环境设计专业课程改革论文

摘要：随着人们的消费水平不断提高，人们对生活的追求不仅仅只在物质方面，当今人们拥有较高的环境保护意识，希望自己能够居住在更好的环境中，然而只有保护环境的意识还不足以改善人们的生存环境，还需要拥有专业的知识来进行保护。专业知识需要在专业院校中进行学习。下面是小编为大家整理的《环境设计专业课程改革论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

环境设计专业课程改革论文 篇1：

环境设计专业课程改革应用“大数据”技术的探讨

【摘要】随着社会的发展中国已迈入了“数字时代”。目前，环境设计专业传统的教学过程中还存在着很多问题，专业的发展需要跟上社会的步伐。我们试图利用新的互联网技术来提升本专业的教学质量，能调动学生学习的积极性，同时希望这种新颖有效的教学方式可以得到更多人的认可。

【关键词】环境设计专业;“大数据”技术

1、环境设计专业传统教学过程中存在的问题

随着数字时代的快速发展，社会各个领域对数字化产品的依赖日益加重，而数字时代不仅影响更加改变了现代的教学模式。环境设计专业作为一个时代先锋性领域的专业，这种改革更加首当其冲。

环境设计专业本科传统的教学过程中存在的问题有：第一，教学环节上习惯于采取单一刻板的思维方式比较重视用分析的方法对教学的各个部分进行研究而忽视各部分之间的联系或习惯于停留在对各部分关系的抽象的辨证理解上而缺乏作为教学活动的特色和可操作性。第二，环境设计专业的基础知识过于庞杂，传统的资料收集方法没有有效的起到整合教学团队和教学资源的作用。第三，忽视了数字时代给课堂带来的氛围和学生学习习惯的转变。

2、环境设计专业教学技术的时代性

与以前的教学技术相比环境设计专业的教学技术正偏向“大数据”技术的方向发展了，例如：第一，环境设计专业的教学技术回由传统的书本板书式向“大数据”技术的模式发展。这种变化不仅仅是“大数据”技术的快速发展所引起的，也是由教学知识的不断扩大所引起的。第二，由于繁杂的新技术、众多交叉学科领的渗入环境设计专业的教学手段也要跟得上这种快速更迭速度。这种快速更迭的技术需要依靠“大数据”技术才能实现。第三，教学对象的生活和学习状态也更加依赖互联网技术，互联网技术已经深入到了学生生活的各个角落。

3、构建适应环境设计专业设计课程改革中“大数据”技术的应用点与创新性

环境设计专业的发展正向着不断扩展的知识体系、不断出现新的理念和新技术的方向迈进。所以在环境设计课程教授过程中改變了原有单一的教育手段，增加教学技术的多样性是有必要的。

3.1 通过“大数据”技术软件构建有时代的数据库

环境设计专业教学团队通过“大数据”技术软件Oracle-sun针对不同的设计课程题目分析罗列出一些关键词汇，并在书籍、网络等处收集学习资料，最后由不同课程负责人进行筛选出有用的资料。

环境设计专业现有数据库的框架已经形成但不是一成不变的，原因有以下几点：第一，随着新理念、新技术的出现数据库内容要不断更新。第二，随着培养大纲及课程题目的变化数据库要不断完成构建内容。第三，随着国家相应法律法规及技术规范的更新数据库的内容要不断的完善和调整。所以数据库的建立是一项需要坚持不懈努力的工作也是一项永远未完待续的工作。

3.2 通过“大数据”技术软件提高学生出勤率

由于游戏的介入很多学生喜欢宅在寝室不出现在课堂中，教师不能及时掌握这种情况对教学质量无法保证，同样也无法使得平时成绩达到一个公平的水平。所以，我院系利用“大数据”技术软件课堂点在课堂上随时进行简单的互动环节，可以使学生专注于课堂的讲授，同样也作为考勤成绩的依据。

3.3 通过“大数据”技术软件分析并及时调整教学内容

环境设计专业利用“大数据”技术软件及微信公众号在课堂休息期间发布一些关于课堂知识点的问卷调查让学生进行选择了解知识点完成度的数据，利用软件自带的分析器分析出学生对哪部分教学内容感兴趣，哪些知识点掌握的不好，哪些知识点感觉较难，并在下一节的讲授过程中进行解答。根据这些数据在在下次课程讲解中进行适当的增加或删减部分教学内容，这种方式不仅提高了学生的积极性也增加了师生有效的接触时间。

3.4 通过“大数据”技术软件留课后作业了解学生知识的掌握情况

环境设计专业教学团队利用“大数据”技术软件及微信公众号发布一些阶段性知识点掌握情况的问卷，让学生把“大数据”技术软件及微信公众号作为自己的电子学习笔记在课后分享和记录对知识的理解程度、对教师讲解好坏的评价及完善课后作业。这些数据对日后环境设计专业课程设计系列改革都是有效的支撑。

3.5 通过“大数据”技术软件课前公布知识点提前收集相关资料

环境设计专业教学团队利用“大数据”技术软件及微信公众号在课前发布下节课要讲解的知识点内容，让学生提前了解要讲授的内容，提前搜集相关信息。让学生在课堂上真正的做到有的放矢，真正的提高课堂上的有效时间，真正提高环境设计专业的教学质量。

3.6 环境设计专业应用“大数据”技术的创新点

在这个快速发展的时代，数据的产生于更迭都使得每个人的长时记忆变得模糊，环境设计专业教学团队利用“大数据”技术软件进入课堂使每一个学生都形成了自己一系列有学习记录的笔记，更加容易使学生形成系统的设计思路，建立自己的设计风格。

环境设计专业的“大数据”技术软件不仅仅是针对于在校生，更是对已经毕业的学生开放，通过不同形式的问卷及发表文章的回复，让从业的校友设计师们对环境设计专业本科教育更加跟得上时代的潮流，更加能与时俱进。

结语：

近年来，社会及人文环境的快速发展都赋予环境设计师更多的责任与任务。高校作为培养专业人才的基地有责任将教学方式进行不断的调整以适应时代的发展，我校环境设计专业的教育也本着厚基础、宽口径、多学科、职业化倾向的特点。希望通过各个高校的努力对教育领域中的各个方面不断进行有效的改革，使未来的环境设计专业的教育更加完善，走在时代发展的前列。

参考文献：

[1]甘容辉，何高大.大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径[J].中国电化教育，2015(11).

[2]乔洁.环境设计专业实践教学模式创新研究[J].艺术教育，2019(07).

此论文用于吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般规划课题(课题批准号GH170445)：《“大数据”背景下地方建筑院校环境设计专业混合式教学模式改革研究与实践》结题。

作者：肖景方 田瑶

环境设计专业课程改革论文 篇2：

“工作室”实践教学模式下环境设计专业的课程改革实践

摘 要：随着人们的消费水平不断提高，人们对生活的追求不仅仅只在物质方面，当今人们拥有较高的环境保护意识，希望自己能够居住在更好的环境中，然而只有保护环境的意识还不足以改善人们的生存环境，还需要拥有专业的知识来进行保护。专业知识需要在专业院校中进行学习。本文对当今各个院校进行环境设计专业教学时存在的问题进行了探讨，主要分析进行教学的过程中课程安排存在的问题以及学生自主学习中存在的问题。针对这些问题提出了相应的解决方法，以工作室实践教学方法为主。

关键词：实践教学 环境设计专业 改革实践

1 我国当前在培养应用型环境设计学人才过程中存在的问题

1.1 课程内容较多，课程安排不够合理

环境学包含的范围较广，包括多个领域的环境现状，学习内容较多，另外，在掌握了我国环境的基础概况之后还需要学习一些管理方法，这便涉及到多个环境学科，其中主要有环境化学环境微、生物学、环境影响评价、环境管理学、环境法学、环境经济学、环境设计学、环境规划学等。在对各种课程进行安排的过程中，部分院校没有对课程的优先等级进行划分，导致部分课程安排不够合理，一些内容较多的课程，课时安排较少，导致教师在进行讲课的过程中，不能夠进行系统的细致教学，最终影响学生的学习效率。部分课程课时分配也不够合理，一些较难理解的课程所设置的课时较短，导致教师没有足够的时间讲授课程内容，无法使学生深入了解知识本质，学生无法对课堂上所学知识进行及时的掌握会影响到后续的学习，出现一步跟不上步步跟不上的现象。另外，理论知识课程较多，导致一些需要实践的课程没有被安排在合适的时间，导致学生在进行设计的过程中，无法充分利用自身的知识进行实践。

1.2 教学方法单一，导致学生缺乏积极性

理论知识是在进行应用前必须掌握的基础，因此，课堂上的教学工作是进行环境设计学教学工作中较为重要的一个环节，然而在当前社会中，部分院校的教学过程中出现了教学方法过于单一的现象，影响了学生的学习效率。在进行教学过程中，环境设计学教学方式较为单一，这种情况在大多学科中都比较常见。在进行教学过程中，较为常见的情况往往是教师在讲台上教授课程，学生在下边听，这在中小学中是较为常用的现象，也是面对应试考试最为有效的教学方法，能够提高学生的成绩。然而，在高等院校的教学工作中出现这种情况，便会严重影响到教学的质量，在高等院校进行教学工作时，不仅需要保证课堂纪律，更要确保学生能够在课堂上学习到足够的知识。而单一的教学方式，使得教学过程较为枯燥，学生在学习时会缺乏积极性，虽然课堂纪律能够得到保障，但却无法确保学生紧跟教师的思路，学习教师所传授的知识。课堂的气氛较为沉闷的话，部分自制力不强的学生很容易出现跑神的情况，等回过神，已经难以跟得上教师所讲内容。在这种情况下，学生会丧失学习的信心，形成一种恶性循环。

1.3 实践课程较少，导致学生无法将学到的知识进行有效的应用

理论课程的学习是为应用打基础的，在应用过程中，学生能够对自己所学知识有更进一步的了解。然而，在当前的教学工作中，教学工作中对实践教学不够重视，学生在学习完基础理论知识后不能够及时进行应用，导致学习的知识随着时间的流逝变得生疏。大部分院校一般都选择在进行完课堂教学工作后进行实习工作。在平时一般只布置一些理论知识作业，对于实践作业并不是很重视。布置的时间作业较少，学生也因此不会过于重视实践，导致实践能力较差，无法将所学知识进行有效应用。在平时，由于学生动手次数较少，对计算机的使用也较少，在进行环境设计学的环境规划过程中，对计算机软件使用水平要求较高，需要学会运用软件进行绘图工作，工程图时进行环境规划的直接成果，如果不能够熟练操纵计算机软件会影响到学生的进行实践作业的效率。

2 培养应用型环境设计学人才的改革措施

2.1 合理安排环境设计学课程

在进行课程安排时，学校应事先做好合理的规划，将重要的课程进行合理的安排，根据课程的需求进行合理的课时安排。环境设计学科包含着多个需要学习的课程，学校在进行对环境设计学科的课程进行安排时，应在不同课程之间为学生创造能够消化所学知识的时间，提高学生对知识的掌握水平。对于环境设计学科的学生来说，进行设计工作，需要将设计成果投入使用才能够发现自身设计的优缺点，可以将学生分成不同的小组，选择出一个大家都认为设计比较优秀的成果进行实践检验，如果学校资源充足，可以为各个小组配备相应的工作时，按照一定的比例对其进行缩小化实践，在工作室中进行实践，消耗的成本相对较小，同时能够有效提高学生的实践能力，如果学校资源不足，可以根据课程对时间进行安排，每个小组具有一定的时间可以对工作室进行使用，将设计具体化，来观察其优缺点，不断地对其改进，能够有效地提高学生的能力。另外，教学内容应随着时代的改变不断地改变，将最新的知识加入到教学工作中，使得学生能够学习到在社会中能够真正使用的知识。掌握好理论知识是一个环境设计学人才的基本要求。

2.2 采用多媒体教学方式进行教学

在我国当前的教育工作中，不论哪个教学阶段都存在着教学方式单一的问题，传统的教师讲课学生听课的教学方式在当今依旧应用于各个阶段的教学工作中。然而，高等院校中，不需要进行应试教育，而要真正地培养学生的专业能力，传统的单一教学方式已经无法满足教学工作。在进行教学工作时，可以采用多元化教学方法，教师讲课是不能缺少的一个重要环节，但在教学过程中还应加入一些其他的教学方法。多媒体教学是当前较为有效的教学方法，在环境设计学中，多媒体教学的应用更能提高课堂的教学效率。如果教师不采用多媒体教学方法，学生很难想象出具体的情景，有了多媒体教学，学生可以通过多媒体进行直观的学习，同时在课堂上采取多媒体的方式进行教学，能够为枯燥的课堂带来一定的乐趣，提高学生的学习兴趣。在进行多媒体教学的同时，还需要进行一定限度的限制，避免出现学生过于活跃扰乱课堂秩序的现象。通过网络教学也是较为有效的一种教学方式，学生可以从网络上寻找教学资源，在课下进行自学，提高学生自主学习能力。

2.3 采用工作室教学进行实践教学工作

在当今的教学工作中，部分学校已经开始采用工作室教学方法进行教学，并且已经取得了较为明显的成果。在工作室中，学生能够具有较安静的环境进行学习实践，提高自身的实际操作能力，但是在对工作室进行利用的过程中，需要对学生进行一定的要求，工作室教学相较于传统的教学方法，教学环境更加轻松，因此部分学生在进行学习时，可能会偏离学习的主题，需要通过一定的规定对其进行限制，工作室教学具有较多的优点，应当在教学资源足够的院校推行。

3 结语

随着人们的环保意识不断增强，环境设计也渐渐进入人们的眼中，各个院校应加强对教学工作的改革，确保环境设计人才具有足够的专业能力进行工作。

参考文献

[1] 徐强.高校园艺专业实践教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2010(14)：63.

[2] 张菊平，李秀珍，蒋燕.园艺专业实践教学的过程管理[J].中国现代教育装备，2010，107(19)：143-145.

作者：郝佳音

环境设计专业课程改革论文 篇3：

环境设计专业本科设计课程改革应用“混合式”教学模式的探讨

【摘要】随着社会的发展中国已经进入了快速发展的时代。环境设计专业的教育方式正处在一个转变及不稳定的环境中，环境设计专业的发展需要跟上社会发展的节奏甚至要走到前列。我们试图利用不同的教学模式来提升本专业的教学质量，调动学生自主学习的积极性，并将这种教学模式大力推广下去。

【关键词】环境设计专业;“混合式”教学模式

1、环境设计专业教学模式的已有问题

环境设计专业的知识街头体系随着时代发展正不断的扩张和复杂，在这个日新月异的年代传统的教学模式教授知识量有限，已经无法满足环境设计专业的发展了。

我们对现行的环境设计专业本科教学模式进行了总结，内容如下：第一，环境设计专业现行的教学模式是以传统书本及板书式的教学模式为主，这种教学模式有自身一定的普遍讲授的优势，但针对性不强，且教学对象的接受程度不理想。第二，现行的环境设计专业教学团队成员教育背景较杂，每个老师自己都是根据个人的特长进行讲授，没有形成有效的教学资源的整合。第三，教学对象对互聯网软件的依赖，这是传统教学模式所忽视的环节。

2、“混合式”教学模式的概念与应用现状

“混合式”教学模式是一种将传统课堂师生面对面教学与数字化学习相结合的教与学的新方式，混合式教学既能发挥教师在教学过程中的引导、启发、监控等主导作用，又能体现学生在学习过程中的积极性、主动性和创造性，将传统的面授课堂教学与现代网络多媒体教学方式结合起来，以获得更好的教学效果。“混合式”教学模式的构建首先要建立较为完整的数据库。第二，要组建人员充沛、教育背景丰富的教学团队。第三，要有新型的教学互动模式和教学手段。第四，要有完善的课后跟踪学习体系。

3、建设适应环境设计专业设计课程的“混合式”教学模式

环境设计专业有着不断扩展的知识体系、不断细化的专业方向、不断涌现出来的新理念和新技术的方向发展。基于此，我们在设计课程教授过程中改变了原有的教育模式，走向转变型的发展之路。另外我校在人力、政策及财力方面也进行大力支持，推出一系列的改革课程名单，环境设计专业中的一些专业课程就是名单中的一份子。

3.1构建前期具有专业特色数据库

“混合式”教学模式的前提是构建数据库，我院系通过“大数据”技术Oracle-sun软件对有限的设计课程题目罗列出一些关键词汇，并借用网络平台收集学习资料，最后利用“大数据”技术Oracle-sun软件筛选出有用的资料形成有主题的数据资料库。这项工作是复杂且庞大的，我院系通过广大环境设计专业教学团队教师常达一年的努力数据库的构建已经形成框架，并在一些环境设计专业课程中初见成效。

3.2建设“一人对一组式”的教学模式

现代的“混合式”教学模式教学过程包括实践教学、课堂教学和网络教学三种内容。我们通过将学生进行若干个分组，每个学习小组由制定的一名教师负责，其他教学团队成员则成为讲解人员。由于学生课余时间的利用不同，每组学习进度由负责教师进行掌控实践教学环节。网络教学环节在课前统一时间进行，保证教学进度的统一，但是要控制统一网络教学的时间在20分钟之内，这个时间段内可以有效的使学生学习的知识点还不产生厌倦感。

另外我院系在“混合式”教学模式中利用网络教学突出数字化信息的课程为依托，增加数字化信息学习的体验感。我院系以数字媒介系列基础课程为改革课程进行网络教学数字化的改革，以此为依托贯串设计课程，达到了预想的目标。此系列课的改革已申请成为学校级的教学改革课程，无论人力及财力都得到学校的大力支持。

3.3 通过课后数据跟踪调整教学内容

“混合式”教学模式的最后一部分是课后跟踪。我院系利用微信公众平台及手机APP软件在课堂上及课后通过多种形式收集了大量关于学生学习状态、课后作业完成度和知识点掌握度的数据，利用软件分析器分析出学生对哪部分教学内容比较感兴趣，课后作业中哪些知识点的掌握度不好，哪段时间注意力不集中。

这些数据在今后的教学过程中可以适当的增加或删减部分教学内容，改变授课模式。同样也是我们进行课程系列改革的重要支撑数据，这个方法对环境设计专业的学生提高学习主动性、加强知识接受度都会起到较好的效果。

4、环境设计专业设计课程“混合式”教学模式的创新点

为了更好的完善环境设计专业的本科教育，我们的“混合式”教学模式取得了一定的成效，环境设计专业系列课程的改革有了一定的创新点和特色，具体如下：

4.1教学内容的丰富性

通过整合和建立数据库及不同阶段调研问卷可以将环境设计专业多样化的教师专业背景化为优势，将教学内容和教学过程进行分解，综合分配教学资源在不同的教学过程中给学生提供更多更大的知识内容，针对不同的学生兴趣点做到支撑。

4.2 增强师生交流时间，增加知识接受度

我院系在“混合式”教学模式中不断的实验建立起一条课前、课中、课后完整的全方位的学习模式，增加了师生的交流时间。通过课后跟踪调研可以有效的掌握学生知识点的接受情况，并不断调整教学内容和互动环节。周而复始的调整授课内容和授课模式，就能大大的提高学生知识的接受度。

结语：

现代社会快速的发展与社会压力的增加都赋予环境设计师的肩上要负有责任与任务。高校作为培养环境设计专业人才的基地更应该不断的调整教学模式以适应时代的发展，培养出的环境设计专业人才具有扎实的基础、宽广的知识面的特点。希望通我们的努力使得环境设计专业的改革能有所成效，使的环境设计专业的教育更加完善。

参考文献：

[1]甘容辉，何高大.大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径[J].中国电化教育，2015(11).

[2]吴广.环境设计专业教学体制改革思路与方法[J].艺术科技，2017(12).

此论文用于吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般规划课题(课题批准号GH170445)：《“大数据”背景下地方建筑院校环境设计专业混合式教学模式改革研究与实践》结题。

作者：肖景方 田瑶