音乐本科论文提纲

论文题目：中美美声专业课程与教学比较研究 ——以六所音乐学院本科阶段为例

摘要：美声专业是中美两国音乐学院的重点建设学科,两国音乐学院都培养出大量美声专业人才,活跃在国际歌剧、音乐会舞台上。我国对高雅艺术传播的支持使得音乐会、歌剧等演出活跃,同时国际化交流演出和项目层出不穷,促进了我国音乐学院美声人才培养的发展和完善。在各方面积极因素的影响下,我国美声人才队伍逐渐壮大,声乐学科建设取得了一定成就。美国美声人才培养受到欧洲传统声乐教学的影响,在欧洲多国声乐流派的融合下,吸收各国美声演唱、风格、教学等先进经验,并结合本国高等教育的强大背景,形成了自身全面、系统的美声人才培养体系,其培养目标、师资、课程设置、评价等各方面的内部关联及外部互动都具有极强的逻辑性。从课程和教学论角度出发,进行中美两国音乐学院美声专业人才培养比较可以发现,我国现阶段仍存在薄弱环节,其中的隐性问题导致了我国美声人才培养在教育广度和深度两方面的局限性。提出以理论结合实践为指导方针的人才培养优化方案,是我国声乐学科建设现阶段面临的改革需求。因此,本论文通过中美两国音乐学院美声专业本科课程与教学中四项核心概念的分析和比较,归纳出我国美声人才培养中存在的薄弱环节,探索适用于我国美声专业本科课程与教学改革的具体优化方案,并提出理想型美声人才培养方案。本研究以探讨中美两国音乐学院美声专业本科阶段课程与教学的异同为出发点,从培养目标、师资、课程和评价四个方面的研究,探析以上核心问题。本论文着重研究了四个基本问题:一是中美两国主要音乐学院美声专业本科的课程与教学现状如何?二是个案调研对象曼哈顿音乐学院的具体课程实施如何?三是在中美两国音乐学院美声专业本科人才培养比较中,我国现阶段的问题为何?相应的解决方案为何?四是如何构建具有可操作性的理想型美声本科人才培养方案及模型范本的具体呈现?第一章对研究缘起、研究的目的与问题、研究对象、研究方案制定、研究结果限制和相关名词界定进行阐述,旨在明晰研究过程,对研究问题和研究范围进行合理分析和论证,保证研究过程和论文写作的规范性。第二章归纳和总结了现阶段中外相关研究文献,为论文研究提供了理论依据与前提。第三章对中美两国音乐学院美声专业本科的课程与教学特点进行文献探讨、内容分析和质性研究。首先,论文对六所音乐学院在培养目标、师资构成、课程设置、评价体系这四个方面逐一进行文献的整理和分析;其次,选取曼哈顿音乐学院作为个案调查对象,对其美声专业本科阶段的独立（或系列）课程实施过程进行观察与记录,为第四章和第五章的结论构建提供案例依据。第四章是在第三章研究的基础上,对中美两国音乐学院美声专业本科课程与教学完成“比较-提出问题-设计解决方案”的构建,在比较的基础上,分别从培养目标、师资、课程和评价这四个方面提出我国现阶段美声人才培养的问题,并设计解决方案。第五章分别对理想的培养目标、师资、课程设置和评价系统进行阐述,试构建理想型美声人才本科培养方案。

关键词：中美音乐学院;美声专业;本科;课程与教学;比较研究

学科专业：课程与教学论

华东师范大学博士学位论文答辩委员会决议

答辩材料2学位论文导师评阅意见表

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

第一节 研究缘起

一、我国美声人才队伍的逐渐壮大

二、我国声乐学科建设与课程改革的现实需求

三、美国音乐院校美声人才培养的先进经验梳理

四、基于自身的学习经历与经验总结

第二节 研究目的与问题

一、研究目的

二、研究问题

第三节 研究对象

第四节 研究方案

一、研究设计与架构

二、研究方法

三、研究信度和效度

四、研究步骤

第五节 研究结果限制

第六节 名词释义

一、本科

二、美声专业

三、培养目标

四、师资

五、课程

六、评价

第二章 文献综述

第一节 课程与教学理论的相关概念与范畴界定

一、教育学相关理论研究

二、课程与教学核心概念界定

第二节 声乐教学本体、声乐教育相关课程与教学体系文献探讨

第三节 我国声乐教学现状及改革的相关文献探讨

第四节 中外声乐教学比较的相关文献探讨

第五节 中美美声学科发展相关文献探讨

一、我国音乐院校美声学科发展

二、美国音乐院校美声学科发展

第六节 研究综述

第三章 中美音乐学院美声专业本科课程与教学现状

第一节 六所音乐学院现状调查

一、上海音乐学院

二、中央音乐学院

三、中国音乐学院

四、茱莉亚音乐学院

五、曼哈顿音乐学院

六、曼尼斯音乐学院

第二节 美国曼哈顿音乐学院课程设置及实施调查

一、人文学课程

二、音乐基础课程

三、就业指导课程

四、声乐相关课程

第四章 美声专业本科课程与教学“比较-提出问题-设计解决方案”的构建

第一节 培养目标

一、培养目标比较

二、问题:我国美声专业培养目标不精细

三、解决方案:以深化教学目标引导培养目标制定

第二节 师资

一、师资比较

二、问题: 我国美声专业师资与课程相互制约

三、解决方案: 调整师资结构

第三节 课程

一、课程比较

二、问题:我国美声专业课程设置不完善

三、解决方案:增强课程逻辑,优化课程内容

第四节 评价体系

一、评价体系比较

二、问题:我国美声专业评价体系薄弱

三、解决方案:从评价的角度、主体和过程改进评价体系

第五章 美声专业本科培养方案理想模型构建

第一节 平衡通才教育与专才教育的培养目标

第二节 建设专业化师资队伍

一、专业能力的加强

二、教学质量的提升

三、教学态度的规范

第二节 培养目标引导的课程设置

一、契合培养目标的课程结构

二、符合我国教育目标的多元通识课程

三、链条化的学科基础课程

四、层次化的就业指导课程

五、双重“三位一体”的声乐专业课程

第四节 检验培养结果的评价系统

一、多层次的学业评价

二、理论与实践结合的多阶段毕业评价

第五节 美声专业本科培养方案理想模型

一、研究方向

二、培养目标

三、培养及毕业要求

四、课程划分

五、课程设置

结语

第一节 研究结论

第二节 研究创新处

第三节 研究反思与展望

主要参考文献

附录1: 六所音乐学院美声专业本科毕业生访谈

附录2: 曼哈顿音乐学院课程评价调查问卷

附录3: 《曼哈顿音乐学院人文学Ⅲ教学大纲》(部分)

附录4: 笔者人文学课程Ⅲ关于《裘力斯·凯撒》的论文

附录5: 曼哈顿音乐学院视唱练耳课Ⅳ教学大纲

附录6: 曼哈顿音乐学院就业指导课教学大纲

附录7: 《Beyond Talent》原版著作(上)与《给自己舞台》中文翻译著作(下)扉页

附录8: 曼哈顿音乐学院就业指导课“打造舞台”专题讲座海报

附录9: 表演简历写作要点及模板

附录10: 法语正音课教学大纲

附录11: 曼哈顿音乐学院英国艺术歌曲课程要求

附录12: 曼哈顿音乐学院英国艺术歌曲课程教学大纲

附录13: 笔者英国艺术歌曲课调研报告“Love with Sweetness”

附录14: 《歌剧新闻》杂志对《阴谋者》演出的报道和乐评