高中地理必修2知识点

高中地理必修2知识点（共10篇）

高中地理必修2知识点 篇1

一、工业区位因素

1、影响工业区位的因素

(1)自然因素：矿产、土地、水源、气候等。

(2)经济因素——接近原料、燃料(如有色金属冶炼、重化工基地)、市场——节省运费。

(3)劳力和技术：需要大量劳动力的工业，工资在产品成本中的比例较高(劳动密集型工业)，工厂要布局在有大量廉价劳动力的地方。技术密集型工业要靠近高等教育和科技发达的地方。

(4)工农业基础和协作条件：包括生产协作和社会协作。

(5)环境：工业布局要注意经济效益、社会效益和环境效益。

工业布局中的环境因素：

①风向，分为三种情况：有大气污染的工厂应位于居民区主导风的下风向、季风对吹风向的垂直方向、最小风频的上风向。

②水源：有水污染应的位于居民区的下游，生产中对水质要求高的应位于居民区的上游。

③离城市距离：有污染的不能在城区内，有大气污染的应位于城市热力环流圈以外。

2、工业区位因素的变化：

(1)原料地对工厂的影响逐渐减弱，市场对工厂区位的影响在逐渐加强。原因：工业所用的原料范围越来越广，交通运输条件的改善。

(2)交通运输：沿海沿江的港口、铁路枢纽、高速公路沿线地区，对工业具有很大的吸引力(近年来，一些发达国家交通运输已相当完善，交通运输不再成为他们考虑的主要因素)。

(3)信息通信网络的通达性作为工业区位因素的重要性越来越突出。

(4)劳动力素质的影响逐渐增强。

3、工业区位指向类型

(1)原料指向型：

①工业特点：原料不便长距离运输或运输原料成本高。②区位选择原则：接近原料产地。③主要工业部门：采掘工业、制糖业、水产品加工业、水果加工业等。

(2)动力指向型：

①工业特点：需消耗大量能源。②区位选择原则：接近能源基地。③主要工业部门：有色金属冶炼厂。

(3)市场指向型：

①工业特点：产品不便远距离运输或运输产品成本高。②区位选择原则：接近产品的消费市场。③主要工业部门：瓶装饮料业、家具制造业、印刷、石油加工业等。

(4)劳动力指向型：

①工业特点：需投入大量劳动力。②区位选择原则：接近有大量廉价劳动力地区。③主要工业部门：普通的服装、电子装配、包带、制伞、制鞋工业等。

(5)技术指向型：

①工业特点：技术要求高。②区位选择原则：接近高等教育和科技发达地区。③主要工业部门：集成电路(微电子)、精密仪器等。

二、工业地域的形成

工业联系：①生产上的联系。②空间上的联系。③信息上的联系。

1、工业集聚和工业地域的形成

(1)导致集聚的主导因素：道路、供水、供电等基础设施;廉价劳动力;资源和能源分布等。

(2)集聚的效益(作用)——规模效益(降低成本，提高利润)

①可以加强企业间的信息交流和技术协作。

②降低中间产品的运输费用和能源消耗。

③共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施，节约生产建设投资。

④有利于集中处理生产过程中的环境污染问题。

2、工业分散和工业地域联系

(1)工业分散的原因：为了充分发挥不同地方的区位优势(如跨国公司在全球范围寻找最佳区位)。

(2)工业分散的两种类型：

①产品轻、小、价格贵，

②产品极其复杂，如飞机。

(2)工业分散的条件：

①现代化的交通运输方式——方便、快捷、廉价;

②现代化的通信技术和手段——世界的“同时性”。

三、主要工业区

1、传统工业区

(1)概况：

①分布：德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区。

②形成条件：丰富的煤、铁资源。

③工业部门：纺织、煤炭、钢铁、机械、化工。

④兴盛时间：第一次工业革命后到二战结束。

⑤特点：生产规模大，资源消耗大，环境污染严重。

(2)德国鲁尔区的区位条件：

①丰富的煤炭资源。

②充沛的水源。

③便捷的交通。

④广阔的市场。

(3)鲁尔区衰落原因：

①生产结构单一。

②煤炭能源地位下降。

③世界性钢铁过剩。

④新技术革命的冲击。

⑤环境污染严重。

(4)鲁尔区整治措施：

①发展新兴工业和第三产业。

②调整工业布局。

③拓展交通。

④发展科技。

⑤消除污染，美化环境。

2、新兴工业区——意大利工业小区

(1)生产特点：

①以中小型企业、轻工业为主。

②生产过程分散。

③资本集中程度低。

④分散在农村或小城镇。

(2)生产模式：中小企业集聚的工业小区模式，形成了机构完善，功能齐全的生产——销售——服务——信息网络。

3、新兴工业区——美国“硅谷”(高新技术工业区)

(1)高新技术工业的特点：

①从业人员知识技能水平高。

②产品更新换代周期短。

③研究开发费用高。

④产品面向世界市场。

(2)“硅谷”区位条件：

①位置优越。

②环境优美，气候宜人。

③有高等院校。

④交通便利。

高中地理必修2知识点 篇2

一、在课堂教学内容中有意渗透知识迁移能力的培养

1.基于 “点”的培养:明确基本概念和基本原理, 教会学生抓住知识点。

地理知识点可以是地理概念、地理原理和地理规律等, 掌握它们有助于理解地理事件和地理现象, 所以在教学中要明确基本概念和基本原理、规律, 教会学生抓住基本知识点。

例如:本节有下列主要知识点:大气环流、三圈环流、气压带和风带、气压中心、季风、气候类型等。 通过绘图、演示、讲解等方法让学生理解掌握这些知识点的内涵和原理。

2.基于 “线”的培养: 解析基本概念和基本原理之间的联系, 教会学生链接知识点。

把知识点的相互关系找出来, 形成知识链条, 实现简单的知识迁移。其实在基本原理的探索中, 这种迁移已经实现, 在构建“新旧知识间的联系”时就是在运用知识迁移。

例如, “气压带风带的移动”规律是“由于太阳直射点随季节变化而南北移动, 气压带和风带在一年内也做周期性的季节移动”, 分析时可以引导学生思考:“太阳直射点为什么会移动? 怎样移动的? ”从而激起学生记忆, 联系地球公转。

新知识的形成, 是对旧知识的综合与深入, 这个过程要不断地对旧知识进行迁移, 所以几乎在课堂教学的每个环节中都渗透知识的迁移。 如果教师有意地教会学生理解什么叫知识迁移, 并将迁移方式传授给学生, 那么学生在课堂上就能对“知识迁移”有具体的了解, 迁移能力自然得到培养, 在实际运用中更自如。

3.基于“面”的培养:理清因果关系, 教会学生构建知识网络。

构建知识网络的过程就是实现知识的迁移和呈现可迁移的知识。 例如本节的知识网络 (图1) :

图1由多项简单的知识联系组成的较为复杂的知识网络, 既列出了本节知识的前因后果, 又将前面知识内容迁移进来, 承上启下, 构建了章节间的联系。知识联系的不断补充和延伸, 将使网络越来越壮大, 一直可以壮大到一本教材、一套教材、一门学科、相关学科……这个网络本身就存在, 但是学生并非一开始就有, 需要通过不断学习构建起来, 而这个构建的过程就要运用知识迁移。如果学生能学会迁移知识, 那么对学生的思维能力的培养、知识体系的完善将大有裨益。

从知识点, 到知识点的链接, 到知识网络, 即点→线→面, 体现了知识迁移能力培养的层次性。 层次的梯级上升, 呈现了教学内容的由简到繁、由易到难, 最后又变成了清晰的知识网络, 这有利于重点的把握和难点的突破, 提高学生的知识掌握程度, 逐渐形成地理思维方式, 提高学习效率和解题能力。

二、在练习中运用知识迁移提高解题能力

习题训练既是考查学生学习状况的重要手段之一, 又是培养学生学习能力的一种有效途径。 教师在课堂教学阶段, 要巧妙借助习题教学, 有意识地进行迁移方法指导, 培养学生的知识迁移能力。 以三圈环流的考查为例。

1.基础知识迁移

基础知识迁移是指难度相对低, 用所学的知识点直接可以解出题目。

例一:读图2北半球大气环流示意图, 回答:

(1) 图中字母代表的气压带或风带名称:

B_____带 C_______带 D_______带

(2) 大陆西岸受C、D交替控制而形成的气候类型是______气候, 其特点是夏季_____, 冬季______。

(3) 在图中画出B、D所代表风向。

解题分析:本题需要的知识基础就是三圈环流的成因、分布理论、模式图。

第 (1) 题:只要参考教材的“地球上的气压带和风带”图, 就能填出B为东北信风带, C为副热带高气压带, D为西风带。对迁移的要求是很低的, 就是对知识点的识记。

第 (2) 题:把题干转换成具体条件即可。 “大陆西岸C (受副热带高气压带) 、D (西风带) 交替控制形成的气候类型是”, 靠识记的知识点可解出为地中海气候。

第 (3) 题:用到的是§2.1中的“大气的水平运动”中的一个基本要求“掌握风向的画法”。 B是↙, C是↗。

2.图表变式迁移

图表变式迁移就是指题目中的图表较教材原有图表有了表现形式上的变化, 需要在读懂变式图表的基础上才能解题。对知识迁移能力的要求较高, 知识点较多。

例二:图3是“半球近地面风带分布示意图”, 读图回答。

(1) 图中a处的盛行风向是 ()

A.东北风 B.西北风 C.东南风 D.西南风

(2) 图中b处的气候特征是 ()

A.炎热干燥 B.高温多雨 C.温和干燥 D.温和湿润

解题分析: 本题组结合气压带风带图考查学生的知识运用能力及知识迁移能力。 教材提供的气压带风带分布图是赤道上空侧视图, 本图是极地上空俯视图, 图形的变式是一个难点 (图4) , 正确判读出南或北半球近地面风带分布示意图是解题的前提和关键, 从风向对水平气压梯度力的偏离方向可以看出, 风向向左偏, 故图示的半球为南半球。

第 (1) 题:具体考查风带的纬度分布及风向, 南半球中纬度的盛行西风为西北风。 选B。

第 (2) 题:具体考查根据经纬度确定地理位置和世界气候类型的分布识记能力, 所以需要区域定位知识的迁入。 根据b点经纬度 (135°W, 23°26′S) 可知, 该地地处澳大利亚中部, 为热带沙漠气候, 终年炎热干燥。 选A。

高中地理必修2知识点 篇3

关键词：高中地理；实践教学；兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-253-01

新课标的实施特别要求学生探究性学习，作为高中地理课教学更应该把探究教学放在高中教学的首位，如何进行高中地理教学的探究性教学，是我们要找准的方向。把高中地理教学的探究教学与本乡本土的地理知识融合点找出来，这既是地理兴趣教学和实践教学的落脚点又是高中地理课程标准要求做到的。

一、区域和区域的差异

课本：区域是指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置，是一个可度量的实体。

探究点：乐都盆地是一个区域。

乐都区域包括自然、社会、经济等多个要素。乐都在行政区域上和化隆、民和、平安、互助有明确的边界，在语言上、生活习惯上等没有明确界限。乐都区气候属于高原性与大陆性的气候，它与周围区域没有明确界限，区域范围有大有小，乐都区从大的方面可以看成是青藏高原与黄土高原的过渡带区域，再依次化分为高原边缘二级区，湟水谷地三级盆地区等，乐都区在湟水河谷地带区域中呈现河谷相似性、与南方区域表现出差异性。

二、中国三大自然区的自然环境差异

课本：自然区域差异的产生主要受纬度位置、海陆位置、和海拔高度等因素的影响。具体而言，一般依据地形、气候、水文、土壤、植被等自然地理要素的地域差异来划分自然区域。

探究点：乐都区自然区域差异性的影响因素。

乐都区自然地理区域存在着河谷平坦川水地、黄土丘陵浅山地、石质高山脑山地的垂直地域差异，这些差异从小范围看是多种自然因素作用的结果，其中海拔高度因素是基础，因此从全国大范围可以划分到西北干旱半干旱自然带，但同时该地处于一个过渡带上，也具有青藏高寒区的特点，垂直差异影响下形成河谷平坦川水地、黄土丘陵浅山地、石质高山脑山地的三大地域。

三、中国三大自然区人类活动的差异

课本：人类活动在一定程度上受到自然条件的制约，从而使得不同区域人类活动表现出相应的差异性。

探究点：乐都区平坦川水地、黄土丘陵浅山地、石质高山脑山地的三大地域人类活动的差异。

乐都区平坦川水地受人类活动的影响广泛而深刻，平坦的湟水谷地及其支流带几乎全部被开垦而发展农业，是乐都区最主要的农业区，该区域聚落稠密，交通较便利，是乐都区经济最发达的地区该区域以碾伯为重心呈放射状发展模式。

四、区域地理环境对人类活动的影响

课本：人类依赖于一定的自然环境而生存，而自然环境作为一种不以人的意志为转移的客观因素，无时无刻不对人类自身发展进程产生着影响，并在人类社会历史上打下了深深的烙印。

探究点：乐都不同区域地带的地理环境对乐都人的生活和生产影响。

乐都区区域地理环境存在着海拔不同地带的差异性、距离碾伯镇距离不同发展的差异性，因此这种差异性影响到区域经济发展的差异性、生活方式、人们行为习惯的差异性。乐都区是典型的传统农业生产区，所以这种差异在农业生产过程、农业生产类型、农业生产对象等方面的差异性。例如：传统农业发展中湟水谷地农业区以小麦、蔬菜种植为主，浅山干旱农业区以小麦、洋芋种植为主、脑山高寒农业区以青稞种植、山地畜牧业为主。该部分知识探究立足于调查和实践，从生活中来落实在生活中，培养学生思考和联系实际能力。

五、人类活动对区域地理环境的影响

课本：人类利用自然资源对区域地理环境的影响

人类的生产和生活实际上就是人们利用各种自然资源进行建设的过程。在建设的过程中，如果顺应自然规律，将使人地关系协调，造福社会；如果违反自然规律，将会对本地区甚至全球的地理环境产生负面影响。

探究点：乐都区人们对自然资源的利用使区域地理环境发生改变。

乐都区是一个典型的青海农业区，全区以种植业为主，在这里不同区域地带发展农业的规模、形式、类型等都不同，因此对区域自然地理环境的改造过程不同、深度不同、方式不同。例：平坦川水地，在碾伯区近年来随着区域城市化的发展，湟水河北地带以乐都区中心为圆心向北门、西门、东关、邓家庄等辐射状的城市开发，湟水河南大致以康泰宾馆区域为重心向东上、下教场、西岗、东岗。向西马家台、七里店轴向拓展为城市区。各沟谷地带从农业用地逐步向工业用地转换，浅山地区大力发展地膜洋芋种植、脑山在畜牧业基础上也逐步发展特色产品，这些改造使原有的原始地貌发生了不同的改观。

高中地理必修一知识点 篇4

B城市绿地具有吸烟除尘、过滤空气、降低噪音及美化环境的作用

生物对环境的指示作用

植物生长对环境(其中气候的光、热、水的影响制约突出)依赖性大，并适应环境，因而对环境有明显的指示作用

骆驼刺——干旱环境;荷花——水湿环境;

“枣发芽，种棉花”——植物对气候的指示;

矮牵牛叶片受损——二氧化硫污染的指示

11、土壤的形成及其在地理环境中的作用

形成过程：

风化低等生物着生高等植物着生

岩石成土母质原始土壤成熟土壤

生物在土壤形成过程起着主导作用

低等植物和微生物在母质上着生，标志成土的开始

生物的出现，使岩体风化加快，母质肥力不断发展;

生物对母质的改造：一是有机质的积累过程;二是养分元素的富集过程

选择性吸收光合作用

矿物养分植物有机质

土壤肥力腐殖质

土壤在地理环境中的作用

处于岩石圈、水圈、大气圈、生物圈相互紧密接触的过渡地带，是陆地环境各要素综合作用的产物;

土壤是地表物质循环和能量转化非常活跃的场所，是联系有机界和无机界的中心环节;

土壤具有能够生长植物的肥力特性，为植物生长提供条件，从而使地表面貌发生了根本变化

12、自然资源与人类活动的相互关系(待查)

自然资源能为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件;

开发利用自然资源需要一定的技术条件和资金投入

13、土地资源、气候资源、海洋资源、水资源、生物资源、矿物资源的特征和组成

(1)陆地自然资源

自然资源属性组成共性特征

土地资源可再生陆地自然资源是有限的陆地自然资源的利用潜力是无限的陆地自然资源有一定的分布规律一个地域的自然资源组成相互联系的整体

气候资源可再生光、热量、降水、风等

水资源可再生

生物资源可再生

矿物资源非可再生

(2)海洋资源

类型组成特征

海洋化学资源食盐、镁、溴、淡水等

海洋生物资源鱼、虾、贝、藻等海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域

海洋矿产资源大陆架：油、气等滨海带：砂矿海盆：锰结核

海洋能源潮汐发电和波浪发电等可再生、能量密度小、无污染目前工程投资大、效益不高

海洋空间资源生产空间、通信空间、电力输送、储藏空间、文化娱乐空间、交通运输空间

其环境和生态条件复杂和特殊。其开发对科学技术和资金投入的依赖性大、技术难度高、风险大

14、人们在开发利用自然资源的过程中可能出现的问题，以及采取的措施(待查)

15、气象灾害、地质地貌灾害的危害，自然灾害的监测和防灾减灾措施

气象灾害

类别危害监测和防减灾措施

台风强风、特大暴雨、风暴潮，给沿海地区造成巨大的经济损失加强台风的监测和预报，是减灾的重要措施;主要利用气象卫星进行探测

暴雨洪涝暴雨会造成严重的洪涝灾害

利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测和预报，可以有效减灾;防洪需工程措施(筑堤、整治河道、修水库等)和非工程措施(建立洪水预警系统、居民应急撤离对策、防洪保险等)相结合进行

干旱粮食减产、人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定

因地制宜进行农林牧相结合的农业结构;改善干旱区农业生态环境;选种耐旱作物;农田水利基本建设;防护林建设等

寒潮伴有大风、雨雪、冻害等现象危害农作物;大风能翻船、倒屋、破坏牧场;雪灾冻雨造成通信输电线路中断、交通受阻其影响范围大，并多灾并发

无有效的防御手段，提前发布准确的寒潮警报可减少一定损失

地质灾害

类别危害监测和防减灾措施地质灾害的关联性

地震危害和影响最大的地质灾害

加强地质灾害的科学研究，建立灾情监测预警系统;加强地质灾害的管理，建立健全减灾工作的政策法规体系。实施一些预防措施积极开展防灾、减灾的宣传教育，提高公众的环保意识和减灾意识

成因上的关联性如地壳活跃之地，往往多火山活动和地震原发性的主灾往往会诱发其他灾害如地震引发滑坡、

高中地理必修知识点总结 篇5

一、区域工业化和城市化的推进过程

1.发展条件

(1)地理区位条件：位于广东省东南部，毗邻港澳，与东南亚相邻

(2)自然条件优越：①地形：面积广大，平原广阔 ②气候：热量丰富，降水丰沛 ③水源：河流交错纵横

(3)社会经济条件优势：

①人口与城市：人口稠密，城市密集 ②历史因素：资本主义萌芽早，历史经济基础好

③改革开放政策：改革开放的最前沿地带，成为我国经济增长最快最富活力的地区。 ④主要的侨乡分布地区

2、产业结构：不断优化，第一产业比重下降，第三产业比重明显上升，第二产业占主导地位

3、工业体系：以轻工业为主，重化工业较为发达

4、发展方向：大力发展外向型经济，经济发展逐渐与国际市场接轨

珠江三角洲地区是我国重要轻工业基地、外贸出口基地、商品农业基地。

工业化是珠江三角洲地区城市化的主要动力

二、工业化和城市化过程中产生的问题及解决措施

1.城市化发展

2.发展中的问题与对策

a：问题：生态环境的形势严峻;

措施：治理环境污染，保护生态环境

b：问题：人地矛盾加剧;

措施：优化产业结构，积极发展第三产业和高新技术产业;调整农业生产结构

c：问题：重复建设突出;

高中地理必修三干旱知识点 篇6

高中地理必修三干旱知识

⑴温带沙漠-----塔克拉玛干(卡拉库姆)沙漠形成的原因：

深居大陆内部，远离海洋，降水稀少，蒸发旺盛;

变式：南美洲南部巴塔哥尼亚沙漠的成因：

地处温带，盛行西风，在安第斯山脉的东侧，处于背风坡，降水稀少。

⑵热带沙漠-----撒哈拉(维多利亚)沙漠形成的原因：

常年受副热带高压或信风控制，终年炎热干燥。

变式：南亚塔尔沙漠的成因：

西南季风不易到达，原始植被遭到破坏，地面缺乏植被保护。

⑶智利沙漠南北狭长的原因：

①安第斯山直逼西海岸，使热带沙漠气候难以向东扩展;

②受秘鲁寒流影响，使热带沙漠气候向北延伸;

⑷东非高原热带草原气候形成的原因：

地势较高，气温低，对流弱，降水少，不具备形成热带雨林气候的条件.⑸华北春旱原因：春季气温回升快，蒸发旺盛;降水稀少。

⑹东北无春旱的原因：纬度较高，气温较低，春季有积雪融水。

⑺华北地区缺水问题：

产生原因：

①自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小;降水变率大;春季蒸发旺盛。

②人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大;水污染严重;浪费多，利用率低;春季春种用水量大。

治理措施：

①南水北调;

②修建水库;

③控制人口数量，提高素质;

④减少水污染;减少浪费，提高利用率;

⑤限制高耗水工业的发展;

⑥发展节水农业，采用滴灌、喷灌技术，提高利用率;

⑦实行水价调节，树立节水意识;

⑧海水淡化等。

⑻死(咸)海面积缩小的原因：

①地处热带沙漠气候区(深居内陆)，降水稀少，蒸发旺盛.(自然原因)

②工农业引用约旦河水(棉田面积扩大，引阿姆河、锡尔河灌溉)，使汇入死(咸)海的河流径流量减少.(社会经济原因)

高中地理必修三干旱分类

1.气象干旱：根据不足降水量，以特定历时降水的绝对值表示。

2.气候干旱：根据不足降水量,不是以特定数量，是以与平均值或正常值的比率表示。

3.大气干旱：不仅涉及降水量，而且涉及温度、湿度、风速、气压等气候因素。

4.农业干旱：主要涉及土壤含水量和植物生态，或许是某种特定作物的性态。

5.水文干旱：主要考虑河道流量的减少,湖泊或水库库容的减少和地下水位的下降。

6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的实际操作或设施的破坏引起的缺水。

高中地理必修三干旱知识原因

造成干旱的原因既与气象等自然因素有关，也与人类活动及应对干旱的能力有关。具体可分为以下几个方面：

(1)气象原因：长时间无降水或降水偏少等气象条件是造成干旱的主要因素。

(2)地形地貌原因：地形地貌条件是造成区域干旱的重要原因。

(3)水源条件与抗旱能力不足：干旱与因水利工程设施不足带来的水源条件差也有很大关系，例如水利工程设施如水库、水井等不。)

(4)人口因素：由于人口持续增长和当地社会经济快速发展，生活和生产用水不断增加，造成一些地区水资源过度开发，超出当地水资源的承载能力。

(5)水资源有效利用率低：由于西南地区平常年份降水较多、不太缺水，农业用水、工业用水和生活用水的有效利用率与国内常年缺水地区相比有明显差距，也对应对干旱不利。

高中地理必修2知识点 篇7

一、全局性教学地位的分析

人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”这一内容, 位于教材中的第一章节“行星地球”的四节中的第二节, 属于一个衔接环节。主要的教学目标为:能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因;通过对各种资料的观察以及课前室外的观测, 培养学生获取地理信息的能力和分析、判断、推理等逻辑思维能力等。本节教学重要教学难点为太阳活动 (黑子和耀斑) 对地球的影响。本节课程的教学内容比较容易理解, 学生可以自主的通过预习、查阅资料、寻求教师的帮助等形式进行深入的学习行为。此节教学内容作为高中生进入到高中学习生活后的第二课时, 可以有效的培养学生的地理学习兴趣, 进而树立自我的地理思维。而在此节学习活动前, 学生已经学习过了“宇宙中的地球”的相关内容, 对于地理教材中的太阳和地球有了初步的认识, 为地理教师的新知识的教学奠定了坚实的基础, 并有效的激发了学生的地理学习兴趣。为此, 此内容不仅是地理教材中“行星地球”这一章节中的基础内容, 同时也是起到衔接新旧知识的作用。

二、具体教学内容的结构框架分析

(一) 内容组织结构分析

(1) 地理知识内在隐含的知识结构

人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”这节内容, 主要是以“为地球供应能量”和“太阳活动影响地球”为主要知识框架。在教材引言中就运用图片来进行描述, 从生活、具体生产活动中的具体事例进行深入分析太阳辐射为地球为其供应出的相关能量。并在教学过程中要求学生不断进行扩展其实际案例, 来进一步论述其他地理知识。通过学生的讨论学习, 进而全面掌握太阳辐射能量在地球上的纬度分布差异的相关学习内容。于此同时, 地理教材中还涉及到了太阳大气分层、太阳活动、太阳活动周期、太阳活动对地球的影响等相关内容, 以此作为实际学习材料让班级中学生观察分析太阳黑子数变化的活动, 进而充分的说明太阳活动对地球的影响内相关知识。

(2) 地理学习能力框架

当前阶段, 人教版高中地理教材的表现形式主要分为叙述性课文和活动性课文两种。地理教师需要在实际教学活动中, 将其进行有效的融合, 并结合教材中的太阳为地球提供能量这一学习知识, 进行深化学生的学习印象, 进而有效的激发学生的学习兴趣, 从根本上保障学生的学习能力。学生可以通过自主的查阅学习资料, 进一步加强学生对其的认知, 提高学生地理学习思维能力。人教版教材中运用两种实际案例进行充分引导学生进行自主学习。教师这一做法不仅有利于全面提高学生的地理探究能力、合作学习意识以及知识转换能力, 学生同时也在实际学习活动中, 通过有效的结合教材中的教学内容, 全面的掌握太阳活动影响地球的相关知识, 从根本上满足学生的多元化学习需求。

(二) 内容表述结构分析

(1) 叙述性质的教学内容

人教版高中地理教材中的叙述性课文, 作为构建地理教材整体脉络的基础内容, 不仅是教师开展教学活动中的教学依据, 同时也是对地理相关专业理论、地理知识潜在规律以及地理原理等知识的具体文字表述, 具体表现为教学课文及图表型教学资料等。在进行教学“太阳对地球的影响”这一课时, 教材正文中描述了当前阶段中太阳的主要成分、温度以及太阳辐射的地理界定等, 其叙述语言十分简洁易懂, 并通过配合相关的图片教学资源, 充分的进行阐述了其内容。教师在进行讲解太阳辐射对地球的主要影响这一内容时, 需要进行合理的运用叙述性课文的教学内容, 进行梳理其中潜在的学习规律, 并结合学生的学习特点, 进行科学有效的教学。学生在此种教学环境中学习, 不仅不会产生学习厌倦情绪, 同时极大的树立了自我的学习信心, 进而有效的提高了课堂教学的效率。

(2) 实践性质的教学内容

实践性质的教学内容作为当前培养学生地理学习思维的物质基础, 同时也是新课改实施下的学生地理学习能力培养的教学要求。可以有效的调动学生的学习积极性的同时, 从根本上提高课堂教学的质量。此节课程中主要是通过合理的设置相关实践活动来进行全方位的满足学生多元化的学习需求。通过教师合理的应用此内容, 不断强化学生的知识迁移能力, 进而高效的达成课堂学习任务。

三、结束语

综上所述, 通过对人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”教材的简单分析, 我们可以明显的看出此教材内容的编制是严格遵循新课改教学要求, 并充分结合了当前高中地理教师与学生对于教材内容的实际需求。贴近学生实际生活的教材, 不仅有效的激发学生的学习兴趣, 同时还可以更加凸显出教学的重点侧重点, 进而从根本上提高课堂教学的质量。

摘要：文中主要以人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”作为实际案例, 进行深入的解析此节内容在教材中所处的教学地位、具体教学内容的结构框架。此举不仅有利于帮助学生进行全面的掌握其教学内容, 同时进一步的提高了教师的教学能力。

关键词：人教版,高中地理,必修一,教材分析

参考文献

[1]白雪, 宋健.人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”教材分析[J].学周刊, 2014.16:80-81

高中地理必修2知识点 篇8

一、用词不恰当

1P18，“而山区或丘陵地区的城市用地比较破碎，往往形成分散发展的城市形态。”这段内容中的“破碎”一词，《现代汉语词典》的解释是“破成碎块的；零碎的”，日常使用时更多地是指立体的大块东西变成零碎的小块的东西。而城市用地是平面的，用“破碎”一词来描述城市用地不太恰如其分。建议把这段内容修改为：“而山区或丘陵地区的城市用地往往比较零散，形成分散发展的城市形态。”

2P20，“在有些大城市和特大城市的市中心，还会形成一个特殊的商业区中心商务区(Central BusinessDistrict，简称CBD)”。这段内容中的“一个”一词使用不恰当。这是因为在一些大城市和特大城市可能会形成一个特殊的商业区CBD，但也可能会形成多个特殊的商业区CBD，例如上海就形成了陆家嘴、淮海中路、徐家汇、人民广场中心区、虹桥、南京西路静安寺、五角场新江湾城等七个风格明晰、个性迥然的CBD。建议将这段内容中的“一个”修改为“一种”。

二、定义不确切

3P8，“所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。”这一定义对“人口迁移”的概念内涵上缺少具体的明确的质的规定，造成了外延过宽，使“人口迁移”的概念等同于“人口移动”。建议把原定义修改为：“所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生长期性的改变。”

4P41。“人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。”这一“农业”定义外延过窄。这是因为：(1)随着科学技术的发展，人们已经可以不直接利用土地而通过无土栽培技术获得农产品；(2)现在人们已广泛通过栽培木耳、香菇、平菇等菌类作物获取农产品，而菌类既不属于植物也不属于动物而是属于微生物。因此，建议把上述“农业”的定义修改为：“人类利用生物的生长和繁殖以获得所需的产品，这就是农业。”

三、概念不明确

5P4，“目前，发达国家的人口自然增长率已经保持在较低水平，人口增长缓慢。……一些国家的人口数量还会减少，例如俄罗斯、德国和日本。”根据前后语意，这里把“俄罗斯”作为了发达国家的人口自然增长情形的典型代表，是不正确的。这是因为，从经济上来讲，俄罗斯不属于发达国家；再者，俄罗斯人口数量减少和一些发达国家人口数量减少原因不一样。发达国家的人口减少是因为发达国家经济发达，社会福利制度健全，人们衣食无忧，老有所依，老有所养，不愿意要孩子，所以生育率低。而俄罗斯人口数量减少是因为俄罗斯经济相对落后。住房、医疗、教育等没有社会保障，人们生活比较紧蹙，养不起孩子，所以人们不愿意要孩子；再加上气候寒冷。酗酒成风，平均寿命短，离婚高等原因，造成生育率低。因此，建议把这段内容中的“俄罗斯”删除掉。

6P5，“阅读”中，文字说明有三句话，前两句讲的是“人口大国”怎样，后一句讲的是“发展中国家的人口大国”怎样，前两句里的“人口大国”是属概念，后一句里的“发展中国家的人口大国”是种概念，前后概念游移不定，易引起人们思维上的混乱。为了前后概念统一，语意连贯，建议在“所以，”后添加“人口大国、尤其是”。

7P10，“案例2”介绍到：“美国是一个移民国家。从16世纪起，欧洲人开始移居美国，……目前，在美国人口中，白人占82□，黑人占12.7□；华人有100多万，印第安人有100多万。”我们都知道，美国的土著居民是印第安人，因此，对于美国来讲，除去100多万印第安人外，都是移民或移民的后裔。而P24“案例1”介绍到：“纽约市内约有1/4的人口是国外移民的后裔，……”言外之意，纽约市内约有3/4的人口是土著居民即印第安人。据资料表明，纽约市现有人口1800万以上。据此推算，现在纽约市约有1350万印第安人。显然，P24“案例1”介绍的内容与P10“案例2”介绍的内容相矛盾。造成两处内容相矛盾的原因是两处“移民”的标准不同，即两处“移民”概念的内涵和外延不同。建议编者将两部分内容统一起来。

8P15，“中国改革开放以来，在大城市和东南沿海地区，出现了源源不断的农民工。大批农民离开家乡，来到大城市和沿海经济发达地区，成为城市经济建设的一支生力军。”这段内容中，“东南沿海地区”和“沿海经济发达地区”是两个不同的概念。前后表述概念不同，容易造成人们理解上的混乱。因为，“沿海经济发达地区”的概念外延大于“东南沿海地区”。而且，事实上农民工在向东南沿海地区流动的同时，也在向其他沿海地区流动，尤其是环渤海地区。所以，建议把这段内容修改为：“中国改革开放以来，大批农民离开田地，走出家乡，源源不断地来到大城市和沿海经济发达地区，成为城市经济建设的一支生力军。”

9P50，“案例3”介绍到：“玉米带面积不到美国耕地总面积的1/10，玉米产量却占全国的4/5。”这段内容中的上一句是“玉米带面积”与“美国耕地总面积”作比较，从逻辑上来讲，下一句就应该是玉米带的玉米产量与全国粮食总产量作比较，但根据教材内容中的数据，实际上却是在与全国玉米总产量作比较。因为，玉米带的玉米产量不可能占全国粮食总产量的4/5。由此可以看出，这段内容前后比较对象不统一、不清晰，易引起人们理解上的混乱。为避免上述问题的出现，建议编者将这段内容进行必要的调整。

10P53～54，“活动”的标题为“西欧的乳畜业”，内容介绍的也都是西欧乳畜业的情况，但在第一句中却冒出“和中欧一些地区”。为了表述上的清晰，前后概念的统一，建议把“和中欧一些地区”删除。

11P83，图5.7的标题“浙江嘉兴略图”语意表达模糊，所指范围不明确。容易让人产生歧义。这是因为浙江省实行的是市管县的行政管理体制，所以，“嘉兴”有狭义的概念与广义的概念之分。狭义的“嘉兴”仅指嘉兴城区，广义的“嘉兴”除所辖城区的2个市辖区外，还辖2个县、3个代管县级市。因此，根据图中所绘内容，建议图的标题修改为“浙江嘉兴城市略图”

12P91，“但是人类对人地关系还是有了科学的萌芽。”这句话表达不够明确。因为，可以说自从有了人类就有了人地关系，但是人类是不是意识到了这种关系的存在，是否对人地关系有了正确的认识，是另外一回事。所以，建议把这句话修改为：“但是人类对人地关系的认识还是有了科学的萌芽。”

四、判断不准确，推理不合理

13P83，“在我们居住的社区中。至少有一个商店。”这一判断不符合实际情况。这是因为，所谓社区是指聚居在一定的地域内的相互联系、相互交往的人群形成的具有共同生活特征的相对独立的地域性社会。这种相对独立的地域性社会可能是集聚几百万人口的特大城市，也可能是只有几十人的小村庄，可能是法定性的城市中的区政府辖区共同体、街道办事处辖区共同体、居委会辖区共同体，也可能是世代繁衍、自然形成的小山村。现实社会情形是，这些小村庄小山村可能有商店也可能没有商店。因此，建议把这句话修改为“在我们居住的社区中，一般会有一个商店。”

14P83，正文第2自然节介绍到：“一个地区商业网点分布的密度，要受到多种因素的影响，其中，交通的影响至关重要。”这一判断缺少前提条件，不够准确、恰当。因为，影响一个地区商业网点分布密度的因素有多种，如人口密度、交通运输、购买力、消费观念、地形等。在人口密度、购买力、消费观念、地形等条件一定的前提下，交通运输就决定着一个地区商业网点分布的密度；但是，当交通运输、购买力、消费观念、地形等条件一定的前提下，人口密度就决定着一个地区商业网点分布的密度；购买力、消费观念、地形等的影响依此类推。因此，不好无任何前提条件地断定一个地区商业网点分布的密度“交通的影响至关重要”。所以，建议把这段内容修改为“一个地区商业网点分布的密度，要受到多种因素的影响，其中，交通的影响是一个重要的方面。”

再者，这节内容从P84图5.8“山区商业网点示意”与图5.9“平原商业网点示意”的比较中，得出因山区比平原“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，而“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”结论，推理上不合乎逻辑。因为从图中观察可以看到，山区与平原相比不仅“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，而且人口少，因受地形、河流、耕地面积等条件制约，居住分散，人口密度小；还有，一般来讲，山区比平原地区经济落后，人们不得不节衣缩食，省吃俭用，购买力弱。由此可以看出，山区比平原“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，不是造成“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”的唯一原因，而是还有其他原因，如人口密度、交通运输、购买力、消费观念、地形等。所以，把“山区商业网点的密度明显小于平原商业网点”的原因归结为山区比平原“交通运输线路稀少，交通运输方式单一”，未免以偏概全，牵强附会。建议编者调整图5.8、图5.9的绘制内容，调整到两图人口密度、可能具有的购买力等因素大致相当的情况，再来比较交通的差异对商业网点的影响。

15P84，“……很多商业网点以交通最优为原则，建立在市区环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。”这段表述不完整、不全面，甚至可以说是以偏概全。因为，自然是“很多商业网点以交通最优为原则”，那么，一般来讲，商业网点就应首选市中心交通便捷的地方，其次选择市区交通干线的两侧，然后选择市区环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。因此，建议把这段内容修改为“……很多商业网点以交通最优为原则，建立在市中心交通便捷的地方、市区交通干线的两侧、环城路边缘或市区边缘的高速公路沿线。”

16P86，“集镇也是在交通要道上发展起来的。”建议修改为：“大部分集镇也是在交通要道上发展起来的。”由全称量项改为特称量项更符合集镇形成的客观实际。

17P91，“从18世纪开始的‘工业革命’以来，科学和技术突飞猛进，人类攫取自然资源的能力空前提高，极大地刺激着生产力的发展。”这段内容语序上存在问题。一般来讲，科学技术的发展会促进生产力的发展，生产力的发展会促进生产能力的提高。所以，建议把这段内容修改为：“从18世纪开始的‘工业革命’以来，科学和技术突飞猛进，极大地刺激着生产力的发展，人类攫取自然资源的能力空前提高。”

五、文图内容不统一

18P8，正文介绍的我国人口迁移的时间是起始于“新中国成立以来”，即可理解为1949年10月1日以来，分为两个阶段：“从新中国成立到20世纪80年代中期……”和"20世纪80年代中期以来，……P9图1.8绘制的我国的人口迁移是从“1949年以来……”(图的标题)，即可理解为1949年1月1日以来，也分为两个阶段：“1949～1986年期间”和“80年代后期”。图像内容和文字内容表述不一致，时间有差异，容易造成人们理解和认知上的混乱和困难。因此，建议图像和文字上的时间规定和表述要统一，都统一为文字介绍中的时间划分和表述。

再者，图中把“80年代后期”人口的迁移仅仅认定为是“民工潮”，这是狭隘的、不全面的。因为20世纪80年代以来的人口迁移除了民工外，还有大量的科技人才、工人和大学生等迁移到大城市和沿海发达地区。因此，建议把图例的文字说明由“有组织和自发的人口迁移(1949～1986年期间)和“民工潮(80年代后期)”，修改为“从新中国成立到20世纪80年代中期的人口迁移”和“20世纪80年代中期以来的人口迁移”。

19P27，“案例2”介绍到“上海市能够成为我国人口规模最大的城市”的原因时讲：“上海市位于长江三角洲的东南端……”但是，在P31图2.17“长江三角洲地区的城市发展”中，上海市并不是分布在长江三角洲的东南端，而是分布在长江三角洲的东部中间位置。所以，为了避免前后文图表述上的矛盾，建议P27“案例2”对上海市的位置表述修改为“上海市位于长江人海口的南岸、长江三角洲的中东部……”

20在P44、P46、P48、P49、P50、P51等多处文字内容中涉及“科学技术”对农业区位选择的影响，P49图3.13“商品谷物农业的区位条件”中也已经把“科学技术”作为影响农业区位选择的一种因素，但是，P42图3.3“影响农业区位选择的主要因素”中却没有“科学技术”。文字与图像、图像与图像之间内容不统一，显然不妥。为了体现出知识的全面性、系统性，使教材内容前后对应、统一，建议把“科学技术”作为影响农业区位选择的一项主要因素添加在图3.3中。

21P58～59，教材文字内容“主要的工业区位因素”中把“技术导向型工业”单独列为一种工业类型，强调了科学技术的重要性；P59教材文字内容“工业区位的选择”中特意强调：“近年来，科学技术进步很快，工业区位的选择越来越重视科学技术因素。”同时，在P61还特意强调：“随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素。……而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。”但是，图4.2“工业的主要区位因素”中，没有标注“科学技术”和“环境质量”。教材文字中十分重要十分突出的内容图4.2中却没有对应标注，显然有失偏颇。所以，建议把“科学技术”和“环境质量”标注到图4.2“工业的主要区位因素”中。

高中地理必修一知识点总结 篇9

第一章行星地球第一节宇宙中的地球

1.地球是宇宙中的一个天体

2.地球的形状、大小及运动

3.地球自转和公转的周期及方向

4.地轴、地球自转和公转的地理意义

5.地球表面形态和陆地分布

6.地球内部结构

7.地球的圈层结构

第二章自然地理要素物质的运动和转化

1.地理环境的地域分异规律

2.地理环境的整体性

3.物质的运动和功用

4.自然地理环境的差异性

第三章自然地理的相互关系人类与地理环境的协调发展

1.地理环境的组成要素与形成

2.地理环境的整体性和差异性

3.地理环境的稳定性

4.地理环境对人类活动的影响

5.人类对地理环境的认识和利用

6.地理环境的保护

第四章人口的变化

1.人口的数量变化

2.人口的空间分布

3.人口的迁移

4.人口的性别和年龄结构

5.人口变化的原因及趋势

第五章城市与城市化

1.城市形态与功能分区

2.城市化及其地理意义

3.城市化的过程与特点

4.城市化的影响

5.城市功能区与地域结构

6.城市内部空间结构

7.城市化的推动力与阻碍力

8.不同发展阶段城市化及其地域差异

第六章生产活动与地理环境

1.农业及其地域类型

2.工业的地理分布

3.工业的集聚与分散

4.工业地域的形成

5.交通运输方式和种类

6.农业地域的形成

7.人类生产活动对地理环境的影响

第七章地理信息技术

1.地理信息的类型与作用

2.遥感技术的基本原理与运用

3.全球定位系统(GPS)的基本原理与运用

4.地理信息系统的基本组成与功能

高中地理必修2知识点 篇10

复习目标：

强调基础知识的掌握，理解课本难重点，并能解决相关问题；

强化地图和图表的判读和运用；

能将课本上的知识运用到实际问题的解决中。

第三章 农业地域的形成与发展

3.1农业的区位选择

1.农业区位的含义：[理解记忆]

（1）农业生产的位置（2）农业与地理环境各因素的联系

2.农业的主要区位因素：[记忆]

自然因素：气候、地形、土壤、水源

社会经济因素：市场、劳动力、交通、政策、机械、科技

决定农业活动的类型和规模的重要因素是

3.农业区位选择的实质：对农业土地的合理利用[记忆]

4.主导区位因素的判断[理解]

水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”（江西千烟洲立体农业（改革开放以来，我国亚热带沿海农业景观的变迁（茶叶宜在南方酸性红壤种植（因素）

大城市公路边的乳畜业、园艺业（5.农业区位因素的变化[理解记忆]

自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。

利用科技改造自然因素例子：培育良种促进农业发展（袁隆平杂交水稻、橡胶树种植范围的扩大）；改善局部自然条件发展农业（大棚农业生产反季节蔬菜）

交通运输的发展和冷藏技术的进步使世界农业出现专业化和地域化

6.农业地域的含义：[记忆]

在一定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，形成的农业生产地区。农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。

7.澳大利亚混合农业的区位条件：[记忆]

1自然区位条件：社会经济条件：；技术先进；便利

8.澳大利亚混合农业的主要特征：[记忆]

生产结构：种植业与畜牧业结合的混合农业（小麦—牧羊）

经营方式：经营

生产特点：①形成良性的农业生态系统；

②可以有效利用时间安排农事活动；

③具有灵活性和对市场的适应性。

3.2以种植业为主的农业地域类型

1.季风水田农业分布及作物[记忆]

分布：亚洲的季风区（东亚、东南亚、南亚都有分布）

作物：水稻为主（水稻的习性：好暖喜湿）

2.季风水田农业的区位条件：[记忆]

①气候以季风为主，高温多雨，同期②地势平坦，土壤肥沃，水源充足

③人口稠密，丰富④水稻生产的历史悠久，丰富

⑤人多地少，生活习惯导致粮食需求量大

3、季风水田农业的特点[记忆]

①小农经营（生产规模小）——原因：；

②单产高，商品率低——原因：；

③机械化和科学水平低

④水利工程量大——原因：；

4、商品谷物农业分布及作物[记忆]

分布：美国、、乌克兰

作物：小麦、玉米

5、商品谷物农业的区位条件[记忆]

①自然条件优越（平坦、便利

③市场广阔；④；⑤程度高；⑥农业先进

6、商品谷物农业的主要特点[记忆]生产规模大，商品率高，机械化和科技水平高

3.3以畜牧业为主的农业地域类型

1、大牧场放牧业分布及生产对象[记忆]

分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非（干旱、半干旱气候区）

2、大牧场放牧业区位条件[记忆]

①气候，茂盛；②地广人稀，低；③距离近，交通便利

3、大牧场放牧业特点[记忆]生产规模大，商品率高，专业化程度高

4、阿根廷大牧场放牧业的发展措施[记忆]

①围栏放牧、划区轮牧、种植饲料、开辟水源②培育良种牛，加强对牛群病害研究

5、乳畜业的分布及农产品[记忆]

分布：北美洲五大湖地区、、中欧、；农产品：牛奶及乳制品

6、乳畜业的区位条件[记忆]

①气候温凉、潮湿，适合多汁牧草的生长；地形平坦，适合牧草和的生长②水平高，生活影响，对乳畜产品需求量大

章末练习题

1．美国中央大平原和阿根廷潘帕斯草原虽属于不同的农业地域类型，它们共同的发展条件是（）①气候温和②地广人稀③高度发达的工业④便利的交通

A．①②B．①②③C．①②④D．①③④

2．关于水稻种植业的叙述，正确的是（）

A．是一种技术密集型的农业B．全分布在东亚季风区

C．比其他农业生产类型生产过程复杂D．单产一般比小麦低

3．下列国家或地区，农业类型为大牧场放牧业的是（）

A．五大湖流域B．古巴C．葡萄牙D．潘帕斯草原

4．关于美国商品谷物农业生产的叙述，正确的是（）

A．密西西比河下游平原发展商品谷物农业的区位条件最优越

B．美国是世界上最大的商品谷物生产国

C．美国人口众多，为商品谷物生产提供了大量劳动力

D．美国商品谷物生产一般是国营的5．水稻喜高温多雨，绝大部分分布在（）

A．热带和亚热带季风区B．南美洲热带雨林区

C．美国东南部和巴西东北沿海D．温带大陆性气候区

6．既有大面积商品谷物种植，又有大牧场放牧业分布的国家是（）

A．日本B．加拿大C．美国D．西班牙

7．既是世界上出口羊毛最多的国家，又是重要的小麦出口国的是（）

A．美国B．新西兰C．澳大利亚D．阿根廷

8．世界上稻米产量最多的国家是（）

A．美国B．日本C．印度D．中国

9．决定下列农业区位选择的主导因素分别是（）

①华南的双季稻种植②宁夏平原的水稻种植③新疆哈密盆地的瓜果生产④上海郊区的乳畜业

A．①热量②水源③光照④市场B．①水源②地形③热量④市场

C．①地形②国家政策③土壤④科技D．①土壤②热量③地形④国家政策

10．影响乳畜业的两个重要因素是（）

A．市场和饲料供应 B．市场和机械化水平C．交通和气候条件 D．劳动力和饲料供应

11．我国西北地区发展农业生产最重要的限制条件是（）

A．土地资源不足B．化肥、农药不足C．劳动力不足D．水资源不足

12．下列各地区的农作物主要取决于灌溉水源条件的是（）

A．青藏高原的青稞 B．河西走廊的水稻C．海南岛的橡胶树D．珠江三角洲的甘蔗

13．上海市郊近年来塑料大棚菜田发展迅速的原因是（）

A．以平原地形为主 B．雨热同期的气候 C．城市市场需求量大 D．农业技术的推广

14．市场对农业区位的影响在地域上大为扩展是因为（）

①交通运输条件的改善 ②保鲜、冷藏等技术的发展 ③农业自然条件的改善④国家政策的调节

A．①②B．①④C．②③D．②④

15．东京鲜花市场上，有荷兰与中国的鲜花，中国的竞争优势有（）

①运费少②科技含量高③劳动力成本低④生产资料投入多

A．①②B．①③C．②③D．②④

16．最终决定农业生产类型和规模的是（）

A．政策B．交通运输C．科技D．市场

17．谷物和牲畜混合农场将耕作、放牧、休耕进行轮作，其优点在于（）

A．牲畜需要不断地更换环境B．有利于土壤肥力的保持

C．有利于节约用水D．有利于农业的管理

18．澳大利亚混合农场的主要特点是（）

A．多为家庭农场，规模小，机械化水平高B．主要由外国公司出资兴办

C．主要是家庭农场，规模大，机械化水平高 D．小农经营，规模大，雇佣工人多

19．下列不属于亚洲季风水田区的水稻种植业特点的是（）

A．小农经营B．机械化水平高C．科技水平低D．商品率低

由于各地自然和经济条件的地域差异，形成了多种多样的农业地域类型。分析完成20～23题。

20．泰国的平原地区、澳大利亚的墨累一达令盆地、美国的中部平原、我国珠江三角洲的基塘生产四地农业地域类型分别是（）

A．水稻种植业、混合农业、大牧场放牧业、商品谷物农业

B．水稻种植业、商品谷物农业、混合农业、大牧场放牧业

C．商品谷物农业、大牧场放牧业、大牧场放牧业、混合农业

D．水稻种植业、混合农业、商品谷物农业、混合农业

21．从农业经营方式来看（）

A．墨累一达令盆地主要是家庭农场经营B．美国的谷物农业主要由集体农庄经营

C．阿根廷的牧牛业主要由国家经营D．亚洲的水稻种植主要由大农场经营

22．从农业的商品率来看（）

A．美国的谷物农业商品率最高B．季风水田区水稻种植业商品率最高

C．阿根廷的牧牛业商品率最低D．墨累一达令盆地的混合农业的商品率最低 右图中阴影为某农作物分布区。据此回答23～25题。

23．该农作物是（）

A．油菜B．水稻C．亚麻D．玉米

24．下列有关图示种植业特点的叙述，错误的是（）

A．科技水平高B．水利工程量大

C．单产高D．机械化水平低

25．该农作物的最大产区是（）

A．亚洲B．非洲C．南美洲D．欧洲

26．兼有商品谷物农业、混合农业、大牧场放牧业、乳畜业的南半球国家有（）

A．澳大利亚B．新西兰C．南非D．美国

右图是“某农作物的各国产量分配图”。读图完成27～28题。

27、这种作物应该是（）

A．小麦B．棉花C．甘蔗D．稻米

28、图中所列国家生长该作物的共同区位因素是（）

A．大量使用生物技术B．雨热同期

C．地广人稀D．机械化水平高

读下图，判断回答29～30题。

29．该气候类型在世界上分布最典型地区的农业地域类型是（）

A．季风水田农业B．商品谷物农业

C．大牧场放牧业D．乳畜业

30．该农业地域类型在我国主要分布在（）

A．内蒙古草原B．珠江三角洲

C．北京、上海等大城市周围D．东北平原

第三章 农业地域的形成与发展(复习导航答案)

3.1节

2.市场4.气候地形市场土壤市场

7.气候土壤地形灌溉水源市场交通8.家庭

3.2节

2.雨热劳动力经验3.人多地少精耕细作人口稠密季风区水旱灾害频繁

4.加拿大俄罗斯5.气候地形土壤交通运输地广人稀机械化科技

3.3节

2.温和草类土地租金海港5.西欧澳大利亚

6.多雨多雾饲料城市化习惯

章末检测：