中职化学实验论文

摘要：当前，在中职教育阶段中的化学学科教学中，实验教学一直都是化学教学内容中的重中之重，教师必须要不断加强中职生的化学实验意识。为此，对中职化学实验教学及学生实验意识的培养进行简单的分析。以下是小编精心整理的《中职化学实验论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职化学实验论文 篇1：

中职化学实验教学中学生实验意识的培养

[摘 要] 在中职化学教学活动中，实验教学是一个十分重要的内容体系。借助化学实验教学活动的开展，能够让学生对化学理论基础知识的内化、理解和吸收更加容易，同时也能提高学生的动手能力和实践操作能力。因此，中职院校如何提高学生的化学实验意识，让学生提升参与化学实验的积极性，是中职化学学科建设和发展过程中应该关注的一个核心问题。在对中职化学实验教学的积极作用和重要价值进行阐述和分析的基础上，为中职化学实验教学过程中学生实验意识的培养和增强提出一些对策和建议。

[关 键 词] 中职院校;化学学科;实验教学;实验意识;培养对策

一、研究背景介绍

化学是一门集理论性和实践性综合性的学科。中职院校的化学学科教学内容更加丰富、更加多元，其中，实验教学是整个化学内容体系架构中比较重要的组成部分。借助化学实验教学，让学生更好地掌握化学知识和化学原理，也是实现中职院校化学学科教学创新的一个主要路径。但是从中职院校化学实验教学活动的现状来看，化学实验教学的课时十分有限，教学内容相对单一。这些问题造成中职院校的学生对化学实验教学兴趣不高、参与意愿不强。为此，如何提升中职院校化学实验教学的吸引力，如何提高学生的化学实验意识，如何增强学生参与化学实验的热情，是目前应该解决的关键问题。正是基于这样一个背景，文章在对中职化学实验教学的积极作用和重要价值进行阐述和分析的基础上，结合目前中职院校化学实验教学的实际情况，为学生化学实验意识的培养和增强提出了一些具有独创性的对策和建议。

二、中职化学实验教学的重要价值与作用

在中职院校的化学学科教学活动开展过程中，化学实验教学发挥着极为重要的价值和作用。

(一)借助化学实验，提高学生的动手实践操作能力

化学实验要求学生亲自动手操作，在操作的过程中得出结论，掌握知识。化学实验实际上可以分为前期的准备阶段、中期的操作阶段以及后期的总结阶段三个环节。在每一阶段，都需要学生切实参与其中，自己进行实验准备、实验操作和实验总结。在这样一个过程中可以实现“手”“眼”“耳”等多个感官的协调互动，这对提高学生的动手能力和实践能力具有十分重要的价值和作用。

(二)借助化学实验，帮助学生实现思维的发散和创新

现代社会，需要不断创新、不断发展，社会需要创新型人才。在化学实验教学中，通过教师的积极引导，能够让课本中的一些化学实验得到“创新”，教材中的一个实验甚至可以分解成多个实验，学生也可以增长见识。通过多个实验的操作和经验累积，也能够让学生的思维得到发散和延展，让学生的创新能力得到增强和提升。

三、中职化学实验教学中学生实验意识培养的对策

(一)以課前准备意识培养为纲，提升化学实验操作的顺畅性

在中职院校的化学实验中，实验之前的准备工作也是比较烦琐和细致的。当然，化学实验之前的准备工作也是中职化学实验教学中的一个主要构成单元。为此，化学实验课前的准备也应该是由教师和学生共同来完成的，借助课前的实验准备，让学生能够对本堂课程的实验有一个基本的了解，从而能够让整个实验的进行更加顺畅、更加高效。

从中职院校化学实验的教学现状分析，很多学生并没有养成一个良好的学习习惯，课前预习活动缺失，导致教师的教学进度屡屡受阻、断断续续，这就会极大地影响教学效果。很多中职院校的学生在实验的过程中，一边看教材，一边做实验。“一心不可二用”，在实验过程中，由于准备不当，实验器材被碰坏、药品放置错误等现象也是频频出现。实际上，这种现象的出现与学生化学实验准备意识不强有极为密切的关联。因此，在中职院校学生化学实验意识培养的过程中，要将“实验准备意识的培养”放在一个至关重要的位置上。化学教师可以进行化学实验课程问题的预留，让学生通过预习明晰实验的目的、实验的用具、实验的流程、实验的注意事项等，并让学生在预习的过程中做好记录。通过实验之前的充分预习和准备，能够让学生对整个实验的步骤、实验涉及的基础环节有基本的了解，这也就能够避免在实验操作进行的过程中频繁翻看书本影响实验进程的不利局面出现。或者为了能够增强学生参与实验的趣味性，教师也可以积极地发挥作用，借助新媒体等方式，播放与化学实验相关的视频短片，将学生的注意力充分地吸引过来，通过实验短片也可以让学生掌握实验操作的过程，这也是培养学生化学实验准备意识十分有效的方法和途径。

(二)以正确操作意识培养为纲，提升化学实验操作的精准性

化学实验的操作具有很强的精准性要求，因为一旦化学实验的某一个环节出现问题，将会直接影响化学实验的效果。为此，培养学生的化学实验意识，关键还要注重学生正确的化学实验操作意识的培养，通过规范的操作流程、科学的操作步骤等，进一步提升化学实验的精准性。教师在学生化学实验正确操作意识的培养方面，从最为基础性的药物取用、滴管的使用顺序，到液体量取的步骤、天平的正确使用，再到装置气密性的检查等每一个环节，都要进行“示范教学+反复指导”相结合的实验意识培养模式：通过示范，让学生掌握基本的技巧，通过反复指导，让学生熟能生巧。学生在进行化学实验操作的过程中难免会出现一些错误，甚至有些常见性的错误还会多次出现。在这种情况下，就需要教师拿出更多的耐心、爱心和信心，在个性化的指导之下，让学生的化学实验操作更加精准，操作水平能够得到进一步提升。通过精准的实验操作，也能够帮助学生养成更加良好的实验行为习惯，为学生适应更加复杂的化学实验、完成更加“艰巨”的化学实验任务奠定坚实的基础。

(三)以实验创新意识培养为纲，提升化学实验操作的延展性

在上文的分析中可以看出，化学实验是提高学生创新能力的重要课程体系。为此，中职院校的化学教师也要注重学生实验创新意识的培养，让化学实验课程的内容更加丰富、更加延展。对化学实验教学中的一些内容，教师首先要进行大胆的创新：既可以是针对化学实验内容的创新，同时也可以是针对实验方法的创新。举例来说，在“氢氧化铁氧化”的实验中，其实验过程的设计是比较困难的，这个时候，教師就可以鼓励学生打破传统的“实验室实验教学”思维，将我们的生活场景看成一个大的实验室，在生活中进行“氢氧化铁氧化”的实验。这就会大大地提升学生的好奇心，并在深入地观察生活的基础上，利用生活中的物品获得实验的结论。实际上，在中职院校的化学学科中涉及的实验内容比较丰富，实验的手段也不断地得到创新。学生借助创新意识，也能够增强参与实验的积极性。可以说，这两者之间呈现出的是一种相互促进、相辅相成的关系。

四、结语

当前，在中职教育阶段的化学学科教学中，实验教学一直都是化学教学内容的重中之重。中职院校化学实验教学活动的开展，不仅能够使学生的动手实践能力得到提升，而且对学生思维的发散以及创新能力的增强都具有十分重要的价值和作用。为此，中职化学教师要重点关注学生实验意识的增强，通过实验意识的增强，促使学生主动参与到实验中，进而更好地理解化学基础知识，掌握化学实验技巧。中职院校化学教师在实验教学中进行学生实验意识的培养，主要可以从以下三个方面着手推进：(1)以课前准备意识培养为纲，提升化学实验操作的顺畅性;(2)以正确操作意识培养为纲，提升化学实验操作的精准性;(3)以实验创新意识培养为纲，提升化学实验操作的延展性。当然，要想让中职院校的学生都能够切实地提升化学实验意识，提升化学操作能力，还需要教师的主导和学生的配合。在思维延伸、方法创新的基础上，为中职院校学生化学实验意识的培养和增强营造更加良好的环境氛围。

参考文献：

[1]赵云芩，欧阳津，孙豪岭，等.基础化学实验课程中学生能力和创新意识的培养：无机元素化合物实验教学方法探究[J].化学教育，2015(6)：6-10.

[2]殷智慧.浅谈化学实验教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询(科技·管理)，2012(4)：1-4.

[3]裴志峰.谈化学实验教学中学生创新意识的培养[J].甘肃教育，2016(8)：1-3.

[4]张亚琴.初中化学实验教学中学生证据推理意识的培养[J].名师在线，2018(12)：87-91.

◎编辑 冯永霞

作者：牛娟霞

中职化学实验论文 篇2：

中职化学实验教学中学生实验意识的培养

摘要：当前，在中职教育阶段中的化学学科教学中，实验教学一直都是化学教学内容中的重中之重，教师必须要不断加强中职生的化学实验意识。为此，对中职化学实验教学及学生实验意识的培养进行简单的分析。

关键词：中职生 化学实验 实验意识

长期以来，化学实验不仅是中职教育阶段中化学教学的重点内容，同时也是中职生学习好化学学科内容的前提条件。实验意识是对学生对于化学实验的理解程度的现实反映，也是化学实验过程更具备科学性、代表性的基础。当前，如何才能够培养中职化学实验教学中学生实验意识，已经成为当前教师心中最为关切的问题。为此，笔者在文中对于此问题进行分析。

一、中职化学实验教学中学生实验意识的培养

教师在开展化学实验教学的过程中，全面培养学生的实验意识主要从以下几个方面的意识入手：

(一)学生对于具体化学操作实验的课前准备意识

当前阶段，大部分的中职生并没有在初中教育阶段自主形成一个良好的学习习惯。在实际化学实验操作过程中，经常是一边看着化学教材，一边进行实际操作。学生不小心破坏化学实验仪器、浪费大量的化学实验药品、操作存在错误的现象也常常发生。这一问题产生的原因主要是，由于学生个体对化学实验的实际操作步骤不熟悉和操作能力的训练不充分，在开始实验之前又并没有进行一次完整的学习，在进行实验操做时，就比较容易出现各种问题。为此，化学教师在进行实验教学过程时，必须要重视培养学生群体的化学实验活动的准备意识。教师需要依据化学实验的目标、教材的具体内容制定实验的主题，要求学生进行课前预习实验教材和实际操作流程，学生在课前预习中已经初步了解化学实验内容，并充分了解实验中基本的原理、操作方法、实验装置步骤和实验中需要注意的事项。学生在准备过程中精简的做出实验记录，为课堂中实际操作化学实验打下坚实的基础，以此来不断强化学生化学实验课前准备的意识。

(二)在进行实际操作过程中，教师需要时刻规范学生的正确操作行为意识

学生精湛的化学实验能力，最主要是源于学生对于实验基本操作能力的培养，而实验能力又是经过学生不断反复练习实验而得到的。如果中职生无法真正掌握实验中试管、烧瓶等相关的常用仪器的基本使用方法，就无法进行实验操作。全面透彻地了解实验中各种仪器的使用原理和操作流程是培养学生实际化学实验操作能力的基础。在进行实际操作的过程中，教师需要尤其重视学生在进行化学实验操作的规范性，从最基础的固体药品取用、滴管使用顺序、液体的倾倒手法、用量具量取液体的步骤、再到学生自主给试管里的固态物质加热实验、自主完成检查装置气密性等实验。教师可以通过亲身示范、实验步骤的具体细化、反复的操作指导，不断纠正学生的错误行为，使学生可以逐渐形成自我化学实验的规范化要求，逐渐养成正确实验操作行为习惯，为未来复杂繁琐的化学实验操作打下坚实的物质基础。

(三)化学實验操作过程中，重视化学实验中学生的创新意识培养

在化学学科教学内容开设化学实验内容，不仅只是要求学生可以简单的掌握化学实验的具体操作流程，而是需要学生在已经理解并掌握这些具体的实验知识理论的基础上进行自我大胆的创新创造。为此，教师需要在教学过程中，不断培养学生的实验自我创新意识。教师要求中职生对化学教材中所讲的实验内容全部掌握，随后对其进行大胆的突破创新，寻找出可以更加高效化完成实验的方法。例如，氢氧化亚铁这一物质自身比较容易被氧化，也因为这一特性人们很难以对其进行制取。中职生大多数都思维比较机动灵活，教师只需要进一步知识引导就可以充分激发出学生们无尽创造力。学生对于日常生活中新鲜的事物，玄妙的化学实验现象充满好奇，教师需要启发学生对其进行深入的分析研究，并合理恰当的运用实验来进行进一步的考证。当学生逐渐形成实验意识后，教师需要在课堂教学中设置一部分实验创新内容，由学生进行自主的学习讨论并给出实验的具体步骤。逐渐的加强学生实际实验操作的分析和解决问题的能力，全面培养学生的专业实验素养。

(四)教师需要培养学生实际实验分析的能力，进一步精准地把握实验的最终要求

当前阶段，教师在进行实际分析实验操作过程中，为了可以使学生理解的快、学习的好、记忆的牢，教师可以将具体实验步骤全部编制出一系列的口号或者是字词。这样一来，不仅可以加深学生的学习印象，还可以极大地提高学生学习的兴趣。例如，教师在教学“配制一定体积的摩尔浓度溶液”这一课程时，在具体实验分析和演示的前提条件下，教师逐渐归纳出：称(对于固态的溶质需要用称，液态溶质需要用量)、溶(溶解的缩写)、洗(洗涤的简称)、稀(稀释操作的简写)这四字的配制法。大量的实验数据表明，学生可以自主依据实验的主题、操作的流程、独立地完成实验的操作活动，同时还会进一步提出自己的一些实验改进想法。通过学生的大胆创新，不仅加深了自身对于化学实验知识内容的理解，还增加了学习的自信心，进一步提高了课堂实验教学的质量。

二、结束语

总而言之，在中职教育阶段中化学教师必须要在进行实验教学的过程中，不断培养学生的实验意识。通过不断加深学生的实验意识，不仅有利于提高学生学习的积极性，还有利于学生课题理解并掌握化学实验操作的能力，从根本上提高化学实验教学的教学质量。

参考文献：

[1]瞿宁.中职化学实验教学中学生实验意识的培养[J].职业技术教育，2013，(17)：39+49.

[2]张立敏.浅谈化学实验教学中职生能力的培养[J].黑河教育，2015，(04)：57.

作者：王萍

中职化学实验论文 篇3：

化学实验在农牧类中职化学教学中的重要性

摘 要:化学实验是学习化学、研究化学的重要手段,在化学教学中占有十分重要的地位。而化学是农牧类中等职业学校的专业基础课,为食品加工、畜牧兽医、现代农艺等专业奠定了坚实的专业理论基础。本文作者结合十余年的教学实践,阐述了化学实验在农牧类中职化学教学中的重要性。

关键词:化学学习兴趣 课堂演示实验 农牧类专业课 动手能力

一、激发学生学习化学的兴趣,提高学生学习化学的主动性和积极性

中职学生大多是初中刚毕业,这个年龄阶段的学生好奇心强,学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。所以,化学实验教学的首要任务就是如何激发学生对化学学习的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性。在教学中,笔者主要从以下几方面入手。

1.加强课堂演示实验

化学演示实验是培养学生观察能力、激发观察兴趣的有效途径。每一个演示实验都会给学生留下深刻的印象。化学实验中出现的气体、沉淀以及颜色的变化,都能充分吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。在这样的课堂演示实验中,同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结以及反思,促使他们融入到课堂成为学习的主体,从而提高学生学习化学的主观能动性,同时也调动了学生动脑、动手的积极性。

2.加强学生实验

学生实验由实验目的、实验原理、实验用品、实验内容四部分组成。通过实验,学生可以获得第一手感性知识,进一步熟悉化合物的重要性质和反应,加强对课堂上教授的基本理论和基础知识的理解和掌握;通过实验,学生亲自动手,实际训练各种操作,可以培养正确地掌握化学实验的操作方法和技能技巧;通过实验,可以培养学生独立工作和独立思考、分析实验、组织实验、研究实验的能力;通过实验,还可以培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯、科学的思维方法。在此基础上,为学生进一步学习农牧类中职专业课程中的实际动手操作能力打下了坚实的基础。

3.加强第二课堂实验

开展化学第二课堂,是化学课堂教学的继续、拓展和深化。第二课堂具有许多特殊的教育作用, 有时效果是课堂教学中不能达到的,它是整个学校教育工作不可缺少的部分。化学第二课堂可以以化学实验、制作仪器、标本、模型和图表、课外阅读、校外参观访问、家庭小组活动等方式进行。教师可以从不同角度、以不同的方式,鼓励学生采用不同的实验设计方案,选择不同的实验器材,从而达到对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。开展中职化学教学第二课堂,可以把学生带到无比广阔的化学世界中去,让他们去观察、感受和认识化学世界,这对培养和造就化学方面的人才具有十分重要的意义。通过第二课堂活动,可以培养学生的实际动手能力,树立劳动观念;还可以更深刻地理解物质间的相互联系、制约、变化关系,为以后专业课的学习奠定基础。

二、增强了农牧类中等职业学校学生专业课的动手能力

随着科学的飞速发展,学科间的相互渗透,自然科学与社会科学的相互交叉,化学技术在农牧业中的应用越来越普遍和重要。农牧类中职的化学是一门基础课,主要讲授无机、分析和有机三部分,它与现代农艺、食品加工、畜牧兽医等专业课和以后学生所要从事的工作都有着较密切的联系。例如:利用细胞全能性培育植物的新植株和杂交培育新品种、畜禽及水产品加工、动物药理学、营养与饲料、生物化学等方面,都需要用到化学知识。而化学是一门实验科学,并且实验方法的适用性、科学性及实验方案的合理性和周密性决定着实验能否顺利完成,因此必须对化学实验给予高度重视,严格认真地完成实验的各项

要求。

化学实验由于有产生气体、沉淀、颜色变化等足够引人注意的现象,提供种种感性材料,所以能够引发学生的认真观察和提高学生的思维能力。化学实验的全过程:第一步是确定实验要解决的问题,第二步是构思原理、试剂、装置以及操作等,第三步是实验操作,第四步是观察现象、记录数据,第五步是整理、思考、形成结论。从化学实验的全过程来看,通过实验学习,学生的基本实验技能得到了锻炼,其科学思维能力、分析解决实际问题的能力、实践动手能力以及科研创新能力等方面都得到了一定的提高,这样就为后面专业课的动手能力打下了坚实的基础。

化学实验是一项严肃认真的科学实践,同时它也是丰富多彩的,对于中职学生以后的学习影响是持续不断的。实验在化学教学中起着举足轻重的作用。化学教学本身并不只是传授给学生一些化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和投身社会主义现代化建设。

(作者单位:内蒙古扎兰屯农牧学校)

作者：董海涛