重要的是,通过赋予教学科研二级单位及教学科研岗位干部更大的权限,将教学科研岗位干部从学校行政化管理体系中分离出来,使学术事务回归到学术人员的手中,让学术组织按学术逻辑运行,从而有效去掉教学科研单位及教学科研岗位干部的行政化。

(七)实现教学科研岗位干部职务与党政管理岗位干部级别的对等互认,保证教学科研岗位干部出口畅通、前途光明

当前,在整个社会实行行政化管理、高校外部“去行政化”没有取得突破的情况下,在取消或弱化教学科研岗位干部行政级别的同时,必须建立起教学科研岗位干部职务与行政级别的对等、互认机制,确保教学科研岗位干部履职经历的连续性,保证教学科研岗位干部上升管道畅通。如实行教学科研二级单位行政正职对等于党政管理机关正处级正职,行政副职对等于副处级副职,下设学系、科研机构对等于科级等等。

参考文献

[1]冯蕾,等.高校去行政化难在哪[N].中国教育报,2014-04-24.

[2]伍运文.成立与成就:政治文化视野下的美国大学教授协会[J].大学教育科学,2006,(4):26.

[3]1940Statement of Principles on Academic Freedom and Tenure with 1970Interpretive Comments[EB/OL].http://www.aaup.org/statements/Redbook/1940stat.htm 2015/4/5.

[4]廖小平.大学去行政化四问[J].大学教育科学,2013,(5):19.

[5][美]伯顿·克拉克.高等教育系统:学术组织的跨国研究[M].王承绪,徐辉,译.杭州:杭州大学出版社,1994:41.

[6][美]克拉克·克尔.大学的功用[M].南昌:江西教育出版社,1993:12.

[7][美]罗伯特·伯恩鲍姆.大学运行模式[M].别敦荣,主译.青岛:中国海洋大学出版社,2003:34-39.

[8]教育部2014年颁布的《高等学校学术委员会规程》[Z].

学生会干部岗位职责 篇8

【关键词】基层央行；保卫干部；岗位培训；问题与建议 基层人民银行承担着政策信息反馈、金融环境建设、金融支持服务三大职责，在人们的生活中扮演者重要角色，发挥着举足轻重的地位。然而，基层人民银行在保卫干部岗位培训上面临着突出问题，影响了基层人民银行管理人员的综合素质。因此，认真分析基层人民银行保卫干部岗位培训面临的难题，进而提出针对性的解决方案，为基层人民银行健康运行和发展提供高素质的专业人才队伍是摆在基层人民银行发展面前的重要课题。

一、现状及存在问题

1.知识结构老化，难以适应保卫工作需要

基层央行安全保卫人员知识结构老化的问题普遍存在，由于工多年未接触具体业务，对金融知识和业务操作了解甚少，其综合素质跟不上业务不断发展的步伐，特别在新知识、新业务、新技能等方面，与履行新职能的要求存在较大差距。

2.队伍构成单一，缺少专业知识背景和系统业务培训

基层人民银行的安全保卫工作，所形成工作方式是粗放型管理，过去的岗位培训以军事性训练较多，管理协凋性培训较少。造成大多数保卫人员对金融业务和技术知识了解偏少，适应业务变化的能力较差。

3.专业技术人员层级偏低，竞争力薄弱

日前，支行保卫干部8人中，具有中级职称人数仅为2人，占比为25%。其原因，初级进中级职称受许多“软硬件”限制困扰。因为据总行职称评聘文件规定，评聘中级职称须具有等级职称英语证书和计算机应用能力模块合格证书。这对英语、计算机基础较差的保卫人员是道难迈的坎。但即使过了此关，中级职称的聘任还要受评聘比例的限制，致使保卫人员的职称遥无期限。

4.文字写作、综合分析方面的人才缺乏，保卫队伍难以适应“大调研”工作要求

安全保卫工作虽然不比货币信贷凋统、办公室文秘那样，要求有较高的经济金融理论和较强的文字功底，但是具备一定的文字写作能力还是必要的。

二、工作建议

为了保证保卫工作的正常高效运转，结合当前基层央行开展的岗位资格培训的实施，笔者为此提出以下几点建议和看法：

1.以人为本，开展创建学习型队伍，争做知识型员工活动，着力改善队伍知识结构

近几年，随着央行新职能、新业务不断推出，有些员工感到一时难以适应新要求，出现了一些思想松动，在行动上消极应付的倾向，给央行工作带来一定影响。在保卫队伍更有“十好十坏不就是个保卫”思想，部分人员缺乏学习动力。但从总体发展态势看，保卫队伍还是一支积极进取的学习团队。如过去几年里，在学历上台阶方面，支行保卫队伍从仅有1、2个拥有大专学历的人员，通过业余学习，发展至今已有6人获得大专文凭，占比为75%，有的还在攻读本科学历。因此，关键在于建立完善的激励机制，挖掘员工的潜能。一是针对其监控值班时间较多的特点，有效引导他们积极参加各种学历教育。二是完善激励机制，在对参加学历教育人员按不同学历进行奖励的基础上，要根据知识专长，技能强项等方面。在岗位轮换，任用提拔予以优先考虑，促使员工把学习与自己的职业生涯发展相联系，从而激发他们学习的主动性和自觉性，向知识型员工迈进，打造学习型的科室。

2.以岗位任职培训为契机，增强保卫队伍的整体素质

长期以来，一些保卫人员认为只要值好班，守好席就行，不大注意业务知识学习。参加的培训也是“短、平、快”即“缺什么、补什么、学什么”。局限工应知应会的技能培训，虽然针对性较强，但员工培训缺乏系统、全面，所以培训效果不够明显。公文处理与写作、法律基础概论、金融知识、计算机应用基础、外语等业务的岗位资格培训和考核，这种普遍性、大规模、具有一定强制性的基础知识和技能培训能为在岗员工学习理论、提升业务水平提供了机会。开展岗位资格培训对保卫人员触动较大，明显的变化：捧起教材的人多了；讨论岗位资格培训话题的人多了；上网查寻培训资料的人多了。“今日不努力，明日努力找工作”理念已根植工保衛人员之中。只有用学习储备技能，用技能服务工作，用工作获得业绩，凭业绩争取发展已成为保卫人员的共识。

3.着眼岗位培训的针对性实用性，助推专业技术队伍建设

岗位资格培训把外语、计算机课程列为公共课程，无疑将点燃保卫人员重新学习的热情，这也为通过职称英语、计算机考试创造条件。我们应在尊重个体差异的基础上，抓好员工的专业知识与能力的教育培训。通过培训填平补缺，雪中送炭。应构建在岗培训的内部互帮互学的体系，充分利用外部的培训资源，引导保卫人员提高外语水平、计算机操作水平，提升业务的竞争力，为合理开发专业人力资源，造就高素质的专业技术队伍提供智力支持。

4.立足岗位培训，推动创新和调研工作

岗位资格培训使保卫人员求知欲空前增强，促进人人养成多读书、勤动笔、善思考、活学活用的良好习惯，为保卫工作发展提供先决条件。为了实现由“学了什么”向“学会什么”观念转变，保卫干部就要思学、思进、思十，把学到的新知识、新观念融人各项工作中去。信息调研工作作为保卫部门创新性的基础工作，央行职能转变后其重要性更凸显，更是提高基层保卫队伍素质的重要手段。因而，要通过采取激励机制，有效地激发保卫干部开展调研的积极性，改变保卫干部不写调研观念，积极参与，人人动手，达到培养能文能武的保卫队伍的日的。

参考文献：

[1]陈民.加强基层央行保卫队伍建设的实践与思考[J].时代金融2013，36：360-361