用爱心去灌溉

用爱心去灌溉（精选12篇）

用爱心去灌溉 篇1

毎到开学季，当老师们接到一个新的班集体，老师们最关注的会是新班级有哪些大名鼎鼎的人物，哪些孩子是思想学习上的特困户。对于后进生，真的想说爱他不容易。本学期，龙泉街道安居小学开展了“让每一个学生都得以完善”的关爱后进生工程。

此次的活动以“管理上得到监控”、“ 品德上得到提高”、“ 成绩上得到提升”和“习惯上得到改变”为目标，各学科老师为“后进生”建立信息册，对重点转化对象有辅导记录，做到一周一次；对重点关注对象有谈话记录，做到一月一次。同时每学期分两次（期中和期末），对后进生中确实进步明显的学生进行表彰奖励。

经过一个多月的实行，后进生的改变已经初显成效，老师们也掏心窝子说出了心里话：“原来真的觉得这个后进生是实在无法转化了，但是读完了李镇西老师《爱心与教育》节选的一部分如何转化后进生的经验材料以后，我的内心被一股强大的责任感和使命感驱使着，李老师对后进生施以的厚爱令我感动，他的教育方法令我折服，这一个月的尝试也让我看到了希望。”“学校发的《做最好的老师》这本书对后进生转化工作帮助很大，我学到了很多经验，班主任耐心细致的思想教育工作以外，还必须有“十八班武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约，李老师教育班级“顽皮学生”万同就是一个成功的案例。”

后进生是“迟开的花朵”，作为老师，应放慢欣赏的脚步，用心呵护每一朵花，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

用爱心去灌溉 篇2

1、教师对幼儿的爱融合于师生的实际交往中, 既具体、实在又可感。

对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成具有无比重要的意义;于是, 就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿、对幼儿不光有耐心, 还要有爱心。

面对孩子们每次小小的进步我都及时给予鼓励, 特别是对胆小、能力发展迟的孩子, 我更注意多给他们一些鼓励。现在胆小的孩子对自己有信心了, 也积极举手发言了!和老师亲近了。是什么力量使他们转变的呢?是爱的力量, 充满爱心的教育的力量!在工作中, 我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境, 力求成为孩子的支持者、合作者、引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习, 带领他们走出幼儿园, 走向自然, 走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任, 用爱心呵护他们成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化我都会关注, 一旦发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力, 我就根据孩子的个性特点, 进行有针对性的教育, 从而使孩子的潜能得到开发, 多元智能得到发展。

2、爱心是水, 滋润着你我的心田。

“教育若没有情感, 没有爱心, 那就如同池塘没有水一样。没有水, 就不成其池塘;没有爱就没有教育。”对幼儿动之以情、晓之以理地进行情景教育, 与他们感同身受, 通过活动的方式传递爱的教育。对天资聪颖的孩子, 要有意识地培养他们的品格意志;对性格内向的孩子, 要用爱心、耐心铸成一把钥匙, 寻找他的自信, 打开他们心灵的窗户。

我班有一个孩子很调皮, 他的家庭很特殊, 爸爸妈妈离婚了, 妈妈有智障, 爸爸不务正业, 孩子长期和年迈的婆婆生活, 孩子脾气粗暴, 动不动就打小朋友, 而且是拳脚相加, 还喜欢撕书, 自己的撕完就撕小朋友的, 没有小朋友喜欢和他玩, 连坐座位都不愿意挨着他, 每天都有家长和小朋友来告他的状, 不管我怎么教育都不见效, 有一天我发现教室里几个孩子都没有椅子了, 小朋友都说是被他搬到自己的桌子下了, 我觉得很奇怪, 就开始观察和了解他, 原来他脾气粗暴是因为他爸爸经常打他, 撕书玩是家里从来就没有给他买过玩具, 搬椅子是希望有朋友, 针对这些情况, 我改变了对他的教育方式, 用宽容、理解和爱心来教育他, 慢慢地孩子变得听话懂事, 还特别高兴帮老师为班集体做事, 告他状的小朋友少了, 很多小朋友也都愿意和他玩耍了。

教育如果没有爱, 就不成其为教育;教师如果没有爱心, 实在不能算是一个称职的教师。在与幼儿的交流中, 更需要教师调整好健康向上的心态, 以博爱的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑, 一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声, 都在传递爱、分享爱。关注这样的细节, 是表达师爱的微妙与伟大, 是彰显关爱的亮点。

21世纪的教育是素质教育, 21世纪的人才应当是创造型的人才。现在的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。作为教师, 我常常以研究者的心态去对待教育活动, 因为这样才能充分发挥自己的创造性;常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法, 因为这样才能提高自己的知识水平, 推陈出新, 找到更新更好的教育方法, 使自己充满创造性, 使孩子充满创造意识。

多少祖国的花朵, 需要辛勤浇灌;多少稚嫩的幼苗, 需要精心修剪;多少天真的童心, 需要温馨呵护。这是我们的责任, 这是我们的事业。老师爱幼儿, 幼儿爱老师, 这是人性的根本, 是教育的呼唤, 是一个教师应有的品德闪耀, 是宽宏、博大、和谐教育的理念。爱是信任, 就要相信幼儿, 相信幼儿有无限的潜力, 而且老师也要善于发现幼儿身上各俱特色的潜能, 然后鼓励孩子们去自主探究, 从而把他们自身的潜能充分地发挥出来, 这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解, 理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑, 需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。

如今, 我对自己的工作更多了一份认识, 也更多了一份执著。我将用爱心呵护每个孩子, 我相信爱能改变一切, 也相信爱能让我充满快乐!有爱心的教育, 是教育力量的源泉, 是教育成功的基础, 应该永不放弃。爱, 使我们不言放弃, 不言自我, 不容选择, 不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”, 当我们以一个教育者的角色出现;我们注定肩负历史的使命, 以教师博大的心胸投入战斗。然而, 要塑造幼儿的灵魂, 首先要塑造自己的灵魂。教师教育幼儿既要言教, 又要身教, 而身教重于言教, 所以教师必须加强职业道德修养, 应具有优良的品德和高尚的情操, 在爱的教育过程中找到教师的乐趣。

用爱心去呼唤 篇3

一位教育家曾经说过：“教育如果没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”爱是教师和学生心灵之间的一条纽带，是一种塑造学生美好心灵的无形的力量，是学生克服困难积极向上的精神支柱。在工作中我用心去呼唤学生，去感染学生，激励学生。让他们真真切切地体会到爱无时不在，无时不有，只有教师和学生架起这座心灵的桥梁，教师才能走进学生的生活，只有走进他们的生活，才能观察到他们日常出现的问题，从而及时分析问题、解决问题。

教师的爱是打开学生心灵的钥匙。老师的关心体贴，能让学生摆脱自卑，增强自信和勇气。关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴。他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。我班的江小军同学父母离异，母亲再嫁，他和爷爷生活在一起，做事一意孤行，上课不是看小说，就是睡大觉，学习成绩是班级后五名。了解到他的情况后，我对他更加关心和爱护。他的衣服脏了，我就给他洗；他的作业本用完了，我就给他买几个；他中午没钱吃饭，我就给他买个面包、麻花等等，总是想着照顾好他。有一次，他牙疼得厉害，我陪他去医院治牙，又给他买了一些药，对他无微不至的关照，使他感到像妈妈回到了他的身边。每天中午，我都给他补课，给他讲一些伟人的故事，并让他当了我的英语科代表。这种师生之情，母子之爱，对他来说是一种无形的力量，我又和他的父母取得联系，告诉他们孩子很需要父母的关心。后来，小军告诉我，爸爸妈妈对他可关心了，他又一次感受到家的温暖。他有了信心，学习成绩很快就提高了。现在他已经在重点高中学习了。每年放假的时候，他都会来看我，他说：“老师，当年没有您对我的关心和鼓励，就没有今天的我。”听了小军的话，我激动万分。我明白了：爱学生不一定非得轰轰烈烈，点滴小事同样可以改变学生的一生。

在班级里，我总是营造一种平等、和谐、有爱的气氛，让他们体验到同学间的友谊和集体的温暖，感受到自己在班级里也是很重要的。班级五十多名学生，基础差别很大，好多基础差的学生存在自卑心理，特别是后进生，最怕学生把他看扁。因此，我们要平等的看待每一个学生，正确认识他们，用真挚的感情去抚慰他们的心灵。我们班的李晓光同学调皮捣蛋，不求上进，行为习惯也很差。面对这样一个学生，我不能戴有色眼镜去寻找他身上的缺点，而是要拿“放大镜”去努力寻找他身上的闪光点。我再次感受到：无论是怎样的学生，都需要尊重，需要理解，需要关怀，只有用真挚的情感去感化，将浓浓的师爱洒向他们，他们才能健康的成长。

“亲其师则信其道”这是人们常说的一句话，然而怎样才能使之“亲师”进而“信道”呢?只有走进孩子的心灵，让他觉得你既是他的老师，又是他的朋友，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，这时我认为无论何时何地，当学生遇见你，会微笑着向你走来的老师，才算得上是一名成功的老师。一句关心的话语，一个充满关切的眼神都会使孩子的心更贴近你一步，心育是育人之本。

有一次，我给同学们讲《王玉梅背送残疾同学》的故事，讲完故事后，我给同学几分钟的思考，然后我问孩子们，你们认为王玉梅怎么样?孩子们纷纷发言，王玉梅的精神在头脑中得到加深，通过这个故事，告诉大家助人为乐是一种高尚品德，我们要从小做起，从小事做起，让学生知道赠人玫瑰手留余香的道理。

多年的教育工作中，我努力用爱心去关心、教导每一个学生。我认为作为教师必须发扬任劳任怨、无私奉献的红烛精神，发扬关爱学生、因材施教的园丁精神。我想，只要用爱的春雨去滋润学生的心田，那么他们即使是一棵棵小树也会渐渐长大；只要用爱的阳光去温暖学生的心灵，那么他们即使是一座座冰山，也会慢慢融化。只要无私的付出，辛勤地耕耘，即使是一块块贫瘠的土地，也同样会长出庄稼，同样会开出鲜花，同样会结出硕果，同样会绿满天涯!

用爱心和耐心去教育学生 篇4

党的“十三大”提出“百年大计，教育为本”。而教师是教育工作的组织者和引导者，是学生美好心灵的塑造者，是学生健康成长的引路人。教育学生不仅要动之以情，晓之以理，更要有爱心和耐心。只要我们用爱心和耐心去教育学生，引导学生，就一定会弹奏出一首首绚丽的教育之歌。

一、教师要有爱心

记得在一本书上看过这样的话：“爱的魅力是巨大的精神力量，它可以改变一切，使颓废变为振奋，使丑陋变为美丽，使渺小变为伟大，它能给学生向上的动力，有了动力，学生才能学习自信、纪律自觉、生活自立，使平凡变为神奇。”

教师的爱心是学生形成积极人生观的良好保障。学生拥有教师的爱，就像沐浴着温暖的阳光，陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要会爱。爱要一视同仁，因为学生没有贵贱贫富之分。优秀生有被爱的权利，差生也一样拥有被爱的权利。我们要用平等的尊重和真诚的爱心打开每个学生的心门。爱是公正无私的，绝不能存在丝毫的偏见。教师应该树立正确的学生观，平等地对待每一个学生，绝不能以个人的好恶而偏爱优等生，歧视学困生，甚至要给差生更多一些关爱。因为在学困生身上也有“闪光点”，我们要学会欣赏他们的“闪光点”，并且不失时机地加以鼓励，抓住教育的契机，才能最大限度地开发学生的潜能。

爱的形式是多样的，学习上的关注，生活上的关心，精神上的呵护，哪怕是一个温柔的眼光，一次轻轻地抚摸，这都是对学生的爱，甚至可以延伸为对祖国未来的爱。没有爱，太阳底下最光辉的事业也会黯然失色。我们要让所有学生时刻感受到：我就是你的阳光，能照亮你的世界。让他们在自己爱心雨露的浇灌下茁壮成长。总之，教师要赢得孩子的心，不仅要以课堂教学吸引孩子，还要敞开母亲的胸怀来呵护孩子。作为一名教师，如果心中装着每一个学生，智慧地爱着他们每一个人，那么我们的教育就一定会成功。

二、教师要有耐心

叶圣陶先生曾经说过：“教育是农业而不是工业。”是农业，农作物的生长就要遵循它的自然规律，要经历播种、发芽、抽苗、开花、结果等一系列的自然过程，切不可拔苗助长，更不能一蹴而就。学生就像农作物一样，他们的成长也要经历一定的过程。在这个过程中，他们可能会遇到挫折，也可能会犯错误，这时候就需要教师耐心地正确引导，为他们铺开一条宽阔平坦的光明之路。由此可见，教师的耐心多么重要。耐心是教师的基本素养，有耐心的教师才能博得学生们的爱戴。

教师，每天面对着千差万别、性格各异的学生，教师在教育活动中对学生有没有耐心或具有的耐心程度怎样，能如实反映出一个教师自我修养的程度。教书育人，为人师表，教师要特别有耐心。对学生要动之以情，晓之以理，苦口婆心，不厌其烦。切不可简单粗

暴，急功近利，“欲速则不达”。

“教育是慢的艺术。”是啊，孩子毕竟是孩子，因为他们还小，作为人类灵魂的工程师，教师需要有耐心，需要有对学生成长的期待。耐心是教育教学成功的保障。在学生的心目中，好老师最重要的条件就是“能耐心引导并懂得教育学生”。爱迪生的老师不就是因为没有耐心才失去了对这位天才的科学家的教育吗？恰恰相反，也正是因为爱迪生的妈妈的耐心，才成就了这位世界闻名的大发明家。假如我们教师能多一分耐心，多一点关爱的话，也会成就很多平凡的学生。

请相信：只要我们有耐心，就一定会赢得孩子们的尊重。让我们共同记住高尔基的名言“凡事皆有终结”。是的，耐心同样是赢得教育成功的一把金钥匙。

用宽容真诚爱心去走人生之路 篇5

用宽容真诚爱心去走人生之路

孤月独明，不如众星朗朗；虎啸一声，不如百鸟唧唧。太阳的仁厚，是把光明与月亮分享；月亮的睿智，是将余晖与星星共有。在这个世界上人不可以没有父母，同样也不可以没有朋友。没有朋友的生活犹如一杯没有加糖的咖啡，苦涩难咽，还有一点淡淡的愁。与其独自品味寂寞，承受苦闷，不如敞开我们的心扉，把所有的苦与乐、悲与喜都和朋友们分享，伸出手，和朋友们相扶相携，共同循着梦想，一路欢歌，一路奔跑。朋友是我们站在窗前欣赏冬日飘零的雪花时手中捧着的一杯热茶；朋友是我们走在夏日大雨滂沱中时里撑着的一把雨伞；朋友是春日来临时吹开我们心中一冬郁闷的那一丝春风；朋友是收获季节里我们陶醉在秋日私语中的那杯美酒。朋乃两弯朗月，彼此明朗方可为友。友谊是温馨的，但需要用真诚呵护。许诺可分为两种：一种如清茶，倒一杯是一杯；一种如啤酒，刚倒半杯，便已泡沫翻腾。朋友间还是多饮清茶，少喝啤酒为好，承诺时留一点余地，兑现时多一点给予。若要有可爱的眼睛，就要看到别人的长处；若要有苗条的身材，就要把食物分给饥饿的人；若要有优美的姿态，就要记住走路时行人不只你一人。如果我们付出了自己的时间、精力、爱心，同时也会收获真诚和友谊。我们的失败，往往在于不懂得关爱帮助别人。对别人越不感兴趣的人，伤害人越深，他一生中的困难也最多，人类的失败大都出于这种人。你希望别人如何待你，你就应如何待人。谁都愿意得到别人的关注和重视，当你这样对待身边的每一个人时，你就是一个不同凡响的人了。想要得到真正的朋友，就一定要有不计得失的心态。世上没谁喜欢爱占便宜的朋友，而一个甘心吃亏的人，最终会赢得别人的钦佩和尊重。因此要学会吃亏，不吃亏的人将错过机会，错过朋友，错过爱，乃至错过一切。有些误解，不谈是个结，谈开了是个疤，唯求内心坦然。不宽恕和原谅他人，首先是苦了自己。永远宽恕他人，不论他有多坏，甚至伤害过你。以宽容代替仇恨是处世的大智慧，是一种生活艺术，是看透社会人生后获得的那份从容、自信和超然，是精神的成熟、心灵的丰盈，也是大家风范的标志。总有一杯酒，未饮人先醉；总有一句话，欲语泪先流。当你很老时也许会发现，眼下的隐忍和宽恕无比睿智。对什么都看不顺眼的人，疲劳的一定不仅仅是眼睛。不要总用挑剔的眼光看人，更不要总是批评或责备别人，认为只有自己是对的，其实不是别人毛病太多，是我们心胸太小；不是别人优点少，是我们自己缺点多。生活中，我们应尽量理解体谅对方，这比责骂要有益得多。那些私下提出忠告和指出错误的人，才是真正深谙交往之道的朋友。在那些淡去的岁月里，一路走，一路思，一路愁，一路泪，且行且悟且珍惜着，蹉跎的岁月里不褪色的华彩印记，灌着生命的盐。岁月铭记了生命的沉重，让我们从中学会了宽容和释怀，学会了豁达和从容，学会了舍取。让我们感到生命的天空不再灰暗，而是充满了斑斓的色彩。虽然在人生之路中，我们不断地来来去去、聚聚散散，也许只是擦肩而过，也许是匆匆来去，也许是相伴多年；也许有的散落在天涯，早已被存放在记忆的深处；也许有的朝夕相见，与我们在人生旅途中一路走来，穿越岁月的沧桑，把一份永不忘怀的牵挂和祝福送给所有在我们生命里走过的朋友们，把这份最真挚的祝福镌刻成我们人生中最美丽的回忆。千帆眼底过，四海皆兄弟。在我们的生命里，让所有的争议都全部化解，所有的烦恼都全部消失，所有的对立全部颠覆，所有的爱恨都全部和谐。爱生活，关爱所有的生命：爱人生，关照所有的一切。我们发现，原来世界上根本没有所谓的敌人，只要用宽容，用真诚，用爱心去走我们的人生之路，我们就会四海之内兄弟无数。

用爱心去灌溉 篇6

一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。

还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢?可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。

还记得20xx年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗?”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢?第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“李欣一宿没有回家，怎么办啊?全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢?”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢?她的身上又有怎样的经历呢?她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。(班主任)李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢?孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢?我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭;孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁;孩子的生活有困难，我就帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的助学补贴;学校申报“春蕾女童”，我第一个想到了她;虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习;李欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净;我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神，同学们都报以热烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了……是啊!“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习;对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法;以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的.一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的;要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实;给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先进个人;，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教师;由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师……这些荣誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦!在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的《我们是小小科学家》、《关心父母》、《创建绿色校园我们在行动》三节课从到分获二、三等奖;我把自己的这些教法与众位老师同行进行了交流，撰写了《用爱心去唤醒学生美的心灵》一文，在黑龙江省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人!在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

用爱心去灌溉 篇7

在素质教育发展的今天, 作为一名学校教育工作者, 要树立正确的学生观。为了更好地培养高素质的现代公民, 需要认真研究学生观的问题, 努力确立现代学生观, 找准教育方法的结合点, 全面实施素质教育, 才能最大限度地开发学生的潜能。

学生是人, 是富于生命意义的人, 这是一种最基本的朴素观, 也是第一位的学生观。作为学生生命成长中的重要支柱, 学校教育的主导者——老师, 不仅要传播给学生以知识和能力, 更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。把自己的生命溶入学生生活的每一个阶段和每一个角落, 使之富于生机, 充满希望。

在教育工作者队伍中, 仍有些人坚持的是性恶论, 习惯性从性恶论角度来看待学生, 认为学生是破坏性的、和教育对立的, 不严厉管教就难以成才。于是, 在教育上多采取强制、管制、灌输、矫正的方式来教育学生, 以期培养社会所需要的品质。这种教育方式存在着各种心理的和伦理的缺陷, 也和时代的精神相违背。

苏霍姆林斯基曾指出:要把学生当作活生生的人, 要尊重学生的自尊心, 不要让差生感到他是一个不合格的人。苏轼强调指出差生的学习成绩差, 考试不及格, 在和其他儿童交往过程中, 明显感到自己不如他人, 因此特别容易受“我干什么都不行”这种痛苦思想的折磨, 缺乏自尊心和自信心。在教育学生问题上, 我们不仿学一学苏轼的“教子求实”。在每一节课上, 每一个学习困难的学生, 哪怕是迈出最不显著的一步, 取得一点点成绩时, 就要给予肯定。教师要循序渐进, 持之以恒, 同时要有耐心, 能够忍受学习困难的学生那种迟迟不能开窍的局面, 那可以称之为豁然开朗的时刻必定会到来。

考试的成绩不能作为衡量学生知识、智力的惟一标准, 因为我们只看到一片花瓣, 而没有看到整个花朵。教师要尊重学生, 既要把学生当作学生, 又要把学生当作朋友, 做学生的良师益友。昔日冷眼中的瓦特、讥笑中的牛顿、愚笨的爱迪生, 不是都成为取得巨大成就的科学家了吗?

必须反对性恶论, 提倡用积极的、乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现, 多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计学生的天性, 也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的, 是可以造就的, 是追求进步和完善的, 因而对教育好每个学生应充满信心。

作为教育工作者, 应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的, 坚信每个学生都是可以获得学习成功的。在教育实践中, 有不少探索, 正是基于每个学生都有获得学习成功的潜能的信念, 取得了全面提高学生学业成就的良好效果。如布卢姆的掌握学习、卢扎洛人的暗示教学等的合作教育和国内的成功教育等。相信学生的潜力, 是把学生作为发展的人来认识的重要要求。

作为发展的人, 也就意味着学生还是一个不成熟的人, 是一个正在成长的人。在实践中, 我们有时会忽视学生正在成长的特点, 而要求学生十全十美, 对学生求全责备, 这是和发展观点相对立的。其实作为发展的人, 学生的不完善是正常的, 而十全十美则是不符合实际的。我们要把学生作为一个发展的人来对待, 要理解学生身上存在的不足, 要允许学生犯错误, 从而不断促进学生的进步和发展, 这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。

由于智力和非智力因素及社会、学校、家庭诸多因素对学生的影响, 有些学生在思想品德、组织纪律、学习成绩等某方面表现出较一般同龄人稍差。有的人就给这些学生戴上“差生”的帽子, 错误地认为“朽木不可雕也”而放弃教育。其实“差生”并不像有的人认为的那样差, 多数“差生”仅是某一方面落后。“差”不是其本质。少年儿童正处在长身体的时期, 可塑性很大。学校老师应当从各方面去关心他们、亲近他们、器重他们、启用他们、指导他们, 善于捕捉他们的闪光点, 帮助树立进取的信心和勇气, 差生也会发出常人不可估量的潜能!

用爱心去启迪学生的天性 篇8

没有爱就没有教育，爱是构筑师生情感的桥梁，是一把开启学生心灵的钥匙。尤其对待班上的学困生，不能冷待，更不能歧视，我们作为班主任应该以满腔的爱去感化他们。一位教育家说得好：如果差生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么只要我们倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机，散发芬芳。所以在班主任的工作上，班主任要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，用爱心去启迪学生的天性，这样能有意想不到的收获。

一、激励善诱，爱之有情

在我现在的班级有个女同学，她成绩很差，中等智商，非常的腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，跟同学不大合群，对待学习很马虎，常不写作业，通过观察，我发现她长期受自卑、消极抵抗和懒惰等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响了她的身心健康发展，这个同学出现这种情况，经过了解，确定她的心理有一定的问题，再加上一定的家庭因素，造成了今天这种局面。为了帮助她克服自卑心理，走出阴影，我采取了以下一些措施。

1、激励教育，唤起信心

“师爱是教育的基础”，为了除去这名同学的自卑心理，我在课余经常有意无意地找她闲谈，她犯错时从不公开点名批评她，发现她有所进步时及时表扬。渐渐地，她和同学们在一起玩了，围在老师身边的人群中也出现了她的身影。

2、树立信心，激起动力

这名同学不喜欢做作业，常常忘了写，等我叫她补写，她又能交上来，我问她：“你是不是真的不会？”她不好意思地回答说：“不是的，没人督促就忘记了写。”我就鼓励她：“学习要靠自觉，不能总是依赖别人，你是个聪明的孩子，只有肯努力，没有什么事是你做不到的。”从此，她真的努力多了，作业经常交了，成绩也有了进步。

3、重视家庭，提高能力

她心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的母親请来，详细分析了她在校的表现及原因，与她母亲交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，为自卑的孩子提供表现自己的机会，比如在家里：有时她偷懒不做作业，不要打骂她，问明白原因，给孩子解释的机会。同时，多关心鼓励孩子，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力，对孩子的进步给予肯定、表扬。

二、率先垂范，爱之有理

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质、陶冶学生的情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任在学校里和学生接触的时间比较长，在学生面前自己是一面镜子，一本书，因此要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人，这样才能起到为人师表的作用。在这方面，作为班主任的我，每天来到学校的第一件事是走进教室，打开窗户、看看地板是否干净，扫把、垃圾桶是否摆放整齐，桌子凳子是否整齐了。如有不如意的地方，我没有叫学生动手，而是亲自动手摆一摆，扫一扫，捡一捡，久而久之，学生受到我的影响，他们都会把垃圾自觉地放到垃圾桶，桌子歪了，也会有同学提醒把桌子摆正，学生之间已经养成了自觉的，相互监督的习惯。而在早读、午读方面，我发现有些学生不是很积极地去读书，但如果老师一起读时，他会读得特别的起劲，所以我经常时不时地跟同学读几句或一段，声音要特别的响亮，要让同学们知道老师也在读，这样他们就读得更起劲了。时间久了，他们就自觉了。而在卫生和养成方面，在分早餐时，我时不时伸出我的手来说，我也用像你们这样的脏手来分早餐，你们会吃吗？他们就会不好意思地把手缩回去，这样下一次伸出脏手来拿东西的人就会少一些。而吃完早餐，桌面或多或少会留下一些油迹，我准备了几条抹布，经常当着学生的面把讲台擦得干干净净的，然后把台上的东西摆放整齐，受到我的影响，学生也养成了天天吃完早餐就擦桌子的习惯，这样他们的作业就不会脏了。也养成了讲卫生的好习惯。

三、激励机制，爱而有法

任何一个集体都不能缺少激励机制。只有合理的激励制度，才会给人以进步的动力和压力，才会让集体每一个成员的潜力都得以最大的发挥，从而极大地提高工作效率。在管理班级上，在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。以前，谁的作业写得好就印一个“奖”字，谁把课文背好了也印一个“加油”，到了期末，谁考试成绩好，或者学习进步大，我就会在期末给予一些物质奖励，但只是一部分同学得了奖品，其他没有的同学很是失望，所以，第二学期他们的竞争意识就没有这么强烈了。后来我改变了奖励办法，期初，我就宣布：谁的作业写得好，谁能背书，谁的测试成绩好，谁有进步了，每次都能换到一个“笑脸贴纸”，大家要把这些贴纸收集好，到了期末，可以拿相应的贴纸个数去换相应的奖品，如5个贴纸可以换支铅笔，10个贴纸可以换个笔记本，30个贴纸可以换支钢笔等等。听了这个消息，同学们可高兴了，平时不喜欢写作业的同学也积极写作业了。班级的小磊是最懒写作业了，突然有一天，他的妈妈碰见我，高兴地对我说，对小孩的学习她是最头痛的了，作业天天催都难完成，这段时间都不用催，他都自觉地完成作业，还高兴地告诉父母，他已经收集到了多少个贴纸了，到期末就可以换这个那个奖品了。听了他妈妈的话，我感到很惊讶，同时促动也很大，平时我无论怎样教育，用尽了办法就是没法改变他这种懒惰的习惯，没想到这个奖励机制能让他有如此大的改变，太出乎我的意料了。临近期末，学校举行了写字比赛，我也宣布，谁的字写好了，得了名次，也可以换相应的贴纸。比赛结束，结果出乎我的意料，平时写字不是很认真的庆龙和小玲在这次比赛中抄写工整，没有错别字，没有涂改，竟得了名次，而平时写字好的，这回粗心大意，错字多，删改多，反而没有名次。那几个平时在同学眼里都是最差的同学，为了换贴纸，他们认真地对待比赛，努力争取，反而得了名次，换到了相应的贴纸，别提他们的心理有多高兴。

用传统美德灌溉学生心田 篇9

学校的德育建设，要注重继承与发扬中华民族优秀的传统文化道德，体现公民道德建设发展的主流。

一、批判继承和现代价值转换

历史地看，传统伦理道德教育一直是现代中国思想文化建设中的薄弱环节，更是学校教育的忽略之处。由于一度对学校道德教育的本质认识产生偏差，导致把德育等同于政治教育，让德育成为应付考试、争取考分而设置的一门课程等等，从而大大窄化了德育的功能，传统美德教育就更难保证。

因此，要积极做好传统道德的.批判继承和现代价值转换工作。

首先，对中华民族传统的美德进行梳理，将其分为爱国、为民、立人等方面，让学生了解和掌握基本的道德观点，从行为规范入手，结合学生的生活、学习实际逐步进行多方面的熏陶和培养。

其次，积极寻找传统文化价值观与现代科技精神之间的联结点与转换点，使其融合在科技新时代所构成的文化价值体系之中。

最后，运用现代科技手段，开发整理与传播传统道德资源，如经典读物、代表人物等，重新构建适应社会主义现代化发展的道德目标体系。同时，吸收世界文明的积极成果，发掘其具有当代价值的东西，赋予新的时代内容。

二、传统美德的教育渗透

中华民族的传统美德是学校德育的重要内容，应将道德教育与人文教育传统美德结合起来。从未来的教育发展看，以人为本，尊重人、开发人的价值，注重个性教育将成为教育的终极目标。对学生人性的培育，需以道德修养的提升为基本前提。在教育的过程中，应通过课堂课程，将道德教育渗透在人文教育中。还可以利用地方人文资源，如历史遗址、伟人、名人旧居、纪念馆(碑)等，创设情景氛围，让学生亲自实践和体验，使他们对中华民族的传统美德理解得更具体、丰富和深刻。

三、“情与理”、“知与行”的统一

“情”就是学生爱自己、爱他人、爱父母、爱学校、爱祖国之情，“理”是学生对自己、对他人、对父母、对学校、对祖国的正确认识和评价。只有将二者统一起来，学生才能感受到中华民族传统美德的价值意义所在；“知”是学生对中华民族传统美德的认识和了解，“行”是让学生通过具体的学习、生活以及社会活动的实践，一点一滴地内化为学生内在的品质。

用爱心培育爱心作文 篇10

用爱心培育爱心

辽宁省沈阳市、大东区 静美小学 四年三班 杨扩

用爱心去灌溉 篇11

后进生就是我们以前所说的“差生”，近年来，后进生的队伍日益强大，俨然已经成了教师们的一块心病。好学生品学兼优人人喜欢，后进生就没那么幸运了，这些后进生就像农田里那块最贫瘠的土地，因结不出令农民欣喜的果实，而被田地主人遗忘。当我们无心、无暇顾及他们时，把精力都倾注在肥田——好学生身上时，这块贫瘠的土地只能越来越萧条。多年的教学经验使我意识到，其实这块最贫瘠的土地 最需要关照，作为园丁的我们应该给他们最浓的爱，把自已最富营养的生命之水浇灌在他们所在的这块贫瘠的土地，让这块土地也结出最喜人的果子。我认为应该给这片土地浇灌三份爱心之水。

第一份爱心之水应该是尊重和理解，一个小故事给了我深刻的启示。

一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将 10 元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”

一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。这就是尊重，这就是尊重的力量！

我们的后进生，更需要我们及所有人的尊重和理解。日常教学中往往会有教师抱怨：一个班的学生若都像某某某那样聪明懂事就好了。这道题多简单的，你怎么就不会啊？我们教师对学生如此妄自评价，学生能不自卑吗？他们会想：完了，妈妈说我笨，就连老师也说我笨，看来我真的是很笨啊！结果就导致有些孩子自暴自弃，破罐子破摔。我们教师应该反思一下，如果他们不用任何人教导，像少数神童那样自学成才还需要我们老师做什么？他们才那么小，由于自身条件以及环境的影响，他们的表现难免不尽人意。我们要把这饱含尊重与宽容爱心之水浇灌在后进生身上，对待学生一视同仁，让他们也挺直腰杆快乐地学习和生活，孩子对我们才不会那么抵触，才敢亲近我们，并把最好的一面展现给我们。

第二份生命之水应该是关爱和帮助。我们作为老师就得爱学生，爱每一个学生，特别是爱后进生。

班里有个女孩叫孙亚惠，她的家庭比较特殊，他的妈妈与他的继父是后组建的家庭。他的继父是一家之主，较为偏爱自己的儿子，平时给两个孩子带的零用钱都天差地别。导致孙亚南因没钱买零食而常常舔食其他学生的零食包装带。其他同学对其行为也嫌恶至极，再加之孙亚惠不注意个人卫生，所以同学们不爱和她玩。当我听说这件事时，仿佛看到自己的孩子在遭同学嫌弃一样，我心痛不已。课下，我把身单影只的孙亚楠叫到我身边，开始了我们的第一次谈话。

“你觉得捡其他孩子的零食包装带，吃里面的垃圾，感觉怎么样？”

“没什么感觉，其他学生有零食，我没有，老师我太想吃了。”她还那么小，还没有分辨是非的能力，我想他的家庭生活习惯也不是很好，我应该让他知道这种行为是不好的。

“亚惠，老师告诉你，你的行为没有错，但是不雅观，不卫生。所以同学们才不爱和你一起玩。你的家庭条件不太好老师也有所了解，你要理解自己的父母，他们也很不容易。告诉老师，你以后还会这样做吗？”

她摇了摇头。

“你想和同学们玩吗？”

“想”

“想的话，你就要注意个人卫生，让大家都喜欢你呀！老师先教你擦鼻涕吧！”

听到这她不好意思地笑了，接下来我耐心地教他怎样把鼻子擦干净，最后我建议她每天带足够的卫生纸。

后来我与她的继父通了一次电话，告诉他这孩子在学校的可怜行为，并告诉他这孩子表现好的一方面，最后我建议他们做家长的能给予孩子多一些关爱。

慢慢地，孙亚惠果然改掉了那些小毛病，同学们也爱和她玩了。

当她的家庭作业写的好时我问她：“是谁辅导你的作业呀？”“我爸”我惊奇地说：是吗？你有个好爸爸。”看得出这孩子美极了。

我们的后进生也是有感情的，当你给予他们爱和帮助时，他们不会无动于衷，他们肯定会给予你最好的回应，把最好的一面展现给你。当你的爱没有的到回应时，不要着急，不要气馁。只有你有足够的细心、耐心和信心，就一定会等到孩子们最欣慰最真诚的笑容。

第三份爱心之水是鼓励与赏识。尺有所短，寸有所长。我们的老师要善于及时发现孩子身上的闪光点，给予赏识。我认为：学习和日常生活中对后进生主动要求做的事，我们老师要尽量满足他们，帮助他们成为成功者，让他们体验成功的喜悦。这样就会使后进生增长自信心，从而增强他们各方面都进步的愿望。

有一天，我看到班级图书角的书有些破损，于是我放学时找了几名正在等校车的优秀学生帮我包书。他们没包过书皮，但在我的指导下很快就都会包了。班里的一个后进生陈家瑞不知什么时候来到我们的队伍里面观察着我们包书皮，他也想包书皮，终于他忍不住小声对我说：“老师，我也想帮你包书皮。”好啊！在我的印象里，接受新知的能力慢一些，。面对这孩子的小小请求，我能不满足他吗？“好啊！太谢谢你了，我们真的有些忙不过来呢！我教你吧！”之后我教他包了几次书皮，但他包的不是很好！免不了其他学生还得返工。第二天，我在课上奖励了那几个帮我包书皮的学生，当然也包括陈家瑞。这时班里响起了阵阵掌声。陈家瑞的眼里闪着激动的泪花。

一个人在走向成功的道路上，难免遇到各种各样的困难和问题，需要家庭、学校、社会各个方面的支持与帮助。我们做师长的，不管遇到什么问题，都要尽量多给孩子一些热情的鼓励和赏识，使孩子充满取得胜利的信心。

用爱心播种用智慧耕耘 篇12

宝国吐第一小学 孟显光

2008年3月，我来到宝国吐第一小学教学，并且成为了一名班主任。转眼间，一年多过去了。在这里我首先感谢领导对我的关怀与鼓励，更感谢许多热心同事对我的帮助。从当上班主任那一刻起，就一直尽心尽力地为当一名合格的班主任而努力工作。这一年半里我品尝了作为班主任的酸甜苦辣。今天坐在这里，能同众多优秀的老班主任们同台交流，我感到万分荣幸，同时也有一丝惭愧，回想这一年多的点点滴滴并充实的工作与生活，我只想谈谈自己工作中的感受与体会，请大家多多指导。

记得刚刚当上班主任那阵子，我是一个头十个大，没有任何班主任经验的我，每天都是身心疲惫，孩子们不爱学习、不遵守纪律、打架、生病等等一系列的问题，面对这四十六个孩子，我真的有些招架不住了。说真的，我后悔过，也抱怨过。就在我毫无头绪的时候，偶然间看到冰心老人说的一句话：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”当我读到这句话时，我的灵魂为之颤抖，全身心的为之感动，这不正是告诉我该怎么做，为我指明工作的方向吗？于是我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我坚信，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是学生转变的催化剂。今天，我也以冰心老人的这句话为背景，谈两点：用爱心播种和用智慧耕耘。

一、用爱心播种

没做教师前,我觉得做教师不难,当我真正走上工作岗位时，我发现，当一名教师，不容易；当一名好教师，更不容易。这意味着你将无私地付出很多，很多。有人常常这样对我说：“你是老师啊！不错呀！高工资，高享受，一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有三个月的大假休息„„”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有教师自己才能体会到这份工作的艰辛。现在的孩子自尊心强，有个性，我们要用爱心去关怀，呵护他们。对孩子多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求。用爱为他们引路，用爱在他们的心里谱写一曲最美的歌。

在我的班里有四个单亲的孩子，他们的性格比较孤僻，课上不爱发言、课下不爱和同学交流，当我发现这一情况后，先调查他们周围的同学，以便我能更清楚的了解他们的心理。经过调查他们对“妈妈”这个词最敏感，无形之中产生了自卑感。知道这一点后，我开始格外的关心他们的生活、学习与健康，衣服坏了我给他们缝，生病了我会带着去校医室，课上多提问他们，课下我经常找他们谈心，一起说一起笑，让他们把不开心的、烦恼的、怨恨的事情都讲给我听，刚开始时，他们很是避讳与我敞开心扉的交谈，但是，慢慢的，他们开始诉说了，而 现在他们会把自己的喜怒哀乐毫无保留的告诉我，我和他们成了无话不谈的好朋友。我告诉他们周围的同学，要积极地与他们交流，一起学习，一起游戏。我也告诉了各位认课老师他们的情况，在这里我感谢各位认课老师对这四名学生的关爱和对我工作的帮助。我明白了，只要你用爱心去面对学生，他们会完完全全把你当成自己最亲的家人，亲近你，信赖你。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，同样也有着别人无法体会到的幸福！

我觉得热爱学生是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。我班有一个男孩子，年龄小，顽皮好动，还喜欢起哄，别人说好的他偏说坏，别人坏的他偏说好，搅得大家闹哄哄的，他才最开心。发现这一情况后，我立即同他身边的几个孩子进行了谈话，原来在他与同学交往时常常有攻击性行为，同学们就渐渐远离他，从而使他产生了逆反心理。我立即开始对他加以正确的引导。我单独找他谈话，我耐心的听着他心中的种种不满，等他把这些怨气一股脑的端出来之后，我给他讲了一个故事，让他体会故事中两个孩子争吵时的不同表现，由于其中一个孩子的宽容使他们最终成了好朋友。他听完后表示愿意试试，好好和同学交往。但我知道，要让他彻底改变没有这么容易，为了改变他在同学们心中的形象，我每抓住他的一个闪光点，就夸大的表扬，引起同学们的注意，让大家都来喜欢他。我不断地与家长沟通共同关心他每天的表现，多鼓励，多肯定，慢慢的他终于能和大家团结友爱，关心集体了。每每看到因为我的努力让学生有了转变，有了收获，一种幸福感就充斥在我的心头。

二、用智慧耕耘

要想让学生喜欢自己所带的课，就必须先让学生喜欢自己，抓住学生的心理。有一天当我一走进教室，学生们就争着跟我交流，把心中的想法毫不吝啬地那出来与我分享，每当节日来临，我总是会被那些虽不起眼却饱含一份份心意的卡片和小礼物包围„„我明白，我得到了他们的认可与肯定，我赢得了他们的心。

鲁迅先生曾回忆他的一位老师时说：我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励最多的一个。虽然他的姓名并不为许多人所知道，但在我的眼里和心里他是伟大的。我希望我的学生也能像鲁迅先生回忆他的老师那样来回忆我。“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁铧，播种智慧的种子，让学生感受到学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任。

我班里有个男孩叫范新武。他学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。他也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助他练习胆量。我经常课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心，鼓励他。而且我发现他的英语很好。在学校每周一句的英语学习中，我就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动，在他的领读 下，都放声的读了起来。这以后语文课上的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“老师，今天范新武讲的虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。我觉得他今天是最棒的！我们应该向他学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。

我用自己的爱去培育学生，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力、发展智力的摇篮。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。教育教学中，我严格要求自己不仅要爱“小天鹅”，更要爱“丑小鸭”。我努力创造条件，使他们获得成功，努力做到爱得得体、严而有理。

在工作中，我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。于是，当清晨走进校园，面对一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸；当课间跟孩子们嬉戏在一起，看到一个个生龙活虎的身影；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记，我是那么的激动，那么的满足。

以上就是我在做班主任工作时的感受和体会，总的说就是：从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。

我不会用华丽的辞藻来形容我所从事的这份职业，但是我却是在身边许多班主任老师的潜移默化的影响下，做到了对学生的尽心尽职。一年多来我一直努力着让孩子们在爱的耕耘中健康成长。虽有过无数的后悔，无数的抱怨，但现在回头想想，曾经有过的欢乐，苦痛，辉煌，失落，彷徨和无助，值！即使我付出的比这再多也值！如果让我再次选择，我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子们的热情与可爱；我在经历着一次次痛苦和失败的同时，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩；我燃烧了自己火样的青春，收获的是学生们丰厚的感情。

作为一名年轻教师，一年多的班主任工作也许只是个开始。我深深的知道，前方的路还很长，也许充满了荆棘与坎坷，但希望就在路上。