初中化学素质教育分析论文

【摘要】随着新课标的实行，促使初中化学素质教育不断受到重视，对初中化学教育已不再仅限于要求学生熟背化学公式、弄清化学原理中，当前学校更加倾向培养初中生的化学素养，通过对学生合理的引导和传送化学素养，使得学生学习化学的方式、能力和知识，都能得到不断的提升。下面小编整理了一些《初中化学素质教育分析论文 (精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

初中化学素质教育分析论文 篇1：

针对初中化学教学中素质教育的分析

【摘要】受到传统应试教育的影响，我国教育界“死读书，读死书”的状况一直未得到改善。这对学生的培养具有严重的制约作用，所以在教育改革的影响下全面推广素质教育十分重要，本文将针对初中化学教学素质教育进行分析。

【关键词】初中化学 非智力因素 素质教学

素质教育已经成为教育领域教学工作开展中的新名词，但是彻底实现素质教育并不是一朝一夕就可以完成的，再此过程中教师需要更新教学观念、引进新的教学方法等。所以为了进一步提高素质教育质量，做好初中化学教学素质教育工作也十分重要。

一、要对素质教育的含义进行正确的理解

素质教育在教学工作的开展中是非常重要的，虽然素质教育考试的情况比较少，但是这并不是学生素质教育不达标的理由。在当前社会环境竞争状况的影响下，学生若仅仅掌握了大量的文化知识，而缺乏素质教育，那么在未来的发展中学生必然不可能走全面发展之路，也只能成为掌握文化知识的考试机器，最终一事无成。所以，为了提高初中化学教学的质量，在进行化学教学中要基于做好化学基础知识教学的基础上，完善对学生兴趣、体制、创新等能力方面的培养，通过完善素质教育方式，提高素质教育成果，促使学生全面发展。

二、完善学生智力因素与非智力因素的协调发展

在进行初中化学教学中应把握好非智力因素与智力因素的协调关系，它主要是指学生在日常活动中变现出来的兴趣、情感变化等。该因素对学生的学习与成长起到了很大的影响作用。在教学中有些学生虽然不是很聪明，但是通过后天努力依旧可以取得优异的学习成绩;而有些学生虽然聪明过人，但是学习态度不端正最终考试成绩很差，这主要就是受到了非智力因素的影响。初中生正处于人生的绝佳成长阶段，是培养学生非智力因素的最佳时期。所以在进行化学教学的时候必须对学生的情趣爱好、情感等进行重点培养，并基于化学科目特点对学生非智力能力进行提升。

化学知识可以与大量学科进行联系，在我们日常的生产生活过程中就无处不存在化学知识，所以教师应时刻在生活与学习中为学生创造学习化学知识的机会，让学生主动探索问题、发现问题、解决问题，使学生在探究的过程中发现化学的奥妙，让学生更好的掌握并理解化学知识的内涵，提高学生学习化学知识的兴趣。由于化学实验变化莫测、化学知识蕴含的思想丰富等，所以教师应做好课堂设计，吸引学生注意力，通過化学教学提高学生非智力能力，例如：在烧杯里，注入二之一的水，再向水里放入一只鸡蛋，我们会看到鸡蛋是沉在水中的，然后我们向烧杯中，倒入一定量的浓盐酸，可以看到鸡蛋浮出液面后，不停地上下翻转。试请同学们解释其现象，并写出有关的化学方程式。通过调动学生兴趣，激发学生的求知欲，让学生自主的进行思考分析，从而帮助学生提高自身的非智力及智力水平。

三、初中化学教学中实施素质教育的要点

首先要对化学教学中实验操作予以重视。素质教育的第一大要求就是教师必须对学生的实践动手能力进行科学的培养与重视，所以提高对实验教学的重视力度十分重要。教师在教学中应摒弃单一的以试卷成绩为最终教学结果的评价方式，应积极的引入实验教学，帮助学生巩固所学的化学基本理论及相关素养。在进行实验教学的开展中，教师应重视学生动手实践能力、思维方式、创新能力、观察能力的培养。应基于新课标为基础将学生设定为课堂教学的主体，把课堂还给学生，让学生通过化学实验实践操作、教师从旁指导的方式去了解、熟练运用所学化学知识，帮助学生建立自主学习意识。

其次要对化学学科课外活动予以重视。要想进一步提高学生的化学素质，就必须做好组织学生参与课外活动的工作，借助课外活动这个场合进行素质教育。教师在教学中可自主创设灵活多变、内容丰富的活动，从而调动学生学习化学知识的主观能动性。比如化学手抄报竞赛、化学魔术表演、化学兴趣小组等活动。通过这些活动，可把抽象的化学知识和学生的日常生活联系起来，使学生真正体会到化学知识给人们生活的方方面面所带来的便利，激励学生能够更加努力地学习化学知识。

最后要对指导学生学习方法的工作予以重视。在初中化学教学素质教育的开展中，应重视对学生自主学习能力的培养，教师在日常的教学中要有目的性的对学生自主学习能力进行培养。

综上所述，在进行初中化学教学中完善素质教育工作，有助于学生的全面性、综合性发展，有利于学生更好的掌握化学基础知识及实践运用方法，这对于学生未来的发展都是十分有益的。

参考文献：

[1]王福.素质教育落实与初中化学教学初探.甘肃联合大学学报.2011年S2期

[2]蒲新梅.浅谈初中化学素质教育.学周刊.2014年17期

[3]李仿林.浅谈化学教学中的素质教育.学周刊.2012年29期

作者：程显燕

初中化学素质教育分析论文 篇2：

初中化学教学中培养学生化学学科素养的策略分析

【摘要】随着新课标的实行，促使初中化学素质教育不断受到重视，对初中化学教育已不再仅限于要求学生熟背化学公式、弄清化学原理中，当前学校更加倾向培养初中生的化学素养，通过对学生合理的引导和传送化学素养，使得学生学习化学的方式、能力和知识，都能得到不断的提升。基于此，本文在新时期的背景下，指出了当前初中化学教学存在的问题，进而提出了化学实验教学方案、分清化学实验过程中的主次角色、重视实验教学中对学生心理素养的培养、创设情境构建良好的化学课堂气氛。

【关键词】初中化学 化学教学 化学学科素养 策略分析

引言

新课程教育改革的背景下，更加注重对学生素质教育的培养，应将学生培养成为素质和知识为一体的全能型人才。传统的教育模式已不能适应新时期学生的需求，对学生的提升与发展提出了更高的标准和要求，并要求学校更加关注学生的身心全面发展，进而将学生培养成为德才兼备的高素质人才，让学生能够得到立体式和全方位的发展，促使学生能够符合社会对全能型人才的需求。

一、当前初中化学教学存在的问题

当前初中化学课堂上，很多教师还采用传统的教学方式，重视对知识和技能的传授，却忽视了培养学生的化学素养和学习能力，此外受到应试教育的影响，教师过于重视对学生学习成绩的要求，促使学生在此教学环境的影响下，难以充分的调动学生的学习积极性，更难以培养学生思考问题和分析问题的能力，这种教学模式较为盲目，难以引导学生真正的融入到整个化学学习中，不能将学生的自身潜力真正的激发出来，继而不能更好的培养学生的化学素养。由于教师的教学模式过于传统，教师在传导学生化学知识的过程中，没有体现出学生的主体地位，产生这种问题的原因不仅是由于教学思想过于陈旧，还由于教师一直采用传统的指导方法，教学的过程中仅是单方面的传授知识，却忽视了学生的接受能力，没有引导学生主动积极地融入到整个教学中，学生不能很好的吸收和理解教师讲授的知识，此外教师也没有给予学生充分的时间进行探讨和讨论，因此应该有效的创新教学模式，提升化学课堂的教学效果[1]。

二、培养初中生化学素养的策略

(一)分清化学实验过程中的主次角色

化学实验教学的过程中，应分清主次关系，教师应清楚的认识到学生才是课堂的主體，教师可辅助和引导学生进行实验活动，并在学生实验前为学生讲解安全实验知识，做好学生的安全保护工作。此外教师还应该引导学生积极进行化学实验的态度，可将相关教学内容与学生的日常生活相结合[2]。

(二)重视实验教学中对学生心理素养的培养

教师在课堂的义务不仅是为学生传授教学知识，更加重视对学生心理的教育和引导，此外教师在课堂上也应有效的规范自己的言行举止，由于学生在初中阶段正趋于性格转型期，教师在课堂上的一言一行很容易影响到学生的言行举止。如果教师在操作实验项目时，对实验的流程较为规范有序，这样会在无形中影响到学生的操作步骤。然后教师再通过讲解化学家的故事提高学生对化学知识的认识，并且在化学课堂上适当的将爱国主义内容融入在教学内容中，然后再给学生举例子。例如为学生讲解化学家安尔顿的故事，他在年少时就撑起了家中的重担，但并没有由于家庭贫困而放弃奋斗，而是更加刻苦学习，最后通过自己的努力研究出了素养原子论，并成为了伟大的化学家，通过为学生讲故事后告诉学生成功人士不怕艰难，以此来激励学生，从而使他们都有着勇往直前的信心和勇气。

(三)创设情境构建良好的化学课堂气氛

课堂上为学生创设良好的教学气氛，是高效课堂的基础，良好的化学活动能促使学生进行合理的化学实验，进而真正的达到对培养学生化学素养的目的，通过适当的将指导与学习结合在一起，促使化学教学能与日常的生活实际联系在一起，让学生能在生活中深入化学、发现化学，将生活中相关的化学反应带入到课堂中，并在化学课堂上巧妙而又灵活的设置教学情境，由此能够有效的拓展化学环境和气氛，也能开拓学生的发散思维，两者之间相辅相成，有效的提升课堂教学效果。

总结

学生的素质教育已成为教师应具备教学内容，教师担负着艰巨的任务，化学科目与其他文科科目不同，在实施素质教学的过程中，不能一蹴而就，应根据学生的实际情况，循序渐进并符合客观规律，教师应对学生多引导，进而培养学生的探究能力，使其化学综合素养能够得到提升。

参考文献：

[1]田卫兵.如何在化学教学中培养学生的核心素养和学科关键能力[J].数理化学习(教研版)， 2016(4).

[2]徐宾.化学学科核心素养的培养策略[J].中小学教师培训， 2017(1)：61-63.

作者：楚丽

初中化学素质教育分析论文 篇3：

素质教育在初中化学教学中的运用

【摘 要】把素质教育贯彻于初中化学教学之中，使初中化学教学能为提高学生的整体素质教育和服务是当前初中化学教学改革的中心内容，是摆在我们广大初中化学教师面前的一项极为迫切的任务。

【关键词】初中化学 教学 素质教育

一、转变观念，树立初中化学教学的素质观

初中化学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的初中化学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能等到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是初中化学教学的素质观。

二、初中化学教学中素质教育的内容和途径

各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。初中化学具有内容的实验性、应用的广泛性、严谨性和数据的明确性等特点。我们在实施初中化学素质教育时，应根据初中化学本身的特点，在传授初中化学基础知识、基本现象基本实验技能的同时，积极探讨初中化学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中化学教学中的内容至少应包括以下几个方面：

(一)思想素质的教育大纲指出

“结合教学内容对学生进行思想品德教育是初中化学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。初中化学教学中的思想教育主要有以下几点：

1. 爱国主义教育。

通过我国古今初中化学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及我国古今初中化学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍初中化学学料，对学生进行爱国主义思想教育。

通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的初中化学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

2.良好的学习态度和学习习惯的教育。

初中化学教育的目的不仅在于传授初中化学知识，更重要的是通过初中化学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等)，并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是初中化学教学工作的一项基本任务和重要目标。

(二)应用初中化学能力的培养

初中化学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用初中化学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育初中化学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成初中化学问题的训练”“形成用初中化学的意识”。笔者认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用初中化学的能力：重现知识形成的过程，培养学生用初中化学的意识。初中化学概念和初中化学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行初中化学概念和初中化学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学生讲授这些初中化学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学初中化学、用初中化学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学初中化学的兴趣、增强学生用初中化学的意识大有裨益。把学初中化学和用初中化学结合起来，使学生在实践中体验用初中化学的快乐，学会用初中化学解决身边的实际问题，达到培养学生用初中化学的能力的目的。

(三)注重初中化学思想方法的教学

初中化学思想方法是初中化学思想和初中化学方法的总称。初中化学思想是对初中化学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决初中化学问题的根本策略。初中化学方法是解决问题的手段和工具。初中化学思想方法是初中化学的精髓，只有掌握了初中化学思想方法，才算真正掌握了初中化学。因而，初中化学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。

(四)思维能力的培养

我们应充分利用初中化学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解;既有广阔的思路，又能揭露问题的实质;既敢于创新，又能具体问题具体分析。

(五)心理素质的教育初中化学

教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师。在教学中，我们可通过介绍初中化学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发学生学好初中化学的动机。通过设计情境，提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。

作者：秦少艳