体校物理教学论文

摘要:由于体校学生和普通全日制高中学生的存在诸多异样性,体校物理的教学不仅能在吸收后者的有利因素,而且能在不同的方面实现物理教学与体育训练相结合。今天小编为大家精心挑选了关于《体校物理教学论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

体校物理教学论文 篇1：

信息技术在体校物理教学中应用的探索

摘 要：信息技术环境下的体校物理教学，协作学习的具体应用，在物理学科的大环境中，运用信息技术的协作学习理论，指导体校相关物理教学实验，进行相关分析和总结，这是本文主要探讨的内容。改进物理教学，合理运用信息技术，为国家为社会培养高端体育人才，为社会输送具有高端文化素养型的体育人才。在体校物理教学中，信息技术的应用越来越广泛，本文主要研究一些相关的信息技术的应用方法和途径。

关键词：信息技术;体校;物理教学;应用

当今世界，计算机互联网的迅速发展，带来了信息的大爆炸，现代的信息技术已经被广泛的应用到各个领域，体校的物理教学也同样将信息技术合理的运用了起来。在物理教学中，信息技术已经成为了不可或缺的一部分，信息技术的应用使得物理教学变得更加形象，更加生动有趣，将现实世界和物理的相关课程内容完美的联系在了一起，使得学生在物理教学中更加深入的理解我们的现实世界，同时学生也更加熟悉信息化環境，激发学生对于物理教学的兴趣，培养学生的探究能力以及促进学生学习方式的改变。因此，将物理课程与信息技术结合起来在中学物理教学中有着不同寻常的意义。在体校中，学生的大多数时间都在体育训练，这就决定了相应的文化课基础比较薄弱，学习时间的减少，意味着学生对于文化课的掌握往往是不够的。为了解决这一问题，本文做了以下研究。

一、体校物理教学的背景

随着时代的进步，社会对于人才的要求也是越来越高，与此同时，教学环境也在不断地改善，不断的为国家为社会培养高端型人才。在信息化时代的到来，体育生已经不能仅仅靠着体育训练来满足要求，这样的人才已经逐渐落伍，同时，对于文化素养的要求也显得越来越重要。在体校的物理教学中，信息技术的应用已经逐渐普及开来。而体校物理教学中信息技术的应用，其背景如下。

1.信息化技术的发展。当今世界正朝着经济全球化发展，信息化是当今世界经济和社会发展的主要趋势，互联网和多媒体技术成为信息化时代的核心，计算机技术和网络技术的应用，加快了信息化发展的脚步，为人类创造了一个全新的信息化时代。为了适应信息化的发展趋势，信息化技术的教学刻不容缓，相关的信息化教育要及时普及，同时加强信息化技术与文化课程的融合。拓宽学生的信息化技术的来源渠道，教学类型的适时转变，对于培养学生创新精神和实践能力有着非常重要的作用。

2. 物理学科教学的需要。作为一门基础学科，物理是自然科学和技术科学的基础，对于经济和社会的发展有着恨大的促进作用。在生活、生产和科学技术中，物理知识普遍可见，同时它的应用也是非常广泛。探索大自然的美妙和奥秘，离不开物理知识的指导。一些自然现象的探索，物理的研究方法是对其有着普遍意义的。科学方法和科学思维的训练对于培养学生的探索能力和形成良好的科学态度有着很重要的意义。提高学生的科学素养和培养良好的学习作风，这样他们才能更好地适应现代生活。

3.培养现代体育人才的需要。随着我国经济的快速发展，我国的体育事业也呈现一种欣欣向荣的态势。在2008年的奥运会上，我国更是大放光彩。但是，随着时代的进步，现代体育的要求也不仅仅局限在体育这一方面。现代体育的科技含量的不断提高，对于体育人才的要求也是越来越趋于多样化。但是，目前我国在这一方面还比较落后，体育文化教学也跟不上要求。这与多方面因素有关，与运动员的教育和学校的教育、教学，有着很大的关系。我国在这一方方面也逐渐意识到了文化教学对于体校的重要性，并采取了一系列措施。

4.目前体校物理教学中存在的问题。体校全称为体育运动学校，是为国家输送体育人才的基地。同时，体校也担任着对于体育人才进行基础文化教育的重任。许多学校只是注重训练，却是忽略了对于学生的文化教育。这样的行为，直接影响到了体校学生的文化水平和文化学习能力。对于培养学生的文化素养和文化程度，有着非常严重的负面影响。在我国的体育运动员中，真正的成为优秀运动员的人微乎其微，而就算是优秀运动员，其体育生涯也是很短暂的，在其退役后若是文化知识过于匮乏，其生存能力也会受到很大影响。因此，体校的教学方式必须做出改变。目前，根据体校物理教学中的存在的问题，信息技术的应用已经势在必行。

二、信息技术在体校物理教学中的应用

1. 充分利用网络资源。互联网的飞速发展，同时也带来了丰富的学习资源，是一个巨大的学习平台。在互联网上，学生多了一个交流的平台，能够帮助学生获得更多的信息，能更好的学习文化知识。互联网是一个巨大的学习平台，在给学生带去学习资源的同时，也为教师提供了一个教学方式的转变方法。运用互联网，合理的利用所获的信息和学习资源，有利于提高学生的文化素养。网络资源同时包含着丰富的学习资源，在体校的物理教学中可以尝试着从这一方面入手，进行教学方式的转变。

2.运用多媒体手段。多媒体包括计算机等电子设备，能够为学生提供一个主动学习的机会，能够协调好体育和物理之间的关系，成为其重要的链接纽带。多媒体的应用，能够引起学生对于物理探索的兴趣，能够让学生更快的投入到学习的氛围中。学生在参与的过程中，能够更加容易掌握物理知识，能够激发学生的探究兴趣。信息化的时代，多媒体是一个重要的中介工具，通过多媒体，能够让人们掌握更多的信息。

3.借助数字化实验。数字化实验系统的引进，对于物理教学有着很重要的作用。数字化实验系统的方便、精确等优势，给物理教学注入了新的活力。同时，传统实验技术系统的弊端也得到了解决，比如实验的繁琐、实验的误差等。数字化实验系统比起传统的实验系统来，具有准确和实验时间较短的优势。合理运用信息技术，将信息技术作为学习工具，进而改变学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，克服文化知识过于薄弱这一弱点。数字化实验效率很高，操作简便，是一种良好的学习手段。

三、结语

在信息技术环境下，体校的物理教学中应该给予适当的改革，摆脱传统教学的束缚。体育生的文化科知识同样要引起重视，努力提高其文化素养，为国家为社会输送高端体育人才。信息技术在体校物理教学中的应用不可忽视，合理运用信息技术，有利于物理教学的展开，同时对于学生来讲，有着很重要的意义。

参考文献：

[1] 王晶.信息技术在体校物理教学中应用的探索[J].物理通报，2011(12);102-103

[2] 董雷雷.浅谈对体校物理教学的几点认识[J].科学时代，2015(16);116-117

[3] 王其星.体校物理教学如何实现与体育训练相结合[J].中国科技创新导报，2012(18);133-134

[4] 李正敏.浅谈体校物理教学中如何提高学生兴趣[J].时代报告，2011(06);122-123

作者：赵正国

体校物理教学论文 篇2：

体校物理教学如何实现与体育训练相结合

摘 要:由于体校学生和普通全日制高中学生的存在诸多异样性,体校物理的教学不仅能在吸收后者的有利因素,而且能在不同的方面实现物理教学与体育训练相结合。

关键词:体校 物理教学 体育训练

作者：王其星

体校物理教学论文 篇3：

体校物理教学策略浅析

一、树立正确的学习态度，提高学生对物理学习的积极性

相对于普校学生，体校学生文化课成绩较差，究其原因，与他们基础薄弱、对文化课学习重视不够，进而导致松懈、懒惰的学习认知有关。认识上以为只要体育成绩好就能考上好大学，而文化课无所谓。根据利用物理学科的特点，教学中让学生认识到物理学与运动训练学之间相辅相成的关系，物理知识是进行科学训练的前提，物理知识懂得越多，接受和运用科学知识的能力就越强，对运动原理、生理、心理、保健等方面的知识就越清楚，训练就越能起到事半功倍的效果。

二、采用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效果

(一)结合生活实践，创设情境教学

物理知识比较抽象、理性，学生不易理解和接受，很难引起学生的学习兴趣，尤其对于体校学生更是如此。因此物理课堂教学要结合教材知识，联系日常生活创设情境，让学生明白物理现象及问题是客观存在的，从而以强烈的好奇心、高昂的热情投入到学习中，达到良好的教学效果。如在《机械效率》的教学中再现生活场景：从水井中提水，工人用口袋背水泥上楼，农民用滑轮组往屋顶吊粮食，起重机提升重物等，让学生明白，为达到目的做的功叫做有用功，而任何机械在做功时都要克服摩擦和自身重力做功。这部分并非我们需要但又不得不做的功就是额外功。接着讲解什么是总功，进一步分析三者之间的关系，这样水到渠成的得出机械效率的概念，完成了新知识的学习。这种开放式教学情境的创设，把教学目标隐含在生活情境中，学生学习起来既不枯燥又非常感兴趣，学习效果好，而且课本知识与社会生活、生产实践紧密结合，学生既学到了知识，又明白了物理学科的实用性，让学习热情化为持久学习的动力，提高了学生迁移知识的能力。

(二)课堂授课做到深入浅出，提高学生的理解能力

在教学过程中，教师将自身的领悟作为教学的核心，将引领学生对知识的学习作为宗旨，将课本结合日常生活作为方法，是确保中学物理教学发展的最佳方式。在实际授课过程中，将生活化融入课堂有多种方法：其一，提高学生记忆和接受知识效率的课堂环境的创建，此方法可以确保课堂教学的效率。其二，在解决相应问题的时候，要采纳实际有效的生活经历。只有更正确的生活环境的建立，才能让教师更好的引导学生学习课本上的东西，并纠正完善学生的理解方向。其三，将学生分成若干小组进行相关探讨，通过合作的方法加强学生的学习质量和效率。对于体校来说，做到其一和其二就很好了。

以学生为主体是教学改革的重要内容，而激发学生的学习兴趣为发挥学生的主体作用提供了动力。所以，是否能激发学生的学习兴趣，是否能调动学生的学习热情才是改革中要优先考虑的问题。在教学中多融入生活化元素可以很好地做到这一点，这是因为物理知识枯燥乏味，有些知识很难理解和掌握，而把物理知识生活化，让原本枯燥的内容贴近于生活，学生们能感受到学习中的乐趣，他们不仅学会了知识，也会在生活中运用知识，找到自信的同时也找到了快乐。

(三)综合考虑体校学生现状，适当较低教学难度

体校需要先补习最基础的课本知识、加强记忆，再提高审题能力和理解能力、最后落实以中等和中等偏下的习题的训练，我经过反复斟酌，决定改变传统的复习思路和原有的授课模式。物理教学生活化有利于学生在日常生活中运用物理知识进行实践，还可以在日常生活中检验物理知识。这样理论和实践相结合，不仅让学生们对物理知识的理解更深刻，也提高了学生们在日常生活中解决实际问题的能力。学习物理就是为了科学的发展和进步，而向生活化改革可以提高人类的生存能力，改善人们的生活质量，真正的满足了科学发展觀的要求，符合社会进步的要求。

三、推进师德修养与学生物理学习融合深度，寓情感与课堂，提高教与学的互动性

(一)教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力

动机因素是一切行为的发动性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力完成好教育教学工作。目前我国的教育面临的最严重的问题之一就是，相当一部分教师的工作积极性不高，从某种意义上说，这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁。增强教师的事业心，强化教师队伍的职业责任感，提高他们的工作积极性，成为当前教育改革的一个重要课题。我们将这种事业心、责任感和积极性称之为教师的职业理想，这也就是我们平时所说的师德，即教师的职业道德。

(二)热爱学生是师德修养的重要体现

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。然而对学生之爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

体校学生的情感较普通学生更敏感，更脆弱，甚至有些过激，要了解他们的内心，多与他们沟通、交流，营造良好的师生氛围，有利于教学活动的开展。学生有了学习兴趣，成绩不一定好，因为他们每天既要上好文化课，又要参加体育训练，相对普通学生而言，要付出更多的体力和精力。对待学生，要与之为善，宽容他们的不足，理解他们的个性。应对学生每周的测试成绩进行统计、分析、总结，了解他们的学习特点和学习情况，及时表扬进步的同学，了解落后同学退步的原因，然后进行学法指导和心理辅导。

总之，在体校物理教与学过程中，主体“教”要与客体“学”有机结合，深入挖掘体校学生的思维活跃、好动不喜静的特点，将物理知识的学习与其体育项目的训练深度融合，最大程度的挖掘和发挥学生对物理知识学习的潜力，综合提高对物理知识的学习能力和运用能力。

作者：陈文景