用爱心呵护学生的成长

用爱心呵护学生的成长（精选9篇）

用爱心呵护学生的成长 篇1

岱岳区化马湾乡中心小学 高艳霞

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？

要想做一名好教师，首先要热爱学生。（—）、热爱学生，就要深入了解学生

我从教十年来，学校一直安排我做班主任，我该怎样做好班主任工作呢？我想，只要我付出爱心，真诚地对待每一位学生，一定能把班级工作做好，因为我相信爱的力量。要教育好他们，首先要了解他们，每学期我在班级进行了详细地新生入学登记和家庭情况调查。我发现班上大部分同学父母对子女的教育不够重视，家庭条件普遍较差，父母多是外出打工，学生很多是留守孩子，有的甚至一天三餐都不能正常。我深深明白，这些同学就是我这个班主任所要关心和帮助的对象。我对这部分的同学在小学时的学习习惯、守纪情况、家庭状况、父母联系方式、个人兴趣爱好等都进行了详细的了解。这样，就为制定班级工作计划提供了依据，为班主任工作的开展奠定了基础。

（二）、热爱学生，就要从多方面关心学生 2009年，我所教的一名男生，家庭条件很差，母亲又患有重病，脸上自己学习成绩也不够好，他很自卑，许多同学看不起他，不和他玩。下课时，他总是一个人默默地躲在墙角，一脸忧郁。看到这种情况，我很着急。我利用班会课为全班同学读了一篇题为《上帝的吻痕》的文章，帮助他从故事中得到自信，教育全班同学不要看不起有缺陷的同学，并特意安排几个班干部多接近他，和他交朋友；和课任教师联系，课堂上多提问他，多给他鼓励；安排他参加班级的活动。经过我们大家的努力，他的性格渐渐变得开朗起来，学习成绩也有了明显的进步。平时，班上同学生了病我主动去探望，同学之间有纠纷，我积极去调解；学习上遇到了“拦路虎”，我积极帮助想办法。在我的带动和影响下，全班形成了互相尊重、互相爱护、互相帮助的良好氛围。许多原来很娇惯自私的同学也学会了关心他人，同学之间的小矛盾他们能自行化解了。学生生活在爱中，便学会了爱。

（三）、热爱学生，就要成为学生的知心朋友

只有当学生把老师当作知己，把心中的想法告诉老师时，我们的工作才能取得主动。首先，师生之间要相互信任。我班的任文超同学，一段时间思想懒惰，学习不够努力，父母对他的期望很高，要求严厉，近乎苛刻，他心理上产生了敌对的情绪，甚至发展到与父母吵骂的程度。当他的母亲哭着来找我时，我劝走了他的母亲，接着和他进行了一次诚恳的谈心，向其保证，说服他的父母不给他提过高的要求，给他的努力争取一段时间，并表达了和他成为知心朋友的愿望，他欣然同意。我实现了自己的诺言，劝说他的父母不到学校来盯梢，给他充分的信任。平时在学习上给予他多方面的帮助，在许多小事上关爱他，与他交心，他的学习成绩也慢慢进步了。他尝到了学习成功的快乐，我及时勉励他再接再厉。

（四）、热爱学生，就要拥有一颗宽容之心

在对学生进行教育的过程中，批评谩骂并无效果，和风细雨却能润入心田。我首先和学生交朋友，及时发现他们的闪光点并给予表扬，同时给他们提出更高的要求。我和他们的父母建立经常的联系，用亲情去感化他们，用友情去感染他们。对于他们的错误，不是原则的问题，一般不在公开场合批评他们，给他们留足面子，背后和他们平等地交换意见，用一颗宽容之心去包容他们的缺点和错误。学习上对他们要求严格，热忱帮助。让他们参与班级的管理，主持班级黑板报，使他们有展示自己特长的用武之地，找到自己的位置，心中也有了自信和自尊，课堂上能努力克制自己，积极听课，学习成绩也有了明显提高。

其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

用爱心呵护学生的成长 篇2

一、真诚相待, 用爱心架设师生情感桥梁

校园是用爱心支撑起来的大厦, 师生情感的交流, 心灵的沟通是班级管理取得成功的关键, 每个人都渴望得到别人的理解和尊重, 何况是倍受关注的留守学生, 这是人性中最根深蒂固的本性。班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养。用关心培育爱心、用了解赢得理解、用尊重换取尊敬。一个甜蜜的微笑, 一句温暖的问候, 一次深情的凝视, 一次友爱的握手, 学生都会被老师真诚的爱所感染, 被真挚的温情所感动, 心田会激起情感的浪花。班主任用心去解读学生的内心世界, 设身处地的为留守学生着想, 自然会明白他们有几多困惑、几多迷茫:来自家庭的烦恼, 社会的诱惑, 学习的压力, 自身心理、生理上的包袱, 他们多么渴望班主任能够读懂他们、理解他们、关心他们。班主任只有走下讲台, 走进学生, 与学生真挚的交流, 推心置腹的沟通。班主任应该是学生的知心朋友, 真诚倾听学生的心声, 了解学生的喜怒哀乐, 兴趣爱好。只有心与心相通, 才能打开情感的心扉, 奏响师生心灵的乐章。

2010年9月, 我接手了一个人见人头疼的“烂班”。通过一个多星期的观察, 我发现这个班的特点:留守学生特别多, 大多数都比较活跃, 我行我素, 不愿被老师管得太死;自尊心比较强, 要面子, 比较团结;上课捣乱, 不遵守纪律主要是班上那几个比较高大的男生。我想, 如果能够“驯服”这几个家伙, 这个班应该是很好带的。因此我首先找了他们中五个起主要作用的学生到办公室来谈话, 但第一次谈话以失败而告终。我第一次体会到了学生的“冷漠”及教育转化的棘手, 对班主任拒之千里而你又无可奈何。无论我怎样的苦口婆心, 都无法打开他们的话闸, 他们统一用“沉默”或简单的“不知道”、“没多想”来回答我。谈话中出现了可怕的安静, 我知道再谈下去也没有多大意义了。我知道不是一两次谈话就能够解决问题的, 我决心用关爱、尊重、理解来感动他们, 让他们接受我。我从教务处借来了这五个学生的档案, 想从中找到一点什么, 他们中大部分在中学的记录都不太好, 成绩也很差, 找不到什么特别的东西。但我发现有一个叫李××的学生来自边远农村, 父母外出打工, 家里只有一个七十多的奶奶, 是留守学生。当天中午, 我从教师食堂吃完饭准备回宿舍休息, 路过学生食堂时我发现他一个人坐在那里吃饭, 我仔细的观察了一两分钟, 他吃得很慢, 从他的表情中我能看出饭菜实在是难以下咽。于是我走过去顺势坐在他的对面微笑着问“怎么样, 饭菜的味道还可以吗?”, 他抬起头看了我一眼说“嗯, 不太好吃”, “是不是没有菜钱啊?”“老师, 你怎么知道?”短短的几句开场白, 拉近了我与他之间的距离, 从他的眼神里, 我明显看到了“惊喜”, 他不是个天生冷漠的学生。慢慢的, 他的话多起来了。我把他的情况告诉了学校, 并为他申请了贫困学生生活补助费, 还发动班上优秀学生对其学习辅导。正是因为有了这一次深入的交流, 这一微不足道的帮助, 明显的感觉到了他对我的信任。无论是在篮球场边、足球场旁, 还是在校园的小径上, 随时都成为我与学生交流的场所, 短短的几句投其所好的话, 我越来越感觉学生们更亲近我了, 有时家里父母亲对他们的不理解, 都会来找我谈心, 问问我的意见。记得有一次在办公室里, 那位学生当着很多老师的面说“老师, 我发现你真的很像我妈妈”。当时老师们全都大笑起来, 但我很感动, 我想这应该是学生对老师感情的最好流露吧!这使我想起了一首儿歌“……老师爱我, 我爱她, 老师就像我妈妈”。后来我这个班成了全校最优秀的班集体。通过这一收获, 使我觉得自己是最幸福的老师, 这不正是情感之花结出的甜蜜的果实吗?

二、赏识激励, 用真爱打开留守学生的心灵窗口

赏识教育就是通过激励, 表扬手段, 肯定学生的优点, 鼓励他们不断追求成功。常言道:尺有所长, 寸有所短。古人云:“金无足赤, 人无完人”。教师要正确看待留守学生, 要用发展的眼光, 从他们身上挖掘积极因素, 寻找闪光点, 引发求知欲, 扬起自信的风帆。例如有的留守学生学习成绩不是很理想, 但是他们有篮球打得不错的, 当他们在篮球比赛中为班上争得名次立下汗马功劳的时候, 庆功会上千万别忘了嘉奖他们几句;有的留守学生回答问题不够理想, 但是他们在课堂上大胆举手的表现值得赞赏;有的留守学生纪律约束能力不是很强, 但是他们助人为乐的精神值得赞赏……这一切的一切都需要班主任在日常生活中去注意发现他们的特长, 选择适当的时机加以鼓励赞赏和鞭策激励。魏书生说过:“后进生不缺批评, 不缺训斥, 而是缺乏鼓励, 表扬, 感化”。“数其一过, 不如奖其一长”也就是这个道理。当留守学生犯错误时, 最好以“抑”代“扬”, 用宽容去取代斥责与批评。即使批评教育也要注意艺术性, 要“爱”字当头。在选定评语之前, 一定要深入了解事实, 语气平和, 含蓄委婉。这样既成全被批评学生的面子, 也达到了教育的目的;既让学生了解了什么是尊重, 什么是理解与平等, 也让其体味到了独立人格的尊重和老师的拳拳之心。批评无痕, 润物无声。虽然无痕却有着惊人的力量, 于无声处听惊雷, 在心与心愉悦和谐的感受中, 学生醒悟了, 在心与心的碰撞中学生的思想升华了, 学生的灵魂净化了。

三、悉心关爱, 呵护留守学生的健康成长

古人云:“亲其师而信其道”, 教学过程中通常会有这样的现象, 学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科, 很容易接受该老师的教育。因此, 教师关爱留守学生更要做他们的知心朋友, 建立良好的师生感情。蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课, 就连一个甜蜜的微笑, 一句温暖的问候, 一次深情的凝视, 一个友爱的握手, 轻轻拍一下肩膀, 学生都会被老师真诚的爱所感染, 被真挚的温情所感动, 心田会激起情感的浪花。班主任以朋友的身份, 真诚地面对留守学生, 消除他们的顾虑情绪。这样, 随着时间的推移, 无形中就会传递给他们这样一个信息:我既是你们的老师, 也是你们的朋友, 更是你们的代理“家长”。每当接手一批新的留守学生, 他们对老师比较生疏, 往往用一种小心翼翼的眼神观察老师的一举一动。每当这时, 我总是主动地去接近他们, 课余时间和他们交谈, 课外活动时间和他们一起做游戏。作为班主任, 我通过让留守学生写日记的形式走进他们的心灵深处, 了解他们的心理需求和情感动向, 力争做到既做他们的良师益友, 又做他们的代理“家长”。记得有一个女生在日记中这样写道:“在家里, 只有奶奶, 外面打工的爸爸总是冷不丁打一个电话问问我的情况, 一点也不关心我, 我恨他。”看了她的日记之后, 我在她的日记后边写上这样的批语:“大人也有大人的烦恼, 爱也有不同的方式, 这或许是爸爸爱你的一种方式, 试着跟爸爸谈一谈, 我想你会理解的。”过了一段时间, 这个女生在日记中写到:“我的爸爸变了, 我也理解他了。”我就在她的日记后面写上“祝贺你, 愿你天天有个好心情”。从此, 这个学生有什么事情, 总喜欢在日记中和我交流。其他学生知道这件事情以后, 也都喜欢通过日记的形式或利用网络形式把他们的心里话告诉我, 我也会通过同样的形式对他们进行恰当的开导和及时的帮助。久而久之, 我这个“大朋友”渐渐走进了学生的心灵世界, 和学生打成了一片, 学生把我当成了他们的知心朋友, 就连生活中的小问题, 他们也都主动与我“拉拉家常”, 学生在课堂上也没有包袱了, 课堂教学氛围轻松愉快, 连过去的学困生胆子也大了, 举手答问的次数也多了, 学生的学习积极性也提高了。由此, 让我懂得了教师既是教育者也应是学生的朋友, 用爱心去感化学生启发学生, 就会使师生都能进入其乐融融、其情陶陶的境界。

摘要：教育家赞科夫曾经说过:“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”。营造出关爱留守学生的良好环境, 对于家庭、学校和全社会来说, 都是义不容辞的责任。作为班主任, 面对自己班级“留守学生”的学习生活情景, 怎样才能走进他们的心灵世界, 达到关注他们的学习生活、关爱他们的健康成长的目的, 是学校尤其是班主任应该认真思考的课题。

爱心呵护 快乐成长 篇3

一、用爱心呵护学生

20多年了，今年学校又让我接一年级，心情有些烦躁，每天教他们上学、放学，连最起码的如厕都得静下心来耐心地说服教育。如：上学的时候，如厕要有规律，尽量在课下如厕；下课后不要玩耍，先去上厕所等等，总是感觉有点累。放学送路队，天天都要细心呵护着往南走要横穿马路的同学。心想：等时间长了，让他们自己过。行动还没实施，家长的谈论又给我注入了无穷的动力。“看，一班的老师真有耐心，只有她天天护送孩子过马路。”“让这样的老师教孩子俺也放心。”“孩子说，你就像妈妈一样爱他们。”……家长们把信息反馈给我，我心里有点沾沾自喜，我付出的点滴之爱终于得到了家长的认同。

看来，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及心灵、动人心魄的教育过程。只要我们播下爱的阳光，就能撑起爱的蓝天，播下爱的种子，就会有秋的收获。我们大人都愿意听到爱的语言，何况孩子呢？只要我们奉献出自己的爱心，同时让学生每时每刻都能感受到你的爱，他就会尽心尽力地做好你所要求他做到的一切。

班主任老师对学生的爱是一种复杂而高尚的境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操，内容上表现为班主任老师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重信任学生，严格要求学生等。班主任老师对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会责任感，具有广泛的意义。

班主任老师不经意间流露的期待可能影响乃至改变学生的一生，会收到意想不到的教育效果。特别是一年级的儿童，对老师抱有很大的期待。针对这一点，我避免用丧气的话刺伤他们。教学中，我常用欣赏的语气来表达对他们的喜欢。如：“你真棒！……”“你表现的不错，老师喜欢你！”……其实，学生很容易满足，有时就是一束赞许的目光，一个饱含深情的手势，一个由衷的微笑，就会使他们感受到春天般的温暖，而喜气洋洋。因此，班主任老师应把注意力放在挖掘学生的优点上，激励学生不断地发挥特长，大步前进。由此可知，班主任的爱心呵护对教育好学生多么重要啊！

二、用儿歌规范学生

低年级儿童要养成好习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学路队、集会活动……应该怎么做，不该怎么做，都需要老师的引导与教育，如此多的规范往往使低年级学生顾此失彼，应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。为此，我针对低年级儿童编写琅琅上口的儿歌，利用班会、课间时间进行传唱。如，上课铃响后，学生会在班长的带动下边拍手边唱儿歌：“小嘴巴，闭紧了；小腰板，挺直了；小耳朵，竖起来；小眼睛，看黑板……”在儿歌的带动下，喧闹的教室平静下来，学生的听课注意力也集中了，使课堂教学效果事半功倍。平时站队时，学生会说出：“我是守纪小标兵，站起队来快齐静。”同时，针对校园中存在的问题，学校编创了一系列的歌谣，我带领同学们积极参加“传唱歌谣，看我最佳”的校园竞赛活动。

用儿歌传唱来规范学生的行为，既符合小学生的心理特点，又在传唱的过程中使学生明白了什么是应该做的，什么是不应该做的。学生在读中学，在学中读，不知不觉的，行为得到了规范和强化，起到春风化雨、润物无声的良效，在美的享受中养成良好的行为习惯。

三、用表扬激励学生

著名教育家陶行之说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师要用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一分成功，及时地进行鼓励是行之有效的方法。

低年级儿童因年龄小，自我约束能力差。但他们又具有乐于竞争、好学上进的品质。我采用激励机制来增强学生的自我约束力。结合学校日常行为规范的检查，在班内制定了奖惩制度，每周采用百分制，规定了一些积分的条条框框，谁违反了就被扣去相应的分值，每周班会公布结果，坚持每周守纪的同学得到满分的奖励，可以得到老师特制的守纪章，贴在班内的“红星榜上”。同学们为争取更多的奖章，都努力地约束自己。久而久之，就会养成良好的行为习惯。

四、用自身行为感化学生

老师在学生心目中的地位是神圣的，教师的一言一行，无不潜移默化地影响着学生。记得一堂自习课，我让同学们写作业，开始教室里鸦雀无声，只听见刷刷地写字声。接着，一两个学生的小声嘟囔，引发了全班学生的大声喧哗。我当时正在讲台上备课，非常生气地扯着嗓子喊：“把嘴巴闭上，再说话就滚出去。”效果真灵，声音嘎然而止。第二天我去上课，老远就听见班长边敲桌子边喊：“把嘴巴闭上，谁说话就滚出去。”俨然是我昨天的语气。我“扑哧”一声笑了，笑过之余，不觉愕然，我不经意的一句话，一个动作，怎么这么快就被他学了去？这件小事给了我很大的触动，这些模仿性极强的孩子们，就是摆在老师面前的一面面镜子啊！人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。所以老师的举手投足间都酝酿着教育。我要不断地加强自身修养，认认真真地上好每一节课，仔仔细细地改好每一本作业，按时上下课，决不无故迟到或早退，让学生明白不论做什么事都要认认真真、踏踏实实，必须遵守一定的规章制度。为了让学生养成良好的卫生习惯，看见地上有纸，我赶紧捡起。我经常和学生们一起拣废纸，一起打扫卫生，从不站在一边指手画脚，盛气凌人。为让学生讲文明、懂礼貌，我除了注意自己的仪表整洁外，从不对学生讲脏话、粗话，有时用了学生的东西或学生帮自己做了事情，我总是真诚地说一声“谢谢”；如果误解学生，我会发自内心地说声“对不起”；当学生与我打招呼时，我会微笑地还礼。渐渐地，我发现学生之间使用文明用语多起来，连课堂上发作业他们也会说一声“谢谢”。我感到欣慰、感到满意，难道这不是潜移默化的实效吗？

当然，培养孩子养成良好习惯的方法很多，关键在于老师有耐心和爱心。让孩子在一个良好的、和谐的环境中快乐地成长起来，是我们教师义不容辞的责任。

用爱心呵护易碎的生命纪实故事 篇4

小宇患有罕见的先天性成骨不全症，即所谓的“玻璃娃娃”。因为这病，他的父母很早就离了婚，妈妈为给小宇治病筹钱只得前往大邑经商，而孩子的日常护理就托给了年迈的外公外婆。

“我想去学校念书。”10岁那年，病情暂时稳定的小宇央求外公找到离家最近的新都区新新路小学的校长王智隆，希望可以圆自己的读书梦。

其时，小宇早已错过了入学年龄，况且他的身体状况也很难保证能够跟上正常的教学周期。但王校长见小宇聪明懂事，最终还是破例接纳了他。

卿浩洋和小宇被分在了同一个班。“我还记得第一次在学校见到他是在班队课上。他坐在轮椅里，完全看不出比我们大四五岁，因为我们同住一个小区，班主任就让我要多关心和帮助他。”浩洋回忆着。

从那时起，浩洋每个清晨都会到小宇家等着和他一道出门，只要不是下雨天，浩洋就会担任小宇的“司机”。

浩洋个头不高，身形瘦削，六年级时才刚到140厘米，60来斤的体重也只相当于小宇的一半。从他们的住处到学校有四五百米，浩洋总是推一会儿歇一会儿，而轮椅上的小宇也会给他加油鼓劲。这样，“小个推大胖”便成为新新路上的一道独特风景，街边的店家几乎都对此印象深刻。

当然，偶尔也会有不明就里的陌生人误会他们的关系。

“他是你哥哥吗？”

“不是，可我们是最好的哥们！”

学校的电动伸缩门铺有一排钢轨，虽不起眼却成为了浩洋眼里的一道“坎”，因为用力太轻推不过去，而一旦使劲过猛又会让小宇经受颠簸而产生骨折的风险。最初几次浩洋怎样也掌握不好火候。

后来，警务室的赵老师每当见到他俩到来就会主动上前搭手，把轮椅轻轻抬过钢轨再稳稳放下，久而久之这成了他与浩洋间的小默契。赵老师说：“这两个娃娃实在太不容易，谁也想不到这一推竟可以坚持5年，眼看当年的小不点转眼都成毕业生了。”

一起学乒乓球的夏天

一年级时的课间，同学们都爱到操场上去玩，每次只剩下卿浩洋和小宇还待在教室。有一回班主任胡艳发现了这事，便去询问浩洋。

“我看小宇老是一个人坐在里面，我怕他太无聊，想陪他玩。”小浩洋有些羞怯地回答。

几天后，浩洋欢天喜地回到家，说是要向妈妈报告一个好消息。原来，他成了班里推选的第一批“少先队员”。

“之前，学校专门召开了家长会，让我们要鼓励自己的孩子积极参评‘少先队员’，我还故意探了下浩洋的口气，他倒是显得满不在乎。没想到，评上之后会这样激动。”浩洋的妈妈杨玲说。

“快说说，大家都是怎么把你选上的？”

“其实，同学们基本都没给我投票，我是老师额外推荐的。”

杨玲有些纳闷，后来经过打听，才知道原来是浩洋长期都跟小宇待在教室里，而没能融入同学们的圈子。

不过，妈妈并没责怪浩洋。“我希望浩洋可以从小就拥有善良和爱心。我就跟他讲，小宇有困难你应该力所能及地帮忙解决。他不方便到操场去玩，如果你也出去了那么他就会更加孤独。”

胡艳说：“刚开始小宇对浩洋的关心还有些抵触，但浩洋的真诚打动了他，后来他俩真就成了无话不说的朋友。浩洋还给小宇取了个很亲的绰号叫‘圆圆’。”

浩洋没什么特别的兴趣爱好。直到四年级，他突然向妈妈提出要去报名参加乒乓球培训班。

“我和圆圆商量过了，因为只有这个项目我们可以一起玩。”

那是个酷暑难耐的假期，但卿浩洋陪着小宇从没落下一堂训练课，而且在没有集体训练的时候，他们还到附近的学校单独练习。

从练球的地方回小区有条近路，原本那是菜市场的便道，很窄且是一处斜坡。

这天刚下过雨，妈妈站在窗口等着浩洋回家。她看到一起打球的玩伴们很早就从便道上奔跑回来，唯独不见浩洋和小宇。

“浩洋呢？没跟你们一起吗？”

“我们一起走的，他们还在后头呢！”

可杨玲等了十来分钟也还不见浩洋的身影，正在心里犯嘀咕的时候，终于看到浩洋推着小宇不紧不慢地从外面的大马路上绕远回来。

“人家小朋友这么早就回来了，你们为什么不跟着一起走呢？”

“他们抄小路，我当然可以走了，但这么湿很可能把圆圆摔着啊。

浩洋的回答让杨玲感到很欣慰。

你是我的腿和眼

同学们都说其实浩洋在班里显得有些内向，平时也不爱跟大伙儿交流，但他对小宇却一点儿都不含糊。“他以前基本都只跟小宇玩，小宇要上卫生间都是浩洋推着去。”

就这样，小宇在浩洋的陪伴下升上了五年级，他的成绩在全班名列前茅，还获得了奥赛和华赛的奖励，而心态也变得更加乐观。在一篇名为“我喜欢”的作文中小宇写道：

“我喜欢漫步在春风中，更喜欢绽开在人们脸上的花朵。当我去上学时，邻居冲着我微笑，让我的心暖烘烘的。到了学校，看着大家在操场上开心地玩耍时，我也会非常开心。放学后，同学推着我走在回家的路上，我也会不断地向路人送去微笑。”

然而，多舛的命运却总是捉弄人。五年级下半学期，小宇的病情突然恶化，只能在家卧床休息，再也坐不起来，也根本没法去学校上课了。

“学校为了小宇的行动方便，以前特意把他所在的班级固定留在一楼，从不随年级的增长而上移楼层。”德育主任包莉红老师说，“直到这学期，小宇确定无法再回到校园，我们才把这个班移到了四楼。”

打那之后，浩洋更是每天放学后都去小宇家，把他当天落下的功课和作业讲给他听，还跟他摆谈学校的趣事。“我有时候中午也去，只要一有时间就去!”

“以前大家都说浩洋是小宇的腿，现在又成了他的眼睛。”包老师说，“这学期老师们去探望小宇，他始终躺在床上耷拉着头，显得非常沉闷。但即便如此，只要卿浩洋一出现，他立马就像换了个人一样，会叽叽喳喳说个不停。”

“我一定要和你一起毕业。”这是浩洋给小宇的承诺。

卿浩洋现在备考新都一中，这是他梦寐以求的学校。但其实早在去年的暑假，他就已经考取了该校的“三优班”，并获得了千元奖学金。

“三优班”是新都一中师资力量和重视程度最强的班，就读该班还可以让浩洋比其他同学提前一年进入初中。

不过，浩洋告诉妈妈：“我还是打算暂时放弃。我觉得应该再多读一年，这样可以让自己上中学的基础更牢靠一些；而且——我已经答应了要和圆圆一起毕业!”

杨玲当然希望儿子可以把握住这次机会，她也知道，即使小宇最后参加并通过了小升初考试，浩洋和他也很难会在一起继续上学。但她并没有把这些告诉浩洋，而是尊重了他的意愿。

满树的花儿都是我的祝福

2011年9月，成都在全市范围征集好人好事素材，卿浩洋的事迹被学校推了上去。不曾想，他的材料一经传开，立马受到了各界的广泛关注。当年底，浩洋就成了史上最年轻的“成都好人”提名者。

浩洋很快出了名，各级媒体上常常可以见到他的名字；而在学校里，他更是成了“大明星”。

学校专门为浩洋举办了多场主题报告活动。在教学楼的墙面上，张贴着大幅的红底海报，号召大家向他的“雷锋事迹”学习；在海报旁的转角处，浩洋植下的一株樱花树正吐露新芽，铭牌上写着“满树的花儿都是我的祝福”。包莉红老师介绍说：“在他的带领下，各年级都为学校种下了树苗。”

“说心里话，我挺替他高兴。因为这孩子以前不大善于跟人交际，但自从获奖后他结识的人增多了，也变得活泛了许多。”杨玲在谈论儿子出名时仍有些谨慎，“可我还是不大放心，我怕他会因此骄傲。所以我偶尔会提醒他，‘当你40岁的时候再回头看现在，这就只是个微不足道的小点。’”

用爱心呵护学生的成长 篇5

------做新时代师德表率的好老师

（高一英语组）

一颗丹心染粉笔，两袖清风立乾坤；三尺讲台扬激情，四季桃李开满门；五颜六色绘蓝图，七彩梦想圆人生；八河九江勤耕耘，十载树木万栋梁。这正是教师职业生涯的真实写照。

教师也许是一个平凡的职业；然而，正是教师为社会发展培育了无数的栋梁，为时代进步积蓄了强劲的力量。纵观历史，横看世界，在这个平凡的“筑梦人”的队伍中，也涌现出了像陶行知、张丽莉、格桑德吉、皮尔.保罗等许许多多伟大的园丁巨星。新时代的今天，我们要像他们一样，做一名让党和人民满意的好老师。

做一名好老师，一定要有投身教育，培养人才的伟大志向。我们要像被誉为“万世师表”的陶行知先生那样，怀着开拓中国教育之路的伟大志向，30年如一日矢志不移，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，探索教育之路；以“甘当骆驼”的奉献精神，献身教育事业。

做一名好老师，一定要有不怕吃苦、坚守岗位的坚强毅力。格桑德吉老师毅然放弃大城市的优越环境，主动申请支教西藏。为了劝学，她在满是山体滑坡的道路上频繁往返；为了不停课，她不顾六个月身孕、背起干粮到别村代课；为了学生安全，大雪封山时，她过冰河、溜铁索，亲自把学生平安送到父母身边。

做一名好老师，一定要有宽容大度、善于引导的慈母之心。“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，就是皮尔保罗这一句温暖的话，改变了在贫民窟里长大，调皮捣蛋的小罗尔斯的一生。做了坏事的小罗尔斯被皮尔保罗老师逮了个正着，出乎意料的是，老师不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句鼓励的话。从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在罗尔斯心里飘扬，终于在他51岁那年成了纽约州的州长。

做一名好老师，一定要有“学为人师、行为世范”的崇高师德。我们要像最美女教师张丽莉那样，时时刻刻用真心诠释师爱，用行动践行师德，用诚挚温暖每一位学生。在最危险最关键的时刻，用自己的身体挡住危险的车轮，用自己的健康换来学生的平安，永远用爱心紧系学生。即便是受伤昏迷多天后，醒来的第一句话就是“那几个孩子没事吧！”

做一名好老师，一定要有“春蚕到死,蜡炬成灰”的奉献精神。我很骄傲！自己的母亲就是这样一位默默奉献的好老师！母亲教学近40年来，一直以校为家，忠诚于教育事业，曾被授予许多荣誉和表彰。虽然她已退休，但仍然心系学生，不管刮风下雨还是天寒地冻，她都坚持骑自行车或步行前往3公里外的邻村幼儿园教学。“我非常热爱教育事业，更爱我的学生。只要身体条件允许，我就要一直与孩子们在一起。”这就是母亲的心声！我愿循着母亲的足迹，弘扬母亲的精神，为教育事业奋斗终身！

以情化人 用爱心哺育学生成长 篇6

优秀教师事迹材料

该同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，她对本职工作精益求精，勇于开拓创新，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心地投入到教育教学中，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，受到了学校和社会及家长的一致好评。她8年的教学生涯中，始终坚定着一种信念：当好一名值得尊敬的老师。而老师这个职业更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，做一名真诚为孩子们服务的普普通通班主任。现就她几年来在教育教学工作中的一些做法总结如下。

一、细心关爱，让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。他班里有个男孩，学习很好，可是不敢在学生面前发言，只要站起来就紧张，吱吱唔唔，有些语无伦次，同学们都替这位同学着急，这位同学也成了她班里的“胆小生”。为了帮助这位学生练习胆量，她课堂上经常提问这位学生，提问一些都是很容易的问题，怕他遇到难题越发紧张就更不敢说话了。才开始这位学生仍旧站起来低着头一言不发，其他学生也都争先恐后得举起手喊着“让我回答！”但是她微笑的望着那个男孩，鼓励他：“你是一个勇敢的男孩，你行，你一定能回答的出来。”孩子在她的鼓励下终于结结巴巴的回答了问题，虽然不够完整，但也说了一部分。其他孩子都笑了，可他却表扬孩子：“你真不错，有了很大进。”在她的暗示下，其他孩子也都为他鼓起了掌。这是她发现孩子眼神中露出了成功的喜悦。课下找孩子谈心，鼓励孩子：“你很聪明，也很有创造力，如果你的胆子再大些就好了。”孩子轻轻的说了一声：“谢谢老师。”就这一句话令老师很感动，当时她只是轻轻的摸了一下男孩的头，但孩子已经热泪盈眶，低着头跑出去了。从那以后，他一天比一天爱发言了，并且后来成了一名班干部，成了她的得力助手，看着孩子的成长，她心里有说不出的喜悦。

二、多点宽容，用激情燃起学生心灵的火花

从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为一名教师，不仅要教好书，更重要要关心爱护学生，要情理交融，这一点我深有体会：作为班主任，班内的每一个学生都应装在心里，多为孩子排忧解难，尤其是家境困难的学生，首先鼓励这个学生不要在困难面前低头，做学习上的强者；其次发动其他学生多给帮助，让他感受同学和班集体的温暖;同时对待孩子要一视同仁，多鼓励，让其他同学不要歧视他；另外减轻困难学生生活和心理障碍和负担，这样这个学生就会和大家一块进步和学习。有一次班内出现这类现象，在测验时，部分学生成绩没考好，因此丧失信心，破罐子破摔，总认为自己学不好了。看到这些，作为班主任，总不能眼睁睁看到如此现象任其发展吧，遇到这类事不要急，多观察一下学生，主动找学生谈话，了解失败原因，鼓励他们恢复往日的那种勤奋。学生学习成绩固然重要，但也不要过分责备学生，要耐心教导和帮助，关心他，寻找失败原因，并鼓励他今后如何努力才是关键。

关心是情，管理就是理，情理交融，才能凝聚学生们的精神。为了创设良好的班级环境，我们要热爱学生，以真情打开学生心灵的大门，天气冷暖变化无穷，多一份关心，多一份嘱咐，平时要多向学生问寒问暖，尤其是对班内体弱多病的，往返路途远的孩子要一份关心，遇到班内某同学生病，多问几声：“同学，你能坚持吗？好点没有？你喝水吗？要不要带你上医院？、、、、、”学生听了心里热乎乎，心情好，病就有好转。若是学生因病严重，耽误上课，来校后老师发动尖子生和自己一起给其补习功课，不让学生落伍。

三、恰如其分，构建和谐的家校关系

平常闲下来时，老师之间总会聊聊天，这话题自然少不了学生。其他老师班级管理中的烦恼会给自己的教学管理工作敲响警钟。当然，别人的经验之谈也就成了她的宝贵财富。除了和老师聊外，更多的还要和学生聊，和学生的家长聊。

1、和学生的聊天会拉近你和学生的距离，去了解他们在想些什么，做些什么，听听他们的意见，回头来反思和改进自己的教育教学方法。走近学生的心灵，乐做学生的朋友，建立师生间的友谊，结合教育的需要，把握适当的教育时机，教师才能收到最佳效果。

2、和学生家长聊，能让你更快的发展。因为没有家长的配合，我们的教学工作很难进行。但值得注意的是对所有学生的家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。这样，老师在学生面前建立了威信，同时赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也就更加和谐。

四、以情化人，用真诚帮助学生成长

我校是一所偏远山区的农村小学，由于部分学生离家较远，只能在校住宿，加之部分住宿生年龄小，离开了温暖的家，缺少亲人的照顾，这样他们在校就更多的需要老师给予关心和呵护。她作为一名宿舍管理员，长期以来，将如何“让学生在校生活安心、称心、舒心，让家长放心”作为一项重要工作目标而努力的探索着：

1、教给学生基本的生活自理常识。

每学期开学初，针对学生年龄差异的特点，采取自愿结合、大小搭配、同村结合的方法安排床铺，使新来的住宿生能互相作伴，有共同语言，从而不感到孤单、陌生。同时在住宿生中开展一帮一活动，高年级的同学帮助低年级的同学；自理能力强的同学帮助自理能力差的同学。我手把手指导他们料理生活用品，合理使用和支配家长供应的饭菜钱；让他们备齐洗漱用品以及床单和被罩，且随脏随换；交给他们如何打扫房间卫生、怎样摆放生活用品，使宿舍随时都保持整洁、大方等，培养他们的独立生活能力。

2、制定切合实际的规章制度，强化日常管理。

（1）强化生活管理制。为方便年龄小的低年级学生住校，她根据学生的年龄差异搭配安排床位，大同学和小同学同住一床，同时成立互帮小组，让高年级的大同学在学习、生活各方面帮助关照低年级的小同学。设立住宿生信箱，住宿生可以把自己在校住宿时遇到的困难和问题及时反映给我她，她从各自不同的问题入手找准症结，关心爱护每一位住宿学生，使住宿学生尽快适应在校生活，不会感到离开父母的孤独和寂寞。

为提高住宿生独立生活能力，她除在生活上给予孩子们无微不至的关怀外，还不断强化对他们的养成教育。经常组织住宿生开展“我自立，我能行”竞赛活动，通过起床、叠被子、洗漱等能力比赛，使住宿生之间在自立能力上形成了比学赶帮超的良好氛围，他们在校期间不仅学习方面有收获，在个人生活养成能力方面也得到了锻炼，受到家长的一致好评。

在搞好常规工作的同时，她还注意住宿生自我管理能力的培养，采取从高年级学生中挑选出管理能力强、责任心强、有号召力的学生当舍长，协助老师管理好各宿舍的卫生和纪律，维持好宿舍内的秩序等工作。她经常和舍长谈心了解住宿生的情况以及教给他们管理的方法，并且鼓励他们努力工作。男女生宿舍进行比、学、赶、帮、超活动；到学期末学校将评出先进宿舍和优秀舍长给予奖励；办好“生活常识指导”板报，针对一些学生在宿舍里爱吃零食、躺着看书、不及时休息等问题，通过校园广播有针对性地宣传教育，引导学生健康成长。

（2）强化安全管理制。学校制订了《住宿生安全管理制度》，要求班主任、值周教师，舍务教师充分利用早操、集会、班队会等时间对住宿生进行人身安全、财物安全、交通安全等教育。她就配合学校每日负责住宿生的起居、饮食等管理与指导，建立每个住宿生档案资料和监护人联系方式，当学生患病等情况时可及时与监护人取得联系。建立住宿生外出审批制，即住宿生有事外出必须向我和班主任老师请假，并写请假条得到批准后才能外出。舍长对同学在宿舍吵闹、追逐等不安全事件要进行严格监督，随时将情况报告于我或值周教师，以免发生相关安全事故。（3）强化卫生管理制度。要管理好住宿生的卫生，她就要求每位住宿生讲究公共卫生和个人卫生，重视抓好食品卫生教育，请卫生院防疫员给住宿生上课，教育学生学会预防食物中毒，注意饮食安全。值日生每天早、午、晚三次检查卫生，检查棉被折叠情况，要求摆放洗漱用具规范、被子叠放整齐，以便养成良好的卫生整洁习惯。同时我将宿舍里打扫卫生的每一项工作安排到人，宿舍卫生做到每天三“小”扫，每周两“大”扫，并且进行检查，检查时哪个地方存在问题，就要追查是哪个班学生没干好，同时要扣班上的卫生成绩。她还利用班队主题会、座谈会、故事会等形式教育住宿生养成不吃零食，不乱扔果皮纸屑，不吃不洁食物，不留长发，勤洗头、洗澡等好习惯。经过同学们的努力和班主任的共同配合，使宿舍的卫生大有改观，无论什么时候走进宿舍都给人一种窗明几净、耳目一新的感觉。每天看着他们的点滴进步，对她来说是莫大的安慰，管理好这些孩子，教会他们能生活自理是她最大的心愿。她好开心，好高兴。

用爱心放飞成长的希望 篇7

一、爱心其实就是一种善于发现的态度

孔子曰:“三人行, 必有我师焉。”榜样的力量是无穷的, 如果能在学生心目中树立一个有效的榜样, 那么在日常的班级管理中就会取得事半功倍的效果。在班级中, 学生们会在不同方面表现出各自的优势, 因此要关爱学生、关心学生, 必须了解学生, 善于发现他们身上的优点和缺点, 量身为他们树立自己身边的榜样, 引导他们向自己身边的榜样学习, 促进学生们各方面的发展。本班里有两名学生, 一名在各个方面表现得都比较优秀, 学习也比较细心, 但就是作业书写不认真, 十分潦草;另一个在各个方面都比较平常, 但字却写得十分漂亮, 于是我让他们两个做了同桌, 且平时在班里和私下多次鼓励他们互相学习, 互相进步。一段时间后, 他们两个都有了很大的进步。

二、有时爱心就是一次中肯的表扬

著名的教育家詹姆士有一句名言:“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”的确, 人人都渴望得到别人的承认和尊重, 尤其是学生, 他们更是渴求教师的赞扬与肯定。给学生一次中肯的评价和恰如其分的表扬可以调动学生的积极性, 增强其自尊心和自信心, 为其成长奠定坚实的基础。因此我们不要吝啬那几句表扬的话, 要用心发现学生的优点, 给予他们中肯的评价。笔者班上有这样一位学生, 他做作业时总是不能集中精力, 别人一节课能完成的作业, 他两三节课都不能完成, 多次谈话均不见成效。在新学期开学报到时, 我发现他的假期作业居然保质保量地完成了, 比一些中间学生都做得好, 这让我感到机会来了。于是, 在当天下午的班会课上, 我就给予了他非常高的评价和中肯的表扬。自此之后, 他不但每次都能认真及时地完成作业, 而且学习成绩也有了显著的提高。

三、爱心其实也是一种坚持不懈的引导与督促

坚持不懈地对学生的学习习惯和行为习惯的养成进行引导和督促, 以促进学生的持续性发展是每一位教育工作者不可推卸的责任。作为一名引导者和督促者, 应该采取有效的教育措施, 因势利导, 经常督促, 使学生们养成良好的学习习惯和行为习惯。学生朱某, 是一个聪明伶俐的男生, 是个人见人爱的好学生, 但是他的学习习惯却非常差, 经常以自己的记忆力好为借口, 不按时完成作业, 且作业潦草。经过分析后, 我一方面找他谈话, 引导他养成良好的学习习惯;另一方面与其家长取得联系, 在家里由家长进行督促检查, 在学校由我对他的学习和行为习惯进行检查和指导。经过一学期坚持不懈的引导与督促, 该生各个方面都有了很大的进步, 成为了班上的尖子生。

四、还有一种爱叫放手

现在学生就像温室里的花朵, 老师的呵护、家长的溺爱浇灌着他们, 使得他们缺乏独立性和自主性, 经常会听到老师和家长谈论学生这也不会做, 那也做不好。慢慢地我发现他们之所以这样, 是因为我们老师和家长在很多时候担心他们这也不会做, 那也做不好, 就替他们做了, 他们缺少动手、动脑的机会, 缺少实践的机会, 慢慢就形成了这样一种局面, 但我又不知道该怎样改变现状。一次, 我正在给学生编排节目, 刚编排到一半时, 因为有事我要出差一个星期。出门时我还担心节目不能够按时排练结束, 但当我回来的时候, 惊奇地发现学生已经将整个节目编排好了。这时我才知道如果我信任他们, 放手让他们去做, 他们是能够学会独立思考, 学会自己动手的。是我们该放手的时候了, 因为爱他们, 才更应该让他们在实践中打拼, 在挫折中成长, 为他们创造一个成长的空间。

一个学生在成长的过程中, 最大的幸运就是遇到一位富有爱心, 而又具有高超教育艺术的教师。只要我们付出了自己的爱心去关心学生, 我们就会收获一份学生们成长的快乐。我愿终身追求, 成为学生们的“幸运之星”。

爱心与智慧呵护幼苗健康成长 篇8

上午刚吃完补点，教室的电话响了，我拿起话筒，是玮玮妈妈：“曲老师，玮玮把东西送回来了吗？”“什么东西啊？”我听得一头雾水。“哎呀，这个孩子，看我晚上回家怎么收拾她。老师，是这么回事……”原来，昨天玮玮回家后总一个人偷偷躲起来在玩什么，妈妈觉得不对劲，悄悄过去一看，她手里拿着一个像玩具的东西，问了才知道是幼儿园的压花器。妈妈很生气，严厉地指责她不该拿幼儿园的东西，可谁知玮玮竟撒谎说是老师发给她的，为此她的屁股可“遭了殃”，最后妈妈命令玮玮今天要当着全体小朋友的面送回压花器，并承认自己的错误。

放下电话，我觉得玮玮妈妈能及时发现并制止孩子的错误行为值得赞扬，但对于她处理问题的方式我却不敢苟同。接下来的时间我在悄悄观察玮玮，只见她精神恍惚，显然有很重的心事，连最爱的玩具也顾不上玩了，她的一只手插在兜里，鼓鼓囊囊的，心里可能正在犹豫什么时候把东西拿出来，会不会受到老师的批评和小朋友的嘲笑。看来我该帮帮她了，怎么帮才能让她既受教育又不尴尬呢？忽然，我想起电视剧里的一个情节，于是有了主意。我把小朋友召集到身边，故作神秘地说：“老师会变魔术，想不想看呢？”小朋友异口同声地说：“想看！”于是我拿了一枚硬币放在手心，用一块手帕盖上，吹了一口气，说声“变”，拿起手帕硬币不见了。孩子们可惊奇了，纷纷要求再变一次，这可正中我下怀，于是，我拿出了装压花器的盒子，玮玮一下子紧张起来，我笑着说：“这里面装着三个压花器，我要让其中的一个去找它喜欢的小朋友玩，看看它会去哪个小朋友的兜里。”接着我再次把手帕盖在盒子上，吹了口气“变”，孩子们立刻低下头去翻自己的口袋，我把鼓励的目光投向玮玮，终于，玮玮把压花器从兜里拿出来了。我兴奋地说：“看来压花器喜欢玮玮啊，玮玮快来和小朋友分享吧！”在我的指导下，玮玮用压花器做出很多漂亮的小贴画，并把它们分给每位小朋友。看着玮玮欢笑的样子，我悄悄对她说：“玮玮，压花器是一个人玩好还是和小朋友一起玩有趣啊？”玮玮红着小脸回答：“还是和小朋友玩有趣。”“那它应该回哪个家啊？”玮玮没说话，转身拿起压花器放回原来的盒子里，我也如释重负地长舒一口气。

在这场风波中我体会到，玮玮的妈妈虽然是个不袒护孩子错误的好妈妈，但她过于粗暴的态度直接导致了玮玮第二个错误——撒谎的发生，有哪个孩子天生会撒谎呢？除非是模仿大人或者迫于压力下的自我保护。玮玮妈妈处理问题的方式只是让孩子体会到了强制力，而没有达到我们所预期的教育效果。当孩子的脚步偏离正确的轨道时，要拉他一把还是把他推出去，往往取决于我们的态度，怎样才能做到“有心”而“无痕”是需要我们不断学习的。

孩子就像一棵成长中的小树，难免会有旁逸斜出的枝枝杈杈，我们要用爱心和智慧的剪刀精心修剪，而不是抡起粗暴的斧头。

用爱心和敬业铺就成长之路 篇9

从教以来，在心里为自己定下一个奋斗目标：要做学生心目中的好老师，也就是受学生欢迎，工作认真负责，有爱心的老师。在具体的学校工作中，也朝着这个目标而努力。期间的酸甜苦辣家里之后才明白，这些话说起来容易，要真正做到，需要长久的坚持和付出，付出真诚和爱心。听了胡秀珍老师的报告，我更加深刻地认识到了这一点，并从呼老师的报告中得到许多教益。回望自己的教学生涯，颇多感慨。现就自己的体会谈一些肤浅感受。

一、关爱学生，做他们的良师益友

教师的教育对象是一个个性格各异、兴趣不同的学生，营造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，是搞好教学的基础。学生虽然个性特征有不同，学习程度有差异，但都需要被理解，被尊重。只有感受到尊重的学生，他学习的积极性才会被激发，学习兴趣才会更浓。因此，我在课堂教学时，关注的目光投向每一个同学，让他们感觉到老师重视他们。有时候，一个眼神便会提醒、鼓励孩子，鼓励他积极思考，踊跃发言，大胆质疑。对待学生，我在课堂上遵循的原则是多鼓励，少否定，多帮助，少批评。这样的做法，营造了一个和谐、轻松、愉快的学习环境，师生之间有了更多的交流沟通。在学生眼里，老师也像他们的朋友，可以倾心交谈。关注学生的成长，老师还要做个有心人。语文学科的特别之处，就是能够了解学生的思想状况，及时发现问题，解决问题。对学生的进步，优点多鼓励，多肯定，多表扬，增强学生的自信心，给他们创设更好的成长环境。对学生的思想

包袱，及时发现，及时了解，多方开导，化消极因素为积极因素，使学生在良性的环境中，快乐学习，健康成长。

二、多方引导，带领学生感悟语文之美。

从教以来，我一直担任语文课教学工作。深感如何让学生热爱语文，从而热爱我们民族的语言文学，是语文老师的使命。每次接受一个新的班级，我总是想学生强调、渲染我们的语文之美，通过那些美丽的语言文字，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧。完成这项使命，也往往依靠语文教学。在语文课堂上，我带领学生们进行一次次的精神旅行。在这一次次次的探寻中，学生们有所发现、有所感悟、有所收获，觉得自己心灵丰富充实。当然，语文课堂也应该是开心的，开心扉、开心智、开心境。我在课堂教学中，鼓励学生积极表达自己的思想和感悟。这样，课堂往往会形成“百家争鸣”的局面，虽然暂时会影响教学进度，但争论之后的收获往往是令人喜悦的，它在不知不觉中培养着学生的表达能力，锻炼着学生的思维能力，影响着学生的审美情趣。我一直胸怀一个愿望：希望这样的语文能够成为心灵的栖息地，诗意而又圣洁！

三、深钻业务，抓好课堂教学。

教师，是课堂的主导。一节课成败与否，往往取决于教师。因此我在课堂教学中，从多方要求自己。①用心备课。为了一个词，一句话，一段文字，我常常不厌其烦的查找多种资料，摘录多张卡片。教科书的空白处大多写得密密麻麻，不够写就另纸剪贴，这样的教科书都是沉甸甸的，这其中包含着多少充实的内容啊！当然，这只是事前的准备。有时，虽只是一本教科书，两三张卡片，但却做到了“胸中有丘壑”。②倾心上课。对每一堂课都格外认真，全身心的投入其中，注重课堂上的互动，不断地生成，随时地点拨，灵性地创造，注重放得开，收得拢的“散文式”教学。上好每一堂课，让学生每节课都有所得，是我一直的追求。③尽心教研。“三人行，必有我师焉。”我时常和同事互相切磋，讨论教法，取人之长，补己之短。不仅如此，还和学生互动，积极进行改革探索，如尝试让学生当“5分钟小老师”，互相讲评作文，“我来讲古诗”等形式，均收到良好的教学效果。

四、学无止境，注重个人进修。

作为一名语文教师，我一直把不断提升自己的业务素养当做头等大事。即便从教多年，也丝毫不敢松懈。俗话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，并且这一桶水还要是“活水”，是新鲜的。课余，我常常阅读有关中学语文教学方面的文章，结合自己的教学实践，思考钻研，掌握新的教学理念，摸索更适合学生的教学方法。我也从未放松过专业知识的学习，中学语文常常涉及的文学、文化等方面的知识，我尽量多读，就这样不断地充实自己。在语文课堂上，我经常告诉学生要多读书，多积累知识，培养语感。“腹有诗书气自华”，作为老师，我应该率先垂范。老师的行动往往比语言有着更大的影响力，学生看到老师能够认真读书，一直重视学习，也会不知不觉地爱上读书的。

时光荏苒，二十年的教学工作让我明白：语文教师，要把学生视