课改工作汇报

工作汇报总结指的是对一定时间段工作，或者一项任务完成情况进行书面总结，那么，工作汇报的正确格式和内容要求如何？应该怎么写出一份重点突出的工作汇报呢？以下是小编精心整理的《课改工作汇报》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：课改工作汇报

课改工作汇报

高效课堂教学模式的认识与做法

近年来我县推行高效课堂教学改革，学习洋思中学的教学经验，进行“四模块”课堂教学。一直摸索下来，本人感受颇深。现将我的课改情况汇报如下：

一、让学生真正成为课堂教学中的小主人

课改初期，我认为四模块教学方法不太适合小学生，因为小学生特别是低年级小学生语言表达能力差，归纳理解能力弱，没有自学能力。没有老师的讲解是不可能学会知识的，所以课堂教学仍然采用满堂灌的方法，惟恐由于自己讲不细，学生听不明白，影响学生的学习成绩。但是在课堂教学中，我也时常感受到这样一种尴尬的现象，教师讲得非常透彻，非常精彩，但学生能真正掌握、真正听明白的并不多，或者说，有的学生根本就没有听，这常使课堂教学效果事倍功半。这是我自己在教学中的一个大问题，就是放不开，不敢放手让学生自学，不相信学生的能力。而新的课堂教学中采取以学生为主体的这种做法，在很大程度上避免了这种现象，能促使学生通过自己的思考来获取知识。于是在学校领导的大力倡导下，我开始尝试改变教学模式，参照学校下发的洋思中学课堂教学模式的材料，模仿着上课。 但由于研究并不精深，运用时不够自觉、主动，在指导学生预习时，也没有有效的指导方法，更没有及时加以总结提高，所以效果不好。一堂课学不了什么知识就下课了，一些知识点还需要在下一节课重新再讲一遍。 实验不成功，我上网查找原因，找到了症结所在。 若想真正让学生动起来，必须要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的

种种情景预设出来，把每个细节，每个环节都要设计周密，才不至于在课上浪费大量的时间，所以我觉得在运用四模块教学模式的时候，决不能仅仅追求形似，而应当学其本质和精髓。通过学习县教育局下发的高效课堂读本，我给学生分成若干学习小组，我们班学习“有困难的”学生较多。他们对知识的理解往往很不充分。对这部分学生，我在课后都要进行单独辅导。这样一来，教师的负担和压力都比较大。因此，我在分组时好、中、差学生结合，性格内向型和外向型学生结合，实现兵教兵、兵练兵、兵强兵战略。特别关注“弱势群体”，让层次不同的学生都学有所思、学有所感、学有所得。让优秀生和后进生结成“帮扶”对子。为了加强每个小组的凝聚力，我特别设计了评比台，每个小组之间展开竞争，比学习、比纪律、比劳动、比回答问题、比作业，每天都要根据小组成员的表现进行评比，这样无形中把每个小组都看作一个整体，使他们养成互相帮助、互相团结的好习惯。

学习形式改变了，接下来就是学习方法的改变。我先从训练学生说话开始，我们班孩子说话不规范，声音又小，以前上课大多数时间都是我说，所以也没太在意。但是课改要求以学生为主体，于是我先从几个优秀生下手，训练他们说完整话，不会说我就一句一句教，很快他们就能独立的把自己想要表达的话说出来，我再适时鼓励。优秀生训练完了，我又训练中等生，每堂课都重点关注几个中等生，发现稍有进步就进行表扬，让那些中等生也感觉到老师每天都在关注他。有了学生发言作保证，接下来就是老师的课堂环节的设计，在设计时也曾给自己带来许多困惑，比如怎样组织学生预习?例题如何出示?

学生不会看书怎么办?现在的教材很少有概念性的知识，许多知识点需要学生自己归纳，学生预习后说不出来是不是应该由老师进行讲解，等等一系列的问题。有了问题，就得想办法解决，这时张校长给了我许多帮助。比如：怎样点拨启发到位?就要在学生想要说而说不出来的时候启发、点拨，在难点处、关键处点拨。如果难点地方不点拨，学生讨论交流时间过长，影响教学进度。学生回答问题不全面时，老师及时补充，及时点评。要充分发挥教师的导演作用和穿针引线作用。张校长还指导我用新的教学方法上了《平移和旋转》这节课，在指导我上课、备课中我受到很大启发，也更坚定自己实施课改的决心。

二、我对高效课堂教学模式的解读

在实践中，我具体的做法有以下几点：

(一)、预习环节

针对预习内容，我先提出明确的预习要求。预习提纲尽量合理，正确，有可操作性。如果预习提纲是以题目的形式呈现的，就注意题目的针对性，集中性和发现性。让学生有目的地去预习新知生长点有关知识：可以布置一两道相关的简单习题;可以让学生动手操作、准备学具;也可以让学生调查或请教别人初步认识所要学习的新的内容等。每项预习作业都促使学生都去预习，从而自觉形成一种良好的习惯。当然，作业的布置量要少，要求要低，并尽量使预习作业充满情趣，提高学生的预习效果和探知兴趣。而且还要承认学生的个体差异，允许学生的预习效果存在差异，对预习效果不要强求学生都达到相同的水平。

(二)、精讲点拨环节

1、明确讲的内容。讲的内容绝不是依据教材照本宣科，而是讲学生预习后还不会的地方，做一些关键性的引导。

2、明确讲的要求。不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，生成知识点，让学生知其然，也知其所以然，还要指导实践，重点培养学生运用知识解决实际问题的能力，从理论到实践架起一座桥梁以免学生走弯路。

3、明确讲的方式。教师讲解避免重复，杜绝学生讲一句，教师重讲一句;教师是要对学生的做法进行评定、补充更正。

(三)、当堂达标环节

练的内容主要是为了培养学生运用知识解决实际问题的能力;习题设计要有层次性。练习的时间不少于15分钟;

练习形式像考试那样，让学生独立快节奏地按时完成，教师不作辅导，只注意检查纠正学生的错误和不良习惯。

高效课堂教学结构不是教条。我认为我们要淡化结构意识，不能死搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练;有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行。采用“四模块”的教学结构时，教师讲的时间一般不超过15分钟，有的不超过10分钟，其余时间都放给学生，让学生合作探究，教师与同学之间，同学与同学之间提问答疑，达到共同进步的目的。

三、实施课改后的困惑：

困惑之一：我们在课堂上又是倡导合作探究，又是培养个性、健全人格，一节课的教学任务有时无法按时完成，这无形中要求学生增加课外的知识储备，给学生的学习增加了负担。

困惑之二：新课改注重学生思维能力的训练，解决问题策略的多样化，答案有开放性。我在教学实际中发现，智力较好、反应较快的学生，在课堂教学中发言积极、也能掌握较多的方法，但对个别学习有困难的学生来讲，由于反应慢，课堂上很难在思维上得到发展。 如何培养弱势群体的思维能力，一直困扰着我。

以上是我个人实施课改后的粗浅看法，有不当之处还请大家给予批评指正。谢谢大家!

第二篇：课改工作汇报

苇町中心小学课改工作汇报

自2011年冬我校启动高效课堂教学改革以来，在县教育局，教学区的指导和支持下，我校全体教师认真学习新课程标准，学习外地、外校的成功经验，不断更新教育理念，在教学中认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过两年多的课改实践，我校基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成效。下面我从主要做法、几点困惑、努力方向三个方面向大家作一不成熟的汇报：

主要做法：

一、在实施中摸索前进

为确保课改工作的顺利开展，扎实进行，学校把课改实验工作列为学校教学工作中的重点，成立了由宋校长为组长、教导主任为副组长、各教研组长为成员的课改领导小组，为一线实验教师“架桥铺路”。

接着，我们认真组织全体教师，反复聆听太谷县教育局教研室主任郭世宝的专题讲座，教导主任亲自带领学校十几名实验教师赴太谷实验小学参观学习。回来后，我们将太谷24字教学模式有关文章精选复印成册，让新的教学理念入心入脑。

随后，学校制定了长期的课改工作实施方案和短期的课改工作计划，要求实验教师结合自己的实际制定了个人的学科实验计划、学习计划等，使实验工作有章可循，有据可查。这样，新一轮课改工作在我校紧锣密鼓地开展起来了。

二、在学习中理解提高

教师是课改的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧观念，而

观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是课改成功的关键所在。

首先，我们以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实《关于基础教育课程改革实验工作的实施意见》，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。每学年，学校都组织教师参加市、县教育局举办各学科新课程培训，回来后在学校开展二度培训，在形式上采用集中培训，分学科培训，教师自学等多种方式。在方法上采用观看录像、专题讲座、案例分析、讨论、说课评课、课题研究等方法，提高培训工作的针对性与实效性，促进教师的专业化发展，让每一位教师自觉关心和支持课改工作，为课改出谋划策，通过一系列的培训学习，转变了教师的教学观念，从而推动课改工作稳步、持续、健康发展。

其次，努力为教师提供外出学习、提高的机会，让教师尽快提高自身素质，开阔视野。走出去，取他山之石;引进来，为我之所用。同时让外派学习人员带任务学习，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。

三、在实践中感悟领会

学校的中心工作是教学，将课改实践融入到教学工作中去，必须抓住课堂教学这块主阵地。赴太谷学习回来后，我们围绕太谷24字教学模式，结合我校实际，确立了我校“自学质疑—合作探究—展示

点拨—拓展训练”“四环节”高效课堂学习模式。鼓励全体教师大胆进行课改实验，在试验中摸索，在摸索中改革，在改革中创新，在创新中升华。

我们首先从规范导学案的编写入手，努力提高导学案的编写质量，一方面，我们多方收集导学案编写信息，整理下发了《导学案设计说明》供教师学习参考，要求教师根据学科特点设计的导学案应体现兴趣性、层次性、系统性、逻辑性;另一方面，我们推行集体备课，根据我校的实际情况，我们在每个年级分设语文、数学、综合备课组，加强集体备课，通过集中研讨确定学案内容，规范编写导学案。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化。有力地推动了课改工作的开展。

其次，我们规范课堂操作流程。严格按照我校提出的“自学质疑—合作探究—展示点拨—拓展训练”学习模式进行教学改革实验。通过一段时间的实践，我们发现统一的教学模式，的确对课堂教学有所推进，但是在不同层面上有限制了师生的个性化发展。于是我们调整课改思路，鼓励教师根据不同的年级、不同的学科、不同的教学时段(一课时、二课时、练习课、复习课)设计不同的课堂教学环节，采用不同的教学模式，更多地关注学生、更多地围绕学生做文章，面向全体，全面发展，改变学生学习方式，重情趣、重参与、重感悟、重合作、重实践、重创新，把时间留给学生，把空间留给学生，把权力交给学生，学生的主体地位增强了，参与的机会增多了，主动探索的兴趣浓郁了，师生关系融洽了，学生的创新精神和实践能力得到了锻

炼与提高，学生的主体地位进一步凸显，真正成为学习的主人。

四、在总结中巩固提升

总结是课程改革中重要的环节，只有静下心来思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不断增强信心，使做法形成经验，进而使经验理论化。同时避免过失的重复发生，使课改不断走上科学化的轨道。

我们学校、教研组定期对课改工作做阶段性小结，每学期对课改工作进行一次总结，总结经验，查找不足，发现问题及时探讨解决，所有资料定期归档。我们鼓励教师经常反思自己的教育教学行为，克服自身惰性，经常撰写心得、体会，整理教学设计、教学方案、个案分析等。鼓励教师大胆投稿。如今，许多参与课改的实验教师形成了勤于总结的习惯，许多教师的文章在各类论文评选中获奖。这样极大地调动了教师的积极性，增强了自信心，参与课改的热情更浓厚了。几点困惑：

新课程实施两年多来，虽然取得了一些成绩，但我们所面临的困惑依然不少。

1、课堂教学中教师要放手到何种程度。

新课程倡导开放型课堂，活动化教学，课程的实施要充分重视学生的活动。但在我校大班额情况下要把新课程的理念落实在教学当中难度相当大，学生活了，课堂火了，但往往容易流于乱，如何让学生在课堂上“活而不乱”， 教师要放手到何种程度，一时还没有很好的方案。需要与同仁们商讨，并在今后的工作中努力加以解决。

2、课改如何应对上级主管部门一张卷纸定优劣的管理模式。 在高呼“实施素质教育，摒弃应试教育”多年的今天，新的评价体系尚未形成，教师既有的教学价值观难以扬弃，还必须围绕考试这根指挥棒转，造成教师在教学实践中一手抓课改，一手抓应试的局面。

3、教育资源的不足，课改发展不平衡，一些薄弱学科尚未有专业教师，更谈不上课程改革。

4、小组活动组织不好，就往往会流于形式，在课堂上如何让小组学习更有效还待进一步研究。

努力方向：

推进新课程改革，教师是关键。在下一个阶段，我们首先要抓好教师队伍建设，加强培训、考核，努力提高教师队伍整体素质。其次是加大培训力度。以课改培训、教科研活动为载体，强化校本培训和校本教研，引导教师积极投身于课改，不断提高业务水平，提高新课改的内涵质量。

总之，我们的教学改革中肯定有许多不尽人意的方面，在此，我真切地希望各位领导、老师对我们学校教学改革中的一些不太成熟的做法给予批评指正!

第三篇：课改工作汇报材料

城关小学课改工作汇报材料

一、学校本学的基本情况

我校现有34个教学班，在校学生2073 人。在34个教学班中，有

一、二两个年级共11个班为新课改实验班级，另外一个年级(六年级)共5个班为毕业班。

二、学校工作的发展思路

本学期，我校教学教研工作主要依据县教研室、学校工作计划，以全面推进素质教育加速实施教育现代化为目标，以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，深入开展教育教学研究。配合全县“普九”攻坚计划，强化目标，凝铸特色，大胆走教育创新之路，科研兴校之路。抓住机遇，进一步强化发展意识、改革意识、创新意识、质量意识，全面提高教育质量和效益，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教师队伍师德、师品和综合教育能力的全面提升，打造品牌教育。

三、具体开展教育教学的主要工作活动及其取得的经验和成绩

1、 积极开展新课程改革培训工作

现代教育科研强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。要让教师用学习研究来解决自己实践中遇到的问题，并对自己的实践进行批判性反思;要让教师在教育科研中获得成长、实现自我、享受幸福。因此，我校自2005年春季学期，成立了新课改研究中心，研究中心重点研究内容为：新课改形势下的师生关系、学习方式的转变、课堂规则和组织教学艺术及课业安排等内容;编印《课改信息报》以达到资源共享、促进教师业务水平的提高。把以下几项活动作为今后每个学期必须完成的任务来抓。

(1)、开学初对课改年级开展新教材培训(教导处) (2)、段考后开展新课改课堂教学展示(各组员) (3)、编印《课改信息报》每学期两刊(教导处、科研处) (4)、有关新课改及学科教学技能专题讲座每月至少安排一次(学校主管

教学领导及各教研组长、学科代表)

(5)、行政预告听课或推门听课(学校主管教学领导)

(6)、积极组织教师参加县里举行的新课改培训活动

2、加强学生活动调控，积极探索育人全新模式

(一)全面开展第二课堂活动，培养学生的特长

我校依据国家规定，开齐课程，除语文、数学、图画、音乐、体育、自然、社会等学科外，一至五年级均开设了每周两节的电脑课和英语课，保证课时，按时完成教学任务。此外，还安排了每周一节的第二课堂兴趣小组活动，先后成立的舞蹈队、合唱队、手工制作、书法、武术、小记者团等共十多个项目、三十多个兴趣班，保证参与率达到100%，规范活动的管理，在致力于提高学生综合素质的同时,培养学生的特长，同时更丰富了学校素质教育的内涵。

(二)积极开展养成教育，规范学生的行为

各班主任、各学科教师以我校的校本课程——《城关小学养成教育实施方案》为载体，大力开展养成教育，从身体、心理、等方面进行新时期小学生养成教育方法和途径的个案研究，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有自理能力的现代型人才而努力。

(1)从学校领导、教师做起，以模范言行影响学生，教导处每月一次对师德师风展开调研并向行政办汇报。

(2)环境育人。如，2005年国庆节收假后,全校行动起来， 校园、教师办公室、各班教室围绕“养成教育”的主题进行布置，全面营造和体现出浓浓的养成教育氛围。学校行政办成员对各组办公室、各班教室布置进行评比表彰，并把结果在全校教职工大会上宣布并提出意见和建议。

(3)利用红领巾广播站，对各班养成教育情况及时进行跟踪报道。 (4)各班主任利用班会时间，针对本班实际情况，有选择地合理利用《城关小学养成教育实施方案》开展养成教育，各学科老师也根据本学科特点，积极开展养成教育。

(5)在家长会议上，向家长积极宣传活动开展的意义、内容，与家长共商在家庭中培养孩子良好行为习惯的做法，争取家庭、社会的积极配合。

(三)开展健康有益的活动(如书法、朗读、绘画、歌咏、手抄报评比、运动会等),培养学生的实践能力。

例如,2005年国庆期间，我们学校的学生乐滋滋地完成了一份特殊的作业：

一、二年级的学生每人完成一张绘画，三至六年级的学生每人编制一份手抄报，参加城关小学“迎国庆班际绘画、手抄报评比”活动。学生们自己收集资料作画，自己设计版面，自己绘画刊头，自己编辑内容。伴随着一幅幅漂亮的绘画作品和一张张小小手抄报的诞生，学生又一次接受了爱国主义教育。同时，学生的绘画能力，编辑能力都得到了锻炼，个人的特长也得到了发挥，学生的素质得到了提高，学生又一次体验到了成功的喜悦。国庆节后的建队日，我校德育处又开展了以“弘扬民族精神”为主题的班际歌咏比赛。在歌唱国歌、队歌的嘹亮的歌声中，学生的爱国激情得到了升华。又如,每个学期,我们都按计划开展班际写字比赛和班际朗读比赛。尤其值得高兴的是,为传承和宏扬民族传统文化,从小对学生加强品德教育,接受传统文化的熏陶,我校于2005年秋季学期推出校本课程《经典诵读》并启动“经典诵读”活动, 在学校领导和各班班主任的指导下,不仅各班经典诵读活动开展和红红火火,教师们也积极投入该项活动中,2006年4月,我校还开展了教师首届经典诵读比赛.

四、“规范+创新”，做好学校教学常规管理工作

振兴中华，教育为本。在素质教育全面普及，新课程改革如火如荼的今天，作为天等县素质考教育试点学校，我们城关小学始终坚持以“三个代表”重要思想和教育部《基础教育课程改革纲要》为指导,坚持“规范+创新”的工作思路，扎扎实实地开展教育教学常规管理工作。

(一) 制度严明，保证正常的教学秩序

在教师方面，我校先后出台了《城关小学教师考核细则》、《城关小学后勤人员岗位考评细则》、《城关小学教职工请假、顶班暂行规定》、《上、下班暂行规定》等书面制度，做到以制度管人，以制度导人，既充分地调动教师

工作的积极性，又明确了工作的纪律性;在学生管理方面，一是发挥学校领导的监控作用，实行责任包干制度，要求年级分管领导每天抽出一定的时间，对本年级各个班级的师生工作、学习、纪律的情况督查并做好情况记录，如有较严重的违纪现象发生，要即时上报校办公室或校长室;二是积极开展养成教育，学校、家庭、社会形成合力，着力于培养学生的良好的行为习惯的养成。2005年春季学期,我校先后出台了《新课程改革学生管理条例》、《城关小学养成教育实施方案》两项校本课程，对学生在校内、外的各种活动的开展、班级建设等提出了严格要求，学校专门安排课时，由班主任授课;课后还让学生把课本带回家中，与父母一同学习。由于监控得力，引导有方，制度落实到位，学校各项工作运行正常，教学井然有序。

(二) 教学工作管理在规范中大胆创新

1、以研促教，提高课堂教学质量

(1)备课

能否组织好一节课、上好课，首先取决于备课。我校大力提倡在个人备课的基础上进行集体备课。组织教师认真学习和贯彻新课标精神，确立教研专题，开展单元备课和课时集体备课。课时集体备课又抓典型课例进行，一个单元至少一课。特别强调备课要注意备学生，尊重学生的个体差异，根据不同层次学生的具体情况，确定不同的教学目标，选择恰当的教学方法，以期真正实现共同进步，全面发展。2005年秋季学期，备课形式进一步改革，采用“单元备课+集体备课+书头备课”相结合的备课形式。单元备课是指把一册书的内容平均分配给几位老师，进行单元备课并写出详细的教案，这样，教师从整体上把握单元上教学的重点、难点、教学中需要注意的地方，当大家上到这一单元内容时，就由该教师主讲，并结合其中的一个课例进行集体备课;其余内容皆为个人书头备课内容。这样，既挖掘了教师的个人潜力，又发挥了集体的智慧，还给了教师自由的发挥空间，备课的形式更加灵活。

(2)写教案

为防止“教案搬家”的费时又低效的情况发生，我校进行了教案书写改革。从2004年开始,要求5年教龄以内的青年教师要写详案，5年以上10年以下教龄的老师可采用“书头细案+案本简案”的方式来写。“书头简案”

主要是备教参、备各知识点，“案本简案”主要是备学生、备教路、备教法;而10年以上教龄的中老年教师，可直接在教本上写“书头教案” ;对于骨干教师和优秀教师，实行教案免检制度。到2005年秋季学期，教案书写进一步改革(见上)。以上几种教案的书写，根据教师教龄及教学经验灵活要求，实现了教案书写的灵活性和实效性。

(3)上课

“山区示范性小学分层次教学”是我校的科研课题，几年来，在课题组成员的辛勤努力下，课题研究思路逐渐清晰，研究喜见硕果，现在分层次教学已经在全校全面铺开，教师们对科研的热情十分高涨，纷纷积极投身于课题研究中，努力钻研，大胆实践。在2004年春季、秋季两个学期，我校中层以上领导，在开学初先带头上示范课，之后按教师年龄段分别举行了中年、青年教师“分层次教学课堂展示”活动，从活动所展示的课堂教学情况来看，每位参赛教师的课堂教学在努力体现“尊重差异，分层施教”的分层教学的特点的同时，也都在努力落实新课改的教学理念。当然，课堂上最大的受益者是学生，他们在各自的发展区域内得到最大限度的发展，人人都体验到成功的喜悦。

(4)教学反思

教师只有不断地对自己的教育教学进行反省、总结，才能不断促进自身能力和素养的提高。因此，我校把教学反思作为教师的一项基本功训练来抓。学校下发每位教师三本教学反思笔记，用来记下自己教学中的点滴体会、个人教学小故事及进行理论摘抄，由教导处、科研处不定期检查;还要求每位教师每月上交一篇教学反思文章，课改实验年级老师则向县教育局上交一篇课改体会文章。教师们在不断的反思中，理论、业务水平得到提高与发展。

(5)作业的布置与批改

我校坚决贯彻上级的文件精神，在作业量、作业的批改上，均严格按照《天等县小学生作业常规》进行。

2、加强学科建设，促进教学质量进一步提高

每学期开学初，依据学校工作计划，各组、各处、个人都及时制定出工作计划上交学校。教导处每个学期都分学科召开教师教学会议，就上个学期学科中的优点与存在的不足进行总结，提出新的奋斗目标。每个学期，学校适当地安排各种活动，如在音乐方面，开展了“城关小学新星卡拉OK”大奖赛，由比赛中出现的问题对音乐教师提出教学的建议;体育方面，开展每年一次运动会，每个学期一次班际球类比赛;在美术方面，要求每个

年级每学期在学校的书画长廊出一版书画展;语文方面，进行课前5分钟口语交际，每个学期两次全校班际朗读、写字比赛、一次课外阅读比赛;数学则开展口算、应用题运算竞赛等。通过活动的开展，达到检查、促进的作用。

3、落实教学工作检查，发现问题及时指出

学校教学主管领导根据教师具体情况，对教师实行“推门听课”和“行政预告”听课的听课制度，发现问题及时指出并指导;教务处不定期对教师的教案书写和作业书写进行检查，并以书面形式把检查结果反馈到各年级组内。每个学期段考后召开一次教研组长工作经验交流会，互相学习，教导处对半个学期的教研活动作出总结，并提出下半个学期的工作重点。

4、全面启动“园丁工程”，促进教师专业化发展

推进课程改革，教师起着关键作用。建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍是实现课程改革的关键。几年来，我校乘着新课程改革的春风，充分利用有利资源，创造性地开展师资培训工作，使它真正为教师、为教学教改服务。

(1) 积极组织教师参与课改培训(前面已讲，略) (2)加强个人学习与集体学习，促进业务水平的提高

为提高教师业务水平，我校出台了新的《城关小学教研活动制度》，对教师们的学习活动进行了一些钢性管理，并由教导处、科研处检查反馈。如落实了“四个一”活动，即每位教师每月写一篇一课一得或一课一评，每一个学期写一篇教研论文;每一位教师订阅2种以上教育书刊(以票据为证);每位老师一本教学反思笔记，记下教学中的点滴体会;对

一、二年级的课改老师，倡导集体备课，互相听评课，定期进行教学经验交流，还要求每月写一篇课改心得体会文章，一篇优秀课例，上交县教育局教研室;每周的业务学习时间，各学科教研组长们或组织本组教师学习课改理论，或研究课堂教学技能，或集体备课，或是观看教学录像，教研氛围十分浓厚。

(3)创设宽松的教研氛围，开展校本教学研修活动，促进教师专业化发展

学校在教研教学制度上做出一些改革，让教师有更充足的时间，根据自己的实际情况，加强学习与反思，促进自己专业化的发展。

1) 为激励广大教师踊跃参与教学研究，学校在教师参与教研课方面制定出相应的奖励制度(相关内容略)。

2) 教师填写专业发展目标书，各教师根据各自的发展目标，自行选择学习内容和学习方式进修，学校尽量为教师专业发展提供人力物力方面的帮助(如学校本期共有45位教师在发展目标书里填写了“课件制作”这一内容作为本期的专业发展目标，我校就组织这些教师每周一个晚上到校电脑室，由本校电脑老师教授有关知识;有30多位教师把“写字”作为本期的专业发展目标，校长就担任起书法指导的工作，利用课余时间为教师们上书法指导课等)。

5、围绕新课改理念，调整学校管理制度，改革评估机制，完善评估办法

在学生方面，早在2001年，我校就取消了以分数作为唯一衡量标准的评价制度，着力于培养学生的综合素质，倡导过程性评价，促进学生的全面发展;增设德育处，抓好学生良好行为习惯的养成教育，注重学生思想道德的建设，提出“学会做人、学会学习、学会做事”的培养口号;在教师方面，建立了旨在促进教师提高的新的评价制度。如教师的年终考核不再只是看学生的学科成绩的高低，而是从师德、教学业务成绩、工作完成情况、所教班级学生的综合素质表现等多方面去评价，先进班级、文明班级、优秀中队的量化也综合了学生的学科考试成绩、卫生、纪律、参加各种活动的成绩等多方面来进行，体现评价内容的多元化;采用教师自评、互评、领导评、家长评、学生评的形式，体现评价主体的多元性等。从2005年秋季学期开始，我校在教师评价方面又做出进一步的改革，即在以往注重个人评价的基础上，又推出一项新的评价办法：对各组教师工作完成情况实行整体评价并将评价结果公布于全校的制度。这样，有效地杜绝了个别人工作拖拉以至影响全局的现象。评估机制的改革及评估办法的完善，有力地调动了教师的工作积极性，激发了学生的学习兴趣，使课改更加顺利、深入地开展，使学校各项工作更加有序地运转。

五、课改工作取得的成绩

1、学校的管理模式发生了变化

学校努力营造宽松愉快的教师工作环境，鼓励教师们创造性地使用教材，鼓励教师相互切磋学习，为教师的积极主动探索提供了更加广阔的空间，学校管理模式逐渐从制度管

理向教师自我管理转化。

2、教师的教学行为发生了变化

在学习与研究、探索与实践中，教师的教育观念得以更新，教师教学行为发生了变化，“一言堂”的现象己从校园里消失，教师队伍整体素质得到提高。

3、 学生学习方式有所转变，综合素质明显提高

学生学习的方式己由以往单一的、机械的“听讲——练习——复习巩固”的被动接受的状态逐步转向“自主学习、合作学习、探究学习”的积极主动状态，学生的学习兴趣明显提高，求异思维增强，学生的发展空间大大拓宽。学生的综合素质明显提高，在县、市、区乃至全国级的许多比赛中均取得骄人的成绩。

4、师生关系发生了变化

在校园里，学生的主体地位得到了确认和体现 ，民主、平等、和谐、互动的师生关系与在逐步形成，教师逐步成为学生学习的合作者、参与者、组织者和促进者，教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展。

第四篇：课改工作进展情况汇报

各位领导，上(下)午好：

我校作为河北省县域基础教育教学改革综合实验校，我校申报的课题是《关注学生个体差异提高课堂教学有效性的研究》。下面就我校实施新课程改革的工作进展情况汇报如下，希望各位领导提出宝贵意见：

一、制定研究计划，召开动员大会. 首先我校组织课题组开展课题研讨活动,明确研究方向,课题组成员讨论并制定研究目标和实施方案.制定工作计划.结合课题研究计划,组织课题组成员认真学习制定研究措施,落实研究目标和研究内容.其次，召开新课程改革动员大会，通过动员和鼓舞激发起全校师生的课改热情。

二、学习相关理论.

组织我校教师认真学习先进的杜郎口模式教育理论,用理论指导实践.通过学习,联系我校学生的实际情况,教学资源情况,师资情况，将理论内化为行动.使教师在实践研究的过程中,能通过正确的途径,找到适合自己的研究方法,鼓励教师具有创新性的进行研究.通过边研究边反思的方式,使教师的研究转化为思考,再将思考转化为行动,真正做到用理论支撑课改研究工作.三、研究内容和方法

多次组织我校全体教师利用各种形式学习：

(1)外出学习和交流

组织我校领导及课题组成员积极参加县教育局组织的王屯中学和大尚屯中学的两个现场会，去学习先进的教育理论，感觉一下先进模式下的课堂氛围。回学校后认真整理学习材料，再组织我校全体教师利用专门的培训课和大课间时间，观看王屯中学和大尚屯中学的相关视频和图片。我相信王屯中学和大尚屯中学高昂的学习氛围，以及每一位学生富有激情的展示，会打动每一位教师的心。

二、形式多样的网络教研

认真组织好我校的网络教研，学校要求每一位教师，充分利用晚上八点和每周二下午的时间，参与到市教育局和县教育局组织的呱呱视频社区网络教研活动中。通过参与网络教研的各项活动的培训与学习,以充实每一位教师的对先进教学理念的认识和理解。其次，要求教师利用QQ群、教研博客、呱呱视频社区、论坛等网络资源去学习和交流。

三、搞好校本教研和校本培训工作

通过分析教师现状，我们觉得在校本教研、校本培训方面还有不少方面做得不到位。本学期我们准备做好以下工作：

⒈拟定科学系统的校本培训方案，做好中长期规划。

⒉通过培训、检查、指导，提高教师撰写教学反思、心得体会、教育随笔的水平，促进教师专业化的发展。

⒊从教师教学最需要的方面入手，启动培训工作。针对教师教学中的有关疑问、重难点的把握，知识的拓展延伸，作文与阅读教学等方面进行培训或集体备课。

⒋进一步抓好“读书工程”和“三个一”的落实工作。

通过学习和培训让教师明确自己教改任务和目标,真正把学习理论与课改研究落到实处.通过参与市教育局和县教育局组织的网络教研，现在我校主要以先进的杜郎口教学模式和单元整组教学模式为教研教改依据，在我校开展相应的学习教研活动。我校要求一至六年级老师都要设计出独具特色的教改课，再组织全校教师进行听课、评课活动。采取听后评议反思—改进教学设计—跟踪听课的方式。学习中互帮互助，相互交流，共同研讨。借此课改活动以促进教师的业务素质，能够真正还给孩子们快乐的课堂、自主的课堂、高效的课堂。

通过这一段时间的研究和摸索，取得了一定的效果。例如我校四年级实行的是分组教学，每7名学生为一个学习小组，基本以学习好的、较好的、一般的、偏下的学生组成，注重学生的个体差异。把权力下放到组长，由组长负责各组的学习交流预习活动。在讲课前，由教师把学习任务交给组长，再组长把任务分到每位成员，让其在课上展示给大家。这样让每位学生都能积级主动的参与到学习活动中。

培养分组竞争意识，组与组的竞争，组长与组长的竞争，有竞争才会有进步。班级实行了奖励制度，由学生通过日常收集废物等形式自筹班费，每周从学习、生活、品质、道德行为、参与教学活动等多方面进行评比，对成绩优良的小组和个人，给予相应的奖励。这样激起了学生的积极性和集体荣誉感。只要你努力，每个组每位成员都有获得表彰的机会。这样既培养了学生的勤俭节省的环保意识，又增强了学生主动学习的兴趣和积级性。真正形成了有效的、高效的课堂教学。

在今后的工作中，我们将进一步发扬自己的优势，创新新课程改革的教学模式。以这次教学改革为契机，以课题研究为切入口，为教育改革实践服务,促进我校教学质量不断提高。

以上是我校的汇报内容，忠心希望各位领导给予宝贵的意见。谢谢!

第五篇：前村课改工作汇报

2011年前村小学课改工作汇报

2011年秋季，基础教育课堂改革的春风吹进了我校的校园。我们结合校情制定了详细的课改方案,学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。在实践过程中，我校做了以下几方面的工作：

一、成立了课改领导小组

以校长苏永旗为组长，以吕书华为副组长，以张卫英、孟敏、李娜、李桂芝、徐美英、耿月平为组员。领导小组负责课改的决策和协调，抓课改的管理和实施。并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改先锋队。

二、师资培训，转变观念。

教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、交流学习放在首位。

我校组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。

(1)充分发挥课改年级的带头作用。10月12日校长带领孟敏、张卫英、耿月平三位老师到子弟学校、任重完小、黎阳学校听课学习。每人写出课改心得体会，并在本校讲了示范课，让全体老师亲身体验到课堂改革的新模式。11月1日，组织我校部分教师到陈村小学观摩学习，11月2日又组织部分教师到苏老家小学观摩学习。使教师进一步感受新课堂模式。

(2)转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改的目标和任务：教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。领导小组对各班级听课，并对教师的教学方法进行指导，努力使全校教师的教学技能得以提高。10月19日镇教委领导来我校听课指导，使老师们受益匪浅。我校在课改领导小组的带领下组织组织本校观摩课，然后听每位教师的展示课。收到较好效果。

(3)注重过程管理。我校根据上级文件精神要求所有教师必须做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会。

(4)指导教师设计好导学案。

导学案体现了高效课堂教学的系统要求，集导、学、练、测、评于一体，在编写时先由同年级同学科的老师进行集体研讨，再编写出容量、难度适宜，目标明确，层次清晰的导学案。

三、 对后段工作的打算

本学期我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课堂改革的认识，总结已取得的成绩，改进随时发现的问题。我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。

第六篇：中学新课改工作汇报

各位领导,老师们:

大家好!

我们Xx五中现有12 个教学班,629 名学生,69位教职工。 近几年,我校按照市局和镇中心校提出的“打造高效课堂”课改要求,坚持以“提升质量为本”的课改理念,确立了“深化、细化和提升”的课改目标。下面我向大家介绍一下我校新课改的开展情况:

一、我校新课改的理论保障

我校在积极构建名师工程,每周集中进行业务学习,利用多种形式对教师进行“充电”;

鼓励教师参加各种业务进修、学习和课改研讨,着力培养各学科的课改带头人;

每周规范进行课改公开课展示,评课活动扎扎实实,分包领导、教研组长坚持听课,每节展示课结束后,认真开展评课活动;

我们还效仿“百家讲坛”的模式,举办了“Xx五中名师讲堂”活动。

二、我校新课改的模式

近几年来,我校在充分学习杜郎口、太古等先进经验的基础上,结合我校特点,积极探索适合我校的课改模式,经过大家的努力,我们逐渐形成了“三环节五步教学法”。三环节:测----展----练(测:测预习内容、测上节内容、测知识储备;展:展风采、展成果、展能力练:练本节知识、练拓展延伸、练知识储备)

三、我校新课改的做法

1、坚持“教研常态化”,夯实新课改的基础。

每周四坚持召开教改研讨会,每周一个主题,每人一篇限时发言稿,针对课改中的热点、难点进行商讨;每月每位教师上交教学案例和反思;

2、重视预习和自学, 做好新课改的前期准备

我们要求每位教师高度重视预习,每天晚上第二节预习第二天上午的课程,中午预习当天下午的课程。周五布置下周学习的内容,假期前布置下一学期学习的内容。

课堂上,教师的重在检查学生预习的效果和方法,及时收集预习信息,为下一步的自学打下基础。

为了落实该要求,教导处都对各科教师的预习布置和检查情况进行检查,将该项工作做为新课改细化的一个重要方面。

3、强化新课改意识,科学规划课堂结构

我们对我校的课堂做出了总体的科学规划,在“先学后教,当堂训练”思想的引领下,要求教师压缩课堂讲授时间,把学生自学放在课堂突出的位置,高度重视学生的合作与交流。在学生展示之后教师进行点拨总结,并在此基础上进行精练,具体要求如下:

(1)预习检测:教师采用多种形式检测上节课后布置的预习作业,着力培养学生的自学能力和预习的学习习惯。

(2)自主学习:要求教师结合导学案的“设问导读”部分先进行自主学习。

(3)交流展示:该环节要求教师设法激发学生的学习的兴趣和积极性,并充分利用合作小组进行捆绑式评价,最大限度的提高学习效率。

(4)点拨延伸:教师结合教学内容和学生实际,适时创设情境,用问题启发引导,引进资料帮助学生理解,教师可以进行点拨、讲解,降低难度,分层训练,直到学生能理解、掌握、运用为止。

(5)反馈练习:教师出示课前准备好的典型习题,达到练习巩固的目的。

4、科学分组,完善小组捆绑式评价。

在市局教研室的指导下,我校大力推广小组合作学习模式,先后出台了《Xx五中合作学习小组构建指导意见》,《Xx五中小组自主合作学习组织、评价方案》,对小组合作的整个过程进行了一系列的要求。制作了“成长台”和“荣誉榜”每天一小结,每周一汇总,每月一评比,每学期一总结对“参与之星”和“优秀小组”进行奖励和版面展示。

5、充分利用“导学案”,三案结合。

要求教师把导学案作为引导学生自主学习、自主探索的学习方案。把教学中的个案和共性问题在导学案中清晰表明,充分加强导学案“导”的作用。同时要求教师在课前的教案中落实三环节五步教学法的同时,还要认真进行二次备课,扎实进行练案的准备。确保学生课堂练习的效率,为打造高效课堂打下坚实的基础。

6、多角度入手,做好后进生的转化工作。

面对后进生这个特殊的群体,我校的课改没有忘记他们,我们采取了一系列措施:

(1)思想上重视,行动上落实。我们将后进生分包给科任教师,校领导分包班级,对后进生的成长全程关注。用鼓励和赏识激发他们学习的动力。

(2)采用多元化的评价,让每一个后进生在Xx五中找到自己骄傲的亮点。如小组评价中加倍加分,细化质量检测的评析等等。

(3)“乡村少年宫”的活动,让后进生品尝到学习和成长的甜蜜。

7、扎实做好课改的精细化管理

(1)要求教师在教案中做到三个明确-----明确三环节五步骤;明确学生的活动内容和形式;明确学生当堂练习的内容和效果。

(2)要求教师在教案中写出每节课的课后反思,着重反思本节课在学生活动的引导、组织方面的得与失,反思是不是分层教学,面向了每一位学生。

(3)要求教师在每节课上必须有小组合作和评价的内容。

四、我校新课改的阶段性成果:

近几年,我校的新课改工作取得了质的发展:成功举行了Xx镇课改展示活动,为Xx镇的课改工作树立了标杆;教学质量稳步上升,在市教育局组织的期末质量检测中,我校的各项指标较之以前有大幅度进步,在全市初中已经悄然跻身前列!

特别需要提出的是我校的七三班,这个班级在班主任李艳丽老师的带领下,创造性的开展新课改工作。在上学期期末考试中,这个班级的语文、数学、英语三个学科均取得全镇第一名的好成绩,尤其是英语学科,全班 50人,合格率100%,优秀率达到了86%。人均成绩达到了分。语文和数学的合格率分别达到了92%和94%。这些成绩的的取得说明我们的课改已经初见成效。

五、我校新课改工作存在的问题

尽管我校在新课改方面做出了一点成绩,但是我们清醒的认识到我们课改中还存在一定的问题

1.教师思想还不够解放,课堂结构虽有所改变,但讲、练比例还不尽合理,学生练习的“量”和“质”都还没有达到新课改的要求,存在有一定的应付心理。导学案虽已经使用,但与教师的讲衔接不够自然,对导学案的理解和领会不够透彻。

2.小组合作的评价制度还不够完善,部分学科和教师在小组的评价方面还存在办法不多,措施不力的问题。

这些都是我们今后着力需要解决的问题。

六、 今后课改工作的目标和措施

对于今年的课改工作,我校的目标是对新课改的各个环节和内容进行“细化和提升”,让我校的新课改出现“质”的变化,并向纵深处发展。具体措施是:

1.对现有的小组合作学习评价方案进行修订和完善,使之更加科学合理。

2. 进一步加大教研研讨的力度,鼓励教师对导学案进行修改和补充,打造高效课堂!

3. 强化课堂指导,加强教师课改的交流

各位领导,Xx历史悠久,文化底蕴深厚。我们Xx五中的老师们一定会秉承我们先人的优秀品质,以务实的态度把课改进行到底!谢谢大家!