2021高一物理教学工作计划（精选13篇）
2021高一物理教学工作计划(一)
一、学生情况分析
根据上学期的期未成绩分析，学生基础普遍比较薄弱，对必修1内容掌握比较好的学生不多。学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。学生学习方法欠缺。故需在必修2教学中注重基础知识回顾。加强基础教学及学习方法的指导。学生对物理的兴趣不高，普遍认为物理难学，部分学生开始有排斥感。需引导学生改变思想认识，在教学中激发学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
二、本学期教材分析
必修2是共同必修模块的第二部分，大部分内容是必修1模块的综合或应用，也是会考要求的教学内容之一。故对学生的基础要求比较高，在教学过程中不宜太难，要以新课程的理念转换教学的难度与重点。
三、本学期教学目标
本学年的教学重点为在巩固必修1知识点的基础上进行必修2的教学。通过各种教学方法使学生掌握基本的物理知识与物理规律，并能在解题中有所应用。在平时的练习，注重以会考和高考的要求来进行教学。
四、提高教学质量措施
1.客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和复习手段;
2.认真备课，准确把握学生的学习动态，把握课堂教学，提高教学效果;
3.多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑;
4.认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学;
5.尽量多做实验，多让学生做实验，激发学生兴趣，增加其感性认识，加深理解;
6.认真做好月考分析和教学分析归纳总结工作，教师间经常互相交流，共同促进。
2021高一物理教学工作计划(二)
一、关于教学计划的说明：
上学期由于复习初中内容，将继续学习牛顿运动定律及本学期继续使用人教版《必修二》，共三章，分别为第一章《曲线运动》、第二章《万有引力与航天》、第三章《机械能守恒定律》，总共四章内容。
二、教学目标：本学期完成以下教学目标。
1.知识目标：以平抛运动和匀速圆周运动为例，研究物体做曲线运动的条件和规律;万有引力定律的发现及其在天体运动中的应用;功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。
2.方法目标：学会运动合成和分解的基本方法;引导学生体会万有引力定律发现过程中的思路和方法。
3.能力目标：培养学生分析问题的能力;培养学生从能量的观点和守恒的观点来处理的能力。
三、教材分析：
第一章《曲线运动》可分为三个单元：
第一单元第一节，讲述物体做曲线运动的条件和曲线运动的特点.第二单元第二节、第三节，讲述研究曲线运动的基本方法──运动的合成和分解，并用这个方法具体研究平抛运动的特点和规律，这是本章的一个重点内容.第三单元匀速圆周运动讲述匀速圆周运动的描述方法和基本规律.分析匀速圆周运动的实例以及离心现象.讲述圆周运动的实例分析 第二章《万有引力与航天》可分为三个单元：
第一单元第一节，学习开普勒关于行星运动描述的有关知识.第二单元第二节和第三节，学习万有引力定律的知识.第三单元第四节，学习万有引力定律在天体运动中的有关知识.第三章《机械能》可分为四个单元： 第一单元第一节和第二节，讲述功和功率。
第二单元第三、四、五节，讲述动能和动能定理、重力势能。第三单元第六、七节，讲述机械能守恒定律及其应用。
2021高一物理教学工作计划(三)
一、学生情况分析
刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一 年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情 况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活 跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得 多，至少他们肯学。
二、教材与教辅分析
本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修 1 的教材。必修 1 这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础。1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。必修 1 是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考 中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大 运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。而质点、位移、加 速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。
三、本学期应达到的教学目标
本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高 二和高考作好辅垫。学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。并在学好基础之上，有意识让学 生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。并 在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。坚持 小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。为此，具体要求 如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对 别的平行班级稳步提高。
四、改进教学的措施及教学中应注意的问题
1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生 都有所突破。
2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都 能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能 力，努力渗透物理研究问题方法的培养。
3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研 究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理 活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。
4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。
五、教学研究的计划
1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提 高本人的教科研水平。
2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备 课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有 自己的完整的物理资料做出应该做的工作。
3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学 中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。
4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教 学水平。
六、继续教育的计划
一、做一个学生喜欢的教师
很多时候, 学生是先喜欢教这个学科的教师, 后喜欢上这个学科的。如果学生都用笑容来迎接你走进课堂, 你这堂课就已经成功了一半。师生之间的情感对整个教学工作的开展尤为关键。但罗马不是一天就建成的。学生也不会在高一一见面就喜欢上你。在和学生从陌生到熟悉的过程里, 我始终坚持多笑一笑!笑着进教室, 笑着对他们提问, 笑着听他们回答, 笑着指出他们的错误, 笑着看他们进步, 笑着享受他们成长带给我的快乐。笑, 是富有感染力的。当学生和教师都洋溢着笑容, 当教学活动在一种愉悦的气氛中进行时, 展现出来的教学效果就是最好的。
以真诚的爱去面对你的学生, 去获得学生对你的爱。
当然, 要让高一物理教学工作顺利进行, 除了和学生之间的情感交流外, 教师自身的业务能力和综合素质也同等重要。
在高一物理教学工作的开展中以下几个方面值得教师高度重视。
二、学生的基本情况
在你知道要接手高一物理教学工作时, 首先应去了解你所任教的这届学生的初中物理教材, 以及初中物理教师的教学方法。 (有条件的话, 不妨多去初中听课) 清楚学生在初中时的学习情况, 避免初高中物理教学衔接不当。同时, 也要关注学生在初中阶段其它学科的情况。特别是初中数学的平面几何, 三角函数, 方程组, 根式运算, 函数图象, 因式分解等等。从而充分了解自己学生的知识基础和接受能力。为备课打下一个良好的基础。归根结底, 我们教学活动的主体是学生, 一个成功, 优秀的高中物理教师, 必然对他的学生情况了如指掌。
三、学生的心理
进入高中学习后, 不少学生开始出现了松懈麻痹心理, 对高中物理学习缺乏应有的紧迫感和危机意识。还有些学生自信心不足, 在上高中之前, 就听说高中物理难学难懂, 认为自己智商不行, 难以学好物理, 对物理学习情绪低落, 缺乏主动性。受自卑心理的支配, 畏难情绪当头, 一旦考试成绩不理想, 就更为悲观, 背上包袱, 成为物理学习的障碍。使高一物理教学工作难以开展。对此, 教师要制定相应的对策, 帮助学生度过心理关。
四、教师教学思维的误区
高一的物理教师往往是刚刚从高三毕业班的教学岗位上走下来的。高三毕业班工作形成的思维惯性, 使教师在高一物理教学的开始就对学生高标准, 高要求, 向高考看齐。追求在教学效果上的“一步到位”, 让学生感觉到“难以下咽”。在教师的不经意间抬高了学生学习高一物理的门槛, 影响了学生对物理学习的积极性。不利于高一物理教学工作的开展。
五、激发学生学习物理的兴趣
高一的学生正处于青春期, 他们的思维活跃, 具有极其强烈的求知欲望。现代心理学研究表明:学习是指学生对学习活动产生的爱好和追求的倾向, 是推动学习最有效最直接的原动力。正如爱因斯坦所言:兴趣是最好的老师。而中学生的兴趣与非智力因素紧密联系, 学习兴趣直接影响到学生智力水平的提高, 是学习动机中最活跃最有效的成分。我国的先贤孔子说过:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。高一教师在教学设计和教学活动中, 要从整个高中物理教学开展的角度出发, 从高一学生的认知水平出发, 挖掘教材的内涵, 结合现实生活, 生产的各种物理现象和重大物理事件, 运用幽默风趣的语言和各种手段和方法使教学过程形象而生动, 让学生在物理学习的过程中求知欲, 探索欲, 创新欲得到充分的满足。激发学生对物理学习的兴趣, 使学生爱上物理。为高一物理教学工作的开展创造良好的条件。
五、学习方法的指导和良好学习行为习惯的养成
好的学习方法好比是打开高中物理学习大门的钥匙。很多学生之所以对高中物理学习吃力, 是因为他们没有掌握行之有效的物理学习方法。教师在高一的开始应该把如何预习, 阅读, 听课, 记笔记, 复习, 习题处理, 实验分析的方法传授给学生。并鼓励学生结合自身的特点, 总结出适于自己的方法。良好的学习, 行为习惯一旦养成。受益的是学生的终身!我个人认为培养学生良好的学习, 行为习惯比传授学生知识更重要!
六、作业的设计与批改, 讲评
作业的范畴不应局限于书面作业, 它可以是当堂课的某些问题, 一个小实验, 或者一次物理实践活动等等。高一物理开始作业设计的中心思想是学以致用, 培养学生处理实际问题的能力, 让学生在完成作业的的过程中获得成就感。不宜太难, 太偏。作业的收取, 批改, 讲评一定要及时。有助于教师对学生情况的了解, 查漏补缺。还能够形成学生按时完成作业的行为习惯, 便于开展下一步的教学工作。
1、做好高中物理和初中物理的衔接教学工作
初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，学生在学习中易于接受，成绩也不错；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本質和变化规律，学生接受难度大。因此了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学重难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
2、在教学中讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力 。
讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使学生尽量真正掌握知识培养能力是物理教学的落脚点，能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。
3、平时重视物理思想的建立与物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键。
4、激发学生的学习兴趣
高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习。把各个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员，制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展。大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步。
5、课后及时反思及检查教学效果
课后要及时检查学生的学习情况及作业完成情况，根据学生的学习效果尽力做到因材施教。现在学生的自学能力普遍降低，因此作为教师我们一定带好头，做好引领者的身份。同时每上完一节课后我们要及时反思，反思教学内容安排是否恰当，反思学生接受效果是否良好，如此以便更好地提升自己能力从而使教学效果更好。为了提高学生的学习质量，教育学生建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望。
6、强调科学记忆，反对死记硬背
强调科学记忆，掌握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
7、要和学生一起进行教学反思。
找学生进行研讨，让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀！也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们 。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方。
为促进学校长远发展，提高教师工作积极性，发挥教师的团队作用，提升学校办学品质，根据X教[2021]49号文件精神，经研究决定从2021学年秋季学期起，在高一年级试行以“双向选择、逐级聘任”为主要内容的全员聘任制，具体方案如下：
一、成立XX中“双向选择、逐级聘任”工作领导小组：
组
长：XX
副组长：XX
成员：XX
二、年级组长、班主任聘任程序：
1.领导小组聘年级组长、副组长；
2.领导小组、年级组聘班主任；
班主任产生方式：
第一步：个人申请、民主推荐班主任。
第二步：如个人申请超过班级数，则采取竞争上岗的办法遴选班主任；由领导小组、政教处、教务处、年级组依据工作实绩，工作表现遴选。如个人申请少于班级数，则由政教处、教务处、年级组结合民主推荐和工作实绩共同酝酿班主任人选。
第三步：政教处会同年级组将酝酿的班主任人选报学校书记校长办公会研究确定。
此项工作8月18日以前完成。
三、班主任与任课教师双向选择
第一步：发布岗位设置，双向选择动员。
1.高一年级组全体教师和班主任集中进行双向选择，自由组合。
班主任原则上两两组合，所选教师尽可能形成同一组合，保持班与班教师排课的科学与人文性（如果某些科目教师富余，如语数外、则尽可能单选）。
语数外教师可选择不超过2个平行意向，理化生政史地教师可选择4个平行意向。
2.教务处与年级组根据初选结果，将班主任与任课教师进行匹配，未聘齐的班级将进行第二轮选择。
第二步；学校对第二轮仍未聘齐的班级及教师，在征求班主任及教师意见的基础上进行统筹调配。
四、有关说明
1.各学科教师所带班级量：语、数、外三科不超过2个班级；在教师充裕的情况下，物理、化学、生物三科不超过3个班级（实验班原则不超过2个班级）；政治、历史、地理不超过3个班级。
2.音、体、美、信息技术、通用技术教师不参加双向选择，其任课由学校统筹安排。
3.实验班班主任和任课教师由学校统筹安排。已经安排实验班的任课教师，课时未满的继续参加其他班级的应聘。
4.新招聘教师和新引进教师不参加双向选择，其任课由学校统筹安排。
雨作文高一800字1
潮湿的空气，渗透沉重的心情。
——题记
听着那噼哩吧啦的雨声，在课间十分钟，琢磨着走出教室。我抬头仰望天空。
双手扶着走廊，这里有一个人的风景。
前方，一片迷蒙。氤氲的气雾铺满了整片天空。天空是灰暗的，就像一种沉重的心情。
天空在哭泣。
偌大的雨滴在重力的作用下猛烈的敲击这个校园的林荫小道。一片雨帘用着湿润的双手梳理着眼前的几棵小树，枝丫上的叶子异常的清晰翠绿，叶片上的脉络在雨滴的翻滚下几近透明。炎炎热气，无形中，被驱扫一空。晴天中的那时悬在半空的那些浑浊尘埃在此时无声的沉淀下去，汇入了大地。
稀稀疏疏的人影，断断续续的走过横道。那些在身边响起的缓慢节奏，如同灰暗的天空，亦是沉重。
偶尔有着几个低年级的小学生拿着大雨伞在肆意的玩耍，嬉笑声远远的隔空传来。你捉我赶，也偶尔因调皮而被雨水淋湿了头发，渗湿了上衣。只见他们又慌慌张张的揪着裤子，在雨中自由穿梭，起脚落脚间，混着泥土的雨水四处迸射，踏起的阵阵水花，很快的又与正下着慌的大雨融合在一起。
雨继续在下着，没有风。几棵杨树静静的伫立在茫茫雨水中。雨滴轻而易举压弯了它们纤细的腰围。几根电线杆秃兀的刺入天空的心脏孤单得不说只言片语。几束雷光，硬生生的分割了天空，亮光不时的划过穹宇，划过眼睛。划进心里。
雨越下越大，雨，越下越凶。树影在眼前越来越模糊，模糊得只看到几圈点点的轮廓。
地上的水宛如一面平面镜，满目狼籍。千疮百孔，学校的教学楼畏缩着身子，颤抖的藏觅在这一面镜子上，诉说着轻微的恐惧。倾斜欲倒的古墙，在雨水的侵噬下，只剩下一张粗糙而褶皱的老皮。灰暗的天空，潮湿的天气，最能勾起无数的思绪。
心底的深处荡漾着无边的空虚，雨是空虚的，心也是空洞无光的，空虚的雨在没有边际的空间静静的下着。下着，雨下面躺着的是一些没有生机的空壳。雨，宛若一只无头苍蝇，没有方向没有目的的寂寞乱窜，没有感情的哭泣一通，支离破碎的洒落一地。几阵微风夹杂着几缕雨屑斜面扑来，看似软弱无力实则气势汹汹。冷寒刺骨，冻结心扉。
教师外的雨声嘈杂，室内的人声鼎沸，混合在一起;天空在咆哮，世界在喧闹，黑暗被笼罩。雨天，一种沉重的心情。拖着似灌了铅的步子挪回教室。蹲坐的依然是沉重的心情。
雨作文高一800字2
那是你吗?从哪里来，你这剔透轻盈的精灵。穿过崇山峻岭，飘过汪-洋大海，落在我的发上，肩上，手心。是我太渴望了吗?你能否陪我走过百花争艳的春?能否陪我走过炎炎夏日?能否陪我走过气爽高秋?能否陪我走过凛冽寒冬?
一路走一路停留一路观赏，看你挥手撒出百花齐放，看你挥手抖落茂盛森林，看你挥手变幻秋高气爽，看你挥手装扮红装素裹，白雪皑皑的世界。有你的陪伴。我总睡得很香甜。
时常在春季，美丽寂静的夜晚，我抬头眺望遥远的夜空。一阵微风拂过，有丝丝凉意，我拉了拉紧衣裳。不过一会儿，你来了，带着春的问候悄悄地来了。你来抚慰那树新长开的枝芽，你鼓励窗台下细小的花儿快快长大，你在树叶上欢快地舞蹈，祝福着新的一年。听着你从树叶上、屋檐上滑落到地上小水洼里奏出“叮咚叮咚”的和谐声乐。这会你应该正在唤醒沉睡的土地开始忙碌耕种，呼唤冻结的溪水开始流动起来。这一夜，我想我会睡得很香甜!
夏季，你不常来，但来时必然浩浩荡荡，像我的心，久久不能平静。或许是因为这个季节的人或事过于烦躁，你来浇灭我心中不安的。阴郁的日子或者阴沉的夜晚，一阵分呼啸而过，窗外的花儿被推得东倒西歪，而正在睡梦中的树木突然像打了兴奋剂般在风中狂舞。不一会，你来了，啪啪啪地敲打着我的玻璃窗，有种欲破窗而入的气势。我把手贴在玻璃窗上，感受你冰凉的气息，我抬着头看着你，好久不见，我的朋友，你去哪了，现在才来找我。我俯耳倾听你的细语，听着窗外的你在指挥一场盛大的交响乐。这一夜，我依然睡得香甜。
秋站在夏的尾巴上眺望，当夏虫变得沉默，阳光变得温柔，绿叶布满沧桑，尘埃在在干燥的空气中嬉戏，秋穿着金黄色的衣裳轻快地走来了。我在思念你，我想你什么时候才能再来看看我。是夜，忽闻雨声阵阵，你来了，我不禁起身望向窗外。夜雨中，密集的雨形成了一幅如烟似雾的暗夜水墨画。你在画里欢笑，嬉戏，还不时朝我眨着眼睛。我伸出手拥抱你，你调皮地沾湿我的双手，带着丝丝凉意，我笑了。这一夜，我睡的香甜。
南方的冬季并不算冷，往往在十一月中旬才需要穿上棉衣，戴上棉帽。你仍不常来，来时也换了一种形象。稍冷的日子里，早晨第一声鸡鸣前，你散落在屋檐上，路边的枯木上，结成一层薄薄的霜。至今我还未见过你化为白雪飞舞的样子，但我想，那一定是极美的。就好像你出现在我的梦中时冰清玉洁的世界，冰清玉洁的你。
你在温润的江南，我在江南温润的小桥上;你在繁华的都市，我在都市繁华的街道上;你在宁静的乡村，我在乡村宁静的阡陌上;我们彼此陪伴着，走过了春夏秋冬，走过了沿途的风景。
是你，对吗?下一趟旅程，还有你陪我!
雨作文高一800字3
午饭过后，不知哪位粗心的神仙打翻了墨瓶，蓝色的天空顿时罩上了一层黑色的面纱，平日温和的柔风也一下子变了性，肆意玩弄着满地的落叶，大声的呼啸着，似乎要把整个世界搅乱。
忽的，一道耀眼的闪电划破了天空，紧接着，一声炸雷响了起来，那声音，那气势，让人惊恐万分。路旁的汽车似乎也被吓到了，一声声闹人的警报声和雷声发出了共鸣。
又是一道闪电，又是一声炸雷，顷刻间，豆大的雨滴打花了路面，稀稀疏疏了几秒钟，便肆无忌惮的倾倒了下来，把天与地连成了一体。
这突如其来的雨，让人措手不及。看看那路旁的书报亭下，已挤满了躲雨的人，个个都皱着眉头，脸上的表情如天一样，黑沉沉地，眼睛无望的看着雨，嘴里嘀嘀咕咕的埋怨着什么，还时不时的长叹一口气。
可有些年轻的小伙子却没觉得有什么，你看那个戴眼镜的，竟放肆的解开了衣服纽扣，张开双臂，仰面朝天，把自己完完全全暴露在雨中，如沐天浴，一副悠然自得的样子。
再看远处遛狗的妇女，成了雨中的一道风景线。也许那狗从来没见过这么美的雨景吧，到处左冲右突，慌乱中，连人带狗栽进了水中，四周的人哄笑起来，狗叫声和人笑声响彻在城市上空。
雨打落在花坛里，到处弥漫着泥土的芬芳，花儿变的更加娇艳，舒展着美姿;干渴了数日的草儿，挺了挺身躯，恢复了生机，畅快的吸吮着;树上的喜鹊守着摇曳的家，惊慌失措，一改往日的幽雅风度，发出“喳喳喳”的乱鸣。
雨作文高一800字4
下午，天气十分阳光明媚。小区里，孩子们的欢笑声萦绕耳畔，也听见了大人们的闲聊声。树的枝头上，几只鸟儿欢快地叫着，就像是几位高音演唱家在大声歌唱着一首首悠扬的小曲儿。无形的风掠过树木，“呼呼”、“呼呼”，像是为鸟儿伴奏这首美妙的曲子。
不一会儿，老天爷一下子变了脸。天空乌云密布，要下雨了。人们赶紧跑回家。一阵大风袭来，“唰唰”，许多树叶在空中翩翩起舞，好像一位位优美的舞者。雨，悄悄的来了。先是听见它的声音，“沙啦啦”、“沙啦啦”……
雨滴们落在了房顶的瓦片上，发出“滴滴答答”的声音。成为了奇妙无比的音符。飘飘洒洒的雨丝传到各处，弹奏着一首又一首优雅的小曲。突然，传来“轰隆隆”、“轰隆隆”的声音，打雷了。雷声像一个巨大的拨浪鼓，敲击着天空。
雨滴们给大地母亲带来了生机，让所有的景物有更加的焕然一新。雨下得更大了，甚至发出了“稀里哗啦”、“稀里哗啦”的声音。这些声音流进我的耳朵，就像是弹奏了一曲“雷雨交响乐”。雨还在一直下着……
过了一会儿，雨渐渐的变小了。“沙沙”、“沙沙”。雨珠们落在哪里，它就变成了什么颜色。像无数的银丝，荡漾在天空中。迷迷漫漫的轻纱，披上了绿油油的田野。雨落在树梢上，像给枝条梳动着柔柔的长发。细密的雨丝从天而降，奏出了一首春天的赞歌。
不知不觉中，雨，停了。还有一些雨滴留在房子的屋檐上，它们慢慢的落下来，“叮——咚”、“叮——咚”……周围的景色变得更加清新，太阳害羞的重新露出了头。啊!所有的景色仿佛都融化在这场雨之中了。
雨作文高一800字5
一场大雨的到来，预示着天地间要进行一次洗礼，万物得到滋润将呈现出勃勃生机。我不爱飞花，不爱弄月，唯独钟情于雨。自小时起就与雨结下了不解之缘。那时每当下雨的时候，我都会兴奋异常，下小雨的时候，我会在雨里奔跑嬉闹，下大雨的时候，我会在书桌前欣赏窗外雨飘落的舞姿。
特别是喜欢夜雨，雨让夜变得特别宁静，晚上关了灯，静静地躺在床上，听着外面雨滴答滴答的声音，好像是美妙的乐符在奏起。雨像人一样，它同样也有性格，它有时狂野，有时温柔。
狂野时大雨倾盆，温柔时细雨绵绵。如果你爱雨，你就会懂得它的浪漫与诗意，那潇潇细雨洒满江天的时候，是多么富有诗意的画面呀!当细雨伴着落花一起坠落的时候，那是多么浪漫的情怀呀!
很多时候，把自己想象成雨的模样，飘飞在浩瀚的天擎，踏着如棉的白云，牵着软风柔指，一路欢歌，翻山越岭，游戈于深邃的蓝天中。努力让自己如一滴雨的姿态，投入江河湖泊，甘做这被人忽略的渺小;
倾心让自己以一滴雨的柔情温暖，拥抱万物，滋润大地。
曾经有段时间我特别喜欢描写雨的诗词，最喜欢的当属杜甫的那首《春夜喜雨》了，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。还有柳永的《八声甘州》，对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。这些诗词把雨描写的美不胜收。
总希望雨天去旅游，到大山里面感受一下，“山色空蒙雨亦奇”的感觉，站在山顶看那云飞雾起，变幻莫测。泛一叶轻舟去体会一下，“白雨乱珠跳入船”的感觉。撑着油纸伞到那青石巷里重拾起旧事的记忆。到烟柳画桥上看那霏霏细雨和那幽燕不畏风雨贴着水面迂回飞行的情景。
我喜欢一个人独自在雨中漫步，在细雨纷飞的雨中放下尘世间所有牵挂，抛开脑海中纷乱的思绪，任雨水顺着发际轻轻地滑到脸上直到脚尖。有时我还会抬起头张开嘴，让雨水滴进我的嘴里，去尝尝雨水的味道。
就这样慢慢的在雨中踱着，任雨水肆意的打湿了我的衣服，独我一个人湿着，有一种“众人皆醉我独醒”的感觉，那种感觉，真的很好。
生命有时是飞蛾扑火的决绝，明知结果只有一死却义无返顾，只为享受那份光明与温暖，哪怕瞬间，为达到自己的目标无论牺牲什么都舍得，哪怕生命，而生命也就在这时焕发光彩。
生命也是复杂多变，让人难以琢磨的。也正因如此才更让人留恋，让人珍惜。就像一望无际的草原，青草摇曳，风儿一会儿和煦如娇巧的少女将其拨弄成耀眼闪亮的丝锻；忽而又狂放如少年将它骑之胯下奔腾驰骋似波涛汹涌的大海，也许一棵草并不能显示美丽，它单薄的颜色也不能让人怦然心动，但无数洋溢着生命律动的感召，即使没有惊心动魄的外形，依然值得我们为之感动。可惜的是总有人不懂得欣赏、尊重生命，自虐，轻生，毁灭，甚至将其打上罪恶的烙印，怎一个“痛”字了得。
生命如歌。风轻轻吹过，我听见它带来了一首雄浑的交响乐，树叶的浅吟，芦苇的低唱，金铃子的伴奏，飞鸟的和鸣，一切只为演绎生命，我仿佛看到传说中的极乐鸟，一生执着于他的主人，只看他，只为他，那是与生俱来得生命绝唱。
回老家时坐在穿越在山野的拥挤的火车上，抱怨声、叹气声不绝于耳，面对嘈杂，有一位老人微微笑着问：“你们闻到了什么？听到了什么？”人们回答：“污浊的空气，喧闹的声响。”老人仍然微笑着说：“我闻到了山野间兰花的清香，听到了蝴蝶在兰花间的浅吟底唱。”人群鸦雀无声。确实，我们有时太过专注于纷扰和混乱，忘记了怎样去品味生命，体会真正的生命美丽。
一、培养学生的学习兴趣, 保护其积极性
1. 通过演示实验、专题录像、挂图、模型等教学手段使抽象平淡的概念, 物理现象变得生动活泼。
结合教学内容介绍有关的物理学史和最新科技成果, 对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育, 活跃课堂气氛, 激发学生的求知欲。
2. 高一学生年纪小, 往往很看重考试分数, 如果屡
次考试失败, 对他们打击很大, 甚至对学习物理有恐惧心理。教师对学生的作业应当从严;测验时, 设计跨度不太大的程序题, 把握好试题的难度;评卷时, 既不轻易给100分, 也不要让班平均成绩低于60—70分, 这样有利于保护学生学习的积极性。
二、改革教学方法
1. 采用启发式教学:
第一步布置课前预习大纲, 提出要解决的问题, 引起学生探讨的兴趣。第二步程序启发, 提出一些程序题, 点拨学生思路。第三步, 组织学生阅读实验, 讨论交流等, 让学生学会整理, 总结学习心得。
2. 增强课堂教学语言的趣味性, 提高学生听课的注意力。
例如, 在讲授摩擦力的时候, 讲到运动的钢球在沙地上很快停下来, 在平整水泥路上运动路程长些, 在光滑的玻璃板上运动的路程更长, 如果在完全没有摩擦的情况下会永远运动下去。我们设想如果无摩擦, 那么搭车的乘客永远停不下来, 所有运动体都不能静止, 那是一个怎样的情景。这时学生想着就感到好笑, 就会积极讨论, 实现教与学的互动。
3. 加强实验教学, 弥补学生逻辑思维能力的不足, 降低教学难度。
以牛顿第二定律教学为例, 先提出问题, 然后用程序思考题启发, 引导学生注意以下几点: (1) 通过实验来求a、F、m三者关系; (2) 实验装置; (3) 明确实验要观察的现象以及如何得到a、F、m数据, 实验步骤, 数据处理等, 让学生通过实验归纳、总结出牛顿第二定律。每次学生实验, 要坚持三步走: (1) 学生先预习; (2) 教师演示讲解原理; (3) 学生动手做实验, 归纳总结。这样通过简单、直观的演示实验和学生实验, 降低教学难度。
4. 重视学生能力培养。
(1) 提高学生自学能力, 使学生学会“觅食”。在课前要布置预习, 课堂上检查预习效果, 让学生掌握自学要领, 教师在课堂上每一节要有结束语, 每单元要有知识小结, 教会学生摘录、整理、提炼主干知识, 使知识系统化。对学习基础好的学生, 要指导他们阅读一些有关的课外读物, 扩大知识面, 教会学生主动去“学”。
(2) 提高学生对物理概念的叙述能力。针对高一新生踊跃举手回答问题的好习惯, 鼓励学生回答问题, 引导学生提出问题, 让大家展开课堂讨论。无论是提出问题, 还是回答问题, 都要强调使用准确的物理术语, 并让教师与同学当场打分。这样课堂既富有学科特色, 气氛又生动活泼, 能有效吸引学生。
(3) 提高学生解题能力。高一新生解决物理问题的方法少, 针对这些问题, 应加强对学生的指导。例如, 在复习“受力分析”时, 介绍“隔离法”;复习“合成与分解”时, 介绍“正交分解法”;复习“匀变速运动规律”时, 介绍用平均速度确定瞬时速度的方法;复习“v-t”图像时, 介绍用图像确定位移的方法。
(4) 提高学生的应变能力。针对高一学生的记忆习惯, 在教学中, 可有意培养他们的应变能力。例如, 匀速直线运动的“v-t”图像是一条倾斜的直线。我在课堂中画了一些“v-t”和“s-t”图像的倾斜直线和平行于横坐标的直线, 提出这些图像都是匀速直线运动的“v-t”图像吗?通过这样的学习提升学生解决问题的应变能力。
三、加强反馈矫正
(1) 确立“生本”意识。通过作业批改, 针对大多数同学存在的问题进行评讲, 个别同学出现的问题, 进行个别辅导;通过与个别学生的谈话以及有关教学反馈, 对教学中存在的问题, 及时纠正、改进;通过测试, 发现学生在学习上的缺漏, 并及时纠正、补充、完善, 使学生有效掌握教材知识。
(2) 在段考、期考复习过程中, 注意帮助学生把零碎的知识点串联起来, 组合成知识网络, 使学生系统地掌握知识。
(3) 对一些易混淆的概念, 最好能列表比较, 再通过一些习题训练, 使学生加深对这些概念的理解。
关键词：物理教学 原因分析 解决方法
一、高一新生学习物理的通病
1、答卷中存在的问题：
（1）、审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答题；不会通过分析题目信息抓住问题的关键。
（2）、理解能力差：对概念的理解肤浅，答题是凭着感觉答。
（3）、综合实验能力差：尤其对实验设计能力有待于提高。
（4）、数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。
（5）、表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：
（1）、审题不仔细，粗心大意；
（2）、公式不明，乱代数据；
（3）、表达不清，思维逻辑性差解题无计划，书写太混乱；
（4）、运算能力差，数据不准确，单位混乱。
二、原因分析
1、与学科特点有关：
物理是一门实验科学，他源于生活却高于生活，因此比较抽象，学生要真正地弄懂，必须具备一定的感性认识和生活积累。然而，高一新生在这方面相当地欠缺，且未把零散的感性知识上升为理性认识。
2、与初高中知识的衔接有关：
高一新生还未能形成较好的物理思维方法和解题技能。主要体现在以下几个方面：
（1）、数学符号与物理专用符号的区别；
（2）、图像结合物理情境的想像与思考能力的培养；
（3）、解题时画受力分析图和运动情况图的习惯和规范还未养成；
（4）、单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
3、与新生的适应能力有关：
从初中到高中是人生的一个重要转折点。我们注意到高一新生棉队着新的教育环境、教学内容及教学方法，不少学生感觉不适应，心理波动很大，存在着明显的"过渡期"（一般为一个学期乃至一年）。本人曾对高一新生在第一次期中考试后，对考试成绩的满意程度做了一次调查，结果有百分之八十以上的同学表示不满意或很不满意。究其原因，主要是新生对高中物理的学习不能完全适应。这种不适应阶段持续时间越长越严重，对学生的影响就越厉害。
高一新生为什么会出现上述不适应的现象呢？我认为这种不适应可能与下列因素有关：首先是他们进入高中后受教育的环境发生了变化。
高一新生大都来自不同的初中，面对崭新而有陌生的学习环境，面对新的集体，需要有个逐步熟悉和适应的过程。他们迫切需要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。可是对旧有的学习环境、人际关系的回忆和依恋，又制约和延缓了他们对新环境的适应及新的人际关系的建立。
其次是高中的课程及教学方法与初中大不相同。
高中阶段的课程明显增多，主课就有九科还有体育，美术信息技术等，不但课程增多，而且内容增多，难度加大，教学进度快，知识原理抽象，各学科的知识都有很强的系统性和一定的深度。在教学方法上老师也不可能像初中时那样仔仔细细的讲，手把手地教。
另外，由于高中阶段要求学生要改变初中时的学习方法，同时还要具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习。然而，我们通过调查发现，不少高一新生都沿袭初中时的学习方法来对付高中的学习，在他们的潜意识里错误地认为初中的学习方法在高中也一定适合，实际上是事与愿违，考试结果大大出乎意料。
总之，高一新生物理学习存在着一定的困难，从外因来讲，教材的剃度正大，对学生的要求上了一个台阶，教师的授课方式等都会对高一新生造成影响，但由于大多数的教师采取了相应的对策，降低了对新生的要求。然而，主观方面，学生自身学习过程中存在的障碍，才是影响学生学习成绩的主要因素。
三、几点建议和思考
解决办法——给高一新生的建议：
物理是高中阶段的重点科目之一，它经典而抽象，虽来源与生活和实验却很难理解，因此许多同学望而却步，那么怎样才能学好物理这门课呢？我建议：
（1）、切实学懂每个知识点：
懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”怎么样“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们之间的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。
（2）、掌握物理学科特有的思维方式：
中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及叠加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。
（3）、及时复习，巩固所学知识：
对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，有余力的同学还可以适量地做些课外练习，以检查掌握知识的准确程度，巩固所学知识。
（4）、适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野：
母亲度过了十月怀胎的煎熬，却用幸福的微笑迎接了一个呱呱落地的婴儿。从此，这个孩子就成了她的一切，孩子成长的点点滴滴都浸透了母亲的心血。
正如歌词中所写的那样：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花纸伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花，有人给你擦……
儿女的幸福和痛苦在母亲那里都扩大了十倍。
母亲把最无私的爱献给了我们，而我们这些孩子是否扪心自问过：我们对母亲的爱和挂念又有多少呢?
很多人习惯了母亲劳碌的身影和满头的白发，只知道索取，不知道报答。“乌鸦反哺，羊羔跪乳”的道理人人皆知
连动物都知道感恩母亲，更何况是人呢?中国有句古话：“百善孝为先”，古时王祥卧冰求鲤的故事家喻户晓，千古流传
王祥为了给后母求得一条鲤鱼，而不惜身体卧冰求鲤。感恩母亲，其实也并不需要做出什么惊天动地的大事，一个温暖的拥抱，一句温馨的祝福
一杯热腾腾的香茶，一个感恩的微笑，都会让母亲感到极大地满足。让我们怀着一颗感恩的心，为母亲洗洗脚，捶捶背
不要让皱纹过早地爬上母亲的额头，不要让母亲的脊背过早的`弯曲。
母亲呀，你是我生命里的阳光，我就是那一株翠绿的小草，我愿用我勃勃的生机，来报答您的养育之恩。
感恩，听到这个词，你的心里会不会涌起一股暖的潮流?听到这个词，你又会想起谁?老师、伙伴?会不会想起母亲。
母亲，是一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日。母亲，是慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛。
茶花女读后感高一1
阳光慵懒地洒向大地，太阳从云层中露出笑面。哗然间，一丛白茶花欣然入目。哦，这让我不禁想起了茶花女玛格丽特。当风儿在我耳边吟唱，我就知道你已来到我的身边，你，会为我指引方向。
玛格丽特，一个沦落风尘却保持着纯洁的心灵的女子。
也许是当时被金钱和钻石所迷惑，一直过着纸醉金迷的生活。而这个可怜的女子内心却讨厌这外表华丽却内心空虚的生活，期待着纯洁爱情的来临。她昼夜用自杀式的夜夜狂欢来麻痹自己，麻痹那颗渴望平静和简单的心。当阿尔芒出现时，她终于获得了爱神的光顾。于是，两个天使心心相印。
因为有你，我懂得了什么叫无私的奉献。
当阿尔芒的爸爸来到玛格丽特与版本号尔芒的爱巢时，提出无理的要求：为了阿尔芒妹妹的声誉，请玛格丽特速速离开阿尔芒。没想到玛格丽特答应了。她怀着对阿尔芒的爱，忍痛告别了这温馨的家，这给她一生中最快乐五个月的爱巢。而阿尔芒却不知事况，恨起玛格丽特，利用奥林普来伤害这个姑娘。等他回过头看通全局后，玛格丽特已然香消玉殒，留给阿尔芒的，只是一本写满爱意和伤痛的日记本。当阿尔芒用奥林普恣意伤害玛格丽特起，一切就无可挽回了。
因为有你，我知道了什么叫善良。
令我印象犹为深刻的是，当玛格丽特病危时，陪在她身边的只有朱利。迪普拉。往日的情人忽然变脸，而债主却逼上门来，要反这个可怜女子身上仅存的一点血喝完。最后一刻她感到的只有冰冷，冰冷的床，冰冷的躯体，冰冷的世界。而她却既不怨天尤人，也不胡思乱想，也不报复，而是默默地忍受这一切。在古今中外的高尚人物中，玛格丽特也可以护身于其中毫无愧色!
圣洁的白茶花开放着，在花瓣碰到阳光的那一瞬间，又化为乌有，留下的只是些许诗意。
朵朵茶花，一一开放，又朵朵凋谢你使我在迷茫中收获了人生的启示。因为有你，我懂得了很多很多……
茶花女读后感高一2
在中国近代史上，有很多外国名著传入中国，在当时的文学界产生了很大反响，引得许多人为此开始不断思索和反省。其中《茶花女》便是其一，以希望开始、悲剧结尾的爱情故事，注定引得读者再三悲恸。
《茶花女》的作者小仲马自小就体验了家庭的不幸带来的种种辛酸和痛苦，但也亲眼看到父亲大仲马对自己爱的弥补。受父亲影响他立志在文坛上闯出一番天地，此书被赋予了小仲马对黑暗社会的感触，同时也奠定了他在文学史上地位的一部作品。
此书完成于一八四八年创造来源于他亲自经历的一段爱情故事，主要讲述了十九世纪四十年代，一位穷苦的乡下女子取名为玛格丽，开始了她在巴黎的卖笑生活。由于天生丽质，引得众多富贵子弟互相追捧，红极一时。其间吸引了税务局局长儿子阿尔芒，两人相爱，但因为父亲的不理解，玛格丽特被迫离开了他。阿尔芒误会了茶花女，后来回到巴黎报复他，可怜的玛格丽特，一方面要忍受病痛的折磨，另一方面还要忍受来自爱人的无情嘲讽，以至于在生命的最后关头只能喊着阿尔芒的名字离世，得知心爱之人去世的消息，奥尔芒通过玛格丽特的日记，知道了所有真相，也明白了她对自己的爱有多深情，他感到悔恨和痛苦，并亲手替他迁坟，摆上白花。
小仲马写此书的目的是为了歌颂那个时代纯洁高贵的爱情。玛格丽特虽然是妓女，但她进城的目的极为单纯，可是在资本主义带领的黑暗社会这个大染缸中，她不得不为生存而走上一条不归路，吃人的现实容不得妓女有一丝纯洁，岸貌道然的人们只为了利益而接近她，在那些人眼中，成为她的情人，意味着更高的荣誉。玛格丽特的前任情人们是如此，就连一直以好朋友相称的普律当丝夫人，也只是因为想从她身上捞取钱财，她生命的最后关头没有一个乐意来见她的。他们的冷漠自私都是资产阶级制度下产生的不良社会风气。
对于玛格丽特，她的一生里也许都是个悲剧，但自从遇到了阿尔芒，她似乎找到了前行的太阳，如果说他是阿尔芒心中的白茶花，那么阿尔芒便是她黑暗中唯一接近过的救赎，最初的阿尔芒只是怀着同情心接近玛格利特。也正是如此，在阿尔芒向他表达心意时，她才会接受这个唯一看见他她吐血心疼的人。整本书读下来我对阿尔芒的最初感受是讨厌的，他同别的男人一样，猜测、怀疑，甚至是对她的不信任，这一切使他看上去是多么的胆怯濡弱。但随着剧情的发展，我对这个看起来一无是处的男人改了观，他肯为了她与父亲辩解，也不管道德舆论执着和她一起生活，这可见他对她是真心的。
茶花女读后感高一3
《茶花女》讲述的是这样一个故事：玛格丽特是一个穷人的女儿，为生活所迫，沦为妓女。最初，她的生活一直放荡不羁、糜烂颓废。可是阿尔芒的爱情改变了她，让她为爱情宁愿放弃自己奢华的生活，为爱情她甘于平淡。但她的美好愿望并未成真，最后，为了阿尔芒妹妹的幸福，她放弃了自己美满幸福的未来，不明真相的阿尔芒对她进行了无情的报复。最后，这位姑娘在贫病交加中死去。
《茶花女》中最为感人的地方是阿尔芒和玛格丽特之间的爱情，这爱情纯净如水、纯洁如雪，虽然发生在一个妓女身上，但它同任何伟大的爱情一样值得人讴歌、赞美。玛格丽特在身体上是妓女，在精神上是贞女，她比其他人更高贵、更高尚、更纯洁。正因为如此，她才为爱情宁愿改变自己，也为他人宁愿牺牲自己的爱情。玛格丽特真正明了爱情的真谛，那就是，牺牲、牺牲、再牺牲。
《茶花女》中最为悲惨的地方就是玛格丽特的惨死。她在贫病交加中死去，没有关怀，没有安慰，也没有金钱，只有一个孤单无力的女友，她孤零零的走了，心中虽然有阿尔芒，但阿尔芒不在眼前。
书中最让人厌恶的是玛格丽特的陪伴，那个靠玛格丽特吃饭的女人，玛格丽特辉煌时她如影随形，玛格丽特贫困潦倒时她无影无踪，而且在玛格丽特死后还编派谎言，坑阿尔芒的钱。这个人是资本主义社会赤裸裸金钱关系的表现，在当今社会中，我们也会找到这样的人，虽然不多，但绝不会绝迹。
另外，本书中对阿尔芒感情细节上的一些描写也十分成功，一个陷入爱情中的男人的种种细腻感受使我们如同身受。阿尔芒是个纯洁的人，感情上也圣洁，但他不成熟，不懂得保护自己所爱的女人。事情发生后一味嫉妒，不择手段的报复，虽可理解，但过于偏狭。如果阿尔芒是另一种人，懂得成熟的处理问题，也许事情的结局不是这样。
最后值得一提的是：这本书写的非常高尚，虽然写妓女，但写得非常干净，也非常高尚，也许这就是世界名著区别于其他作品的原因吧!
茶花女读后感高一4
茶花女，当我看到这个名字之时，无疑幻想着书中的女主角是个多么美丽的姑娘，她应该是拥有着茶花一般醉人的美貌。
可是，当我细细品读完之后，才猛然间明白，玛格丽特她的确美丽，但更让人在意的是她一生的无奈和辛酸。玛格丽特，她一直是一个天真善良的姑娘，否则，她不会为爱放弃一切，不会为爱心碎神伤。可是，社会的黑暗和命运的不幸，使她不得不背负上妓女的枷锁。这个肮脏的身份，从此注定了她一生的悲剧。
她，身边的人没有一个是真心爱她的，更不会有人为她付出真情。无论是普吕珰丝，还是那些买卖人，他们在她身上花费的心思无非便是那些金钱上的交易。或许，阿尔芒是真心爱她的，可在现实的压迫下他要与她要终成眷属，无能为力。她也为了他不得不放弃这段感情。为了阿尔芒的幸福，也为了他的整个家庭利益。
可以想象当她决定离开阿尔芒的那一刻，是多么撕心裂肺呀!她生命中一缕阳光，就这样流逝在了悲哀的昨日。失去了他，玛格丽特就失去了所有的希望，以致回到故居，任由病情加重。最终，她带着与阿尔芒的回忆，离开了世间。也在这黑暗的世界得到了永远的解脱。
她，并没有为自己做出的选择而后悔什么，如果让她再重新选择一次的话，她依旧会选择，在她的人生中遇到他。虽然她因为这段感情而把自己伤的体无完肤，但是阿尔芒却是她这虚伪的一生中收获的真实。即使最后并没有见到他，她的人生也没有什么遗憾的。这个结局，对她来说也算得上是完美的!茶花凋落，应该还会存有芬芳的痕迹!
茶花女，人如其名，生活在黑暗的角落中，却依旧保留着茶花般纯净脱俗的本质，尽管她最终还是会被黑暗说吞噬，但是花儿曾经盛开过的那份美丽，绝对会被每一个人铭记。
茶花女读后感高一5
自古红颜多薄命，美丽的容颜带来却是无限的哀愁与无奈的悲剧。而风尘女子，特别是美丽而又有才情的风尘女子，在这条路上行走的更是艰苦。
在世人的眼里，一谈到风尘女子似乎自然联想到，放纵，无耻之类的词，认为她们出卖身体为生，为人所不齿。然而每个人背后都有自己的心酸故事，风尘女子也一样。对《茶花女》，相信大多的读者和我一样怀着沉重的心情看完的，而最后留在不禁感慨红颜多薄命啊。
纵观玛格丽特悲剧性的一身，爱情似乎还是那个永恒的主题。当阿尔芒有幸为玛格丽特一生中继那条宠物狗后第二个爱过的生物，天主却无法接受这个风尘女子的忏悔，给她爱情的道路布满了荆棘，最后还不忘给予致命一击。但真正扼杀了茶花女的爱情的人又是谁?是阿尔芒的父亲?不!他的驾临也只是暴风雨前的雷声。真正的凶手就是阿尔芒他本人。是他将猜忌的闪电直击玛格丽特的心脏，是他将侮蔑的暴雨打在玛格丽特的心里。
他对玛格丽特感情的怀疑导致了这场悲剧。正如书中玛格丽特当面怒斥阿尔芒时所说：“你，你不愿意让我知道你的景况，你要我保留我的虚荣心来满足你的虚荣心，你想保持我过去的奢侈生活，你想保持我们思想上的差距，你，总之，不相信我对你的无私的爱情，不相信我愿意和你同甘共苦，有了你这笔财产我们本来可以一起生活得很幸福，但你宁愿把自己弄得倾家荡产，你这种成见真是太根深蒂固了。你以为我会把虚荣当着幸福吗?一个人心中没有爱情的时候可以满足于虚荣，但是一旦有了爱情，虚荣就变得庸俗不堪了。”
阿尔芒的虚荣心，也就是对巴黎名妓的占有欲望超出他对玛格丽特本身的爱时，也早已为结局埋下了伏笔。他始终把玛格丽特当作风尘女子，而不是一个普普通通的女人。如果风尘女子的烙印不在阿尔芒眼中抹去，那么爱情也只是风花雪夜下飘扬的誓言，太阳一出来，就蒸发了。
也许这就是风尘女子的无奈吧，难得遇见一个动心之人，为他无怨的付出，为他无私的奉献，为他甘愿忍受痛苦，但是换来的却是误解，如一把利剑直接刺中心脏，而她只能无语凝咽。愁也罢，恨也罢，这就是玛格丽特可歌可泣的爱情。她的爱远比一座贞节牌坊更崇高，更何况牌坊有时只是标榜和束缚，而这位风尘女子的爱情却是热情，纯洁，真挚，奔放。
摘 要：大部分学生进入高中后不能尽快适应物理学科的学习，认为高中物理特别难。综合分析以上因素，原因有：一是初高中物理教材的差异；二是初高中教师教法与学生学法的差异；三是初高中生思维方式上存在的差异。针对以上问题，提出了相应的解决措施。
关键词：物理教学；学科特点；衔接教学；原因；解决措施
在学情调查中学生普遍反映高中物理是最难学的学科，尤其是部分女同学为了逃避物理而选择了文科。高中物理真得有那么难吗？究竟难在哪里？怎样解决这个问题？通过这十多年的教学反思与研究，我认为造成这一现象的根源在于初高中的过渡没有衔接好，导致很多同学找不到合适的学习高中物理的方法，从而不适应高中物理的学习，甚至对物理学科产生了恐惧心理。因此，搞好初高中物理教学的衔接，帮助学生顺利完成初高中物理过渡教学是高一物理教师面临的首要问题。现将高一物理难学、难教的原因及处理方法总结如下：
一、初高中物理教材的差异及处理方法
义务教育阶段的物理学习是为了让学生领略自然现象中的美妙与和谐，初步了解自然界的基本规律，逐步客观地认识世界、理解世界，培养学生终身的探索兴趣，从而达到提高全体学生的科学素质的目标。因此，初中在仅开设两年的物理教学中涉及了力学、热学、电磁学、光学等几个大的分枝。据此，初中物理知识具有如下几个特点：
第一，形象性。物理教材中配备了大量的插图和漫画，让学生在轻松愉悦的情景中了解一些物理常识。
第二，直接性。物理教材中安排了大量的演示实验和学生实验，让学生从生产和生活常识引入概念，从个别的定性实验中得出结论。
第三，经验性。较多的初中物理知识从生活经验出发，经简单的定性验证就可得出结论。
第四，定性多，定量少。初中物理仅要求学生解决一些粗浅的物理问题，数理结合非常薄弱。
初高中教材的编排经历了一个从定性到定量，从形象思维到抽象思维，从浅显到严谨的过渡。因此，高一物理教师，特别是从高三下来的教师一定要有意做好教材衔接工作中对学生的学习方式的引导和对教学起点的低定位的把握，在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。而初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，难以想象。针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验、多举一些实例，充分运用各种教学手段（如挂图、模形、幻灯片、录像、课件等），使学生能够通过具体的物理现象来建立、掌握物理概念，逐渐体会到成功的喜悦，提高学生的物理学习兴趣，增强其克服困难的信心，通过实物演示的直观教学方式使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动，使学生能够更好更快地适应高中物理教学特点。
二、教师教法与学生学法的差异的分析
初中物理教材研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，学生学习时以观察、实验入手，内容形象直观，易于学生阅读理解，因此，教师的教主要是让学生了解一些物理常识，更重要的是对考试的考查重点和难点进行反复练习和检查。由于初中教学难度基本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上。因此，部分学生即使上课时没有认真学习，到了考试前来个恶补，机械地记住公式与题型，采取“临时抱佛脚”的方法也能考出个好成绩。有的学生就误认为只要上课听懂了考试就不怕了。而高中物理研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，解决一个问题或是一句话可能涉及到文字的理解、逻辑的推导、数字的处理等多种知识与能力。因此，即使老师讲得很详细了，可学生理解和接受的难度还是较大，有时学生即使背会了概念和规律也不会灵活应用，如学生一进入高一就要学习匀变速直线运动，这里涉及的公式有v=x/t，a=Δv/Δt，v=v0+at，x=v0t+at2/2，x=v0t+at2/2，Δx=aT2等，因此，有的学生反映公式都背会了，但由于不会分析物理情境，因此，不知道该选用什么公式等。正是由于初中物理教师对学生的机械记忆训练较多而对学生思维的训练相对单一，而高中物理教师对学生的独立分析问题的能力、多方位思考问题的能力、推理能力的训练强度较大，因此，部分学生在课堂上脑子一下子转不了这么多的弯，很难一下子适应，感觉物理一下子变得深澳了、抽象了、难学了。
尽快化解这一重大难题的方法是加强对学生思维模式和解题方法、技巧的指导。让学生意识到有效解决具体的物理问题，不仅要熟记物理公式，还要掌握一些特殊的解题方法和技巧。例如，研究物理运动情况的问题（无论是图象问题还是大题）都必须画示意图，解决力学中连接体的问题时，常用到隔离法等。对于从初中升入高中的学生，常常是上课听得懂，课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解的不深，综合运用知识解决问题的能力较差。针对这种情况，教师应加强对学生解题方法和技巧的指导。
三、初高中生思维方式上存在的差异及处理方法
初中物理教材的文字叙述通俗易懂，所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。绝大部分与学生日常生活的感受或体验是吻合的、一致的。因此，学生理解起来较容易，且涉及到的内容以力、热、电、光的表面现象为主，不进行深入地研究，因此各章间的联系并不是很强，与其他学科的联系也不是很强。如运用的数学知识基本上是四则运算。且其公式参量也较少，实验原理简单，易于操作，因此，学生对初中物理并不感到太难。加之现在初中会考的物理试题也较容易，所以，就整个初中物理而言，对学生的抽象思维能力、逻辑推导能力的要求较低，主要还是以学生的识记为主，教师难教，学生难学的现象不像高中这么明显。而高中物理涉及的内容较多，挖掘的较深。语言叙述较为严谨、简练，叙述方式较为抽象、概括、理论性较强。对同一物理现象或规律要从多个侧面观察它、研究它，且各种关系又相互关联，对学生的思维能力和方式的要求大大地提高和扩大了。因此，高中物理的专业味变浓了、深度变强了。并且高中物理各章间的深层次的关系也出现了，如运动学公式、受力分析、牛顿第二定律、能量转化与守恒不仅在力学中要用到，在电磁学中也会用到，因此，学生思维方式不转化，不但“力学”学不好，“电磁学”的问题也解决不了，形成了恶性循环。因此，思维方式的突破提高，及高中课本的编排是将“力学”放在高一，而这一部分上来就是面临运动学的运动过程的分析、运动公式的选择及物体的受力分析（较抽象的弹力、摩擦力进行全面的定量和研究等）。这些都是横在高一学生面前的台阶，跨不过它，高中物理将很难学下去。
因此，在初高中物理衔接教学初期，考虑到学生的实际能力水平，教学过程中不要求快而是求稳，可以适当减慢教学进度，将重点放在高中学习所需的学习方法指导和能力培养上。要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等，培养学生抽象和概括、分析和综合、推理和判断等思维能力以及科学的语言表达能力。在能力培养的过程中，要有耐心和信心，不要讲得太多太细，而是要尽可能给学生留出思考的余地，最大限度地启发学生的思维，培养学生独立思考的习惯和能力。
参考文献：
[1]李先林.高一物理教学之管见.中学物理教学参考，2003（10）.
[2]李远楷.初中物理课内探究与课外探究有机结合的实践与思考.物理教师，2003（9）.
[3]叶长文.苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示.齐鲁学习，2000（3）.
（作者单位 臧金娟：鲁东大学物理与光电工程学院
教师在教学环节中,辅助学生以旧基础知识来学习新基础知识,使学生熟悉新基础知识,逐步实现基础知识的迁移[1]. 因而,要先知道学生在初中已理解了哪些知识,并仔细剖析学生已有的基础知识. 把高中课本研究的现象与初中课本研究的现象在笔墨表述、研讨方法、思路特色等方面进行对照,使学生明白新旧基础知识之间的异同之处. 并选择适当的教学方法,使学生成功地应用旧基础知识来同化新基础知识,就减少了高中物理学习的难度.
例如,在学习教科版高中物理必修一“重力基本作用力”时,教师可出题: 某学生这样描述: 火箭发射时,升空的推动力是火箭自身产生的,没有施力物体. 你认为这种说法正确吗? 初中时候,我们已经学习过了力的作用是相互的这一原理,所以在原有学习过的知识基础上,学习新的基础知识就简单多了. 可以得到答案为: 这种说法是错误的. 因为力是物体之间的相互作用,一个物体不能单独产生力,火箭升空时推动力的施力物体是火箭喷出来的气体.
二、保持知识体系的完整
在高一物理的衔接教学中,要保持学生知识体系的完整性,确保没有漏洞. 高一需要在某些方面对学生的知识进行补充,这些内容只是对后续课程与选修本的学习起“铺垫”与“过渡”效果. 考虑到现在初中课本的特色及学生能力的程度,切忌贪多求快,避免急功近利. 只适合对基础的知识作详细的剖析,日后再逐渐加深. 这即给学生多“铺设”了多个小台阶,有助于学生顺应高中物理的学习.
例如,在学习教科版必修一第三章“牛顿运动定律”中,需要求物体所受的合外力,这就要求学生掌握物体的受力分析方法,这里有关受力分析和共点力作用下物体平衡的知识是初中知识的升华,情况更加复杂.
举例说明: 用手慢慢拉弹簧,当弹簧伸长到一定程度时,手感觉到弹簧的弹力,能否说先有作用力,后有反作用力?
解答: 作用力与反作用力同时产生,同时变化,同时消失. 人感觉到力的作用,需达到一定程度,在人拉弹簧的同时,反作用力就产生了.
有了这知识的补充,同时也为前面学习的摩擦力知识,理解静摩擦力大小和滑动摩擦力大小做了补充,保持力学方面的知识体系的完整.
三、方法指导与习惯培养
初中物理题训练中,计算题通常直接用公式就能算出答案.高中物理内容在深度与广度上都比初中有较大的提升,研究的物理情境更加复杂,且与实际生活情境的结合也不象初中那么紧密[1]. 剖析物理情境时不仅要从实验的角度出发,有必要时还要从物理模型的角度出发,多方面、多角度来探索情境. 在物理学习环节中间接思路要多于直接思路,动态分析多于静态分析,要求学生熟悉演绎推理、类比推理与归纳推理方式,尤其要有科学设想能力. 因此,教师在衔接教学中,要加强对学生的方法指导和学习习惯的培养.
在学习习惯的培养上,要培养学生复习、做作业、预习的习惯. 学生常常拿到习题就做,做不出就看书或者拿到公式就直接套,忽视适用性的情况. 对此,在教学过程中,教师要在概念与法则的教学时,凸起对应的运用前提与范畴,并要学生在做功课前,先复习本节课的教学内容,在可以准确掌握的基本上做完对应的训练题,在每次习题讲解时,先要学生说出对应法则的理解状况.
四、要注重课堂的活跃度,并提高教学效率
新课改就是将学生放在课堂的一个主体地位上,指导教师作为教学的启发者出现在课堂,那这就需要指导教师针对高一物理的中的力学内容在一定程度上严密而枯燥的这个特点,这就要采取一定的教学措施与手段了,通过这样的措施可以激发学生对学习物理的兴趣与爱好和积极性,得以确保学生具有良好学习状态.
1. 组建和谐的师生关系: 在课堂教学中教师要多用启发和勉励性的语言来激励学生,让学生可以很快地与教师进行心理上的沟通,快速进入高中物理的学习角色中来,积极并主动地学习. 教师的谈吐和举动都应该贴近学生,使学生产生对教师的信任和尊,让学生感受到教师是自己的好朋友,好帮手,而不是那种高高在上的的“教育者”.
2. 着重于物理案例的教育指引: 新鲜有特色的问题,可以让学生产生良好的兴趣,然而兴趣也是一把开启智慧大门的金钥匙. 可以时不时的听讲一些附带趣味性的知识或者讲解一些关于物理学家的故事等,用这种方法让学生知道物理并不是高不可攀的一门学科,让学生逐一的形成一种“越是艰险越向前”的勇气和品质.
3. 增强指导教师在课堂上对语言的把握和一些表达的技巧: 在课堂上,除了用一些生动幽默的语言之外,教师还应注意用一些有关联词语. 教师说话的声音和语调要有抑扬顿挫,不要多次的重复,这样学生会听的厌烦起来. 发问的时候,教师应该多留有一些时间空隙. 在学生回答问题的时候,多用肯定的语句. 比如“还有没有其他的补充了”、“还不错”、“再想想还有没有其他的方法”等. 这样和谐且温柔的具有美感的词汇,可以让学生的精神得以充沛智力也得到加强.
五、理论和实际关联起来,培养学习的兴趣爱好
学习的动力便在于是否有兴趣,在课堂教学中可通过不同的方式来激发学生的学习兴趣.
1. 做好实验. 物理学其实是一门实验的学科,物理概念的组建和规律的发现,前提都以实验为依据的. 因为做实验可以帮助学生真正意义上的理解只是与掌握相关的知识,更能激发学生的学习兴趣让学生对物理实验产生爱好.
2. 联系实际联系生活[2]. 物理学本身就有着很大的实际应用性,不光如此,高考的时候也很注重物理学理论联系实际的.物理课程的学习要经常和如今的生活互相连接起来,但是不可以流于新闻一样的的报道,而是应该讲解出物理学其中的内涵.要从实际中去获得物理的信息,用所学的知识组建一些合适的物理模型出来,寻求其中的规律并解决其中的问题.
成功的议论文高一800字1
人们都想在事业或学业上有所成就，但是，只有一部分人取得了胜利，而相当一部分人却陷入失败的若痛之中。这是为什么呢?
俗语说“功到自然成”。按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦，但他们往往缺少一种胜利的必要条件，那就是坚持。这就是他们失败的原因。上边的俗语中所提到的“功到”其中已经隐含了“坚持”的意思。可见，一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。
英国作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这样，他才在《大卫?科波菲尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。
狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。坚持，使狄更斯为人们留下许多优秀著作，也为世界文学宝库增添了许多精品;坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关，为人类的进步作出不可磨灭的贡献。可见，坚持能够使人取得事业和学业上的成功。
那些失败者往往是在最后时刻未能坚持住而放弃努力，与成功失之交臂。曾记得瑞典一位化学家在海水中提取碘时，似乎发现一种新元素，但是面对这繁琐的提炼与实验，他退却了。当另一化学家用了一年时间，经过无数次实验，终于为元素家族再添新成员——溴而名垂千古时，那位瑞典化学家只能默默地看着对方沉浸在胜利的喜悦之中。这两位化学家，一位坚持住了，取得了胜利;另一位却没有坚持住，未能取得成功。可见，能否坚持是取得胜利的最后一道障碍。在最黑暗的时刻，也就是光明就要到来的时刻，越在这样的时刻。越需要坚持。因为坚持就是胜利。
成功的议论文高一800字2
古之成大事者，不惟有超士之才，亦必有坚忍不拔之志。--苏轼
雏鹰为何翱翔于天空，小溪因何汇聚成大海，幼苗又如何能纵横陈一片森林?这一切，因为坚持。是坚持，给了人生绚丽的色彩，是坚持给了成功甘甜的滋味。人生道路，离不开成功，更离不开不懈的坚持。
国父孙中山，生逢乱世，不忍孰视家国受难，为救中华万千民众，毅然投身于革命的洪流之中。此间遍尝挫折，屡遭苦难，在劫难重重，军阀混战中，他没有放弃。在黄花岗起义失败中，他没有放弃。他在等待，他在坚持，为还中国一个郎朗天地而坚持，而努力。终于辛亥革命成功的消息传来，这亦算是对他坚持的肯定和鼓励。
哦，国父的坚持最为坎坷
汨罗江畔，江水是否依旧涛涛。江水奔涌间，是否已遮蔽了《楚辞》的歌声。江水依旧在，只是屈夫子已随时间的长河远去。
《离骚》《天问》写出你对民生的关注和对黑暗社会的不满。与渔夫的问答之间，又坚持了自己桀骜的性情。你就是一朵白莲花，纯洁，宁静。风来时，荷花宁折不弯如你之品性。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索一句诗，仿若你一生的写照。为了心中的净土，为了眼前的百姓，屈原屈夫子，你选择了一条不归路。
哦，屈夫子的坚持是高尚的就算坐在轮椅上，但他限制不了你的心的自由。就算病入膏肓，但他阻挡不了你思维的扩散。你用人生书写奇迹，你用坚持铸造人生。你-就是霍金。
当你全身几乎不能活动之时，你没有放弃。当你基本丧失语言能力时，你没有放弃。《从大爆炸到黑洞》《时间简史》一部部著作在你的坚持下完成。我知道，你不会放弃，你要坚持到这时光的尽头。
哦，霍金的坚持是辛酸的没有人能随随便便成功!
成功一途，没有坦途。如何能走向成功，唯坚持尔，不畏艰辛，披荆斩棘，用自己心中的坚持化作一把利剑，划破人生的重重枷锁。
我们总是对自己的困难不抱信心去挑战。未曾挑战，心先怯懦三分，不去尝试，不经失败，不曾坚持。与其说你面对的困难强大，其实，你失败在没有坚持。
这一秒不放弃，下一秒就会有希望。下次的风雨，我以心中的坚持化作遮风挡雨的雨具。下一次的挑战，我，准备好了坚持!
成功的议论文高一800字3
昏暗的路灯下，一人独行于小区，寂寞的她望天上寥寥之星，无比憧憬，却又无比感慨。无尽的黑暗像是要将她吞噬，她连最后反抗的能力也尽失了。
事不如愿，怎奈她名落孙山，始终无法展现光芒，只能随风陨落，她察觉到了绝望的气息——那无尽的孤独。她开始想成为一株再小不过的野花，她开始像被泥土沉没，就那样静静的度过自己平凡的一生。再次望天上渺茫的星星，那浩瀚的宇宙难道仅是如此?亿颗星只有几颗能真正绽放它独有的灿烂?没有几颗。就像暗淡的她一样，看着别人发光发亮，自己成个暗淡的配角，那种孤单寂寞的感受她再也忍受不了了。失望的她无助的哭泣：“为什么?为什么上天如此作弄我?我为何总要与优秀，擦~肩~而~过~”这时，星空一如既往的维持着它独特的光泽，在她眼里却成了利器，炫耀着自己的丰功伟绩。
没错，她——本人，数学又没达到优秀，便与“优秀”无缘。明明自认为很努力，到最后还是一场空。人渐渐空无了，星星却愈发亮了，是在嘲笑什么吗?嘲笑我的无能?我的脚步越来越慢，模糊中看见了拿着报纸挨家挨户的安徒生，埋头痛哭双目失明的贝多芬，失明失聪的海伦·凯勒，似乎看见流星陨落，黑暗向我逼近，渐渐地侵蚀着我。按捺不住的眼泪终于落下，只因自己是个“无能之人”。我不再想“追名逐利”，开始向往起小草的生活——平平淡淡，没有风雨。但是低头发现脚下被踩的草，突然改变心意。再次看天上的那些星闪闪发亮，竟然羡慕起来了，原来自己始终没能抵抗星光的诱惑，斗志再次燃烧起来。对，我一定要站起来，哪怕不是出类拔萃，我也要努力，我才不要像脚下的小草任由人们踩踏!星光柔柔的洒在我身上，像是披了一件薄纱，盖住了我所有的气馁。心中的阴影终于被抹去，我不再落寞，因为她发现被星光染色的云真的很美，那些“开光”的明星，更美!她知道，在宇宙的那头，一定还有很多星星，还有很多别人看不见的明星。只不过他们时常被宇宙埋没，被更闪的明星覆盖罢了。那些被遗忘的星所要做的就是努力让自己发亮，受人瞩目。
现在，她终于明白，安徒生即使一贫如洗，也有万人难敌的思想;贝多芬即使双目失明，他也能聆听世上最美的旋律;海伦·凯勒即使失明失聪，她也能靠自己的努力成才，发亮!只不过，在世人未被“开光”之前，谁都是泥土，只有“奋斗”这把金钻，才能将自己雕琢城那永恒的明星!只要我们付出，就一定会有收获，那无所不至的时间老人，会给我们最满意的答复。
群星依然闪耀，却更加夺目。年轻的她终于想通，发光的时刻总会来临，也许一年，三年，九年……但她会等下去，与奋斗一起等。
就算成功是失败的祖母，成功也会征服失败，总有一天，她会像那天上的明星一样发光发亮!
成功的议论文高一800字4
成功的意义不在于你取得多大的成就，也不在于你有多么的伟大。因为，成功总会与努力过的人握手，只要享受了努力的过程，我们就不是失败者。
有一首耳熟能详的台湾名歌——《蜗牛与黄鹂鸟》正是围绕着一种坚持不懈的精神而创作的。歌中的蜗牛虽然并未成功，但它毕竟努力过了，和黄鹂鸟相比，它的历程要艰难许多，重重的壳裹着蜗牛的仰望，可蜗牛并没有轻言放弃，而是一步一步的往上爬，即使失败了，也得到了大家的尊敬。
努力过，就不是失败者!努力过，失败也是美丽的!在现实生活中，有些同学一经失败就放弃了对人生理想的追求。可是，失败了又有什么关系呢?只要我们能振作起来，不放弃对人生理想的追求，做一只勤奋的蜗牛坚定向前，持之以恒，我们就是命运的主宰者，我们就是驶向彼岸的船只。我想，如果说失败是成功之母，那么，坚持就一定是成功之父。
有一个这样的故事发人深省：有一个孩子，他是当地出了名的“弱智儿”。三岁时还不会说话，六岁时被老师叫到名字时竟然呆若木鸡，同学们讥笑他，连老师也不喜欢他。有一次的手工课，小男孩很想做一个精美的小板凳，但直到下课他还没有做完，还急得满头大汗。第二天早上，他才交给老师一个很难看的小板凳，老师生气地说：“世界上不会再有比这更差的凳子了。”小男孩拿出了两个更粗糙的小板凳，说：“有，还有比这个更差的。”原来，这是他第三次制作的，第一次，每二次制作的更难看。这个小男孩就是举世闻名的科学巨人——爱因斯坦，他正是凭着不懈的追求，才获得伟大成就的。
其实，世界上并没有什么天才，但我们可以做一只脚踏实地的蜗牛，一步一个脚印地向着心中的目标前进，只要坚持不懈，持之以恒，我们都能登上人生的珠峰。
同学们!让我们以坚持不懈的精神，唤起心中学习的激情，乘着知识的列车，迈着坚定的步伐就一定能到达成功的彼岸。
成功的议论文高一800字5
成功，倍受我们学生重视，然而，它不是路边的石头，随处可拣;也不是田地里的一棵小草，随意可得。想拥有成功，一定会经历一段漫长曲折的人生道路。这条路上，有着各种各样的障碍。克服障碍，难免要经历失败和困苦，这便是我们所说的挫折。屡败屡战，坚持下去的便是成功;屡战屡败，最终放弃的便成了失败。
从古到今，试问有几个成功者没经历过许多挫折?司马迁在受奇耻大辱之后，并未放弃自己的理想，完成了中国历第一部纪传体的史书——《史记》;《钢铁是怎样练成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基，在完成初稿后，竟然将它丢失!但他并没有轻言放弃，而是靠自己惊人的记忆和大胆的想象，成功地“复制”出这一名，使得他名声大扬。由此观之，在挫折面前不低头，而是勇往直前，遇挫越勇的人，才是真正的成功者。
平静的湖里锻炼不出勇敢的水手，恒温的花房里的开不出耐寒的花朵，安适的环境中造就不出时代的伟人。有句话说说得好：“不经历风雨，怎见彩虹?”不错，成功要经历无数次的挫折、失败后才能获得。如果当年，项羽兵败之际，勇于面对江东父老，知耻而后勇，那历史就可能因此而被改写了。所以我们要学会正视挫折，用积极的姿态面对挫折。只有这样，挫折才会变成我们通往成功的一个个阶梯。
然而，对待挫折的态度不一样，就会导致不同的结果。同样是生理上的缺陷，哥哥因此而一蹶不振，可弟弟却迎难而上，开出了自己的公司，并在医学日益发达的今天，冶愈了因不幸的火灾而留下的疤痕。弱者不敢面对挫折，因为他们害怕自己的再一次努力又遭无情的拒绝，因此一直在失败的阴影中迷失了方向。我们中学生，正处在心理的第二次“断奶期”，挫折是肯定会有的。我们要以良好的心态，正确的态度去面对。要坚信，挫折其实不等于失败，真正的失败是对自己永远地失去了信心，且没有再次拼搏的勇气，丧失了成功的信念。
【2021高一物理教学工作计划】推荐阅读：
高一物理备课计划09-21
高一物理实验工作计划06-05
高一物理教学工作计划通用11-29
高一物理下期工作总结10-02
高一物理1对1教学计划11-16
高一物理知识竞赛活动计划05-28
高一第一学期物理教学计划07-02
高一物理寒假作业：高一物理练习实验题01-13
2023秋学期高一物理教学工作总结09-30
