用智慧和爱心关爱农村留守学生

多年的农村学校德育分管工作, 让我对农村留守儿童这一特殊群体有了更多的关注。

农村学校学生生源每年在逐渐减少, 而留守儿童的数量却在逐年增加, 父母为挣钱养家不得不背井离乡, 让自己的孩子成为留守儿童。作为学校分管德育的管理者, 多年的工作让我感受到, 工作中必须关注学生人格的完善、生命的发展, 必须培养学生的人文精神, 用真诚、民主的态度关爱学生, 尊重学生的情感、意见, 一切为了学生的发展着想, 使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长, 才能让农村留守娃这一特殊群体能健康成长。我国教育家夏丏尊说:“教育之不能没有爱, 犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础, 对于留守儿童这一特殊群体, 我们的关爱更应该有特殊之处。

1 建立以“学生为本”“一切为了学生, 为了一切学生”的全新理念

新课程提倡关注每一个学生的发展, 在德育管理工作中如何满足不同学生的发展需要。“让每一个学生都得到发展”是新课程的基本价值取向。教育教学的一切出发点都是为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切, 以此为出发点和终点目标, 如何在德育管理工作中体现这一基本理念, 我认为首要的是管理者的我们要在自己的角色定位上, 把自己视为“园丁”, 而不是“伯乐”。每一个德育工作者要精心呵护的是每一棵幼苗, 而不仅仅是“千里马”。德育管理者要注重发掘每一个学生的个性与潜能, 要根据每一个学生的特点, 进行有针对性的教育。我们应该认识到“优秀并非只有一种表现方式”。还记得去年:学校五年级有个学生叫小红, 语文成绩一直不好, 尤其写作不尽如人意, 这一切都让她觉得自己比别人笨。她对语文学习越来越没有兴趣。后来, 从一个偶然的机会中得知小红很喜欢画画, 于是在一次和妈妈的亲情连线中, 我建议她妈妈让她去学画画。一年之后, 小红获得学校绘画比赛一等奖, 并在市级绘画比赛中得了一等奖。从此, 她的自信心大增。后来, 还考进了一所著名的美术院校。

2 关注留守儿童的情感、态度、价值观, 促进学生个性的健康发展

据统计, 目前, 我国至少有8 000万独生子女, 独生子女越来越成为我国儿童的主要构成部分。特别是对于留守的独生子女如果教育不当, 容易形成自私自利、唯我独尊、骄横任性的个性。新课程关注学生的情感、态度、价值观, 因此, 在德育管理工作中培养学生的健全人格, 应该从小做起, 从小事做起, 在学校及班级德育活动设计中, 要特别重视学生的情感、态度、价值观的培养。比如, 组织班级集体生日主题班会, 教会孩子们怎样与他人一起分享快乐;父母亲工作忙, 我们应教孩子学会帮忙做家务;无论哪个同学生病了, 教会同学们互相关心、照顾。总之, 德育管理者应教育学生在集体生活中懂得关心、帮助同学, 懂得关心集体;在社会生活中, 懂得关心帮助周围有困难的人。久而久之, 孩子心里想的就不会完全是自己, 懂得关心他人、关心集体, 为成为一个善良正直的人打下良好基础。

3 真诚关爱学生, 形成情感认同, 建立良好的师生关系

要做一个好的德育管理者, 首先必须拥有一颗关爱学生的心, 无论是优生, 还是差生, 都是自己的学生, 都应一视同仁, 对留守儿童更应该特殊关爱。走进学生的心灵, 了解学生, 关爱学生。这种爱要像农民爱土地, 工人爱机器一样, 发自内心, 纯出天然。德育管理者要用严父慈母之爱, 关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀, 认真处理好学校的日常事务, 不能有私心、偏心, 要以心换心, 平等而真诚对待学生, 使学生“亲其师, 信其道”。这样, 学校德育日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系, 实际生活中, 师生之间更应该是一种互相尊重, 互为朋友的关系。因此, 德育管理者不但不能歧视任何一个学生, 并且更要善于去发现每个学生的长处, 要切切实实地关爱每一个学生, 平等地对待每一个学生, 尊重学生的人格, 得到学生的情感认同;德育工作者还应是学生倾诉和交谈的朋友, 应该经常倾听学生需求的呼声, 感情脉搏的跳动, 用心与学生交流。

4 重视家校合作, 与家长建立伙伴关系

新课程要求我们在处理与家长的关系时, 改变那种“高高在上”姿态。家长不是我们的教育对象, 而是学校、教师的伙伴。家长在其子女的教育过程中与教师具有完全平等的伙伴关系, 家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。记得学校张老师给我讲过一个案例:有一年寒假前, 她要求学生在寒假期间进行课外阅读, 写出读书笔记, 并要求家长对孩子的读书态度做出评价。可是放假回来, 收上作业一看, 全是阅字。于是在第二学期的家长会上, 她严厉批评了家长这种不负责的态度, 并对家长提出了下一步的希望与要求。接下来的状况, 非但没有让我满意, 反而连开学初的那个阅字也渐渐消失了。于是, 她开始反思:是家长不关心孩子吗?不是, 而是因为家长白天要工作, 晚上难得有时间督促孩子的学习, 更不要说评价了。她需要请家长配合她的工作, 首先要尊重家长、感谢家长, 直至感动家长。于是, 她拿起笔在每个孩子的读书笔记本上, 写了一段真诚的话语:听孩子说, 您的工作特别忙, 而我对您的要求还那么多, 深感抱歉, 以后我会抽出更多的时间培养孩子的读书习惯。您能把孩子在家的读书态度及时与我沟通, 我很感动, 真心地想对您说一声辛苦了, 以后让我们一起努力, 一起付出……第二天, 再看孩子的读书笔记上, 有的圈出了孩子读书笔记的错误;有的还留了些话:“老师, 看到您的表扬, 我真的很惭愧, 请放心, 我一定好好配合您!”“老师, 我以前把培养女儿的课外阅读习惯当作一种负担, 总会找出各种借口签字了事, 今后我一定会对女儿负责, 谢谢您!”家校合作需要真诚, 需要相互鼓励。

于漪老师曾说过:“老师事业是爱的事业, 师爱超过亲子之爱, 友人之爱, 因为它蕴含着崇高的使命感和责任感。教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生。”只要你有一颗博爱的心, 天底下就没有教不好的学生;只要你有一颗博爱的心, 才能不辱使命实现人生价值。所以, 作为一名德育工作者, 要不吝啬地付出全部的爱, 去感化每个学生的心灵, 把学生的成长进步放在首位, 让他茁壮健康的成长。用自己丰富的知识, 真诚的师爱, 塑造学生的灵魂, 真正负起“三钱粉笔, 万钧重担”的为师之贵, 让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

摘要：农村留守儿童是一个特殊群体, 学会正常交往是每个人的基本素质, 影响着人们的工作、生活和学习, 而学校担负着教育的责任, 特别是对于缺乏家庭教育的留守儿童, 更需要学校教育过程中塑造他们健全的人格, 培养留守儿童从小正常交往的能力, 用智慧和爱心去关爱他们, 用温情去感化他们, 让他们树立起积极乐观的人生态度和自信心, 培养他们正确的人生观和价值观, 使农村留守儿童能健康成长。

关键词：农村留守学生,智慧,爱心,关爱