高职院校校园文化育人“全员责任制”探索
摘 要： 校园是学生学习、训练、活动、实践锻炼和创业的重要场所，是学校开展教育教学、日常管理和服务等校园文化育人活动，全面提升学生职业素养的重要阵地。鉴于高职教育生源滑坡的现状，高职院校必须抢占校园文化育人主阵地，创新性地构建校园文化育人的长效机制，促进高职学生成长、成才。
关键词： 高职院校； 校园文化育人； 全员责任制
高职院校校园既包括办学“硬”环境设施，如学生教室、宿舍、教育研究设施、实训实践设施、休闲娱乐设施、活动锻炼场地、植被及附属设施等，也包括多年积淀形成的非物质“软”环境实力，如学习风气、校园文脉、整体氛围和场所精神等。高职院校校园集休息、娱乐、学习、社交、活动等多种功能于一身，是学生在校期间学习、实践、生活、活动和成长的重要场所，是学生的第一社会，对学生的世界观、人生观、价值观形成和职业素养养成有重要作用。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”[1]为提高高职学生素质，健全、优化和延伸高职院校校园文化育人功能，发挥高职院校校园文化在学生职业素养养成中的重要作用，应创新高职院校育人管理模式，把高职院校校园作为人才培养的重要组成部分进行统筹策划，通过管理创新，建立全员育人责任制，“把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动与创新创业实践之中”。把高职院校校园建设成健康、文明、和谐和凝聚人气的“学习、实践、实训、创新、创业、体育、艺术和娱乐活动”阵地，全面发挥高职院校校园的文化育人功能。
一、高职院校校园文化育人的背景
隨着高等教育大众化的深入发展，高职院校大学生生源滑坡成为不争的事实，高职学生教育问题日渐突出。从学习环境看，与高中阶段班级教学明显不同的是，多数高职院校不再设置班级固定教室，部分保留班级固定教室的学校，“固定教室”也仅仅是一个相对概念，学生课堂学习不再局限于所谓的班级“固定教室”，传统的班级概念逐渐淡出，教室、实验室、实训基地、实践基地等成为课堂学习空间；创业孵化基地、自习室、图书馆、学生公寓、餐厅、活动室、体育场、校园等各种场所成为课后学习、创业、锻炼、交流、人际交往的重要空间。
学生学习、活动、创业、交流、实践及锻炼空间的广域化，使得高职院校急需树立正确的校园文化育人理念。扎实推进高职院校校园文化育人，不仅可以通过良好的高职院校校园文化育人环境引领学生树立正确的价值观、人生观，而且可以引领及培养高职学生的实践创新能力、创业能力和大学生涯规划发展能力，为学生毕业步入社会、融入社会与实现个人发展打下坚实基础。为此，高职院校要转变传统的狭隘班级及课堂学生管理理念，从全面实施素质教育的视角，充分利用高职院校校园这一多元的教育空间，对教学育人、管理育人、服务育人和环境育人等各个层面进行全方位策划，并通过建立全员育人责任制，实现校园文化育人和课堂教学的全面融合，形成积极向上的广域校园文化育人整体氛围，提升高职学生的专业知识、职业素养和综合素质，切实发挥高职院校校园应有的育人作用。
二、高职院校校园文化育人管理现存问题
（一）学生管理模式缺乏人性化关怀
当前，多数高职院校在学生管理模式选择上，采用课上“教师”、课下“公寓管理员+学生辅导员（或班主任）”的简单管理形式。这种模式下教师、公寓管理员和学生辅导员分属不同的管理部门，教师归属系部管理；公寓管理员多从社会招聘并归学校后勤部门，担负着高职院校校园日常管理工作；学生辅导员则归属学生管理部门，白天负责督查学生上课出勤情况，晚上带领学生会干部检查学生就寝及宿舍安全状况，协助公寓管理员管理。无论是教学系部、学校后勤部门还是学生管理部门，均仅立足于“管”，以学生“听话”、“不出事”为宗旨，忽视学生的全面发展和学校育人阵地功能发挥，多头管理和服务的局限性，不仅使高职院校校园管理水平和服务质量低，出现职责不清、争权逐利、推卸责任的“两张皮”现象，而且行政管理及后勤服务部门较少与学生进行及时有效的沟通交流，缺乏对学生的关心、关爱和关怀，对学生学习、活动、交际和思想动态了解较少。
（二）校园“学习性空间”营造能力不足
随着各省市高职院校春季自主招生规模的扩大和一些省市取消高职学生录取分数限制，高职院校已经形成事实上的“开门办学”，生源入口的“宽”，使得一些高职学生学习目的不明确，学习缺乏积极性、主动性与吃苦精神，学习态度不端正，基础知识较弱；有的学生学习方法不得当，自控能力较差，习惯于高中阶段的被动接受教育方式，学习效率较低。高职院校生源层次的参差不齐与大学管理的松散性相叠加，带来高职学生群体性的自由、散漫和排外等很多消极问题，给校园文化带来很大负能量。而高职院校在校园文化建设上对校园整体性“人文素质养成空间”营造又缺乏认知，形不成积极向上的文化育人环境，致使“负激励”传导效应明显。这些问题在学生宿舍中表现较明显，出现诸如人际关系“失调”宿舍、“夜猫子”宿舍、“逃课”宿舍、“上网”宿舍等。虽然此类问题宿舍不占主流，但“污染”却严重，对部分“没问题”学生的“负激励”效应突出。
（三）教育教学与学生活动割裂
近年来我国高职教育人才培养模式和课程改革虽然搞得轰轰烈烈，但受许多高职院校教育者认识偏差的影响，使得人才培养的重点局限在单纯的传授知识和提高学生技术操作能力等方面，而对学生综合素质教育、创新创业教育及职业素养养成缺乏认识，学校校园育人功能缺乏整体设计和系统整合，各部门教职员工自行其是、缺乏沟通，第一、二、三课堂割裂，课堂教学与实践活动、课余活动与日常行为表现互不联系，学习、实践、活动和行为习惯等多元化教育要素无法对学生职业素养养成产生合力，学校职业素养培养处于无人抓和没人管的闲散状态。[2]
（四）高职院校领导对校园文化育人认知不足
当代大学生大部分是独生子女，自幼就受到长辈的细心照顾与呵护，“自我”意识很强，不善于换位思考，升入大学后对高职院校校园的便捷性和人性化的诉求很高，而一些高职院校领导又单纯地强调教学，对校园文化育人认知不足，没有将高职院校校园看成是学生职业素养提升和发展的平台以及学校发展的重要机会，忽视校园文化建设，轻视对学生的主人翁意识教育，难以满足大学生对校园硬环境及软环境的要求，致使一些学生对学校没有归属感，沉溺于自我世界，言谈举止庸俗，解决问题方法简单粗暴甚至过激。在校园场所设施空间资源稀缺的情况下，每天睡前及起床后的洗漱高峰和休息时的相互影响，课间到教室、实训室争先恐后抢占座位，课外活动到校园休闲场地抢占活动器材及场所，很容易引发同学间的矛盾，影响学校育人功能的发挥和育人效果的实现。
三、推进校园文化育人的“全员责任制”机制建设路径
（一）构建学校教职员工“全员育人”的角色转换机制
良好的校园文化对大学生健康成长、成才能起到春雨润物的作用，而目前高职院校管理只注重“堵”而忽视“疏”。只有构建“疏”“堵”并举的教育管理机制，才能构建起良好的校园文化育人机制。为此，高职院校要通过“全员育人责任制”建设，将学校全部教职员工纳入“学生导师”的角色定位中，通过本职岗位工作和对学生教育及服务活动过程中，适时解答学生提出或遇到的学习、生活、思想、情感、生涯发展等现实问题。实现由单纯的管理人员、教师、服务人员向“全能化”指导导师角色转换，以“教师”、“亲人”、“朋友”、“指路人”等四种角色与学生交流。“教师”角色是作为学生的老师，要对学生进行专业知识和专业技能指导，并循循善诱地答疑解惑，解决学生在专业知识学习和专业技能实践中遇到的问题。“亲人”是以亲人角色关心学生、爱护学生、帮助学生，并做到晓之以理，动之以情，让学生在日常学习、活动、生活中感到家的温暖。“朋友”角色则是在平时交流中，与学生平等相处，全面了解学生学习、生活和身心健康成长状况，倾听学生呼声，设身处地的给学生以生活帮助和人生发展启迪。“指路人”角色则是站在人生导师的角度，指导学生职业生涯规划，合理规划未来发展道路。
要实现上述角色转换，高职院校教职员工需要具备丰富的科学与文化素质、较宽的知识面，了解时政政策，熟悉高职学生职业生涯规律和就业知识，要在道德修养、政治觉悟、综合素质、工作能力、实践能力和职业素养等方面全面发展，并高标准、严要求地规范自己的行为，做到与时俱进，开拓进取。
（二）建设全员责任制长效促进机制
依据维克托·弗鲁姆提出的期望理论，激励力量=期望值×效价，推动全员责任制实施也应从提高全体教职员工的期望值和效价两个方面着手。一方面为提升学校教职员工争做合格学生导师的期望值，要制订科学合理的制度，降低教职员工全员育人的成本和难度；另一方面，要严格执行管理制度，对遵守制度尽到责任的教职员工给予奖励和表彰，对违背制度没有尽到责任的教职员工进行处罚和教育，从而提高教职员工争做合格育人导师的效价，形成全员育人责任制促进机制。从当前某些推行全员责任制的高校运作情况看，由于对教职员工全员育人的工作职责界定不清晰，工作内容不明确，工作标准不规范，工作保障条件不到位，大大增加了教职员工的教育成本和难度，降低了教职员工的期望值，致使专业教师对学生的课余指导工作积极性不高，学校管理人员、服务人员对此项工作敷衍了事，在职不尽责。为此，必须通过科学的制度设计降低工作难度和成本，提升教职员工的指导效果。第一，在制度设计层面上，要将教职员工对学生的指导工作纳入考核范围，并针对各类教职员工工作岗位分门别类地明晰具体工作职责、内容和工作规范。要加强宣传教育，形成全员育人、全方位育人的价值倾向。第二，对全员育人责任制的工作目标要求要适中，不能让教职员工穷于应付不见成效。第三，要编制专门的工作经费预算与绩效发放标准，建设适合不同岗位教职员工育人的工作场所等，以保证各类教职员工都能各司其职、权责分明，有效提升全员育人工作效率，全面提升高职院校校园文化育人水平。[3]
（三）建立全员责任制长效运行机制
学生的成才、成长涉及多个方面的共同组织与协调，包括学校的领导管理层面，教师的操作与实践层面，学生的学习与理解层面，以及其他部门和人员的服务保障层面。因此，建立一套完整、高效、科学有序运行的“目标—实施—反馈”全员责任制工作运行机制是完善全员责任制的重要基础。所谓“目标”是开展工作的方向与保障，在学校层面要通过制度与政策进行规范；“实施”是在具体教育指导工作中与学生交流沟通基础上，将学校的校园文化育人目标全面分解，有效地落实；“反馈”是收集学生的意见与建议，以求进一步完善全员育人责任制度。三个环节相互制约，缺一不可。[4]
1. 科学制定目标，建立与健全监督检查机制。校园文化育人工作的特殊性易导致在实践中对教职员工管理流于形式。因此制定明确的全员育人目标职责，并由学校督导联合教务、办公室、学生管理、人事、后勤等机构对实施情况进行全面跟踪、检查和监督，在督促教职员工全方位开展校园文化育人工作的同时，将全员责任制运行存在的问题及时加以汇总和解决，以逐步完善目标，提高运行成效。
2. 深入实施，贯彻为学生服务的宗旨。教职员工要担负起高职学生思想引导者、行为示范者、学习辅导者、生活帮助者、就业指导者的角色，就必须主动掌握学生的思想动态，与学生建立亦师亦友的良好关系，真正关心了解学生，有效解决学生生活中的困难，时刻贯彻实施为学生服务的宗旨，形成良好的全员育人文化氛围。在具体的工作中，要充分发挥班干部、党员的带动作用，并充分利用各级学生干部构建多渠道、多形式的校园文化育人群体，通过多点开花，形成校园文化育人正能量。
3. 及时反馈，完善全员育人责任制。行之有效的全员育人责任制，不仅需要實践检验，而且要通过不断总结提升而逐渐完善。因此，教职员工作为学生导师在开展校园文化育人工作过程中，首先要结合所在岗位对自己的工作不断反思与总结，不断调整和创新工作理念与方式。其次，要“以学生为根本”，注意倾听学生的意见与建议，逐步完善全员育人责任制度。
（四）完善全员责任制激励与评价机制
在当前我国高职院校管理工作中，一些学校构建了“整治工作模式”的校园文化。这类文化往往针对某项工作中存在的问题下“猛药”，集中时间和精力开展“专项整治”工作，如“学风建设月”、“肃纪整风检查月”等活动。这种文化虽然操作简单有效，但持续时间短暂，育人效果较差。要形成全员育人责任制长效机制，需要通过管理方式创新，形成完善的激励与评价机制，以维持与推进全员育人责任制的运行。
1. 健全工作评价体系。工作评价是衡量一个人工作得失的标尺，客观、公正并具有科学性和说服力的评价往往会使人们了解自己的不足，继而会推动工作的开展。因此，在制订全员育人责任制考评体系时，要本着全面性、针对性、可比性以及可操作性原则，多重视教育指导活动的过程性指标，照应工作的结果性指标，在具体操作中赋予教师更多的自由，一是在工作时间上可以由教师自由支配，不限定每月工作量，以学期为考评单位；二是指导形式上以学业辅导、生涯指导、走访、体育运动、服务活动、实践活动、野外活动、聚餐，等等，只要是正能量的活动都能得到积极评价，并将评价结果与职称评聘、职务晋升、评优等结合起来，以健全的绩效考核工作程序和考核制度，带动高素质的教职员工育人队伍建设。
2. 建立科学的奖惩激励机制。为使教职员工在校园文化育人工作中真抓实干、优质服务，进一步提高工作质量，要本着科学性和合理性相统一、“纸面”公平与执行公平相统一、物质奖励与精神鼓励相统一的原则，制定奖惩制度，树典型、扬先进，营造良好的全员育人责任制工作氛围。同时，在适当场合宣传、处罚不称职教师，以对其他教职员工起到警戒教育作用。营造人文气息浓厚的校园文化氛围，积淀校园文化内涵，延伸与拓展校园文脉，形成全员育人责任制长效机制。
参考文献：
[1] 李萌，张梓群. 浅析新媒体环境下的大学校园文化建设[J]. 赤峰学院学报（自然科学版），2013（12）：226-227.
[2] 由建勋，孟爱霞. 高职学生社会责任感与职业精神培养路径研究[J]. 宁波职业技术学院学报，2015（5）：39-42.
[3] 顾慕娴，邹再金. 构建导师在研究生思想政治教育中作用的长效机制[J]. 思想教育研究，2012（9）：83-86.
[4] 李春灿. 实施新生宿舍导师制工作的实践与思考[J].河南教育，2009（6）：26-27.
（責任编辑：程勇）
作者：由建勋 孟爱霞
摘要：随着科学技术的不断发展，企业的生产效率也在不断地提升。而企业的负责人越来越重视企业内的安全生产工作。随着企业的做大做强，企业中的安全管理难度也越来越大，但是安全生产可以体现出人民生活的根本利益。因此，作为企业的负责人，需要落实好安全生产原则，才能够从真正意义上把企业做强做优。如何实现有效的安全生产管理是一个思考的问题。我们可以通过落实好安全生产责任制来解决安全生产中遇到的问题。
关键词：企业安全生产;岗位安全生产;责任制
引言
在生产过程中出现伤亡事故，不仅仅会影响企业的影响，给企业造成一定的经济损失，对伤亡者的家属更是一场巨大的灾难。因此，作为新时代背景下的企业负责人需要重视企业内的安全生产工作，尽可能的防止在工作过程中发生伤亡事故。毕竟企业内的安全生产会涉及到企业的健康可持续发展。除此之外，企业的安全生产也会关系到在职人员的生命健康以及家庭的幸福与社会的稳定。所以，企业必须根据自身的实际情况建立完善的安全生产体系，并且积极落实相关的安全生产规定，从而才能够尽可能的减少安全事故的出现。
一、企业中落实安全生产责任制的重要意义
在企业的日常生产过程中落实安全生产责任制可以贯彻落实党的方针政策，进一步体现党和政府的执政思想，从而推动企业内部的可持续发展。与此同时，落实安全生产责任制可以明确每个在职员工的生产责任，强化员工的安全生产意识，从而推动企业安全生产的落实。
落实安全生产责任制可以打造企业品牌，进一步扩大企业的知名度，从而提升企业的市场竞争力。在此基础上，还能够提升企业整体的凝聚力，从而增加企业的市场地位。除此之外，落实安全生产责任制还能够尽可能地降低企业内的安全隐患，从而推动企业内的安全生产。
二、在企业中落实安全生产责任制的策略
1.根据企业的实际情况建立安全生产的规章制度
安全生产的依据是各项安全法规，因此，企业需要根据各项法规以及实际情况来制定适合企业自身的安全生产的规章制度。重视企业内的安全生产就是为了遵守我国的安全法规。如果企业内的安全生产不遵守国内的安全法规，那么安全生产责任制就是无稽之谈。所以，企业需要结合自身的设备设施以及生产工艺，制定完善的安全生产制度。
安全生产责任制必须落实企业负责人以及部门负责人的安全管理职责，明确负责人是安全生产的第一责任人。除此之外，也要落实安全监管部门的责任，并且要重视员工在生产过程中的安全管理。需要让工作人员做到安全生产，才能够推动整个企业内的安全生产。与此同时，还要形成安全生产的管理体系，只有这样才能够让整个企业的工作人员重视安全生产，才能够尽可能的减少安全事故的出现。
2.企业的管理者需要制定合适的安全生产责任书
为了企业内的安全生产责任制能够顺利落实，企业需要根据实际情况来设立一个安全生产管理的总目标。并且需要根据各个部门的特点进行详细分解，使其能够落实在每一个基层部门。企业的负责人需要和各部门的负责人签订安全责任承诺书，如果在生产中产生安全问题，可以及时找到相关的责任人。
每个不同的部门也要根据实际情况来签订安全承诺书，将生产中的安全责任分配到每个员工身上。通过层层的责任分配，可以让整个企业的员工重视安全生产，并且可以从下而上落实安全生产责任制，从而确保企业内的安全生产可以进一步细化。
3.根据不同的岗位制定不同的岗位安全操作流程
在企业内一般都有很多个部门，因此，需要根据不同的岗位来制定不同的安全操作流程。部门内的工作人员需要根据本部门的安全生产流程进行操作，如果不认真遵守流程，就可能会发生安全事故。有很多企业的安全生产流程没有落实到位，并且工作人员也没有掌握到位，就会出现很多生产隐患，不利于企业的可持续发展。
所以，企业内的生產安全流程的顺利落实很重要，一定要让工作人员掌握安全生产的流程，知道怎么操作是正确的，可以避免出现不必要的安全事故。在此基础上，也要杜绝管理人员不遵守安全生产的操作流程，胡乱指挥工作人员工作，避免引起不必要的操作行为。
4.对企业内的安全生产设立一个考核制度
企业的负责人需要根据企业的真实情况来建立一个安全生产的考核制度。在不断完善安全生产责任制的基础上，从企业的实际情况出发，制定一个安全生产责任制的考核管理方法。并且，考核结果要与在职人员的薪资挂钩，与此同时，在考核过程中要公平公正公开，才能够发挥考核制度的作用。
在市场经济的影响下，企业需要做好安全生产工作。在设立考核制度的基础上需要完善相对应的奖惩制度。根据企业的实际情况对负责人进行奖惩，从而提升负责人以及工作人员的安全生产的积极性，进一步地自觉搞好安全生产。
5.做好在职人员的安全生产培训工作
加强在职人员的安全生产教育培训是企业管理者需要重视的安全生产工作，同时也是企业落实安全生产的一种方式。企业必须做好安全生产的培训工作，为企业的生产发展奠定良好基础。只有熟练掌握安全生产技能的工作人员，才能够从根本上落实安全生产责任制。
企业内的安全生产培训主要在于岗前培训以及转岗培训中。新员工在工作之前需要进行岗前培训，主要内容是安全基础知识以及安全法规的教育培训。而转岗培训一般针对原有的在职员工，目的是让老员工熟悉新岗位的安全生产技能，从而将安全生产责任制落实到位。
在此基础上，企业要根据自身的特殊技术的工作人员进行专门的安全技术培训，考核通过后才能上岗工作。没有通过考核的工作人员需要重新学习相关知识，取得资格证才能进行工作。企业在引进新技术以及新设备的时候，需要对相关工作人员进行安全生产培训，使其了解新技术的特性，采取合适的安全防护，才能够更好地落实安全生产责任制。
6.做好企业内的安全生产的文化氛围建设
安全生产责任制的落实离不开企业文化的建设。人的安全生产素养无法通过培训和考核而从根本上提升，因此，需要提升在职员工的主人意识。才能够对其进行长期的安全生产培养，可以更好地落实安全生产责任制。同时，也能够让在职员工明白安全生产责任制的核心意义。
企业负责人需要积极引导员工的安全生产意识，通过各种员工喜闻乐见的形式，来营造安全生产的企业文化氛围。让每一位员工都开始重视安全生产，进一步地落实安全生产责任制。企业要结合具体实际让员工感受到企业的安全生产氛围，使得员工认同安全生产责任制，从而让员工自觉参与安全生产责任制的落实。
企业要从自身出发，打造一个具有企业特色的安全生产的企业文化氛围。在此基础上也要打造具有企业特色的安全生产理念，并且让企业员工运用到实际工作中。企业要根据不同岗位的需要，设置不同的安全生产规定，从基层操作入手，制作适合实际的规章制度。让每个员工都能熟练掌握安全生产的规章制度，从而落实安全生产责任制。
7.遇到突发事故，尽可能做到及时救援
很多企業在落实安全生产责任制的时候会忽略突发事故的及时救援工作，因此，在突发事故之后很难有效地开展救援工作。所以，企业的负责人要重视安全生产中的突发事故及时救援工作。
应对企业生产过程中的应急救援工作的内容有很多，一般分为以下三个方面，分别是：第一，需要根据企业的自身情况，制定操作性强的应急方案，并且做好相应的物质准备。第二，可以通过日常演练来测试准备是否能够满足需要。第三，对工作人员进行应急救援培训，让每个人都掌握基础的救援知识和技能。从而在需要危险的时候，才能够临危不惧，从而促进企业内安全生产责任制的落实。
8.设立安全监管部门，对生产进行监督管理
众所周知，企业的安全管理在一定程度上会影响企业内的安全生产，也会影响企业的可持续发展。因此，企业要设立安全生产监管部门，对企业内的生产进行安全监督。除此之外，政府的安全监管在一定程度上促进企业内的安全生产责任制的落实。所以，作为企业的负责人需要强化两个安全监管的有机统一，才能够更好地促进企业内的安全生产责任制的落实。
在此基础上，企业需要接受社会各方面的舆论监督，可以充分的利用社会评价，发展企业自身的问题。通过解决问题，来提升企业生产中的安全素质。进一步地引导工作人员重视安全生产，积极落实安全生产责任制，才能够减少安全事故的发生，做到防患于未然，推动企业的安全生产责任制的落实。
总结
安全生产对于企业发展有至关重要的作用，因此，在企业的生产经营过程中，需要认真落实安全生产责任制，才能够保证企业能够可持续发展。并且，人的生命只有一次，所以企业要尽可能地保障员工的生命安全健康。在此基础上，也要对上级负责，对自己负责，建立一个适合企业发展的安全生产责任制，从根本出发来引导员工重视安全生产原则。除此之外，也要营造一个安全生产的氛围，从而实现企业中的全面安全生产。
参考文献：
刘富城， 余林峰. 论建筑施工企业如何在管理中落实安全生产责任制[J]. 建筑安全， 2019， 34(1)：3.
徐远蒙， 管志锋， 杨云如，等. 论铸造企业如何落实安全生产责任制[J]. 铸造技术， 2018， 39(11)：3.
孟天甫， 王伟. 如何落实安全生产责任制[J]. 建筑安全， 2018， 33(3)：6.
侯平轩. 浅谈建筑施工企业安全生产责任制的落实[J]. 建筑工程技术与设计， 2018， 000(035)：2444.
作者：柳娉婷 韩圣霖
南站镇明德小学安全工作岗位职责
一、校长
1.安全工作第一责任人，对学校整体安全负领导责任。全面落实《中小学幼儿园安全管理办法》等有关学校安全的法律和法规，建设平安和谐校园。
2.学校法人应与教育局签订学校安全责任书，代表学校行政领导与学校各部门负责人签订岗位安全责任书，落实安全管理目标责任制、激励机制和责任事故追究制度。
3.作为学校安全工作领导小组组长，主持学校安全工作领导小组会议和安全工作行政会议。制定安全工作计划，落实各项安全管理，确保安全经费投入。及时传达贯彻上级部门安全工作会议精神，开展安全检查，整改事故隐患，确保学校平安。
4.健全学校预警制度，制定和完善突发事件应急预案和预防措施。负有启动应急预案的决定权和指挥权。
5.履行学校治安责任人职责，落实与校外法制辅导员定期联系制度。建立学校及周边综合治理的协调关系和运作机制。
6.积极参加安全教育培训。组织师生员工开展安全宣传教育活动，建设校园安全文化。
二、党支部书记
1.监督学校行政领导和各部门落实安全保卫的宣传教育、隐患整改、安全责任制奖惩等工作。
2.履行“一岗双责”的规定。支持校长实行安全保卫工作行政领导责任制，在校长离校期间全面负责校园安全保卫工作。协助行政处置学校突发性公共事件。
3.发挥党组织的核心堡垒作用。加强学校精神文明建设，加强教师职业道德建设，做好师生员工安全文明的宣传教育，自觉遵守各项安全制度和文明公约。督促学校工会、共青团、少先队积极参与安全文明工作。
4.关心教职工的工作学习和身心健康。掌握校内各种不稳定因素的信息，及时上报，做好疏导排除工作。
三、分管校长
1.学校安全领导小组副组长协助校长分管安全日常工作，落实安全管理人员，落实安全经费。定期召开安全工作小组会议，制定实施安全工作计划，检查安全制度和安全岗位职责履行情况。
2.贯彻《教育部中小学公共安全教育指导纲要》和《上海市中小学生命教育纲要》，指导相关年级落实安全主题教育和社会实践活动。
3.开展安全检查，排除安全隐患，确保安全工作规范有序。根据上级安全工作要求，组织开展消防、防汛防台、食品卫生、特种设备等方面的专项检查工作。负责师生应对各类突发公共事件的预案演练及预案修订等工作。
4.组织教职工学习有关学校安全的方针政策和法律法规，传达上级有关会议精神，开展安全宣传教育和培训工作。
5.落实校园重要安全岗位人员的审核和培训。执行安全责任制工作考核和奖惩。
6.建立安全工作台账，督促档案室做好安全工作材料的归档工作。
四、工会主席
1.履行教代会职责，定期听取学校安全工作汇报，提出建设性意见。积极参与安全管理、安全责任制考核奖惩工作。
2.加强工会安全职责建设。学习、宣传有关安全生产的法律法规，传达上级工会对安全生产的要求，依法维护教职员工生命安全与身心健康的权益。
3.主动关心教职员工及家属的工作、生活、学习情况，了解教工的需求，及时排除不稳定因素，构建和谐校园。
4.积极办好教工之家，开展有益于教职员工身心的文娱、体育活动。
五、教导主任
1.贯彻教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和《上海市中小学生命教育指导纲要》，负责制订并落实学科课程中安全教育的内容与教学安排。
2.负责制定落实教导处安全岗位职责，指导任课教师、专用教室管理员、教导员、卫生室保健老师等教职员工制订安全岗位职责。代表教导处与教育、教学人员签订安全岗位责任书。
3.加强教师安全责任意识教育，制订教学要求，落实本校教学日常安全的巡查和督促制度，防止学生意外伤害事故的发生。
4.落实专用教室等安全重要岗位人员的法规教育和业务培训。组织专用教室、图书馆等人员密集场所突发事件和教学事故应急预案的制订、演练。负责教学安全事故的信息传递、汇报和处置。
5.责成卫生老师及时收集入学和转学新生的体质情况，汇总全校学生的体质情况。将其中特异体质、特定疾病学生情况上报校长室，告知班主任和任课教师，并采取相应的防范措施。责成有关年级组长、班主任和卫生老师做好学生体检工作。
6.落实学生出勤反馈制度，严格学生请假制度。责成卫生老师做好必要的晨检。
六、德育教导
1.按照教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和《上海市中小学生命安全教育指导纲要》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》的要求，加强与教导主任、少先队组织的协调，共同制订并落实安全教育的宣传主题和教育要求，实施各年级各学科的安全教育活动。汇总安全教育活动资料。
2.指导年级组长、班主任、等教职员工制订安全岗位职责。 3.加强班主任队伍建设。发挥年级组长和班主任作用，做好学生行为规范教育和安全教育，做好各类特殊学生的帮困助学工作，提高班集体的安全管理能力。指导班主任做好行为偏差学生的教育工作。
4.负责学校大型集体活动与社会实践活动的安排和安全管理。制订活动方案、应急预案。健全班主任应急联络网。一旦发生重大安全事故应及时报告，正确处置。
5.加强学生思想品德教育、行为规范教育。组织文明安全班级评选活动。
七、总务主任
1.根据《中小学幼儿园安全管理办法》等有关法规，制订总务处安全岗位职责。指导后勤工作人员制订本岗位安全职责。
2.加强后勤工作人员的安全责任意识教育。代表总务处与后勤人员签订安全岗位责任书。
3.规范安全管理，做好各后勤岗位安全工作的日常检查、定期抽查、专项整改。做好预防灾害性天气和防火防爆防盗的安全工作。
4.负责对学校场地、教学大楼的日常巡查。做好学校基础设施、体育器材、技防设施、特种设备、水电气的安全管理、维修、保养。发现问题或安全隐患及时整改或排除。做好安全台账资料的整理归档。
5.参与学校应对自然灾害、事故灾害、公共卫生和社会安全突发事件应急预案的制订、演练。配合校长室、教导处做好大型集体活动、人员密集场所的消防逃生、防盗、防歹徒入侵的应急措施。
6.负责学校食堂经营单位资质和特殊许可证的检查。负责监督食堂食品安全、用电用煤安全。
7.负责学校基本建设的安全管理工作。
八、安全管理干部
1.由学校总务主任兼安全管理干部、安全联络员，负责及时传达区县教育局和上级安全管理行政部门的工作要求，协助学校领导负责学校日常安全管理工作。
2.负责制订学校安全工作计划，拟写年终安全工作总结，供学校安全工作领导小组审定。落实安全管理目标责任制要求，兑现奖惩承诺。
3.协助学校领导制定和健全安全工作规章制度，督促检查执行情况，制订突发事件应急预案，组织预案演练。
4.协助校长(或分管校长)开展学校安全检查和安全专项整治，及时发现事故隐患，落实整改措施，确保学校平安。
5.组织开展安全宣传教育活动，提高广大师生、教职工安全意识、安全知识和安全技能。督促学校领导、有关人员依法参加安全岗位培训，持证上岗。
6.认真学习安全工作法律法规，参加岗位培训，较好掌握基本安全知识和安全技能。
7.加强与公安、城管、工商、卫生等部门的联系和协调，做好学校周边环境的治安、保卫工作。
8.负责做好学校安全台账记录，收集整理安全管理基础资料，做好归档工作。
九、教研组组长
1.结合学科教学特点，制订教研组安全岗位职责，指导备课组制定安全岗位职责。建立教研组和备课组的日常安全管理制度。
2.指导教研组教师将安全教育融入学科教学中。指导教研组教师正确处置突发事件。
3.做好学科专用教室、专用设施设备器材的安全检查和安全隐患整改。特别是抓好化学危险品和体育器材的安全管理。
十、体育教师
1.根据《学校体育工作条例》，熟悉相关年级体育教育大纲教学要求，制订体育课、体育锻炼活动、学校运动队训练安全保护措施和突发事件的应急预案。
2.做好课前安全准备工作。课前必须认真检查教学用运动器械及场地的安全性。掌握教学班特异体质、特定疾病学生的身体情况，按规定做好免修、病休记录工作。
3.在准备活动中，对学生进行安全教育，进一步增强学生的自我保护意识，充分做好学生的准备热身运动。
4.在体育教学中，加强讲解和示范，发现学生有不正确或违规动作，及时劝阻，指导纠正。对运动量大、有危险性的项目必须加强保护措施。
5.在教学中，教师必须自始至终在运动场地上组织指导，监护学生的活动，不得擅自离岗，以防学生伤害事故的发生。一旦发生意外伤害事故，应及时将学生送学校卫生室救治，或配合卫生教师送医院治疗。同时报告学校领导，通知班主任和学生家长。
6.课后应及时收回体育用具，将体育器材放置在安全的地方，悬挂好告示标志。
7.加强业务培训教育，提高应急救护的知识和技能。
十一、卫生教师
1.根据《学校卫生工作条例》和相关法律法规，参与制订学校卫生工作规章制度及公共卫生突发事件应急处理预案，参与公共卫生突发事件应急演练。
2.定期参加卫生教师学习、培训和训练。对在校园内发生的学生意外伤害事故实施紧急救治，并及时送就近医院进行救治。
3.落实健康教育课程，普及师生员工的健康促进教育和急救知识，培养学生良好的卫生习惯。积极开展爱国卫生运动和红十字会相关工作。
4.做好疾病防治的宣传教育，加强疾病的控制和预防。一旦发现传染病等情况，应当及时报告，并采取紧急措施，严防疾病的扩散、传播。
5.建立健全学生每人一卡的健康档案制度。每学期做好入(转)学学生的体检报告、疫苗的接种资料，全面掌握有特异体质、特定疾病或特异心理状况学生的情况，并做好相应记录和汇报工作。配合家长、班主任等做好教育和保护工作。对身体不适的师生做好登记工作和妥善处理，一旦发现有疑似情况，必须及时报告校长室以采取相应措施。
6.加强校园巡视和卫生检查。督促有关部门做好教室通风采光、师生饮食饮水卫生工作。对食堂从业人员晨检、食堂和食品的采购加工及环境卫生等进行检查督促。配合街道做好灭“四害”工作。
7、按照药品管理制度，做好学校卫生室的常用药品和器材的采购入账、妥善保管，正确使用，及时清理过期药品。
十二、年级组组长
1.结合本年级学生年龄特点和教育要求，负责制订本年级集体活动方案。
2. 安排安全主题教育课程，指导各班级开展形式多样的安全教育活动。
3.加强与相关教研组组长的沟通，落实日常安全管理制度。负责学生集体活动的组织工作和安全防范、处置工作。
4.指导班主任与任课教师加强对各类特殊学生的关心和帮助。 5.加强文明班组建设。关心教师的学习、工作和生活，督促教师自觉遵守师德公约。
十三、班主任
1.负责落实班级安全管理措施。加强每天班级的例行检查，发现特殊情况或安全隐患应及时向校长室或教导处汇报。根据学校或年级组的安排，具体负责各项安全教育活动和逃生演练。根据不同年龄学生的特点，做好各种集体活动之前的安全宣传教育。健全班级联系网络，便于发生突发事件时及时通知学生与家长。主动加强与任课教师、家长的联系，妥善化解同学之间、学生与家庭、学生与社会之间发生的非原则性矛盾。
2.以学科教学、主题宣传、社会实践和应急演练为载体，组织适合学生年龄特点、兴趣爱好的安全教育活动，加强学生的安全意识和安全知识教育及安全技能的培养和训练，提高学生自我保护和同学之间自救互救的能力。
3.尊重学生人格，遵循学生成长规律，加强思想品德教育、行为规范教育。随时听取学生和家长意见，关心学生身心品行、思想学业和家庭经济等变化，及时给予关心、帮助和教育。对行为偏差、心理偏差的学生，要及时与家长联系，重点关心，做好耐心细致的纠正疏导工作。
4.加强学生自律和他律意识，学会尊重，增强社会责任意识。教育学生自觉遵守与维护公共场所的规定和秩序，不进入未成年人不应进入的场所，教育学生不参加影响和危害社会的活动。善于树立典型性教育案例，引导学生初步树立正确的人生观和价值观。
5.负责本班学生发生意外伤害事故的现场处置、联系家长等事宜。
十四、财会人员
1.落实财务室安全管理措施。负责财务室技防、物防设施的日常管理和使用。发现安全隐患，应及时采取措施并向总务主任或校长室汇报。
2.严格执行财务安全制度，妥善管理学校贵重物品和现金。 3.协助总务主任制订学校安全资金使用计划，确保安全资金的投入。
十
五、食堂管理负责人
1.严格执行《食品卫生法》和《学校食堂及学生集体用餐的若干规定》，学校食堂承包经营单位必须持有特殊许可证，上岗人员必须持有体检合格证。
2.作为学校食堂食品卫生直接负责人，负责制订食堂安全管理职责。接受食品药品部门的执法检查，接受学校总务主任、卫生老师的卫生检查，接受全校师生员工的监督。
3.规范学校食堂、食品采购渠道及保留每天或每批次主、副食与调味品采购单位的原始凭据备查的制度。规范食堂食品加工、分装、留样、清洁、消毒等各环节的食品卫生和环境卫生工作。严格学校食堂从业人员的晨检和操作时的着装要求。
4.定期组织全体从业人员参加业务培训。
十六、门卫
1.经过公安等部门专业培训并获得合格证书，具备一定的保安知识和技能。按规定穿戴整齐，着装上班。
2.严格执行保安工作管理制度。上课期间关闭校门，做好迟到学生和凭班主任出具证明学生离校的登记工作。
3.严格执行外来人员进校登记验证制度。对家长或校友来访，必须电话联系被访教师，核实后方可进校。对不履行登记手续或证件不齐备的来访人员(车)，应劝阻其进校，并及时向校长室报告。严防与教育教学无关人员或社会闲杂人员进校。
4.加强校门周边、校园场地、教学楼的巡视清场及夜间巡查工作。发现学生滞留或有危险行为应耐心劝阻。发现教室门窗未关应及时帮助关闭，开启应急照明和技防设施。发现无人认领的不明物品应及时处理。
5.执行学校周边环境治安综合治理制度。配合公安部门做好治安民警巡视工作。发现校门周边有形迹可疑人员、乱停车乱设摊乱堆物、环境卫生差等现象，应及时使用值班电话告知、派出所、交警、城管、市容、工商、街道等部门并做好记录，同时向校长室或安全干部报告。确保校门技防监控设施运作正常，确保学校周边社会环境良好。
关于进一步《明确和落实校园岗位安全职责
情况》经验交流材料
下窝头镇初级中学
2013年11月
关于进一步《明确和落实校园岗位安全职责情况》经验交流材料 尊敬的各位领导：大家好!
为进一步加强学校安全管理工作，牢固树立“安全稳定压倒一切”“安全责任重于泰山”“师生生命高于一切”的工作理念，严格落实安全工作责任，杜绝安全责任事故发生，尽快形成“全员参与、人人有责、统筹协调、齐抓共管”的安全工作新格局，我校按照镇中心校《关于对明确校园岗位安全职责情况进行检查的通知》的精神，认真组织实施并成立了校园岗位安全自查工作领导小组，制订工作方案，进一步明确了责任，全面深入地开展自查，现将本次安全自查工作情况汇报总结如下：
一、开学初，我校依据县教育局《关于落实校园岗位安全职责的通知》的精神，参照教育部制定的《中小学校岗位安全工作指南》要求。结合我校实际，成立了以校长杜汉永为组长，杨树风、刘建华、王贺先、王学岭、赵信双、潘德志、王君利、张义兴、陈立新、王连国为成员的安全工作领导小组。
学校安全工作领导小组以教育部颁布的《中小学校岗位安全工作指南》为契机，学习并制订了下窝头镇初级中学“岗位安全职责”实施方案，全面、系统的梳理了学校安全教育与管理的工作任务。确定学校岗位35个，并逐条块、逐岗位罗列应有的安全任务，签订了33项岗位安全责任书。
具体岗位设置如下：校长岗位、教学副校长岗位、德育主任岗位、安全主任岗位、体卫主任岗位、总务主任岗位、工会主席岗位、治安教师岗位岗位、门卫岗位、实验室岗位、体育器材管理教师岗位、图书室管理岗位、后勤岗位、心理教师岗位、电教教师岗位、体育教师岗位、年级组长岗位、教研组长岗位、团支书岗位、会计岗位、班主任岗位、任课教师岗位、班级学
生安全岗、消防安全各处室岗、消防安全重点部位岗、心理咨询室消防岗、锅炉房安全岗、教师伙房安全岗、库房安全岗、年级组消防安全岗、教室消防安全岗、学校大门口安全岗、操场安全岗、厕所安全岗、课间执勤岗位等，并将其岗位职责悬挂在各自的办公地点。本次岗位设置一人多岗涉及(54)人。
二、提高认识，层层签订安全责任书
学校今年的岗位设置已把所有的安全问题全部纳入到了今后的安全工作范畴之中。具体做法是：学校中层领导干部和校长签订安全责任书;各年级组长和主抓教学的副校长、主抓安全的主任签订安全责任书;功能室管理教师和主抓教学的副校长签订安全责任书;各班班主任与主抓德育的主任签订安全责任书;学校后勤人员与总务主任签订安全责任书;各年级任课教师与本年级组长签订安全责任书;治安教师、课间值勤教师、门口值班教师与当天带班的领导签订安全责任书;体育教师与体卫主任签订安全责任书;班主任与体卫主任签订厕所消防安全责任书。这样，我校真正形成了学校安全工作责任分解，全部实现了对号入座，真正做到了人人有责、责责有岗并形成了“横到边、竖到底”的学校安全管理工作立体覆盖网络，校园内每一个区域岗位，每一项工作都有安全责任人，学校安全工作得到了有效监控。
三、建立安全情况检查、通报制度
我校依据学校师生活动区域情况，确立了五个课间值勤点位，做到了安全管理覆盖率100%。学校各岗和当天的带班领导对本岗安全情况采取巡查和检查相结合的方式，及时掌握校园安全情况动向。学校对各岗位做到了天天有检查、检查有记录，每周有汇总，周周有交流，每月有通报的岗位安全管理体制。这样我校就形成了时时有人抓，事事有人管的安全工作格局，确保
了校园的安全稳定。
学校按照“谁主管、谁负责”的原则，依据各岗位《安全责任书》所规定的目标任务，学期末进行评价考核并将考核结果与绩效工资挂钩。对出色落实安全职责的教职工予以表扬或表彰;对不能认真履行安全职责、值勤迟到空岗现象每次扣除绩效工资10元，以此警示，对有明显安全过失的实行“一票否决制”，并进行约谈甚至是通报批评，本不能评为先进个人。
几年来，我校从未出现过学生打架斗殴事件和安全责任事故。学校的工作、学习、生活秩序得到很好的保障。取得成绩的同时，我校对自身的安全工作又重新进行审视和自查，在自查中我校依据县教育局和镇中心校《关于对明确校园岗位安全职责情况进行检查的通知》精神，对本校的明确和落实岗位安全职责情况进行了逐岗、逐人的检查，检查中发现了个别岗位教师对自身岗位职责理解不透彻、值勤上岗不及时的现象，究其原因主要是部分教师对于岗位安全职责重视程度不够，学校依据相应情况及时约谈了这些教师，并晓之以理、动之以情的向这些教师讲清了岗位职责的重要意义，明确了职责分工，学校的做法激发了教师们的工作热情，为我校营造安全、文明、健康的育人环境奠定了坚实的基础。为避免以上问题的再次出现，学校将加大力度严格执行安全管理督查与激励机制并加大各岗位安全检查工作力度。
今后，我校在安全管理中，将继续严格执行上级的有关要求，为师生创造良好的学习生活环境，切实做到向管理要安全，向道德要安全，树立和落实科学发展观，做到认识再升华、责任再增强、作风再转变、措施再到位，上下一心、左右联动，深化整治、扎实工作，把校园安全工作建设的更出色。
下窝头镇初级中学
2013年11月
保干干事安全职责
1、从全局出发，负责师生安全、法制知识的宣传教育。每天早上7：00之前到校。
2、负责联系并配合相关部门搞好校园周边环境治理工作。尤其是课间和午休时间的学生安全工作。
3、负责课间休息、学生活动的安全监督检查。
4、及时了解学校的安全隐患，做到定期检查，及时记录。
5、遇有突发事件，要根据预警方案及时完成好工作。
6、负责对学生开展法制安全教育，全面提高学生的安全意识及自救能力。
7、负责学生携带管制刀具、易燃易爆等危险品的清缴。
门卫安全职责
学校门口是学校的窗口，人流量大，进出校门的人员复杂，为了保证校园的安全，作为一名门卫负责人，要做到以下几点：
1、严格按照学校的作息时间开校门，关校门，并对外来车辆、人员要严格控制，严禁外来人员入校。
2、来校找学生或老师、领导的，一律打电话联系，必须入校的，一定要严格登记。
3、认真检查来客所带的各种物品，防止各种安全隐患带入学校，如：易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品。
4、对校门口出现的隐患，应当及时向领导汇报，如遇不法分子应及时拨打110报警。
5、门卫应对来客讲文明礼貌，不讲粗话、脏话，热情接待，真诚服务。
6、时刻保持警醒头脑，提高安全防范意识，注意安全用电、安全应用设备，做到防火、防盗，防止发生人员伤亡，出色完成本职工作。
收发室负责人安全职责
学校收发室是学校的窗口，人流量大，进出校门的人员复杂，为了保证校园的安全，作为一名收发室的负责人，要做到以下几点：
1、严格按照学校的作息时间开、关教学楼门，并对外来人员要严格控制，禁止入校。
2、对进出教学楼的陌生人员要进行询问，并认真细致登记，以防不安全因素造成不必要的损失。来校找学生或老师、领导的，一律打电话联系，必须入校的，一定要严格登记。
3、认真检查来客所带的各种物品，防止各种安全隐患带入学校，如：易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品。
4、工作耐心细致，待人态度和蔼热情，不与人争吵，工作时间不干私活，保证收发室的清洁卫生。
5、时刻保持警醒头脑，提高安全防范意识，注意安全用电、安全应用设备，做到防火、防盗，防止发生人员伤亡，出色完成本职工作。
6、遵守作息时间，坚守岗位，认真完成本职工作，不做与工作无关的事情。
以落实岗位安全职责为契机
全力打造平安和谐校园
蓟县东赵各庄镇安二寺中心小学
蓟县东赵各庄镇安二寺中心小学为10个自然村提供教育教学服务，现有学生348名，教学班12个，教职工27名。近年来，该校牢固树立“校园安全，人人有责”的工作理念，对学校安全工作实施精细化管理，取得了良好效果。依据蓟县教育局关于落实校园岗位安全系列通知精神，按照东赵各庄镇中心学校的相关部署，结合自身实际，稳步推进落实校园岗位安全职责工作。
一、统一思想，提高认识
思想是行动的先导，为给落实校园岗位安全职责奠定坚实的思想基础，该校以《中小学校岗位安全工作指南》和蓟县教育局关于落实校园岗位安全系列通知为基本内容，开展了落实校园岗位安全大讨论活动。活动分三个层面：一是领导干部层面的讨论活动，通过讨论，让领导干部提高思想认识，深入把握上级文件精神，能够科学、合理地为教职工答疑解惑;二是党员层面的讨论活动，通过讨论，让党员同志全面领会落实校园岗位安全的重要性和必要性，在落实校园岗位安全工作中充分发挥党员的先锋模范作用;三是教职工层面的讨论活动，此项活动分组进行，班子成员牵头组织，通过讨论，教职工深刻体会到只有全面实行严密的岗位安全管理，才能确保安全工作时时、事事、处处有人抓有人管，才能有效避免安全事故的发生，教职工才能安心于教育教学。
二、梳理岗位，确定职责
为保证校园安全岗位的科学性和全面性，学校安全工作领导小组成员按照自己分管的模块，组织相应处室和不同类别的岗位人员，从该校安全工作现实需要和已有的规定要求出发，逐条块、逐岗位罗列应有的安全任务，确定出校园安全岗位。在此基础上，该校对已确定的安全岗
位进行分块公示，征求全校师生的意见和建议，力求把所有的安全问题全部纳入到今后的安全工作范畴。经过梳理，确定出符合该校实际的安全领导小组、任课教师、班主任、专用教室等25个校园安全岗位。
为确保各类岗位安全职责的科学性和合理性，学校安全领导小组成员在按照自己分管模块进行岗位安全职责设定过程中，严格做到既充分考虑岗位的特点，又充分兼顾学校安全的现实需要;既积极借鉴《指南》所设定的岗位职责，又尊重本校实际进行有机的整合重组。设定岗位安全职责工作结束后，该校将各类职责下发至相应岗位人员，征求他们的意见和建议，使其进一步完善。上述工作结束后，该校与全体教职工签订了校园安全岗位责任书，共计115份。
现以教师课间管理岗的设置和职责制定为例加以说明：为避免学生课间活动因无人管理而造成安全责任事故，该校设置教师课间管理岗位;为增强课间管理岗的可操作性，该校在每个楼层每个课间安排一名值岗教师，每名值岗教师每天只值一个课间，教师值岗安排在各个楼层的显著位置公示，便于学校监督和检查;为增强课间管理岗位职责的科学性，该校采用教师座谈会、发放意见征求单等形式广泛征求教职工意见和建议，最后确定出以下主要职责：一是及时按时到岗;二是监督和管理班级文明礼仪监督岗;三是及时纠正和处理课间学生的违规行为;四是客观填写课间值岗记录。
上述工作的落实，使得该校所有安全工作任务全部囊括到各岗位安全职责之中，实现了对号入座，真正做到了人人有责、责责有岗。
三、考核评价，落实职责
为提高岗位安全职责落实的针对性和实效性，该校建立了《落实岗位安全职责“时间轴式”考核评价制度》，从进入校园、上课、下课、离开校园到节假日，教职工在每个时间点上在哪里做什么，身上负有的
安全职责是什么，学校会针对落实情况进行随机检查或抽查，结果将与绩效考核、绩效工资挂钩。
比如：早午进校时段(15分钟)，楼层领导对班主任进班、任课教师巡班情况进行检查，班主任、任课教师不在班者(班主任在班外指导卫生除外)，除及时督促其到岗之外，记事假0.5节。比如，上课时段，带班领导对教师上课情况进行抽查(上、下午各一次)，任课教师脱岗或违反岗位安全职责者，除及时督促其到岗、责令改正之外，记事假1节;没有经过教务处同意，私自合班者，除及时责令改正之外，记事假1节。再比如：下课时段，楼层领导依据课间岗位设置对教师课间值班情况进行检查，脱岗或不履行岗位安全职责者除及时督促其到岗、责令改正之外，记事假0.5节。
对于随机检查或抽查的结果，该校于每周末进行汇总，汇总结果面向全体教职工公示，学期结束，该校将各周汇总结果进行核算，在公示的基础上纳入教职工考勤总量，除在绩效考核的“工作量与考勤”项目中扣减相应分数之外，还在绩效工资的“目标管理奖”项目中扣减相应金额。
此外，该校积极选树出色落实安全职责的先进典型，发挥其正导向作用;对于不能认真履行安全职责、有明显安全过失的教职工进行约谈甚至是通报批评。
上述考核评价机制的落实，切实增强了教职工落实校园岗位安全职责的主动性，为落实岗位安全职责提供了持续动力。
总之，该校紧紧围绕教育部制定的《中小学校岗位安全工作指南》，按照蓟县教育局关于落实校园岗位安全系列通知精神和东赵各庄镇中心学校的相关部署，在以后的工作中，不断完善校园岗位安全职责的落实机制，切实提高该校安全教育和管理水平，维护师生安全，打造平安
和谐校园。
防欺凌工作小组职责
组长职责:决定事故应急预的启动和终止;统一领导事故应急救援工作、确定现场指挥人员,负责应急队伍及物资的调动。
副组长:协助组长现场指挥应急工作。
组员:发生欺凌事件后,听从组长指挥，采取行动。
具体做法：
发生欺凌事件后，组长马上带领人员赴现场,对欺凌学生者进行阻止,必要时可施行正当防卫行为。 疏散现场其它学生，把他们带到安全地带。 及时拨打110，向上级教育局报告事故情况 向相关家长第一间通汇报,川保诋顿逆
6.现场护:发生秋放事件后本部组在盟长的带领下, 遇速赶赴现场,对受伤人行治对仿应立即与“120”联 系运往压院治疗
7.学应急组:①在11的动下应立即协助上级主管部门对 仿员进行护.
1.认真执行党和国家制定的各项方针政策，努力完成学校、后勤集团交办的各项任务。
2.抓好公司的全面工作和决策工作，对各分公司及分公司领导的工作进行考核、检查、协调。
3.加强管理工作，牵头修订、完善各项规章制度。
4.加强职工的职业道德教育，调动职工积极性，不断改善服务态度，提高公司的服务质量和工作效率。
5.立足现实，着眼长远，制订公司中长期工作目标。
6.对各分公司的经费使用进行监控。
7.完成领导交办的任务。
