心理剧活动总结（精选10篇）
为了增进本班同学之间的友好关系、加强同学们心中的班级荣誉感、增强对班集体的参与意识、维护同学们心理健康，在本班雪绒花使者的设计和组织下，本班部分同学在2013年5月25日（星期六）阳光明媚的上午，来到了北京市地坛公园进行了时长约3小时的户外素质拓展活动。
素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育。拓展训练能激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，提高克服困难的能力，从而达到提高学生心理素质的目的。
本班雪绒花使者在本次地坛的素质拓展活动中准备了较大型的素拓游戏如“信任之旅”和一些小型的素拓游戏如“找零钱”、“有错你就说”、“松鼠与松树”、“鸡蛋变凤凰”等，并在部分游戏中设置了奖励和惩罚，以提高活动的趣味性和同学们参与活动的积极性。这些游戏的选取为了提高同学们的心理素质都具有相应的隐藏作用，比如“找零钱”的游戏意义是让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜；“有错你就说”的游戏意义是考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误；信任之旅”的游戏意义是考察双方的交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。这些活动中最成功、最令人印象深刻的是“信任之旅”，在这个游戏中，为了增进同学们的感情，我们刻意将平时不太熟悉的两人分为一组，由此分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，作为“瞎子”，然后另一个同学不能说话，作为“哑巴”，然后有“哑巴”领着“瞎子”在组织者的带领下开始上路，路上会刻意设置一些阻碍，比如上下阶梯、跨过小沟等等，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。在这个游戏中，由于“哑巴”和“瞎子”各自的限制，所以在路途上会难以避免地发生沟通上的困难，因此这时每组之内就需要想尽办法来达到有效沟通过的目的，这样才能通过路上的重重障碍。在这个游戏中，同学们开启创造力、加强协作，用打响指、用手扶等方式都顺利走过了那段“艰难”的路途。在游戏过程中，同学们积极调动自己的想象力、磨合每组两人相互的默契，不但增进了两人的友好关系，也提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神。
本次户外素质拓展活动举办得相当成功，同学们在这次活动中十分积极，在各种游戏中表现活跃，不仅收获了游戏的乐趣，也对游戏中隐含的意义也有所领悟，这对同学们的心理健康起了一定的积极作用，同学们对此次活动也十分满意，基本达到了我们雪绒花使者的预期目的。
江苏省南京市孝陵卫中心小学师生编演校园心理教育剧(下简称“心理剧”)已经蔚然成风，并且成效显著，曾被《中国教育报》等多家媒体报道。
四年来，学校坚持开展校园心理剧活动，教师、学生、家长共同编写了140多个心理剧，平均每个剧观众达600人。曾在全国各省、市、区级有关会上表演8次。参加过表演的学生的目前已达700人。
学校教师普遍喜欢这种心理教育的形式，并写出了这方面的体会及论文数十篇。试举一篇(摘要)为例：
所谓心理剧就是将学生中常出现的心理问题以小品的形式加以表现。心理教育完全可以跳出课堂和说教，以心理剧为平台，逐步深入开展，这样不仅使学生在心理方面受到教育，同时也激活了他们的视觉空间、人际合作、内省等潜在智能。这样的心理教育显得更加形象化、生活化、深入化。具体如下：
演 学生在演的时候，对剧本进行了再创造，融进了自己独到的见解、观点，并通过语言表情、动作等体态语言创造出一个个个性鲜明、形象逼真的人物……他们在塑造人物的过程中，净化了自身的心灵。
看 “看”的全过程中有学生积极的思维活动。学生在心理剧中找到了同伴和自己的影子。心理剧此时已不仅是一个故事，还是一面镜子，一个让学生释放情感、吐露心声的舞台。
议 每次看完心理剧我都要组织学生就剧中的现象进行一番评议。组织学生讨论、评议该剧所反映的心理现象以及处理方法，并联系学生自身的实际行为加以分析。当然“评”的过程应是学生各抒己见的过程，而不是教师的总结灌输。
写 学生在写观后感时能对原来的认识进行梳理。并进行更为深刻的思考，使认识更具理性。这个过程让学生有更充足的时间进行内省。
(黄清《小议心理剧的育人功能》)
孝陵卫中心小学开展心理剧的做法和成效验证了有关专家、学者的论断。中国儿童戏剧研究会原会长、剧作家罗英曾经向全国家长和教育界提议：不要忽视儿童剧在儿童成长中的作用。她认为，儿童剧能够促进素质教育。与影视剧相比，舞台戏剧以其独特的艺术特征在艺术领域有着不可替代的地位。儿童剧给孩子带来的是灵魂上的触动、心灵上的慰藉和情感上的激励。罗英说，日本家长就有带孩子看戏的传统，并且日本有专门的“母子剧场”。中国的一些家长和学校把儿童剧当作是蹦蹦跳跳、玩玩乐乐。其实儿童剧与素质教育的目的是不谋而合的。假如将儿童剧推广到学校里，由学生创作演出，不失为素质教育的一条途径。
孝陵卫中心小学将专家的愿望变成了现实，创新了小学心理健康教育的方法，并积累了丰富的实践经验。
这所学校开展校园心育剧活动的经验是什么呢?我的初步认识是：
孝陵卫中心小学成功开展校园心理剧活动的经验是以队伍建设为关键，以剧本编写为抓手，以环境营造为保证，以课程落实为基础。
以队伍建设为关键
一是教师队伍的建设
1.导教师提高认识
使教师了解开展校园心理剧活动与全面育人的关系、与实施新课程的关系、与教师成长的关系，激发开展校园心理剧活动的自觉性和积极性。
2.帮助教师明确任务
主要是氛围营造、剧本写作、剧本写作指导(小学生也参与写剧本了)、表演指导、观摩与体验指导、写观后感指导。
3.教师队伍建设的措施
教师全员培训：学校从1999年开始实施教师心理健康教育全员培训计划，如今已是第三期。培训内容包括校园心理剧的学习、观摩和研讨，目的是帮助教师提高对校园心理剧意义的认识和开展该项活动的能力。
骨干教师培养：学校克服困难，支持十多名教师参加省市心理健康教育培训，目前这些教师中已有13名教师经过考核取得“南京市学校心理健康教育教师资格证书”。
名特教师评选：评出校内的心理健康教育名师，引领着全体教师创造性地开展心理健康教育，包括开展校园心理剧活动。值得一提的是，校长谢美萍和副校长王丽英，带头参加演出。
校外专家聘请：学校根据心理教育的需要，聘请r南京师范大学教授和市区有关专家、领导担任学校顾问。保证学校心理健康教育工作持续健康地发展。
二是学生队伍建设
1.培训安排
组织学生排演心理剧，并对学生进行现场培训；学校每学期举办一期小编剧培训班，目前自愿报名参加培训的有二百多人，已有90多名学生接受了培训。
2.激励制度
学校每学期都评出心理剧表演积极分子，到目前为止，学校已评出积极分子300名，优秀小导演1O名。孝陵卫中心小学除了重视教师队伍和学生队伍建设之外，还通过家长学校、个别辅导等途径，鼓励家长参加校园心理剧的编导和演出活动，使家长成为学校心理健康教育的一股重要力量。
以剧本编写为抓手
有关专家在心理健康教育中提到“剧本”时是这样说的(吴增强2001)：教师准备好情景剧或短剧的剧本，让学生进行表演，以活跃心理辅导的气氛；或者提供学生共同探讨的话题和案例，增强学生的投入程度和参与程度，以达到班级心理辅导的目的。”从这里可以看出，剧本是要预备好的。剧本内容是否来自学生生活，剧本主题对优化学生心理是否有导向作用，剧本对学生来说是否好排好演，决定了校园心理剧活动的质量与成效。因此，校园心理剧的剧本建设是非常重要的。孝陵卫中心小学的主要做法是：
一、确定编写原则
根据学生特点，反映学生生活，揭示心理冲突，优化心理品质；好排好演。
“揭示心理冲突”是心理剧的属性：没有“冲突”不成其为“剧”；不抓住“心理”，也就谈不上是“心理剧”。
二、明确编写程序
主要是：确定主题—选择内容—完成写作—实践验证—修改定稿。
这里“实践验证”是很重要的，剧本是否好，必须接受实践的检验。孝陵卫中心小学的校园心理剧的剧本都是经过实践并多次修改才定稿的。
三、规范剧本格式
为了方便教师特别是学生创作剧本，孝陵卫中心小学对剧本的写作格式作了规范要求。具体是：编剧、心育目标、剧情简介、主要人物、道具、指导老师(学生创作需写此项)、剧本正文。以小学中年级心理短剧《小梅的心事》为例：
编 剧：吴家翠
心育目标：引导学生了解每个人都有自己的感受与愿望。训练学生学会表达自己的真实感受与愿望。
剧情简介：小梅想参加“美术兴趣小组”，可老师让她参加“写作兴趣小组”，她不敢说不，在好友谢莹的鼓励下，她向老师表白了心事。老师很高兴地答应了她的要求。
主要人物：李小梅、谢莹，林老师
道 具：书包
剧本正文： (略)
有了合适的校园心理剧剧本，该项活动就有了很好的抓手。在具体操作中，教师十分重视学生对剧本的个性化把握，尊重学生合理的修改意见，鼓励学生积极创作剧本。增加演出的生成性成分。
以环境营造为保证
要想使校园心理剧持续健康地开展下去，必须营造好的环境。
一是物质环境，首先是舞台。孝陵卫中心小学限于条件，至今没有正式的舞台。但他们不为条件所限，充分利用操场和教室讲台来表演。
一些心理剧要有合适的音乐及图片来配合，有关书籍、图片、音像制品是必需的。这些都要靠日常的积累。积累了，分类保管了，一旦用起来就比较方便。
一此演出道具由师生共同制作，并由专人妥善保管，方便使用。
学校充分发挥广播、小报的作用，让学生们通过宣传，认识心理剧、参与心理剧、喜爱心理剧。
二是精神环境，包括制度环境。孝陵卫中心小学制定了“教师心理教育全员培训制度”、“小编剧培训制度”、“优秀小演员评选制度”、《小学生自编自演心理剧巡回演出反馈表》等，保证了校园心理剧持续健康地开展。
值得一提的是，学生在编、演校园心理剧时，总是能得到教师的肯定和鼓励。学生在这样创造性的活动中增强了自信心，取得了成就感。师生的信心成了推动该项活动更深入开展的动力。
以课程落实为基础
孝陵卫中心小学开展校园心理剧活动正处在国家推进新一轮课程改革的大背景下，学校明确提出把校园心理剧活动是作为校本课程来开发，即以学校为基础而开发的课程。这是他们能把这件事做好的一条重要经验。
孝陵卫中心小学把校园心理剧活动作为校本课程突出的特点是做到了“四个明确”。
一、明确校本课程开发的目标
学校“校本课程开发的目标”是：“我校在实施国家课程、地方课程的前提下，充分发掘教师、学生、家长的教育潜能，根据本校特色和学生需求，进行了以编演心理剧为主要形式的心理一道德教育校本课程的开发。我们的目标是让学生在编演心理剧的过程中经历体验，疏解情绪，激发潜能，成长心智，提高心理素质和良好的道德判断能力，促进学生身心健康地发展；使教师能正确看待心理、道德教育中的各种现象，将德育与心理健康教育有机结合，互相渗透，互为补充，提升教育水平；使家长转变教育观念，增强社会责任感。”
二、明确校本课程的范围、内容
孝陵卫中心小学校园心理剧课程面向全体学生，内容是心理健康教育与道德教育的结合，具体涉及。“我在长大、我在进步、学会学习、学会共事、热情交往、改变情绪、陶冶情感、相信自己、磨练意志”等方面。学校全体师生共同努力，编出了两套(六本)读本，供教师指导和学生学习。每套分低、中、高三本，供三个年级段学生使用。部分课本还收入了一些学生的观后感。
三、明确校本课程的时间(含教研)
学校规定了各班每月有一次班队会(另有一次以上的晨会)用于校园心理剧的演出和评议，排练则放在活动课时间和课余时间。班队会开展心理剧活动均有登记。
心理教研组每月一次活动(通常是利用中午)，内容之一是研究心理剧的编演。
四、明确校本课程评价办法
学校制定了《小学生自编自演心理剧巡回演出反馈表》，从“台词清楚响亮、有感情、动作自然大方、形式活泼和有适当音乐”五个方面对心理剧的演出作出评价。
教育部课程研究华东师范大学中心吴刚平教授曾经指出：“校本课程开发的五根支柱是：满足学生实际发展需求、发挥师生主体作用、丰富学生学习方式、考虑学校实际可能、形成和体现学校办学特色。”这段话，正好给孝陵卫中心小学的心理剧实践作了最好的说明。
一． 活动目的：
为了适应素质教育的发展，同时满足学生在高中这一特殊时期的心理发育需求。学校开展了“校园心理剧”系列心理知识普及活动。从剧本创编到排演、展示，学生一直是这一艺术活动的主题，他们既是编剧、导演，又是演员、观众。这一具有艺术性和创造性的活动的开展，在总结学生生活的同时，有提升了团队协作能力。在近几年的活动中，我们看到，“心理剧活动”不仅在帮助学生完善自己个性心理结构上起到了有效的作用，也给了全校师生一个站在彼此的立场上互相沟通，理解的一个重要平台。为此，高一年级组、团委、心理教研组倡导在5-6月份，开展“校园心理剧”系列活动。希望通过这一形式，能够进一步构建和谐校园，幸福校园。
二． 组织机构：
团委，年纪组，特设评委组。
成员：
三． 活动方式
1.剧本创编：各班同学在小组协作，教师指导下，以身边的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题，创作剧本。
2.剧作排演：选出剧本后，每班至少排演一个心理剧，同学自导自演。事件在8-10分钟以内。
3.剧作选拔：年级组于班会时间或心理课时间进行初赛，选择出5-6个优秀的心理剧，心理老师和语文老师对其进行指导后，参加学校的展示演出。
4.最终展示：学校在音乐厅召开展演活动，同时对于在活动中表现突出的编剧、导演等最终将给予表彰。
注：编排时间可以利用心理课以及不影响正常的学习作息的时间。
四． 活动日程安排
5月x日：班长例会团委下发活动通知，年纪做好动员工作
5月x日-x日：各班进行剧本创编和编排工作，同时在心理课上给予教师指导。5月x日：各班上报心理剧的最终剧目。（报至心理老师处）
5月x日-x日：高一年级比赛。（时间为每班的心理课，学校将组织评委评审，并录
制各班的心理剧，预赛将选出5-6个经典剧目参加汇报表演）
5月x日-x日：学校进行经典剧目汇报展演，和表彰活动。
五． 校园心理剧的题材：
（1）升学适应不良的问题：如环境不适应、生活自理能力差、自我认知失调等。
（2）学习压力有关的问题：如注意记忆障碍、考试焦虑、动力失落、成绩波动过大、厌学等。
（3）人际交往方面的问题：如宿舍关系失调、同学之间不和、异性交往不当、缺乏
社交交往技能、难以被群体接纳等。
（4）情绪性格相关的问题：情绪不稳定、消极情绪体验过多、过于内向封闭、性格
缺陷等。
一、活动名称
“美好生活，从心开始”-------2014校园心理情景剧大赛
二、组织单位
政教处、校团委、心理咨询室
三、活动简介
校园心理情景剧是基于心理剧的理论基础之上发展而来的一种校园戏剧形式，是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。校园心理剧就是把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。在剧中融入心理学的知识原理和技巧，学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，进而达到宣泄、释压的目的，并领悟其中道理，同时也对观看者起到一定的引导作用。通过学生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，既能够让学生从中受到心灵上的启迪，又能够使学生感受到现实生活的美好，还能够增进学生间的互动和交流，增进学生间的感情和友谊，使学生正确的认识自我和成长。
本次活动将围绕我校学生生活中发生的具有代表性的事件，自行编排和表演剧目，通过展现学生现实生活中经常发生的心理冲突和困扰，以及一些应对之道，反映当代大学生的心理活动，帮助他们积极进行反思和感悟，从而排解心理压力，走出困境。
四、参赛对象
全体在校学生
五、参赛形式
舞台表演
六、参赛要求
（1）内容要求
1、本届心理情景剧大赛以“校园生活“为主题，鼓励原创，也可参考或改编其他优秀作品。内容要贴近学习、生活、工作的实际，能够围绕一个主题，注重心理矛盾冲突的展现与协调。
参考内容：厌学、偏科、师生关系、亲子关系、同学交往、情绪管理等 参考情境：在校园生活主题背景下，可以从多方面、不同角度反映在校园发生的生活事件，场景可以在宿舍、教室等，以及在这些场景发生的特定事件对人的情绪情感产生的影响和变化。
2、心理情景剧以事件的处理过程为主线，要结合表演艺术（造型、独白、哑剧、舞蹈、唱歌）等形式，以小品表演、角色扮演、情景对话等方式进行表现。
3、各参赛队伍自备剧目所需道具、服装、音乐等。
4、每个参赛作品表演时间应控制在10～15分钟，超过或少于规定时间，都要酌情减分，5、每个参赛作品的参赛人员在3－10人之间，不得少于3人。
六、活动流程
（1）5月12日活动正式启动，做好准备工作，主要包括条幅的印制及张贴工作，通知的发放工作，及相关的宣传工作。
（2）活动准备。做好场地的布置确保工作可以顺利进行，同时安排好工作人员（包括剧务、主持人，其中剧务由各班心理委员担任）的培训，保障活动顺利安全进行。
（3）班级内可以准备多个剧目，班内自主筛选，选出最优剧目于5月20日之前上报心理咨询室。（5）5月29日上午。操场。
七、活动评比
本次评比大赛将组织相关专家进行评审，将评选出一等奖，二等奖，三等奖和优秀奖，针对个人还有单项奖：最佳男主角奖1名，最佳女主角奖1名，最佳创意奖。评委：体音美各科老师。
八、评分标准
1、口齿清晰，语言表达能力较好，符合其语言习惯；
2、仪态端庄、大方，形象活泼、严谨、不落俗套，能展现当代中学生时代风采；
3、控制场上局面能力强；
4、舞台表演过程中内容充实，突出艺术设计与表现力；
5、剧本选材上要突出艺术性，强调趣味性，在编排上应注重两者结合，贴近生活，体现积极向上的精神风貌。
6、表演风趣幽默，又具有一定的艺术感染力，而且题材新颖，内容丰富；
心理剧：心理剧是一种可以使患者的感情得以发泄从而达到治疗效果的戏剧。通过扮演某一角色，患者可以体会角色的情感与思想，从而改变自己以前的行为习惯。在心理剧中，患者可以扮演自己家中的一位成员、一个老相识、一个陌生人或者治疗专家。剧情可以是一般的内容（离婚、母子冲突、家庭纠纷等），也可以是与患者的实际情况相近似的内容。在舞台上，患者所扮演的角色，其思想感情与平日的自己不同，他可以体验角色内心的酸甜苦辣，可以成为患者理想或幻觉的化身。专家可以在一旁指导，也可与患者一道表演。观众则为患者鼓掌助兴。
校园心理剧：校园心理剧通过演绎校园生活中的人和事来减缓学生的心理压力，解决学生心理压力，解决心理问题。作为戏剧的形式之一，校园心理剧涉及剧本的结构与创作。校园心理剧的结构与创作，要根据心理剧的要素、过程特点，结合校园实际生活进行。
情景剧：情景剧最先来自美国，把复杂的事一句话说了，创造什么样的情景，情景剧首先是喜剧，这是第一。第二，情景剧必须是室内戏，一般不用外景，情景剧创造什么情景呢？像卓别林，早期一个人、几个人，在一个小戏园子里演，很多人坐那儿看，边看边笑，边看边演边笑，乐呵呵的情景这叫情景剧，广播介入了，广播转播，后来电视发明了，根据技术的发展而发展，把它拍下来，这就很难了。舞台上演的，下边人笑怎么办，办不到，把笑声作为后期添上去，观摩笑声。这是情景剧。
老邓自费去深圳参加了社会心理剧的培训班，属于心理健康学科的一门分支。每次她学习了新技术，办公室里的几个死党便等着做“小白鼠”。冠冕堂皇的说法是：多年交情，我不帮你谁帮你。私下里，谁不想她真学到些奇技淫巧，化腐朽为神奇，救咱们于水火之中。
这回老邓信心满满，觉得光操练哥几个不过瘾，在整个单位嚷嚷要成立一个社会心理剧兴趣小组。这里也夹杂私活，她得交份实践论文给导师。部门头头没干涉，一是民间组织自发自愿不占工作时间，二来如今心理健康越发受重视，虽然基本停留在纸面上，总要有人试着去做。
管文体的老邓一身豪迈，攒了不少人气。兴趣小组真有十来人报名，死党们也给足面子。老邓怕自己功力不够，从北京请来培训班的同学主持首次活动，那位仁兄是正宗心理工作者，圈里小有名气。照武侠小说的套路，老邓开山立派，得找江湖道上的名宿来镇场子。
小组成员都是年輕人，建了微信群，每月能有一次活动。下班后借单位会议室围坐一圈，老邓俨然是掌门人，不，用那行的术语叫：导演。邓导带着一群“小白鼠”纵横开阖，替身、雕塑、活报纸……一套套技术活学活用。依邓导现在的水准，难说到了心理技术的层面，但是小白鼠们每次都尽兴。我们不是来治病，我们就是来放松。
上次活动，表演环节的主题不约而同选择“最让自己感到开心的事”。顺理成章的构思：下班、发钱、去度假，然后分组表演。演的人在笑，看的人也在笑。冷不丁发现会议室门口站着人，是还没下班的大领导。鸦雀无声中大领导操着蹩脚普通话狐疑地问：“你们在干什么？”小白鼠们齐刷刷看着邓导，邓导冷静答之：“老总，这是我们的社会心理剧兴趣小组，您不是说要开展自发性群众活动，丰富单位文化？”大领导盯了半晌说：“哦，不是搞叉叉功就行了。”他转身走了，留下捂嘴闷笑的一群家伙。
男：打开一扇心灵之窗，眺望窗外美丽的风景 女：点亮一盏心灵之灯，寻找内心深处的希望 以热烈的掌声欢迎他们的到来。
本次比赛我们将秉承公平公正的原则，下面请允许我为大家介绍本次比赛的评分规则：
主题20分：主题明确、积极健康、有教育、启示意义；
内容20分：能充分表达主题，能体现学生的心理世界，健康生动；
表演40分：主要从语言、表情、动作、表现力四个方面考察，要求形象逼真，配合默契，应变灵活，男：捕捉一道心灵之光，仰望蓝天追逐的梦想 女：谱写一曲心灵之歌，吟唱心中真诚的祈祷 男：我们用欢笑和泪水演绎精彩的人生 女：我们用快乐与悲伤走过青春年华
男：在一盏盏的明灯下，我们一步步走向未来 女：在一寸寸的荆棘下，我们一点点靠近希望 男：今天，我们在这里分享只属于我们的喜怒哀乐
女：今天，我们在这里唱着只属于我们的心灵之歌
男：下面就让我们静静地聆听他们的故事，去感受他们的梦
女：我宣布，天津商业大学宝德学院涉外经济贸易系第四届校园心理剧汇报演出 合：现在开始
男：首先，请允许我为大家介绍莅临本次晚会的各位评委，他们是：涉外经济贸易系团总支副书记 张媛媛；
女：团总支实践部部长 曹丽美，男：团总支组织部部长 刘妍，女：团总支宣传部部长 常少敏；
男：青年志愿者协会会长 陈思思。让我们再一次
言行能很好地展现心理活动，道具使用恰到好处；
台风15分：态度认真，着装整洁，举止大方，动作得体；
拉拉队5分：参赛队的拉拉队队员口号健康响亮，能在恰当的时机为队友加油助威。
女：今晚，将有十二支队伍参加此次的演出，并最终从前三名选拔出两名晋级院心理剧比赛。
女：爱因斯坦曾经说过，人类因梦想而伟大。如果你有梦想，实现它。如果你的梦想遗失了，找回它。有人说，是现实太残酷，逼迫我放弃了梦想，而我说，正是因为现实残酷，才不能放弃梦想。因为过程永远比结果更重要。
下面，就让我们以热烈地掌声有请今天的第一支队伍 金融1003班的同学为我们带来的《那些年我们一起许下的梦想 》。
男：感谢 金融1003班为我们带来的精彩表演
这是一个寻常的故事，也是一个不平凡的故事。它讲述了血浓于水，割舍不掉的感情，从三个不同性格的孩子与父亲之间发生的琐碎小事，到两块银元所隐藏的家庭秘密，会给予我们怎样的深思？就让我们一同带着疑问走进 金融1102 班的同学为我们带来的《两块银元》。掌声有请 女：感谢 金融1102班为我们带来的精彩表演。青春的大学，大学的烦恼。我们带着激情步入大学校园，在这里我们有了不同的生活，同样，也有着许多不同的烦恼，它们将一直伴随着我们的成长。
下面，有请第三支队伍 国贸1101班的同学为我们带来《青春百恼会》。掌声有请。
男：感谢 国贸1101班为我们带来的精彩表演。青春的路上，我们寻寻觅觅，跌跌撞撞，只为心中那个梦想。一路上我们成功过，也失落过，有过欢笑，也有过泪水。也许我们挫败过，但我们始终没有放弃过，因为梦想不灭，追梦不停。下面，有请第四支队伍 旅管1101班的同学为我们带来《追梦的足迹》，掌声有请
男：非常感谢 旅管1101班为我们带来的精彩表演。下面公布前四支参赛队伍的成绩……（）女：大学生活是人生迈入正轨的转折点，也许与你的期望背道而驰，也许没有人重视你，也许你会无助，你会彷徨。但你一定要克服坎坷，踏过荆棘，找回真正的自己
下面，有请第五支队伍 旅管1103 班同学为我们带来《found myself》。掌声有请。
男：感谢 旅管1103班为我们带来的精彩表演。
我们不曾忘记西游记中唐僧师徒四人漫长取经路上的艰辛与磨难，那么，取得真经的他们又会面对怎样的求职之路？
下面，有请第六支队伍 国贸1102班 的同学为我们带来《求职路在何方》，掌声有请
女：感谢 国贸1102班的同学为我们带来的精彩表演。
大学是一个小社会，在这里有形形色色的人，而内心脆弱，外表强势的主人公 蓝宣 不会处理在这个小社会里的人际关系，当大家的一再宽容达到了极限之后，最终，主人公又会何去何从？
就让我们带着疑问一同走进 金融1103班的同学为我们带来的《别让青春充满泪水》，掌声有请 女：非常感谢金融1103班委我们带来的精彩表演。下面公布第五支到第八支参赛队伍的成绩。。男：一个名叫易郁的大三女学生，饱受考研折磨，内心脆弱不堪，是谁，让她鼓起勇气面对未来的挑战。又是谁，在她最无助的时候伸出援手，引领她走向了光明的道路。
下面，有请第八支队伍 金融1101班 的同学为我们带来《考研路上的易郁》，掌声有请
女：感谢 金融1101班的同学为我们带来的精彩表演。烽火狼烟，近卫天灾各两边。战火连天，各路英雄齐争先。dota是一款风靡全国的游戏，616宿舍的四个同学便是忠实的dota爱好者。dota给他们带来了欢笑，然而那些在dota中不知不觉溜走的时间，蹉跎的岁月，却无人问津。那么下面就让我们来看看dota与大黄，紫薇的故事吧。让我们在短剧中一探dota给他们带来的得与失。掌声有请
男：感谢 金融1103班的又一次精彩表演。一个出身贫困，性格内向的女孩儿，在进入大学后无法融入集体。这样的氛围使她变得更加冷漠孤僻，细心的室友在了解了她的情况后，给予了她别样的温暖。
下面，有请第十支队伍 金融1104班的同学为我们带来《转身拥抱阳光》，掌声有请
女：感谢 金融1104 班为我们带来的精彩表演。
在大学里，我们会遇到许多不同的人和事，我们可能会迷茫，但我们绝不能迷失方向，我们一定要认清自己，做最真实的自己。
男：我们用生动的剧目表达丰富多彩的生活和自信，女：我们用精彩的表演展现内心世界的变化与思考； 下面，就让我们一同欣赏金融1105班的同学为我们带来的《认清自己》，掌声有请。男：感谢 金融1105 班为我们带来的精彩表演。一位忧伤，脆弱的单亲女孩儿，是如何驱赶心灵的阴暗，向乐观开朗转向呢？很简单，只因几位舍友的悉心关怀。
下面，有请最后一支队伍 旅管1102班 的同学为我们带来的《翅膀》，掌声有请。
下面公布第九支到第十二支参赛队伍的成绩。。
女：我们的表演到此告一段落，下面有请评委为本次参赛的十二支队伍进行点评。感谢各位评委们的精彩点评。接下来有请团总支副书记 张媛媛 为本次活动进行总结。感谢 张媛媛学姐的精彩点评。
男：本次活动我们将评选出一二三等奖，最佳演员奖三名，最佳旁白奖一名，最佳剧本奖一名，其中，从前三名队伍评选出的两支队伍将有资格参加院里的比赛。
女：经过紧张的统分，比赛结果已经出来了。获得最佳剧本奖的是，获得最佳旁白奖的是，获得最佳演员奖的是 请获奖队伍代表及演员上台领奖，有请实践部部长曹丽美学姐、青协会长陈思思学姐上台颁奖。
男：下面公布此次比赛的前三支获奖队伍。获得三等奖的队伍是，获得二等奖的队伍是，获得一等奖的队伍是。请获奖队伍代表上台领奖。有请宣传部部长常少敏学姐、组织部部长刘妍学姐、团总支副书记张媛媛学姐为获奖队伍颁奖。
男：我们用火红的青春谱写辉煌的诗篇，女：我们用花样的年华创造无悔的人生。男：让每一缕记忆的游丝都有一段美丽的故事，女：愿每一个节目都能带给你美好的回忆。男：尊敬的各位来宾 女：亲爱的同学们
男：天津商业大学宝德学院涉外经济贸易系第四届校园心理剧汇报演出到此结束。
女：愿我们青春永驻！明年的心理剧汇报演出，合：我们不见不散。
四、校园心理剧比赛
【活动背景】
心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往过程中的恐惧、自卑、焦虑等现象。大学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助表演。心理情景剧就是为同学们提供了这样一个平台，你可以在这里重现 生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式丰富多样。【活动目的】
为了丰富大学生的校园文化生活，普及心理健康知识，加强大学生思想交流，培养大学生的健康心理，健全人格，培养良好的行为习惯，提高大学生的适应能力和综合素质，促进大学生心理健康和心理素质的全面提高。【组织机构】
主办单位：福建商业高等专科学校学生处 承办单位：福建商业高等专科学校心理咨询中心 【活动时间】：2013年5月28日
【活动地点】：校学生活动中心（湖前校区）【参加人员】：全校师生 【参赛要求】：
1、活动形式：情景剧，话剧，音乐剧，小品等；
2、活动主题：青春飞扬 放飞梦想
3、节目时间：每个节目时间8--12分钟（不超过15分钟）
4、参赛作品要求：要求有较高的思想性，能真实的反映学校生活、能够反映大学生积极向上、奋发努力作品。提倡本校学生制作原创作品；内容可以涉及爱情、友情、就业、人际交往。
5、心理剧剧本能够紧扣主题，内容健康，积极向上，真实再现校园生活场景，剧情有起因、发展、高潮和结局，突出大学生的心里活动特点，给人以启迪。作品应反应主人公心理变化过程；
6、心理剧剧本题材：适应不良，环境不适应、生活自理能力差等；人际关系问题，宿舍关系失调、同学之间失和、社交恐惧、异性交往不当、缺乏人际交往能力等；情绪情感问题，自卑、抑郁、焦虑、失恋等；学习就业问题，学习障碍、考试焦虑、厌学、就业压力等，以及其他题材。
7、各系需要绘画海报一张，内容与所表演的剧情相关，突出剧本的主题；
8、剧目所需道具、服装及背景音乐材料自备；
9、表演要求：脱稿表演，表、演自然流畅，演员间配合默契；能表现出人物的心理冲突，生动刻画心理问题；
10、参赛院系要向大赛组织者交剧本的打印稿和电子文本各一份。
【要求 】比赛： 1、2012级各系至少有一个情景剧参加初赛，其中大系可以选送2-3个情景剧参赛；
2、每台情景剧的时间8---15分钟之间；
3、初赛最终将选取10个节目进入最后的决赛 作品：
1、作品内容健康，积极向上，贴近生活，突出心理活动，给人启迪。
2、形式可采用音乐剧、话剧、小品、哑剧、歌舞剧等形式。3.每个参赛作品表演时间控制在8---15 分钟内。（4-10 人）4．评分标准：采取公平，公正原则
（1）满分100分，精确到小数点后两位，去掉一个最高分，去掉一个最低分，求最后平均分，最后得分不得低于 7 分。
（2）主题 20 分。主题明确，有教育、启示意义。
（3）内容20 分。能充分反映校园学生生活，展现学生的内心世界，健康生动。
（4）方法20分。心理问题表现清晰，解决方法生动、实用、有效。
（5）演技20分。演员语言、动作能很好地展现心理活动，配合默契，应变灵活，道具使用恰到好处。
（6）精神风貌20分。态度认真，着装得体，举止大方。【奖项设置】
名次奖：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖4名 【准备要求】：（1）器材的准备 A.在租借设备时，保证设备能正常使用，至少一位专业 设备调试员，保证演出的正常进行。B.搬运器材，音响设备调试，灯光安装调试及时到位。
（2）场地的布置 A.营造活动气氛 B.比赛场地外张贴标语和商家海报。
【工作人员安排】
1、宣传部：负责海报的制作与张贴，以及活动的宣传
2、外联部：协调赞助企业
4、办公室：负责整理参赛名单（部，剧名，联系电话）
5、策划部：作好每一场比赛的赛前策划工作
【活动流程】
5月12日前上交剧本简介； 5月21日初赛，选出决赛名单；5月28日决赛。
决赛流程：（1）主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。（背景音乐 响起）
（2）主持人介绍比赛的规则评分细则。（3）比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。（4）其间主持人向观众及选手公布结果分数。（5）中间穿插一些文艺演出和互动环节（6）主持人上台宣布比赛结果（7）上台颁奖。（8）主持人宣布比赛结束，全体工作人员、嘉宾、评委、选手合影留念。（9）工作人员负责作好后期工作。【经费预算】
大巴车一辆（接送新区学生）1100；现场布置物品费（气球、横幅、鲜花、幕布）：840元 ；获奖奖品费：840元（其中一等奖160/组，二等奖120/组，三等奖80/组，优秀奖200/组）；现场互动奖品费：120元。评委费700元。总计：3600元。【活动时间安排】
1、在2013年4月28日之前落实策划的审批和场地的申请工作；
2、在2013年5月1——2013年5月7日进行宣传、动员、指导工作； 3、2013年5月10日——5月12日，各节目组上交剧本给心理部进行审核；
关键词：校园心理剧；心理健康；大学生
一、问题的提出
为了使大学生心理健康教育更有效，在心理健康教育的实践中，我们在坚持传统心理健康教育方式的同时，积极挖掘和探索校园心理剧的作用，通过编、导、演校园心理剧，把大学生遇到的心理问题和应受的心理健康教育融入一剧。寓教于剧、寓教于乐，对在校大学生进行全面的心理健康教育，引起了强烈共鸣，取得了良好教育效果。
二、校园心理剧及其特点
1.校园心理剧的内涵
心理剧由美国心理治疗专家莫雷诺所创，通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，诱导出当事人的自觉性，增强其适应环境和克服危机的能力，促进自我成长。心理剧集戏剧、小品、心理治疗为一体，既能帮助当事人解决心理问题，又能让其他人获得心理的修复和改善。
校园心理剧是以心理剧的理论基础为依据，在学校心理健康教育活动中，把校园心理问题搜集归类，通过学生扮演当事人或由当事人自己借助舞台呈现各种典型心理问题，把学生在生活、学习中的心理冲突、烦恼、困惑，融入心理学的知识原理和技巧，在心理老师和全体演出人员以及观众的帮助下，学会如何正确处理心理问题，从而对全体学生进行心理辅导的一种心理健康教育方式。
2.校园心理剧的特点
校园心理剧常用的技术有角色互换、替身、中断行动、重演、旁白、雕塑、镜观、空椅子、独白、超现实场景等。校园心理剧的特点如下：①再创内心情境。心理剧犹如桥梁，可以让成员将内心世界与外在的现实连接互通，从而实现平衡与和谐。②尊重主角的现实性。允许主角从不同的角度或以某种方式重新经历某些事件或心境。主角能真切感受到该事件的影响，也让自己审视当时真实的情绪感受，帮助主角跳出过去的情结，将希望寄予现在与将来。③自发性。在当下、现时、当场触发人对新的情境做出适当反应，或对一个旧情境做出新的反应。④宣泄和顿悟。心理宣泄的作用在于它是情绪扩张和整合的一个指标。这些情绪必须被整合并表演出来，才能起到真正的治疗作用。⑤现实检验。心理剧团体成员提供了一个了解他人或自我的感受以及自己的行为可能造成什么后果的机会。⑥遭遇。成员和其他人一起演心理剧时，遭遇就会发生，且发生在此境此地，极大推动了成员的直接沟通和自我表露。⑦创造性。心理剧主要功能在于提升来访者对生活的创造性。创造性更多的是来源于每一次突发行为以及积极的尝试。
三、校园心理剧的独特作用
校园心理剧所激起的情感共鸣极为强烈，具有强烈的艺术感染力和教育效果。在心理辅导方面，校园心理剧在以下方面具有很好的作用。
1.认识自我
校园心理剧使学生反思自我，不断深化认识，有助于学生更好地认识自我，让学生在活动中获得体验和感悟，让学生在解决心理问题的过程中表达自己的想法，也体会别人的感受，设身处地理解他人的同理心不断提高，对情绪和行为的自控和调节能力不断增强。
2.宣泄情绪
学生遇到挫折时常常不能及时宣泄负面情绪，校园心理剧为学生的不良情绪宣泄提供了安全条件，发泄自己的情绪，揭示内心深处的症结，在知情观众的协助及心理老师的指导下，当事人宣泄后，一定程度上平复了愤怒、焦虑、恐惧等情绪，避免了因负面情绪长期积累而出现更严重的问题。同时使学生学会了调控情绪的方法，学会更加理性地看待问题。
3.教育、辅导和治疗
因为演员来自学生，问题具有一定的代表性，不论是表演还是观看，都是引发相似感受的过程。校园心理剧的心理辅导效能高于个别咨询和治疗，突出表现为受益人群数量大、干预的整体效果好。校园心理剧的舞台是一个微型社会，学生们通过角色扮演，把自己的观念、行为表达出来。在此过程中，通过镜像技术让表演者在局外看到自己的行为方式对别人、自己、人际关系的影响。通过角色转换技术，让表演者学习他人的行为模式、处理问题的方法，改善个性中的不良倾向，建立健康的个性心理参照体系和行为模式，逐步形成健全人格。
4.激发潜能和创新意识
校园心理剧以情动人，不同于传统教育，既不耳提面命，也不抽象说教。校园心理剧引发学生积极探索自我，精心选择主题并创设情境，充满激情地创作、排练，对入剧的每个事件进行反思和处理，这是一个独特的自我教育和互相教育过程。在此过程中，引导学生主动去感受、鉴赏和创造，大学生潜能被有效激发，其自主性和创造性被充分发挥出来，他们的创新意识和参与激情也被大大激发，增强了感染力。因此，校园心理剧深受广大学生喜爱。
四、校园心理剧的实践模式探索
1.举办全院校园心理剧大赛
大赛前，组织者认真构思，确定比赛的主题和中心，积极宣传，广泛动员。组织广大学生积极编剧、演剧、排练。比赛中组织讨论，自助互助。比赛后，对参赛心理剧进行点评，评选优秀心理剧，表彰演出优秀的学生。之后由班级心理委员组织学生写观后感，进一步深化认识，上升到理性层面，并评选优秀观后感进行奖励，在宣传栏展览校园心理剧优秀观后感。
在河南工业贸易职业学院举办的校园心理剧大赛中，亮点频现，精彩纷呈。如《我的大学》《校园文化招新》《考试风云》再现了真实的大学校园场景，诙谐幽默的语言，搞笑夸张的表演，令人捧腹，发人深思。《助学金风波》《不屈的生命》《友情那么暖》《幸福在身边》《只因为爱》等都蕴含着深刻道理，浓缩了对人生的思考，体现了对亲情、友情、爱情、诚信、坚强的感悟，真实展现了大学生的心路历程和青春风采。
2.课堂教学穿插校园心理剧
在心理健康教育课堂教学中，采用角色扮演的方式，将校园心理剧运用其中。角色扮演的问题来源于大学校园生活。一般遵循“问题——讨论——选择——演绎”的模式。首先是问题的来源，任何一节心理课都是针对学生成长中的普遍问题和困惑。我们通过让学生反思自己困惑的方式，让他们把问题通过写或说的形式表达出来。当然，不同的学生会有共性的问题，也有个别问题，为了能够将典型的问题提取出来，我们让学生进行分组讨论，每组选出一个具有代表性的问题，将这个问题编制成一段心理剧，并将自己对这个问题的思考和讨论结果即应对的方式渗透到心理剧里面。演完之后，表演者和观看者一起谈谈自己的感受和看法。与举办校园心理剧大赛相比，这种方法效果也不错，只不过受众面较小。
3.将校园心理剧纳入班级主题团日活动之中
我们对全院各班团支书和心理委员进行培训，让他们理解校园心理剧的内涵，认识到将校园心理剧纳入主题团日活动的重要作用。确定主题团日活动的主题后，由心理委员向全班传达心理剧排演的主题、要求和标准。为充分调动学生在主题团日活动中排演心理剧的积极性和主动性，我们在举办主题团日活动后，在全校进行评选，评选出先进班级和优秀心理剧，授予优秀班级流动红旗，对优秀心理剧的演员进行表彰和奖励。此举增强了班级的凝聚力，加深了同学们之间的友谊，使班级主题团日活动更有意义。
总之，校园心理剧既源于学生日常生活，又高于生活；既丰富了大学生的课余文化生活，又进行了心理健康教育，提升了大学生的心理素质。校园心理剧大赛给大学生提供了展现才华的平台，使大学生受到了心灵的洗礼，得以重新审视自我、认识自我、超越自我。校园心理剧是心理健康教育的一种有效方法，值得进一步推广和应用。
参考文献：
[1]刘华.演戏能治病的“心理剧”[J].心理与健康，2005，（7）.
[2]张海燕.心理剧在心理健康教育实践中的应用研究[J].思想·理论·教育，2004，（21）.
[3]孙红，张辉，任霞.适宜学校心理健康教育的优良模式——心理剧[J].中国健康教育，2006，（11）.
剧情概要
本剧描述了高一学生小月，到高中后的第一次期中考试发现自己的理化成绩很不理想，非常不接受自己的成绩，同学的话又给了她刺激。回到家中，父亲也因为成绩对她进行了一番指责，导致小月内心产生了很大的压力。在班会上，老师和同学的帮助使小月的父母认识到了自己对小月评价的误区，也让小月提高了自信，使小月彻底卸掉了心中的包袱。
本剧所反应的心理冲突是，很多学生在由初中升入高中之后，由于没有看到环境的变化而很好地调整自己，导致不能很好地达到心理适应。同时丧失原有的优越地位而产生了理想自我与现实自我之间的矛盾，影响了他们自我同一性的发展。
本剧中所采用的应对方式是使学生通过站在客观角度思考，主动与他人进行沟通，不能一味地局限在自己的有限经验之内，从而达到客我对主我的全面客观和发展性的认识，达到理想自我与现实自我的统一。
本剧目的是使表演者意识到由初中升入高中，环境发生了很大变化，比较的对象发生了变化，对自己的外在的要求也要适当调整，尽快适应和投入到新的学习环境中。同时使观众意识到自己内心的包袱有时是自己加上去的，而不是客观的，只要积极地和他人进行沟通，换个角度看问题，这个包袱可能就不存在了。
主要人物
小月：高一女生，性格要强，较内向，聪明、学习较好。
小琪：高一女生，思维敏捷，性格外向，有爱心。
小宇：高一男生，自我感觉良好，爱好体育。
小琳：高一女生，比较机灵，天真可爱。
小勇：高一男生，班长。稍微有点少年老成，又不失机智灵活。
高一班主任李老师：善于启发学生的多向性思维，循循善诱，注意发掘学生的潜力。
爸爸：小月父亲，性格急躁，严厉，但心地善良。妈妈：小月母亲，性格温柔，但多少有点溺爱孩子。
道 具
课桌3个、椅子9个、饭桌一个、碗筷若干
第一幕
时间：课间
地点：教室内
旁白：伴着父母的叮咛，揣着对未来的梦想，带着一颗充满自信而又有些自傲的心，我们步入了高一的生活，可是成长总是要付出心灵的代价，让我们体验着背负包袱的感受，也许包袱代表着一种责任，但是有时，包袱却变成了我们前进的阻力，而这其中有那么一些是我们自己给自己的包袱……
（小月若有所思地入场，后面小宇和小琪出场追上小月。）
小宇：哎，小月！
小琪：你怎么这么早就回来了，你还不知道我们的成绩吧？
小月：虽然我没有看完，但是我知道你们俩很棒，我们终于杀入决赛了！
小琪：（对小宇）今天真险啊，一直打到第五局，关键的最后一局你手一点不软！
小宇：累死我了！
小琪：好，我请客，我妈妈知道今天咱们班有比赛，给我带来了很多好吃的，走。
小月：你们俩吃吧，这两天看比赛，耽误了我不少时间，我得抓紧看一会书。
（小月回到座位学习。）
小宇：哎呀，I服了you了。啥时小月能不看书，我就——
小琪：（故意激他）怎么样？ 小宇：（夸张地比画了一下）我，我就把乒乓球吞下去！
（三人全都笑了……）
小琳：（夸张地跑进来，大喊）期中考试成绩下来了！是物理！小月的！
小月：（接过卷子后，自言自语）啊？才75分？昨天化学85分，就够低的了，可今天这物理，唉，这下可惨了！
小宇：（对小琪）你多少分？
小琪：（平静地）82，你哪？
小宇：（兴奋地）83！
小琳：（回过头来）听说这次考试物理超过80分的很少。
小宇、小琪：（击掌庆贺）耶……
小宇：为少数派干杯！
（小月很不高兴地趴在桌子上。）
小琪：哎，小月，怎么了，哪不舒服吗？
小月：（掩饰地）我，我没咋的。
小宇：（粗心地）小月，你得多少分啊？你入学成绩那么好，平时又那么用功，一定得高分了吧？
小月：（以为小宇是讥讽她）你们不用笑话我，我考得不好，——前所未有的惨败！
小宇：我们可不是笑话你，我们是关心你啊。来，让我看看！（对观众）啊？她怎么才75分呀？（对小月）你可是咱们班的才女呀！
小月：哼！（她生气地把卷子夺回来，团了一下放到书包里）
（小宇和小琪互相望了望，张张嘴想说什么，却什么也没说出来，很尴尬地退回原座。）小月：（内心独白）这次考试的成绩怎么会这么糟糕？！所有人都认为我是很优秀的学生，从小学到初中毕业，我每次考试成绩不是满分，就是接近满分，初中连续三年我都是全年级第一名！上了高中，我还是一样的努力，一样的方法，为什么会这样？我怎么向父母交代啊，同学们一定会看不起我，我还考什么北大中文系啊？
（这时，班主任李老师从外面走进来。）
李老师：在放学前我占用同学们几分钟。到现在我们已经把理化试卷发下去了，同学们拿回去请家长过目，同时签字。其他学科成绩明天班会之前下发。为了开好班会，明天第八节课我想请几位同学的家长来参加。有小月的家长（小月一惊）、小琪的家长、小宇的家长、小琳的家长……好了，同学们放学。
小琪：（看到小月不愿意走）小月，放学了，咱们一起走吧？
小月：（情绪低落地）你们先走吧，我再等一会儿。
（同学们走后小月步履沉重地退到后场。）
第二幕
时间：晚上
地点：小月家里
（妈妈扎着围裙不停地往桌上端菜，爸爸手里拿着一本书伸着懒腰走过来。）
妈妈：她爸，快来看我今天炒的菜怎么样？
爸爸：哎，累死我了。今天下午我到市体育馆听了名校升学策略的报告，讲得好！这书写得也好。我相信，凭我女儿的成绩，凭我当爸的这劲头，三年后我们家一定会出个名牌大学生！
妈妈：哎呀，又不是你考试，成天捧着本书装啥呀？快，帮把手！爸爸：（忽然发现地，对妈妈）哎，今天伙食不错啊！（一屁股坐到桌旁，妈妈来回忙着）
妈妈：咱小月前几天期中考试，我看她挺累的，给她补充点营养。
爸爸：唉，也不知道这孩子上了高中第一次期中考试考得怎么样？哎，我给她买的5套复习资料，她都做了吗？
妈妈：孩子哪有那么多时间啊？天天跟个陀螺似的，转个没完！
爸爸：就你惯着她，她要什么买什么，什么动漫，MP3，小说，《故事会》、《读者文摘》……
妈妈：哪有你说的那么多？有不少还是同学借给她的！
爸爸：反正光看这些东西就够她呛了！哪还有时间看正经书了！？哼！你等着吧，到时候我再找你们娘俩……
妈妈：（不解地）干吗？
爸爸：——秋后算账呗！别看我下岗了，我可想让我的掌上明珠上岗——上北京大学……
妈妈：用不着“秋后”，现在我就跟你掰扯、掰扯！——孩子喜欢文学有什么不对，你看人家韩寒，不一样成材嘛！你再看看琼瑶，没上大学也一样成了文学家！
爸爸：那才有几个？！学好数理化，走遍天下都不怕！
（小月在路上慢慢地蹭着。）
小月：（内心独白）我的成绩怎么会这么差？每天除了用一点课余时间读读喜欢的文学，在班里算是最用功的了，有时连上厕所都跑着去。我的学习成绩是我下岗老爸唯一的希望了，这次我可怎么面对他们呀。唉，这么快到家了！
（小月在门前徘徊了好一会儿，习惯地想要敲门，犹豫了一下，还是拿出钥匙自己开了门。爸爸妈妈在屋里无声地交流，听到开门声。小月进来，却反常地沉默。爸爸、妈妈目光都集中到小月的身上。）妈妈：哎，孩子回来了。
小月：（低声地）爸！妈！
妈妈：小月，快来吃吧，我们都等着你呢。
（爸爸拍拍妈妈，让她去看看小月，满脸狐疑地把书拍到桌子上，妈妈急忙向爸爸摆摆手。小月回到饭厅坐到桌子前，端起碗看着饭菜发呆。）
妈妈：看，这都是你平时最爱吃的……
（妈妈往小月碗里夹菜。小月放下筷子，开始抹眼泪。）
爸爸：你怎么了？哭什么？
小月：（怯怯地）爸，妈，老师让你们签字。（把卷子拿过来放在桌子上，妈妈先看了一眼，没看仔细就被爸爸一把夺了过去）
爸爸：啊？怎么化学85分？还发什么成绩了？啊！？物理才75分！签字？！我可没那老脸给你签！你能丢得起这人，我可丢不起！
（爸爸顺手将卷子撕了，朝小月扔去。小月先是一惊，然后哭着跪在地上捡碎了的卷子，妈妈犹豫了一下，也帮着小月捡桌子上的。）
妈妈：（对爸爸）你干啥呀？孩子不是你亲生的啊？你咋狠心这么对待孩子！？
爸爸：（指着小月恨恨地说）我和你妈都下岗了，舍不得吃舍不得穿，把所有的钱都用来给你买复习资料、做好吃的。你知道每天中午你不在家的时候，你妈都吃什么吗？
妈妈：（拉爸爸的衣袖）和孩子说这些干啥？
（小月低着头坐在桌边。）
爸爸：就是馒头、水饭再加点咸菜呀！
妈妈：别说了，别说了！
（小月看着、听着……）爸爸：（感慨地）孩子，我们这辈子是没指望了，所有的希望都寄托在你身上了。可你就给我考成这样！（猛地拍桌子）啊？你说！你对得起谁？你还向我们保证将来要考上名牌大学，你凭什么呀？我看刚上高中你就这样，你这一辈子算完了。
小月：（犹豫了一下，小声地）妈，老师还让你们俩明天去开班会呢。
爸爸：什么？还让开班会，人有脸树有皮，我可丢不起这脸，让你妈自己去吧。
（小月哭着跑回屋里。）
妈妈：孩子这么懂事，给你丢过人吗？你明天必须去，不去的话，孩子的事今后就都不用你管了。我看你明天敢不去？
（爸爸撅着嘴，不吱声。）
妈妈：这饭我是不能吃了。（拍桌子，扭身就走了）
爸爸：我也不吃了。（也拍了下桌子，退场）
（小月回到屋里，打着台灯，流着眼泪粘卷子。）
旁白：（音乐起）真没想到我会有今天！我会沦落到这种地步！我在初中时也是这样学的啊，可是现在的结果却是天壤之别。难道高中和初中真的是不一样吗？是不是我需要有一些改变呢？唉，可是我该怎么改变呢？我的人生好迷茫啊，我的自信，我的学业，我的荣耀都哪儿去了？爸爸妈妈，为了今天这个成绩，你们知道我心底的沉重吗？你们知道女儿在同学面前都抬不起头来吗？刚才，因为拿不出手的成绩，女儿都不想再回到这个家里来了。如果我一直这么让你们失望下去，你们还会爱我吗？其实我知道爸爸妈妈为了我舍不得吃舍不得穿……我的心像针扎一样，我真不知道，这样下去，我还能撑多久！天，快黑起来吧，让浓浓的夜幕把我紧紧地裹起，让我藏在黑暗里，什么都不想，什么都不做，什么都不看，什么都不听，放下一切，静静地睡过去，永远也不要再醒来……这样我就不会痛苦了。
妈妈：（进来，关心地）小月，天太晚了，先睡吧。你爸刚才也掉眼泪了，他其实是很爱你的。你爸是个要强的人，为了咱家能宽裕点，他白天替人看摊，晚上去理工大学打更，他不也是希望你能生活得更好一点吗？！明天的班会他一定会去的。来，妈给你签字。（小月扑到妈妈的怀里失声痛哭。稍后，母女相扶退场。）
第三幕
时间：下午班会时间
地点：教室
旁白：下午班会时间。
小勇：今天我是值日班长，这个班会由我来主持。今天班会的题目是《读读自己——解决特殊时期的特殊问题》。首先我们用热烈的掌声欢迎各位家长的到来。（学生鼓掌）下面先请我们的班主任李老师发言。
李老师：同学们，刚刚踏入高中的大门，你们进入了一个崭新的世界，父母和老师也对你们有了新的期望。面对新的环境，新的同学，新的知识，你们自己也会有新的追求。我想，大家也正面临着从来没有过的压力。经过这一段的共同努力，我们这个集体已经取得了许多成绩。在这里我要和同学们、家长们一起分享几个好消息。一是在期中考试中，我们班的各科成绩都名列前茅；（全班同学不约而同地鼓掌庆贺，小月爸也随之鼓掌）二是在全校乒乓球团体比赛中，我们面对强大的对手，在0∶2落后的情况下，毫不服输，连扳三局，杀入半决赛。以这种精神面对我们的学习和生活，我相信，我们一定会无往而不胜！（同学相互赞许，小月爸摇头）还有，在学校长白山文学社副社长竞选中，小月同学经过了层层选拔，在一百多名选手中脱颖而出，现在学校已经正式批准小月为我校长白山文学社副社长。另外，小月的这次期中考试的文科成绩在班级名列第一，她的作文也被《长春日报》选登，让我们大家一起祝贺她！（学生鼓掌，妈妈赞许地看着小月，爸爸不以为然，小月脸上露出了笑容）
小勇：太好了！在短短几个月的高中生活中，能取得这么多成绩，是我们全班的骄傲！我们都非常高兴，下面就请我们在这次乒乓球比赛中的英雄——小宇给大家讲几句话。
小宇：我闲言少叙，现在实话实说，其实当扳到2∶2平的时候，我就感到胜利已经属于我们了。因为，我相信自己的心理素质，我早就知道对方的2号队员最怕我的反手。我想，每个人的身上都有自己的优势，只要发挥我们的优势，就能战胜对手走向成功。小勇：小宇的话虽少，他可是告诉我们一个真理，成功只属于有方法有准备的人。下面请在这次考试中成绩提高幅度最大的小琳给大家谈谈体会。大家鼓掌欢迎！
小琳：我到高中学习成绩能得到提高，是因为我改变了学习方法，从原来的死记硬背搞超大量的重复练习，变成了注重对知识的理解、运用、归纳和总结，尤其在理科学习上，成效最明显。虽然这次我各科的考试成绩不是最好的，可我对自己还是比较满意的，今天我的家长来开班会就好了，他们要是听了刚才班长对我的表扬，回家就不会再骂我了。
小琪：主持人，我要说两句！（走到前面）首先请允许我想先做个小调查，昨天回家之后家长对考试成绩不满意的同学请举手。
（有同学在举手，小月也犹豫着举起手来。）
小琪：一个两个三个……四十四、四十五，咱们班一共才50人，有这么多家长对咱们的成绩不满意，好像说明了一个问题，究竟是什么，我还说不太清楚。不过今天我尤其想对小月的父母说说我的心里话。叔叔，你知道小月在我们班的外号叫什么吗？我们都管她叫“小李清照”，她不仅是我们班级的骄傲，她的那种刻苦和毅力还是我们学习的榜样。其实，我们都是有理想、有抱负、懂事的好孩子，小月为了给家里减轻经济负担，每天晚自习前都不吃间食，把你们给的零花钱都攒起来交课外班辅导费。大家都知道，她的练习本是用完正面用反面，小月在我们班特有威信，你们真应该为她感到骄傲！我们多么希望家长能够了解我们、理解我们、扶持我们、帮助我们啊！我们多么希望家长能做我们的知心朋友啊……
（许多同学的眼中已经有闪闪的泪光出现……小月的泪水已经流出来。小月的爸爸似乎受到了心灵的震动，半晌说不出话来，嘴唇颤抖着……）
小勇：小琪的说法是不是能代表我们全体的心声啊？（全班响应）不知道小月有没有什么话要说？
小月：（走到前面，感动地）非常非常感谢老师和各位同学对我的理解和鼓励，大家的发言使我意识到了自己的心理误区。我，我不应该因为自己一时的成绩不好而全盘否定自己，老师和同学的话又使我找回了自信。没有人是十全十美的，只要尽力了便问心无愧。我过去只注重了努力，却忽略了方法，导致自己成绩一直上不去，现在我明白了，学习是必须讲究方法的，尤其是进入高中以后，不能再用老一套的学习方法了！以后，我要向大家多多学习，希望得到你们更多的帮助。（同学鼓掌，小月回座）
爸爸：（激动地冲到前边）班长同学，我说两句！今天这个班会对我教育很大，我首先代表对自己孩子的成绩不满意的45位家长，对孩子们说句“对不起”，尤其我想现在当着全班同学的面对小月说，小月，爸爸错了，爸爸以后再也不会那样责怪你了。
小月：（激动地走过去，拉住爸爸的胳膊）爸爸！（同学鼓掌，妈妈也走过来，他们相拥在一起）
李老师：（笑容可掬地）其实，我们每个人的心里都有不同的包袱。
小月：只要你还在活着——
爸爸：有的包袱是该背的——
妈妈：可是有的包袱是不该背的——
小琳：该背的，我们别去抱怨——
小勇：不该背的，我们要把它扔掉——
李老师：没有包袱的人生是不存在的——
小琪：但是背着没有必要的包袱却是可悲的——
小宇：全力地做好自己——
全体合：做最好的自己，才是最重要的！
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