学生心理健康辅导总结（共11篇）
-----总结
健康心理素质的培养是全面推进素质教育的重要方面。每个小学生总是有着自己的困惑，久而久之易出现异常心理问题，很让家长和老师头疼。本学期，在校领导和政教处的指导下，我根据本班情况，对学生进行了心理健康教育。经过不懈努力，开展了形式多样的心理健康教育活动，在帮助全班学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了成效。回顾几个月来的心理健康教育历程,应验了付出总有回报的真理,我根据学校制订的计划,实施措施,有针对性对学生开展心理健康辅导教育,尽责尽力,并把心理健康教育渗透到学科教学中,收到了很好的实效.具体总结如下:
一、加强学习,提高自身业务水平和心理素质。
一位资深的心理健康教育的教师必须具备丰富的理论水平和良好的心态及丰富的“临床”经验.作为一名教师，一名班主任，为了心理教育的时效性，我不断加强学习，学习心理学理论。
二、大力开展心育活动，提高学生的抗挫折能力。
充分利用班队活动这块阵地开展丰富多彩的心育活动，如《爱与被受-------了解爱的真谛》等效果明显成绩斐然，有效的解决了许多有心疾学生的困惑，让他们走出心理阴影，振奋精神，好好生活、好好学习、好好为人处世，以良好的心态去迎接挑战。
三、把心理健康教育贯穿在教育教学活动之中。
在教学中，我注重把心理健康教育与教师的教、学生的学相结合，注重培养和发展学生积极的情感态度。在语文教学中，我发现学生中语文学习困难的原因并非智力因素，而是消极的情感态度，他们不是不聪明，而是不太愿学，不想学。在语文习中的动机态度，自信心、学习习惯、学习意志力和耐力等情感存在着很多问题，这才是他们在学习中的拦路虎。所以平时我特别关注学习情感态度的发展，采用多种教学方法和多样化转载自经济生活，请保留此标记的教学手段激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。
四、加大心理辅导的力度，提高心理健康教育工作的时效性。
心理健康辅导工作贵在细心观察。耐心辅导，精心设计情景，不断的变换角色，让学生很自然的走出心理阴影和误区。在心理健康辅导工作中，我能认真履行自己的职责，耐心，细致地做好心理健康辅导工作。同时对学生中较为突出的心理问题，建立学生心理档案，定期主动地找学生交谈，了解学生的日常生活，学习状况和思想动态，耐心细致地进行辅导。从健康辅导的内容来看，主要是学习方法的改进和新的学习环境适应问题。在同他们交谈时，我帮助他们如何快速适应学习，保持愉快的心境，制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯，学会科学的学习方法，发展创造性思维，正确认识自我，学会与人交往，关心他人和集体，明确未来的努力方向。在健康辅导过程中，我帮助他们学会自我管理与监督，重视意志力的训练，学习积极性的培养，学习潜能的开发，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验，正确认识自己的人际关系状况，从容自信地与同学交往，努力成为同学们喜欢的人。在对他们开展心理教育的同时，我注意对学生自信心的训练与培养，承受挫折和应对挫折的能力的锻炼，使他们形成良好的意志品质，克服不良情绪、焦虑心理，全身心投入学习中。学生心理问题无小事，只要我发现的心理问题，我会及时解决，从不推延;只要是我辅导的学生我会耐心细致，从不马虎。我尽职尽责，从不把心理健康辅导工作当“副业”，我相信我的成功将带给学生无比的幸福和快乐。
随着社会的发展, 心理健康已成为社会衡量人才的基本标准之一。大学生的心理发展尚未完全成熟, 在社会竞争日益激烈的背景下, 面临着学习及就业压力, 使他们的心理健康状况不容乐观。近年来, 由于大学生的心理问题而引发了许多危机事件, 这些事件值得全社会给予关注。在党的教育方针的指引下, 众多高校建立了以学院为主导的二级心理辅导站, 充分发挥了二级院系在学生心理健康教育方面的主导作用, 积极开展适合本院系学生特点的心理健康教育活动。
1 高校二级心理辅导站的建设意义及优势
院系二级心理辅导站是指在高校原有校级心理咨询中心的基础上, 由院系设立的致力于本院系学生心理健康教育工作的机构。院系二级辅导站的建立有以下优势:第一, 协助校级心理咨询中心开展各项工作, 还能充分发挥院系层面心理健康教育工作的育人功能。尤其是扩大心理健康教育工作的普及面, 让广大师生认识到心理健康教育绝不是只针对少数有心理问题的学生, 更重要的是对多数学生进行发展性辅导, 即帮助学生了解个人发展过程中可能遇到的学业、就业、人际交往、自我认知等问题, 预防或消除可能出现的心理问题, 提升心理素质。第二, 学生对院系辅导站的辅导者和辅导地点较为熟悉, 更容易吐露自己的心声, 辅导者也便于对本院系学生进行跟踪教育。第三, 二级辅导站的设立有助于扩大心理健康教育的工作队伍, 通过对班主任、朋辈心理辅导员、班级宿舍心理委员的系统培训, 让更多的学生及时得到帮助。[1]第四, 二级辅导站开展的心理健康教育活动更具有针对性, 更符合学生的心理现状及心理预期, 能够将心理工作开展的更具有实效性。
2 团体心理辅导在大学生心理健康教育方面的优势
团体辅导是在团体情境下提供心理帮助的一种辅导形式, 通过团体内人际交互作用, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我, 调整改善与他人的关系, 学习新的态度与行为方式, 以发展良好适应的助人过程。团体辅导覆盖面广, 在学校心理咨询人员少、资金紧缺的状况下尤为适用, 它一方面可以扩大学生的受益面, 提高心理咨询的效率。另一方面可以有效地改善学生的不良的思想状态, 提高大学生的心理健康素质。因此, 把团体辅导应用于改善大学生心理健康教育的工作中, 既照顾到学生思想问题中的点, 也照顾到了面, 又使学生接受起来比较轻松自然, 这就为提高大学生的心理健康教育提供了良好的途径。
3 二级心理辅导站利用团体辅导对大学生心理健康教育的影响
团体辅导作为一种教育方法, 将教育学和心理学更加有机的结合在一起, 不仅丰富了大学生思想政治教育的理论基础, 而且为高校辅导员开展思想政治教育工作提供了独特的视角和全新的思路。近年来, 团体辅导已经在高校中受到重视并开始应用, 以团体辅导作为提高大学生心理承受能力的一种方式, 成为高校思想政治教育工作新的发展趋势。院系二级心理辅导站的建立, 将大学生心理健康教育贯穿到思想政治教育工作中, 利用团体辅导的优势对学生班级建设、人际交往、压力管理等方面进行影响。
3.1 团体辅导对大学班级建设的影响
建设和谐班级是高校加强学生教育管理, 促进学生健康成长的重要途径。团体心理辅导能促成班级内部和谐, 使班级个体和整体处于和谐的状态, 同时也能通过协调与周围环境的关系, 促进班级的外部环境和谐, 为学生顺利实现自我服务与自我管理、学生培养方案的有效实施奠定基础[2]。在院系二级心理辅导站的指导下, 帮助辅导员和班主任将团体辅导运用在和谐班级建设中, 我们需注意一方面要正视团体心理辅导的作用, 在班级建设中答案尝试团体辅导的方法, 另一方面要不断总结经验与创新, 为采取团体心理辅导法促进和谐班级建设提供更有针对性的工作模式, 提高工作效率。
3.2 团体辅导对大学生心理压力的影响
当代大学生在不同程度上承受着来自各方面的压力, 当这些压力不能及时有效得到缓解释放时对大学生的身心健康、社会适应甚至生命都会造成巨大威胁。因此, 压力及其管理日益受到人们的重视。学生目前的学业压力、生活压力更多的反应在班级层面, 通过班级心理委员的定期反馈掌握学生的心理动态[3]。在院系二级心理辅导站的指导下, 可针对性的对专业或者年级存在的类似问题, 制定针对性强的团体辅导方案, 招募同质性团体成员, 在较便捷的时间和地点展开阶段性的团体辅导活动, 及时、有效缓解学生当下心理压力。
3.3 团体辅导对大学生人际沟通的影响
良好的人际沟通能力是大学生心理健康成长的基本条件之一, 人际沟通的水平不仅影响着学生的在校生活和学习状况, 也是为大学生走入社会, 适应社会角色的转变打下基础。据相关调查表明, 在大学生心理健康问题发生率中, 人际关系困扰所占比例为47.8%, 而有32.1%的大学生表现出轻度的人际交往困扰;15.7%的大学生表现出严重的人际交往[4]。在院系二级心理辅导站背景下, 可依托辅导员或者班主任对存在人际交往困扰的学生开展团体心理辅导。以团体心理辅导的形式, 帮助学生认识到良好的人际交往模式, 认清自身存在的错误认知观念, 掌握更多有效的人际交往模式。通过团体辅导可以更好地改善大学生的人际关系困扰, 促进人际技能的提升。
4 结语
高校二级心理辅导站既是为学生解决心理问题的机构, 也是新形势下高校学生思想政治工作向深层次延伸的重要载体。在二级心理辅导站的指导下, 将大学生的心理健康教育与思想政治教育有机融合, 利用团体辅导的优势, 增加学生对心理健康知识的关注度、参与度, 提高学生的心理素质, 将大学生心理健康教育工作做扎实、做牢固, 致力于培养出心理健康、人格健全的接班人。
摘要：随着社会竞争的日益加剧, 由大学生的心理问题而引发的危机事件呈逐年上升趋势, 高校心理健康教育工作面临新的挑战。目前, 高校采取的校院二级心理健康教育工作模式, 可以全面掌握大学生的心理动态。本文着重讨论了在院系二级心理辅导站的指导下利用团体心理辅导对班级建设、大学生人际交往及心理压力等方面的影响, 以期通过团体辅导增加学生对心理健康的认识, 提高学生的心理素质。
关键词：二级心理辅导站,心理健康,团体辅导
参考文献
[1]张曼.院系二级心理辅导站工作模式初探[J].兰州教育学院学报, 2015, 31 (1) :145-146.
[2]汤帮耀.团体心理辅导在大学和谐班级建设中的运用研究[J].中国农业教育, 2013, 6:23-25.
[3]汪媛媛.多途径压力管理团体辅导对大学生心理压力的干预研究[D].杭州.浙江师范大学, 2009.
关键词：小学生；心理健康；后进生心理辅导
B844.1
古语云：十只手指有长短，出水荷花有高低。受家庭背景、不当教育和社会环境等诸多因素的影响，每一个班都可能不同程度存在着学习差、品德差或者学习品德都暂时较差的学生，他们厌恶学习、性格暴躁，甚至沾染上逃学、赌博、滋事、早恋和沉迷网络游戏等不良习惯，这不仅不利于其个人的健康成长，更对班风、学风和校风带来摧残性的影响。
受长期以来应试教育观念的影响，当前的小学教育中，仍然存在着片面追求学习成绩而忽略对小学进行心理辅导的情况，未能对小学生的心理辅导给予足够的重视，对后进生的心理辅导方面仍然存在着很多弊端，有待进一步研究和解决。
本文将以小学生心理健康辅导的典型案例为蓝本，对后进生形成的原因和转化后进生的策略等进行分析，希望借此引起学校和老师对转化后进生心理辅导的共鸣，在现实教育教学工作中，用爱心包容后进生的缺点，用耐心引导后进生树立正确的学习观和人生观，帮助他们在老师和同学面前慢慢自重、自尊、自信起来，最终实现全体学生的全面发展。
一、小学生心理辅导案例分析
小张是我2015年所教的一名六年级学生，13岁，智力水平较好，但纪律涣散，经常迟到，学习不用心，做作业全凭个人喜好，老师批评他也满不在乎，顶撞班干部时有发生...... 在班中属于较为典型的后进生，老师们看在眼里，急在心里。经了解，小张父母为了让家人过上更好的生活，为了让子女享有更优越的生活和学习条件，长年在外工作，小张与父母缺乏应有的交流，小张的日常生活主要由爷爷奶奶监护照顾，是一个典型的留守儿童。爷爷奶奶给了他较好的生活条件，但由于受到知识水平、隔代教育 “心理代沟” 等多方面因素的影响，爷爷奶奶对小张的课外学习辅导和思想教育几乎是真空，导致该同学以自我为中心、自卑心理强、自律能力弱、自强意志低，当在学习和生活上一旦遇到批评、困难或挫折，就会变得自暴自弃，以逃避、退缩的态度对待，久而久之便对学习失去兴趣、对进步失去信心。
二、案例分析--后进生心理辅导策略分析
针对小张的实际问题，笔者对该案例进行了深入分析，认为导致小张成为后进生的原因是多方面的，有家庭环境因素的直接影响，有之前不当教育因素的作用，也有社会环境和风气的影响等等。找准了小张后进生形成的原因后，我主要从以下三个方面对其开展心理辅导，引导他逐步自信、自强和自立，以正确的学习态度和积极的生活姿态融入到班集体中。老师和同学们看到小张的惊喜变化，也印证了这一后进生心理辅导策略是行之有效的，谨以此文和大家共勉。
（一）以赏识激发追求进步的源动力
在研究小张的案例中个案中，我发现他的内心是欠缺自信的。他认为老师不会喜欢学习不好的学生，认为同学会歧视品德不好的自己，认为爷爷奶奶不会懂得自己真正需要的是什么的，甚至连小张自己也会有时不喜欢自己，自卑、厌学是他最明显的标签。针对这种情况，我决定对他进行“赏识”教育，帮助他重建学习的信心，鼓励和引导他多一点和自己对比，拿昨天的自己和今天的自己对比，每天进步一点，他也能成为一名优秀学生。为此，我努力发掘和抓住小张身上的“闪光点”，哪怕是一点点的长处、一点点的进步、一点点的改变，我也给予正面的肯定和评价，让小张觉得自己也有优点，觉得自己并不比别的同学差。比如：小张在篮球方面有一定的天赋和基础，带球、控球和投球在全班同学中都是最好的，刚好遇上学校要开展班级篮球比赛，我在班会上任命他为新学期的体育委员，交给他明确的任务，鼓励他不要浪费了自己的篮球“天才”，希望由他组建二支篮球小分队并加强训练，争取在全级蓝球赛上取优异成绩，不会辜负老师和同学们的信任和期望......全级第一名的比赛结果公布后，我在班会课上隆重地表扬了小张的技术、努力和策略为班赢得了荣誉！此刻的小张不仅赢得了同学们赞赏的目光，他的小脸蛋也洋溢出之前未曾有过的自信。篮球赛后的小张有了质的变化，对学习开始感兴趣了，对生活也更多了点阳光正能量。
（二）以尊重开启认识自我的里程碑
马斯洛需求层次理论告诉我们：尊重和自我实现的需求是最高层次的需求。小张对尊重的需要和渴望也不例外。根據小张性格孤独、不善健谈的性格特征，我决定以“尊重”为切入点，对其开展心理辅导。一方面，我以师者的身份言传身教，尊重他的学习和生活上的表现，没有因为他基础差需要重复数次才能学会别人一次就能学会的知识而批评他，而是更多地引导他明白每个人都有他的长处，也有他的缺点，只要努力，就会越来越优秀；另一方面，要求同学们多点包容他、帮助他，让他感受到班集体这个大家庭并没有因为他一时学习差点、表现暂时差点而嫌弃他，主动和他交朋友，热情为他解决学习上的困难和问题，使他切身感受到班集体的温暖。正是因为老师和同学们的尊重与帮助，正是因为榜样和集体的力量，小张漫漫对自己有了新的认识，不再为暂时学习成绩差点而自暴自弃，而是变得敢于为自己定目标，变得更努力学习以弥补基础薄弱的不足，变得更主动融入班集体的各类活动与同学们打成一片。
（三）以真诚共筑师生关系的新征程
后进生的转化过程也不是一蹴而就的，甚至表现为反复多变。在对小张进行心理辅导过程中，我也在开始的时候遇到过冷漠、反对甚至是对抗的情况，究其原因，是因为他曾经的认知习惯和思维模式总认为老师的意图是“别有有心”的，不愿意接授老师和同学们的帮助。我一方面多主动与他谈心，在操场谈、在活动课谈、在教师办公室谈......主动关心其学习生活上遇到的困难，主动为他出点子给意见，晓之以理，动之以情，很快，我的真诚付出见到了成效：他心理上不再抵触我，不会再认为老师和同学们的帮助都是别有用心的。小张后来的出色表现也印证了笔者的一个观点：真诚和谐的师生关系，让后进生的转化更彻底，是一股让后进生自勉、自励、自强的持久力量。
三、转化后进生心理辅导反思
每个班都可能会有这样或那样的后进生，后进生就像推迟盛开的鲜花，不是不会开，而是花期的到来需要教师这位园丁的精心培育；后进生就象一个生病的病人，教师只要像医生那样望、闻、问、切，了解病情，分析病因，对症下药，后进生的转化自然水到渠成。
因此，老师，特别是班主任老师能正确运用心理学理论开展对后进生的心理辅导，深刻认识后进生心理辅导的重要意义，把心理健康教育穿教育工作全过程，转化后进生自然能收到事半功倍的效果。
四、结束语
总而言之，小学生心理辅导工作任重而道远，还需要教师长期坚持和主动投入到后进学生群体教育中去。本文中，笔者分别从小学生心理辅导案例分析、案例分析--后进生心理辅导策略分析、转化后进生心理辅导反思三方面进行分析，希望能对研究小学后进生心理辅导工作有所帮助。
参考文献：
[1]冯凯.《小学生心理健康教育》的方法论分析[J].中国培训，2016（14）.
[2]王军.农村中小学生心理问题及对策探究[J].中国校外教育，2016（17）.
本学期，结合学校德育工作计划，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
本学期的教学目标是：
一、让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人.。
二、通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理.。
三、健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质,通过健康教育进一步促进校园精神文明.。
四、通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。
现将本学期的工作总结如下：
一、教会学生心中有爱。
“爱”是一个永恒的话题，世界失去了爱，世界将一片灰色，歌中唱道：只要人人都献出一片爱，世界将会变成美好的人间。这爱就是宽容、理解、关心。学会爱人，就不会以自我的好恶来评判这世间的一切。本学期我们鼓励学生多参加各种公益活动，鼓励学生关心他人、帮助他人，用自己的真情去爱自己的亲人、朋友、同学乃至陌生人。
二、教会学生心存感激。
因对方的好意或帮助而对对方产生好感，这是感激。在生活中，我们无时无刻在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种报怨。教会学生对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳„„教会学生心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情„„
三、教会学生坦然面对。教师要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。本学期我们引导学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。
四、教会学生学会幽默。
幽默是人们一种高尚的心理自卫行为。哪里有幽默，哪里就有活跃、欢乐的气氛。列宁曾说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师应教会学生幽默，在人们的精神生活中，幽默如一种活性物质和松驰剂。当学习、生活遇到受到挫折时，当人际关系出现僵局时，幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。本学期我们组织了各种有趣生动的幽默、笑话比赛，让学生在欢乐的氛围中直面人生。
健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。但是心理健康教育更多的时候是一种“隐性”的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名教师义不容辞的责任
团体合作
二、活动目的
为贯彻落实指示精神，指导广大青年树立和践行社会主义核心价值观的极端重要性和方法路径，要求广大青年自觉践行社会主义核心价值观，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。引导广大团员青年树立坚定跟党走中国特色社会主
义道路的信念，坚定不移的跟随党的步伐，在红旗下拼搏奋进，共同实现伟大复兴的中国梦。
三、活动对象
机械连13-1全体团员
四、活动时间
20xx-x-x
五、活动地点
老体育场西侧
六.活动内容
第一个活动是人椅游戏，两队队员坚持了20分钟，不分胜负，达成平局。第二个是合力吹气球游戏，经过激烈的比拼，最终第一队以压破四个气球的成绩取得第一名。第三个是心中的塔，两队队员在30分钟内都完成了自己的作品。第四个是蜈蚣翻身游戏，经过紧张的角逐，第一队用时最短，获得胜利。最后，大家在《明天会更好》的歌声中交流心得，做团体效果评估，然后结束此次活动。
七.活动意义
为促进新生更快更好的融入到大学生活，增进新生之间的友谊，使新生宿舍、班级呈现出更加团结、融洽的气氛，学院特在新生到来的第三天举行了新生团体心理辅导。本次辅导按照原定计划完成，也达到了原目的。
本次辅导中，我负责的宿舍新生都能很好的配合心理辅导活动，活动场面也较为活跃，达到了使新生减少孤独感建立基本的信任和友谊的目的，也促使了宿舍中各位新生彼此的互相认识和了解。
在“进入大学的四个‘最’”的游戏环节中，“最满意的一件事”有很多同学提到了师兄师姐们的热情迎接，这是对我们工作的肯定，也是对我们的辛苦的最好慰籍。而“最烦恼的一件事”有很多同学都提到了校区太小，为此，我也积极引导他们往学习方面思考，告诉他们，环境不是最重要，大学最重要的是我们的向学之心以及同学之间的友谊。
此次活动总体上算是成功，但也存在一些不足之处，比如，设计的游戏部分过于陈旧，导致进行过程中，新生对陈旧的游戏兴趣不足。个人觉得在以后的类似活动中，应该对游戏有所改动有所创新，这样更能激发新生的兴趣，使新生更加专注到游戏当中。
一、厌学背后的秘密，给为师者敲一下警钟
高二电子 (1) 班学生项南，在上数学课时，不是睡觉就是旷课，经常如此，数学老师曾多次找他谈话，但效果均差。你说你的，他做他的。要好的同学私下都叫他项“懒”，说是从小学到中学一直这样，一上数学课就睡觉。因此，后来很多老师干脆不管了，由他去，只要他不影响别人就行。我也找他谈心多次，他说是天生的笨，对数学不感兴趣，我也不愿如此。尔后任你怎样说，他都沉默。从他的眼神、表情、语气中透露出的信息，我感觉一定有什么原因和隐情。因此，我就准备家访，决定找他家长谈谈这件事。原来是这么一回事:项南有一个哥哥，在小学毕业时数学没考及格。巧合的是，项南一上学的数学老师正是以前哥哥的数学老师。第一天，就被数学老师叫到教室外站了一节课，不要他在该班，说他哥就让他被学校扣掉不少奖金。他们与学校交涉。最后，只好把小项南转到另一个班就读。从此小项南就对数学失去了兴趣。我知道这个结果后，单独找到项南，对他说，我以前有一个朋友，在上高中时，因为初中是在乡代课中学学的，英语没学好，只能考三二十分。读高一时，英语老师在测验后就把他叫到办公室，问他读书做什么，他说，考大学。英语老师就直截了当的说，英语考二三十分，休想上大学。于是，我那位朋友就把一切精力和剩余时间用在英语上，高三毕业，当他得到涪陵师专英语专科通知书后，就与一个同学专门去找英语老师，打算气一气老师。不料老师一看他俩去了，就说，我知道你来的意图，要不是我激你，你有今天?我那朋友当时无地自容。想想也是，要不是英语老师那句话刺激了他，他当时是放弃了英语这科的。所以同一句话，在不同的心理作用下，产生了不一样的效果，要是项南你有这样的决心，那结果就不一样。就像我这位朋友一样。任何事都有两个不同的的结果，就和塞翁失马一样。从此后，项南不在继续向以前的样子，再也没有在数学课上睡觉，毕业后工作了，还来校看望我几次。
二、同一身世，不同家庭，不同的成长历程，感受人间真情
小舟，女。在高一下期一反常态。从活泼开朗，到心事重重。经常请假和旷课，甚至一个星期不到校。开始问家长，问学生，均不得要领，只说是学生间闹别扭，不想上学。在我一再的关心下。家长终于揭开谜底。原来她父母在个一所乡村小学任教师，只有一个儿子，现已工作，常送妹妹到校上课，不想前段时间，这个女孩知道她是弃婴，要到外省寻找自己亲生父母。说自己感觉承受不起，所以反常。我想一个17岁的少女知道身世后如此反应，也属正常，换上谁都会如此。于是，我给她养父母说，不管他在家表现如何激烈，你们都要一如既往地关爱她。我也从中多做劝导，让她有一个缓冲期。当小舟到校上晚自习时。我找他说话，问她找到他亲生父母没有?她说，没有。我问还要去找不?我能否帮上一点忙。她说，不用了。只是心里难受，说着哭了。我说我理解。我给你说一个故事，可以不?她说可以。于是我就说道 (就是上一届的学生，姑且称师姐) 。她姓荷，也是弃婴。其养父有间隙性精神病，养母没双腿，做一个草垫，靠双手支撑行动，在家做一点家务。他就生活在这这样一个家庭。读书都是我们现在校长一直资助的。所以她既勤学又勤劳。表现优秀。每个星期，就赶回家帮父母做家务，做农活。去年毕业考上本科，这你是知道的。要是你生活在她那样的家庭，你又该如何?而且你养父母和哥哥均有工作。又在城镇。你是不是已经很幸福了，但这是我们之间的秘密，你也要为师姐保密。当她知道后。惊讶半天，还半信半疑的。之后，慢慢地她恢复正常。高考差十多分上专科线。然后上海去打工。回来后，请我通知班上老师，请我们到饭店吃饭，说是感谢老师对他的关爱与帮助。
三、特殊的学生，坚强的性格，运动会后的醒悟
王小于 (男) ，残疾。他活泼、大方、要强、乐于助人，受全校同学的尊重。他刚到校时，在教师中引起很多的争论，说是一个患小儿麻痹症并且双腿不灵便，走路不方便，脑袋歪，颈子偏，嘴歪，跟中风后遗症差不多。走路不稳，稍不注意就会摔倒!!到我班后，我就曾担心他的安全，并号召全班同学照顾他。政教处，学生会，要明确要求关照他。他求学心切，想学家电维修，一开始大家很佩服他这种求学精神。后来他每天见到老师，均礼貌的打招呼。比许多四肢健全的人还有礼貌。因此，大家都容纳了他。同学们不论年龄大小都称他为“老大”。从这一点就可想而知。特别是冬季运动会上，他要参加1500米长跑，说什么我们也不让!他激动得面脸通红。我也多次去交涉，他说是看不起他。因怕他过激又的举动，后经多方同意，让他参加跑200米 (不影响其他同学) ，跑完不跑完由他。那次运动会，全校的师生都被他的精神感动。运动上，他也坚持跑完了对他来说不可思议的200米。之后，我给他说，不能逞强，不能不正视自己，谁愿意拿自己最差的项目与他人最优势的比，这是再明显不过的道理，就像刘邦不与项羽比个人力量一样。当他知道刘项争霸之后，便不再要求参加运动会了。
四、不同一般的经历，变态的心理。让学生感受正义的力量
心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。一般来讲，小学生心理健康的基本要求和特征表现在五个方面：（1）具有稳定的情感；（2）具有和谐的人际关系；（3）具有符合其年龄特点的多种心理特点；（4）智力正常；（5）意志力发展好，自控力较强，有较好的适应能力。小学生作为一种特殊的社会群体，正处于心理、生理迅速发展的关键时期，极容易出现各种心理健康问题。
一、农村小学生常见的心理问题及表现
1.不爱学习。不同年级均存在厌学、依赖、困惑等学习心理障碍，表现为对学习不感兴趣，据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%～10%。这些小学生主要是对学习缺乏兴趣，学习比较吃力，上课注意力不集中，思想开小差，害怕做作业，依赖性大。他们或者在课堂上东张西望，神不守舍；或者在下面偷偷看动画书或玩玩具；要么就在课堂上打瞌睡；或者干脆逃学、旷课，到处游玩。2.多疑恐惧。整天看上去心事重重、胆小怕事、情绪不稳定、不太愿意相信他人，喜欢异想天开。3.不能也不会与他人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理，对他人冷漠、敌视。常把内心的烦恼、气愤向他人发泄。殴打、谩骂同学；故意损坏公物、他人物品，以取得内心安慰和平衡。4.逆反心理严重。故意和老师、家长、同学对着干，你让我干的我不干，不让我干的偏要干。当得不到老师、家长、集体的重视和认同时，故意用恶作剧来显示自己，表现为典型的哗众取宠。5.不爱与学习或品德表现良好的学生交往，对他人说的话多疑，老觉得别人在取笑自己、少言寡语。6.依赖性严重。表现为自卑倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们的心理健康。自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧心理。7.意志薄弱，缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，如果没有人对之进行监督就不能独立地做事、完成作业。其次容易上当受骗，爱说谎话。8.问题行为是指扰乱他人或给个人身心造成妨碍的行为，主要表现为攻击、逃避、自暴自弃等。按性质划分，问题行为可以分为过失型和品德不良型。
二、什么原因导致了小学生的这些心理健康问题
影响人的心理健康的因素是复杂多样。其中，生理因素如遗传、发育、疾病等是能否实现心理健康的自然基础，家庭因素、学校因素与社会因素在维护人的心理健康方面起着重要作用；个体的心理素质及其成熟发展水平等内部因素则是影响心理健康的主导因素。因此，对小学生心理问题成因的分析，应从多方面、多角度进行。一般来说，需要从家庭、学校、社会和自身几个方面来分析。
（一）遗传因素
在农村，由于近亲婚姻造成儿童生理发育先天不足，相貌不佳或残疾，智力偏低等，这使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们，必然造成他们的一些心理问题。
（二）来自家庭的因素
家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响小学生的情感意志，影响其心理的健康发展。
1.过分溺爱孩子。家长对孩子过分溺爱，天长日久，子女便形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。
2.家庭教育方式不当
有的家庭，父母从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，唯命是从。他们对子女过于严厉、粗暴和专制。只要学习好就言听计从，有求必应。而一旦失误，就挖苦讽刺。
3.家庭气氛不和谐
在农村，很多父母迫于生计，背井离乡，涌向了收入相对高的大城市，把子女留给祖父母或外祖父母甚至是其他直系亲属照管，长年难得回家一次，这就造成了子女对父母不理解甚至责怪、厌恨；其他监管人又不能切实起到监管作用；另外，随着离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。也导致了小学生心理健康问题的出现。
（三）来自学校的因素
1.学习压力过大
随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。由于素质教育还没有真正落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。这种局面使小学生疲于应付，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分人就会不同程度地产生心理障碍。
2.教育方法不当
小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。
3.人际交往不好
研究表明，学校里的人际关系如何，对学生的心理健康会产生很大的影响。一个小学生若能得到教师和同学的悦纳、肯定和尊重，能感受到集体的温暖和同伴的情谊，他在学校集体里就会产生归属感和安全感，其身心便会得到健康发展。反之，一个在师生关系和集体中经常受到冷落、排斥或否定的学生，会形成自卑感或产生敌对情绪，从而影响其心理健康的发展。
三、如何针对小学生出现的心理健康问题对小学生进行心理健康辅导和教育
促进小学健康、快乐地成长，老师和家长对孩子进行心理辅导，帮助学生尝试或尽量做到：
1.了解自己，接纳自己、肯定自己。
2.对自己的生活负责。
3.拥有一个伟大的梦想，设立明确的生活目标。
4.学会自我克制，克服诱惑，活在现实当中诱惑，活在现实当中。
5.学会舒缓舒解愤怒、低落、忧郁、厌倦的情绪。
6.对自己要时常鼓励增强自信心。
7.建立良好的人际关系。
8.注意锻炼身体，展现朝气活力。
9.学会思考，养成积极进取的学习生活态度。
10.净化自己的心灵，追求平和的心境。
11.要学会有利他奉献的人生观的培养。
12.学会角色扮演的心理调适
13.对竞争与合作要有正确的认识
14.接受自己，悦纳他人。
15.正确处理人际交往中的三个度情、理、法。
16.消除人际交往中的不良心理。
我相信教会了学生进行心理自我调试和辅导的方法；学校和社会关注小学生的心理健康问题；家长积极的配合，肩负着我们祖国未来的他们一定能健康、快乐地成长。
心理辅导教师年终总结 -教师工作总结
20心理辅导教师年终总结一年的时光就像天空中陨落的流星，还没来得及留下美好的记忆就已经匆匆离去了，转眼又是一个新年。每当一年的最后一天，我都是最快乐、幸福的--联欢晚会。这样的晚会是一学期孩子成果的一个展示，看着孩子们的精彩表演，看着家长们兴奋、投入的看着自己孩子成果的展示，那种快乐的表情从未消失过，能拥有这样的快乐是一件很幸福的事，而这种幸福是那种无法言表的感觉。来到鞍山天使之翼工作已经3年了，在不知不觉中我已经变成传说中的“老人”，而这个“老人”也见证了机构的每一步成长。从当初的200不到的教室发展到如今800平；从当初6名教师发展到如今的20余人；从当初的.6、7名学生发展到如今的55人。这简单的数字记录就已经描绘了机构3年的发展历史。对机构来说是发展飞越关键的一年，经过努力拼搏，已经获得了社会各界和业内人士及孤独症家庭的认可，而09年对于我也是颇有收获的一年。2010年，我仍然从事个训工作，依然为那些没有语言的天使编织说话的梦想，可这样的梦想说着容易做起来很不容易的，因为付出的不止是我的汗水，还有家长们心痛的泪水。每一个新到的天使都会有不同的发育问题，我必须要了解他们存在的问题，这样才能去解决问题。每一个孩子到了一个新的环境都会产生恐惧，首先就是要消除他们的恐惧，让他们感受快乐。快乐是孩子的权利，没有一个孩子不喜欢快乐。带着这样的信念，并选择自由自在、无拘无束的上课方式，这样才能让孩子完全释放驱散他们心中的恐惧，发挥最大的潜能进行学习，同时也可以跟幼儿建立很好的朋友关系。之后，对幼儿存在的发音问题进行查找，然后，用多种方法去解决孩子的问题，一步步去完成。这其中要有成功、要有失败、要有喜悦、要有伤心流泪。可无论怎么样，我都会努力的帮助他们。本文来自小草范文网因为我坚信着，一时的痛苦可以换来一辈子的幸福，那么现在的这点“苦”不也是很幸福的吗?在我执著的坚信下，有3名幼儿已经开口说话了；在我执著坚信下，有4名幼儿从单音可以说到一句简单的话；在我执著的坚信下，有4名幼儿已经升了班，并可以进行一般对话。[1][2]下一页[1][2]下一页本学期我校认真贯彻学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
一、专课专用，活动保证
为了使心理活动辅导在我校一开始就能系统化地发展，教导处在设置课程时有意安排每周五的晨会为心理活动辅导，同时规定每月第二周的班队会课为心理活动辅导课。德育室加强检查，并与班主任考核相结合，以督促教师专课专用，保证活动课的顺利推行。一个心理辅导员包括会谈技巧在内的辅导技能的提高不是一件简单的事，它需要辅导员在从事心理辅导的实践中不断地反思自己的辅导过程，及时地总结自己的辅导经验。经常这样做的话，辅导员的辅导策略就会由少增多、由简单到复杂；最终形成一整套的心理辅导的策略体系。在这些理论和方法的指导下，辅导、所进行的心理辅导工作就会一次比一次得到改进，日趋科学完善。
二、师资培训，同步发展
我校除推荐教师参加学习外，还每次都把学习的内容在班主任会议上传达，使其他教师也能接触。此外，教导处德育室还找寻相关的活动内容，活动类型，打印给教师作为参考，尽可能使心理活动辅导能一开始就走上正规。辅导工作者必须掌握必要的辅导技巧，这是更好地完成心理辅导与咨询任务所必备的条件。尽管心理辅导与咨询依据不同的理论有不同的技巧，但不管在辅导过程中持哪一种理论，如果不能有效地适时地运用一定的技巧，就不能使访谈者与你真诚合作，向你倾吐隐秘。当然，也不能实现辅导员助人的目的。所以心理辅导技巧是保证心理辅导顺利进行的必要条件。为此，这里介绍国内专家从许多心理辅导与咨询实践、中概括出来的比较通用的基本的技巧——会谈技巧。
三、精心筹划，咨询室开放
对学生进行心理辅导表现为辅导者与访谈者的接触，从会谈开始到辅导结束。心理辅导中的会谈既有一般谈话的共同特征。又有其独特之处；作为辅导工作者，应该对辅导中的会谈的性质和作用、会谈中的信息交流形式要有所认识。会谈是两个或两个以上的人之间的信息交流。心理辅导过程中的会谈金本上是通过咨访双方的信息交流来对被此的认知、情感和行为产生影响的。一般说来，会谈中涉及的信息内容大致可分为两种：一是认知性信息，一是情感性信息。认知性信息是来访者所表达的事实内容，主要包括来访者经历过什么事情，有什么行为，他的看法和评价、后果等等。情感性信息主要指来访者所表现的情感、感受、态度等这一类的内容。同时，德育室利用班主任会议向老师宣传，向家长发放告家长书，让家长及时了解学校这方面的动态。少先队通过电视台向同学们作宣传，三管齐下，期望收到更好的效果，使温馨小屋能真正利用起来。小学生心理健康教育的主要内容。
[关键词]高校辅导员；心理健康；身体健康
1.前言
高校是培养高素质综合性人才的摇篮，而高校所有工作中，最重要的是学生辅导员工作。它是最基层的管理者，与学生相处的时间最长，对学生的了解最多，是学生思想政治教育主要工作者，是培养高素质人才的重要保证。辅导员工作涉及到学生的生活、学习、情感、就业、思想、心理健康等等领域，所以对辅导员的要求是特别高的。
特别是随着社会经济的发展，竞争也越来越激烈，学生的各个方面的压力都特别大，加上特殊的“90”后群体，父母的过分关爱，社会的各种关注，使学生在原有的生活和学习压力下，无处发泄和缓解自己的高压情绪，使得学生越来越多的处于亚健康状态，包括身体的亚健康和心理的亚健康，特别是心理健康工作，那么我们高校辅导员该如何来做好学生的心理健康工作呢？本文结合作者自己的工作经验来探讨该如何做好学生的心理健康工作。
2.高校辅导员需具备的素质
高校辅导员要想做好学生的心理健康工作，需要自身具有积极向上的心理状态，以及自强不息的精神品质，给学生树立良好的榜样作用。同时也要具备良好的心理素质，并且要有相关的心理学基础，以便给予学生正确的指导。除此之外，辅导员还应具备敏锐的洞察能力，及时发现学生的问题，并尽快解决问题。
3.高校辅导员做好学生心理健康工作的相关措施
3.1高校辅导员应正确认识心理问题
很多学生还有些老师特别避讳心理健康问题，特别是当别人说自己心理有问题时，这里一定要正确客观的看待这个问题，心理问题并不一定是心理疾病。
心理问题也称心理失衡，是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，常有一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。我们最常见的解释是指人们心理上出现心情不好、情绪消沉、焦虑、恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理，都是心理问题。（实际上，心理问题无褒贬之意，既包括积极的，也包括消极的。）
而心理疾病，是一种病，是指一个人由于精神上的紧张，干扰，而使自己思维上、情感上和行为上，发生了偏离社会生活规范轨道的现象。心理和行为上偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就愈严重。长期过度紧张可能会导致一系列的心理疾病。长期处于这种状态可能使人产生精神病变。
3.2高校辅导员要学习一定的心理学知识
那么对于学生出现的一些实际状况我们辅导员该做怎么处理呢？特别是在心理这块上，如果处理不当只会让问题更加严重。我举一个例子，有一位学生，成绩和综合能力都非常好，拿过国家奖学金，担任学生会干部，担任班长，还在外面做一些兼职。看起来是一位非常优秀的学生，但是出现了一个现象，全年级300多名学生中百分之90以上的学生不愿意和他接触，而且还非常的反感，学生也提出撤销其班长职责，反映他问题的学生非常多，抱怨的也多，甚至有学生说他精神有问题，只是老师们和他接触少，只看成绩，还多偏向于他。其辅导员听到后也觉得非常的吃惊，觉得和自己认知中的不一样，这个学生是比较好强，什么都要争，什么都要抢，但是没有学生说的那么严重，于是也就没有放在心上。可是到了大四最后一学期时，问题已经不受控制了，学生不在仅仅是反感，而是害怕，害怕和他说话，害怕和他在一个寝室，后来在心理辅导中心鉴定，该学生出现了轻微的狂躁症现象，因为他自己也觉得不知道怎么处理和同学之间的关系，于是越来越烦躁，越来越不平，越来越恨周围的同学。这里我想说，如果这位辅导员学过一定的心理学知识，或许后果就不会这么严重，在学生第一次反映的时候引起重视，加以关注和引导，沟通，这个孩子也不会出现后面的状况，所以作为一名高校辅导员，必须要具备一定的心理学知识。
3.3高校辅导员要结合实际，用爱陪伴学生
具备心理学知识就可以了吗？还不够，因为理论和实际之间的是有一定的距离的，而且现在的高校学生大多是独生子女，具有自己特有的个性，所以辅导员应该建立每个学生的思想心理档案，定期和学生谈话聊天，及时发现问题和解决问题，要多和学生在一起，真心爱护每一位学生，弥补其出现的短暂心理缺失。要主动了解学生的感情动向，不能但但以为只要学生按时上课，按时回寝室，吃饱饭，同学关系处理融洽就行，还有一个大的问题是恋爱问题，包括单恋和同性恋等问题，我们老师都要引起高度的重视，这样才能更好的做好学生的心理健康工作。
3.4运用多种教育方法对学生进行教育
辅导员应加强对学生的引导作用，对于感到迷茫或是内心感觉空虚的学生，辅导员应与之多加沟通。例如定期举行班会活动，积极开展对学生的思想教育问题等。同时应对学生进行常规的心理疏导，并进行专业性的心理指导。对于学生遇到的问题，辅导员要耐心给予指导，帮助学生尽快从心理阴影中走出来。对于心理问题比较严重的学生，如患有抑郁症或是自闭症的同学，应对其进行专业性的心理指导。與此同时，辅导员应积极与学生家长进行沟通，根据不同需要，从学校和家庭两方面入手，对学生进行必要的心理指导等。
4.结束语
指导员作为高校学生的指导者和组织者，对于学生的心理教育问题要格外重视。高校辅导员在做好学生教育工作的同时，也应该重视学生的心理健康教育，积极地为学生营造一个温馨的校园环境。与此同时，心理健康教育需要长期进行，也在一定程度上耗费了大量的人力与财力。为了引导学生朝着健康的方向发展，辅导员应及早发现并解决学生的心理问题。在此基础上，辅导员也应不断地探索适合学生进行心理教育的科学、有效的办法，使学生在不断提高自身素质的同时，也能实现其健康、全面的成长。
参考文献
[1]裴海艳.谈高校辅导员如何做好学生心理健康教育工作[J].教育与职业，2007（17）：98-99.
[2]李帅，马春晓，赵望锋.高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].商业经济，2013（01）：113-115.
[3]柳杨.高校辅导员应如何做好大学生心理健康教育工作[J].青年与社会，2013（08）：178.
作者简介
王雅婧（1986-），女，四川成都人，助教，高校专职辅导员
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