农村小学生思想道德素养的现状及转化策略
摘 要：随着我国教育水平的不断提升，农村教育质量也得到了明显的改善，同时教育工作者也意识到了农村教育的重要性。并且，目前农村以留守儿童居多，这些孩子的教育问题也受到了社会各界的广泛关注。在农村教育工作中，不仅仅需要做好学科教育，另外还需要做好学生道德素养的提升。这样才能让学生从德智体美等方面得到全面的提升，并且让农村学生真正接收到良好的教育。所以，本文针对农村小学生思想道德素养的现状及转化策略进行了探讨和分析，以期为农村小学教育提供参考和借鉴。
关键词：农村;留守儿童;道德素养;引导;沟通
目前，很多农村居民在农闲时都会选择进城务工，同时随着城市化进程的不断加快，农村务工人员的数量也处于不断增加的状态。所以，留守儿童就成为农村教育的重点问题。同时我们也发现，很多留守儿童的实际监护人为家庭内的祖辈亲人，这些亲人由于年岁较大或者没有接受过良好的教育，因此很难较好完成学生的教育工作，所以很多留守儿童都存在不同程度的问题，尤其是在思想道德方面，更是需要教师对其存在的问题进行纠正和教育。
一、以身作则，为学生树立良好道德榜样
目前，很多农村小学都为寄宿制学校，因此学生与教师相处的时间会相对较长。另外，普通农村小学中，学生放学后往往会与同学结伴玩耍，与家长相处的时间也十分有限，因此学生一天之中与教师相处的时间所占比例也是相对较大的。处于小学阶段难度学生本身具有较强的学习能力，会模仿教师的一言一行，并逐渐形成习惯。因此，教师在日常生活中就需要严格按照道德，规范自己的一言一行，为学生树立起良好的道德榜样。
首先，教师需要做到敬业爱岗，并做好每一节课的备课工作。同时，教师也需要在日常生活中主动学习教学理论，通过自身的行为，让学生认识到学习的重要性。在这个过程中，教师通过不断的学习，也会不断地成长，学生了解到教师的成长，也会形成热爱学习的优良品质。
另外，在待人接物方面，教师也需要保持一颗宽容的心，并能够做到严于律己。这样学生也能通过教师的实际行为真正养成在日常生中宽容带人的道德品质。
二、在教学内容中融入国内外的美德故事
美德是不分国界的，世界各国都有令人称颂的道德故事。所以，教师在日常教学过程中可以融入美德故事，作为学生的阅读资料。這样，一方面能够让学生获得优质的阅读资料，通过阅读掌握更多的文化知识;另一方面，学生也能够通过感受美德故事主人公的事迹受到一定的感染，并学习这些人物的优秀品质。
对于美德故事的选取，教师可以以学生的成长情况为选择因素。这样，能够更好地纠正学生的不良习惯和观点。另外，教师也可以根据重要的节日，选取相应的美德故事，从而营造良好的德育氛围。
一般来说，美德故事的融入点可以选在语文阅读课上，同时也可以融入主题班会中。所以，教师在运用国内外美德故事展开教学之前，应该打开自己的思路，积极选用新颖的教学手段，从而起到吸引学生关注的作用，让学生能够对美德故事形成浓厚的兴趣。
三、做好校园德育文化环境的构建
学校管理人员可以在学校墙壁上绘制中外道德故事绘画，并悬挂名言警句，让学生能够在良好的德育文化环境中学习和成长。对于学校中涌现的道德先进个人，也需要将其事迹进行表彰，并运用黑板报、校园广播等方式展示出来。
德育文化的构建也应该是与时俱进的，所以学习管理者应该积极学习国家政府所倡导的思想观念，并将这些思想观念调整为学生能够接受的形式，从小学教育入手，做好学生道德教育工作。比如近几年所倡导的社会主义核心价值观，就应该成为校园德育文化环境构建的重要内容，同时也需要学校根据每一个词语进行解读和举例，为学生理解社会主义核心价值观创造良好条件。
四、做好德育内容的规划，并不断优化学校德育措施
在思想政治教育过程中要把“五爱”内容为中心，把德育内容设定为：革命传统教育、爱国主义教育、集体主义与社会主义教育、行为规范教育、社会公德教育、理想前途教育、心理健康教育等;结合教学内容，通过：“集中学习、学科渗透、社会实践、班级活动、课外阅读、兴趣活动、环境熏陶、榜样激励”等方法，把教学内容分布到学科、周次、月份、学年中去，让德育内容更加具体化。
在德育教学工作中要拥有“大德育”的思想观念，建立全方位、多层次的教学管理体系。首先是把政教处与班主任结合在一起，形成教育管理网络;其次是把教导处与任课教师结合在一起，形成教学育人网络;第三是把总务处与职员结合在一起，形成服务育人网络;第四是把学生会与团校委结合在一起，形成活动育人网络。
五、注重了解学生成长情况，明确学生自身存在的问题与优点
以生为本应该是教育工作始终贯彻的原则，所以教师与学校都应该重视学生成长情况的了解与调查，通过日常观察、沟通交流、教学活动等方式了解学生、关注学生。这样，教师才能做到有针对性地开展德育工作，切实解决学生存在的问题。在日常教育工作中，教师也要正视学生的优秀品质，并对学生进行适当的鼓励，让学生能够对自身的优秀品质形成自信心，并认可这些品质，鼓励学生将这些优良品质发扬广大，为其他学生树立良好的道德榜样。对于存在问题的学生，教师也需要悉心引导，不要一味地指责学生，要了解学生出现这些问题的原因，并对家长进行适当的引导和提醒，让家长重视学生的德育问题，并配合老师的工作。
六、总结
综上所述，农村小学的教师应该以身作则，为学生树立良好道德榜样，在教学内容中融入国内外的美德故事，做好校园德育文化环境的构建，做好德育内容的规划，并不断优化学校德育措施，注重了解学生成长情况，明确学生自身存在的问题与优点。除此之外，农村小学也需要做好学生家访工作，加强与家长之间的沟通，才能从根本上做好留守儿童德育工作。
参考文献
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作者：陈升
摘 要：通过对高职学生人文素养方面的调查，发现学生在人文素质方面知识欠缺较为严重，学生对明星、星座、言情武侠小说等盲目崇拜，却对人文知识缺乏应有的重视。人文素质较低、非专业知识浅薄，让高职学生称为只具有专业技能的“工具人”，最终会影响学生人格的全面发展，导致学生素质的不全面。本人主要在对高职学生人文素养分析的基础上，研究人文素养对学生思想道德素质培养的作用。
关键词：人文素养;思想道德素质;高职;
一、高职学生的人文素养状况调查
高职教育培养了许多面向生产、建设、管理、服务第一线的具有良好职业技能的应用型人才，但学生的人文素质、文化修养、精神道德比较欠缺，影响并阻碍了较高层面的自身提高和发展，成为不可忽视的问题。人文素质与专业素质一样，是大学生不可或缺的重要素质之一。如何抓住和谐社会建设的有利机遇，开创高职学生人文素质教育的新局面，以适应新时代发展的需要，实现科学教育与人文教育的交融，已成为当今高职院校研究的重要课题。根据调查分析，高职学生人文素养现状及原因主要为以下几点：
(一)人文素质教育缺乏使得学生人文素养偏低
高职院校对学生人文素质教育的力度不够，在高职教育的现阶段，高校往往更加重视对学生的专业教育及对工作的熟练程度，注重培养学生的职业技能，在专业课程体系、教学等多方面都是围绕企业工作需求来进行，对学生的人文素养的重视程度不够，人文素养的教育往往简单的体现在公共课程的教学上。不利于让学生养成重视人文素养、提升综合素质的习惯。虽然也与学生的家庭教育有关系，但是学校作为人才培养的重要力量，在对学生的人文素质的培养过程中的作用也是不容忽视的。
(二)学生对自身人文素养重视不够
现阶段，虽然在校的大部分学生的思想状况都是积极向上的，但学生对自身人文素养的漠视却是不容忽视的问题，在校期间，多数学生把主要精力放在了对专业知识的学习上，对人文社会方面的课程，几乎没有真正投入精力去学习，以至于毕业后对文、史、哲方面的知识知之甚少，老师在上课过程中也发现，学生对社会历史和现实人生缺乏深入的认识。学生人文知识的欠缺，势必会导致“半个人”“工具人”的出现。而且学生课外直接的表现是沉溺于网络，艺术修养不高、欣赏品味地下，文化功底波诺，甚至连四大名著都没读过。这与“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”是很不相称的，甚至是相悖的。
二、人文素养对学生思想道德素质培养的作用
(一)我国高职教育事业发展的需要
现阶段，当今，世界经济等各方面高速发展，知识交融多学科交叉融合，特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。社会经济发展的实践证明，仅仅是具备职业技能是远远不够的，只有具备综合素质的高质量人才，才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争，才能得到真正的可持續发展。虽然家庭教育也有一定的作用，但是在高职院校中，及时有效的人文教育有助于引导和帮助学生树立正确的理想追求、思维方式和行为习惯;有助于提高他们辨别是非的能力、抵御外界诱惑的能力和走上社会的心理承受能力，有助于培养学生的社会责任感、使命感。因此，高职院校在培养学生职业技能的同时，也要加深对学生人文素养的重视，为社会培养出更多的综合素质强的高技能人才。
(二)学生能够得到可持续发展的需要
人文素养教育，有助于培养学生的可持续发展能力。一个人的职业技能再熟练，如果没有一定的人文素养，对外界一无所知，是不可能得到持续的发展的。具备较高的人文素养，不仅可以为学生将来从事的职业做准备，也可以全面提高学生的知识文化素养，形成合理的知识能力结构;不仅可以把学生培养成一个具有专业知识的工作者，更重要的是可以把学生塑造成一个具有健全人格、合乎要求的公民。
(三)企业能够长期稳定发展的需要
人文素养不仅是学生的需求，也是企业的需求，科技的迅速发展，迫切需要具备多方面知识的人才，企业中仅仅是具备职业技能是远远不够的，综合素质高的人才多了，企业才能更好、更稳定的发展，企业在招聘时不仅看重学生“做事”的能力，更看重其“做人”的水平，只有综合素质高的员工才能适应现代企业的需求。
如果说专业不合格的高职学生是“残次品”，那么，人文素质不合格的学生就是“危险品”。进行人文教育，首先是学生的需要，现在科技发展迅速，岗位对人的要求变化很快，所学的知识和技能都容易过时，因此，高职学生也需要具备终身学习的能力。
(四)是增强我国国际竞争力的需要
经济的竞争终归是科技的竞争，科技的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的竞争归根到底是国民素质的竞争。人文素养的培养已经是不容忽视的问题。西方发达国家早就重视大学生的人文素养，比如美国许多大学、开设了以外国文化、历史、哲学、语文和文学艺术等人文社会科学以及综合知识课，并设置了人文素养的核心课程，人文学科课程占课程总量的达到了25%以上。我国的“科教兴国”战略，贯穿其中的核心也是人才，如果人才不具有良好的人文素质，没有强烈的爱国主义思想与高度的民族责任感，那么培养出的大学生将不能胜任于社会的责任，肩负起复兴中华的历史使命。
人文素养对学生思想道德素质培养中的作用日益重要，在今后的高职教育过程中，应在现阶段高职教育的基础上，积极探索适合高职院校特点的人文素质教育的途径，用实行科技教育、人文素质教育、专业教育的整合的方式，取代现有较为单纯的职业教育，把人文素质的培养融入专业技能培训之中，对高职教育的教学内容和课程体系进行重新讨论和研究，打破固有的人才培养漠视，改革教学内容和课程设置体系，提高人文课的教学质量。定时召开人文素养培训专题会议，提高教师对学生人文素养的重视程度，努力发挥专业课教师在人丈素质教育中的渗透作用，因为言传身教，专业课教师在人文素质教育中的作用是不可低估的。同时要注意学科、专业之间的交叉，通过专业课程、讲座、实习、培训、社团活动等形式，塑造起学生学习人文知识的氛围，引起学生对自身人文素养水平的反省和重视。同时，各专业设置一定的课时和学分来保护人文素养的培养，体现文、工、艺结合，最终提高学生的综合素质。
作者：夏文燕 巩向玮 赵霞
【摘要】新时期，高职学生的特点呈现出了一些新的变化。使用以往的传统教育和方法已经不再适合新时代的高职学生的特点。本文基于课堂教学方面的思考，对高职学生的思想道德素养教育进行时效性分析。
【关键词】信息化；德育教育；思想道德素养
中国分类号：G741
1.新时期高职学生呈现出一系列的新的变化特点
1.1 有着较强的自我意识。随着国家对农村发展政策的倾斜，广大农村家庭的生活水平都得到了一次飞跃性的提高和改善，现在在校的高职学生大多数都是90后的成员，他们有很多都是独子或者是独女，家庭给予的物质享受也是相应的增多和提高，因此这些高职学生的衣着打扮则相应的变得时尚和价格不菲。他们对潮流有着一定的认识，对自我的认识和自我的评价也相对关注，从而有着较强的自我意识。
1.2 高职学生人渴望生存、生活技巧，而却不清楚德育教育正是给他们最大的生存方法和技巧
现在的高职学校，有工作经历的高职学生不占少数。一方面，父母想让孩子上学，在外生活艰辛；另一方面，孩子想上学，迫切想学到技能。所以，他们渴望学到的知识都是一些非常实用的、与现实结合的非常紧密的东西。而我们的思想道德教育往往是提升一个人的内涵和修养，是一个以整体素质提高为目标的教育模式，有时候学生看不到实实在在的收获，所以学生学习就很浮躁。
1.3 思想意识活跃但学习动机缺失
由于专业设置的特点，高职学校的学生往往男生的比例远远超过女生，占到五分之四以上。而男性的荷尔蒙致使男孩好动、好玩、好领导、调皮、捣蛋、搞作剧。所以，他们都渴望被崇拜和被尊重，但往往却不会宽容、忍让和真正接纳对方。想树立好的形象，却往往不知道应该怎样忍让和宽容。
1.4 价值观念多元，但理想道德淡化
在我国进行改革开放和完善社会主义市场经济体制的大潮下，人们的思想观念出现了多样、多变和差异的特点，这也影响了我们的一代学生的思想观念和价值观出现的多元化的特点，他们对问题的看法也是五花八门，各有特色，当然，我们德育教育工作者不能够绝对的否定他们的观点和看法，因为他们是从改革和市场经济带来的一些影响中切实感觉到的一些东西和观点，我们只能够正确的引导他们，而不能够去否定和呵斥他们。他们的观念是他们对事物的看法，就如守信的特点一样：“人类的实践中，实际上存在着两种不同的守信行为：一种在起始时，人的主观判断便与行为主体的真实愿望完全一致；另一种则因渗入了多种环境因素，其主观判断并不与真实意愿保持一致。”[1]我们要去引导他们站到一个更高的高度去看待问题，去从不同的角度全面的看待事物。
2.在课堂教学中对高职学生提高思想道德素养水平的几点看法
作为新时期的德育工作者，要采取富于艺术性的教育对策和教育方法，对其作正确的引导和教育。在教育教学过程中做的与时俱进，不断创新，多论证优点，同时带动缺点的改进。
2.1 提供感受自我智慧的机会
给学生一切可能的机会让他们自己说，自己发言，这样，你会感觉到学生的可爱和智慧。他们已经不再是几个诸如“拔苗助长”“滴水穿石”“亡羊补牢，为时不晚”的小故事能够满足的阶段了，他们需要的是能够从这些故事中总结的一些更加深刻的道路和思想。并且，他们渴望这些道理和思想的真是运用。他们需要成长，需要培养，需要引导，需要监督。“从根本上说，教学是一个复杂、变化的动态，体现为一种实践性的活动。这种实践活动，既是‘人为’的又是‘为人’的，包含了多种不确定的因素。”[2]所以，我们德育教育工作者能够做到的，就是切实给学生们有用的东西，而这些东西，完全可以和他们的专业技能相比美。德育的的确确是每一个人所切实需要的东西。
2.2 挖掘学生真正想要了解的
高职学生非常可爱。他们想到什么就会说什么，而他们的表达就是他们对这个世界的看法和认知。学生看到一个现象，他们在自我的认知范围内是有着不同层次的看法，和我们成人的看法会有所出入。特别是德育課堂，答案并不象专业课那样的唯一，学生们都是踊跃发言，各抒己见，讨论的也非常热烈。比如，在课堂教学中，对于犯罪的事例，学从不同的角度挖掘他们不同的思想认识，这就是学生们的无邪和可塑、可爱之处。他们还很天真，但是他们已经能够用自己的观点看待问题，在学生讨论的基础上，经过老师的分析引导，学生们得到了比学书本更好的教学效果。
2.3 引导学生学习看书
一个课堂，教师还是一定要把握好教学的重点和难的以及这一堂课究竟要达到一个什么样的教学效果的。而学生在集思广益、踊跃发言之后，他们的内心还是不会自我总结，还是非常渴望一个思路。因此，我就让同学们学会阅读。阅读教材，默读提问的方式，他们很乐意。学生通过阅读，在他们的内心深处就会留下这节课所学内容的深刻印象。而不仅仅是课堂同学们自己的讨论和发言。
2.4 加强信息化教学在课堂中的运用
高职学生大部分都拥有手机，这个小小的手机，可以充分利用在课堂教学过程中。在课堂教学的准备阶段，我们可以让学生在手机上搜索相关资料和视频，并且，通过和教师的微博连线和QQ互传，教师筛选相关的有价值的视频和资料供学生课堂讨论和课堂共享使用。学生参与度提高很大，从自己搜集的资料和自己一直被排斥的玩手机中找到自信和快乐。在微信公众平台上，在课堂上可以开展抢答！活跃课堂气氛！还能让学生在课后有需要了解知识点漏洞时及时通过平台进行课后复习！提高教学环节中的互动比重。教师能够全面掌握学生的课堂课下思想动态。在微博互动中进行思想交流，提升思想道德素养水平。
3.结语
新的时期，我们的国家有着实现中华民族复兴的中国梦，而我们的青年高职生，也有着需要大批的技能型人才自己的梦想和追求，国家给予高职学生的选择空间越来越大，在物流、电子商务、IT等行业，需求人才更大。也随着我过经济政策的成熟，我国需要一大批懂技术、有修养的产业后备军，而我们现在在校的高职学生就是这批后备军的新生力量，我们培养好教育好这批新生力量，就是为我国的社会主义现代化建设做出了贡献，而栽培好这批后备军，也为社会主义思想道德建设提供了强大的精神动力。
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作者：鄢雪丽
大学生作为祖国社会主义四化建设的栋梁之才，要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义强国，就必须自觉、认真加强思想道德素质和法律素质。然而我国当前的大学生的思想道德素质的现状还存在着诸多问题。
如一，理想追求淡化，在经济飞速发展的今天，越来越多的大学生开始注重眼前的利益，忽视远大的理想和目标。
二，自我意识膨胀。当代大学生的自我意识很强，希望尽快摆脱社会和成人对他们的监视，但由于大学生辨别能力较差，自我控制较弱。在缺乏引导的情况下，可能会不分善与恶，美与丑，诚实与虚伪，荣誉与耻辱，从而出现道德观念浅薄，生活行为失范的现象。三，生活追求新潮，安逸享乐。随着人们物质水平的提高，大学生开始追求新潮，贪图安逸享乐，在学习方面缺乏积极向上的精神。
那我们应当如何提高自己的道德思想素质呢?
从我们大学生自身来说，第一，我们要适应转变。我们应当尽快适应新的生活，提高独立生活能力，树立新的学习理念，培养优良学风。
第二，我们要树立崇高理想。追求远大理想，坚定崇高信念，树立正确的价值观，是大学生培养道德素质的关键。
第三，提高自身道德水平。我们要从小事做起，通过积善成德的方法养成优良的品德。从环境上来说，家庭学校社会对大学生的影响不容小视，要提高大学生的道德素质，学校应该提供更加有效全面的教育，家长应当以身作则，树立良好形象，为孩子提供学习的榜样。社会则应该营造良好的社会氛围，营造文明健康，互帮互助的社会氛围。在我看来，提高大学生的法律素质，外部因素起了很大作用。
第一，实行思政教育。全国高校事实上已经在实行思政教育，我们的课本《思想道德修养与法律基础》便是很好的实证，但是这却没能杜绝大学生犯法现象的出现，追根究底，是教学形式出了错，一味的将知识强加于人并不能起到很好的效果。
第二，加强社会宣传。加打对违法行为进行惩戒的宣传，让大学生通过身边的真实的实例了解到什么是善，什么是恶，让他们看清法律的戒尺。
依法治国与以德治国的结合时大学生法律与道德素质发展的理论依据。法律与道德素质的发展要依据可持续发展的伦理理念，并着眼于人的素质的全面提升，自律与他律并重。
———云梦县倒店乡罗庙中学夏培清
多年来，我校根据学校实际，力求用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持“以人为本”，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，以各种活动为载体，加强校园文化建设，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下，与各位交流：
一、健全领导机构，加强队伍建设。
1、加强德育管理，健全领导机构。
学校成立了以校长为组长，以政教处、团支部和年级主任为成员的德育工作领导小组，成立了以副校长为组长，以班主任、团支部、学生会干部为成员的工作小组，加强德育管理。我校结合实际情况，制定了《班主任工作考评制度》、《班级月考核细则》等一系列的规章制度，保证了学校德育工作的正常开展，全体教职工树立了教书育人、管理育人、服务育人的观念。
2、加强队伍建设，加大培训力度。
学校采取了走出去的方法，组织相关老师外出学习、培训，近几年先后组织班主任到河南洛阳、天门华泰、随州，开阔了视野，学习到先进的教育理念与方法，班主任的团队精神、合作意识等均得到了较大的提高。
(1)建立班主任例会制度。学校经常性召开班主任会议，对班主任工作进行总结、布置，还请优秀班主任介绍工作经验，其他班主任结合自己的体会、感受，集体探讨交流班级工作中的疑难和困惑;由于经验和问题来源于平时的实际工作，针对性、操作性很强，广大班主任的工作方法、技巧、策略有了明显的提高，教育效果十分显著。
(2)采用班主任选聘制度。每学年初，由教师自主申报，学校领导考核选拔，通过双向选择的办法选聘一批责任心强，业务能力精湛的班主任。同时，采取师徒结对的形式，由经验丰富的班主任与年轻班主任结成对子，有意识把他们作为班主任队伍的后备力量，帮助他们提升工作能力，提高工作效果。
(3)开展工作研讨活动。每次研讨活动前，学校指定主讲人，由主讲人确定研讨专题或内容，准备发言稿;研讨会上，主讲人讲话后，所有班主任参与讨论，研究班主任工作的方法，以及应该注意的问题和对应策略，以会代训，增强了班主任的工作能力。几年来，通过学校的有效培养，打造出了一支素质高、业务精、能力强、效果优的德育骨干队伍。
3、加强师德建设，增强教育效果。
我校各项工作以德育为首位，一直把师德师风建设放在德育工作的首位。教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系 1
到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。为了强化教师师德师风建设，提高教师的职业道德素质，我校组织教师学习了《国家义务教育法》、《教师法》等教育法律法规，进一步提高了教师的法律意识。其次，制定了各种教师管理制度和考核办法，大力表彰师德高尚和教学成绩卓著的教师。再次，树立典范，采取帮教等形式对教师进行教育，进一步增强了教师教书育人，为人师表的自觉性，切实把学校师德师风建设推向了新的高度，并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来，将其纳入教师绩效考核之中。
二、强化养成教育，拓宽育人渠道。
(1)管理育人。
学校在原有的量化考核基础上，结合实际情况进行了修订和完善，使之更有可行性和可操作性，使得我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作，主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。“班级常规量化考核”是根据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及《罗庙中学学生一日常规》，由行政领导、主管领导、值日教师和学生会团支部对学生进行多层次、全天候、全方位的管理，将检查结果进行通报，并及时反馈给班主任。通过一系列管理措施，让学生们“从小事做起，从身边做起，从我做起”，逐渐养成良好习惯。
(2)教书育人。
我校以学科教学为德育教育主阵地，重视课堂渗透，努力挖掘德育资源，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
(3)活动育人。
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我校始终以“先成人，后成才”为教育宗旨，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了以下五大系列教育活动：
一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫祖先或烈士墓，五四青年节、国庆节、元旦组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。平时，经常性开展“争创文明班级、文明寝室、文
明学生”活动，学期末，开展“学习标兵、礼仪标兵、守纪标兵”等评选活动，使学生会从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。通过活动，丰富学生校园文化生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。2009年，我校学生魏磊在“中华魂”演讲活动中，获孝感市一等奖;2011年，在“孝感市第三届艺术节”上，获全能第一名，四个参赛节目，两个获一等奖，两个获二等奖。
四是以班级为主体，开展、参与各项活动。班级教育以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题。班级常规教育以落实“班级常规量化考核”为主要内容，促进学生良好习惯的养成;以学生为主体，召开主题班会、出黑板报，学生在这些活动中提高了自我教育能力;以班级为单位，参加学校组织各项活动，如校运动会、演讲比赛、国学诵读等，各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成。
(4)榜样育人。
重视教师的师表引领和人文精神塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。我校制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为;开展以“展师德风采，树教育新风”为主题的师德教育系列活动;开展“关爱三生”活动，认真落实“六个一”工作。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生;在生活中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。
三、加强民主建设，实行自主管理。
这几年来，我校一直在学生“民主管理”方面，倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，大胆尝试，不断探索。
1、功能齐全。我校的学生参与自主管理，形成了团支部、学生会、班级三种管理机构，组建了学习、生活、劳动、纪律等部门，从早上起床到晚上就寝，从两唱到三操，从上课到课间活动，从餐厅到寝室，从纪律到安全，实行全方位、全天候的管理。
2、共同管理。各班推行“一三九”模式，即选拔一名学生担任副班主任，代表班主任对班级管理全权负责;组建三个班委会，轮流履行值周、监督、仲裁职责;分成九个小组，尽量做到平衡、公正。学生在学校规章制度要求的前提下，充分发扬民主，参与制定《班级公约》，实行共同管理。
3、民主分工。班级事务涉及的范围很广，在思想、行为、学习、习惯等方面，对思想状况、学习检查、文明礼貌、纪律监督、出勤考核、文体锻炼、卫生环保等子项进行班级管理的民主分工，做到“人人有事做，事事有人做”。
4、自我教育。有很多平时表现不太合人意的学生，在参与民主管理的过程中，充当了被管理和管理的两重身份，自己既受到学校纪律的约束，又能自我约
束和自我管理，同时自己又得到了锻炼和自我能力提高的机会，使学生变被动受教育为主动自我教育。
通过引导学生自主参与民主管理，既使他们的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，有利于道德行为的养成，真可谓一举多得。
四、加强家校联系，形成教育合力。
教育不是单方面的，学生的健康成长，仅靠学校的教育或家庭的教育是片面的，学校观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。学校与家长必须经常取得有效的联系，这是家校沟通的有效途径。
1、建立信息档案。每学年初，各班主任把所有学生基本情况(如家庭住址、监护人姓名及联系方式)详细询问，登记造册，并上交学校存档，以便在平时或突发事件的情况下，教师、学校及时与家长或监护人取得联系。
2、加强沟通联系。学校经常就学生的某方面情况、近阶段表现或思想情绪波动，与家长联系，向家长汇报，提出建议，并听取家长意见，让家长与学校达成共识，有针对性地对孩子进行教育，取得更好的教育效果。
3、拓宽联系渠道。
家校联系的方式是灵活多样，我校主要采取电话联系的方式，与家长进行联系和沟通;有时也通过《告学生家长书》，把学校有关事宜、要求告知家长;还召开学生家长会，请家长到校，反馈学生表现，汇报学生情况;在“课外访万家”活动中，我校发动所有教师走村串户，走进学生家庭，走进学生心灵。
这些做法，沟通了学校和家庭的关系，协调了家校管理配合，真正做到了互通信息、互相支持、互相配合。
我校的德育工作，在上级有关部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，取得了一些成绩，获得了一些荣誉，受到社会、学生及家长的一致赞誉，对学校教育教学质量的提升起到了保障和促进作用。
当然，还有许多现实问题，给我们的德育工作带来困惑：如何教育缺失父母关爱的留守儿童、班级三分之一学生不愿学习，家庭监管教育缺失，学生安全压力，怎样减少社会大环境对学生的影响等等。
我们一定会继续努力，学习兄弟学校的成功经验，使我校的德育工作有更大的进步。
一个本不该出现的犯罪群体，近几年来频频在报刊、杂志、电视等媒介上出现，血淋淋的事实让人触目惊心，使我们很难想像创造这个事实的犯罪群体就是大学生。
中国犯罪学研究会会长康树华曾就大学生犯罪做了一项调查，其结果令人堪忧：20世纪60年代，大学生犯罪约占青少年犯罪的1%;20世纪70年代，大学生犯罪占到了青少年犯罪的2.5%;而近几年，这个比例上升到了17%。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，肩负着人民的重托、历史的责任。大学生犯罪比例上升，这的确令人深思。
从青年大学生自身发展状况看，青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期，这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，还存在有明显的知行脱节的现象。比如在成才问题上，一方面具有强烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、寂寞的决心和恒心。
从青年大学生所处的社会环境看，当代大学生正处在发展社会主义市场经济和对外开放的历史条件下，正置身于利益主体多元、思想道德多元和价值取向多元的历史背景中。一方面，西方敌对势力对我国“西化”、“分化”之心不死，极力通过多种途径加紧进行思想和文化渗透，在对我国大量输出的书刊、影视、电脑软件等精神文化产品中，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。另一方面，目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等资产阶级腐朽思想及各种社会丑恶现象和封建迷信思想都对青少年的健康成长带来许
多负面影响。
受社会的不良的风气的影响。就大学生身边的就很多的不良风气，像如图书馆的书被乱图乱写，某些大学教授抄袭他人的学术论文被揭露„„，还有是社会上的凶杀，色情，受贿，贪污，蒙骗„„更可悲的是好人好事被冤枉的情况是时有发生，就这样一件一件的类似的事件的发生的同时，有些人们怕若上麻烦对好人好事是不闻不问。有很多的家长就这样教导他们的孩子不要多管闲事，常常把这些例子当成“教材”。不可否认这样的教育是不符合潮流的发展，好人好事被冤枉的情况也属少数。但是在这种让人学雷锋不讨好，反而招来一身的麻烦的案例是让很多的人接受了这样的一种观念“希望在自己有困难的时候有雷峰的出现，但自己又不想做雷峰”。这一些社会的不良的风气无形中让大学生把社会想得比现实更可怕，都可能污染大学生
如何提高大学生的思想道德修养和法律素养，成为大学生自身和教育界面临的一个刻不容缓的问题。
作为一名大学生，应该时刻谨记大学生是党和国家培养的社会主义建设者和接班人，肩负重大历史使命。做到以下几点：
第一：珍惜大学生活，从我做起，向先进人物学习，增强修养，知行一致，严于律己，见贤思齐，从小事做起，从我做起。 “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，朝着“真、善、美”统一的崇高境界迈进。
第二：提高独立生活能力，树立新的生活理念，正确对待生活学习中的顺境与逆境。“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》;
《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也”。
第三：明确当代大学生的成才目标，追求远大理想，坚定崇高信念。墨子说“志不强者智不达”
第四：继承爱国传统，弘扬民族精神，做忠诚的爱国者。邓小平曾告诫我们“谈到人格，但不要忘记还有一个国格。特别是像我们这样第三世界的发展中国家，没有民族自尊心，不珍惜自己民族的独立，国家是立不起来”。
第五：领悟人生真谛，树立正确的人生观，创造人生价值。“天行健，君子以自强不息”。
第六：加强道德修养，锤炼道德品质，“己欲立而立人，己欲达而达人”，继承和弘扬中华民族优良道德传统，恪守公民基本道德规范，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。 第七：增强法律意识，弘扬法治精神，了解法律制度，自觉遵守法律。“无规矩不成方圆”。
总之，大学生们要吸取传统文化的精髓，认清时代发展的形势，提高文化道德修养，加强法律素养，树立正确的价值观，人生观，世界观，抵御不良行为的侵蚀，做一名合格的大学生，做一个合法公民。
而作为教育界，不仅要从治理社会大环境入手，为大学生的健康成长提供一个良好的社会环境，而且，要从加强高校思想政治教育入手，开设思想道德修养课，对大学生进行有中国特色社会主义理论，爱国主义、集体主义、中华民族优秀道德传统，艰苦奋斗创业精神等方面的教育。
邓小平同志曾经指出:“正确的主张必须与良好的工作方法结合起来才能实现。”思想道德修养与法律基础课必须适应时代发展的要求和教育对象的思想实际，实现方法体系的变革和创新。
一是运用情感教育与理性教育相结合的方法。
思想道德修养与法律基础课的教学必须采取学生喜闻乐见的、容易接受的教学方法，如教学录象，以情感人,以理服人, 以满足大学生求新、求知、求美、的要求,增强思想道德修养与法律基础课的美学特性及吸引力、感召力和渗透力。
二是运用基础性教育与专题、典型教育相结合的方法。
思想道德修养与法律基础课的教学首先要着眼于基础性的教育，使受教育者切实了解和掌握一些基础性的东西,比如修养理论、法律知识等。在基础教育的同时,要进行一些专题教育,比如，举办“法律在我们身边”校园系列讲座，组织有关专家、学者、社会成功人士与大学生面对面交流，重点解决一些大学生关心的思想修养问题、人生伦理问题、道德与法律问题。
三是运用课堂教学与实践教学相结合的方法。
思想道德修养与法律基础课教育教学目的的实现，不是在静止状态中,而是在动态中实现的。一方面,思想教育要结合学生的思想实际，着力解决他们的难点、疑点和关注的热点,使思想道德修养与法律基础课教育贴近学生、贴近现实。另一方面,思想教育要注重实践活动,在实践中训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯。开展丰富多彩的校园活动，广泛开展社会实践，引导学生自我教育,培养学生的公民意识、法律意识、社会责任感和历史责任感，发展学生的道德知识应用能力、行为选择能力、守法护法能力、理解他人的交流能力和创造能力等。
总之，对于如何提高大学生思想道德修养和法律素养，需要大学生自己和社会教育的共同努力，当然，更重要的是大学生要努力做好，这是关键。
自从教育教学向着素质教育的方向迈进，我国一直本着以核心素养提升为目的的教学，因此为了使课堂培养学生的道德与法治精神更好的贯彻，体现我国新改革的教学理念，
相关教育者坚持不懈地寻求改革新方法。因此，道德与法治课堂教学必须转变现有方式并且寻找更为有效的方法。
一、以课程标准为大纲
在道德与法治课教学中，教师对课本的了解决定了学生在日后上课时吸收理解的程度，同时也更为方便的在上课时对学生进行引导，让这些受益一生的思想渗透于学生思想之中。就如同课文中：“成长中的我”，从中可以让学生学习到如何保持积极的心态以及锻炼个性心理品质等良好品德。因此教师要在教学前参考各方资料与方法，不断深入研究，从
而便于在教学中向学生传授和渗透知识。
二、以学Th自我为主体
以往到应试教育都是以教师为主，而往往忽略了学生在学习中是否真正学习并充分理解教学的内容，不能促进学生到全面发展，真正的教育应该是把学生当成教学过程中的主体，教师要充分考虑到学生层次参差不齐的问题，制定有计划循序渐进的教学方案，来充分确保学生真正的理解课文内容，激发他们的学习积极性，所以这才是教育的本质回归，
同样也是教学上的根本。例如，学到“诚实守信”时，学生在教师的教导下感受到了说谎话的痛苦与歉意。这时教师应该学会适时的延伸话题，例如给学生出了一道题：小明的奶奶得了很严重的病，当他去医院看奶奶的时候，应该怎么跟奶奶说呢?这时当有同学说：“我们应该如实告诉奶奶她得了重病”。就可以引导同学学习运用“善意的谎言”。以此让学生们明白并非所有的谎言都是不好的，“善意的谎言”是可取的。诸如此类，当教师明白通过学生自我的思考探索来理解课程的实质，那这堂课就是成功的。所以教师在以后只需要提供生活案例、真实情景等教学辅助工具，只通过零星的指引和点播，其余让学生自己探索，以此来真正做到以学生为主体的目的。与此同时还可以提高学生自主创新的能力，培养发散性思维，真正实现育人之目的。
三、以Th活实例为常态
从举例想象到真实情景，可以使教学过程主题明确，逻
辑严密，结构完整。如果这种教学方法一旦得到普及，那对于学生的逻辑性等方面会大有益处。比如在某老师教育学生如何对待红绿灯问题时，由于小学生对于交通知识的了解较为浅薄，因此老师可让同学们回忆上次一起去春游的场景，
让学生自己带入到真实的情境之中。之后再课本中的问题一一带入到这个情境中，使同学们身临其境的体会这件事情，
通过生活真实案例让学生意识到遵守交通规则的重要性，并在潜移默化中渗透在学生的思想道德行为规范之中。
《道德与法治》课本的编写，渗透在儿童的生活的各方面，与生活分离的纯粹道德是不存在的，就像人不能独立于社会存在是一样的。良好品质的形成来源于从小的培养，并且以越细腻越充分的例子去影响他们，她们的道德体悟就会越高越透彻。因此在教学中，我们要认真发现学生与生活之间的联系，俗话说实践出真知，感知活动的生动形象，会使学生的领悟更为清晰。如：课本中“我们小点声”，就从走进班级学校产生的噪音入手，让学生们切身体会到。或者是把在教室里、在图书馆里产生噪音的具体情况展示给学生们看，让他们抒发自己的感受和想法。有的学生说：太吵了，
什么也听不见!有的说：我书都看不下去，心里被吵的很烦躁!老师：是的，我们在公共场所，哪怕产生极小的噪音，
都会对别人产生影响，即使我们不这么以为。所以我们在公共场合应该怎么去做呢?有的学生说：要保持安静，不要大声喧哗;有的同学说：如果有话说，就小声点说轻声说话，
不要影响到别人。而这样的情境设计，有益于学生培养意识
规则和道德感知。
四、结语
总之，在道德与法治的教学中，教师要从实际出发，准确分辨分析，制作合理有效的教学方式和目标，因此才能更好地对传达知识给学生，从而完成对学生的培养目标。在新形势下，教育者需积极探索教学的转变方式，寻求合理有效的方法：由“教学”向“教育”转变，“教师”向“学生”转变，由“模拟”情境向“生活实例”转变，由“复杂枯燥”
向“简单体验”转变。这样，才能促使道德与法治更好辅助教学，更好地体现核心素养的要求，促进学生健康成长成才。
勐先镇初级中学
李云静
摘要：初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。从课堂教学实际出发，立德树人，创设教学情境，设定学习目标，回归课堂本真，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。
关键词：初中 道德与法治 课堂教学 核心素养
从2016年秋季学期开始，基于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治课教材开始进入教学实践。初中道德与法治课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德和法治素养发展为根本目的的综合性课程。作为初中道德与法治教师，如何让学科核心素养教学落地生根，让学生充分享受课堂教学快乐，彰显学科教学的特色与魅力，笔者认为：
一、落实立德树人理念，提高自身专业素养
发展学生核心素养是落实“立德树人”理念的一个重要举措。在核心素养的内涵中，非常明确地将人的道德素养置于重要地位，比如家国情怀、责任担当等，这些正是中华优秀文化传统的底蕴和本色。立德树人是具有中华文化特色和时代特点的育人模式，教师在不同素养培养过程中应该予以学生不同的引导途径，培养学生独立思考、批判性思维能力，以及创造性地解决问题的能力。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来!……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”学生核心素养培育关键在教师。身教重于言教，要落实“核心素养”理念，教师要树立终身学习观念，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。“打铁先要自身硬”，发展学生核心素养，教师必须要有较高的自身素养，必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，以德服人，时时为人师表，处处做生表率。
二、创设真实教学情境，搭建素养培育平台
建构主义理论认为学习是一个主动而积极的过程，学习者知识的获得需要在一定的情境下，通过教师的指导、同学间的交流来实现。在这个过程中，教师扮演的角色是为学生提供一个范式，引导学生解决生活中遇到的实际问题，由此判断学生的行为动机、观察学生的思维养成，最终引领学生实现学科所要达到的核心素养。比如针对网络上热议的“老年人跌倒该不该扶”的问题，教师可以创设情
境，让学生进行角色扮演，在表演和观看的过程中，分析各类现象的成因，对于这些行为可能引发的社会影响进行讨论，并从中得到启示。学生会在一系列的学习过程中，逐渐形成自己的道德意识和道德观念，增强了法制观念，提升了公民素养。同时深刻的认识到，和谐社会建设，人人有责。这就是真实情境所带来的教学效果，他们贴近生活，容易激起学生们的兴趣，引发共鸣，自然在认知的形成上具有重要的作用。所以，只要是和学生密切相连的生活实际，或是社会上的热点现象，都可以作为学习的素材，帮助学生实现核心素养的培养。创设真实的教学情境，贴近学生的生活，容易激发学生学习动机，引发学生积极思维，形成正确认知，使学生在生活实践中提高认识，提升境界，实现学科核心素养的培养。
三、科学设定学习目标，明确素养培育方向
科学合理设定学习目标是课堂教学的关键。学习目标是教学活动的出发点，也是教学活动的达成点。因此，目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性的错误。目标的制定要结合新课程的理念、学科目标、单元目标和学生的实际情况，做到具体而细致。比如粤教版七年级《2.3绿色上网》这一课时，要对课文的内容进行深入细致的分析，将本课所涵盖的知识点进行梳理和归纳，最终确定学习目标：【知识目标】初步形成对网络、网络交往以及使用网络语言的看法，了解网络的特点，初步感受网络的两面性。【能力目标】学会合理利用互联网等传播媒介，提升客观看待问题、辩证分析问题、理性解决问题的能力。初步培养抵制网络不良诱惑的能力，提高安全防范能力、辨别能力，在网络交往中保护自己。【情感、态度、价值观目标】形成理性看待网络的意识，初步培养遵守网络规则的意识，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。三维目标的设定，从表及里，形成的是对学生综合学科素养的培养体系，学生可以从身边或自己经历的事去理解教材知识，从而树立并形成真正的技能与素养。
四、回归课堂生活本真，拓展素养培育途径
道德与法治课具有很强的实践性，注重学生的实践体验。在课堂教学中，教师要引导学生积极融入到社会中去，感受社会道德法律规范的力量，形成客观理性的价值体系，回归课堂本真。核心素养的培养应是一种有目的、有计划、有组织的活动。只有让课堂教学回归生活本真，用学生身边的人和事感染、影响学生，才能吸引学生积极参与到学习活动中来。也是学生自身知识增长、能力提高、情感升华、全面发展的主体。只有通过自身在学习和活动中的观察、思考、参与、运用，才能把抽象的知识变成自己的东西。积极引导学生参与实践活动，培养主动参与、乐于探究、勤于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力，已成为核心素养培养的共识。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂，进一步拓展生活，从中汲取生活的养料，从正在发生的、活生生
的实际中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。学生的综合能力得到了锻炼，核心素养也随之进一步深化。
总之，学生是充满创造力的群体，相信学生的能力，鼓励学生的进取。培育核心素养任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。
参考文献：
[1]刘凤杰.思想政治课教学中渗透生命教育研究[D].辽宁师范大学2014.
[2]单盈盈.利用生活化素材培养学生学科核心素养[J].中学政治教学参考. 2016(2):36-37.
[3]陶健.浅议思想品德学科核心素养的培养[J].中学政史地. 2016(9).
教师职业道德素养 第一章 教师职业道德概述
一、单项选择题
1.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( ) A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作
2.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( ) A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长
3.教育法律关系中两个最重要的主体是( ) A.教育部门和下属学校 B.教育机构和非教育机构 C.教师和学生 D.教育领导和教师
4.依法执教的重点是( ) A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守
C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法
5.所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由( ) A.社会舆论决定的 B.教师的工作对象决定的 C.法律法规决定的 D.传统习俗决定的
6.托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”这意味着教师要( ) A.关心学生、了解学生 B.尊重学生、信任学生
C.严格要求学生，对学生一视同仁 D.把教学工作与热爱学生结合起来
7.师表美的精神内涵或内在方面应该是( ) A.表美 B.道美 C.风格美 D.形体美
8.孔夫子所说的 “其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”从教师的角度来说可以理解为( ) A.走路身体一定要端正
B.对学生下命令一定要正确
C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
9.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( ) A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响
10.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，这实际上违背了( ) A.爱岗敬业的职业道德 B.依法执教的职业道德 C.严谨治学的职业道德 D.廉洁从教的职业道德
11.“师者，所以传道、授业、解惑也”，这句话出自( ) A.柳宗元 B.韩愈 C.欧阳修 D.苏轼
12.俗话说“满招损，谦受益”“虚心使人进步，骄傲受人落后”，教师在团队合作中，最好首先做到(A.严以律已，以诚待人 B.谦虚为怀、戒骄戒躁 C.相互帮助通力合作 D.凡是不要先出头
13.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是( ) A.团结协作 B.分工负责 C.任务到人 D.求真求实
14.严谨治学最重要的是( ) A.死扣书本 B.实事求是 C.一视同仁 D.虚怀若谷
15.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须( ) A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际
16.教育学生的感情基础是( ) A.爱工作 B.爱学生 C.爱学校 D.爱教育事业
17.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系，其中最核心的关系是( ) A.师生关系 B.同事关系 C.师长关系 D.师教关系 18.教师公正的核心是( )
)
A.对自己公正 B.对学生公正 C.对同事公正 D.对上级公正
19.荀况说：“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师;蓍艾而信，可以为师;诵说而不陵不犯，可以为师;知微而论，可以为师。”下列观点没有体现荀况的教师职业素养基本要求的是( ) A.品德为师 B.经验为师 C.专业为师 D.身正为师
20.依法执教的重点是( ) A.教育法学教育和研究 B.教育法律的遵守
C.各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动 D.教育立法
二、多项选择题
1.对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为 A.教师的行为示范 B.教师的语言示范 C.教师的衣着、仪表示范 D.教师的举止示范
2.严谨治学的道德意义有( ) A.是党和人民对教师的业务要求 B.是教育事业改革和发展的要求 C.是培养创造性人才的迫切需要 D.是由教师的教与学过程中的矛盾决定的
3.对教师而言，所谓廉洁从教，具体内容包括( ) A.不贪学生及家长的钱物 B.不贪占公共和他人的钱物
C.不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习 D.不能抱怨自己的薪酬
4.严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即 A.严格要求自己 B.严格要求学生
C.刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识 D.认真细致地向学生传授科学文化知识，坚持真理，求真务实，做到诲人不倦 5.教师热爱学生的作用表现在( ) A.得到学生及其家长的馈赠 B.爱学生是教育学生的感情基础 C.爱学生是提高教育质量的重要条件 D.爱学生是获得教学效果的基础 6.依法执教的内容包括( ) A.依法执教是依法治国的必然要求
B.要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策 C.要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规
D.要依法维护学校、教师的合法权益 7.下列哪些属于违法、犯法的行为( ) A.教师适当惩罚学生
B.教师采用各种方式体罚学生 C.教师私拆私扣学生的信件 D.教师批评犯错误的学生
8.下列选项对道德内涵表述正确的是( ) A.以善恶为评价标准
B.由一定的社会经济关系所决定
C.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用 D.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系 E.以上答案都正确 9.道德的功能包括( )
A.政治功能 B.文化功能 C.认识功能 D.调节功能 E.教育功能
10.教师劳动的目的、任务、对象、手段、工具有别于其它职业，因而具有其自身的职业道德特点。下列符合教师职业道德特点的是( )
A.鲜明的继承性 B.非凡的创造性 C.强烈的责任性 D.独特的示范性 E.严格的标准性
三、填空题
1.从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师 、教师 、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。
2.教师良心是教师在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的 。
3.教师公正也就是教师的 ，是指教师在教育教学过程中，公平合理地对待和评价每一名学生。 4.教师荣誉即社会对教师的 的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。 5.教师荣誉是一个 ，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。
四、简答题
1.教师职业道德的特点有哪些?
2.教师职业道德范畴必须具备哪三个条件? 3.教师良心具有哪些作用? 4.教师公正具有哪些作用?
5.怎样理解教师职业道德基本原则的内涵? 6.现代教育对教师职业道德基本原则的要求是什么? 7.教师职业道德基本原则确立的依据有哪些? 8.简述教师职业的行业特点。
9.在新世纪，传统的师德教育面临哪些挑战? 10.教师职业道德的基本功能有哪些?
五、论述题
1.教师义务的内容和作用有哪些?
2.在社会主义社会中教师荣誉体现在哪些方面?作用有哪些? 3.社会主义道德体系结构的主要内容是什么?
4. 王某想去参加教师招聘考试。问及原因，答曰：“教师工作轻松，悠闲，每年还有寒、暑假，我图的就是这个”。也有人认为教师的劳动就是“三清”(清闲、清贫、清高)。对这些看法，应做何评价?
5.一般说来，如果教师与学生之间，或者教师与集体之间发生矛盾，教师应负主要责任。对此，你的看法如何? 6. 为什么把忠于人民的教育事业作为我国教师职业道德的基本原则?
六、案例分析
1.刚刚毕业的王某被分配到一所小学担任四年级三班的班主任。班里有几名学生特别爱打小报告，尤其是李某同学，总是隔三差五地到王老师办公室反映班里谁欺负女同学、谁骂人、谁没有值日等情况。开始时，王老师还耐心地倾听并作出处理，时间久了，就心生厌烦。有一次，李某走进办公室，向王老师反映班干部某某做事偏心，记录班级违纪情况时有作弊嫌疑的问题。王老师正为公开课的事情忧心呢，听到李某这么一说，便不耐烦地反问道：“你说班干部某某偏心，有什么证据证明吗?自己不好好学习，总惦记别人的短处，对同学胡乱猜疑，难怪有同学说你烦人呢!”李某当即变得脸红脖子粗，悻悻地离开了办公室。从此变得无精打采，上课时常低着头，下课也不爱说话。 请从教师职业道德的角度分析该班主任的行为。
2.江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。 请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。
3.苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。
结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。
【参考答案】
一、单项选择题
1.A【解析】为人师表是教师职业道德的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，也是区别于其他职业道德的显著标志。
2.C【解析】学校教育离不开家庭的支持和理解，家庭教育也需要学校教师的配合和帮助，因此教师应该尊重家长，帮助家长树立威信，从而一起做好教育工作。
3.C【解析】教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。
4.C【解析】依法执教的重点是各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。
5.B【解析】教师是学生学习的榜样，教师的一言一行都影响着学生的发展，因此教师的工作对象决定着教师要为人师表。 6.B【解析】这句话意味着教师在教学过程中应该尊重、信任学生。 7.B【解析】师表美最重要的是道德的美。 8.D【解析】孔子这句话强调教师要以身作则。
9.A【解析】社会生活和群体对教师的职业良心的形成影响深远。
10.D【解析】“有偿家教”违背了教师应该遵守的廉洁从教的职业道德要求。 11.B【解析】这句话出自韩愈《师说》。
12.B【解析】这两句话说明教师在团队合作中应做到谦虚为怀、戒骄戒躁。 13.A【解析】题目是对团结协作的释义。 14.B【解析】严谨治学最重要的是实事求是。 15.A【解析】题目是对严谨治学的释义。 16.B【解析】教育学生的感情基础是爱学生。
17.A【解析】教师在职业活动中要处理好各方面的关系，其中最核心的是师生关系。 18.B【解析】公平对待每一个学生是教师公正的核心。
19.D【解析】荀子提出的为师的四个条件包括德行、威望、讲课有条理、见解精深。
20.C【解析】依法执教的重点在于各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表包括坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
2.ABCD【解析】以上四点都是严谨治学的道德意义。
3.ABC【解析】廉洁从教不包括教师“不能抱怨自己的薪酬”。 4.CD【解析】严谨治学对教师来说，不包括严格要求自己和学生。 5.BCD【解析】教师热爱学生的作用不包括得到学生及其家长的馈赠。 6.BCD【解析】依法执教的内容不包括：依法执教是依法治国的必然要求。 7.BC【解析】教师适当惩罚学生和批评犯错误的学生均不属于违法、犯法行为。
8.ABCDE【解析】道德是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及与此相关的依靠社会舆论与内心信念来实现的调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间关系的行为规范总和。 9.CDE【解析】道德功能包括认识功能、调节功能与教育功能。
10.ACDE【解析】教师职业道德具有鲜明的继承性、强烈的责任性、独特的示范性以及严格的标准性的特点。
三、填空题
1.职业技能 职业良心 2.自觉意识 3.教育公正 4.道德行为 5.历史范畴
四、简答题(答案要点)
1.(1)教师职业道德适用的针对性; (2)教师职业道德要求的双重性; (3)教师职业道德内容的全面性; (4)教师职业道德功能的多样性; (5)教师职业道德行为的典范性。
2.(1)它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念;
(2)它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段; (3)它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。 3.(1)树立科学正确的人生观、世界观和价值观; (2)树立崇高的理想、信念和价值目标;
(3)掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素养; (4)具有顽强的意志品质和崇高的精神境界。 4.(1)有利于调动每个学生的学习积极性; (2)有利于学生形成公正无私的道德品质; (3)有利于教师威信的形成;
(4)有利于形成良好的教育教学环境。
5.(1)教师职业道德基本原则是区别于其它类型职业道德的标志; (2)教师职业道德基本原则指名了教师道德行为的总方向; (3)教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结;
(4)教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。 6. (1)指导作用。在教师的道德行为抉择中，突出地表现出教师良心的指导作用。
(2)自我监督作用。在教育教学工作进行过程中，教师良心对教师自己的行为时时处处进行着自我监督。 (3)评价作用。教师良心充分发挥作用主要是在教育行为之后。 7.(1)必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求; (2)必须符合一般社会道德原则的基本要求;
(3)必须反映教师职业活动的特点。
8.(1)从教师劳动目的性来看，教师劳动是一项培养人、塑造人和改造人的伟大工程。百年大计，教育为本，教育工作和整个民族、整个人类的发展密切相关。
(2)从教师劳动对象来看，教师职业劳动的对象是人。其对象的特殊性要求教师必须具有高尚的品格。
(3)从教师劳动的手段来看，教师劳动的工具是人。教师不仅是用自己的学识教人，更重要的是用自己的品格教人，而且身教重于言教。
(4)从教师劳动的时空来看，教师的劳动具有较强的独立性、灵活性和艰苦性。要求教师具有优良的品质，在道德意识上，具有高度的自觉性。
(5)从教师劳动的结果来看，教师劳动的成果是人。要求教师自觉地加强职业道德修养，把国家利益放在首位，认真履行社会赋予的光荣职责。
(6)从教师劳动的规律来看，具有创造性和集体性。教师的创造性劳动是教育改革取得成功的重要保证。
9.(1)世界发展趋势对师德建设的挑战。在世界经济一体化、政治多级化的发展趋势前提下，我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须增强民族凝聚力，这是教育义不容辞的责任，要完成这一使命，关键在于提高我国教师队伍的业务素质和道德教育能力。
(2)面临多元化、多元价值观念并存的挑战。在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构，教师作为这一机构的代表，必须按照社会主义主流文化和要求，选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己及学生，这就需要我国教师在职业道德修养上具有与时俱进的创新精神和创新能力，自觉抵制不良思想的影响。
(3)面临实施“依法治国”和“以德治国”方略的挑战。社会发展需要法制作保障，更需要道德做基础，公民的法制意识和法制能力、道德意识和道德能力，主要的靠教育途径培养，所以教师在教书育人的实践中要不断完善自己的人格，升华自己的道德。 (4)面临实施“科教兴国”战略，推进素质教育发展的挑战。随着知识经济时代的到来和科学技术的迅猛发展，更需要高素质的人才，这就要求教师必须具有较高的专业素质和道德品质，要求教师具有创新意识和科学精神，才能适应未来社会教育的发展。 10.教师职业道德的功能具有多样性，主要包括; (1)对教师工作的动力功能; (2)对教师职业行为的调节功能; (3)对教育对象的教育功能; (4)对教师工作的评价功能; (5)对社会文明的示范功能; (6)对教师自身修养的引导功能。
五、论述题(答案要点) 1.教师义务的内容：
(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平; (2)尽职尽责，教书育人;
(3)创设一个良好的内部教育环境。 教师义务的作用：
(1)教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进; (2)教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为; (3)教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。 2.在社会主义社会中教师荣誉主要体现在以下方面： (1)光荣的角色称号; (2)无私的职业特性; (3)崇高的人格形象。
在教师的职业活动中，正确的荣誉观具有非常重要的作用：
(1)教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用;
(2)教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器; (3)教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。
3.(1)忠于人民的教育事业是我国教育社会主义性质的必然要求。社会主义社会要求教育工作者忠于人民教育事业，努力为社会
主义的安定团结服务，为社会主义现代化建设培养人才服务。
(2)忠于人民的教育事业是教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则。 (3)忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
4.(1)王某对教师工作的认识是不对的。实际上，教师的工作不仅不轻松，而且很辛苦，没有艰苦奋斗、开拓创新的精神是做不好的;
(2)教师工作的专业性很强，对教师的个人能力要求很高，没有相应的教育教学技能是做不好教师工作的; (3)如果抱着图轻松、清闲的态度从事教育工作势必造成不良后果。
5.(1)教书育人是教师工作的根本目的，教师与学生的道德关系是育人过程中最基本的关系。这种关系的好与坏影响育人的效果; (2)在教师与学生的矛盾中，教师是矛盾的主要方面。所以，一旦师生之间发生矛盾，一般来说教师应该首先从自我找原因。 6.(1)一个核心：以为人民服务为核心; (2)一个原则：以集体主义为原则;
(3)五个基本要求：以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求; (4)三个领域：开展社会公德、职业道德、家庭美德教育;
(5)一个总目标：在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。
六、案例分析(答案要点)
1.这名班主任的职业道德素养有些欠缺，对教育理念的理解不够深刻。学生打小报告本来就多发生在小学生阶段，这一段学生的生理、心理还未完全成熟，他们很难明辨是非。同时，小学生对老师极为崇拜，他们渴望得到老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励，并认为打小报告就可以获得老师的表扬、肯定、赞扬与鼓励。于是，作为一名教师应该积极引导学生明辨是非，培养学生正确的人生观、世界观与价值观;同时，还要引导学生正确地处理与同辈群体之间的人际关系，培养学生光明磊落的道德品质。这名班主任的做法严重违背了教育原则，伤及了学生的人格尊严，对学生的心理会造成一定程度的不良影响。心灵的伤口很难缝合，英国教育家洛克说过：“教育只有一次，如果在这一次的教育中出现失误，是很难用第二次、第三次的教育来弥补的。”这位教师应该加强自己的职业道德素养，要对学生有耐心，做到真正热爱自己的学生，并不断自我反思，终身学习。
2.这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。从这一角度出发，张老师的职业道德素养是合格的。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢?张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢?对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格才是真正的教育爱。
3.(1)教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中，必须正确处理与学生、与同事、与领导、与学生家长等多方面的关系，有着各种特殊性;
(2)个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面;
(3)教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格，作为教师，不仅要与学生交往，甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。
第二章 教师职业道德修养
一、单项选择题
1.教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是( ) A.取法乎下 B.取法乎上 C.取法乎中 D.无法即法
2.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是( )
A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学 3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是( ) A.为人师表 B.清正廉洁 C.敬业爱业 D.团结协作
4.某市教委在教师中作随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%!这说明( ) A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B.教师尚不具有崇高的道德境界 C.教师缺乏信心 D.教师缺乏爱心
5.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系正在形成，但随着孩子的自我意识的逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该( ) A.放弃对家长配合自己工作的期望 B.督促家长，让家长成为自己的“助教”
C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作 D.在孩子面前嘲笑这些家长
6.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( ) A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作 7.热爱学生是教师应具有的( )
A.政治素养 B.职业道德素养 C.知识素养 D.能力素养
8.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是( ) A.依法执教 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.团结协作
9.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是( ) A.依法执教 B.爱岗敬业 C.热爱学生 D.严谨治学
10.“学为人师，行为世范”的主要内容是( ) A.教书育人 B.献身教育 C.廉洁从教 D.为人师表
二、多项选择题
1.教师职业道德范畴主要包括( )
A.教师良心 B.教师义务 C.教师公正 D.教师荣誉 E.教师权力
2.教师良心是教师职业道德的重要范畴，其特点包括( ) A.公正性 B.综合性 C.稳定性 D.内隐性 E.广泛性 3.教师公正的内容包括( ) A.尊重学生的人格 B.坚持真理 C.秉公办事 D.奖罚分明
E.平等对待每一名学生
4.下面有关教师为人师表的特征正确的是( )
A.为人师表具有鲜明的示范性 B.为人师表具有突出的严谨性 C.为人师表具有较弱的激励性 D.为人师表缺乏可操作性 5.廉洁从教的内容包括( ) A.坚持高尚情操 B.发挥奉献精神
C.自觉抵制社会不良风气 D.不利用职权之便谋取私利
6.教师尊重家长的正确方式方法包括( ) A.学生犯了错误，让家长来学校惩罚学生 B.主动联系及时沟通
C.将“调皮捣蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来 D.听取建议积极配合
7.教师职业道德的基本特点有( ) A.教师职业道德的教育专门性
B.教师职业道德体现教书和育人要求的一致性 C.教师职业道德内容的全面性 D.教师职业道德功能的多样性
8.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有( )
A.相对独立性 B.阶级性 C.历史性 D.道德现象的共含性 9.道德现象包括( )
A.道德规范现象 B.道德意识现象 C.道德活动现象 D.道德心理现象 10.教师劳动的社会价值主要体现在( ) A.教师劳动与社会物质文明的发展 B.教师劳动与社会精神文明的发展
C.教师劳动与社会制度文明的发展 D.教师劳动与人的素质的发展
三、填空题
1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的 ，是一定社会或阶段对教师在职业活动中提出的最根本的 。
2.教师的职业是 ，这是教师职业区别于其它职业的特点。 3.教师职业道德的核心内容是 。
4.廉洁从教是指教师要坚持 ，发扬 ，自觉抵制社会不良风气的影响，绝不利用职务之便谋取私利。
四、简答题
1.简述依法执教的重要性及其作用。 2.教师为什么要坚持廉洁从教的道德规范? 3.教师团结协作的重要意义有哪些? 4.教师注重礼仪的作用有哪些? 5.教师遵守公德的具有哪些重要作用?
6.现代教育提倡师生民主平等，要求教师尊重学生，其内容包括什么? 7.现代教育对教师教书育人的基本要求有哪些? 8.教师严谨治学对教育具有哪些重要作用? 9.教师怎样才能做到严谨治学? 10.实践教育创新的师德规范有哪些?
五、论述题
1.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义? 2.教师热爱学生有哪些基本要求?
3.教师以身作则、为人师表的要求有哪些?
4. 根据“法治与德治”相结合的治国方略，谈谈加强社会主义道德建设对培养“四有”新人的重要性。 5.中小学教师面对社会主义市场经济的环境，应如何加强职业道德修养? 6. 简述教师与学生关系中应该遵循哪些基本道德规范?
六、案例分析题
1.英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。 请从教师专业素养的角度谈谈这位校长的做法。
2.马卡连柯是前苏联的教育家，也是攻读学校校长，学校有位叫谢苗的流浪儿童偷窃成性，但马卡连柯却对他委以重任。一天，马卡连柯叫来谢苗，交给他一张证明，一只手枪，叫他去远离教养院的一个地方取500卢布回来。谢苗当时简直不敢相信自己的耳朵，惊奇得半晌说不出话来，他受命而去。傍晚，谢苗按时归来，如数把500卢布教给马卡连柯。过来一段时间，马卡连柯又让谢苗去取2000卢布回来。老师对谢苗的信任是他激动不已，他平生第一次体会到别人的信任对自己产生的强大情感力量。就是这样一次看似普通的信任，使谢苗觉得自己得到了尊重，赢得了尊严。于是，他再一次顺利地完成了任务，并向马卡连柯讲述了他宁死保护卢布安全的决心和体验。
请运用教师职业道德的有关知识分析马卡连柯的行为。
3.1998年9月4日，对于辽宁朝阳市第二中学高(二)8班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打人„„”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离;被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。”
据《辽宁晚报》报道，经过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。
这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质的意义。
【参考答案】
一、单项选择题
1.B【解析】教师最好采取取法乎上的策略来提高自己的修养。
2.A【解析】依法执教即教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。
3.A【解析】为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
4.A【解析】透过题干看本质问题即教师与学生之间的沟通、交流没有达到令人满意的效果。
5.C【解析】教师与家长应遵循教育合力的原则，使得对学生的教育保持一致性与连贯性。因而，教师应帮助家长树立威信，协调一致，共同做好对学生的教育工作。
6.B【解析】教师因其职业的特殊性，其最首要的责任是教书育人。 7.B【解析】热爱学生是教师应具有的职业道德素养。
8.B【解析】教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是教书育人。 9.A【解析】题干是依法执教的要求。
10.D【解析】“学为人师，行为世范”的主要内容是为人师表。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】教师职业道德主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。
2.ABCDE【解析】教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的功能，是多种教师职业道德心理因
素在教师个人意识中的有机统一。因而教师的良心需要具备公正性、综合性、稳定性、内隐性和广泛性的特征。 3.BCD【解析】教师公正的主要内容包括坚持真理、秉公办事和奖罚分明。平等对待每一名学生是教师公正的内涵。 4.AB【解析】为人师表具有鲜明的示范性和严谨性，也具有较强的激励性和可操作性。 5.ACD【解析】廉洁从教的内容不包括发挥奉献精神。
6.BD【解析】教师尊重家长的正确方式方法包括主动联系及时沟通以及听取建议积极配合。 7. ABCD【解析】选项均属于教师职业道德的基本特点。
8. ABCD【解析】选项均是教师职业道德与社会公共道德所共有的特征。 9.ABC【解析】道德现象包括道德规范现象、道德意识现象和道德活动现象。 10.ABCD【解析】选项均是教师劳动的社会价值体现方面。
三、填空题
1.指导准则 道德要求 2.教书育人
3.教师职业道德基本原则 4.高尚情操 奉献精神
四、简答题(答案要点)
1.(1)依法执教是社会稳定的必然要求; (2)依法执教是教育发展的必然要求; (3)依法执教是强化社会教育功能的必然要求; (4)依法执教是教师职业道德修养的必然要求。 2.(1)廉洁从教是坚持社会主义教育方向的保证。 (2)廉洁从教是培养高质量人才的保证; (3)廉洁从教是维护良好育人环境的保证; (4)廉洁从教是学校各项改革健康发展的保证。 3.(1)团结协作有利于保证教育的连续性与一贯性; (2)团结协作有利于增进学校整体的教学智慧; (3)团结协作有利于营造优良的育人氛围;
(4)团结协作有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。 4.(1)注重礼仪有利于发挥教师的示范和表率作用; (2)注重礼仪有利于提高教师的教学艺术; (3)注重礼仪有利于建立良好的人际关系。 5.(1)遵守公德有利于树立良好的教师职业形象; (2)遵守公德有利于树立教师威信; (3)遵守公德有利于取得良好的教育效果。 6.(1)尊重学生的人格与权力; (2)尊重学生的个性与天性; 7.(1)明确教书的内容; (2)把握育人的方向;
(3)教书育人要结合学科、融入感情。 8.(1)严谨治学是教师必备的素养。 ①严谨治学有利于教师引导学生探究真理。 ②严谨治学有利于激发学生的求知欲。 (2)严谨治学是教师自我完善的重要途径。 (3)严谨治学是教师适应时代发展的需要。 9.(1)具备精深的专业知识;
(2)具有刻苦钻研、精益求精的精神; (3)具备谦虚谨慎的态度;
(4)具有锐意创新的品质。
10.(1)教师要尊重学生的主体地位;
(2)教师要具备独立获取、处理新信息的能力; (3)教师要具有坚忍不拔的毅力。
五、论述题(答案要点)
1.(1)热爱学生有利于促进学生奋发向上; (2)热爱学生为教师的施教提供了感情基础;
(3)热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机; (4)热爱学生有利于教师教学质量的提高;
(5)热爱学生有利于激励教师为教育事业作出贡献。 2.(1)深入了解学生;
(2)充分尊重学生的人格与个性; (3)始终信任学生;
(4)始终严格要求学生，严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情; (5)平等对待学生。 3.(1)具有高尚的道德情操。 ①陶冶高尚的道德情感; ②培养健康的生活情趣; ③形成高尚的道德品质。 (2)拥有健全的人格。 ①教师要有健康的人格身体; ②教师要有良好的人格心理; ③教师要有对高层次人格的追求。 (3)要身体力行。
①教师仪表要朴实整洁，举止稳重端庄;
②教师语言要文明、规范、准确、有激励性、有启发性; ③教师要严于律己，表里如一，严格要求自己，言行一致。 4. (1)法制与德治相结合是新时期治国的重大方略; (2)法律与道德相互区别、联系;
(3)德治属于思想道德建设、属于精神文明;
(4)加强社会主义道德建设，对于完善社会主义道德体系和治国体系，维护国家的长治久安，培养“四有”新人，具有重大的意义。
5.由于市场经济的负面影响，少数教师职业道德失范，出现了一些问题。作为中小学教师，应加强教师职业道德修养。 (1)确立与市场经济相适应的道德观念(开拓重新观念、优胜劣汰观念、公正观念、自主观念等); (2)正确处理个人与他人、贡献与索取、人生与金钱的关系。 6.(1)调节师生道德关系在教育过程中的重要意义;
(2)教师在教学过程中必须热爱学生，严格要求学生，诲人不倦，关心他们的成长。
六、案例分析题(答案要点)
1.(1)这则案例说明教师自身的职业素养对学生有着重要的影响作用。这位校长的职业素养是极为优秀而高尚的。当他得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有训斥，更没有憎恶，说明他的内心深处是尊重学生的。他让麦克劳德画两张解剖图以作为惩罚，既包含了教师的严格要求，也包含了教师的爱;同时，还蕴藏着教师的期望与信任。
(2)这是一位精通教育的校长。如果当时惩罚了麦克劳德，麦克劳德从此就有可能走上犯罪的道路，也就不能爱上生物学并最终成为伟大的科学家。但幸运的是，校长没有惩罚，而是进一步地激发麦克劳德的兴趣、爱好、想象力与创造力，使之从此与生物学结下了不解之缘。
2.在教育史中，类似的案例数不胜数，也拯救了不少的学生。不仅挽救了学生的人生与生命，也挽救了社会的发展，乃至国家的兴盛。马卡连柯所运用的教育方法就是尊重、信任与教育爱。对于一个穷困潦倒的人人唾骂的偷窃成性的流浪儿，马卡连柯不但
没有嘲笑、侮辱、责骂、批评，反而委以重任，看似出人意料，实则蕴藏着无穷的教育力量。对于偷窃的学生，他的本性并不一定非常差，可能由于不得已的一次错误，导致失去别人的信任。失去信任是一件很可怕的事情，它会导致被失去信任的人自暴自弃。谢苗或许就是如此。当马卡连柯出人意料地给予他第一次信任时，挽救了他的自信与自尊;当马卡连柯给予他再一次的信任时，强化了他的自信与自尊，并使他从此走向自尊、自重、自爱的道路。 3.(1)教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的;
(2)正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性; (3)加强师德修养重要性的表现。
第三章 教师职业道德评价
一、单项选择题
1.男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说，这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出王老师犯了以下错误：①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。 ②批评的话语侵犯学生的人格权。 ③收缴手机侵犯学生的财产权。
④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。 你认为校长的说法正确的是(
)
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 2.教师要关注(
)的全面发展。
A.优秀学生 B.单亲家庭学生 C.每一位学生 D.智障学生
3.教师的师德修养，只有在(
)中才能得到不断的充实、提高和完善。 A.学习 B.交往 C.思考 D.实践
4.(
)是教师同事之间良好沟通的基础。 A.少争多让，善于倾听 B.容忍异己，理解宽容 C.坦诚相见，赞美欣赏 D.巧用语言，珍惜情谊
5.“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这是近代教育家(
)的名言。
A.布卢姆 B.晏阳初 C.陈鹤琴 D.陶行知 6.师德的灵魂是(
) A.关爱学生 B.提高修养 C.加强反思 D.提高业务水平
7.下列有关市教委规定“禁止违规补课”的说法，错误的是(
)
A.在双休日.国家法定节假日.寒暑假，学校义务教育阶段和高中
一、二年级均不得组织学生集体补课 B.高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动 C.严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外 D.校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课
8.“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到(
) A.相互尊重与体谅 B.相互竞争与合作 C.相互交流与沟通
D.相互团结与友爱
9.表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是(
) A.躬自厚而薄责于人 B.三人行必有我师焉 C.学而时习之 D.见贤思齐
10.加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻(
)的现实需要。 A.依法治国 B.以德治国 C.以人为本 D.均衡发展
11.马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于(
) A.东西方文化的差异 B.道德修养的阶级属性 C.道德修养不能脱离社会实践 D.道德修养的公益属性
12.师德修养的时代性特点需要教师(
) A.随时代变化，彻底变革师德内涵
B.向西方发达国家学习，重新确立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统 13.终身学习是教师专业发展不竭的(
) A.灵魂 B.动力 C.内在要求 D.天职
14.教师职业道德在全社会道德体系中处于(
)和主干地位。 A.重要 B.首要 C.核心 D.主导
15.教师在求职和传授知识、学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须( ) A.严谨治学 B.实事求是 C.与时俱进 D.理论联系实际
16.从教师个体职业道德形成的角度看，教师的职业道德首先会受到( ) A.社会生活和群体的影响 B.教育对象的影响 C.教育法规的影响 D.教育原则的影响
17.从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正( ) A.给学生权利 B.教给学生知识
C.尊重和信任学生 D.尊重学生家长
18.据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有(A.榜样作用 B.心理健康功能 C.成功作用
D.激发努力学习动机作用
19. 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是( )
)
A.教师的年龄 B.教师的体质 C.教师的素养 D.教师的能力
20.个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( ) A.公平评价权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权
二、多项选择题
1.对教师要“关爱学生”的具体要求是(
)
A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 B.对学生严慈相济，做学生良师益友
C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益 D.不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
2.伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容?(
) A.具有鲜明时代特色的思想 B.具有鲜明时代特色的流行文化 C.具有鲜明时代特色的观念 D.具有鲜明时代特色的道德意识等
3.孔子一生从事教育事业，成为教师的楷模。请找出孔子名言(
) A.学而时习之 B.学而不厌,诲人不倦 C.敏而好学，不耻下问 D.大音稀声，大象无形
4.教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法(
)
A.符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则 B.违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定 C.体现教师勤奋敬业认真负责精神 D.侵犯学生的休息权
5.近代教育家陶行知提出(
) A.要学生做的事，教职员躬亲共做 B.要学生学的知识，教职员躬亲共学 C.要学生守的规矩，教职员躬亲共守 D.要学生完成的作业，教职员先完成 6.对教师“爱岗敬业”的具体要求是(
) A.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业 B.甘为人梯，乐于奉献。
C.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 D.不得敷衍塞责
7.道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量，不以权力强制为自己开路，其调整作用的发挥主要是依靠( ) A.社会法律 B.社会经济 C.社会舆论 D.传统习惯 E.人们的信仰
8.教师的职业生活中所有的人际关系都需要用到的原则是( ) A.公正 B.仁慈 C.包容 D.学习 E.进取
9.教师职业道德评价的原则包括( )
A.方向性原则 B.客观性原则 C.科学性原则 D.教育性原则 E.民主性原则 10.教师职业道德的基本功能有( ) A.对教师工作的动力功能 B.对教师职业行为的调节功能 C.对教育对象的教育功能 D.对教师工作的评价功能 E.对社会文明的示范功能 F.对教师自身修养的引导功能
三、填空题
1.教师的个人礼仪主要是指教师要注重 、举止、表情、服装和佩饰等。 2.社会公德的基本特点在于它的 。
3.教书育人是教师实现人生价值的 ，也是教师职业道德的 。 4.教师道德品质是教师道德意识与 的统一。
四、简答题
1.网络社会的道德特点有哪些? 2.教师网络道德修养有哪些?
3.教师如何加强对学生的环境道德教育? 4.教师如何对学生进行网络道德教育? 5.教师职业道德修养的意义有哪些? 6.教师怎样才能形成良好的师德品质? 7.教师职业道德评价具有哪些特征? 8.教师职业道德评价的价值有哪些? 9.为人师表的必要性有哪些?
10. 浅谈教师职业道德修养的主要方法。
五、论述题
1.为什么创新是时代对教师职业道德的新要求? 2.教师如何培养自己的创新精神与创新能力? 3.教师职业道德修养的策略有哪些? 4.教师职业道德评价的基本要求有哪些?
5. 教师高尚人格是教师职业修养的重要组成部分，请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚人格。 6. 根据你个人在学生时期的体验，举例说明教师为人师表的重要性。
六、案例分析题
1.1968年，美国心理学家罗森塔尔及其助手进行了一次所谓“预测未来与发展”的著名实验：在一番虚张声势的测量之后，实验者随意地勾划出一些人的名字，神秘地告诉老师，他们是“天才”。十一个月后，他们发现这些“天才”的智力发展水平超过平均值，且个个精神活泼，积极上进，与教师的关系也比其他学生更密切了——这就是著名的“罗森塔尔效应”的来源。而我国的一位年轻教师曾遇到这样一件令他终生愧疚的事情：一个学生一次作业不理想，他一生气，在作业本上划了一个通页的大“×”。没想到他的这个行动竟然使得这位同学的自尊心受到了极大的伤害，最后辍学去做小买卖去了。 请结合以上事例，谈谈教师应该具备怎样的职业素养以达到师生之间的交往互动。
2. 100多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”，从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。
请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。
3. 伟大的人民教育家陶行知先生为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。 请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。
【参考答案】
一、单项选择题
1.D【解析】以上说法均正确。
2.C【解析】新课程改革要求教师要关注每一位学生的全面发展。 3.D【解析】教师的师德修养只有在实践中才能得到充实、提高和完善。 4.C【解析】坦诚相见、赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。 5.D【解析】这句话是近代教育家陶行知的名言。 6.A【解析】关爱学生是师德的灵魂。
7.C【解析】严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展一切形式的有偿补课活动，包括奥赛。 8.C【解析】这句话告诉教师对待同事和学生要做到相互交流与沟通。 9.A【解析】“躬自厚而薄责于人”告诉教师要严于律己、为人表率。
10.B【解析】加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻以德治国的现实需要。 11.C【解析】二者的根本区别在于道德修养不能脱离社会实践。
12.C【解析】师德修养的时代性特点需要教师与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。 13.B【解析】终身学习是教师专业发展不竭的动力。
14.C【解析】教师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。 15.A【解析】严谨治学是教师职业道德规范对教师专业素质的首要要求。 16.A【解析】教师职业道德首先会受到其生活群体的影响。 17.C【解析】尊重和信赖学生是教师公正地对待学生的第一步。 18.D【解析】教师的爱对激发学生努力学习具有重要作用。
19.C【解析】衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是教师的素养。 20.C【解析】这种行为侵犯了学生的隐私权。
二、多项选择题
1.ABCD【解析】选项均是对教师要“关爱学生”的具体要求。
2.ACD【解析】师德内涵不断融入了具有鲜明时代特色的思想、观念和道德意识。 3.ABC【解析】D项出自老子《道德经》。
4.BD【解析】这种做法属于“有偿家教”，违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定，同时也侵犯学生的休息权。
5.ABC【解析】近代教育家陶行知提出：“要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”
6.ABCD【解析】以上选项均为对教师“爱岗敬业”的具体要求。
7.CDE【解析】道德作用的发挥主要依靠人们的信仰、社会舆论和社会传统习惯。 8.AB【解析】公正和仁慈是教师职业人际关系必须遵循的原则。
9.ABCDE【解析】教师职业道德评价要坚持方向性原则、客观性原则、科学性原则、教育性原则和民主性原则。 10. ABCDEF【解析】教师职业道德的基本功能包括选项中的六点。
三、填空题 1.个人仪容 2.非强制性
3.根本途径 最终体现 4.道德行为
四、简答题(答案要点)
1.(1)网络社会中真假难辨; (2)网络社会中善恶难辨; (3)网络社会中美丑难辨。
2.(1)教师要正确享用网络的服务功能; ①充分利用网络的信息资源; ②恰当地运用网络技术;
(2)教师要正确地进行网络道德评价;
(3)教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。 3.(1)努力提高学生的环境意识; (2)加强对学生的环保知识教育; (3)扩大环保教育内容。
4.(1)教师要引导学生认识网络的特点、功能，让学生能够充分享用网络的服务功能，方便学习、生活。 (2)要引导学生主动遵守网络上交流、游戏等的规则，提高学生的道德水平。
(3)要提高学生的网络道德认知和判断的能力，使学生认识到现实社会与网络社会道德规范的差别，强化学生的自我保护意识。 (4)使学生不但能够有效地利用网络资源，而且能够形成自我保护意识，自觉遵守网络道德规范。 5.(1)加强教师职业道德修养有利于做好教育工作; (2)加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善; (3)加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。 6.(1)提高教师师德认识; (2)陶冶教师道德情感; (3)磨练教师道德意志; (4)培养教师道德行为习惯。
7.(1)影响的深刻性;(2)空间的广泛性;(3)时间的持久性。 8.(1)教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范; (2)教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展; (3)教师职业道德评价有利于优化教师的教育教学行为。
9.为人师表是现时期社会发展对教师职业的特殊要求，也是从师立教的根本前提。
(1)为人师表是教师道德追求的最高境界，表现在为人师表是教师崇尚真诚的体现，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到;要求学生不做的，老师坚决不做。为人师表又体现教师无私的爱的奉献;为人师表展示教师对美的追求与引导。
(2)为人师表是教师职业道德的内化需要，表现在表率性与示范性是为人师表的魅力所在;内外和谐一致是为人师表的鲜明特征;持之以恒是教师为人师表的切实体现。
10. 进行教师职业道德修养，不仅要了解职业道德修养的根本途径是理论联系实际，而且要掌握师德的科学方法。第一，努力做到“慎独”;第二，要开展批评与自我批评，严于解剖自己;第三，要防微杜渐，积善成德。
五、论述题(答案要点)
1.(1)创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求; (2)创新是受教育者对教师职业道德的新要求; (3)创新是教师职责对教师职业道德的新要求。 2.(1)教师要更新教育观念; (2)教师要敢想敢做，不断探索; (3)学校要为教师的教育创新提供条件。 3.(1)加强理论学习，坚持继承与创新相结合。
①认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学; ②学习教师师德理论;
③学习教育科学理论和科学文化知识。 (2)积极参加实践，坚持知与行相结合。 (3)勇于自我反思，坚持自律与他律相结合。
4.(1)肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主; (2)动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主; (3)单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主; (4)定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主; (5)终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主; (6)动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主; (7)他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。 5.教师应在教育教学实践活动中做到以下几点： (1)做到自爱、自尊、自重;
(2)以自己创造性的劳动来履行自己的职责，用高尚的人格指导自己的言行; (3)加强个体的道德修养，从点、滴入手，逐步达到较高的道德境界。 6.(1)教师要为人师表、成为学生表率的原因;
(2)为人师表的主要内容(如思想品德方面，言表风纪方面，人格力量方面)。
六、案例分析题(答案要点)
1.师生交往还是一门科学，也是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等等原则之外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。反之，如果教师歧视学生的错误，就会导致学生失去自信，最终与教师的期望背道而驰。这名教师如果把大大“×”号变成一种帮助与鼓励，事情或许会大相径庭。 2.(1)热爱教育是对教师的基本要求; (2)教书育人是教师的根本道德责任; (3)严谨治学，提高教育教学水平。
3.所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：第一，国家、集体和他人利益高于个人利益;第二，全心全意为人民服务;第三，热爱教育，甘于奉献;第四，教书育人，尽职尽责;第五，严谨治学，德才兼备;第六，以身立教，德识统一。
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