高中地理教学渗透环境教育论文

摘要：高中地理教学与环境教育的目标具有统一性，在地理教学中渗透环境教学可以从根源上提升人们的环保意识。本文主要探讨高中地理教学中渗透环境教育的意义、可行性和对策，以期教师在高中地理教学可以运用合理的方式渗透环境教育，进而可以在潜移默化中提升学生的环保意识，保证环境的可持续发展。今天小编给大家找来了《高中地理教学渗透环境教育论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中地理教学渗透环境教育论文 篇1：

高中地理教学渗透环境教育的有效方法

摘 要：高中地理教学渗透环境教育具有重要作用，能提高学生环保意识、推动教学顺利进行、提升地理教学价值。为落实环境教育，教学中应采取有效方法，创新教学方法、开发校本课程、开展乡土地理教学，并组织实践活动，提高学生的环保技能。

关键词：高中地理教学 环境教育 校本课程 乡土地理教学

地理是高中教学的重要组成部分，对丰富学生知识，有效指导学生日常行动具有积极作用。随着人们环保意识增强，地理教学中不仅要让学生掌握基本知识，还要渗透环境教育，让他们对气候变化、水土流失、荒漠化等问题有全面的认识，并自觉指导行动，提高教学效果和环保意识。

一、高中地理教学渗透环境教育的意义

高中地理教学不仅要让学生掌握基本知识，还要渗透环境教育，让学生通过学习增强环保意识，有效指导日常行动，其重要作用体现在以下方面。

（一）提高学生环保意识

教学中通过对气候变化、生态破坏、水土流失等环境问题的讲解，让学生知道这些问题带来的危害，有利于指导学生的日常行动，从身边小事做起，增强环保意识。

（二）推动教学顺利进行

为有效落实环境教育，教学中应采取有效对策，创设教学情境，开发校本资源，对乡土资源进行合理有效的利用。并组织教学实践活动，推动教学顺利进行，有利于完成教学任务，让学生掌握环境保护知识。

（三）提升地理教学价值

对学生开展环境教育，能培养学生的实践技能，增强学生的社会责任感，强化环境保护的责任意识，并有效指导学生的日常行动。同时还能让学生关心环境问题，培养学生保护环境的必要技能，不仅有利于实现教学目标，还能提升地理课堂教学价值。

二、高中地理教学渗透环境教育的有效方法

为有效落实环境教育，指导学生日常行动，切实提高环保意识，教学中应采取以下对策。

（一）创新教学方法，增强学生环保意识

高中地理蕴含丰富的环境教育内容，要充分利用教材，合理创设教学情境，创新教学方法，深入挖掘教材中的环保因素，发挥引导作用，以便取得更好的教学效果。例如，全球气候变化这节内容学习时，先为学生展示一幅漫画“啊，地球出汗了”，然后用多媒体为学生播放《后天》教学影片和相关图片，通过这些情境导入，让学生对气候变化问题有一定了解。让学生思考以下问题：气候变暖的成因有哪些？会带来哪些利与弊？让学生结合生活实践进行思考和讨论，然后发表意见。最后让学生分别扮演政府官员、热带丛林土著居民、伐木商、环保组织成员等不同角色，让他们就减缓温室气体效应提出建议和对策。通过情境教学、合作学习法、角色扮演等方法，调动学生的学习热情，在教学中有效渗透环境教育，使他们树立环保观念，有效指导学生日常行动。

（二）开发校本课程，挖掘环保教学资源

校本资源具有本校特色，在环境教育方面具有积极、独特的作用。每所学校都有独特的地理资源，有着丰富的环境教育内容。例如，常州市高中地理教学中，可以开发《走进常州，保护绿水青山》的校本资源，以当地环境保护为突破口，挖掘当地环境保护的内容，让学生对这些内容有更为深入、全面的了解，激发学习兴趣，从而指导环保行动。

（三）开展乡土地理教学，渗透环境教育

环境教育离不开当地实际，学生环境保护也应该是本地行动，环境教育要从爱护家园入手。为此，教学中应结合当地环境特点，有针对性地提出家乡面临的环境问题，让学生亲自调查和研究，分析当地环境问题及其后果，有效渗透环境教育。例如，可以组织学生调查常州市河流保护现状，收集资料，分析当地河流保护的不足、面临的环境问题，并提出改进建议，为保护当地河流建言献策。这样不仅能增强环保意识，还能引导周围人关注环境问题，从身边小事做起，爱护一草一木，有效保护当地环境。

（四）组织实践活动，提高学生环保技能

重视组织以环境保护为主题的实践活动，让学生参加这些活动，提高环境保护的自觉性。例如，开展垃圾分类回收活动，节水节电活动，引导学生购买绿色产品，支援绿色环保工业发展，不用塑料袋，多骑自行车，达到净化环境的目的。还可以成立兴趣小组，进行气象观测、水污染采样分析、大气质量检测等。结合国际湿地日、环境日开展专题学习活动，引导学生爱护自然，保护动物植物。这些形式多样的课外实践活动，有利于增强学生环保意识，还能起到引导和推广作用，让环境保护理念深入人心，更好指导人们日常行动。

三、结束语

环境教育是高中地理教学不可忽视的内容，任课老师应该转变思想观念，结合教学内容采取有效对策，将环境教育渗透到教育教学工作中，从而增强学生环保意识，有效指导学生的日常行动，同时促进课堂教学效果的提升。

参考文献：

[1]权海鹏.高中地理教学中环境教育的渗透及其整合[J].考试周刊，2013，（55）.

[2]王桂君，许振文.高中地理教学中渗透环境教育的探讨[J].长春师范学院学报（自然科学版），2010，（2）.

作者：周健

高中地理教学渗透环境教育论文 篇2：

高中地理教学中渗透环境教育的探讨

摘 要：高中地理教学与环境教育的目标具有统一性，在地理教学中渗透环境教学可以从根源上提升人们的环保意识。本文主要探讨高中地理教学中渗透环境教育的意义、可行性和对策，以期教师在高中地理教学可以运用合理的方式渗透环境教育，进而可以在潜移默化中提升学生的环保意识，保证环境的可持续发展。

关键词：高中地理教学;环境教育;教育方法

地球是人类赖以生存的家园，但是人们为了自身的利益，无节制地向地球索取资源，致使生态环境遭到了严重的破坏。因此，保护环境是人们义不容辞的责任。在高中地理教学中，渗透环境教育有利于提升学生对保护环境的认知，继而有利于保护人类的共同环境。

一、渗透环境教育在高中地理教学中的意义

1.渗透环境教育是保护环境的重要手段

由于目前全球的环境遭到严重的破坏，因此在高中地理教学中渗透环境教育具有重要的价值。英国生态学家爱德华曾经将环境恶化比喻成为第三次世界大战，他指出如果环境继续恶化，将会使人类丧失生存的能力。近年来，全球的温度持续升高，导致海平面上升，并且部分生物种类已經灭绝，给人类的生存环境带来了极大的挑战。因此在对学生的教育中，应该渗透环境教育，以期培养学生的责任感和可持续发展的观念。

2.渗透环境教育是教育发展的要求

在高中地理教学中渗透环境教育，是教育发展的必然要求。地理教学中对于环境保护，要求人们树立可持续发展的观念，并且要促进人口、环境和社会的协调发展。而在提升人们素质方面，要从学生抓起，提升学生的环保意识和实践能力，培养其可持续发展的观念。在高中教学中，地理教学与环境教育的内容存在统一性，可以实现环境保护的价值。因此，在高中地理教学中渗透环境教育具有重要的发展意义。

二、在高中地理教学中渗透环境教育分析

地理学科和环境教育存在较多的相似之处，在高中地理教学中渗透环境教育具有重要的发展意义。《地理教育国际宪章》中提到，地理学是对人与社会之间的研究，地理人员最为感兴趣的是研究人与环境之间的关系。高中地理课程中，大部分课程均是以人和环境的关系为研究主线，而且高中地理教学的目标是要求学生掌握地理知识的原理和技能，培养学生的探究能力、环保意识和可持续发展的观念。另外，我国高中地理课程标准中明确指出，要在教学中渗透环境教育，以便全面提升学生的环保意识。总之，在高中地理教学中渗透环境教学，是教学发展的必然要求，同时是培养学生综合能力的必然手段，具有重要的发展价值。

三、渗透环境教育的对策

1.提升课堂的趣味性

在高中地理教学中，渗透环境教育是提升人们环境保护意识的重要手段。地理教育中部分知识中包含环境知识，但是在传统的教育中，部分教师难以深度地挖掘教材中的内涵，继而无法对学生实行环境教育。因此，地理教师在对学生的教学中，应该充分挖掘教材中的内容。在教学过程中，要充分结合环境教育因素，从而提升地理教育内容的感染力。如在高中地理教学讲述全球气候变化时，可以结合电影《后天》来讲述教学内容，学生通过教学视频，提升自身对气候环境变化的认知，继而教师可以对学生进行针对性的教学引导，如利用讨论的形式指导学生掌握气候变暖的因素，学生通过讨论可以提升对环境保护的认知。同时教师可以通过情境教学的方式使学生扮演生态环境中的角色。经过一系列的教学活动，必然会将环境教育渗透到高中地理教学中。

2.在课外活动中渗透环境教育

在对环境的保护过程中，地理教师不仅需要将环境教学渗透到课堂教学中，还应该将环境教学渗透到学生的课外活动中，从而提升学生的环保意识。如可以开展垃圾分类、节约用水和节约用电等活动，使学生在日常生活之中感受到环境保护的重要性。同时可以组织学生开展大气环境检测等活动，将环境教育充分渗透到学生的课外活动中。另外，教师可以对学生的家长宣传环境保护内容，从多方面来提升人们的环保意识。

3.加强环境教育与实际环境相融合

在高中地理教学中，学校的课程开发对于环保而言，具有重要的发展意义。学校在对教材的改编过程中，可以从家乡的环境入手，结合本地的环境特点有针对性地改编教材。在教学过程中结合本地的实际环境，可以提升学生的忧患意识，使学生从一点一滴做起来保护地理环境。

总之，高中地理教学中渗透环境教育，是教育发展的必然要求，同时是促进环境可持续发展的重要手段。我国高中在地理教学中应合理设置教学课程，并且采用合理的教学方法来提升学生的环保意识，保护人类共同的家园。

参考文献：

[1]高红萍.新课改下高中生物教学中渗透环境教育的方式探究[J].赤子（中旬），2013，10（6）：99-101.

[2]王冰清.浅谈当前在高中地理教学中实施环境道德教育的必要性[J].教育教学论坛，2012，1（4）：269-270.

[3]李伟华，魏智勇.高中地理课程中环境伦理道德教育研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，10（12）：132-135.

作者：陈崔冕

高中地理教学渗透环境教育论文 篇3：

高中地理教学中渗透环境教育的探讨

摘 要：高中地理教学与环境教育彼此之间是互通的，将环境教育渗透进地理教学之中，不仅可以提升学生的环保意识，更能提高学生的地理实践能力，促使学生意识到地理教学与环境教育的重要性。因此，本文结合高中地理教学有关内容，就如何渗透环境教育展开如下探讨。

关键词：高中地理;环境教育;渗透;方式

前言：环境教育不仅是学生核心素质的重要内容，同时也是现代教育发展的必然要求。所以，高中地理作为一门基础性教学科目，渗透环境教育内容十分必要。那么本文根据前人已有的教学意见，从以下几个方面探讨环境教育的渗透方式，以期提升高中地理教学的效用，并引导学生养成良好的环境保护意识。

一、利用形象的环境问题例子，丰富高中地理教学内容

在高中地理教学阶段，学生需要学习大量的理论知识;而我们经常看到很多教师只是一味的灌输知识，对现实问题的引入比较少，导致地理教学内容十分的枯燥和无味，无法激发学生的学习热情[1]。这不符合新课改要求，也不利于学生学习和理解地理知识。所以，当前教师应该转变传统的教学思路，跟随教育时代的发展要求，不断丰富和创新现有的教学内容，才能有效满足学生的好奇心和求知欲。其中，高中地理研究的主要对象是人类赖以生存的地球环境，那么教师可以利用生动形象的环境问题例子，来充实高中地理教学内容，从而在地理教学中渗透环境教育内容;这不仅能帮助学生理解和认知地理知识，还能提升地理教学的现实价值，使得学生愿意主动参与到地理课程的学习。

以《城市化》教学内容为例，该课时内容主要说明了城市化的进程和特点，也涉及到了城市化对地理环境影响的内容。但是，这一课时内容包含比较多的理论性内容;如果教师不会适当丰富教学内容，将会让课程教学变得十分沉闷。其中，城市化的发展必然带来各种地理环境问题，那么教师可以将环境教育融入进课程教学之中，利用形象的环境问题例子，来引导学生发现城市化发展会带来哪些地理环境问题，进而激发学生的好奇心和求知欲，最终让学生投入到具体课程的学习[2]。比如，教师可以结合发生在学生周边的环境问题，引入一些城市空气污染、水污染、固体垃圾污染以及噪声污染等环境问题，让学生看到城市化的发展会带来哪些环境问题，促使学生更加专注和认真的学习《城市化》知识，从而感受地理学习的乐趣，进而在学习中不断提升自身的环境保护意识。

二、结合创新的地理教学方式，有机渗透环境教育内容

当前，环境教育已经成为学生素质教育的重要内容，而如何将环境教育有机地渗透进地理教学之中，仍然需要教师不断思考和探究具体的方式。其中，伴随着教育时代的发展，涌现出比较多创新的教学方式，如微课、情境教学、合作教学等方式;这些创新的教学方式都能够促进环境教育的渗透工作，使得环境教育与高中地理教学有机地融合。虽然创新的教学方式可以提升课程教学的效果，但是教师如果没有把握好课程教学的内容、学生的个体特征，也无法有效的发挥教学的效用。因此，教师需要认真分析和掌握地理教学的目标，并根据学生的实际接受能力以及兴趣爱好等特点，加以利用教学方式融入环境教育内容，才能渗透好相关的环境教育内容。

以《人类面临的主要环境问题》教学为例，课程教学内容主要包括了全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨，这些知识都与学生的生活环境息息相关。通过学习课程知识，学生可以了解到人类主要面临的环境问题，也意识到环境问题给人类带来的危害，进而引起学生的重视，并学会保护环境。在这一课时内容中，教师完全可以渗透相关的环境教育内容，促使地理知识更加的生动和形象[3]。首先，教师可以结合情境教学方式，创设具体的教学情境;如结合一些讲述环境的灾难影片——《后天》、《全球风暴》，并利用多媒体设备展示这些影片内容，并提出关于环境保护的问题，以营造出具体的教学探讨情境，从而将环境教育内容有机渗透进地理课堂之中，让学生看到气候的变化会给人类带来哪些灾难性的破坏，促使学生产生情感共鸣，从而激发学生的探究兴趣。

三、提供课外实践探究的机会，开拓环境教育渗透的领域

高中地理教学时间有限，教师不能只局限于课堂上的教学;而且在学生的周边，都存在着许多与地理环境知识有关的问题，教师应该引导学生参与更多的课外实践探究活动，以真正开拓学生的学习思路，让学生接触更真实的地理环境问题，进而对地理产生学习的兴趣。同时，在实践中，教师也能够将环境教育有机渗透进地理教学之中，从而有效引导学生利用正确的情感态度去认知世界、改造世界，这对提高学生的综合学习素质。对于如何开展有效的课外实践探究活动，笔者主要以下看法：

以《城市的空间结构》教学为例，学生需要分析城市内部结构及其形成的原因，而教师想要学生掌握城市的空间结构，明白城市不同空间结构形成的原因，就必须结合一定的实践探究活动，才能让学生切身的体会城市的空间布局，进而探究空间结构形成的原因。那么教师可以组织学生利用课余时间，展开课程知识的探究，并在其中渗透一些环境教育内容，以加深学生对地理知识的了解和认知[4]。比如说，学生可以结合本地地图及资料，去适当走访本地的住宅区、商业区、风景区等地，让学生多接触外部的生活环境，从而了解城市形态与地形、水系、交通线的关系，进而说出城市的住宅区、商业区、风景区的分布特点，以明白城市空间结构形成的原因，并对城市环境产生哪些影响等，以激发学生的环保意识。

四、结语

总之，高中地理渗透环境教育具有一定的意义和价值，符合了当前学生素质教育的要求，也有助于提升地理教学的效用。因此，教师应该从教学内容、方式等方面，积极深入环境教育理念，促使环境教育有机融合进地理教学之中。

参考文献

[1]张立伟.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].高考，2015，28（31）：551-554.

[2]宋兆明.浅谈探究式教学在高中地理教学中的运用[J].学周刊，2018，25（11）：102-103.

[3]苏华旦.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].现代交际，2016，21（11）：208-208.

[4]陳帅.高中地理教学中探究式教学法的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，15（34）：127-127.

作者：黄代强