三峡大学学生干部培训通知（精选16篇）
为提高学生干部的思想政治素质和工作能力，改善学生干部的精神面貌和公众形象，培养一批思想政治素质高，工作能力强，能经得起风浪、耐得住考验，具有开拓创新精神，作风优良的学生干部，同时增进学生干部之间的交流，增强学生干部的责任感，总结工作经验，探讨新的工作方法，推进学生工作的开展，特开展本次干部培训。
一、主题：秉承求索精神 提高学生干部素质
二、培训时间：
第二批：10月13日上午8：30—11：00
第三批：10月14日上午8：30—11：00，10月20日上午8：30—11：00
第四批：10月21日上午8：30—11：00，10月25日下午2：00—5：00
第五批：10月27日上午8：30—11：00，10月28日上午8：30—11：00
三、培训地点：第五批具体地点另行通知；第二、三、四批在青年楼一楼培训室进行培训。
四、参与人员：
第二批接受培训人员为主席团成员以及各部正副部长；
第三批接受培训人员为秘书处，组织部，宣传部，学习科技部，网络新闻部五个部门干事； 第四批接受培训人员为女生部，文体部，外联部，维权部，自律部五个部门干事； 第五批接受培训人员为校学生会全体成员。
五、培训内容：
1、高校学生干部的地位和作用。
2、为什么当好学生干部，怎样当好学生干部。
3、高校学生干部必须坚持的原则，必须具备的能力和素质。
4、学生干部工作的方法和艺术。
5、如何树立良好的学生干部形象。
6、学生干部应如何处理工作，学习，生活三者的关系。
7、各位培训指导老师的主题内容（学生干部工作作风问题、大学生社交礼仪问题、学生工作开展问题、共青团工作问题）。
六、培训方法：培训采取集中学习和分组讨论的形式，先集中学习后讨论。培训结束后，每人
要上交一份培训心得体会，并作出在学生会的工作、学习计划。培训时间原则上安排3-4天。活动结束后我们将评选出优秀的学习心得体会10-15篇，并做成板报张贴出来供大家交流、学习。
七、说明：
1、第一批为全校学生干部培训，另有培训方案，故本方案不作考虑。
2、第三、第四批人员主要由主席团成员培训；第二、五批人员由特邀老师培训。
3、培训期间除了规定的人员必须到以外，欢迎校学生会其他成员及各院学生会成员积极参加。
4、每次培训请大家提前十五分钟到达，届时自律部将严格执行签到。
5、培训期间的相关安排由校学生会组织部负责，期间如有变动请另听通知，最终解释权归三峡大学学生会组织部。
三峡大学学生会组织部
《中国大学生就业》杂志是全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办, 全国唯一为大学生就业提供指导与服务的专业性刊物, 中国知网 (CNKI) 和万方数据库全文收录期刊。
2012年1月《中国大学生就业》杂志将全面改版, 每月两期, 其中下半月为理论版。我们将大力发展理论版, 以加强大学生就业理论研究, 从理论高度探索创新就业指导的工作模式与方法, 搭建一个高水平、高层次的学术交流平台, 逐渐将其办成一份以就业研究为特色和重点, 综合教育理论、教育制度改革等多维度、多视角的教育类、管理类期刊。为办好理论版, 进一步推动就业理论研究和学术研讨, 拟向全国教育、就业战线工作者征文, 现将有关事宜通知如下:
1. 各省毕业生就业指导机构应高度重视此项工作, 及时向辖区奖证书, 于2012年9月初公布获奖情况。高校就业指导中心传达本通知精神, 安排和鼓励相关人员进5.联系及投稿方式:
行有关毕业生就业、创业研究和论文撰写, 踊跃投稿。联系人:徐苗李编辑
2.征文时间:电话:010-82331236, 82335729, 18910603316, 136416308252011年11月1日至2012年6月30日。传真:010-82331236, 82332986, 82335919
3.来稿选题及论文规范具体要求 (见附件) 。投稿邮箱:dxsjylilun@163.com4.论文使用及评选:
全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心2011年10月21日
符合质量要求的文章由《中国大学生就业》理论版刊出, 经专家组评审, 从中评选出一、二、三等奖若干名, 由我中心颁发获
附件:
(1) 来稿选题 (2) 论文规范附件 (1) 来稿选题
1.就业政策与形势分析研究10.人才培养与生产相结合的管理模式研究19.高职院校辅导员工作方法研究
2. 就业工作信息化创新研究11.大学生职业生涯规划研究20.外国就业经验探讨
3. 高校学科专业设置与就业市场需求研究12.职业生涯规划方法研究21.普通高校高职院校的实训教学、实验教学
4. 用人单位人才需求分析与用人标准研究13.专业与就业调查报告建设研究
5. 人才培养与人才需求研究14.创业教育课程体系探讨研究22.学校特色发展研究
6. 提升人才就业能力方法研究15.拔尖创新人才的成长与培养研究23.职业教育办学模式研究
7. 大学生就业指导课教学模式研究16.大学生思想政治工作研究24.中外比较教育研究
8. 大学生就业指导工作探索研究17.大学生心理健康教育研究25.教育基本理论研究
9. 校企合作、订单就业模式研究18.大学生求职心理研究以上选题仅供参考, 作者可以围绕征文主题自主选题。
附件 (2) 论文规范
1.来稿总体要求:选题新颖, 观点明确, 语言精炼, 资料翔实可靠, 具有一定的学术价值和理论指导意义, 7500字以上。
2.中文摘要及关键词:中文摘要一般在100-200字, 包括目的、方法、结果、结论四个要素, 不得以笔者或本文做主语;关键词一般为3~5个, 关键词之间用分号隔开, 最后一个关键词后不加标点。
3.要求英文题目、摘要、关键词附于文尾。
4.标题层次:一级用“一”;二级用“ (一) ”;三级用“1”。
5.引文注释:文章必须有引文注释, 引用他人观点、数据和材料等须注明出处, 即用方括号标注在文中引用处的右上角, 并按在文中出现的先后顺序排列编号, 皆采尾注, 格式如下:
(1) 期刊:[序号]作者.文献名[J].刊名, 年, 卷 (期) .
(2) 著作:[序号]作者.书名[M].出版地:出版社, 出版年.卷.起止页码.
(3) 其他参见《中华人民共和国国家标准GB/T7714-2005文后参考文献著录规则》.
关键词:学生干部;综合素质;工作方法创新
中图分类号:G64 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)20—0226—02
高校学生工作的绝大部分都是通过学生干部来落实的,学生干部的选拔和培养显得尤为重要,“学生干部不仅是最优秀的学习者,也必须是最优秀的组织者、管理者,还必须是老师最得力的协助者”。因此,加强学生干部的教育和培养,不断提高学生干部不怕吃苦,不怕吃亏,敢为人先,善于动脑,勇于创新的能力,提升学生干部的领导魅力、人格魅力,这才是提高高校学生干部素质的基本前提和重要环节。树立学生干部的典型,使之出现由点及面、由个体到普遍的带动作用,在学生中出现集聚效应,让学生们认识到“学习、做人、做事、创造”的重要性,从而全面提升自我、感悟生活、重塑人生价值观,为以后更好的发展奠定坚实的基础。
一、学生干部队伍中所存在的问题
1.思维差错。在学生干部的生活和工作中出现的大部分问题,主要源头就是他们的思维出现了差错:其一担任学生干部的初衷偏差过大。调查显示有87%的同窗认为做学生干部是锻炼自己,培养能力的好机会。在工作中对个人利益与集体利益的处理上未能找到合理的结合点。其二受社会不良之风影响。由于传媒技术和网络信息服务的发展,现在学生接受信息的渠道越来越广泛,在获得更多知识之下,也传进来一些国内外的不良风气,诸如:享乐主义、权势主义、拜金主义等等。
2.摆位不正。学生干部有别于政府企事业单位的干部,他同时要扮演两种角色—学生和干部。所以,学生干部的定位要比一般的干部更加困难,因为他面对的是和他们同一层次的同学。这种角色的特殊性决定了他面对同学工作时,主要依靠的是在同学中的威望和个人能力。但是有些学生干部太过于在意干部的角色,在处理同窗问题上给人一种高人一等的感觉,在面对老师领导时更像一个趋向权势人,而非一个学生中的干部。
3.自我表现强,合作意识不足。一些学生干部崇尚自我,注重个人发展、个人奋斗,强调自我价值的实现。集体意识、团队精神、合作意识淡薄,服务和奉献精神不足,不愿意当配角不愿意做重复性的工作,总担心自己被耽误、被埋没、被大材小用。年轻气盛,对个人能力认识不足,不愿意担任配角,希望通过自己的领导做出成绩以来表现自己,即使是认为自己能力不足,但潜意识中还是希望能够通过工作来体现自身价值并提高自己,为以后涉足社会打好个人能力基础。
4.成绩下降,能力平平。由于社会用人单位对大学毕业生实践能力的要求,各高校基本上都开设了社会实践课程,希望同学通过社会实践了解社会,锻炼自己,培养动手能力。一些学生干部则是过与注重实践能力的锻炼,参加过多的社会工作而忽视了课程的学习,使学习成绩下降,但是自身工作能力也平平,并没有做出突出自身综合实力的成绩,以至于学习和工作皆平平。
5.惰性严重,缺乏奋斗精神。进入大学,摆脱高考的紧张以后许多同学认为自己已经长大了,盲目地追求个性发展,自由散漫。认为大学生就该想干什么就干什么,只要不违法就行了,在各方面都要尽享自由生活的快乐,盲目地追求所谓感受。在这种情况下,我们的学生干部也出现了惰性,意志消退,进取心不强。突出表现:晚上不睡、早上不起,上课迟到甚至旷课等等。丢失了高中备战高考时的奋斗精神,学习上得过且过,有甚者对于学习不以为然。
二、调整工作思路,勇于探索解决问题的新途径
管理学上有句话叫“可敬不可亲,终难敬;有权没有威,常失权。”在学生干部的管理和培养中,就应时刻拿这句话来权衡自己工作的成败。
在对学生干部的培养上,除了要培养他们“忠诚、求真、正直、奉公、开明”的思想政治品德和身先士卒的垂范作用,引导他们充实专业知识、人文、自然科学知识以及加强人文素质的教育等,还要注意通过言传身教来多方面的培养学生干部。例如,逢年过节哪怕再忙、短信再多,只要是学生发的祝福短信也是每一条都回的。虽然我们带的学生很多,但从学生、学生家长的角度去想,每个学生都是唯一的。学生干部更是如此,他们通过自己的付出丰富了校园文化生活,为学校的学生工作作出了自己的贡献。因此,我们应该对他们每一个人的成长成才负责,要能够帮助他们提高和发展。
1.激发学生干部的工作热情。“矢不激不远,人不励不奋”,“不想当将军的士兵不是好士兵”,合理的肯定和有效的激励是保持学生干部工作激情的前提。学生管理工作琐碎事众所周知的,且学生干部权力有限,再加上课业繁重,个人承受挫败能力较弱,这就导致他们在工作中找不到重心,缺乏成就感,进而失去工作热情。如何保持永鲜的工作热情,并有效的建立起一定的竞争机制,帮助学生在琐碎的管理工作中寻求上升的利益点是一个有效的途径。而切合实际的利用适当的物质或精神手段来刺激学生干部去从事某种活动,肯定其工作,激发他们主动承担任务,自主创新工作,看到其提高,使他们从“要我干”到“我要干”,将外部赋予转化为内部渴求是最理想的一种模式。
2.建立切实的共同愿望,使班级和学生干部形成共同价值观与利益点。孙子曰:“上下同欲,士可为之死,为之生。”一个光明、美好、灿烂的共同理想,往往可以起到强大的“磁场”效应,对学生干部产生强大的感召力。因此,在学生干部建设中应注重共同的目标和愿望的设立。共同愿望的確立与渗透是建立共同价值观和利益点的前提。因此,在学生干部队伍建设过程中,应结合实际创建全新的管理理念和共同愿望,做到“兵马未动,粮草先行”。用共同的文化和价值观念约人于无形,引导大家在自身利益和集体利益发生冲突时,选择符合自己价值观念的利益实体。同时,在一个集体中,有着共同的利益点又有着不同的利益主体,也应注意共同利益点的发掘。寻找到学生干部与班级全体的共同利益点,点中“自私”的隐穴,引导他们在集体利益和自身利益中选择共同的利益,塑造共同的集体。
3.握紧团体的拳头。在卢孟来先生编著的《管人管事必用的14个杀手锏》中曾说:“从高空撒落一把散沙和掉下一块水泥块相比,其威力之差不言自明”,这个形象的比喻巧妙的道出了团体的作用。一个班级是由不同的个体组成,一个班级的管理也是由不同的学生干部共同管理的。如果他们不能形成一个共同体,而是相互使反作用力,那么班级事务就很难做成的。为此,在学生干部队伍的建设过程中,要有意识的培养学生干部的团队意识,注意取消不必要的竞争,化解内部潜在的矛盾,分工明确,充分授权,教会他们换位思考,架起沟通的桥梁,握紧团队的拳头,使之拧成一股绳,同进同出,达到良好的效果。
4.赏罚有度,管理透明。西方的管理学认为,管理者要宽宏大度,要赞美员工,要公开公平公正,要实行透明管理,在学生干部队伍建设中亦然。21世纪的大学生,不仅在个性上寻求张扬,在制度上更是追求一种平等。同时,由于经历的不同,他们在工作能力与其他方面都存在着差异。作为辅导员,我们应用公正的奖罚机制激励他们扬长避短,对态度和品质方面出现问题的学生干部坚决撤离,对工作积极认真的学生干部应给以相应的表扬和奖励。做到赏罚有度,管理透明。
5.有效的处理老师与学生干部间的关系。古语有云:“君子不重则不威”。重,就是稳重的意思。意思是说,如果一个人不稳重就不可能有威信。然而,人非草木,孰能无情,和学生干部接触过程中,由于这样或者那样的原因,对学生干部的行为,我们常出现缺乏原则、姑息纵容等误区,这严重影响了为师者在学生心中的形象和威严,造成以后工作的困难。因此,在日常生活中,我们应学会处理与学生干部的关系,扮演好自己的角色。
三、大学生学生干部队伍建设,要注重落实和反思
康百万庄园中有关于“留有余”的阐述,个人觉得对我们的学生干部也应该多给一些“空地”。(1)改错的空地:要允许学生干部犯错,分清哪些是原则性的错误,哪些是年轻人的冲动和不理智。对犯错的学生干部要循循善诱的教育,不能对他们没有信心。(2)表演的空地:比如说学术论坛、学术沙龙让学生特别是学生干部做主角,给他们时间和空间表演,很多时间他们在此的表演就会成为以后再社会上的角色。(3)思考的空地:我们可以没有自由的身体,但我们不能没有自由的思想。在人生观、世界观、价值观形成的重要事情,要留给他们自由思考的空间。
在具体操作过程中,首先,要做到对学生干部真实情况的切实深入、耐心的了解。长期以来,高校辅导员一直都十分重视大学生干部各个方面的发展,但有时或是教育方式的不甚恰当、或是耐心程度不够、或是较多的停留在召开全体班委会的形式上。事实证明,这些沟通方式收效甚微,个别需要帮助的学生干部并未得到切实的帮助或是某一方面的提高。因此,在对学生干部的培养方面应更多的侧重于实践环节。其次,要落实辅导环节,更多侧重于一对一的帮助。比如,了解到某位学生干部工作中出现困难,作为辅导员,主动找到该同学真诚去帮助他,为其提供各方面的建议。与学生干部平等沟通的方式,一对一的帮助他们解决实际问题,这样不仅有利于赢得他们的信任,也有助于问题的圆满解决。最后,还要认真分析学生干部个案,总结学生干部个案中的问题和解决过程中的经验。很多个案并不是发生在个别学生干部身上,而可能是一部分学生干部都存在的问题,作为大学生辅导员在大学生学生干部的培养过程中有必要认真分析出现的个案,分析问题出现的原因,在深入细致的了解学生干部真实情况的前提下,争取防患于未然,尽量避免同类个案的发生,做到未雨绸缪。同时,认真分析个案中存在的问题及解决過程中的经验和教训,有助于在以后的工作中更加完善自己,更好的将辅导员工作做到完美。
四、结语
荀子曰:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舆楫者,非能水也,而绝江河。君子性非异也,善假于物也。”在班级管理中,学生干部就是我们行千里之足,弋江河之舟,是学生管理者撬动地球的杠杆,是建设好班级的必备。
参考文献:
[1]左冰.浅谈高校学生干部队伍培训[J].辽宁商务职业学院学报,2002,(2).
签批
发往：见文头盖章等级：急 部委号 唐组明字〔2011〕号唐机号
关于组织2011年选聘大学生村官 参加岗前培训的通知
各县（市）区委组织部，芦台、汉沽、高新（开发区、管理区、园区）党工委组织部：
经研究，定于11月上旬对2011年选聘大学生村官集中进行岗前培训。现就有关事宜通知如下：
一、培训时间
2011年11月2日（星期三）至6日（星期日），共5天。学员于11月2日下午4:00前报到。
二、培训地点
唐山广播电视大学（建设北路92号）。7路、16路、26路、27路、59路、61路、114路，裕华道口下车。
三、培训内容
本次培训安排集中授课两天半、市内参观考察一天。
四、有关事宜
本次培训实行军事化封闭管理，不向学员收取费用。洗漱用品由培训办公室保障。学员需准备运动鞋、运动服。培训期间安排了联谊晚会，有文艺表演特长的学员，请在报到时提交节目申报单（附后），并自行准备服装、伴奏等道具。
各单位接此通知后，要迅速通知参训学员（含市、县先期选聘大学生村官），以县（市）区为单位统一报到，按时参加培训。无特殊情况一律不予请假，确实无法参加培训的，要提前向市委组织部说明情况。联系人：陈海亮；联系电话：2802930；手机：***。
附：《联谊晚会节目申报单》
中共唐山市委组织部
学生干部总结性考核的通知
各部门：
为加强对全校学生干部的管理，提高学生干部队伍的积极性与创造性,充分发挥学生干部在学校团学建设中的先锋模范作用，增强整个团学系统的凝聚力、向心力、战斗力，经校团委研究决定,将于2012年12月10日至12月15日进行全校性学生干部年度总结性考核，现将相关事宜通知如下:
一、考核对象
（一）校团委、校学生会以及协会学生干部；
（二）各学院团委、学生会学生干部；
（三）职能部门学生干部。
二、考核时间
2012年12月10日至12月15日进行考核并公示
三、评分准则
考核人员根据本年度被考核人员的工作态度、能力等方面，给出合理评定，以百分制记录考核分数，作为被考核人员本年度的学生干部分数。
四、考核要求及注意事项
（一）各部门、各学院分管老师负责主要学生干部考核，主要学生干部负责干事考核；
（二）校团委各部门考核表直接交予校团委组织部（通讯社、团学导报统一交予通讯社办公室），校学生会各部门考核表由学生会秘书处统一交予校团委组织部，各学院考核表由组织部统一交予校团委组织部，各职能部门直接交予校团委组织部。
（三）考核及公示程序保证公开、公平、公正，按格式的要求按时上交最终考核结果（打印稿及电子稿）在12月17日前送至校团委组织部存档，电子表发送至xtwzzb2012@163.com。
（四）考核表纸稿首页需由分管老师签字，并加盖公章。
（五）考核情况作为本学期干部考核分数，占2012-2013年度干部综合考核分数的50%。
共青团西南科技大学委员会
培训通知
为促进各教学基层部门提高教育管理水平，从行动上落实学校转型建设的任务，探索应用技术型人才培养的新模式，学院组织各学（课）部教研室主任到厦门大学进行教育管理集中培训。现将本次培训的有关事项通知如下：
一、培训时间和地点
2014年7月17日—7月24日，培训地点：厦门大学教育研究院。
三、培训管理
1、学员须按时上下课，不得迟到、早退或旷课，认真听课，不玩手机，积极参与各项培训活动。
2、培训期间，学员须注重个人仪容仪表，男教师不得穿背心、短裤、拖鞋，女教师不得穿吊带、超短裙、拖鞋。
3、在外出参加培训期间要有组织有纪律，遵守学院和进修单位的规章制度，服从学员安排。本次外出人员都已经编好了小组，请小组成员保持与小组长的联系。
4、参加本次培训人员须与学院签订《员工培训合同》，请各组组长于7月3日来人事处203领取本组成员的合同。
四、培训考核
学员通过学习结合本教研室或本专业情况，请于下学期开学后10日内提交以下选题范围内的一个主题完成一篇课程论文，要求资料翔实，论证充分。论文将择优推荐发表在北方国家大学联盟内参。
(1)通过案例分析国内外应用技术型大学课程设置的比较研究
(2)本专业应用技术型大学产学合作、校企合作的模式与案例分析
(3)基于CDIO工程教育模式探索我校应用型工科专业人才培养模式
(4)应对转型建设本教研室的发展规划和落实对策
五、培训期间的交通费用
总体原则，学员自行购买指定车次，学院按照指定标准给予报销。
1、7月17日出发 学员购买高铁二等票，购买车次D3277，09:10武汉站上车—下午16:34分到厦门北站，提前购票，集中乘车，下火车后以团体的形式等待厦门大学安排的接洽车辆前往预定的酒店。
2、从酒店到厦门大学上课地点之间的市内交通费用。
采用公交方式，按照每人每天10元，培训 5天，每人共50元的标准自己支付。等返校后学员提供50元的交通票据学院给予报销。
3、7月24日离厦 学员购买高铁二等票，购买车次D3278，14：57厦门北站上车—晚间10:31分到武汉站，请学员自行提前购票。
4、如有学员要晚于7月24日，请自行购买同标准的车次。
六、培训期间的餐饮费用
1、早餐在宾馆用餐，考虑到用餐卫生和实惠，上课期间在厦门大学食堂用中餐和晚餐，为每人提供一张饭卡，饭卡充值50元，扣除厦门大学35%的补贴，实际每人每天32.5元。课程结束后饭卡要退还给厦门大学，请学员将饭卡妥善保管。
2、17日晚上抵达厦门的晚餐，20日和24日的中、晚餐学员自理。
3、由于在食堂吃饭，厦门大学不提供发票，请学员收集每人250元的正式发票。
七、培训期间的住宿费用
住宿时间2014年7月17日—24日中午12点，共7天，住宿在学院统一安
排的幸福宝发海景酒店（思明区），住宿双人标间。培训7天期间的费用由学校统一支付。不在这7天时段内的住宿费用由参训学员自己承担。
八、自由交流日的旅游
7月20日没有课程安排，在天气状况良好的情况下，学院组织厦门鼓浪屿一日游的旅游活动，学员自愿参加。
九、特别提示
1、厦门大学教育研究院是国家高等教育学重点学科基地，本次授课的教师都是专家和学术权威，其中有些教授是教育部评估评审团成员，请学员这次前往厦大学习期间保持良好的精神风貌和积极的学习态度。
2、学员可在厦门大学教研院网站了解主讲人的信息和其科研内容，提前预习这方面知识，搜集一些完成课程论文的相关资料。
3、厦门暑假是旅游旺季，人多，天热，请学员注意安全。
竞赛领导小组
组长:杨卫
副组长:周哲玮 袁驷 李俊峰 杨亚政
成员:段献忠 汤亚南 唐洪武 周如苹 姜楠 王永亮(暂)
仲裁委员会
成员:蒋持平 李俊峰 梅凤翔 武际可 徐秉业
组织委员会
主任委员:李俊峰 段献忠 唐洪武 王永亮(暂)
副主任委员:杨旭静 孙毅 邓宗白 殷雅俊 汤亚南 叶志明
成员:彭晓燕 方棋洪 邵国建 赵引 邬萱 周宏伟 李刚 秦世伦
秘书长:刘俊丽
秘书:郭亮 胡漫
秘书处设在中国力学学会《力学与实践》编辑部.
现就竞赛具体事宜通知如下:
(1)参赛对象:在校的大学本科、专科及研究生.
(2)竞赛科目和方式:力学竞赛的基础知识覆盖理论力学与材料力学两门课程的理论和实验,着重考核灵活运用基础知识、分析和解决问题的能力.考试范围请见教育部基础力学课程教学指导委员会所颁布的理论力学和材料力学的教学大纲(A类).竞赛包括个人赛和团体赛,个人赛采用闭卷笔试方式,理论力学和材料力学(含实验)综合为一套试卷.团体赛分为“理论设计与操作”和“基础力学实验”两部分,采取团体课题研究(实验测试)的方式.
(3)报名办法:2017年4月1日前参赛个人通过报名系统(网址:http://www.saikr.com/cstam/2017)在线报名.报名费100元/人,报名后未参加竞赛者恕不退还报名费.
(4)竞赛时间和地点:竞赛将于2017年5月21日(星期日)上午8:30-12:00举行,将在北京、上海、天津、广州、沈阳、长春、哈尔滨、大连、武汉、成都、重庆、太原、西安、兰州、西宁、银川、乌鲁木齐、呼和浩特、石家庄、郑州、济南、南京、长沙、南昌、福州、昆明、合肥、杭州、南宁、贵阳、海口、拉萨、香港、澳门、台湾等地设立竞赛考场,参赛者可就近参加,所需费用由所在单位或个人自行解决.竞赛具体事项另行通知.
(5)奖励办法:由竞赛组织委员会组织专家根据个人赛成绩评出全国竞赛个人特等奖5名,一等奖0.2%(≥10名),二等奖0.3%(≥15名);全国三等奖和优秀奖以各省(市)分赛区报名人数为基数,以各省(市)阅卷成绩评选出三等奖5%,优秀奖15%.
(6)获奖者名单将在周培源大学生力学竞赛网站和《力学与实践》杂志上公布,由全国竞赛组委会授予证书.有关竞赛的消息和竞赛试题、答案将在《力学与实践》杂志上陆续刊出.
关键字： 大学生；领导力；培训
现代领导理论认为，领导力并不是正式组织中领导者所专有的能力，而是关乎到每位社会人的事情。大学生领导力培养的目的在于提高大学生的领导能力。领导能力的培养对于大学生来说是重要的，并具有很大程度的必要性。
一、大学生领导力培训的意义
1.领导力是当代大学生的必备能力。领导力对于大学生来说是重要的，也是必要的。每个人在特定的情境中都会充当领导者角色，吸引和影响他人去实现目标。因此领导力对于当代大学生来讲显然不可或缺。另外，我国高校注重对大学生进行单纯的专业理论教育，造成很多大学生在人际关系处理、团队合作、群体影响力等方面存在缺陷与不足。领导力的培养可以促使大学生提升群体影响力，有利于大学生在特定的情境中，带领被领导者更好地实现目标。因此，大学生领导力的培养是必要的。
2.有利于推进我国“领导力培训”项目的发展。领导力培训在发达国家中，已成为一项覆盖面广、专业性强、见效明显的培训项目，而我国在这一领域，目前还处于相对空白。国内少数学者在分析了国外大学生领导力培养的内容以后，效仿国外对我国高校提出了一些理想化的培养建议，如“注重社区资源在大学生领导力教育过程中的重要意义”、“顺应全球化时代要求，关注多元文化影响”、“领导力教育和通识教育相结合”等，然而，很多培养方法在我国会受到条件的制约，很难实施。因此，结合我国高校目前的实际状况，提出了合理、可行的大学生领导力培养策略，将对我国“领导力培训”项目的发展起到积极的推进作用。
3.有利于高校素质教育理念的落实。素质教育在我国是提得多而做得少，而应试教育在我国各级教育体系中很盛行。高校通过科学的培养途径对大学生进行领导力教育的同时，大学生的綜合素质也将随之而提升，这将有利于高校素质教育理念的落实。
二、大学生领导力存在的问题
1.领导力相关理论匮乏。我国大学生的领导力相关理论知识是匮乏的。一般情况下，在校大学生主要是通过对专业知识的学习，对课外书籍的阅读，以及对自己感兴趣的知识的收集等方法来获取某方面知识的。领导力相关的理论知识主要存在于专业书籍、期刊、论文之中。然而，我国大学生很少会涉猎这些文献中的领导力知识。
2.领导意识不强烈。就总体水平来看，我国大学生的领导意识是不强烈的。在班级内部和各种学生组织中，为数不多的大学生会积极的表现自己。他们会争取加入班委会、学生会等社团组织，并力争成为组织中的领导者。这些同学的领导意识往往会比较强烈。他们善于洞察组织中存在的机遇、威胁；善于获取同学、老师的帮助与支持；善于协调、鼓动，能够较顺利地达成既定目标。与此相反，很大一部分同学缺乏积极主动意识，缺乏领导意识。他们不愿加入学生组织，不爱展示自己，更不愿做出任何出众的言行，生怕自己失败后会受到同学的关注与非议。他们不善于观察组织中存在的“大众缺陷”，对组织的生存、发展等问题看得不远、不细、不早，缺乏责任感与领导意识。
3.沟通能力不突出。对于大学生来说，在相对轻松的大学学习期间，正是培养人际沟通能力的大好时期。然而，人际沟通问题却成了困扰很多大学生、高校老师，以及家长的大难题。近年来，大学生因人际沟通不良所造成的问题层出不穷、后果严重。各种媒体对大学生群体中存在的很多问题作了频频曝光。大学生因沟通不畅而导致的心理问题、成绩下降，甚至恶性校园暴力事件等，更是屡出不鲜。
4.领导特质欠佳。就总体状况来看，我国大学生所表现出来的领导特质是欠佳的。在课堂上，许多学生对老师或书本上所说的知识照单全收，不愿意积极的向老师提问题，在回答问题的时候往往缺乏自信，甚至紧张的语无伦次。在课外，有些学生喜欢独处，不善于人际沟通和扩大自己的交际圈子，甚至显得有些冷漠、孤僻。在考场上，考生作弊的坏习惯屡见不鲜、屡禁不止。高等教育中所强调的高度责任感精神，在我国大学生群体中难以寻觅。
三、我国大学生领导力培训的教育建议
1.设立专门组织机构，搭建学生培养平台。高校人才培养模式涉及方面较多，而大学生领导力的培养工作又是一项系统工程，具有新颖性、困难性、复杂性等多个特点。专门培养机构的设立是合理调整人才培养模式，达成培养目标的重要措施。“领导力培训中心（LIC）”的设立正基于此。
而一线学生工作辅导员，具备学生教育者和服务者的双重身份，其最了解学生，最亲近学生，同时还大多出身于学生干部，以其作为中心工作班底，在合理设置课程、协调各方资源、调动学生主动性上都能起到良好作用。
2.完善核心课程建设，强化学生领导能力。不正确的领导力观念是因为缺乏对领导力的科学认识。领导力的培训必须做到科学化。《决策理论与方法》《行政管理学》《组织行为学》《管理心理学》《公共关系学》《人力资源管理》《演讲与口才》等课程都是领导力培训的重要内容，而对于大学生的领导力培训，目的在于提升其个人能力而非增加其专业性知识，因此，核心课程设置上不能只求全，更要做到精、做到实，使其切实能起到强化学生领导力的作用。
3.采用多元教学体系，提升学生参与热情。大学生领导力的提升离不开实践，因此对于领导力培训，必须脱离传统教育单一书本化、课堂化的教学体系，在重视理论学习的同时，引入团队合作和社会实践环节，形成团队教学、团队活动、实践研究三合一的教学体系。这不但有利于提升学生的参与热情，对于保证教学效果而言，也是十分必要的。
4.结合多类外围活动，丰富学生课外生活。大学生置身于校园之中，校园生活本身即是课内生活与课外生活的结合体。在培训之外，围绕“领导力提升”这个中心，开展形式多样的外围活动，既是对培训课程的有机补充，本身也是对课程效果的实践检验。
5.注重学员自主环节，实现学生自我管理。领导力不同于其他能力，其本质是一种激励的能力，并且包含了管理能力在内。因此在培训推进过程中，要充分调动学生主管能动性，注重学员自主环节，使学员做到自主学习、自主管理，变单向培训为双向互动，变中心管理为学员自我管理，达到培训内容、培训形式、培训目的的有效统一。
作者简介：孟宪博（1987-） ，男，北京航空航天大学启明书院专职辅导员，研究领域：大学生思想政治教育。
潘耀鹏（1979-） ，男，北京航空航天大学启明书院执行委员会主席，研究领域：大学生思想政治教育。
学生会是每个大中学校不可缺少的部门，它是提倡自我服务，自我管理，自我学习的学生组织，为学校学生和老师提供无偿服务的部门。学生会的任务是在学校共产党组织的领导和共青团组织的指导和帮助下，团结全体同学，贯彻党的教育方针，同时学生会也是老师和学生沟通的桥梁，发现问题及时处理问题。
一、招聘计划
学校2013年面向学校公开招聘学生干部25人（学生会10人，护校队15人）。
二、招聘范围和对象
招聘人员面向学校学生（13春年级），凡符合招聘条件的学生均可报名应聘。
三、招聘条件
1、热爱学校，有较强的责任意识；
2、具有良好的品行和道德；
3、有较强的语言表达能力和组织能力；
4、现实表现好，无违法违纪行为；
5、性格开朗，善于沟通，团队协作能力强；
6、有较强的自学能力和自我约束能力，追求进步，积极上进；
四、招聘程序和方式
在本次招聘中，学校按照“自愿报名、公开竞争、择优录取”的原则，采取笔试（自荐信）、面试、考核相结合的办法进行。
（一）招聘时间： 2013年10月8日至2013年10月9日。
（二）报名方式：将写好的自荐信，交予班主任，统一交到安稳办办公室。
各班级：
根据软件工程系党组织的要求和团学组织自身建设的需要，更好地发挥团、学组织的作用，把德才兼备的学生骨干充实到学生干部队伍中来。系团总支、学生会将于近期进行学生干部竞聘和补选。竞聘方案如下：
一、竞聘选拔程序
1．由软件工程系各班级辅导员进行推荐，填写《软件工程系团总支、学生会干部竞聘申请表》（注：每班级限报5人）
2．辅导员在报名表上写出推荐意见，未经推荐的学生原则上不予参加竞聘。
3．各班统一将报名表送学办进行资格审查。
4．竞聘演讲。
5．对拟定人选进行面试、谈话。
6．公示。
7．履行任职手续，试用期一个月。
二、报名条件：
1．2010级新同学、现任班委会、团支部成员及系学生干部。
2．获得奖学金或系级以上荣誉称号。
3．学习成绩优秀，工作能力强，表现突出的其他学生
三、竞聘岗位要求：（见附表1）
1．参加竞聘的人员可申报两个岗位，竞聘演讲稿按照申报的第一岗位准备。
四、竞聘演讲要求：
1．演讲内容包括本人的自然情况、对本岗位的认识、竞聘的主要优势和今后的工作设想。
2．演讲时间不超过5分钟，演讲顺序根据岗位设置排序。
3．演讲过程中评委将随机提问。
4．原则上要求脱稿演讲。
五、时间安排：
1．2011年10月25日至2011年10月31日前进行学生干部报名、推荐并将报名表以班级为单位交到系学生会秘书处。（注：电子楼 309 时间19:30-20:45）2、11月1日 下午3点半演讲。（软件楼2楼网络101班教室）
辽宁信息职业技术学院软件工程系
关键词 大学生电子竞赛；竞赛培训课程体系；实践创新能力
中图分类号：G642.4 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0092-02
1 引言
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，中国石油大学（华东）自1997年参加大学生电子设计竞赛以来，成绩斐然，先后获得国家一等奖、国家二等奖多项，山东省奖励若干。电子设计竞赛的举行丰富了学生的课外科技活动，营造了良好的校园氛围，锻炼了学生的工程实践能力，有助于学生创新意识的培养。以电子竞赛为契机，完善当前竞赛培训课程体系，加强指导教师队伍的建设，积极探索教学模式的改革，切实提高学生的实践创新能力。
2 完善竞赛培训体系
赛前选拔 首先，根据竞赛的时间，由学校教育处拟定竞赛通知，在全校二、三年级的电子类专业及其他相关专业的学生中进行选拔。首轮选拔由学生自行填写个人情况表并参加面试考核。该过程主要考核学生的专业基础、实践能力并是否参与过类似科技活动或工程训练项目等方面。对于此次选拔未能通过的学生，根据个人时间与兴趣，也可参加暑期的课程培训，由此既可激发学生的学习热情，提高专业知识水平，也可为今后的竞赛提供后备力量。二次选拔在暑期课程培训后进行，根据具体情况确定参加竞赛学生名单，并由学生每三人一组，根据个人专业特长自由组队，并上报组委会。
题目讲座培训
1）竞赛题目解析。培训之前要对历年竞赛题目进行解析、归纳。近几年的竞赛题目主要可分为以下四大类：通信类、测量类、控制类、电源类。细分的话则包含运动控制类题目，高精度、高速度的仪器制作类题目，电源制作类题目，射频收发系统类题目，信号采集类题目，信号放大类题目等。对于仪器制作类题目运用到的知识点有振荡器、滤波器、放大器、CPLD、TTL电路、单片机等；电源制作类题目运用到的知识点有A/D、D/A、DDS、稳压电路、单片机等；射频收发类题目包含调制解调电路、射频功放电路、滤波电路等；信号类题目包含运算放大电路、波形產生电路、滤波电路等。
2）完善培训课程。根据对竞赛题目的解析以及归纳所能运用到的知识点，建立竞赛课程培训体系。题目所涉及课程广泛，包含模拟电子技术、数字逻辑设计、单片机原理、信号与系统、自动控制原理、电子测量技术、EDA等课程。根据所涉及课程及知识点开展专题讲座培训，主要包含单片机系统设计与实训、FPGA系统设计与实训、PCB印制电路板设计开发培训、模拟电路设计实训、常用仪器仪表系统设计与实训、小车及运动控制系统设计与实训、电源系统设计与实训，以及射频传输、SOPC、嵌入式及操作系统培训等相关专题。竞赛培训课程内容必须与实际应用相结合，并以最新器件的功能应用为前提，着重培养学生对最新知识、最新器件的获取能力。
实训项目模拟 以3人为一组队进行实训模拟，为竞赛作提前的检验。指导教师以历年竞赛题目为参考，给出实训项目，对学生进行项目模拟。本队成员集中讨论，分工协作。
1）制定方案。首先根据题目和参考器件或芯片，上网查阅相关资料，了解芯片以及器件的功能、使用方法，制定出相关方案。
2）制作PCB印制板电路。在印制电路板的设计中，元器件布局和电路连接的布线是关键的两个环节。布局是否合理不仅影响后面的布线工作，而且对整个电路板的性能也有重要影响。要求元件应均匀、整齐、紧凑地布放在PCB上，尽量减少和缩短各元器件之间的引线和连接。
3）焊接、调试电路。调试电路是关键的环节，通过调试发现和纠正设计方案的不足和安装的不合理，然后采取措施加以改进，使电子电路达到预定的技术指标。调试的方法首先是不通电检查，检查焊接的连线有没有“虚短虚断”，焊接器件的引脚有没有错误；接下来通电观察，观察电路有无异常现象，集成芯片有无发烫现象，如有异常应立即断电；然后进行静态调试，在不加入输入信号的情况下使用万用表测量电路中各点的电位，观察直流工作状态是否正常；最后在此基础上进行动态调试，在输入端加入合适信号，测量动态指标，如果发现不正常现象，分析原因，排除故障再进行调试。
4）撰写论文。论文的撰写应包含方案设计、电路设计、测试方法、测试结果等。方案设计是指对该题目设计的可行性方案，提出选择方案的理由以及方案的优缺点。电路的设计主要指电路原理的叙述和主要参数的计算。测试方法和测试结果包含测试用的的仪器、测试的步骤和结果的记录。
3 注重学生素质教育
培养创新能力与团队精神
1）培养创新能力。当前教育的方式多数是填鸭式教育，忽视了学生的批判性思维训练，人文教育薄弱，学生缺乏积极的思维活动。大学生电子竞赛对培养大学生的创新能力提供了一个良好的平台。在竞赛过程中，面对难题要不断钻研、敢于克服、勇于创新。在这个过程中锻炼了学生分析和解决问题的实践能力，激发了学生的创造潜能，同时也在培养学生严谨的科学态度。实践证明，参加过竞赛的学生在创新思维与动手能力上要明显具有优势，越来越受到用人单位的青睐[1]。
2）培养团队精神。在竞赛过程中注重团队精神的培养，注重与别人讨论和分享成果。优异成绩的取得靠的是队员的协同合作、优势互补，是团队共同努力的结果。电子竞赛是一项团体的比赛，试题往往有一定的难度，各组成员内部必须充分交流、集思广益，才有可能克服种种困难，取得佳绩[2]。
树立正确的参赛观 在竞赛中取得佳绩是件令人欢欣鼓舞的幸事，但参加竞赛的目的不是盲目追求奖项。国家举办电子竞赛旨在推动教学改革，培养学生的实践创新能力以及团队协作的人文精神。有些学校一味追求奖项，以奖项来衡量教学，并以高额奖金作为激励，这与举办电子竞赛的目的是背道而驰的。通过参加电子竞赛来巩固课堂知识，将理论运用于实践，而不以追求奖项为目的。培养学生树立正确的参赛观，参与竞赛拓宽了学生的知识面，提升了知识结构，锻炼了实践动手能力和对新技术、新知识的运用能力。这些能力的培养对学生来讲，将来无论是就业还是考研都是一种优势。
4 竞赛后工作总结
后备力量培养 在国家的大力支持下，面向学生的科技类活动日益增多，“全国大学生电子竞赛”每两年举行一次，此外还有“山东省大学生电子竞赛”“嵌入式电子设计竞赛”“大学生机器人大赛”等多项赛事。每年在各项赛事如火如荼开展期间，学校需更注重后备力量的培养，鼓励学生参加科技创新计划活动，营造浓厚的学习氛围，推进校园科技文化建设。在课堂教学之外，学校的创新实验室、工程训练中心、实验中心等实践教学区为学生开放，为学生提供一个能切实锻炼实践能力和创新能力的训练场所。
加快资源共享 利用虚拟网络平台，建立资源库。将历年来学生参赛作品及项目论文等纳入资源库，实现资源共享。在日常学习、科研与教学中注意相关资料的积累，将科研课题和学生创新实验、创业训练项目进行汇总纳入题库，以备竞赛之前学生使用。将开设的培训课程及相关专题建立网络共享，带动优质课程资源的建设。
加强与兄弟院校的交流，以利于指导队伍建设 竞赛结束后总结分析，与兄弟院校间进行交流，借鉴汲取其他院校在竞赛培训中的经验。组织兄弟院校间的科研活动或专题讲座，了解不同的文化氛围，为科研注入新的活力。加强指导教师队伍建设，注重青年教师的培养，竞赛指导教师要在知识水平、实践经验、科研能力上实现自我提高[3]，了解新技术、新器件的应用及发展，开阔眼界，拓展知识层面。加强教师之间相互学习、相互补充，积累更丰富的经验，为实现多元化、开放性、多层次的人才培养模式提供一支优秀的生力军。
参考文献
[1]韦文详，等.由大学生电子设计竞赛引发对就业能力培养的思考[J].实验室研究与探索，2009，28（10）：11-13，175.
[2]黄磊.大学生电子竞赛的组织与培训[J].中国现代教育装备，2011（13）：18-20.
一、高校学生干部队伍建设案例——北京师范大学文学院“青年领导力培训营”
北京师范大学文学院的“青年领导力培训营”, 每年一期, 时间为1~2个月, 是每年一个学生干部培训主题的系列活动。每一年的学生干部队伍培训, 从创意设置、活动策划、分工协作、高效实施到汇报总结, 大致经历4个阶段, 而每一个阶段都有辅导员、学生骨干的积极参与、团队收获与工作思考。
第一阶段:培训主题和任务分工的头脑风暴阶段。
头脑风暴的项目设计阶段, 是培训营的第一个也是首要的阶段。这一阶段的主要承担者是“分团委”“学生会”“研究生会”等学生团队, 他们每年轮流“做东”, 承担主要任务。作为承担主要任务的学生团队, 需要发挥集体力量, 凝聚当下热点问题, 考虑自我成长的需求, 从而提出新鲜的培训主题和学生乐于接受的培训形式。
普通的学生骨干培训往往追求一次性, 希望通过一次性、多主题的培训来提高学生的综合素质, 所以培训主题比较复杂, 内容过于丰富, 形式以听课为主。在类似的培训中, 学生团队没有一个主要的提升目标, 也没有结合各学生团体的特殊性进行特别指导, 所以往往进行主题多元培训, 效率相对较低、实效性较差。“青年领导力培训营”从策划阶段就让培训对象自己说话, 变“要我学”为“我要学”, 让各学生团队成为培训的主人, 这就避免了通识培训存在的单一、枯燥、不按需配置等问题。
第二阶段:专题互动的辅导员工作坊式培训阶段。
工作坊式培训, 人员限定在100人左右, 以团队形式分组参与学习过程;为鼓励辅导员专业化发展, 鼓励辅导员在培训中承担一定的课程, 站到“项目化管理”“开阔国际视野”“就业创业”“危机公关”等主题培训的讲台上;培训定位于青年领导力培养, 并未将培训范围局限于学生干部, 而是鼓励学生代表也参与其中;培训过程融入了户外体验、分组竞争、校外交流、嘉宾访谈等环节;培训分理论学习、室内模拟和户外实践三个步骤, 从而达到学以致用的目的。
第三阶段:团队竞争、高效参与的执行阶段。
每一期的培训力争高效执行, 组织方由学生团队轮流承担主要任务, 其他团队承担配合任务;培训任务分为大团队共同参与的培训项目和小团队内部培训项目两大类别;培训形式更加新颖, 将理论和实践紧密结合, 外请专家、留学生、海归学者等多方资源融入培训营;培训外出交流区域更加广泛, 走出了北京师范大学校园, 与北京、天津、南京等地重点高校的同类院系的师生就相关主题进行交流和沟通。交流、竞赛和学习活动让学生增进了彼此之间的感情, 开阔了工作视野, 增强了学习能力, 提高了培训的有效性和时效性。
第四阶段:以团队为单位的集体总结和展示阶段。
加强各个团队在学习和活动后的总结交流和汇报, 提高团队的协作性和竞争意识。各团队在总结中纷纷表示, 通过交流和实践活动, 不仅加强了学生骨干队伍对于其他院校优秀经验的学习和借鉴, 而且提高了学生骨干队伍的主动性、能动性、创新性, 促使他们成为学生工作队伍中一支积极有效的生力军。总结阶段是培训过程的一个提升, 也是学生团队内部进行提炼、团队之间进行比较的一个契机, 有利于在做中反思、在反思中进步。
在这一阶段的培训中, 辅导员可以从学生骨干的体验分享中体会到智慧和沉思的火花、新思想形成之前的沉淀和升华。学生骨干队伍对“青年领导力培训营”历时1个月的主题培训也会提出良好的反馈意见, 从而奠定培训营继续进行探索和实验的努力方向。
二、“青年领导力培训营”对高校学生干部队伍建设方法的启发
1. 注重体验教育和反思教育
注重体验教育和反思教育, 培训营遵循的理论基础是“学理论——用理论——反思理论”, “实践出真知”。培训营的一切活动均将体验作为重要形式, 即使理论知识学习, 也要加上模拟实践后理论反思的分享活动。尤其是学生在参与公益性实践活动、素质拓展活动后, 他们都普遍感受到活动对团队的协作力、创新意识、个体社交能力的促进和提升。可以说, 实践活动之后的反思过程, 是让学生在做中思考、在思考中成长, 是非常重要的一个环节。
2. 强调“走出去学别人”“引进来超别人”
“他山之石, 可以攻玉。”学生团体和兄弟院校相关团体进行的主题交流和合作, 有助于学生团体在工作的空间和深度上进行创新性的拓展, 在发现不足中成长, 在借鉴他人中超越。只有在比较、碰撞中才能产生思想的火花, 从而进行有效的反思。故步自封、自命不凡只能导致个人和团队的落后。
3. 主题突出, 提升培训的有效性和针对性
培训主题的选择不仅需要贴近时代的潮流, 符合社会主流价值观取向, 更为重要的是主题选择体现了一定的引导性, 鼓励学生干部探索更丰富的学识和能力。不同培训主题每年一换, 丰富和细化了培训的内容和形式, 对学生骨干而言, 每年都学习新内容, 每年都有新进步。同时, 这也为日后学生干部培训系统的完善和成熟奠定了理论和实践基础。
4. 强化竞争意识与团体协作意识
在学生干部队伍建设过程中, 应加强各学生团体内部的协作、激励, 以及团队间的激励和竞争制度, 这样既提升了在日常学生工作中多团体协作共同完成大项目的能力, 使得学生团队之间完善配合, 同时又提升了各团体之间赶、超、比的竞争意识。
在“青年领导力培训营”的推动作用下, 学生干部队伍成为一个成员之间相互团结、高效合作, 并具有团队生命力、创新力、凝聚力的集体。学生干部队伍建设形成良好的传统, 并以此为依托加强对学生干部的培养和提升, 提高了整个学生工作团队的实力, 为学生工作的健康、科学发展提供了强有力的支持, 为培养祖国和时代的接班人贡献了一份新的力量。
三、“青年领导力培训营”对高校学生干部队伍建设理念的启发
理论指导实践, 理念改变则工作改变。所以在学生干部队伍建设工作开始之前, 首先要明确几点基本理念。只有这些理念通过辅导员的工作体现和贯彻下去, 才能够让学生也同步跟上理念的要求。
1. 学生干部主动协助辅导员做学生工作
学生干部是参与学生管理工作尤其是思想政治教育工作的重要一员, 在这个过程中, 其身份具有双重性, 其一, 他们是接受教育和影响的客体;其二, 他们是结合自身需求、在辅导员的指导下实施教育活动的主体。学生干部如果能够做到想在辅导员前面主动结合学生需求提出问题、思考办法和实施方案, 那么这样的学生干部就能够成为辅导员的左膀右臂, 大大提高学生工作的有效性和及时性。
2. 为学生干部队伍建设提供机会、搭建平台、创立品牌
为保证学生干部队伍整体有序、良性、和谐发展, 辅导员需要在学生干部队伍建设过程中, 强化党团、社团、班级、学生会、研究生会等学生团队组成“一盘棋”的意识, 紧密团结在一张学生工作的蓝图中。同时, 为学生干部的发展提供机会、搭建平台, 尝试进行有效的培训培养工作的同时, 努力打造学生干部队伍建设的品牌, 使得学生干部队伍建设工作可以长期、持久、有效、有序地延续下去。
3. 让学生干部“走出去、引进来”
“三人行, 必有我师焉。”同样, 在学生工作战线中, 每个学院和学校都有自己的特色。这就需要在辅导员的倡导下, 鼓励学生干部积极走出去, 多看、多听、多交流, 将好的方法、好的理念引进来, 以提高自身工作的科学性和合理性。辅导员在带领学生骨干走出去的同时, 也可以拓宽自身的工作视野, 积累经验, 在比较中发现差距、提炼优势, 从而从整体上促进工作。所以这种“走出去、引进来”的工作思路, 不论对于学生干部个体、学生团队还是辅导员都是大有裨益的。
高校学生干部队伍既是大学生实现自我管理、自我服务、自我成长、自我教育的生力军, 又是协助辅导员做好班级、党团工作的得力助手, 更是沟通教育者和受教育者、服务者与被服务者、引导者与被引导者的有效桥梁和沟通纽带。高校学生干部队伍是高校思想政治教育队伍的重要组成部分, 尤其在辅导员队伍专兼结合、以兼职为主体的高校中, 学生干部队伍的建设和辅导员队伍的建设都维系着思想政治教育工作的可持续发展。
各校级学生组织：
为体现学校对校级学生干部任职期间工作的积极表现和所做贡献的肯定，进一步鼓励学生干部努力工作，提高学生干部工作的积极性，经校团委研究决定给予11级有获取聘书资格的学生干部下发聘书。
一、发放细则：
1.校级学生组织：学生副书记、主席颁发本职务聘书；副主席、部长、副部长（组长）任职满一年颁发高一级聘书，满半年者颁发本职务聘书。
2.校级学生组织各部门副组长及干事，凡任期满两年，任职期间无重大工作失职，且未受过学校处分者，方有资格获得由北京化工大学北方学院颁发的所在部门的副部长聘书。
3.各级助理根据其所在部门颁发其所在职务的聘书。
4.国旗护卫队是我校军事化管理下的学生组织，有其特殊的组织性、结构性。聘书发放适用于第一条规定。
二、时间安排：
1.各学生组织于12月9日前在群里自行下载《获取聘书人员信息表》模板。
2.各学生组织将有获得聘书资格的人员的相关信息填写到电子版《获取聘书人员信息表》上，并于12月10日12：30—14：00上交给校团委组织部人事组；
3.组织部将于12月11日对人员信息表进行审核，各学生组织于12月13日12：30—14：00领取审核完毕后的电子版《获取聘书人员信息表》；
4.各学生组织将纸质版的《获取聘书人员信息表》（需指导老师签字），确认无误后于12月17日12：30—14：00上交给校团委组织部人事组；
5.人事组将于12月17日-12月20日填写聘书，各学生组织于12月23日12：30—14:00到校团委组织部人事组领取聘书。
三、其他要求：
1.各校级学生干部，因特殊原因或特殊需要在部门之间发生调动者，组长级以上含组长级，任职满一年或者副组长及干事满两年者且之间无重失职者，且未受过学校处分者持签有部长签字者有资格获取聘书。
2.各校级学生干部凡主动辞职且任职未满一年者不具备获取聘书的资格，凡被辞退者同样不具备获取聘书的资格；
3.《获取聘书人员信息表》必须填写真实信息，请务必核对正确,若是信息表被发现有造假行为，将取消其获得聘书的资格，并追究相关部门负责人的责任。
以上要求望各学生组织严格按照规定执行，如有问题，请联系组织部人事组负责人：王一琳***
校团委组织部
一、三峡库区高校学生特点
库区腹地现有重庆三峡学院 (综合性本科高校) 、重庆三峡职业学院、重庆三峡医药高等专科学校、重庆信息技术职业学院等四所全日制普通高等院校。库区四所高校均分布于三峡库区腹心地带——万州区。万州区位于四川盆地东缘, 濒临长江三峡, 有“川东门户”之称, 直线距离重庆市288公里, 三峡库区高校学生的经济都较为困难, 相对见识面窄, 但更为勤奋, 更能吃苦耐劳, 对自己人生的渴求更强;库区基础教育薄弱, 导致学生干部基础知识较差, 尤其英语及电脑应用技术方面。另外, 受学习资源的限制, 其学习知识的能力, 掌握知识的面以及深度, 参加科技创新活动的机会和操作先进设备的能力仍然十分的匮乏。
二、三峡库区高校学生干部的不足
高校学生干部是学校教育管理重要一环的主要参与者, 我们应充分发挥这部分人的先进模范作用, 带动库区高校教育的飞跃发展。目前库区高校部分学生干部队伍日益壮大, 但有量无质, 没有把握好干部服务同学的本质精神;政治思想觉悟低, 在同学面前官味十足, 高高在上, 注重功利, 在涉及到个人荣誉、利益方面, 明争暗斗;缺乏主观性, 一味地完成老师交予的任务, 在工作中循规蹈矩缺乏主见;部分学生干部工作能力出色, 但无法合理平衡学习和工作的关系, 导致无法起到积极带头作用, 也影响了学生干部今后的发展;部分社团班团活动年复一年, 毫无新意。
三、三峡库区高校学生干部培养的措施
1、准确定位, 合理导向
在教学活动中, 教学管理职能部门及辅导员应充分发挥指导作用, 及时传达学校政策, 关注学生干部精神状态及动向, 及时沟通, 合理管理, 科学引导, 强化学生干部服务意思, 纯化出发点, 培养学生干部健全的思想品质, 促进学生干部全面健康地发展。学生工作管理者可以以座谈会、班会群等形式充分调动学生干部的工作积极性, 做好真正的人生导师。
2、丰富知识, 志存高远
知识是才能的基础。学生工作形式多样化、内容丰富化的特点要求学生干部应该有广博的知识和技能, 包括自然科学、社会科学、文学艺术、高新技术等方面的知识。学习是学生的首要任务, 对于学生干部来说, 首先要学好各门课程。学习成绩的优劣是衡量学生干部是否合格的一个重要标准。很多学生干部把主要精力放在学生工作上, 而忽视了自身的学业, 导致多门补考。殊不知, 自身学习成绩差, 对同学们起不到一个良好的引导作用, 并且对自己的整体素质提高也有所影响。
3、团结协作, 开拓视野
提高学生干部团队的整体素质。打铁要靠自身硬, 只有真正提高了学生干部团队的能力, 才能更好的发挥这支团队的能力。高校不应简单地将学生干部作为执行者, 更应重视团队整体能力的提高, 学生个体能力突出, 但团队协作能力不高。在高校的教学体系中, 缺乏对于学生干部团体的拓展培训, 故应定期开展团队拓展训练, 实实在在提高学生干部队伍的整体能力。鼓励成绩优秀的学生加入学生干部队伍, 相互促进, 全面发展。以这部分优异的同学带动部分成绩稍差的学生干部, 同时帮助其余同学共同进步。
4、适度授权、强化责任
部分学生干部在工作中常感到放不开手脚, 事事都要请示汇报, 这样无论是老师还是学生干部都感到很累, 很压抑。如果老师能够适度的把某些权力下放给学生干部, 增强学生干部的自主权。这种方式对学生干部的培养来说是有积极的一面的。首先可以调动他们的积极性, 强化了责任心, 满足了他们的成就感, 其次, 学生干部在有职有责有权的情况下, 会克服了对老师的依赖思想, 从而可以提高了处理工作的能力和效率, 增加了组织工作的经验。但同时, 学生干部又应该谨慎使用老师给予的权利。应随时谨记, 这些权利是用来为同学服务的, 而不是拿来为自己谋取利益的。老师在下方权利的同时, 也要做好监督与指导工作, 这样才能更好的帮助学生干部尽快成长。
5、创新教育, 科学引领
库区高校应针对学生干部队伍做一个整体分析, 以科学的方式总结这部分人的性格特点, 精神状态, 分析讨论, 然后用有效的管理教育措施来更好地提高学生干部团队的能力。注重学生多元化发展, 不臆断限制, 不盲目跟从, 力求科学化, 求变求新, 利用库区得天独厚的地理优势, 开展一系列独特的三峡文化活动, 开展真正有益的适合库区高校的活动。辅导员要用自己正确的思想、优良的品德、良好的行为、渊博的学识为学生树立学习的榜样。。这需要辅导员同时具有进取心、责任心和爱心。处于库区, 我们的工作模式不能照搬全国其他高校的工作方案, 而是应该有自己独具特色的工作套路。立足库区, 我们应以科学发展观为指导, 坚持人才培养的“三成”方案, 让学生真正做到成人、成才、成功。
库区高校学生干部的培养是一个系统性, 长期性的过程。高校的学生处和校团委应注重学生干部教育工作, 把建设一支高素质的学生干部队伍作为一项强基固本的基础性工作常抓不懈, 以创新的精神探索干部工作的新形式、新途径, 为学生工作上台阶提供坚实保障。我们应秉承科教兴国和人才强国的战略, 站在科学的角度分析探究问题的本质, 寻找一个更好的切入点, 强化学生干部团队整体素质, 服务学生服务教学, 提高库区高校学习生活质量, 引导高校学生成人、成才, 最终成功。
参考文献
[1]王乾丰.高等学校毕业生就业困境与对策——以三峡库区腹地为视角[J].黑龙江高教研究, 2010 (8) :101-103.
[2]郝鹏.高校学生干部素质及其培养.星火论坛, 2004, (2) .
【关键词】大学生骨干 体验式培训
青年大学生是国家的未来，在青年大学生的培养过程中要特别注重对青年学生干部的培养，打造一支思想过硬、理论丰富、行为示范的大学生骨干。但是，在青年大学生骨干的培养中还存在培养方式不科学的问题，随着问题的出现，近十年中国的大学生骨干培养模式中推出了体验式培养的方法，提高了培养的水平。
一、体验式培训的概念与起源
体验式培训起源于20世纪初的德国，由于当时政治环境限制，最终没能成为一种普遍的教育思想。到了二战期间，英国的大西洋商务舰队因士兵缺乏实战经验而屡遭惨败，最终都只有那些具有团队合作意识和意志坚强的士兵最后才得以幸存，在这里，体验式培训项目提高了海上士兵的生存率，随后这种培训方式相继在学校、商业各个群体的使用，涉及的领域也越来越广泛。虽然体验式培训已经兴起了七十多年，但是一直都没有一个权威的理论定义。直到20个世纪80年代的美国人大卫·库伯提出“体验式学习圈”理论，在此理论中认为“体验式”学习指的是把体验转化为知识的过程，根据体验式学习的发展，笔者将体验式培训定义为，是让人亲自参与项目当中直接认知、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程，利用不同的项目去挖掘人们内心深处的信念与态度，通过分享、总结等过程，让学员将体验心得内化为知识。
二、大学生骨干体验式培训的开展的形式
拓展训练所有项目都以体能活动为引导，实行分组活动，强调集体合作。教员要在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性，力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性通过“磨合”逐渐形成新的集体文化。体验式培训一般分为五大环节：热身—体验—交流—分享—应用；热身：在体验项目正式开展之前，教员会通过一些简单的小游戏让全部学员参与，已达到活跃气氛效果。体验：学员参与整个过程，通过自身的语言、交流与沟通等行为参与整个项目环节；交流：体验完之后全部学员利用几分钟的时间对体验的感觉进行交流总结；分享：小组交流完后，选派代表对小组的总结进行分享演说；应用：最后一步是思考如何灵活的将所学到的知识应用到生活中去，这样学员才能不断的去进步。总而言之，培训的环节可以分为：实施、初建、整合、熔炼、训练和总结。
三、对大学生骨干今后发展的影响与作用
（一）体验式培训对大学生骨干社会适应能力的培养
“适者生存”，随着现代社会的飞速发展，科技的进步，生活节奏的加快，大学生骨干历磨炼，不断寻求对自身体力，智力和精神上突破，挑战自我生理极限并且超越自我，体验人类的生存的乐趣，并且完善对自己人生价值观的培养。体验式培训的多数课程是在野外原始环境下进行的，自然是人生最好的课堂，而大学生们骨干自然的在种环境下独自或者与同伴交流合作完成任务。他们通过这些项目的历练充分培养了吃苦耐劳，与人沟通，团队协助，适应环境以及超越自我的能力。认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨炼战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，这些能力都是为以后学生工作的开展和日后职业发展所必需的个人素质与能力。
（二）体验式培训对大学生骨干心理素质的培养
体验式培训里有很多个人项目，这些项目带有一定的难度，每个项目都很不容易完成。活动期间，同学们或多或少都会遭遇到失败与挫折，这些失败与挫折可以锻炼骨干们的心理承受能力和自我判断能力，在一次一次的失败中，在一点一滴的实际体验的培训过程中，在多项目的成功与失败的交叉体验中，大学生骨干们的心理素质得到不断的增强，从而不断的认识自我，突破在我，在以后人生各種的挫折与失败之中，才能从容面对，笑看潮起潮落，学校的工作学习中起到模范到头作用。
（三）体验式培训对于大学生骨干的团队精神和领导能力的培养
团队合作能力已经成为现代企业内最重要的精神与能力，也是当代大学生实际工作中必备的能力。而体验式培训能很好地锻炼大学生们骨干们之间的团队精神。这些需要团队一起完成的任务，往往需要每一个同学合理规划，合理利用资源，注重同学间的沟通与交流，从而建立同学之间的信任感。这种信任感能更好地促使学校任务的完成。这一系列专业性和针对性的团队训练是锻炼学生们团队精神的有力保证。同时，大学生骨干体验式培训，使其克服所面临的挑战，而这些挑战正是他们在组织中所承担的职责，体验式领导能力的开发有其潜在的基本原理，具备合理的风险假设和主动推动自己和同事合作创新的意识，以使事业得以成长、扩大；当这些大学生骨干走上工作岗位后更能深刻的体会团队工作的重要性 ，发挥其自身的领导能力，为今后的职业发展奠定了良好的基础。
体验是实实在在的，效果也是直接的，尽管不同的人对其有不同的理解，但确实是培养了学员多种能力，整体上提高了大学生骨干的团队合作意识、领导能力、适应能力等，为以后的职业道路奠定了良好的基础。
为进一步加强我院团学组织建设，提升团学组织服务教育管理能力，经研究，拟面向全院公开选拔院团委各部门及院学生会、院广播站以及学院青年志愿者协会等团学组织的主要学生干部。请各系大力宣传本次选拔工作，并推荐优秀学生干部，充实到院级团学组织干部队伍中。现将有关事项通知如下：
一、工作原则
面向全体、公开竞选、择优录取、民主集中。
二、选拔条件
1.院级团学组织主要学生干部选拔原则上面向全日制在校2011级、2012级学生；
2.具有一定的理论学习意识，具有较强的议事能力，中共（预备）党员和入党积极分子优先；
3.热爱团学工作，愿意为同学服务，能合理地安排学习与工作的时间，学习成绩优良，获得过奖学金或者各级技能竞赛中获奖者优先；
4.作风正派，廉洁奉公，团结同学，谦虚诚实，有较好的群众基础，能起模范带头作用；
5.参加竞选的学生须具有一定的团学工作经验，须担任或正在担任班级班长、团支部书记或系两委部门干事以上的学生干部；
6.竞选广播站干部必须具有一定的广播站工作经验，具有一定的文字能力和工作协调能力。竞选院青年志愿者协会干部必须为注册青年志愿者。
三、岗位设置
1.学院团委各部门部长
组织部、宣传部、实践部、社团部各1名。（撤并纪检部的职能至组织部和两委办公室）
2.学院级学生组织主要学生干部
院学生会主席、副主席、两委办公室、学习部、自律部、文艺部、生劳部、女生部、体育部、外联部和就业创业部各1名。
3、院广播站负责人，杜园、螺洲和龙腰校区分别1名；
4、学院青年志愿者协会负责人1名。
四、选拔方式
1.报名：由系分团委推荐报名和同学自主报名相结合。请各系分团委推荐不少于2名符合条件的优秀学生干部参与竞聘；有志于参与竞聘的2011级或2012级优秀学生干部，也可自主报名。报名者请填写《福建信息职业技术学院学生干部竞聘推荐表》（可登陆院团委网站下载），并将有关材料（包括推荐表和生活照片1张），于11月19日（周一）下班前，统一报送至院团委组织部（龙腰校区直接交厚德强能楼4楼院团委办公室，联系电话：87866046；杜园和螺洲各系交院团委组织部部长、电子工程系王言言同学，联系电话：***），电子版发至fjxxxytw046@163.com。
2.资格审查：由院团委会同各系分团委对候选人进行资格审查，确定面试名单。
3.面试：面试采取分岗位面试的方式进行。具体面试时间、地点、要求等事宜，报名同学可自行关注院团委网站和院团委官方微博。面试分两个环节：自我介绍：每人不超过1分钟；问答：评委团将针对每人提问，时间4分钟。
4.试用考核：通过面试的同学，进入大约1个月左右的试用期。试用期满考核合格，经院党委批复后，作为院两委委员候选人，报呈学院三届二次团代会和第七次学生代表大会选举。
5.联系人：陈诗淼，林昱旻。电话：87866046。
附件：1.共青团福建信息职业技术学院委员会和福建信息职业技术学院学生委员会各部门主要职能
2.福建信息职业技术学院院级学生干部竞聘推荐表
共青团福建信息职业技术学院委员会
2012年11月8日
附件1：
共青团福建信息职业技术学院委员会各部门职能
1.组织部工作职能
（1）指导基层团组织的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，开展团支部立项、评比、表彰；
（2）负责团校建设和“青年马克思主义者培养工程”，做好团学干部的教育、培训等工作；
（3）负责团员教育管理，做好团员教育评议、团籍注册、新团员发展、超龄团员离团、团员组织关系接转、团费收缴、对违纪团员进行调查并提出处理意见、推荐优秀团员作为党的发展对象等工作；
（4）负责“五四”评优等各类别共青团系统评优和团情统计工作；（5）协同学生会秘书长，做好团学干部队伍建设和考评工作。2.宣传部工作职能
（1）负责团员青年的思想政治教育；
（2）统筹全院共青团新闻宣传工作，具体负责对内、对外宣传工作；
（3）指导学院广播站开展工作，编辑《信息青年》，办好团委网站和百项技能大赛网站，抓好宣传队伍、宣传阵地建设；
（4）开展团学工作调研，做好团员青年思想状况调查分析；（5）收集、研判、反馈学生思想动态，建立稳定、畅通、灵活的信息沟通交流渠道，维护校园安定稳定。
（6）负责宣传工作中的视觉传达，进行海报、舞台等宣传载体的设计、制作与布置。
3.实践部工作职能
（1）负责大学生社会实践，开展寒暑假“三下乡”社会实践活动；（2）建立大学生社会实践基地，健全社会实践长效机制；（3）指导学院青年志愿者协会，开展好大学生青年志愿服务工作；（4）负责大学生志愿服务西部计划、省内欠发达地区计划等专项工作；
4、社团部工作职能附件2：
福建信息职业技术学院学生委员会各部门主要职能
两委办公室
负责学生会各类档案和物资管理，协调内部关系，完善内部规章制度，传达各类信息；召集各部及各系学生分会负责人开展相关会议，根据分校区办学现状，着力加强院系两级学生会的协调沟通；会同团委组织部，组织学生会干部培训、建立干部成长跟踪机制；深入挖掘和传播学生会工作，促进学生会信息化建设；加强与学院各宣传部门的联系，做好有关文字、影音、图像资料的收集和编辑工作。
生劳部
以“文明宿舍”创建为载体，负责同学们的“自我服务”。加强学生会与学校相关职能部门的联系，突出“维护同学权益，帮助同学办事，服务同学成长”的服务理念，通过组织现场服务、电话、QQ、微博、邮件等方式，为同学们提供学习、工作和生活等方面的服务和帮助。
学习部
负责学院有关学风建设方面的事务，具体包括开展好“文明教室”创建活动；配合学校做好考风考纪监督；组织开展好一年一度的“科技技能节暨百项技能大赛”活动；联系组织好各类学术讲座，如：社科讲坛等；指导各类专业性学生社团开展活动。
自律部
以“平安校园”创建为主要工作载体，组织开展好“三生”教育活动，注重抓好同学们的“人防、物防和心防”等安全工作；组织开展“法律进校园”活动，做好国家法律法规、学院《学生手册》的学习宣传教育工作；关心同学，对同学普遍关注、与同学切身利益相关的问题进行调查，了解同学思想和普遍诉求，并定期做好反馈工作；会同团委组织部，负责全院学生会的监督考核评优。
就业创业部
为有志于就业创业的同学搭建交流的平台，为同学们提供就业创业方面的资讯与服务，开展各类就业创业宣讲会、创业论坛等活动以拓宽同学们的视野，培养其就创业技能。组织“挑战杯”创业计划竞赛、职业生涯规划大赛等就创业活动；
外联部
院学生组织对外联络的桥梁，多渠道拓宽学生会经费来源；开展各项公关活动，树立信息学院大学生的良好形象；与社会各界以及兄弟院校作联系沟通工作。
文艺部
以一年一度的“校园文化艺术节”为支点，创新各类与文化艺术相关的衍生活动，负责组织、筹划、开展院级文艺活动，努力成为校园文化建设的推动力量；通过活动繁荣校园文化，拓展青年学生文化艺术素养。
体育部
以提高全院学生的身体素质、推广体育运动为宗旨，组织、开展相关体育文化活动，提高我院青年学生对参与体育活动的积极性，增强青年学生的身体素质。
女生部
以广大女生为服务对象，开展有益女生身心健康发展的各种活动。努力引导女同学正确地认识自我，提升女性审美情趣和关注女性身心健康，活跃女生思想，维护女生权益。
附件3：
福建信息职业技术学院院级学生干部竞聘推荐表
推荐类别：组织推荐（）/自荐（）
注：1.请用A4纸双面打印，勿改变表格式；
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