时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《心理剧活动总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
心理剧活动总结
物理学系2011级师范班户外素质拓展活动总结
为了增进本班同学之间的友好关系、加强同学们心中的班级荣誉感、增强对班集体的参与意识、维护同学们心理健康，在本班雪绒花使者的设计和组织下，本班部分同学在2013年5月25日(星期六)阳光明媚的上午，来到了北京市地坛公园进行了时长约3小时的户外素质拓展活动。
素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育。拓展训练能激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，提高克服困难的能力，从而达到提高学生心理素质的目的。
本班雪绒花使者在本次地坛的素质拓展活动中准备了较大型的素拓游戏如“信任之旅”和一些小型的素拓游戏如“找零钱”、“有错你就说”、“松鼠与松树”、“鸡蛋变凤凰”等，并在部分游戏中设置了奖励和惩罚，以提高活动的趣味性和同学们参与活动的积极性。这些游戏的选取为了提高同学们的心理素质都具有相应的隐藏作用，比如“找零钱”的游戏意义是让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜;“有错你就说”的游戏意义是考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误;信任之旅”的游戏意义是考察双方的交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。这些活动中最成功、最令人印象深刻的是“信任之旅”，在这个游戏中，为了增进同学们的
感情，我们刻意将平时不太熟悉的两人分为一组，由此分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，作为“瞎子”，然后另一个同学不能说话，作为“哑巴”，然后有“哑巴”领着“瞎子”在组织者的带领下开始上路，路上会刻意设置一些阻碍，比如上下阶梯、跨过小沟等等，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。在这个游戏中，由于“哑巴”和“瞎子”各自的限制，所以在路途上会难以避免地发生沟通上的困难，因此这时每组之内就需要想尽办法来达到有效沟通过的目的，这样才能通过路上的重重障碍。在这个游戏中，同学们开启创造力、加强协作，用打响指、用手扶等方式都顺利走过了那段“艰难”的路途。在游戏过程中，同学们积极调动自己的想象力、磨合每组两人相互的默契，不但增进了两人的友好关系，也提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神。
本次户外素质拓展活动举办得相当成功，同学们在这次活动中十分积极，在各种游戏中表现活跃，不仅收获了游戏的乐趣，也对游戏中隐含的意义也有所领悟，这对同学们的心理健康起了一定的积极作用，同学们对此次活动也十分满意，基本达到了我们雪绒花使者的预期目的。
物理学系2011级师范班雪绒花使者2013年5月28日
“阳光生命，和谐校园”校园心理剧活动总结
一、活动的背景和目的
校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式，以其生动性、直观性、体验性、灵活性等特点，在心理健康教育工作中发挥了很好地作用。根据区教育局的要求，为了促进同学们造就健康自我，陶冶情操，建立自信，增强心理素质，同时也给广大同学提供一个展现自我魅力的舞台，进一步推进学生心理健康教育，繁荣我校的文化氛围，十一月上旬我校在高二年级开展了“阳光生命，和谐校园”校园心理剧评选活动。
二、活动内容和形式
参与决赛的剧目多取材于校园生活和真实的社会环境，且由学生自编、自导、自演，这些剧目或幽默诙谐，或严肃认真，都不同程度地折射出当今高中生群体的生存状态和心理特征，集中反映了高中生经常面临的具有代表性的众多心理问题，有早恋带来的情感困惑，有青春期的叛逆迷茫，有学习、生活、交往中的苦闷烦恼„„表演的同学们以角色扮演、角色互换、内心独白等多种方式编成小剧本进行表演，融入心理学的知识原理和技巧，通过一个个发生在身边的、熟悉的生动感人的剧情故事，达到教育学生、理解他人的目的。表演者精湛的表演技艺、触动心灵的情节内容赢得了一次又一次热烈的掌声，赢得了在座师生们的好评，高二文(2)班的《如果当时》率先亮相，使人久久回味，高二理(1)班的《 “心”的一台戏》更是感动了在场的每一位观众。此次大赛高二每个班都准备了二至三个节目参加比赛，每个队表演都各有特色，参演选手都尽自身所能刻画人物形象，将人物的性格、气质表现出来。现场气氛热烈，演出十分精彩，给同学老师带来了惊喜。为了使保证教育内容的思想性，主题更具有针对性，我们由心理老师从专业创作和心理问题把握的角度，给予指导。从而实现了在以学生为主体的过程中发挥教师的指导作用。
三、取得的教育效果
1、达到了“润物细无声”的教育效果。
在本次编剧过程中，学生围绕着：人际交往(尤其是异性交往)、亲子关系、学习困惑、网络游戏等与其生活相关的主题，展开编剧。对学生而言，一次校园心理剧的编写、排演，自觉反思同龄人心理健康状况，自觉接受心理健康宣传教育的重要过程。 通过开展自编自演校园心理剧活动，避免了生硬说教，把当前学生所面临的心理问题和应当受到的心理健康教育融为一剧，寓教于剧、寓教于乐，学生在愉悦身心的同时，感悟到了人生的哲理，树立了正确的人生观和价值观，促进学生健康、全面、协调发展，达到“润物细无声”的效果。
2、 充分调动了学生的积极参与性。
通过此次活动，充分调动了学生的参与性。发挥了学生的内在潜能，调动了他们学会心理调节，积极参与改变自身现状，获得健康人生，学会表达，学会健康的人际交往的模式。在同伴中推广心理健康知识，使更多的同学在遇到心理困惑时获得了积极正确的引导。
总的来说此次活动举办十分成功，得到了广大老师的支持和同学们的参加，同学们在此次的活动中也感受到了心理健康的重要性，进一步的提升了自我的心理健康素质，同时此次的活动也大大丰富了同学们的校园生活。虽然活动中也有些不足，但我们相信道路是曲折的，前途是光明的，我们会总结经验，吸取教训，并争取在下一次活动中，再接再厉，越办越好。 来宾市第九中学
二〇一三年十一月十五日
-----生物与环境工程
余潇
为加强同学们对心理健康知识的认识与了解，我院心协举办了第三届校园心理剧大赛，以促进同学们对心理健康知识的正确认识，以及加强个人对自身心理健康问题的深入了解，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。通过心理健康知识的宣传，让学生了解一些心理常识，意识到心理健康的重要性，培养良好的个性心理品质。培养学生的健康心理，辅助树立正确的世界观、人生观、价值观，并以社会主义荣辱观为价值坐标，自觉实践，勇于探索，加强社会价值的行为规范，真正实现人生的价值。
同时，此次心理剧大赛也给广大同学提供一个展现自我魅力的舞台，进一步推进同学们心理健康教育，繁荣校园文化氛围。
2011年6月2日，我学部在心理剧大赛上带来了爱情悲喜剧《爱至成伤》，我们想通过这个话剧，让同学们反思一下我们应该怀着怎样的心态去对待“爱情”，以提醒同学要以良好的心态好好把握爱情，同时在大学生活中要注意把握好学习与谈恋爱的关系，在现在社会竞争日益激烈的今天，我们要以学业为重。
在此次活动上，我系部的优秀学子为广大观众带来了精彩的表演，赢得了阵阵掌声和喝彩，同时也得到了学校领导的一致好评。付出总有回报，我们系部话剧《爱至成伤》获得了第三名的好成绩。我们相信，只要坚定目标，坚定信心，不懈努力，终会走向成功!
现将本次活动的工作情况作简要的工作汇报：
一，活动前期准备：
(1)、根据学生的自身条件及响应5.25大学生心理健康节的终极宗旨对此次活动作出了精心策划，形成书面策划。
(2)、推出活动展板以及各个活动的宣传海报，号召全体学生积极参加此活动。并组织报名。为此次活动成功开展提供了前提保证。
(3)、选取贴近生活，密切关系大学生活的剧本《爱至成伤》。确定心理剧演出的演员及角色。制作相应的道具，找符合故事情节的背景音乐，每天准时排练确保节目的成功演出。
(4)、提前通知全体参加人员的活动时间、地点。确保准时参加。
二，活动基本情况
(1)、5月17日，参加话剧初赛评选，在全院十一个话剧中脱颖而出，拿到了入决赛资格。
(2)、6月1日晚，参加话剧比赛彩排，适应舞台效果，做好准备。
(3)、6月2日，参加话剧决赛，取得了第三名的好成绩。
三，活动效果
(1)、通过话剧的方式把要传达给学生们积极向上的信息。让同学们在轻松的条件下认识自我，造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人际交往能力，塑造良好的心灵环境，从而增强心理素质的目的。
(2)、积极争取我系广大学生对我们心理话剧比赛活动的认同，我系广大学子在人力、物力、财力上给予极大支持。此次活动对加强学生活动思想建设、学生心理健康带来了良好的契机。
(3)、通过这次活动的开展，提高了心协分会的沟通合作能力，使团队精神、团队凝聚力迅速加强。
(4)这次活动为我们心协分会提供了良好的锻炼机会，留下了宝贵的经验，为以后的心理活动打下了良好的基础。
我们开展的心理话剧比赛是有效果的，成绩是优秀的。但面对成绩，我们更要认识到工作中存在的一些不足。
经验教训：
(1)我们的话剧初稿中的有些剧情对当代大学生有的会产生一定负面影响，这个我们没有考虑。
(2)此次活动是我们10级新生第一次参加和负责的，演员们多多少少都有些紧张，没能把最好的一面呈现给大家。演员在台上缺少与观众的互动交流，望下次能演出自己的风采。
总之，通过这次比赛，向同学们宣传了心理健康知识，同时也展示了我们学部的风采。以上是我部门对心理剧表演活动的总结。对于活动中暴露的缺点，我们有则改之，无则加勉。在以后的工作中，更加严格要求自己，做好每一件事。
校园心理剧是一种学生们喜闻乐见的校园文化形式，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感体验和思考。其题材可以是表现学生青春期迷茫心理，或反映校园学习和生活矛盾，或反映亲子关系、师生关系、同伴关系，或赞美美好生活、传统美德等，寝室、教室、自习室等皆有故事。学生们通过自编、自导、自演，将发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压并从中领悟一定道理的目的，是一种富有成效和极具特色心理健康教育方式。
为了能够优化心理健康教育，繁荣校园文化，丰富校园生活，我校初一年级组将于第八周举办实验中学校园心理剧表演比赛。本次心理剧表演比赛旨在增强我校学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力和自我教育能力，展现当代中学生丰富的内心世界和生活情境，激发全体学生对自己以及身边的同学心理健康的关注、重视和自我保健，并以此提升到对生命的关注和呵护。
一、大赛主题：
“阳光少年，和谐校园”。关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光;用真心演绎身边的故事，用感动传递心灵的力量。
二、参赛对象：
初一年级，以班级为单位参赛。
三、参赛要求
1)剧本内容要求健康向上，反映当代初中学生的生活，突出初中学生的心理特点，反映出主人翁心理变化的过程，给人以启迪。内容力求新颖、有创意。
2)剧本时间应控制在10分钟以内，主要角色人数控制在8人之内。
3)各参赛班级的剧本内容若有重复，以报名的先后顺序为准，后报名的班级须更换剧本。
4)若剧本为原创作品，应在报名时说明为“原创”，以参评“最佳剧本奖”。
三、具体安排
1、宣传及准备阶段：2013.3.18-2013.3.2
22、报名及上交剧本阶段：2013.3.25-2013.3.28
3、各班排练准备阶段：2013.4.1-2013.5.20
4、比赛时间：第十三周
5、比赛地点：阶梯教室
四、奖项设置：
团体奖：一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀组织奖4名
单向奖：最佳剧本奖1名、最佳表演奖1名、最佳舞台效果奖1名、最具感染力奖1名
获奖班级和个人将获得由学校颁发的荣誉证书及精美奖品。
五、评分标准：
1、内容：思想内容健康向上且特色鲜明，有一定的思想性、启发性;
2、主题：紧密联系校园生活实际，真实反映初中学生的心理特点，具有一定的现实意义;
3、语言：语言吐字清楚，生动活泼，幽默机智，感染力强;
4、表演：表演具有感召力，能充分体现角色心声;
5、服装道具：服装道具齐备且富有创意
6、剧本若为原创加5分
六、评委老师及特邀嘉宾：
1、评委老师：政史组老师、心理组老师
2、特邀嘉宾：校级领导
初一年级组政史学科组心理健康教育组2013年3月20日
校园心理剧是一种学生们喜闻乐见的校园文化形式，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感体验和思考。其题材可以是表现学生青春期迷茫心理，或反映校园学习和生活矛盾，或反映亲子关系、师生关系、同伴关系，或赞美美好生活、传统美德等，寝室、教室、自习室等皆有故事。学生们通过自编、自导、自演，将发生在他们身边熟悉的甚至是亲身经历的故事融入剧中，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压并从中领悟一定道理的目的，是一种富有成效和极具特色心理健康教育方式。
为了能够优化心理健康教育，繁荣校园文化，丰富校园生活，我校将于第五届“5.25”心理健康活动月(2011年5月)期间举办海南中学首届校园心理剧大赛。
本届大赛旨在增强我校学生的心理健康意识，提高他们的心理调适能力和自我教育能力，展现当代中学生丰富的内心世界和生活情境，激发全体学生对自己以及身边的同学心理健康的关注、重视和自我保健，并以此提升到对生命的关注和呵护。
一、大赛主题：
“阳光生命，和谐校园”。关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光;用真心演绎身边的故事，用感动传递心灵的力量。
二、参赛对象：
高一年级，以班级为单位参赛。
初中年级，由心理组选派班级参加(友好参赛，不占用高中班级的获奖名额)。
三、参赛要求
本次比赛分为初赛、复赛和决赛暨汇报大赛三个环节。
初赛：参赛班级每班报送一个剧本参赛。评出15个班级的剧本进入复赛。
1)剧本内容要求健康向上，反映当代初高中学生的生活，突出初高中学生的心理特点，反映出主人翁心理变化的过程，给人以启迪。内容力求新颖、有创意。
2)剧本时间应控制在8-12分钟，主要角色人数控制在8人之内。
3)各参赛班级的剧本内容若有重复，以报名的先后顺序为准，后报名的班级须更换剧本。
4)若剧本为原创作品，应在报名时说明为“原创”，以参评“最佳剧本奖”。
复赛：进入复赛的班级进行剧本表演。评出8个班级进入决赛。
1)参赛队自备剧目所需道具、服装以及背景音乐等。
2)参赛队提前做好配音录制工作，表演时原声与录制音同时展现。
决赛暨汇报大赛：进入决赛的班级(高中8个，初中2个)进行决赛暨汇报表演。
三、具体安排
1、宣传及准备阶段：2011.3.7-2011.3.18
2、报名及上交剧本阶段：2011.3.18-2011.4.7
请参赛班级的心理委员将报名表、参赛剧本、演员名单、负责人姓名及联系方式等资料于4月7日前交至教务科陈韵君老师处(综合楼二楼教务科，联系电话65883641)，同时上交一份电子稿(邮箱：rose.rah@163.com);初中参赛班级相关材料交至邓婷婷老师处(初一年级班主任办公室，邮箱：8833843@qq.com)
3、初赛：2011.4.8-2011.4.11 剧本筛选阶段
4、复赛：2011.5.5-2011.5.6 地点：艺术活动中心
5、决赛暨汇报大赛：2011.5.27 地点: 艺术活动中心
四、奖项设置：
团体奖：一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名。
单向奖：最佳剧本奖1名、最佳表演奖1名、
最佳舞台效果奖1名、最具感染力奖1名。
获奖班级和个人将获得由学校颁发的荣誉证书及精美奖品。
五、评分标准：
1、内容：思想内容健康向上且特色鲜明，有一定的思想性、启发性;
2、主题：紧密联系校园生活实际，真实反映初高中学生的心理特点，具有一定的现实意义;
3、语言：语言吐字清楚，生动活泼，幽默机智，感染力强;
4、表演：表演具有感召力，能充分体现角色心声;
5、服装道具：服装道具齐备且富有创意
6、剧本若为原创加5分
六、评委老师及特邀嘉宾：
1、评委老师：政教科(处)、心理组老师
2、特邀评委：艺术组老师
3、汇报赛特邀嘉宾：校级领导、心理教育界专家、团委书记等
校园心理剧大赛策划书
一、 活动目的：
为了更好的丰富学生的课余生活，推动校园文化建设，以及更好的宣传心理健康教育知识，提高同学们的心理素质，加强班级凝聚力，我院在这金秋到来之际将举办“放飞青春，心灵之旅”校园心理剧大赛。
心理剧可以了解同学们的人生观，价值观，校园心理剧旨在通过演绎校园生活、家庭中的人和事，为学生提供互助的氛围和平台，同时能发动学生用自己的视角思考，发掘学生创造、自编自导、自演的能力，引起广大学生的共鸣，达到自我教育的目的。
二、 活动主题：
放飞青春，心灵之旅
三、 参赛对象：
大连医科大学本、专科在校生
四、 比赛时程安排：
1. 初赛：
(1) 初赛时间：10月28日晚5:30—8:00
(2) 比赛地点：大学生活动中心
(3) 下发各个院系参赛报名表，请各院系将本院参赛报名表与10月
15日晚9:00之前上交至护心生文艺部。
(4) 初赛不要求服装及舞台效果，如有特殊道具及音频需要请自备。
(5) 初赛后将通知各院系入选决赛的队伍名单，各院文艺部长抽签决
定决赛顺序。
2. 决赛：
(1) 决赛时间：11月4日晚5:30—7:30。
(2) 比赛地点：大学生活动中心。
(3) 比赛开始前20分钟各参赛队的负责人需到护心生文艺部处进行
签到，比赛开始还未签到的队伍按弃权处理。
(4) 进入决赛的各参赛队需上交一张本队全体演员的集体照。
(5) 比赛所需的音频、舞台效果、灯光效果以及集体照请于10月2
2日晚9:00前上传至护心生文艺部邮箱798239110@qq.com
(6) 初赛和决赛期间将进行彩排，时间另行通知
五、 比赛流程：
1. 播放各参赛队伍PPT
2. 主持人开场白，介绍主办单位，承办单位，大会评委及嘉宾，宣读比赛纪律，奖项设置，宣布大赛开始;
3. 各院系按照抽签顺序进行心理剧表演(1—3号);
4. 串场节目/互动环节;
5. 各院系按照抽签顺序进行心理剧表演(4—6号);
6. 公布得分及嘉宾颁奖，比赛结束。
六、 参赛要求：
1. 题材：
主要反映学生在校园生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。
题材内容包括：(供参考)
⑴升学适应不良的问题：
环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等;
⑵与学习有关的问题：
注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、专业不满意、成绩波动过大、厌学等;
⑶人际交往方面的问题
宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、社交恐怖、缺乏交往技能、难以被他人接纳等;
⑷情绪性格问题：
情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格缺陷等;⑸其他心理问题：
家庭关系不协调、经济困难、自杀预防等。
2. 剧本：
(1) 剧本的形式内容不限，以学生的校园生活为主，把学生在生活、
学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等以小品表演、角色扮演、
情景对话等方式编排成心理剧进行表演。
(2) 要求内容健康，积极向上，能反映真实大学生活，贴近实际。通
过表演让参与者和观众有感同身受的体会，在轻松、和谐的氛围
下接受心理教育。
(3) 剧本鼓励原创，包括改编，如有参照借鉴影视或书籍作品需标明
出处。
(4) 形式活泼、新颖，可采取音乐剧、话剧、小品等形式。
(5) 整幕剧的时间控制在12分钟以内。
(6) 参赛所用的音乐、道具(除桌椅外)、服装由参赛队自备。
3. 心理剧组成部分：
(1)提出问题：
①交代故事发生的时间、地点、背景、时代特点等;
②交代人物之间的关系;
③引出全剧的主要矛盾和问题。
(开端的形式可由旁白说明，也可由情节引出，即通过演员一连串的动作来暗示时间、地点和事件的起因)
(2)分析问题：
人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示，而要以角色扮演的方式，以第一人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验，真实地再现当时具体的情景，通过对这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟。
(3)解决问题：
心理剧的结局要有深意，能够引起观众的回味与反思，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟，改变一些不恰当的行为。结局也可以安排旁白做适当的解释说明。
七、 评分细则：
1. 初赛 ：
剧本20%(能充分体现主题，主题明确、新颖、有意义，能体现大学生的气息，内容健康，新颖，剧情生动、编排得体，感染观众)
表演30%(形象逼真，配合默契，应变灵活，表演到位)
语音30%(语言发音准确、语速恰当)
主观和谐15%(道具、音乐等应用得当)
台风5%(态度认真，着装整洁，举止大方)
2. 决赛：
八、 奖项设置：
一等奖1名
二等奖2名
三等奖3名
最佳团队奖
最佳表现力奖
最佳剧本奖
最佳人气奖
最具潜力奖
九、 活动预算：
拱门200元
底幕(喷)700元
条幅300元
气球80元
宣传海报400元
奖杯 6个300元(待定) 奖状及证书150元
水50元
电池30元
签字笔20元
比赛合照板(比赛当天放大活门口)刻录光盘80元
节目单40元
主持人服装150元
主持人手卡20元
嘉宾纪念品400元
合计3170元 元
2011年10月10日250
推荐阅读：
心理剧活动总结06-29
幼儿园心理健康教育活动总结05-24
5.25大学生心理健康节活动总结06-12
心理活动范文05-25
大班心理活动案例06-09
心理活动作文教学06-27
心理活动的成语06-27
心理辅导活动记录06-29
心理活动周策划书06-07
心理活动课教学反思06-10
