提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索（精选8篇）

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇1

1.1 毕业设计(论文)选题方面存在的问题[1]

(1)选题雷同化。由于实习经费有限,以成都理工大学为例,每个毕业生的实习经费不足500元,而地质学专业学生必须进行野外实习,光住宿费及交通费就是一笔不小的开支,更不用说分析测试费用了。于是就只能缩短野外实习的时间,如此一来,学生实习的内容就相对不足,选题范围受限。如一个实习小组到一个矿区实习,单一矿区地质现象有限,而学生人数又多,很难做到一人一题,难免出现选题雷同化。

(2)选题陈旧、创新不够。毕业设计(论文代写)作为学术论文,应当具有一定的新意。由于经费的原因,或由于指导教师责任心的原因,有的教师连续几年均带学生到同一实习地点实习,拟定的题目几乎年年相同,于是暴露出选题陈旧、知识老化的问题。

(3)选题深度不够。要写出一篇有深度的毕业设计报告或论文,就必须有较多的分析测试资料,由于经费的原因,很难做到,于是学生就只能少做或不做测试分析,这样就导致了选题深度不够的问题出现。

(4)选题与内容脱节。少数学习差的学生,根本不知如何写毕业设计(论文),在指导教师拟定了题目后,这些学生不知道该写什么,加上指导教师疏于督促和审查,于是学生便大量抄袭别人资料,造成内容与选题脱节。

1.2 毕业设计(论文)内容质量方面存在的问题

(1)存在抄袭现象。由于存在选题雷同化,因此,在毕业设计(论文)内容上就存在抄袭现象。在毕业设计(论文)答辩时,多次发现有的学生的毕业设计(论文)内容与往届毕业生的几乎完全一样,这一方面说明指导教师审查不力;另一方面说明学生缺乏诚信度。

(2)综合分析能力较差。学生写作毕业设计(论文)的目的就是要锻炼其对现有资料进行综合分析的能力。部分学生由于基础知识不扎实,基本概念和基本技能未掌握,在毕业设计(论文)中运用理论和专业知识中出现不应有的错误,在方案论证、分析、实验等工作中,独立工作能力差,毕业设计(论文)文理不通,质量差。

(3)参考资料欠缺。大部分学生对参考资料不重视,特别是对本专业的主要核心学术期刊不了解,对学术论文文献检索系统不熟悉。因此,在写作毕业设计(论文)时,基本上没有参考与题目有关的最新学术动态方面的文章,其参考资料大多列出几本教材,从而造成毕业设计(论文)内容平淡陈旧,创新性不够。

1.3 毕业设计(论文)撰写规范方面存在的问题

(1)摘要准确度不够。摘要应反映整个设计(论文)内容的精华。撰写摘要时要用精炼、概括的语言来表达,要客观陈述,不加主观评价;成果和结论性字句是摘要的重点,以加深读者的印象,选用词语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同。

部分学生毕业设计(论文)的摘要要么不精炼,要么不能反映整个设计(论文)内容的精华,或与前言和结论部分雷同。

(2)撰写格式不规范。部分学生毕业设计(论文)的初稿,大多是将资料罗列出来而未加分析来得出结论,或不清楚论点的内涵和外延,层次不清,结构紊乱,文字组织能力差,词不达意。多数插图既不美观又不规范,有的甚至与毕业设计(论文)毫无关系。

(3)结论不够精炼。结论集中反映作者的研究成果,表达作者对所研究课题的见解,是全文的思想精髓,是论文价值的体现。结论包括对整个研究工作进行归纳和综合得出的总结,重点介绍研究取得的成果及存在的问题,还应提出进一步开展研究的见解与建议。

部分学生毕业设计(论文)的结论要么短短几句话,要么得出很多条结论,不能反映全文的思想精髓。提高毕业设计(论文)质量的对策

2.1 努力解决毕业生野外实习的质量问题

由于经费有限而不能保证野外实习的质量,是导致出现上述问题的主要因素,在目前情况下,要大幅度提高实习经费难度较大,而以下措施可在很大程度上解决这一难题。

(1)毕业实习与科研课题结合。我校部分教师有科研课题,可让学生参加到导师的科研课题中去,一方面实习经费和分析测试费可由课题解决;另一方面学生可以从中得到很好的锻炼。但实际操作时难度较大,如科研课题在青藏高原等偏远地区时,费用太高,且本科生能力有限,导师更愿意让研究生参与课题。

(2)建立本科毕业实习基地。由学校或相关学院、系出面,与地质行业的生产、科研单位联系,签订建立本科毕业实习基地的协议。目前地质行业各生产、科研单位的生产任务及科研项目很多,急需人手,而毕业生参与其中是双方各取所需。由于实习单位每年都有不同的项目,由此可解决毕业设计(论文)选题上存在的问题。分析测试费能得到有效保证,可解决毕业设计(论文)内容方面存在的问题。指导教师将学生带到实习单位,了解实际情况后,初步给学生布置其实习的任务及研究方向,学生则在实习单位技术人员带领下参与到生产或科研项目中去。近几年实践表明,这种方法效果很好。此外,也为学生毕业后就业提供了良好的机会。

2.2 充分调动指导教师的积极性和主动性

目前,普通高校评优和评职称主要依据科研成果和论文等级数量,而指导本科毕业设计(论文)与此无关,如我校在评职称时甚至不将此计入教学工作量,严重挫伤了不少教师指导本科毕业设计(论文)的积极性。此外,高校扩招导致“生师比”过高,一个教师一般要指导5～10人的本科毕业设计(论文),同时还要承担大量的教学及科研任务,教师很难将全部精力投入到指导本科毕业设计(论文)中去。要改变这种状况,肯定指导教师的劳动价值,学校

应对在毕业论文指导工作中表现优异的老师,除了给他们一个全面、公正的评价外,还要予以精神上的表彰和物质奖励,并以此作为晋级、职称评定的一个参考条件。只要教师尽心尽力了,上述问题在很大程度上可以得到解决[2]。

2.3 加强对学生的思想教育和职业道德培养

从新生入学起,学校和教师就应注重对其进行诚信教育,使其做到考试不作弊、作业不抄袭。只有学生的思想认识提高了,才能对自身的行为进行约束,从根本上杜绝毕业论文的抄袭现象,也有利于学生以后的职业发展。

毕业设计(论文)资料收集、分析和整理,写作和修改等工作,都应由学生亲手完成,而教师则在这个过程中为学生解难答疑和提供方法指导。要提高本科生的毕业设计(论文)质量,当务之急是让学生充分认识到毕业论文写作的重要性,并保证有足够的时间和精力投入到毕业设计(论文)工作中。

2.4 严格毕业设计(论文)各环节的管理

(1)明确毕业设计(论文)期间的管理职责。教学上实行导师负责制,对毕业设计(论文)期间的教学环节,由指导教师严格把关,学生除教学之外的管理则由辅导员负责,只要责任明确,该项工作便能顺利进行。

(2)加强毕业设计(论文)各阶段的检查。指导教师应与学生保持密切联系,随时对每一阶段进行检查。毕业设计(论文)期间正是学生找工作的时候,自由时间较多,指导教师应与辅导员密切配合,严格管理,及时发现问题,解决问题,使学生专心于毕业设计(论文)工作,才能保证有效提高毕业设计(论文)的质量。结语

综上所述,提高本科毕业设计(论文)质量,需要学校、教师及学生的共同努力。本文在全面分析了地质学专业本科毕业设计(论文)中存在的主要问题的基础上,认为其中最主要的问题是毕业实习经费不足,其它问题大多都是由此引起,而解决这一问题最重要而有效的措施是建立本科毕业实习基地。

（文章出处：）

参考文献

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇2

毕业设计是生物医学工程专业本科教学计划中最后也是最重要的一个环节, 它要求学生综合运用所学的理论知识及积累的实践技能独立或者合作完成一个研究课[2]。 毕业设计不仅是对学科课程的总结, 而且是对学生创新能力和科研素质的锻炼, 在提高生物医学工程专业的本科教学质量上具有重要作用[3]。 但是目前多数高校在本科毕业设计中普遍存在学生重视程度不够, 与学生实习、求职、考研等存在时间冲突, 师生比不合理, 选题重复率高、创新性不够, 中间过程管理松散等问题[4,5,6]。

温州医科大学从2003年开始招收生物医学工程专业的四年制本科生, 在十几年的探索与实践中建立了一套较完备的本科毕业设计管理模式, 并在学生创新能力的培养中起到重要作用。 本文是对我校生物医学工程专业本科毕业设计实践经验的总结, 希望进一步提高我校生物医学工程专业的本科毕业设计质量, 同时对国内其他同类型高校的本科毕业设计工作有所帮助。

1.毕业设计的分批次实施

国内高校大多将本科毕业设计的时间排在第七或者第八学期, 与求职及考研存在明显时间冲突, 学生往往难以合理分配精力, 容易造成毕业设计时间投入不足, 影响整个课题的实施质量。

针对这一情况, 我们将毕业设计分两批次实施。 其中第一批次安排在第七学期, 第二批次安排在第八学期, 每个批次实施期都为一个学期。 学生可根据自身情况在第六学期末自由确定参加毕业设计的时间, 分批次实施有效地解决毕业设计与求职、考研之间的时间冲突。

此外, 毕业设计分批次实施减轻指导老师的负担。 师生比例失调是高校本科毕业设计中普遍存在的一个问题, 一位老师指导十几位本科生的情况并不少见[5]。 分批次实施后, 每位指导老师每个学期指导的学生数几乎减少一半, 投到每位学生上的精力相对增加, 有效提高指导质量。

2.毕业设计的流程

整个流程包括毕业设计动员、指导教师出题、题目审核、双向选题、开题报告、文献综述与外文翻译、中期检查 (2-3次) 、实物打分、论文交叉评阅、论文答辩等10个步骤, 分五个阶段进行。

第一阶段为前期的准备阶段。 在每年的6月初 (第六学期末) 首先安排毕业设计动员大会, 明确毕业设计的重要性;指导学生进行毕业设计批次选择。 确定学生人数后以1:1.2的比例向指导老师下达出题任务。 对于已经在外单位实习的学生, 允许由实习单位的老师出题, 完成与实习岗位相关的课题研究。 出题完毕后, 由审核小组从选题的重复性 (近三年题目不得重复) 、创新性、工作量、难易程度及与本专业的相关度等方面对题目进行审核。

第二阶段为题目的双向选择阶段。 审核题目后指导老师将进一步下达任务书, 明确工作目标、研究内容及具体要求, 并上传至温州医科大学本科毕业设计 (论文) 管理平台上供学生选择。 该平台还提供每位指导老师的个人介绍及每位学生前三年的学业成绩作为选题参考。 如果题目不合适, 则选题后一周内学生可提出申请, 重新选题。

第三阶段为方案设计阶段, 内容涉及文献检索、课题方案设计、开题报告、文献综述及外文翻译。 学生在老师指导下进行文献检索, 要求查阅的文献数不得低于15篇, 其中外文文献不得低于两篇;完成一篇不少于4000字的文献综述;完成一篇外文文献翻译, 且译文字数不得低于3000字。 在文献调研的基础上, 学生需设计出可行的课题实施方案并制订进度计划。 在第七学期初/第八学期初, 根据选题类型分组进行开题报告。开题报告中, 要求每位学生准备PPT, 利用10分钟左右的时间从研究背景与意义、实施方案、关键问题及解决思路、课题实施条件、创新点等几个方面对课题进行阐述。 由三五位老师组成开题报告小组, 对课题的工作量、难易程度及可行性进行评估, 并对学生所设计的方案中不合理的地方给出具有建设性的指导意见。

第四阶段为课题的实施阶段, 时间大约为16周。 为确保课题的顺利实施, 专门开设毕业设计开放实验室并提供相应的仪器设备供学生使用。 在实施阶段安排两三次的中期检查, 每次检查有记录、有反馈意见, 并督促学生及时修正。

第五阶段为毕业设计的总结阶段, 包括实物打分、毕业论文撰写、论文交叉评阅及论文答辩。 对每位学生完成的毕业设计作品进行打分, 并按20%的比例计入最后的总成绩。 每位学生按照温州医科大学本科毕业论文的要求完成一篇0.8万~1.5万字的毕业论文, 内容需涉及课题研究背景、方案设计、实施过程、结论 (结果) 等。 为保证论文质量, 每位学生的论文将先后由指导老师和评阅老师进行评阅, 并给出书面评阅意见。 指导老师将对学生整个毕业设计工作中的工作态度、工作能力、研究成果的水平进行全面评价; 评阅教师则着重评判学生研究成果的质量与水平。 通过实物检查及论文评阅的学生方有论文答辩资格。 答辩时要求学生在10分钟~15分钟内运用简洁的语言, 配合必要的文字、图表, 以PPT形式介绍毕业论文的主要内容, 教师提问时间为10分钟左右。

3.毕业设计的管理

毕业设计的规范化管理是提高毕业设计质量的关键因素, 我们从院系、老师、学生三个层面出发, 建立了一套相对完整的毕业设计管理体系。 院系加强对毕业设计的监督和管理, 建立相应的规章制度, 并制定相应的奖惩机制。 对优秀毕业论文的学生及指导老师给予一定的物质奖励。 对未按时完成课题, 论文质量不符要求的学生, 不予与参加论文答辩并延迟毕业。

对指导老师要求每周安排毕业设计小组讨论会, 学生及时汇报课题进展情况, 老师及时解决问题, 使学生少走弯路。对于没法保证每周固定指导时数的老师将酌情减少带教学生人数。

对于学生, 建立考勤制度, 建立每周汇报制度, 对遇到的问题进行总结并及时与指导老师讨论。 毕业设计出勤率将计入最后的考核总成绩。

4.毕业设计的考核

学生的毕业设计成绩由出勤率 (5%) 、中期检查 (15%) 、作品成绩 (20%) 、指导老师自评 (20%) 、论文交叉评阅 (20%) 、答辩成绩 (20%) 六部分组成。 总成绩达到85分及以上者评为优秀, 优秀论文比例控制在10%以内。 优秀毕业设计 (论文) 名单确定后, 报学校教务处汇总, 对学生及指导老师给予一定的物质奖励。

对已通过答辩的论文, 校方将随机抽取一部分进行论文相似度检测, 对未通过相似度检测的论文将直接取消答辩成绩, 并通报批评。

5.结语

通过毕业设计环节, 我校生物医学工程专业的本科生不仅在文献检索、资料收集与处理、论文撰写等方面得到系统性的训练, 而且熟悉并基本掌握科学研究的方法与步骤, 为毕业后在新岗位上的工作开展奠定很好的基础。 近五年来我校生物医学工程专业的本科一次就业率一直保持在95%以上, 所培养的学生遍布浙江及周边省市各大医院的设备科、放射科、信息科及飞利浦、西门子、迈瑞等大型医疗仪器企业, 且受到用人单位的一致好评。 这些成绩的取得与学生创新能力的培养, 尤其是毕业设计方面所做的工作密不可分。 但是毕业设计教学实践是一项系统工程, 涉及学校、老师和学生等多方面因素, 如何进一步提高毕业设计质量仍需要大家在教学过程中不断探索与改革。

摘要：毕业设计是生物医学工程专业本科教学计划中最后也是最重要的一个环节, 在创新性人才培养中起着重要作用。作者以提高生物医学工程专业本科毕业设计质量为出发点, 对在本科毕业设计指导与管理实践中的经验进行总结, 希望为今后的工作提供帮助。

关键词：生物医学工程,毕业设计,毕业设计质量

参考文献

[1]生物医学工程类专业教学指导委员会.高等学校本科生物医学工程专业规范[M].2015.

[2]Allen R H, Acharya S, Jancuk C, et al.Sharing best practices in teaching biomedical engineering design[J].Ann Biomed Eng.2013, 41 (9) :1869-1879.

[3]陈超敏, 贺志强, 周凌宏.复合应用型生物医学工程人才培养的探索[J].医疗卫生装备, 2004, 25 (9) :123-124.

[4]钱骥.工科专业毕业设计现状及对策分析[J].科技创新导报, 2015, 10:218-220.

[5]杨海峰, 刘同冈.关于本科毕业设计质量的探索[J].教育教学论坛, 2015, 10:191-192.

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇3

[摘要]在就业压力下,各高校为了提高就业率,过早地把学生推向社会,影响了毕业设计的顺利进行,从而也影响到大学生的培养质量。针对在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,文章提出了一些新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供了参考。

[关键词]就业压力 计算机专业 本科 毕业设计 质量

[作者简介]黄艾卿(1972- ),男,广西百色人,百色学院数学与计算机信息工程系,讲师,主要从事数据库技术、高校教育改革与研究;黄小龙(1971- ),男,广西田东人,百色学院数学与计算机信息工程系,工程师;罗明山(1979- ),男,广西隆林人,百色学院数学与计算机信息工程系,助教。(广西百色533000)

[基金项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第四批启动基金项目“新建本科院校计算机信息技术专业学分制条件下实践教学的研究与实践”的研究成果。(项目编号:2008C025)

[中图分类号]G642.477[文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2009)33-0175-02

在教育部普通高校教学工作评价指标体系中,工科专业的毕业设计是衡量高校教学质量、办学水平和办学效益的一项重要内容,所以各高校对工科专业的毕业设计都非常重视。毕业设计占了大学阶段1/8的时间,是大学生学业中最后一次综合性的实践过程。然而,近几年来,我国高等教育在办学体制、管理体制、招生就业制度等方面经过了一系列改革,有了高速、超常规的发展,特别是招生规模急剧扩大,使得大学毕业生供过于求,毕业生就业问题已经成为社会的一大难题。这几年,国家对高校毕业生的就业形势非常重视,根据高校的就业率来确定该校的招生指标。在这种就业压力下,许多高校为了能提高就业率,允许学生在第八个学期离开学校走入社会,名为见习其实即为找工作,一些高校在第八个学期基本上没有毕业生在校,这对于工科学生的毕业设计产生了很大的影响,许多高校工科生的毕业设计无法顺利完成,有些毕业生虽然完成了,但质量不高。

计算机专业是一个实践性很强的工科专业,作为计算机专业的学生,不管是在学校,或者参加工作以后,都要在实践环境中才能不断提高自己。毕业设计对于培养计算机专业学生的实际动手能力具有重要的意义。然而,在就业压力下,学生在校外疲于找工作,许多学生一个学期甚至一年都得不到系统的实践机会。这就容易产生恶性循环,即高校重视了就业,忽视了毕业设计,使得毕业生的毕业设计质量不高;而由于毕业生无法顺利完成毕业设计,实际动手能力得不到提高,又影响毕业生顺利找到工作。其实,目前社会上对计算机人才的需求还是非常大的,据有关资料显示,2005年我国IT人才缺口达42.5万人,而且逐年递增,特别是计算机高级人才缺口更大。那为什么还有这么多的计算机专业毕业生无法找到工作呢?主要原因就是高校对人才的培养及毕业生自身的知识、能力和素质结构缺乏一定的特点,尤其是缺乏比较强的操作和实践能力,在人才市场上没有竞争优势。换句话说,就是高校培养出来的大部分计算机人才都不能满足社会的需求,因此造成一方面社会计算机人才缺口很大,而另一方面计算机专业毕业生又找不到工作的现象。

那么,在就业压力下如何提高计算机专业本科毕业生的毕业设计质量,增强毕业生操作和实践能力,培养符合社会需求的计算机人才呢?本文探讨了几种新的对策,为进一步提高计算机专业本科毕业生的毕业设计水平提供依据。

一、就业压力下计算机专业本科生毕业设计存在的主要问题

(一)招生规模扩大,毕业设计教学资源短缺

在20世纪80年代,只有少部分的高校设有计算机专业。进入90年代,随着计算机在各个领域的广泛应用,社会对计算机人才的需求也逐年增加,许多高校都增加了计算机专业的设置。1999年,高校扩招政策使得几乎所有的高校都设置有计算机专业。进入21世纪,随着互联网和计算机走进千家万户,计算机专业也成为社会上最热门的专业之一。然而,计算机专业并不是投资几间机房,引进几位计算机教师就能办好的。计算机专业重在实践,特别是毕业设计的指导教师,一定要有扎实的理论基础和比较丰富的管理信息系统的开发经验才能胜任。据统计,目前大部分高校计算机教师队伍中,有管理信息系统开发经验的教师不足1/3。而由于计算机专业学生人数多,一些没有开发经验的计算机教师都被安排了毕业设计指导任务,加上教师的任课授务重,指导教师对毕业设计的投入不足,这就难以指导出高质量的毕业设计。

(二)高校在就业压力下对毕业设计工作疏于管理和指导

在就业压力下,各高校非常担心本校毕业生的就业率,第七个学期一结束就把学生推向社会。高校的就业办与系部之间缺乏交流,就业办只关心就业率,不关心学生知识结构的培养,就像一个工厂只注重产品销售,不重视产品质量。由于学生不在学校,学校无法对学生进行有效的监督和管理,毕业设计的指导教师也无法对学生进行指导。

(三)学生在就业压力下不重视毕业设计工作

从学生本身而言,他们在思想上也不重视毕业设计工作,在大学前三年,他们从各方面的信息反馈中已经感觉到就业的压力,因此,能够尽快找到一份工作已成为他们最大的愿望。第七个学期一结束他们就开始在社会上不停地找工作、换工作,根本没有时间去做毕业设计。

(四)规范化管理存在漏洞,过程监督不力

在严峻的就业压力下,许多高校对毕业班学生都采取了放任自流的态度,对毕业设计没有制定出规范化管理制度,对学生实践能力的考核要求不明确,一些高校虽然对毕业设计做了布置和要求,但由于学生不在校,对

学生进行毕业设计的过程无法进行监督或监督不力,没有能够取得预期的效果。

二、就业压力下提高计算机专业本科生毕业设计质量的方法

(一)重新制定和实行新的毕业设计管理规范化条例

各高校对毕业设计都制定了一些指导性与规范性的文件,但是那些都是在传统教学模式下制定的,也就是说那些文件是对毕业生在校进行毕业设计所做的一些规定。然而,在就业压力下,毕业班的学生最后一个学期都不在学校,旧的管理文件已经不能适应这种情况。因此,各高校必须重新制定和执行新的毕业设计管理规范化条例。

在新的毕业设计管理规范化条例中,必须重点考虑毕业生不在校的情况下进行毕业设计时如何进行管理和监督、如何掌握毕业设计进展情况、如何进行指导等问题,制定严格可行的考核办法,确保每一个学生都能顺利完成毕业设计任务。

(二)建立毕业设计监控、指导与管理平台

在计算机网络高度发展的今天,为对离校学生的毕业设计过程进行监督和管理,可以建立一个毕业设计监控、指导与管理平台。计算机专业的学生都会使用计算机这个信息处理工具,建立这样一个平台对他们的毕业设计进行监控、指导与管理比其他专业更容易实现。通过这个平台可以实现指导教师与学生、学生与学生之间的交流,学生每一周都要把作品放到平台上,指导教师进行检查,并把检查结果和建议反馈给学生。指导教师也可以通过视频和语聊的方式与学生进行交流,甚至毕业设计的答辩都可以在这个平台上进行。设计该平台的时候,要考虑到交流信息的存储,为以后学生成绩评定及教学质量评估做参考。建立毕业设计监控、指导与管理平台可以说是在就业压力导致学生不在校的情况下,学校对学生毕业设计进行管理最有效的方法之一。

(三)实行新的毕业设计选题方法

对于学生毕业设计的选题和指导,传统的方式是由指导教师先列出一些题目供学生选,学生选中哪个教师的题目就由该教师指导,甚至有些高校采用随机抽取、硬性分配的方式。这些方式存在以下弊端:一是由教师出题,容易产生每年题目类似,也容易出现学生复制上一级学生的行为;二是学生没有主动权,只能在教师所画的圈子里选题;三是容易出现有些题目学生选得太多,有些题目没人选的情况,不利于调配。

因此,在就业压力下,毕业设计的选题如何改革才能给学生更大的主动权,拓展学生的知识,加强学生实际操作能力已经成为各高校毕业设计改革的重点之一。可考虑采取以下措施:

一是学生自主选题,指导教师把关认可。学生可以根据自己的能力确定题目,然后由指导教师对学生能力及题目的难易度、合理性、可行性等进行审核,若审核不过则学生重新选题,直到审核通过为止。根据以往的教学经验,有些动手能力强的学生在大三的时候就开始为社会上的一些单位和部门开发管理信息系统,所以让学生自主选题,这些学生就可以结合他们所开发的项目进行毕业设计,不但容易得到高质量的毕业设计,也可以给学生带来一定的经济效益。

二是实行师生互选制。每一个教师都有自己的教学特点,在教学过程中,总有一些学生特别喜欢某个教师的教学,平时和这个教师的交流比较多,因此,实行师生互选制就可以保证这些学生由这个教师来指导,这样指导教师与学生之间比较容易沟通,有利于毕业设计的顺利进行。建议在毕业设计监控、指导与管理平台系统中设计选题子模块,具有师生互选功能,在学校规定的选题时间内,通过这个平台,教师与学生可以进行简单的交流,以便他们都能较好地选择对方。

三是让学生参与教师的科研项目。学生进行毕业设计的目的就是综合性的实践,积累一定的软件开发能力。在高校中,许多计算机教师都有应用型的科研项目,让学生参与开发,不但能够减轻教师科研的工作量,同时能够让学生在实际的系统开发环境中锻炼,更容易得到高质量的毕业设计成果。

(四)聘请软件开发公司的技术员做指导教师

在计算机技术高速发展的今天,高校计算机教师的知识与技术更新远远比不上软件开发公司的技术员,这些技术员很多都是重点大学的毕业生,有扎实的理论基础和丰富的软件开发经验,接触的是最新的软件开发技术。软件公司有完整的软件开发团队,包括项目负责人、设计员、程序员、测试员、维护员等。聘请他们做指导教师,学生就有机会到他们公司去见习,有机会参与一些项目的开发,接触到最新的计算机技术。在这种环境下,更容易培养学生的团队精神和实践能力,同时也可以使软件公司进一步了解学生的实际能力。

(五)调整教学计划,加强实践教学

随着大学生就业压力越来越大,国家更强调社会需要的应用型人才的培养,教育专家也指出,实践和创新能力的培养是高校教学改革的必然趋势。因此,毕业设计作为工科专业的一次综合实践过程,理应得到更大的重视。高校应该调整教学计划,加强实践教学,在压缩理论课时的情况下,不削减实验实践环节。

三、结束语

随着社会对计算机人才培养规格和质量要求的提高,各高校要想培养出适应社会需求的计算机高级人才,就必须正确认识和对待就业压力下毕业生过早离开学校影响毕业设计这一现象,并针对该现象从管理体制、教学计划等方面制定出一套行之有效的改革方案,不断地加强计算机专业毕业设计工作,才能确保计算机本科生的培养质量。

[参考文献]

[1]单勇,张靖周.工科毕业论文质量保证体系的探讨[J].科技资讯,2008(13).

[2]沈赤兵.提高理工科本科生毕业设计质量的探讨[J].高等教育研究学报,2007(2).

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇4

龙芋宏

(桂林电子科技大学机电工程学院 广西桂林 541004)

摘 要: 本科毕业设计是大学教学计划中的一个重要教学实践环节。如何有效地提高本科毕

业设计的质量, 是高校专业教师面临的不可

回避的课题。作者在分析了本科毕业设计中所存在的问题后, 结合实际情况就如何有效提高

本科毕业设计进行了一些摸索和探讨。

关键词:本科毕业设计 问题 质量

中图分类号: G 4 2 0 文献标识码: A 文章编号:1672-3791(2010)12(a)-0240-0

1本科毕业设计是本科教学计划中的一

个重要教学实践环节, 是培养学生综合运

用本专业的基础理论知识、专业知识与基

本技能,增强学生自身实践、创造和就业能

力。它是对学生运用所学专业知识进行系

统设计能力的综合性总结和检阅。学生在该环节中要完成资料检索、方案讨论、软硬

件设计、实验以及调试等工作,最后通过论

文和答辩的形式完成工作。在加强毕设的监督管理,提高毕设的质量等方面,很多高

校已达成共识, 并出台相关措施进行管理

和敦促该环节的工作有效的完成。然而,由

于种种原因, 目前高校中本科毕设质量并

不令人满意。

如何有效提高本科毕业设计的质量,是高校专业教师面临不可回避的课题, 作

者根据实际工作的体会, 结合本专业学生的实际情况, 就如何有效提高毕业设计质

量进行了一些探讨。毕业设计存在的主要问题与对策

多年的教学实践证明, 毕业设计中存

在一些共性问题, 解决好这些问题是搞好

毕业设计的关键。.1 开题工作中师生互动不足

目前高校普遍的开题方式是由指导教

师提出论文题目, 学生在规定时间内在题

库中选择题目。这种方式影响了学生的主

观能动性,限制了学生的思维空间;另外,题目选择时间过短,难免存在一定的盲目

性和不确定性。这种以教师为主导的开题

环节,多数学生是通过浏览相应的目录后,凭感觉选择了论文题目, 对论文工作难有 清晰的认识, 难免后来发现对题目涉及的 研究内容兴趣不高,或因自身特点无法深 入所选题目等问题。这些因素都会影响毕

业设计的质量和预期效果。.2 学生对毕业设计重视不足

学生对毕业设计的重要性认识不够, 对自身要求不严, 部分学生缺少主动学习和刻苦钻研精神。同时受考研、就业因素的 影响,时间和精力方面投入不足,加之部分 学校管理不严。因此,产生了随便应付的思

想,东拼西凑甚至抄袭而成。.3 毕业设计管理不够规范

尽管理工院校都出台了关于毕业设计 的管理规定, 但在实施细则方面却很不完 善,对毕设的评价也主要看格式是否规范、成绩鉴定是否达标、过程是否齐全,而缺乏 对毕设全过程的有效监控,从而放任自流。对在毕设过程中遇到的困难和障碍显得束 手无策。总体上看,对学生的毕设鉴定往往 流于形式,对不符合要求的毕业设计采取 迁就的态度,成绩评判过于宽松,不及格率

偏低甚至没有。加强毕业设计教学改革,探索新的指导模

式.1 提前选题时间, 调整就业安排 为了确保学生有充足时间对所选题目 进行思考,同时避免对就业的影响,可将毕 设时间分为准备、实施和论文撰写答辩三 个阶段[3]。准备阶段可提前至第七学期,教 师可下达毕设任务书,学生可网上选题,搜 集、整理资料,了解课题的研究背景,完成 英文翻译等。第二、三阶段安排在第八学期 进行, 尽早开题使学生转入毕设状态。另 外, 建议有关部门把就业工作安排在毕设 之后, 这不仅有利于高校规范学生的毕业 实践环节,同时也有利于用人单位选拔更

全面发展的人才。.2 双向选择, 确定毕业设计题目 毕业设计题目的确定, 是毕业设计工 作的重要环节。选题的原则、题目确定的方 式都对毕设工作有着重要的影响。因此,毕 设题目必须符合以下要求:(1)紧密结合专 业培养方向。(2)有现实应用背景。(3)有一

定的理论深度,难易适中。指导教师提前确 定毕业设计题目并与学生见面, 向学生介 绍课题内容和背景等, 减少学生在选题过 程中的盲目性。通过师生之间的互动,可让 学生选择做自己满意的课题,而教师指导

自己合适的学生。

2.3 全程管理, 对学生严格要求

实行全程管理才能使学生按时保质保 量地完成毕业设计任务。具体包括以下几

个环节:

① 毕业设计工作与辅导, 这是毕业设 计的核心环节,在这个过程中,要以工程师 的标准要求学生自主地有计划地完成任务 书的各项工作,而教师担负指导的职责。教 师首先引导学生对毕设有初步认识, 并介 绍课题情况。教师可提供相关资料,并指导 学生进行文献检索,以培养学生调研、查阅 文献和获取新知识的能力。此后,教师启发 学生对资料进行分析, 提出课题的设计方 案,以培养学生解决问题的技能。在设计过 程中,教师每周与学生交流一次,了解学生 的进展。对设计中遇到的问题,要为学生答 疑或提供有关参考资料。同时,在指导过程 中,鼓励学生之间的互动交流,开拓他们的 思路,始终以实际问题为先导,紧紧围绕着

问题的研究和解决来展开。

② 作好中期检查, 中期检查是整个毕 业设计工作的衔接点, 起着承上启下的作 用。中期检查工作主要包括毕设任务书、文 献综述、翻译、开题报告等的完成情况。对 于没达到要求的学生, 要提出批评和整改 意见。同时要及时发现毕设中存在的问题, 并督促学生不断完善, 坚决杜绝学生存在蒙混过关的心理。

③ 加强校外毕业设计的管理工作, 到 校外企业和公司进行毕业设计的本科生越 来越多。这对拓展毕设渠道,提高毕设质量 有着十分重要的意义。为了确保校外毕设 的质量,应制定相应的管理办法,在接收单 位资格和指导人数上作严格限制, 同时要 求接收单位应按学校规定对学生进行初、中期检查。同时应给学生指派校内指导教

师负责学生的论文撰写。重视答辩工作

答辩是毕设过程的最后一个环节,是全 面检查和评价毕设质量的重要手段。答辩 前, 每个学生都要独立完成实验并撰写毕 业设计, 在规定时间内将论文上交进行评 阅和答辩。对工作态度差,不能独立按时完 成毕业设计任务,抄袭、剽窃他人工作的学 生,将取消其答辩资格。若学生在答辩过程 中出现讲述思路不清、设计方案不合理或 无法回答基本问题等情况, 应要求其重新 撰写毕业设计,延期重新答辩,直至合格。结语

毕业设计质量的提高涉及到的因素很 多, 其中很多因素现在仍找不到完全解决 的方法, 如何提高毕业设计质量还需要在 实践中不断探索。然而,只要勇于创新与尝 试, 并逐步加强毕业设计过程中的规范化 管理, 还是可以带来一定的改观。实践证 明,在上述一些思路的指导下,本校的毕设

质量正在不断的提高。

参考文献

[1] 李静明,邓海顺.有关工程类本科毕业 设计的几点思考[J].考试周刊,2008(1):

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇5

一、本科毕业论文改革的必要性

2011年10月，教育部颁布《关于大力推进教师教育课程改革的意见》(以下简称《意见》)，提出了《教师教育课程标准(试行)》(以下简称《课程标准》)。《课程标准》明确提出“实践取向”的基本理念，“教师是反思性实践者”，应“强化实践意识”，“发展实践能力”，“形成实践智慧”，并在课程目标设置中，专门提出“教育实践与体验”的目标领域，对教育实践的时间及内容也提出具体规范和要求。为推进《课程标准》的实施，《意见》强调教师教育课程要“强化实践环节，加强教育教学能力训练”，“学科理论与教育实践紧密结合”。

幼儿园教师专业标准明确提出“幼儿教师必须具备组织与指导幼儿园一日生活、支持与引导幼儿游戏活动、设计与实施教育活动等七个方面的能力。充分体现了‘能力为重’的基本理念和价值取向”。这对传统高师院校重理论轻实践的人才培养模式提出了挑战，学前教育专业作为应用实践性较强的一个专业，培养高素质幼儿教师的重要途径便是强化实践教学，积累实践经验，提升实践能力。

本科毕业论文是本科生在校期间的最后一个实践教学环节，是对本科生四年学习成果的综合性检测，论文质量高低是衡量学生综合能力的重要标志，同时也是反映一所学校教育教学质量水平的重要指标。但目前本科毕业论文中出现一些问题，如抄袭、粗制滥造、华而不实、理论与实践严重脱节等，屡屡被媒体曝光。鉴于毕业论文是重要的实践教学环节，围绕学前教育专业应用型人才培养目标要求，秉承“全程实践”教育思想，知行学院教育管理系于12月提出改革学前教育专业本科毕业论文写作模式，将传统的毕业学术论文写作改为毕业设计。截至目前，该项改革已在学前教育专业毕业生中连续实施了四届，并取得初步效果。

二、本科毕业论文改革的基本内容

学前教育专业本科毕业论文改革为毕业设计，主要从论文选题方面进行改革，改学术性论文选题为实践性教育教学活动设计。幼儿园教育活动设计以一定的学习理论和教学理论为指导，是“教师教学组织行为的一种预先筹划，它是对一系列外部事件进行精心设计和安排的过程，其目的是为了支持和促进儿童内部的学习。具有技术性，创造性和广泛性特点”。改革传统的学术论文为毕业设计旨在推进学前教育专业本科教育与学前教师专业标准的对接，加强对学生实践能力和操作技能的培养，从而促进学生专业发展和职业成长。

(一)选题环节

要求学生选题取自幼儿园实习期间教学实践，结合幼儿园五大领域课程，对幼儿园一日活动或一堂学科教学进行综合设计。选题应符合幼儿园教育活动的特点：整合性、生活性、趣味性、动态性。题目形式需体现学科领域及幼儿年龄阶段，如幼儿园中班语言活动设计——《装满快乐的大口袋》。

(二)写作环节

1。设计部分

学生对整个教学活动方案进行详细设计，设计内容包括教学活动标题、设计意图、活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、活动过程、活动延伸等八个方面，遵循活动设计的发展性原则、主体性原则、渗透性原则和开放性原则，全方位、多角度准确把握活动设计各个环节的衔接。此部分重点考察学生活动方案整体设计能力，注重引导学生根据幼儿年龄特点和认知发展水平以及幼儿园各领域目标要求科学合理地制定教学目标及重难点，目标设置应具有可操作性，从统一的角度清晰、准确地表述活动在幼儿认知学习、动作技能和情感态度等方面所要达成的预期效果。

活动过程设计时，精心安排导入——过程——方法——结束各个环节。导入注重“趣”，过程注重“引”，方法注重“活”，结束注重“精”。幼儿园教育活动从本质上说是动态生成的，具有不可预知的衍生性和创造性，它是根据幼儿的兴趣需要而设置的，而兴趣是幼儿加入活动最直接、最真实的理由，因此从幼儿的兴趣入手导入活动，能更多地体现教育活动的生成性，也更符合幼儿自身情感需求和发展需要。此外，教学过程中，需要设计灵活多样的教学方法引导幼儿参与教学活动。幼儿从其自身特点而言具有独立自主性，是真实的、感性的，也是能动的、创造的，因此教学活动的组织安排应体现灵活性和主导性原则，灵活运用各种教学方法以及现代化的教育教学手段。空间上可以延伸到室外、园外，通过创设模拟情境，提出恰到好处的各类问题，或走进大自然，感知真实的生活情境，调动幼儿的认知参与，从而引发和培养幼儿对学习内容产生积极的兴趣和需要，拓展幼儿信息获得的资源和渠道。活动结束时言简意赅，精准总结活动内容，使幼儿能够迅速把握活动主旨和意义，并能激发幼儿继续探索和不断思考的欲望。

2。分析部分

学生在教学活动方案设计的基础上，从理论和实践操作等方面，结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、所选学科领域相关内容以及幼儿年龄阶段特点对该方案做出全面分析，具体包括活动设计的理论基础分析、教学活动准备分析、活动设计的目标分析、教学活动内容选材和环节设置分析、活动设计中为解决重难点采取的主要教学方法或教学策略分析等。重点考察学生理论与实践相结合的分析与运用能力。

(1)活动设计的理论基础分析

幼儿教育活动设计总是根植于一定的理论基础。“教育活动设计的理论基础包括一般系统理论、学习理论和教学理论，它们是以综合的方式在教育活动设计中得到体现的”。学生做毕业设计分析时，需要结合所选领域内容从总体上综合理解并运用这些理论，才能使活动设计更加科学有效。

(2)教学活动准备分析

活动准备是活动开展的前提。3—6岁幼儿思维水平处于具体形象思维阶段，教学中需要借助于形象直观的教具或与生活密切相关的物品作为知识理解的载体。此外，还应尽可能提前让幼儿有一些相关知识经验准备，如幼儿科学活动中关于物体的沉浮现象，事先给幼儿布置任务，观察物体的沉浮，使其对部分材料在水里的沉浮有初步的感知，知道轻的物体浮在水面，重的物体沉入水底。活动的准备为幼儿对知识的理解及知识经验的重组和建构创造了条件。学生需要结合活动的准备情况分析教具的特点、作用及运用情况。

(3)活动设计的目标分析

“教学目标的制定是基于对学生需求的评估，即学生要达到的理想状态与现实状态的差距。”教学目标既是活动开展的出发点，也是活动评价的落脚点。教学目标确立是否恰当是衡量教师专业发展水平的一个重要因素。因此，我们要求学生根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》制定的领域目标要求及实习期间所带班级幼儿的年龄特点科学合理地制定教学目标。在对教学目标进行分析时，需要说清楚目标制定的依据，目标是否具有可操作性和可评价性，是否符合所选领域目标要求及所选年龄班的目标要求等。并根据教学活动的开展情况，分析认知、动作技能和情感态度三类教育活动内容之间的关系及幼儿在这三方面的目标实现程度。

(4)教学活动内容选材和环节设置分析

教学活动内容是实现教学活动目标的载体，与活动目标紧密相关，因此，在教学目标分析基础之上，需要对活动内容的选材和内容的环节安排做详细分析。

内容的选材应根据社会、幼儿和家长等不同主体需求，选择有利于幼儿持续发展、贴近幼儿生活经验、满足幼儿兴趣需求、符合幼儿认知水平、覆盖活动目标要求的教学内容，保证内容的适切性和科学性，同时考虑周边环境资源的利用及地区差异等因素进行有针对性的活动设计。学生需要根据所选内容分析内容的选材依据、选材原则、内容特点及其与幼儿之间的联系，这些内容是否或在多大程度上能满足幼儿不断生成的学习需要。

内容环节设置上，理论界比较有代表性编排方式有三种，即布鲁纳提出的螺旋式编排方式，加涅提出的直线编排方式，奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的编排方式。不同学科领域的内容安排采取不同的编排方式，如科学活动适合采用螺旋上升的编排，使幼儿对动植物或常见自然现象的认识及有关概念的形成逐步加深拓展;数学活动一般以直线编排形式来组织，内容由简到繁，直线上升，逐步提高;而目前幼儿园经常贯彻实施的“整合课程”或“主题课程”的内容则更适合采用渐进分化和综合贯通的方式来编排，使幼儿对某一主题从横向和纵向两方面形成比较全面的整体认识。学生应根据所选领域内容特点选择适合的编排方式，结合幼儿的兴趣、经验进行系统分析。

(5)教学方法或教学策略分析

教学方法和策略是实现教学目标的重要保证，也是直接影响教学质量和幼儿发展的重要因素。学生应围绕教学重难点分析教学方法或教学策略的选择及应用，如，教学活动中如何实施观察，如何进行导入，如何创设情境，采取什么样的提问策略及回应策略，如何与幼儿进行有效互动等等逐一进行分析。

3。反思部分

活动设计反思是教师专业成长的重要途径。波斯纳曾经提出过一个公式：教师的成长=经验+反思。经验即教育实践的经历，这种经历与反思的结合，有助于教师发现并分析自身的知识结构和教育教学实践中的问题，有针对性地加以补充和改进。因此，作为幼儿园的准教师，学生需在教育实习的经验基础之上对所做毕业设计进行反思，反思活动方案、活动形式、教具准备、教学方法等是否符合幼儿年龄特点和心理特点，是否能够真正培养和调动幼儿的学习兴趣和爱好，教学目标及教学重难点设置是否准确，教学内容的深度和范围是否符合幼儿的生活经验，所设计的活动哪些有助于达到教学目标，做一个高质量的教学设计应考虑哪些因素等等。通过设计反思，促使学生不断认识和提升自己，积累经验，为将来从事幼儿园教育教学奠定坚实的基础。

(三)答辩环节

在毕业设计答辩会上，要求学生对毕业设计进行八分钟左右说课，重点陈述活动设计遵循的理论基础、教学目标、教学重难点及其制定依据、教学方法的运用、教学活动内容设计思路、教材内容选择和处理等，并回答答辩委员的提问。这种答辩形式与当前教师资格证考核机制中的面试形式及学前教师入职考试面试采用教案说课的形式一致。目前，幼儿园教师资格考试面试大纲中，强化了“能力”考核，要求申请者进行教学创新，实施个别指导，指导幼儿游戏及艺体活动，设计、实施与评价五大领域教育活动等占到了面试权重的55%。因此，采用说课与理论分析相结合的答辩方式，既为学生毕业后顺利取得教师资格证做好准备，又能锻炼学生的就业适应能力，实现了学前教育专业人才培养与幼儿教师专业标准的有效对接。

三、毕业论文改为毕业设计的途径

“本科毕业论文的本质是‘考’而不是‘教’，它是对本科教育质量的综合性考试，而不是对论文写作阶段工作的考试。”因此，学前教育专业本科毕业设计实施途径必须从本科教育全过程系统地进行考虑，突出课程渗透、时间贯穿、强化基础、提高技能、注重规范等教学理念，主要通过课程教学、考试改革、幼儿园教育见习与实习、学科专业竞赛以及科研训练等途径进行。

(一)课程教学

学前教育专业本科毕业设计选题来源于幼儿园五大领域课程，其写作与本科课程教学密不可分。首先，学生撰写教学活动方案时，需要教育学基础理论知识做铺垫，遵循教育教学规律及教学基本原则，理解课堂教学设计的内涵及特征，掌握教学设计的基本依据、基本程序、基本内容以及常用的课堂教学策略等，科学合理制定活动方案。其次，在对毕业设计进行分析时，学生需要对活动内容、活动对象、活动目标、活动重难点、教学方法进行全面综合分析，并对活动进行教学反思，这就要求学生掌握幼儿园五大领域的核心价值、关键要素及教育教学方法，把握幼儿年龄认知水平及幼儿学习与发展的内涵，并判断幼儿是否或在多大程度上得到发展，这些知识和能力的获得离不开四年的专业课程的系统学习。因此，在课程教学中，我们要求任课教师有意识地将教学内容、教学方法与学生毕业设计有机结合，恰当引入文献检索与案例分析，巩固并提高学生知识掌握的层次及课程学习的自觉性、积极性和有效性。

(二)考试改革

在课程考试上，目前大多数院校仍然采取期中考试和期末考试进行考核，考试形式多采用卷面笔试的`方式。考试形式和考试内容都很单一，不能全面客观地评价学生知识技能的掌握情况，尤其不能考查学生学习能力、交流与合作、个性与情感等发展情况。根据学前教育专业人才培养目标及不同课程性质与要求，我们采用了多样化的考试方法，除了传统的闭卷考试、开卷考试以外，还采取了口试、抽题考试、课程论文、教案设计与说课、综合考试等多种方式，彻底打破唯纸笔测验的传统做法。涉及到教育学、幼儿园教育活动设计与指导、五大领域学科教学法、儿童发展心理学、学前游戏论等多门专业核心课程。考试方法的灵活运用，既能促进教师在注重理论教学的同时，还注重学生平时专业技能的训练，同时又能促使学生改变传统单一的死记硬背的学习方式，使学生更加注重与将来职业相关的专业技能训练，对于提升毕业设计所需的教学设计与组织能力，写作规范训练，答辩说课技巧，临场反应能力以及职业认同感等都能起到很好的作用。

(三)幼儿园教育实习

幼儿园教育见习与实习是学前教育专业学生收集毕业设计材料的重要途径。针对以往高校安排教育实践在时段上过于集中，实习周期较短，前后环节缺乏联系的问题，我系实施以“时间贯穿”为主，采取体验式实践——教育见习和参与式实践——教育实习相结合的方式，帮助学生循序渐进地融入实践情境，逐步形成“理论—实践—再理论—再实践”有梯度的螺旋式上升的实践教学模式。具体做法是第四至第六学期，随着幼儿园各科教学法、幼儿游戏论、幼儿园教育活动设计与指导等课程的开设，学生到幼儿园进行教育见习，观摩幼儿园教师教学，对幼儿教师教学及幼儿园工作特点形成初步认识;第七学期进行为期一学期的教育实习，在指导教师的指导下撰写教案，并承担相应课程的教学工作。教育实习注重培养学生的活动设计能力、教学能力和反思意识。在教育活动前引导学生对活动目标、活动内容、教育方法以及突发事件处理方式等进行系统讨论和分析，提出活动实施方案;教学过程全程录像;教学结束后观看教学视频，小组讨论交流，针对教案和教学中存在的问题进行集体反思，每个实习生各抒己见。然后由授课实习生对整个活动的环节安排、目标及重难点设置、教学准备等是否能够真正培养和调动幼儿的学习兴趣和爱好，教师提出问题、解决问题的方法是否符合幼儿的认知水平等问题，进行自我反思。最后指导教师从教案设计到教学过程的展开进行综合点评，提出有促进性和针对性的改进意见，促使实习生不断成长，对幼儿教育教学活动的内涵及学科领域知识有更新颖、更全面、更系统的认识。实习过程中的教案设计、教学反思与自省行为为将来毕业设计的选题、设计、实施等步骤提供了经验基础。

(四)学科专业竞赛

为了提高学生毕业设计撰写基本能力及毕业设计答辩应对能力，突出“ 强化基础、提高技能”的教学理念，针对学前教育专业学生，我们每年开展一次从师技能大赛，包括教案设计、课件制作与展示、讲课、说课等环节，严格制定各项目评分标准，聘请学科专家担任比赛评委，重点考查学生教案设计及课件制作的规范性、语言表达能力、教学组织能力、教学反思能力。这些能力的锻炼为毕业设计的撰写与答辩奠定了基础。

(五)科研训练

科研能力是本科学生技能素质的重要组成部分，写作规范是提升毕业设计质量的重要因素。在学生科研能力的培养上应突出“ 注重规范”的教学理念。不仅要具有一定的科研写作规范，更重要的是具有科研道德规范。

1。选择专业水平较高，责任心强。

并发表过一定数量论文或著作的讲师及以上职称的教师担任学生毕业设计的指导教师，从毕业设计选题、资料搜集、文献综述、基本写作规范、教案设计与分析进行详细指导，并指导学生学会使用《中国学术期刊网》及其他《数据库》等，同时遵守学术规范，初稿要求学生提交查重报告，重复率不得超过25%。

2。课堂教学

课程教学是大学生科研能力培养的主要途径。在日常的课堂教学中，改变以往教师“一讲到底”和学生被动“静听”的独白式教学方法，鼓励教师采取对话式教学、问题式教学、研究性教学、课程论文等形式来激发学生的问题意识和科研兴趣，特别注意引导学生抓住某一个细小问题进行深入研究，实现“小题大做”，最大限度地激发学生科研意识，培养学生的科研能力。

3。课外活动

系上每年通过开展学术论文大赛、大学生“挑战杯”项目申报、大学生“创新创业就业”项目申报、开设学术讲座等方式来鼓励学生积极参与科研活动，强化学生写作规范训练。每一篇论文及项目均配备一名指导教师，指导学生选题、查阅文献、撰写论文(标书)和组织答辩，使学生初步掌握科研思路与方法，受到科研前期工作的基本训练，为毕业设计的规范写作奠定基础。

四、毕业论文改为毕业设计的成效

(一)顺应应用技术型人才培养理念，确立了以

“从教素质”为本的实践教学目标教学改革明确了应用技术型人才培养的定位，确立了学前教育专业本科人才培养应面向幼儿园一线教师的指导思想，改变了以往学生“书本知识巨人，幼儿园行动矮子”“只会说，不会做”的情况，实现了人才培养与职业需要的有效对接，增强了人才的实用性和市场竞争力。

本项改革实施以后，课题组通过座谈会、问卷调查及毕业后的跟踪调查形式对毕业设计改革的效果进行了了解。从学生座谈及问卷调查结果看，88。6%的学生认为毕业设计提高其运用理论知识分析解决问题的实践能力有较大作用;77。2%的学生认为毕业设计激发了其创新思维;91。4%的学生认为毕业设计培养了其对教学实践的反思意识，促进了教学反思能力的发展;54。3%的学生认为毕业设计增强了幼儿园教育活动设计和组织的能力;60%的学生认为其掌握幼儿园活动设计目标的能力有所提升，31。4%的学生则对明确幼儿园活动目标有了更深的理解。

(二)以“全程实践”为导向，注重联系幼儿园教育教学实际

“教育问题是一个实践问题，是一个教师在教学现场运用教育教学基本理论进行判断、抉择、行动的过程，体现了情境性、动态性和实践性的特点。”教学改革以“全程实践”为导向，通过课程教学、考试改革、幼儿园教育实践、学科专业竞赛、科研训练等5个基本途径，对学前教育专业学生的教育教学技能进行系统训练，培养了一批专业技能强、综合素质高的幼儿园一线教师，提高了专业人才培养质量。从学生考取教师资格证的比例及就业情况看，学前教育专业至四届毕业生共462人，其中有448人通过了教学能力测试，考取了教师资格证，占学生人数的97%;98%的毕业生通过各种就业考试实现就业，其中大部分学生通过甘肃省基层就业项目考试及幼儿园组织的技能测试，在县乡两级幼儿园从事一线教学工作，这些专业技能突出的学生普遍受到幼教机构的欢迎，根据用人单位反馈，他们工作踏实、热情、专业技能强、具有良好的教师职业素养，成长快，不少学生已成为幼儿园教师骨干。

(三)重视学生使用教材的训练

通过毕业设计撰写，深入分析教材内容，挖掘教材核心思想，根据幼儿年龄特点，确定教学目标、教学重难点、教学方法及教具准备，科学安排教学过程，提高了学生从整体上把握教材结构的能力。调查中97。1%的学生认为在使用教材方面积累了经验，有较强的能力把握教材结构和选择分析教材内容。(四)为独立学院应用型人才培养模式拓宽途径独立学院人才培养定位很明确，即培养应用技术技能型人才，是介于普通本科院校和高职高专院校之间的“中间型”人才。此项教改在深刻理解应用型技术大学本质的基础上，立足于独立院校的发展方向和人才培养定位标准，以培养学前教育专业应用型人才为核心目标，进行学前教育专业毕业论文设计改革实践研究，凸显了高等学校应用技术型专业人才培养的实用性。

5月，甘肃省教育厅学位办公室组织专家对知行学院学前教育专业学士学位授予权进行了评审，认为学前教育专业毕业设计改革的探索为培养学前教育专业应用型人才积累了经验，奠定了基础，也为省内同类院校学前教育专业的教育教学工作提供了可借鉴的范例。

五、结语

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇6

摘要:从强调园艺专业毕业论文工作的重要性出发,分析了淮阴工学院园艺专业毕业论文工作存在的问题,并从强化选题意识、加快试验场地建设、培养学生获取信息能力和实践动手能力等方面深入探讨了提高毕业论文质量的措施。

关键词:园艺;实践教学;毕业论文

毕业论文是高校本科教学的重要内容,是实现本科人才培养目标与提高学生实践能力和创新精神的主要环节之一。大学生毕业论文的撰写是对学生4年学习成果和创新能力的检验,也是对4年教学质量进行全面、综合地检查。本论文由 提供毕业论文质量的好坏也是评价高等教育质量的重要指标之一,因此,做好毕业论文工作,对提高毕业论文质量十分重要。园艺专业毕业论文工作的重要性淮阴工学院园艺专业以培养适应21世纪社会主义现代化建设需要,具有创新精神和实践能力,德、智、体、美等方面全面发展的应用型高级科学技术人才为目标,要求毕业生不仅要具备扎实的数、理、化和园艺学等基本理论知识,掌握园艺作物栽培、新品种选育、病虫草害防治、园艺产品商品化处理、园林规划与设计、绿化养护与管理等技能,了解园艺生产和科学技术的前沿和发展趋势,还要掌握科技文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力, 具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。因此,高质量的毕业论文工作对培养学生综合运用此学科专业知识的水平,提升分析和解决问题的能力,提高科学研究和实践技能,以及对培养学生创新能力具有十分重要的作用[1]。

几年来,为了提高毕业论文质量,学校的毕业论文工作采取了很多行之有效的措施,例如严格遵守采题—申报—审题—定题等程序,严格指导教师资格审查制度,强化毕业论文(设计)的质量监控及过程管理等。本论文由 提供但在实际工作中,仍然还存在学生对毕业论文工作的重要性认识不够、试验场地不足、学生查询信息和写作能力有待提高等问题。园艺专业毕业论文工作中存在的主要问题

2.1 选题随意 毕业论文的主要目的是通过科研实践让毕业生掌握基本的科学研究方法,它既是对前一阶段理论知识学习的检验,又是为将来从事科学研究工作做准备。但是,大多数毕业生只认识到毕业论文工作是毕业前的一个必须的教学环节,没有真正理解其涵义,以至于他们持等待和观望的态度,对于论文选题和论文内容漠不关心,选题时比较随意,注意力多集中在工作量大小上,没有切身考虑自己的兴趣所在,以至于在做论文过程中只是听从指导教师的吩咐,工作态度消极被动,很少认真考虑为什么做、做什么和怎样做,对毕业论文工作敷衍了事,急功近利,无法激发他们的科学创新意识和创造能力。

2.2 试验场地亟待解决 学校地处苏北大地,园艺专业主要以培养应用型高级专门人才为培养目标。培养方案的落实除了注重学生系统理论知识学习外,应着重以应用型人才的培养为主要目标。本论文由 提供试验基地的建设是园艺专业实现应用型人才培养目标必不可少的基本条件,但在快速发展、物欲横流的现代城市中,许多学校都很难满足教师或学生对试验地的要求,甚至很多原有的试验地也在逐渐缩小或被占有, 取而代之的是新的校舍和楼房。长期以来,学校一直大力提倡和鼓励相关专业和教师在校外开拓实习和试验场地,但是由于距离学校远、交通及管理不便、经费不允许等具体原因, 让许多指导教师望而止步,无法真正开展田间试验,大部分课题只能以盆栽或简单试验取而代之,造成学生毕业论文工作量偏小、设计不合理等现象发生,学生论文质量无法保证。

2.3 文献综述能力有待提高 阅读大量文献是学生了解论文研究内容、掌握课题研究历史和动态的基础,是学生在开展课题之前的必需要求,通过文献综述了解目前该课题所作的工作,已经解决的问题,以及有待解决的问题。因此,学生能够通过文献综述找出自己的研究

方向,确定研究方案, 保证课题研究的必要性。开题报告是学院本科毕业论文的一个必需环节,在接受选题和教师下达的任务书后,学生经过几周的调研和查阅大量文献后,要在教师指导下完成文献综述,确定自己的研究方案及进度,并进行开题答辩。本论文由 提供但是, 在指导毕业生完成文献综述过程中,明显感觉到学生查阅文献能力的不足及对文献归纳总结能力的匮乏,多数学生在进行文献综述时,只有大量文献的堆积,没有清晰的思路和明确的观点。

2.4 论文撰写能力有待加强 虽然在开展毕业论文之前, 学生已经学习了园艺植物研究方法及农业科技写作等相关课程,但是当毕业生面对大量的实验数据时,仍然感到力不从心,在撰写毕业论文时更是无从下手。因此,数据处理不正确、图表不规范、结论的可信度不高、说服力不强、缺乏基本的科技论文写作技能和技巧、表述专业性不强、口语化严重等都是学生论文中经常遇到的问题[2]。提高园艺专业毕业论文质量的措施

3.1 强化学生对毕业论文工作重要性的认识,进一步做好选题工作 毕业论文不仅仅是学生阶段的一门必修课,也是学生在结束大学生活,走上工作岗位之前的一次演练,对学生顺利适应工作环境有非常重要的意义。因此,在启动毕业论文工作前,应组织教师和学生认真学习园艺专业本科培养方案,讨论毕业论文工作的必要性,加强指导教师与学生的交流,让学生了解教师的科研方向及科研动态,解答学生提出的各种问题,让学生充分理解毕业论文工作的必要性和重要性。本论文由 提供重视培养本科生的独立自主能力,鼓励学生自主申报“大学生科技创新”课题,充分发挥主观能动性,增强学生自我参与意识。增加选题数量,合理选题结构,通过减少调查类和自拟题目所占比例,扩大科研和生产实践类论文题目,拓宽学生选题思路和范围,鼓励学生自主思考,提高自己的主动求索能力。另外,教师要以学生为主体,让学生发表意见,多切磋,多讨论,尽可能放手让学生独立自主地参与论文设计,自行决定实验内容和先后次序以及每项内容间隔时间等,让学生学会自我管理、自我监控,给学生独立工作的机会,以便学生养成独立思考的习惯和培养自立的意识,提高学生独立决策和判断的能力[3]。目前,学校已经全面实施毕业生网上选题工作,实现了毕业论文工作的双向选择,这在一定程度上强化了教师和学生对毕业论文工作重要性的认识,有助于毕业论文水平的提高。

3.2 加快校内试验场地建设,保证论文质量 实习基地和试验场所是园艺学生巩固理论知识、学习实践知识的基本保证。经常发现学生在进行毕业论文田间试验时,不懂得如何进行试验设计及区组划分,因此,园艺专业校内试验场地的建设已迫在眉睫。随着大学城新校区的建设,结合本科教学水平评估工作的进行,园艺专业校内试验场地的计划也被提上日程。本论文由 提供随着园艺专业的发展,各级科研资助的力度不断加大,教师课题费用也在增多,除了校内实习基地,校外的合作单位和实习基地逐渐增多,这也在很大程度上解决了毕业生试验场地不足的问题,园艺专业毕业论文质量也呈现出逐年提高的态势。

3.3 培养学生的综合能力 毕业论文是考核毕业生能够毕业和授予相应学位的重要依据,要求培养学生理论联系实践的工作作风和严肃认真的科学态度,培养学生运用所学的科学原理和方法,开展学术理论研究,独立分析、研究和解决一般生产技术和实际问题,培养创新意识和创新能力。因此,毕业论文教学环节不仅仅是完成几个实验和写出一篇论文的问题,而是要使学生的综合能力得到全面的训练和提升。

文献综述能力是毕业生综合能力的一个主要方面,主要体现在查阅文献和获取信息等方面,园艺专业学生应该结合文献检索课程学习,掌握查阅文献的方式和手段。指导教师根据选题给学生一些课题或方向,并对具体的文献数量、中英文资料比例、期刊级别等给予明确要求,并组织学生对所掌握的资料进行研讨,指导他们对资料进行综合分析、加工、整理和利

用,学生不仅可掌握获取信息的方法,熟悉学术性语言的特点,又能从中了解到国内外相关研究领域的最新进展,文献综述能力得到了一定的锻炼。实践性是毕业论文的一个突出特征。毕业论文是本科生完成4年教学计划的最后一个重要实践环节,学生综合运用所学的基本理论和知识,运用分析和解决实际问题的能力进行科学研究的实践过程[4]。本论文由 提供通过平时实践教学环节培养学生的操作能力和分析、解决问题能力,可以为毕业论文工作打下良好基础。几年来,园艺专业坚持“4年不断线”的专业实习教学安排,即坚持每年安排学生一定时间的实习教学,以培养学生的动手实践能力。在此基础上,学校加强了对实践教学内容的管理,要求专业教师在开设课程实验时缩小演示实验比例,增加设计性、综合性和创新性等“三性”实验的比重。

为了真正达得预期效果,专业教师可选择部分课题的研究内容作为实验或实习项目,将其分解成若干个子课题。学生可根据要求选择课题,对课题开展过程中出现的问题,专业教师能够给予及时指导,研究结果可作为今后毕业论文的一部分。将真实的课题研究与学生实验或实习项目相结合,可激发学生的求知欲望,培养学生严谨的科研态度, 锻炼学生分析解决问题的能力,并使学生在平时实践教学中获得毕业论文式的系统训练[2]。同样,采取提前启动园艺专业学生毕业论文工作的措施,学生在大四上学期,甚至大三下学期就可以介入毕业论文选题工作,让学生较早地参与导师研究课题,既解决了因为园艺植物生长周期长和受栽培季节的限制,导致学生毕业论文时间仓促的问题,也对学生能够更好地理解和把握科研动向有很好的引导作用。本论文由 提供另外,独立申报或与导师合作申报“大学生科技创新课题”,增强学生主观能动性,强化学生独立思考能力,也在很大程度上有助于培养学生科研实践能力。结语综上所述,园艺作为应用型专业,除了要强化学生对毕业论文工作的认识,培养学生的文献综述和论文撰写能力外,加强校内外实践教学基地建设,强化实践教学环节,将毕业论文与课程实验、实习教学和教师科研等紧密结合,使毕业论文工作贯穿于整个教学过程,在平时学习中培养学生的科研素质和规范意识,增强学生的科技论文写作能力和科研能力,对进一步加强园艺专业毕业论文工作将有非常重要的作用。

参考文献:

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇7

1 上好本课程第一课———绪论

绪论是分子生物学课程的第一课, 分子生物学绪论是激发学生学习兴趣和了解分子生物学课程内容框架的关键[1]。由于青年学生求知欲望比较强烈, 对分子生物学技术和原理都充满期待, 所以学习积极性很高。教师要充分认识到并利用好这一点。通过对绪论的学习, 使学生认识到了本课程与实际生活的密切关系, 对分子生物学产生一定兴趣。例如在介绍对分子生物学的发展作出重要贡献的科学家的成果时, 重点介绍各项成果的应用性, 使学生认识到本专业在现阶段以及未来对国家经济建设和社会进步具有深远的影响, 认识到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来解释。还要特别强调我国科学家在分子生物学领域的突出贡献, 如通过介绍西南大学蚕学与系统生物学研究所家蚕基因组创新团队先后完成“家蚕基因组框架图”、“家蚕基因组精细图”和“40个蚕类基因组遗传变异图”家蚕基因研究“三部曲”的艰辛历程, 激发学生的爱国热情。同时在教材内容的基础上适当地增加一些新技术和新知识, 如介绍利用分子生物学技术研制近几年在世界普遍流行的“非典”、“禽流感”、“甲型H1N1”等流行病疫苗的原理和技术, 激发学生学习分子生物学课程的欲望。

2 运用多媒体教学手段, 激发学生的学习兴趣

分子生物学中的分子是一个微观的概念, 很抽象, 因而分子生物学的一些内容很难理解。运用多媒体教学手段则有助于学生的理解, 促进了教学手段、教学方法的改革。通过把书本知识转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的多媒体教学课件, 使理论知识的表达更加形象、直观, 从而激发学生学习的主动性和积极性[2], 有效地改善了分子生物学的教学效果。

通过多年的教学实践发现, 无论是理论教学还是实验教学, 多媒体辅助分子生物学教学对扩大教学信息量, 提高记忆效果, 全面地掌握实验操作方法, 拓宽科研思路有着重要作用。目前分子生物学理论课中, 有个比较突出的问题, 就是课时少而内容多[3]。多媒体教学方法的使用, 能在有限的教学课时内以最大的信息量将知识传授给学生, 提高课时利用率, 解决内容多而课时少的矛盾。当然, 课件可以帮助教师辅助教学, 但不能代替教师的教学, 因此应该始终坚持教师为主导、学生为主体的指导思想, 教师要充当好组织者、指导者, 才能发挥良好的教学效果。同时, 利用多媒体技术提高教学质量, 授课教师应该掌握、熟悉多媒体课件制作的基本原理、操作流程和内容。同时必须不断完善教学方法, 提高教学的艺术性和科学性, 充分重视师生间感情上的共鸣与交流以及教师在讲台上声情并茂的讲解对提高教学效果的都具有重要作用。

3 重视学生实验, 培养学生实验技能

分子生物学是一门实验性非常强的学科, 因此, 上好实验课, 增强学生的动手能力非常必要。在实验的教学过程中, 教师指导学生对实验进行设计、操作及结果的分析都非常重要, 因为这些过程中极小的误差将造成实验结果有很大的不同, 甚至可能得出错误的结论。在分子生物学的教学实践中, 逐步形成了一套将分子生物学基本理论、基本知识与基本技能与生物工程应用相联系、相结合的教学方法。例如“细胞培养”实验, 首先要把本实验原理给学生讲清楚, 把“消毒”, “灭菌”, “接种”等的概念区分开来。其次, 强调实验操作过程中的注意事项, 以免造成无菌培养基的污染。最后让每个学生都亲自动手操作, 对学生的不规范操作加以提醒并向学生演示标准操作。同时进行分子生物学开放实验室的尝试, 让学生自主设计实验, 并利用课余时间独立完成实验, 培养学生发现问题、解决问题的能力。取得良好的效果。

4 充分利用网络资源, 扩大学生知识面

现代分子生物学的迅速发展与网络资源的充分利用息息相关, 互联网的存在让世界上大量的信息资料和研究成果达到共享。目前网络生物信息资源及软件利用主要包括生物信息中心、数据库、在线工具以及免费下载的生物软件等。充分利用互联网资源, 可以免费快速了解研究领域及具体研究内容的最新情况及进展, 为课题研究提供全方位的信息内容。针对生物工程专业本科教学而言, 介绍软件的种类不宜太多, 重点应该放在对软件运用的具体介绍及应用上。如讲授原核及真核生物基因组的特点时, 可先介绍Gen Bank的查询方法, 通过一个具体实例引导学生来掌握基本的查询策略和结果分析的方法[4]。

5 加强双语教学, 提高学生英语水平

分子生物学也是一门发展迅速的前沿科学, 新知识、新技术在不断地涌现, 而且这些研究成果的报道绝大多数都是用英文撰写。学生要想了解、吸收和借鉴学科前沿知识的最新动态, 就要具备良好的阅读英文文献的习惯和能力。目前国内已有许多高校在生物工程本科专业进行分子生物学课程双语或全英文授课的尝试和研究[5]。开展分子生物学的双语教学, 既可丰富教学内容, 也可提高教师和学生的英语水平, 促进整体教学水平的提高。通过近几年进行分子生物学双语教学的实践, 学生的阅读外文文献的能力大大提高。

结束语

高校的根本任务是为国家培养合格的人才, 提高教学质量是培养合格人才的根本保证, 而教学改革则是提高教学质量的有效措施。应用型本科院校分子生物学教师要努力提高自身的素养, 积累教学经验, 结合自己和学生的特点开展教学改革, 不断探索, 不断实践, 努力提高教学质量, 探索和构建一种适合生物工程技术人才培养的分子生物学教学体系, 为国家培养出适应社会发展需要的应用型复合人才。

摘要：分子生物学是从分子水平上认识生命本质的一门新兴边缘学科。分子生物学是普通高校生物工程本科专业的专业必修课和主干课程之一。对生物工程本科专业分子生物学课程的教学内容与方法等方面进行初步探索与实践, 激发了学生的学习兴趣, 培养了学生的实验技能, 提高了学生阅读外文文献的能力, 取得了良好的教学效果。

关键词：分子生物学,生物工程,教学质量

参考文献

[1]施江, 辛莉, 马琳霞.提高分子生物学教学质量的几点体会[J].洛阳师范学院学报, 2009, (2) :177-178.

[2]李玉晖, 朱清华.提高分子生物学理论教学效果的几点体会[J].考试周刊, 2009, (7) :174.

[3]凌雪萍, 卢英华, 敬科举.关于我校生物工程专业《分子生物学.》课程的教学探索[J].中国科教创新导刊, 2008, (1) :22.

[4]许伟, 王益群.工科《分子生物学》教学改革探索与实践[J].中国科教创新导刊, 2009, (19) :24-26.

提高地质学专业本科毕业设计(论文)质量的探索 篇8

关键词：本科毕业论文 化学类 质量 现状 对策

中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0235-01

毕业论文是本科教育的重要实践性教学环节，是培养科研、设计能力的主要方式，也是培养学生运用所学知识解决实际问题和进行知识创新的主要途径[1]。以化学类本科毕业论文为研究对象，发现毕业论文存在这样或那样的问题，毕业论文的质量有待提高和改善。该文从本科化学类毕业论文的现状及原因出发，提出了提高化学类本科毕业论文质量的对策和方法。

1 本科化学类毕业论文的现状及原因

1.1 时间安排的不合理

本科毕业论文安排的时间比较靠后，基本在大学的第8学期，而这学期正是学生正在忙于硕士考试面试，找工作，考编等，学生没有足够的精力来认真做毕业论文。

1.2 学生的重视程度欠缺

学生对本科毕业论文重视程度不够，多数学生认为只要随便应付一下就可以，毕业论文可有可无。甚至有及个别学生到网上搜索或抄袭他人的论文。

1.3 老师精力不足

个别老师责任心不够强，认为本科生做不出什么有价值的东西，不需要认真指导，只要通过就可以了。很多老师每人指导8～10个甚至跟多学生，由于学校别的教学任务很多，老师的精力有限，毕业冷文中老师指导跟不上步伐，无法对所有学生进行较为详尽的指导。

1.4 学校的资金配套跟不上

学校的配套资金不够充分，导致有些科研实验不能顺利进行，无法得到有价值的东西。比如，有学生合成出一个晶体，需要核磁共振，透射电镜等都达不到，只有XRD，红外光谱和紫外光谱，这显然对分析所合成晶体的结构是严重不足的，而老师的基金数额有限，无能力购买此类仪器。

1.5 安排毕业论文任务不够具体

安排毕业论文比较笼统，只说时间节点而没有具体的行之有效的措施监督毕业论文的各个阶段。虽然学院很重视文章的重复率，但文章的具体内容以及创新性重视不够。

2 提高化学类本科毕业论文的对策

针对以上常见问题情况，笔者认为需从以下几方面有针对性的提高化学类本科毕业论文的质量。具体对策如下：

2.1 合理调整毕业论文的时间

本科毕业论文的时间可以适当提前，这可以根据教师的自愿或学生的意愿进行。根据我对大学四年级做的问卷调查发现，65%的学生希望在考研和找工作之前完成毕业论文。毕业论文工作可以提到第6学期末或第7学期初进行，那时学生还没开始准备考研和找工作，学生精力比较相对充足。今年的毕业论文我将4个学生的毕业论文提到了第6学期将近结束的时候进行，有的学生暑假在学校开始着手做毕业论文，效果很好。

2.2 毕业论文选题要合理，试剂药品的申报时间要提前

本科毕业论文的选题要采取学生给题，学生自选课题相结合的方式。鼓励学生自选课题，指导教师负责给学生的选题把关。教师给题可以适当向指导教师自己的科研课题靠拢。选题结束后，就可以调研文献，选择要用的试剂药品，进行试剂药品申报工作了。因为从试剂药品申报，审批，招标到试剂药品到位大约需要4个月的时间，所以学院要督促指导教师提前组织学生选题并进行试剂药品的申报工作。

2.3 积极引导学生从思想上重视毕业论文

引导学生重视本科毕业论文，让学生明白本科毕业论文是对本科中所学知识的综合运用，对以后的研究生学业甚至以后的教学都是很有帮助的。一部分学生可能到中学任教，任教过程中有职称评定工作，目前评定职称要求有相应的论文。但是中学实验条件非常有限，所以完全可以在做本科毕业论文的时候完成一些科研工作，这样实现了毕业论文和以后要求论文的双赢。今年有2个学生从开始选题到实验过程以及初稿，终稿的准备中都是非常卖力的，选择了一个比较新颖的与食品分析化学有关的题目，毕业前已经被期刊接收并发表，在本科毕业论文答辩后被学院评为优秀本科毕业论文了。这样既让学生感觉到了成就感也比较成功的完成了毕业论文。

2.4 增强老师的责任心

增强老师的责任心，相信学生的能力，可以让学生从大学二年级开始试着在老师指导下申请学生科研立项，也可以让学生参与到老师的科研项目中，锻炼科研习惯，培养科研能力。每个老师都是从学生来的，只主要充分的锻炼，学生也会是实验操作以及数据处理的好手。在不影响学生正常学习的基础上，鼓励学生完成学生科研立项的申请以及结题工作，参与老师的科研项目，对学生未来的研究生学业起到非常积极的作用。

2.5 学院要有适当比率的资金配套

学院要重视毕业论文，给予适当比例的资金支持，毕竟化学专业需要的药品和仪器还是比较多的。适当配套较精密的仪器是顺利完成本科毕业论文的一个重要的前提。以合成某有机物为例，合成需要的药品及实际能比较容易的购买到，但是合成出后产品的表征是需要一些精密仪器的，只合成不表征的有机合成石无意义的，因为没有这些仪器的帮助确定合成的物质是目标物质，其他的性质都是空话。另外学院要着眼于毕业论文的全过程，加强过程监督，最开始有论文开题答辩，有中期检查，最后有又正规的毕业论文答辩，通过答辩不合格的可以让学生重新修改以及添加数据进行二次答辩。督促指导教师和学生按照套路顺利的完成毕业论文。

3 结语

毕业论文是学生大学四年本科学习总体能力的体现。对化学院的学生来讲，毕业论文不仅是所学知识的体现也是实验动手能力以及数据处理能力的体现。不仅学校要重视，知道老师和学生更要重视，指导老师需要按照学校的要求具体的引导学生重视毕业论文，真正锻炼自己的能力。老师要提前着手锻炼学生指导学生相关仪器的用法，指导学生学会处理相关实验数据。学校建立相关的考核机制，督促学生积极完成毕业论文。只有学校、老师、学生配合好，本科毕业论文的质量才能有好的保证。

参考文献

[1]程华东.关于提高本科毕业论文（设计）质量的一点思考[J].华中农业大学学报 （社会科学版），1999，33（3）：77-79.

[2]李龙凤，张茂林.化学类各专业毕业论文教学模式的改革探索[J].中国科教创新导刊，2009（29）：39-39.