美术核心论文提纲

论文题目：核心素养背景下的初中美术教师课堂评价语研究

摘要：“核心素养”已成为近年我国教育界最前沿的议题。初中美术教师课堂评价语对于学生健康全面发展有着重要的促进作用,同时也是促进美术教学不断优化的关键环节。随着学科核心素养与基于标准的课堂评价语研究的不断深入,美术课堂评价语不是对学生课堂回答正误的评价,而是全面关注学生身心健康发展,观注学生的情绪情感,关注学生美术核心素养的学习。除此之外,初中美术教师课堂评价语在激发学生对美术的学习热情方面起着至关重要的作用。但目前,初中美术教师课堂评价语在评价观念和评价技术方面都存在着各种各样的问题,如教师不够重视、评价体系不够完善等,教师评价观念和教师评价技术方面的问题是解决初中美术教师课堂评价语问题的核心。初中美术教师要从观念上认可美术核心素养,认识到美术核心素养背景下的教师课堂评价语的诊断、启发作用,深入理解先进的评价语知识和理念。教师是课堂评价语的主体,要运用多元美术教学评价语,落实学科核心素养,不断地总结反思,终身学习,提升教师自身的语言素养。教师在使用初中美术教师课堂评价语时,要将原来只停留于感性经验的课堂评价语的认识上升到理论层面,就要依据相应的标准,以美术核心素养的五大方面为核心,还要结合新课改的课程标准与美术课堂的三维目标,制定出初中美术课堂评价语多元化评价量表,从评价标准、评价阶段、评价方法和评价指标,共同对美术教师课堂评价语进行评价等级的划分,进而落实美术核心素养。本文结构如下:本文第一章主要介绍核心素养背景下的初中美术课堂评价语研究问题提出的缘由、意义和理论基础;核心概念的界定和国内外教师评价语的研究现状;研究方案的阐述、研究目标、研究方法和拟创新点。第二章主要论述初中美术教师课堂评价语的现状调查,同时阐述了研究方案的设计与实施和对调查结果的描述。第三章主要对初中美术教师课堂评价语存在的问题及原因分析。第四章是关于改进初中美术教师课堂评价语的策略,主要从评价观念和评价技术两方面着手,这一章为本文的重点。第五章是对核心素养背景下初中美术教师课堂评价语研究的总结与展望。

关键词：课堂评价语;美术学科核心素养;初中美术教学

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

1 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 选题的缘由

1.1.2 研究意义

1.1.3 理论基础

1.2 文献综述

1.2.1 核心概念界定

1.2.2 国内外文献综述

1.3 研究方案

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究方法

1.3.3 拟创新点

1.3.4 研究思路

2 初中美术教师课堂评价语的现状调查

2.1 研究方案的设计和实施

2.1.1 调查问题

2.1.2 调查对象

2.1.3 调查工具

2.2 调查结果的描述

2.2.1 基于访谈得出的结果

2.2.2 基于课堂观察得出的结果

3 初中美术教师课堂评价语存在的问题及原因分析

3.1 初中美术教师课堂评价语存在问题

3.1.1 教师层面关于课堂评价语存在的问题

3.1.2 学校层面关于课堂评价语存在的问题

3.2 初中美术教师课堂评价语问题的原因分析

3.2.1 教师评价观语念方面

3.2.2 教师评价语技术方面

4 改进初中美术教师课堂评价语的策略

4.1 核心素养评价观语念方面

4.1.1 提高重视,着力发展诊断、启发评价

4.1.2 明确目标,树立、建构发展性评价理念

4.1.3 因材施教,运用全面多元的评价语

4.1.4 反思总结,注重课堂生成性评价

4.1.5 终身学习,提升教师语言素养

4.2 核心素养评价语技术方面

4.2.1 结合评价量表,用心倾听学生

4.2.2 结合量表分析,整合评价用语

4.2.3 集合量表指标,巧妙恰当评价

5 结章

5.1 研究总结

5.2 研究展望

参考文献

附录一:访谈提纲

附录二:教师课堂评价语记录、分析量表

附录三:多元评价量表

致谢