在当今社会，我们在很多情况下都会接触到制度。制度一般是指要求大家共同遵守的规章制度或行动准则，也是指在一定历史条件下形成的规章制度或一定规格。那么如何制定相关制度呢？以下是小编为您收集的《南旺镇中心幼儿园制度》仅供参考，希望能够帮助到大家。
职业能力视角下乡镇中心幼儿园幼儿教师专业素养提升的路径探索
[摘 要] 幼儿教师专业素养是深刻影响幼儿教育质量的核心要素，关系着幼儿心智启蒙、兴趣培养、习惯形成的质量。提高幼儿的教育质量，必须着力于提升幼儿教师的专业素养。从乡镇中心幼儿园幼儿教师职业能力提升的视角出发，分析幼儿教师专业素养的具体内涵，梳理幼儿教师专业素养提升的梗阻，探索提升幼儿教师专业素养的有效对策，从而为办好人民满意的幼儿教育夯实根基。
[关 键 词] 职业能力;乡镇中心幼儿园;幼儿教师;专业素养;问题;策略
[
2019年3月，中共中央、国务院颁布《中国教育现代化2035》，明确指出：“普及有质量的学前教育”“完善学前教育保教质量标准”，为学前教育的发展指明了方向。提升学前教育的质量，关键在于教师，在于幼儿教师的专业素养。幼儿教师担负着启蒙幼儿心智、激发幼儿各种兴趣、培养幼儿各种习惯的职责和使命，其专业素养的高低与否是衡量幼儿教育专业化水平的重要标准和尺度，是促进幼儿健康发展的重要保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出，加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师整体素养。然而，在促进幼儿教师的专业化过程中存在幼儿教师专业素养被忽视、被淡化的情形，直接影响了幼儿教师专业化的进程。[1]在职业竞争日趋激烈的时空场域下，幼儿教师专业素养提升刻不容缓。本文正是基于此，从乡镇中心幼儿园幼儿教师职业能力提升的视角出发，分析幼儿教师专业素养的具体内涵，梳理幼儿教师专业素养提升的梗阻，探索提升幼儿教师专业素养的有效对策，从而为办好人民满意的幼儿教育夯实根基。
一、幼儿教师专业素养的内涵
厘清概念是开展学术研究的惯例和规范。幼儿教师作为专业技术人员的一个类别，必须具备厚实的专业素养，才能为顺利推动幼儿教育、为开展幼儿教育相关科研活动夯实基础。何谓专业素养?顾名思义，即是在幼儿教师进行严格的专业训练以及自我学习基础上形成的一种专业技术能力。有学者将专业素养等同于专业素质、职业素养，具有一定的学理性。具体而言，专业素养主要包括专业知识、专业能力和专业情意等在内的集合。
(一)专业知识
幼儿教师的职业具有一定的专业性，在于其面对的是3～6岁幼儿的特殊群体，对这一群体的教育如何开展、怎样进行，以提升教育教学的实效性，急需包括通识类基础知识、专业基本理论知识和专业基本技能知识等在内的专业知识。无疑，专业知识是幼儿教师开展幼儿教育的前提和基础，离开了专业知识，幼儿教育就会成为无源之水、无本之木，教育教学的实效性便无从谈起。[2]从通识类知识来看，主要涵盖自然科学和人文社会两大类基础知识，比如：在“互联网+”时空场域下，幼儿教师必须具备信息技术的通识性知识。专业基本理论知识主要体现为幼儿教师对幼儿教育独有规律的掌握，能准确把握幼儿成长成才的特点等。
(二)专业能力
每个职业都需要一定的特殊能力方能胜任。每一个职业人在某一领域的职业胜任力体现为专业能力。对幼儿教师而言，其专业能力主要体现为专业技能、教育教学能力、教学研究能力等内容。[3]从专业技能的层面来看，由于幼儿健康成长的特殊性，幼儿教师的专业技能主要体现为艺术技能，包括绘画技能、书法技能、音乐技能、舞蹈技能等，有助于引导幼儿健康快乐地成长。从教育教学能力层面来看，主要体现为教师组织开展教学的能力，即如何针对幼儿的心理和行为开展有效的教学，包括实施教学游戏、激发幼儿兴趣等。从教学研究能力层面来看，主要体现为幼儿教师的学术反思能力，即在日常教学活动中发现问题、分析问题、解决问题，得出教学研究成果，并将科研成果转化为实实在在的教学行为。
(三)专业情意
专业情意是幼儿教师情感领域的职业发展目标，包括专业态度、专业信念、专业情感等方面的内容。从专业态度来看，主要体现为幼儿教师对从事幼儿教育职业的责任感、认同感、职业激情和魄力等，俗话说：“一个人的态度决定了一个人的高度。”幼儿教师的专业态度与其职业竞争力直接相关，将决定其职业发展的厚度。从专业信念来看，主要体现为幼儿教师对这一职业的坚持力、忠诚度和热爱度，幼儿教师的专业信念是其专业情意发展成熟的标志。从专业情感来看，主要体现为幼儿教师对幼儿教育的情感体验，即是否愿意发自内心地对待这一份职业，其核心是对学生的爱，集中表现为事业心，能否愿意将毕生的心血付诸幼儿教育事业。
二、乡镇中心幼儿园幼儿教师专业素养的现状审视
近年来，由于乡村振兴战略的实施，我国正大力发展乡村幼儿教育事业，为实现教育的均等化、公平化和高质量化夯实基础。乡镇幼儿教育的高质量发展终究要靠幼儿教师来实现，乡镇中心幼儿园教师专业发展是乡镇中心幼儿园核心竞争力的根本体现。然而，在審视当前乡镇中心幼儿园幼儿教师的专业素养时，由于主客观因素的制约，幼儿教师的专业素养不容乐观，主要体现在以下几个方面。
(一)专业知识与实践相脱节
对幼儿教师而言，必须具备厚实的专业理论知识，同时还要具备将理论知识转化为教学实践的能力，即强调“知行合一、学以致用”，方能有效提升幼儿教育质量。然而，从幼儿教师的现状来看，存在学历层次不高、学历结构不平衡、师资结构优化等方面的问题，幼儿教师多为年轻教师，一般为大中专学历，有的甚至中学学历，不具备职业上岗条件，这一情况的存在，极大地限制了幼儿教师将专业知识与实践结合的能力。对那些中专甚至中学毕业的幼儿教师而言，很难说其具备了幼儿教育的专业知识、专业能力和专业情感，这也是近年来幼儿教育问题频出的原因。因此，如何选聘具备厚实专业知识与实践相结合的师资成为幼儿教育发展的现实诉求。
(二)专业能力不足
专业能力是开展教学、科研活动的前提和基础。从乡镇中心幼儿园幼儿教师的专业能力来看，存在幼儿教育相关理论不扎实、专业知识不牢靠等问题。从笔者对乡镇中心幼儿园幼儿教师专业能力调查的情况来看，64%的幼儿教师认为自己在专业技能、教育教学能力、教学研究能力等方面存在短板;67%的幼儿教师认为自身必须在专业知识结构、知识面等方面强化培训;53%的幼儿教师认为自身缺乏职业胜任力。可见，从现有的情况来看，乡镇中心幼儿园幼儿教师的专业能力令人担忧，亟须强化对幼儿教师进行专业技能的培育，使其具备有效开展幼儿教学的能力，进而为提升职业竞争力保驾护航。
(三)专业情意淡薄
专业情意作为一种职业情感、职业态度，对幼儿教师职业能力发展极为重要。从笔者对乡镇幼儿园教师的调查来看，仅有47%的幼儿教师对幼师职业表现出高度热爱;仅有57%的幼儿教师具有高度的责任感;有59%的幼儿教师因为这一职业稳定和轻松而选择从事这一职业;有63%的幼儿教师认为选择这一职业并非出于对工作的热爱，而是无可奈何的选择。从这一情况来看，在幼儿教师群体中，专业情意较为淡薄，这从侧面说明了乡镇中心幼儿园幼儿教师离职率为何如此之高。对部分幼儿教师而言，选择这一职业只是出于暂时的考虑，并非长远的打算。
三、职业能力视角下乡镇中心幼儿园幼儿教师专业素养提升
的路径选择
幼儿教育作为我国国民教育的重要组成部分，具有基础性作用，幼儿教育发展的关键在幼儿教师，据此，必须针对幼儿教师专业素养存在的现实问题，坚持实事求是，提出切实可行的对策。
(一)强化专业情意培育，引导树立事业心
针对乡镇中心幼儿园幼儿教师专业情意薄弱的情况，要强化对其进行事业观、人生观、价值观的培育，通过“走出去”和“引进来”的培育方式，让幼儿教师分批到师范类职业院校、师范类本科院校开展职业培训，主要强化职业道德、职业素养、职业精神等方面的培训，引导其增强对幼儿教育的情感，使其对幼儿教育事业倾注满腔的热爱和热情。[4]同时，可以采用教师交流的方式，把本地区优秀幼儿教师代表请到校内开展职业交流，增强幼儿教师对这一职业的自豪感和认同感，最终树立责任感，将自身对幼儿教育的热爱内化为价值观的一部分，并在实际的教学活动中进行外化，让幼儿感受到教师的魅力。
(二)及时转变教学方法，引导更新教学观
教育强则国家强，教育兴则国家兴。幼儿教育质量直接影响到幼儿健康成长的厚度。幼儿教师的专业素养直接体现于专业技能的层面，这就要求幼儿教师积极转变教学方法，坚持从幼儿的兴趣培育、习惯养成等方面着力，采用游戏化、任务化、参与式教学方法，让幼儿能够在教学中展现其“好动、爱玩”的天性，进而发掘其潜力、培养其创新能力，为其未来健康成长打下基础。同时，要注重团队建设，强化幼儿教师之间的职业交流，采用集体讨论、头脑风暴等方式，针对幼儿成长的现实问题，强化教学对话交流，从而迸发新的教学灵感，形成新的教学方法，最终为教学发展提供依据。
(三)注重强化职业培训，引导形成能力观
在市场经济条件下，乡镇中心幼儿园幼儿教师必须坚持“能力本位”的理念，从职业能力提升的视角提高专业素养，否则，必将与幼儿教育对人才的能力需求相脱节，最终影响到职业生态的延续性。对此，幼儿教师必须形成专业能力观，采取多种方式来提升自身的幼儿教育能力，包括提升艺术审美能力、班级组织管理能力、语言沟通能力、教学组织能力等，在语言艺术沟通方面，要善于向前辈学习、善于借助网络学习、善于自我总结，不断提升自身与幼儿的语言沟通和非语言沟通能力，使幼儿能积极参与到教学活动中来。这就需要幼儿教师强化专业能力培训，注重自我发展的质量，为职业发展保驾护航。
四、结语
总之，专业素养对乡镇中心幼儿园幼儿教师职业拓展不可或缺，必须基于提升职业能力的视角，坚持问题导向，明确价值取向，从事业心树立、教育观改善、专业能力提高等层面提出切实可行的措施，为提高幼儿教育质量，规划幼儿教师职业生涯夯实根基。
参考文献：
[1]張鹏，蒋荣辉.近15年来我国幼儿教师专业素养研究的进展与反思[J].陕西学前师范学院学报，2017，33(5)：93-98.
[2]曾彬，张哲，栾文艳.农村新建园幼儿教师专业素养研究：基于公办园和民办园的比较分析[J].陕西学前师范学院学报，2016，32(7)：76-79.
[3]谭春慧.关于幼儿教师专业素养及提升方法的研究[J].课程教育研究，2019(18)：204-205.
[4]许秀平.关于提升幼儿教师专业素养培训的思考[J].儿童发展研究，2017(2)：30-32.
编辑 马燕萍
作者：吴海萍
尊敬的各位家长朋友：
大家好!
首先，我衷心的感谢大家如期的参加今天的家长会，你们的到来是对我们工作最有力的支持，我代表幼儿园全体教职员工对您们的到来表示热烈的欢迎!
每次上放学，都能看到各位的身影，这说明大家对孩子的教育是很重视的，或许有人在来之前也考虑，园长召开这次家长会是出于什么目的?会讲些什么?有没有必要浪费这段时间来听?那我也坦率的告诉大家，我们家长会的开展也是为了让您了解我们的教育理念，让您配合好我们的工作，让我们更好的引导孩子在更明确、统一的教育方向中前进，我们之间配合得越好，对孩子的发展也将更有益处!
开始我想讲一讲幼儿教育的发展形势，国家各级政府高度重视幼儿教育的发展，国务院制订了学前教育教学三年行动计划，每个乡镇都要建设一所高标准的乡镇中心幼儿园和若干公办幼儿园，对完不成任务的各级政府实行一票否决。大家考虑国家为什么这么重视学前教育为什么投入这么多的人力物力财力，一是为了解决入园难的问题让孩子们就近入学享受到规范优质高效的教育，二是规范幼儿教育，加快学前教育发展。很多不规范的幼儿园乱教瞎教严重摧残了幼儿的身心健康，扰乱了整个幼儿教
育的环境，毫不夸张的说幼儿教育搞不好就会毁了一代或者几代人，甚至可能灭国。国家正式知道了这一点才要下大力气搞学前教育
我们幼儿园就是在这种情况下建立的，我园是经政府批准建立的市级二类幼儿园，(这是我们的办学许可证，我建议家长为孩子选择幼儿园时先看他的办学许可证，没有办学许可证就没有办学资格，他不懂得幼儿的身心健康发展规律怎么教孩子。)筹建于2011年9月，于2012年2月正式招生，校园宽敞有沙池水池30米直跑道，还有大型蹦床滑梯转椅篮球架木马动物摇等玩具，教室宽敞明亮内有标准的桌椅储物柜杯架电视机等满足了幼儿保育的各项需求。
教师方面，教师学历全部达标，我毕业于青岛大学、本科学历，张元双老师毕业于，吴晓蕾老师毕业于泰山学院、本科学历，胡晶晶老师毕业于济南大学、专科学历，宋伟芳老师毕业于济宁第一职专、中专学历。我们的老师都经过严格的培训，懂得幼儿的身心健康发展规律，会教并且乐教，有责任心更有爱心。孩子交给我们你们大可放心。
用专家的话说，幼儿教育不单是幼儿园的教育，幼儿园和家庭是重要的合作伙伴。一个孩子发展的好与坏，并不单单是为孩子选择了哪一所幼儿园，而是这所幼儿园的教育环境、教学方法、内容及家长的教育方法对孩子的成长进步均起着同等重要的作
用和影响。有些家长的教育方法存在着严重的误区，一味的认为孩子会写字了会拼音了会加减法这才是学习，这样的家长看中的是孩子一天多学了点知识，多学了一些字。其实，这样的短期效果和急功近利的认识，把孩子幸福的童年断送了，家长朋友们，让我说这都错了，这是幼儿教育小学化明显表现，国家三令五申的明确禁止幼儿教育小学化，我这儿有教育部和山东省教育厅的禁止幼儿教育小学化得文件，不信的大家可以上网上查。其中名确提出禁止幼儿园教拼音写字算数等知识。而我们的教育理念不是这样的。因为我们懂得幼儿身心发展的规律，大家都了解有些着名的科学家，或是一些名人，都不是几岁时就被关起来学什么知识、学出名的，而是在他小的时候，多观察、多操作，玩出名堂，干他自己喜欢、感兴趣的事。人有八大智能，语言、逻辑(数学智能)、视觉空间智能、人际交往智能、音乐智能，身体运动智能、自然学智能、自省智能。我们作为家长的或从事幼教事业的，就不该只盯在一项上开发训练孩子而影响了其它。所以我向大家着重的提出：如果哪一位家长是单纯地想让孩子多学一点什么而送到我们这儿，那您可能就错了，我们不会违背幼儿身心发展规律而迎合这样的家长，去作对不起下一代、伤害下一代的事情。各位家长想一想，人有几个幼年、童年?幼年、童年让孩子怎样渡过?你懂得孩子的记忆规律吗?其实孩子在五岁以前无论他学了多少东西，但与生活不常接触的，孩子也会忘记的。既然
这样为什么以牺牲孩子的童年的幸福、快乐为代价，让孩子获取一些只是临时记忆的东西呢?但有的家长会说：难道你这园就是让孩子玩吗?不学什么了吗?我想告诉大家：我们想让孩子学的不仅仅是一些书本的简单的知识，还要让孩子在活动中学习交往、丰富孩子的情感，培养孩子良好的生活习惯、文明礼貌、友爱协作。更重要的是培养孩子的求知、探索的兴趣，这些才是孩子终生受益的。你让孩子学了几个字，家长当天就可以了解到，这叫显性教育，而孩子综合素质的开发培养并不是一朝一夕，一两天就可以见效的，他需要半年、一年、甚至多年的年幼儿园生活、学习。那你在孩子今后的成长中就会发现孩子的综合素质好与坏，这叫隐性教育。幼儿园与小学不一样，小学重视的是知识的学习与教育，而幼儿园是学前教育机构，注意“学前”这两个字的概念——学前、学前，就是还没有真正到“学”的时候，是为“学”在打基础，是以“玩中学，学中玩”为主，具体的组织与实施是以“游戏、文艺、故事”等形式、方式为主。幼儿园重视的是安全卫生与身心健康和综合能力的培养，老师关心更多的是小朋友们全面发展的问题，例如，“小朋友，你今天高兴吗，玩得开心吗?”“小朋友，你在想什么?”“小朋友，你今天做了些什么?”“小朋友，你愿意与其它小朋友一起玩吗?”“你向爸妈问好了吗?说再见了吗?”“今天你的小伙伴们有谁遇到麻烦了吗?你愿意帮助他吗?”等等等等，幼儿园里并不真正关心小朋友们究竟认了多少
字，会写多少字，数学加减法到了什么程度，因为，这个问题等小朋友们到了小学，自然而然，水到渠成地就被解决了。但小朋友们在幼儿园里养成的习惯、性格、心态、兴趣等，对他今年的学习生活以及今后的一生将会受益匪浅，一生受用!所以我们幼儿教育者或家长朋友，一定要认识到这一点，为孩子的一生发展奠定素质基础才是我们共同努力的目标。
(2011—2015年)
南旺镇教育资源整合后，原
一、二中合并成立了新的南旺镇中学。新中学，新气象，新目标，新发展，教育资源的整合必将为新中学的发展带来机遇，同时也会迎来挑战，学校体育卫生工作也不例外。我们全体体育卫生工作人员要把握机遇，敢迎挑战，团结协作，开拓进取，扎实工作，努力开创我校体育卫生事业新局面。为使我校体育卫生事业健康持续发展，特制定南旺中学体育卫生长远发展规划，即2011—2015年五年发展规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，贯彻党的全面发展的教育方针，认真落实《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，以全面推进素质教育为目标，以深化课程教学改革为核心，以提高学生的综合素质和创新能力为宗旨，切实提高学校体育卫生工作质量和管理水平，开创我校体育卫生事业新局面。
二、总体目标
建立领导组织机构，加强体育卫生工作管理;健全各项规章制度，完善体育卫生工作制度;加强工作队伍建设，提高体育卫生工作水平;加强硬件设施建设，完善体育卫生办学条件;深化课程教学改革，提高体育健康教学质量;打造
课外体育工程，推进学生阳光体育运动;突出健康教育工作，提高学生体质健康水平;构建和谐文明校园，争创体育卫生先进学校。通过五年的建设和发展使我校的体育卫生工作达到《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》规定的要求，并在学校整体教育教学工作中起到示范作用。
三、工作任务
(一)建立领导组织机构，加强体育卫生工作管理
加强学校体育卫生工作的管理、监督和指导，2011年8月份成立南旺中学体育卫生工作领导小组，由校长任组长，常务副校长任副组长，其他副校长、副书记、工会主席为小组成员，领导小组下设办公室。原南旺
一、二中学体育卫生工作领导小组同时撤销。学校体育卫生工作领导小组负责全校体育卫生工作的总体规划和布署，确定工作目标、工作内容、工作重点和工作思路，负责全校体育卫生规章制度的制定和修订工作，负责全校体育卫生日常工作的管理及督导。各校区要建立以校区校长为组长，由校区教导处、政教处、工会、团委、总务处、医务室、心理咨询室、体育教研组负责人参加的体育卫生工作领导小组，加强校区内体育卫生工作的管理和督导，同时协助学校体育卫生领导工作小组完成各项工作。学校及校区体育卫生工作领导小组出现人员流动或工作岗位变更时，要及时调整充实，确保领导组织机构的健全和各项管理工作的正常运行。
(二)健全各项规章制度，完善体育卫生工作体制
为保证体育卫生相关处室和人员在实际工作中有法可依，有章可循。2011年8月—9月由学校体育卫生工作领导小组向各校区重新印发《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，并根据两个“条例”精神修改或制定相关的规章制度。如《南旺中学体育工作制度》、《南旺中学卫生工作制度》、《南旺中学课余训练制度》、《南旺中学体育课教师课堂常规》、《南旺中学体育场地器材管理制度》、《南旺中学体育器材借用制度》、《南旺中学学生卫生检查评比制度》、《南旺中学医务室工作制度》等。建立健全规章制度，可以为各校区、各处室、各班级开展体育卫生工作提供依据和准绳，同时减少管理上的“盲区”。
建立体育卫生工作联席会议制度，总校每学年至少召开两次以上的联席会议，明确学期工作目标、工作任务、工作重点。各校区也要根据实际召开联席会议，传达总校的规划和部署，明确各处室及相关人员的职责。体育卫生工作人员要尽职尽责，团结协作，努力完成布置的各项工作任务。各校区体育卫生工作领导小组要加强日常督查、管理和指导，努力达到预定的阶段目标。
(三)加强工作队伍建设，提高体育卫生工作水平
我校体育教师、卫生工作人员数量均达到了国家有关配备标准的规定，但队伍素质和工作能力有待提高，各校区要
加强体育卫生队伍建设，努力提高体育卫生工作水平。
各校区体育教研组要加强体育师资的培养，多形式、多渠道、全方位地提高体育教师的专业素质和工作能力。一是严格执行体育教师业务培训和学习计划，督促每位教师完成上级规定的继续教育学时和学分。二是加强体育教研，坚持集体备课和听评课制度，按计划组织各种体育教研活动，形成良好的业务研讨氛围。三是加强“三个一”工程建设，开挖校本教研的功能。四是积极发挥“传、帮、带”的作用，加强年轻教师的培养。五是实行“请进来、走出去”的方式，多学习和借鉴先进学校的工作经验。通过五年的发展和建设，体育教师学历达标率100%，全体体育教师获取高级中学教师资格，打造出一支全市一流的体育工作队伍。
各校区医务室、心理咨询室同样要加强相关人员的培训和学习，定期组织学习学校卫生工作知识，积极参加上级规定的业务培训和学习，并努力获取相关合格证书。至2012年底，医务室、心理咨询室工作人员全部获得专业执业资格证书，校内工作人员无执业资格证书者调换工作岗位，外聘工作人员无执业资格证书者不再续聘。
(四)加强硬件设施建设，完善体育卫生办学条件
我校体育卫生硬件设施相对落后和短缺，除食堂、教室、办公室、宿舍、厕所的配置和卫生条件达到国家有关标准外，体育场地器材、卫生设备等严重短缺，学校应加强体育卫生
硬件设施建设，进一步完善体育卫生方面的办学条件。
各校区体育场地器材管理员要对校区内体育场地、器材分类造册登记，对照过家配备标准列出所缺场地器材的名称、规格和数量，上报体育卫生工作领导小组，针对急需器材、常用器材写出购置计划和申请。每学期末要对体育器材进行一次清查，写出需添置器材的购置计划和申请。学校总务处要认真审议购置计划和申请，逐步配齐，做到合理、节俭、安全、高效。至2012年底，各校区田径场地、篮排球场地基本达标;至2013年底，各校区体育器材基本满足体育教学、课外体育活动、课余训练及运动竞赛的需要;至2015年，各校区体育场地、器材配备基本达到国家配备标准的规定。
各校区医务室、心理咨询室同样按照上述要求对所用设施器材造册登记，实行学期清查制度，及时作出购置计划和申请。学校体育卫生工作领导小组会同总务处审议后，逐步配齐，同样做到合理、节俭、安全、高效。医务室设备器材预定至2012年底配齐，心理咨询室所需测试设备器材预定至2015年配齐。
(五)深化课程教学改革，提高体育健康教学质量
学校体育要树立“健康第一”的指导思想，突出“以学生发展为本”的理念，深化课程教学改革。各校区体育教研组要认真组织学习《普通初级中学体育与健康课程标准》，
领会其精神实质，并逐步应用于教学实践。2011-2012学年，体育健康教学逐步向选项教学模式靠拢;2012-2013学年，选取某级部某些班级进行模块选项的实验教学;2013-2014学年起，各校区各级部全部推行模块选项教学;2014-2015学年，各校区各级部形成比较成熟的模块选项教学长效机制。
各校区体育教研组在尝试和推行模块选项教学的过程中要加强教学研究和改革，积极探索科学的教学方法和手段，积极探寻科学的评价机制，严谨教学、科学实践，全面提高体育与健康教学质量。各校区体育教研组要积极进行校本课程开发，结合本地体育文化传统和校区实际，开发适应学生特点的教学项目和内容，培养学生的运动专长和爱好，培养学生的终身体育意识。
(六)打造课外体育工程，推进学生阳光体育运动 我校课外体育锻炼形式有早操、课间操、课外体育活动及课余训练等，“两操”和课余训练开展得较好，课外体育活动由于受到场地器材的限制，组织和活动效果一度不够理想。随着国家推行亿万学生阳光体育运动，各校区要严格落实各项课外体育锻炼，积极打造课外体育工程，营造浓郁的课外体育锻炼氛围和促成全员参加锻炼的风气。工作实践中应做到：
一是加强“两操”管理，严格出勤制度。体育教师组织
和带队，班主任跟班管理，形成师生共参与、同锻炼，学生出勤率高的局面。争取2012-2013学年第一学期起将课间操改为“大课间体育活动”，各校区各级部在统一锻炼内容的基础上，自选补充锻炼内容，形成校区或级部特色。
二是加强课外体育活动的计划和落实。各校区各级部要认真制订课外活动体育锻炼计划，体育教师和班主任要加强跟班管理和指导，器材管理员要按计划提前调配和准备器材，从时间、质量上保证学生每天一小时的体育锻炼。
三是加强课余运动训练和体育人才培养力度。学校体育要遵循普及与提高相结合的原则，让课余运动员发挥示范带动作用。因此，各校区要加强课余运动训练和体育人才培养力度，携手保持我校在全市运动竞赛和体育人才培养方面的龙头地位。
四是积极开展学生阳光体育活动。各校区要认真制定和落实阳光体育活动计划，组织丰富多彩的阳光体育竞赛，并根据课外体育锻炼和运动竞赛中的表现，每学期组织评选“阳光体育先进班级”和“阳光体育活动标兵”。
(七)突出健康教育工作，提高学生体质健康水平
健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境、关注学生体质健康为核心内容的教育，教导处、政教处、团委、医务室、总务处、体育教研组都有这方面的职责，各处室最终工作目的还是要落实到提高学生体质健康水平上来。
学校将继续坚持新生入学军训制度，各校区要在县武装部的帮助指导下认真组织，让军训在增强学生体质、磨练学生意志和培养学生综合能力方面发挥重要作用。
各校区体育教研组要认真贯彻落实《国家学生体质健康标准》，积极实施体质健康标准达标测试，每学年组织一次测试和等级评定，并对测试结果进行统计分析，全面掌握学生的体质健康状况。体育组要搞好日常的健康教育专题教学，每学期不少于3学时，并组织一次答卷考试，还要协助医务室做好学生视力状况监测工作。
各校区医务室每学年要组织力量对学生进行一次健康体检和4次视力检测，要求健康体检学生参检率和视力检测率均达100%，形成健康资料并进行统计分析，全面掌握学生的健康状况。做好常见病、传染病的防治工作，建立多发性疾病的预防措施和有效免疫屏障。
各校区政教处、团委要组织多种形式的健康教育专题活动，如利用“全国爱牙日”、“全国爱眼日”、“世界艾滋病日”、“世界无烟日”、“国际禁毒日”等开展专题教育活动，各班可组织相应的主题班会。通过专题活动和主题班会，提高学生的健康和卫生知识。
各校区总务处要加强食堂管理，饮用水要安全卫生、足量供应，食品要安全卫生、营养均衡，保证学生生活学习和生长发育的需要。
各校区要积极发动，各处室、各级部要团结协作，广泛开展健康教育工作，不断提高学生的健康素养和体质健康水平。各校区确保每学年学生体质健康标准达标测试合格率在95%以上，其中优秀率在20%以上;各校区每学年学生视力不良率控制在80%左右，低于全国当年平均水平;各校区每学年学生体检健康状况良好者在98%以上。
(八)构建和谐文明校园，争创体育卫生先进学校 构建和谐文明校园，需要全体师生的共同参与和努力，体育卫生工作至关重要。体育卫生工作的方方面面都会影响着和谐文明校园的构建。安全有序的课外体育锻炼会成为校园内一道靓丽的风景;种树植草让校园得以绿化美化;校园灭鼠、杀虫、消毒活动，会让我们的学习工作环境更加卫生舒畅;卫生清整和扫除，会让校园环境洁净美丽„„。因此，体育卫生工作人员要率先行动，率先垂范，认真扎实地做好本职工作，让我校成为全县、全市甚至全省的体育卫生先进学校，各校区都构建成为和谐文明的校园。
各校区、各职能部门要根据长远发展规划，制定各自目标和计划，落实职责，严格管理;全体体育卫生工作人员要精诚团结、扎实工作。让我校体育卫生工作通过五年的发展和建设，彻底改变体育卫生工作相对滞后的状况，完全达到国家两个“条例”规定的要求，并能在学校整体教育教学工作中起到示范作用，实现规划的总体发展目标。
为珍惜学校资源，营造文明校园环境，提高办学质量和效益。进一步加强班级固定资产的管理，杜绝人为损坏现象的发生。根据我校实际情况，特制定班级公物管理细则，与班主任签订班级公物管理协议。以此来规范和约束公物保护的意识和行为。
1、不随意移动讲台设施，不在讲台上乱刻、乱画、爱护讲台及内部一切设施。
2、黑板要用专用工具写、擦。不用硬物在黑板上画线或人为损坏。
3、电教设施由指定的专人使用，其他人员不得随意开关使用。
4、保持门窗、玻璃、插销、窗帘完好，开关小心轻巧。
5、保持教室内外墙壁整洁，不乱涂、乱画，不在墙壁上留墨水，球印，鞋印等污迹。
6、不得在教室内外追逐打闹、打球、玩游戏等。
7、学期初，将班级的桌椅使用责任到人，不得随意交换。不在桌椅上乱刻、乱写、乱贴，学期结束时交验。使用公共教室时，不在桌椅上留下任何书写痕迹。
7、爱护教室内外的消防器材、电源开关、插座、等电器设备，注意安全用电，节约用水。严禁非教学需要使用教室内电源。
8、爱护校园内一切公共设施，如体育器材、绿化设施、理化生实验室、计算机设备等，并规范操作、合理使用。图书资料要按规定借还。
9、对教学区周围的公共设施，如走廊和楼道里的消防栓、灭火器、厕所里的水管、水箱、水龙头、玻璃窗、实验室区域的门窗、草坪上的绿化设施，楼道扶手等应保护完好，具体责任落实到班级，按校行政划分责任包干区。
10、以上内容如有人为损坏，要按时追查责任人并照价赔偿，故意破坏者要加倍处罚，并给予相应的纪律处分。对班级责任范围内的公物如不能确定责任人或责任不清楚的，由所在班级赔偿。
11、学校对班级公物使用情况进行考核。考核办法：
(1)学期初，学校将公物交付各班使用，班主任检查合格后在协议书签字。
(2)学期末，学校组织专人对各班公物进行清点验收，填好交验单。验收人，班主任，在交验单上签字。
(3)学校根据验收的情况。按照价目表，要求各班对人为破坏的公物照价赔偿。对破坏公物严重的班级予以通报批评，并按班主任老师考核条例进行奖惩。
(4)公共教室及公共设施的公物，责任应落实到责任包干区班级负责管理，如有损坏应由责任包干区班级追查责任人并赔偿。
南旺镇中学总务处
班主任(签字)： 年 月 日
**区**镇中心幼儿园
幼儿健康管理制度
1、建立幼儿健康档案，每学年对幼儿进行一次身体检查，并把检查情况及时用书面形式告知家长。根据上级要求认真完成各项预防接种工作。
2、学校卫生室和各班应定期进行卫生知识宣传教育工作，特别是根据季节等情况有针对性地进行常见病和传染病预防知识教育。
3、广泛开展形式灵活的健康教育，加强常见病、传染病、性病及艾滋病的预防与了解。
4、加强幼儿食品卫生的管理，教育幼儿合理营养，平衡膳食。掌握预防营养性疾病的基本知识，了解平衡膳食对人体健康的重要作用。
5、科学制定作息时间，充分利用大脑的活动特点，注意用脑卫生，合理安排学习方法，提高学习效率。
6、学校和各班要切实做好学校环境卫生和个人卫生工作，定期组织卫生检查评比活动，使学校环境整洁美观，幼儿人人讲卫生。
7、认真组织幼儿户外活动，每个科任老师应及时纠正幼儿坐、立、读、写的姿势。
8、建立预防疾病应急制度。发现幼儿有病及时让幼儿到卫生室就医，若发现重大疾病或传染病应在十分钟内上报学校主要领导。卫生室根据病人情况及时采取相应措施，保证病人得到及时科学的治疗，防止疾病传播。
9、应劝告患病幼儿及时治疗，并在家休息，禁止患有发热等传染病的幼儿带病入园。
**区**镇中心幼儿园
2020年2月
一：幼儿入园前的体格检查。
1幼儿在入园前须到妇幼保健机构儿保科进行体格检查，体检率100%。
2体检内容：测量身高、 体重，全身健康检查，肝功能、 血色素检查等。健康者方可入园。
3幼儿离开幼儿园3个月以上者，返回时须重新体检。
4 有严重先天性心脏病、 癫痫、 腭裂、 精神发育迟缓、 脑瘫的幼儿，暂时不能入园。 二：幼儿的定期体格检查。
1.在园幼儿每年一次体检(“六一”体检.体检率须达到95%以上。 2.身高测量每年2次，体重测量每年4次。 3.视力测量每年2次。 4.血色素检查每年1次。
5.对检查出来的可矫治疾病，制定矫治计划，直至痊愈。对患病幼儿，按常规管理，做好登记、 统计工作。 三：工作人员的健康检查： 1.新进幼儿园的工作人员须到指定医疗机构进行全面体检，项目按卫生部“健康证明书”要求进行，合格经盖章有效，以后每年体检一次。 2.凡患有精神病、麻风病、性病的人员不得从事幼教工作。 3.肝炎、活动性结核、慢性菌痢、伤寒杆菌携带者，须离职治疗，待取得医院痊愈证明，相关部门核准后方可恢复工作。
根据量力而行、勤俭办校的精神，为确保我校教育教学的顺利开展，我们对原有的财务规章制度作了修改和补充，并提交学校教代会审议通过后执行。
一、预算管理：
1、学校应按规定的程序和时间编制年度预算计划。全部收入纳入预算，并根据收入情况统筹安排各项支出。预算外资金必须按规定全部纳入“收支两条线”管理。
2、学校须严格执行经批准的预算计划，坚持收支平衡的原则，不得超预算增加支出。因特殊情况需调整后逐级上报。
3、学校的银行存款帐户的开设和变更均应报财政部门批准。任何部门均不得私设“小金库”。
4、学校在每个预算年度末，应编制本年度决算草案，并在规定期限内上报。并在校务公开栏内公开。
二、收入管理：
1、收入是指学校为开展教育教学及其他活动依法取得的非偿还性资金，包括财政预算拨款、预算外收入及依法取得的其他各项收入。
2、学校必须严格执行国家的收费规定，依法组织各项收入，筹措教育经费。任何部门不得缓交、截留或擅自坐支应交款项，更不得隐匿不报。
3、学校的一切收费行为须做到有章可循，有据可依，所有收入都要开列合法的收据，禁止一切乱收费。
4、学校的一切收入均要入帐，并及时解入学校开设的银行帐户。代办费设立专门帐户。伙食费、搭伙费、管理费等入食堂帐。
三、支出管理：
1、支出是指学校开展教育教学及其他活动发生的各项资金耗费和损失。
2、学校须根据支出预算，体现勤俭办校的原则。严禁滥发奖金、补贴、津贴和实物。
3、根据支出计划，建立申购制度，按金额额度分级审批。
1
4、支出凭证须有经手人、验收人、分管领导签字方可入帐。
5、注重原始凭证的合法性，做到内容完整，凭证合法，手续齐全。
四、资产管理：
㈠现金管理：
1、学校所有一切现金收入，均须及时解入银行。
2、出纳备用金实行限额管理，一般根据实际按银行核定的三至五天的日常开支额度，库存现金超过额度应及时存入银行。
3、出纳人员每日按时记好现金日记帐。
4、会计与出纳应定期对帐，保证帐帐相符，帐物相符。
5、任何人不得挪用现金，不得以借据“白条”抵库。
㈡银行存款管理：
1、严格遵守银行存款的管理制度，按规定开设银行帐户。
2、自觉接受银行的监督，不准出借银行帐户。
3、支票、银行印鉴必须由出纳|会计、分管领导分开保管。
4、及时与银行对帐，发现问题立即查询。
5、按照财务要求做好银行日记帐。
6、每周将资金运转情况报校长室。
㈢财产物资管理：
1、财产物资按上级有关部门的规定，设立固定资产、低值耐久及低值易耗品帐目，每月由事务主任检查一次。建立专项管理制度。
2、所有财产物资均按请购、验收、领用、保管、登记、使用、维修、处置等制度执行，执行情况每学期由财产保管员向事务主任汇报一次。做到帐帐相符，帐物相符。
3、学校每年定期对固定资产进行清点，按有关规定办好报损和报废手续。报损报废要逐级申报、审批。
4、学校不定期对财产物资的管理情况进行抽查，并做好记录。
㈣票据领用制度：
1、各种票据由会计人员向有关部门领取。领取后，按票据种类分门登记造册。
2
2、出纳人员使用票据、班主任使用学杂费收据时，向会计领用，并依次编号逐一登记。各种票据不能混用。
3、各班学杂费收据应在期初收费结束后一周内及时上交，收回记帐联装订成册，并同收费清册核定有关差错。各种存根在年末也应收回，登记造册存入档案室。
4、开具收据时，摘要栏内写明收费项目，金额不得涂改，字迹端正清楚，并加盖收款人、单位财务章。
五、经费报销制度：
㈠办公费使用范围及规定：
1、范围：办公费主要用于学校添置办公用品、教师差旅费、学校门窗及台凳小修理、支付水电费等。不得移作它用。
2、购置的办公用品及其它支出要符合上级有关规定和本校规定的报销手续，对校产设备作好详细的登记，每学年末由保管员将校产设备有关情况报事务处、校长室。
3、购置的物资应有经办人，在购置前经事务主任审核、校长审批。
4、购置物品一律入库后再领取使用，由经办人、保管员签字，事务主任或校长批准后报销。
5、凡上级调拨物资、各单位捐赠物资均要进仓入帐，校产管理员记好帐。
㈡差旅费报销规定：
1、两个相符：差旅费票价必须与报销相符，实际车程价与报销价相符。
2、每次市内出差只报二十午餐费。原则上不报早、晚餐费。
3、差旅费报销要做到月月清，有效期限原则上为一个月。
4、签字顺序：经办人填写好差旅费报销单，教导处或事务处复核，校长审批。
5、出市学习、考察等按标准报销。
㈢学生书簿费、预收款、报销、退款规定：
1、向学生收费，一律按教育行政部门规定的项目、标准收取。不得超收或欠收。
2、收取现金一律开具学校财务收据，及时解入帐户。
3
3、每学期末将学生书簿费、预收款结算一次。清单发至学生家长，多退少不补。任何退款的必须办理以下手续：⑴造好清退表册;⑵学生逐个签字;⑶事务主任复核，校长审批，交财务处入帐;⑷领取现金退给学生。
六、申购验收制度：
1、办公用品由学校安排人员负责购买，零星购买须填写请购单，校长审批，1000元以上固定资产购买由校务委员会研究决定。
2、仪器、设备、图书、资料等由教导处、事务处落实专人负责订购，事先须请示校长室。
3、所有物品(购买或调换)均需经验收后，入库登记。
4、领用物品须办理有关手续。
七、报废报损制度：
1、教学仪器、设备及器材因自然老化或无法修理，可予报废。
2、教学仪器、设备及器材一次修理费用超过原价的一半，可予报废。
3、报废报损仪器、设备及器材须填写报废报损申请单，一万元以内经学校分管领导批准，一万元以上经学校上级部门批准，方可报废报损。
4、经批准报废报损的仪器、设备及器材，要及时到财务部门销帐，同时调整教学仪器、设备帐册。
5、已报废报损的仪器、设备及器材，可拆零件作维修用，或交总务部门处理，不得继续存放在仪器室内。
八、会计档案管理：
1、按照《会计法》、《会计档案管理办法》的规定，档案室负责对会计档案定期归集、审查核对、整理立卷、编制目录、装订成册。
2、每年年终后形成的会计材料，应由会计装订立卷，并保存一年备查。次年按上级规定，由会计编造移交清册，送学校档案室统一保管。
3、各种会计档案的保管年限，按规定分永久、定期两类进行归档。
4、财务人员调离岗位，须办妥会计资料交换手续，有移交时的遗留问题，应写出书面材料进行说明。
5、除上级主管局查帐和物价部门年审外，会计档案的查阅、凭证的复印，都应征得学校领导的批准方可。
4
推荐阅读：
中心幼儿园食堂卫生制度06-15
龙坑镇中心学校06-25
镇中心小学支部工作总结05-28
镇中心学校创建文明单位规划06-10
大马镇中心学校2013工作总结06-09
水磨镇中心小学实验教学自查报告05-31
蒿坪镇中心小学2012年学校工作总结06-02
郑家镇中心小学三月份工作总结06-13
红寺堡镇中心小学教研工作汇报材料07-03
