发挥集体备课的优势，打造小学数学高效课堂教学
摘要：在教学的过程中，备课是教师为课堂活动进行所做的准备工作，在進行有效备课的过程中，才能保证相应的课堂教学效果。在集体备课过程中，通过同一学科组的教师共同对同一本教材来进行教学研究的深入，在集思广益和优化教学方法的课堂学习过程中，更好能为高效课堂学习进行了充足的准备，促进相应的教学效果和教学效率的提升。因此，在本文探究中，结合集体备课对小学数学教学的影响展开探讨，希望通过有效的教学经验的分享，能够为小学数学课堂教学效果的提升，提供一定的建议参考。
关键词：集体备课;小学数学;学习效率
前言：
在小学数学学习的过程中，随着教学的深入，在面对内容多而复杂性的数学问题的引导时，教学活动的进行更加关注于提升课堂教学效果，为学生学习减负。因而在教学过程中就必须在立足于现有教材挖掘的基础上，有效的提升学生的课堂学习效率。而对于课堂学习效率的提升，最重要的一个方法就是强化和改善集体备课模式，在提高集体备课的效率和效果的过程中，更好地达到对学生学习效果提升的目标。
一、集体备课要选择适合的方法
在教师进行集体备课的过程中，对于教学方法的选择至关重要，这决定着在教学活动的过程中，教师采用的教学方法，是否能够达到相应的教学目标?是否能够达到相应的教学效果，以保证学生在教学活动进行的过程中，更好地对课堂学习的知识进行学习。因此，在选择适合方法的学习过程中，教师在集体备课环节，可以通过讨论，模拟等方式来进行，在充分对学生在这一教学方法选择过程中，可能存在的学习问题进行讨论，选择出更适合学生的教学方法来进行教学引入，才能更好的保证教学效果。
比如，在关于三角形的内角和这一教学引导的过程中，为了更好的达到教学目标，促进学生对于知识的理解与掌握，在教学方法的选择过程中，可以以学生的动手参与来进行知识的获取为主，设置一些具有趣味性的操作性的学习内容，并通过自主探究、合作式，小组式等方式来进行教学活动的开展，当学生在组建学习深入的过程中，掌握本节课的重点就是三角形的内角和是180。学生不仅掌握了对于知识的学习，而且培养的创新意识，探究精神和实践能力也在一定程度上有所提升，以备课的有效性提高了相应的课堂教学效果。
二、集体备课要考虑到师生之间的互动
在新课改的相关要求中，对于教学活动的进行，教师不仅要引导学生掌握相应的知识，在学生学习知识的过程中，教师要积极的引导学生通过合作学习的开展，在促进学生动手参与实践和交流的一系列探究过程的进行中，更好地完成相应的教学目标。因此，在教学引导的过程中，必不可少的就是需要考虑到师生之间的双边互动，在积极促进师生之间互动的学习引导过程中，使得学生能够掌握到相应知识，更好地提升相应的教学效果。
比如在关于等腰三角形，平行四边形的学习过程中，在备课的过程中，教师就需要考虑到课堂进行时可能存在的交流，以及如何通过有效的引导方式来促进师生之间的互动，已达到更好的学习效果。这就要求教师在课程准备环节中。需要将自己在课堂活动进行时的一些资料来进行充分的准备，如图片，实物等等，能够让学生在学习等腰三角形和平行四边形的学习过程中。更好的进行学习引入后，再尝试对等腰三角形和平行四边形的性质来进行研究和促进学生进行学习融入的学习过程中，在e预测学生的需要来进行师生之间互动的过程中，使得整个教学过程更。具有针对性和矛盾相应的教学效果。
三、集体备课关注于提高教学反思能力
对于教学活动的开展来说，相应的课后反思必不可少，因此，在教师进行备课准备的过程中，对于教学反思的关注，教师可以有效的采用二次备课方式，对于自己在教学过程中存在的一些问题，教学方法，教学思想，教学模式学生的参与情况，学生的学习掌握情况等等，一系列教学活动的开展来进行二次备课，在这一二次备课的过程中，也是教师不断认识自己和总结教学经验的过程，在教师不断反思和保证教学效果提升的过程中，才能充分体现出备课对于教学活动开展的意义。
比如在小学数学学习的过程中，对于分数这一知识点的学习过程中，在教师进行相应的活动的引入后，对于二次备课的关注，可以针对课堂的成功之处和失败之处来进行一个小结。这个有利于提升教师对于整个课堂学习的把控和充分积累教学经验。另外，教师在这一过程中，以二次备课的方式可以关注整个教学活动的进行是否达到了相应的重点与难点的目标，是否积极促进了学生有效参与，教学活动的开展，在豆在教师的意料之中，备课的效果如何?还有哪些方面是处于教师预料之外的?在进行练习的过程中，还需要进行这样的优化等等，在这一深入反思和进行二次备课整改的过程中，形成的教师自己对于课堂教学的认识，在后续备课的过程中，教师就能结合已有的教学经验，针对学生可能存在的一些问题进行提前关注，有效的提升效果。
四、结束语
对于数学教学的引导来说，对于备课这一环节的认识不再是简单的对教材的内容的了解，在教学过程中，还需要对教学方法进行安排。在集体备课的过程中，更容易让教师对自己存在着备课环节中忽视的地方进行关注，有效提升教师对于备课的重视程度，在备课环节在充分考虑到每一个学生学习情况和可能存在的学习问题的过程中，调动学生学习的积极性，这样才能使得备课活动成为推动学生教学效果的重要影响因素。
参考文献：
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[3] 叶生邦. 借助”双线”交互式集体备课，促进小学数学教师的专业成长[J]. 课堂内外·教师版(初等教育)，2020(12)：83.
[4] 杨小芹. 小学数学集体备课中教育资源共享的研究[J]. 成功：中下，2018(5)：129.
作者：王海霞 扶霞
【摘 要】注重集备是一节数学课成功的前提，关注个案是一节课有效益的关键。文章从集备中个案的认识、建议、思考三个方面谈了一些想法。
【关键词】教学个案;备课实践
近几年来，笔者坚持在集体备课模式下备好数学个案，下面笔者结合自己的实践，谈谈对数学个案的认识及备好个案的一些做法。
一、对集备中个案的认识
笔者认为，备好教学个案是教师的分内之事，是常规教学管理的基本要求，也是教师的一项基本功。个案彰显的不仅是教师个人的教学风格，还应是一份责任。之所以这样说，首先，个案是展现教师个人教学风格的载体。个案融入了教师个人的教学理念、模式、思维、技巧，你只要深入其中，用心去做、真心去探究创新，长此以往，个案就能彰显出自己的教学风格和魅力。其次，个案彰显的更是一份责任，要上好每堂课，照本宣科沿用集体教案、复制教辅材料或他人教案显然是不够的，還需教师自己根据所教班级和学生的不同情况进行再加工、完善，将自己的智慧和汗水融入教学个案中，以提高课堂教学实效，并承载起对社会、家长、学生的一份责任。
二、备好教学个案的建议
总结这几年备个案的实践，笔者认为，要备好教学个案，必须把握以下几个环节：
1.在备教材上花功夫。写教案是显性备课，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法是隐性备课，隐性备课(备课于心)才是最重要的。一个充满教学经验的教案应是简短而实在的，它应包括课题、教学目标、教学重难点、课型、课时、教具、教学程序、作业处理、板书设计等十项内容。教师在书写教案时，应着重抓住教学的主要环节和主要问题。笔者认为，所谓集备，就是课程标准、教学用书和学生一起研究，课本、备课本和课堂一起经营，把简单的“抄写教案”变成实实在在的学习研究活动，把备课的过程由机械、重复而且基本无效的“体力劳动”转变成缜密的思想和设计实践活动，构建“教学目标记在心，备课本上几条经，课本上面满天星，教学反思观点明”的实用性备课格局。
2.在备教学程序上做文章。
(1)注重学生的认知规律。例如，笔者在教学“小数的初步认识”一节课时，就把教学目标确定为三个层次，即：①结合实际情境，使学生初步认识小数，能正确地读写小数;②使学生初步理解小数的意义;③发现不管是几分米都可以写成写成小数点后面有两位的小数。前两个目标是全体学生要实现的目标，第三个目标则是学有余力者要完成的目标，也是中等生通过努力可能实现的目标。三层目标既有基本要求，又有提高要求，分别满足了不同层次学生的需要。
(2)注重启发学生思维。笔者注重激趣质疑，充分利用了学生的生活经验，借助讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等形式，精心创设一些有趣的、困惑的、微妙的、疑难的问题情境。例如，笔者在教学“三角形的三边关系”一课时，就设计了这样的教学情境：老师找了三根木条，想钉成一个三角架，请同学们想一想，老师找的三根木条能不能钉成一个三角架，你们能帮一下陈老师吗?学生一听说老师找人帮忙，兴趣一下子来了，积极踊跃，有的说能，有的说不知道，有的学生说试一试。于是，笔者就让学生人人动手体验，让他们用事先准备好的4种长度的小棒3根，分小组用这些小棒摆成各种各样的三角形。
(3)注重因材施教。笔者在备课时，都要根据课题内容，结合学生实际，选择适用于本节课教学的方法。例如，在教学“三角形的三边关系”一课时，让学生在摆小棒的活动中，边摆边讨论，学生有了不同的发现：
生1：我发现如果两条边之和小于第三条就肯定不能拼成三角形，因为首尾不能连接在一起。
生2：我发现两边之和等于第三边的时候也不行。
生3：我觉得只有两边之和大于第三边时，才能拼成一个三角形。
这样，学生在经历观察、实验、猜想、验证等活动后，以自主探究方法获知的“三角形的三边关系”，有别于传统的直奔主题的灌输式方法获得的“三角形的三边关系”，留给学生的是根深蒂固的印象。
3.备学情是重中之重。我们常常看到这样的一些现象：如果课堂上学生的回答与预案相一致，教师就会顺利地进入下一个环节;一旦“节外生枝”，要么束手无策，要么硬拉学生到“既定轨道”。原因何在?是因为教师一厢情愿地为学生预设着一条尽快接受知识的“绿色通道”。也就是说，教师在备课时忽视了动态生成，设计的是“直线型”方案，没有进行假设性备课。可见，注重课堂教学的动态生成，是“以学生为本”的教学理念在课堂教学中的具体体现。例如，笔者目前执教了同一年级的两个班级，由于是中途接手的，接手之时，笔者发现这两个班学生的学习情况差异很大，其中一个班学生的学习成绩、学习习惯、思维等明显高出另外一个班，且同一班学生的情况也有差异。鉴于此，笔者的教学个案始终坚持以学生为本，哪怕再累，也要实行分层次备课，统筹兼顾各个层面的学生，注重针对性、灵活性、实效性，综合好、中、差学生的情况，努力寻找兼顾三者的平衡点、切入点。例如，在教学分数应用题时，由于分数应用题比较抽象，学生接受有一定难度，为了寻求平衡点，笔者在备个案时采取借助线段图帮助学生理解题意的做法，让各个层面的学生掌握解答分数应用题的技巧，从而促进学生全面进步。由于笔者坚持分层次备好个案，近几年来，笔者所执教的两个班的学生，无论是学习成绩，还是学习思维、思维，均有明显提高。
备好学生的重点就是要在兼顾个体差异的前提下，寻找学生共同发展的平衡点，努力提高全体学生的学习效率，个案的主体及对象是学生，学生的学习能力是有差异的。例如，在教学“统计”一课时，一位年轻教师设计了这样一个环节：全班分成3组，各组2名组长负责收集投票，并上台用不同的方法统计。下面的学生则比一比，看哪一组看得最认真。然而，在统计的过程中，课堂开始出现混乱。课后分析出现该状况的原因，主要是教师课前的准备不充分，想得不够多，只重视教师作为学生的组织者、引导者、合作者，而忽视了学生的主体作用。于是，该教师对原有的方案作了如下调整：请2组学生开火车说出最喜欢哪一种颜色，其他的学生和台上的学生一样，选一种自己认为最快的方法进行统计。由于课前进行了充分思考，这一次目的明确，学生有事可做，课堂秩序井然。
三、几点思考
回顾这几年笔者在集体备课模式下进行的个案设计实践，收益颇丰，感慨很多，笔者深深感到：
1.个案设计提升了自己的专业素质。集体备课拓展了笔者的视野，而个案设计则让我做足了教学细节。一篇篇个案承载着笔者课前的思考、课中的实践、课后的反思，让我从中积累了教学经验，汲取了教训，为自己应对未来挑战增添了后劲。同时，学生日趋增多的个性化学习需求，促使我加强学习，更新知识，树立了终身学习的理念。
2.个案实施提高了课堂教学效率。笔者承担两个班的数学教学，一个是日托班，一个是普通班，两个班学生的学习情况差异较大，日托班学生的整体学习状况明显好于普通班，普通班的情况是学生成绩差，合格率在全校摆尾，且学习习惯不好。这几年，笔者通过分层次实施教学个案，促进了课堂效率的提高，使日托班学生的成绩始终保持年级前列，普通班学生的成绩也得到了明显提升。
3.教学个案设计是一项系统工程，必须持之以恒。教师要将设计教学个案作为一种职业习惯，决不能只做选择题，遇到示范课、考核课时才准备一下，殊不知，个案的生命在于知识间的环环相扣，整体推进。
参考文献：
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(编辑：朱泽玲)
作者：赵宗新
摘 要：在集体备课过程中，要重视集体研读大纲和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务，把集体智慧糅合在一起，形成具有生命力的教学思路和方法。在数学集体备课中，要注重备课堂教学模式、备课堂教学阶段性和侧重点、备课堂教学策略、备课堂达成培养目标，从而备出高质量的课。
关键词：数学;集体备课;思考;探索
备课是数学教学的基础。集体备课有利于集体智慧的凝聚，有利于教育教学效果的显著提高，有利于教师教学水平的提高。在遵循一般教育教学规律和学生数学课程学习规律的前提下，教师之间相互交流，不断探索改进备课的方法，将大家的想法糅合在一起，产生一些不一样的教学思路和方法，将其运用到数学教学活动中，从而更好地引导学生建立起自己的数学学习体系。随着素质教育的普及，注重探索不同的备课方法，在新形势下显得尤为重要。本文基于日常集体备课过程中存在的实际问题，从备课堂教学模式、备课堂教学阶段性和侧重点、备课堂教学策略、备课堂达成培养目标等四个方面进行探讨。
一、备课堂教学模式
在备课时，要着重研究课堂教学模式，采用科学有效的教学模式。一要做到“精讲、善导、激趣、引思”，其目的是反对满堂灌，提倡精讲、多练;二是把“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”带进课堂，主要是要求教师能够做到在课堂上以学生为主体，尊重学生，促进课堂的和谐、高效;三要做到“自主学习，合作探究，精讲释疑，训练检测”，其目的是强化教育教学管理，规范教学行为，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，在平时要多关注学生的兴趣、动机、情感和态度，结合实际情况，全面落实新课标要求。通过去粗取精，制定基本框架，确定基本流程，形成基本的操作方法，升华为统一的课堂教学模式。这样，教师容易接受、学有榜样，随时可通过听课接受指导。
二、备课堂教学阶段性和侧重点
(1)教学阶段性。集体备课时，要集体认真研读数学教学大纲，领会其中的精神实质，为备课打好坚实的基础。要在深刻认识数学思想和方法的基础上，分别提出教学建议，共同为备课出谋划策。“了解”“理解”“会应用”是三个不同的阶段，备课时一定要充分重视，并且设定不同的内容与要求。比如，“了解”阶段的数学思想有转化、分类讨论、数形结合、类比等;“了解”阶段的数学方法有分类法、反证法和类比法等;而“理解”或“会应用”的数学方法，有配方法、换元法、待定系数法、消元法、图像法等。以上列举的“了解”“理解”“会应用”，都是数学思想和方法教学中的衡量标杆。如果不遵循相应的教学层次要求，任凭自己的想法随意提高或降低知识点的讲解层次，会给日常数学教学带来一定的负面影响，最终影响到学生的学习兴趣与学习成绩，不利于学生的成长。
(2)教学侧重点。备课时，数学教师要认真研读数学教材和相关的辅导材料，同时，辅以现实生活中的实际数学问题，把握教学侧重点。备课时，要设身处地地为学生着想，要明确知道哪些内容学生能轻松掌握，哪些内容学生理解会有一定的困难，哪些内容是教学重点。而且，同一问题，有些学生可能容易掌握，有些学生则可能觉得比较难。因此，必须针对具体学情，设计相关的教学方案，备好相应的教学措施，务求让所有学生共同进步，人人获得学习的成功感。
三、备课堂教学策略
(1)以生为本策略。在备课过程中，要改变传统的教学理念，着眼于合格人才的培养，充分尊重学生的主体地位，让学生主动学习、主动求知、主动探索和主动发展。在设计课堂教学环节时，应注意形式的多样性、内容的层次性、学习的趣味性。要让学生主动参与到数学活动之中，从而提高自身的数学能力。
(2)引导激发策略。在备课过程中，教师应该广泛搜集学习材料，深入了解学生的学情，结合其他教师的教学经验，注重学生学习动机的激发与引导。要精心设计内涵丰富、意趣深邃、有一定现实意义的教学内容，把学生吸引到有兴趣的、有挑战性的数学学习活动之中，激起学生的学习热情。
(3)因材施教策略。在备课过程中，要注重教学的层次性。一般来说，可以分为自主、合作、体验、发展四个层次。因此，数学教师要尊重学生的差异性，为不同的学生设计不同的教学内容，注重提供概念、定理的实际背景，让学生发现知识、定理和公式的形成过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、备课堂达成培养目标
数学课堂教学的最终目标，是让学生学会分析问题、解决问题，学会触类旁通，提高学生的数学素养。具体来说，包括以下六个方面的内容。(1)审题认真，准确无误。(2)可以将实际问题数学化，建立合理、科学的数学模型。(3)学生能对数学问题进行变换化归。(4)善于归类。对于各种数学思想和方法，能够依据不同的情况灵活运用，善于一题多解或多题一解，能总结相关的解题思路。(5)能够及时进行反思，能对数学结果进行检验和评价。(6)学会依据教师的讲解和自己的理解，结合现实问题进行编题。
五、结束语
总而言之，数学集体备课对于凝聚教师集体智慧，对于提高数学的教育教学效果，对于提高学生的数学水平，具有重要的现实意义。因此，教师要充分重视集体备课，从教学模式、教学阶段性和侧重点、教学策略、达成培养目标等方面入手，不断探索更好、更适合学生的备课方法，从而备出更高质量的课。
参考文献：
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[3]牛鸿斌.荆风沧浪看河口集体备课铸劲旅[J].湖北教育，2008(09).
作者：黄锦
小学低段语文备课组工作计划
一、备课组概况：
备课组共有7个班，担任着整个一二三年级的语文教学任务。随着新课标的解读和新的教育理念的不断深入，每人的教育观念有了改变，教学能力在不同层次上有了提升，从而也激起了对低年级教育教学的探索热情。我们这个年级的教师年龄结构好，中老教师有深厚的教研经验，年轻教师有热情饱满的工作态度，这股力量一定会促使着备课组教研工作和谐、统
一、有序地完成。
二、指导思想
根据学校中心工作计划及教研工作意见，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，以教学质量为主题，树立“以学生发展为本”的教育思想，切实落实我校语文教研组计划中各项工作的要求。本学期我低年级语文备课组的工作将进一步深化小学语文课堂教学改革，聚集课堂，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼。
二、工作目标
以课程改革为中心，提高教学质量，抓住全面提高教师素质这个关键，加强教学研究，活跃教研风气，进行有效教学，积极推进素质教育。
三、工作要点
1.进一步落实以课堂教学为主渠道,聚焦课堂,探索“高效教学”的先进理念, 做到“备课‘细’、准备‘足’、课堂‘实’、作业‘精’、听课‘勤’”，切实提高课堂教学的质量和效率,使课堂教学效果得到进一步提高。通过上课、听课、评课、业务学习等制度，尤其要加强对新课程标准的学习，积极贯彻实施基础教育课程改革。
2.继续加强备课组建设,充分发挥组内每个成员的作用,切实探讨教学的重点难点和疑点,在认真备好每节课的基础上,继续开展教材及教案的分析，进行教学策略、教学对象和教学方法的研讨，重视对教学各个环节的检查和指导，全面发展学生素质，提高教学质量。
3.加强教育教学研究，进一步巩固集体备课制度。认真组织组内成员积极参加各项教研活动,及时了解语文新动态。每次的集体备课,做到定时、定点、定内容、定主讲人，并认真做好活动记录。在组内互相听课,不断改进我们的教学思路和方法。认真做好常规教学工作，认真建好自己的教育博客，及时上传回帖。
4.改进教学方法和模式，开展教学专题研究，提高课堂教学质量。
四、实施方法：
1.在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
2.在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。
3.在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。
4.开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。 5.抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。
(1)备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。
A.备课组按“四定”开展活动(即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人)，及时做好签到和活动记录(活动记录要详细)。
B.备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，为教学研究提供科学依据。
C.加强实践，组织教师人人上好专题研究课(每位教师一学期向本备课组老师上一节教学研究实践课)。
D.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。
E.鼓励教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采用启发式、讨论式和自主探究性学习等生动活泼的方式进行教学。
F.突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。
G.积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的限时提高。
(2)搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要指定好课文，组织备课组的教师认真分析教材，然后分头备课，将教案印发给其他教师交流，其他教师也应积极思考，认真修改。
——陈家欣
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学年又即将结束。在这一学期中，我们备课组紧紧围绕学校工作计划、教研组工作计划，认真制定本备课组工作计划，结合《新课程标准》的要求，树立新的教学理念，并落实到教学实践中去;树立科学发展观，转变教学行为，求真务实地开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量的稳步提高，现将这一学期工作回顾如下。
一、抓好集体备课，做到心中有数。
开学前期，我们组在认真学习一些理论的基础上，围绕教学内容进行了认真的讨论。确定备课采取“一说、二议、三定、四行”的方式。其程序如下：
①、 将教材划分，确定出重点与难点以及备课内容。 ②、 将内容分配给各教师，并确定好中心发言人。
③、 由中心发言人谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教学案的核心。
④、对教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。
⑤、在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教学案，每人精心设计一个教学案，由全组讨论后共同使用。
经过这一系列的程序，老师们对全册教材的地位，每个单元的知识点，重点、难点做到了心中有数。在教学中，教师也能充分发挥主观能动性去钻研教材，创造性地使用教材、用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。
二、开展“说、讲、评”教学
进一步落实教学常规，开展“说、讲、评”一体化教学，充分发挥集体的教研的作用，集思广义，取他人之长，补自己之短，尽快提高化学组全体人员备课、授课水平，大面积提高我校教学质量，强化和规范备课。 我们组的教师积极撰写课堂教学随笔、反思或案例。每位教师都能按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。组内教师教学相长，平时积极开展个人间的合作研讨，交流教学经验，讨论教学问题，努力提高备课、上课质量。组内教师齐心协力，教学成效显著、各教师严格按照学校工作计划、教学处工作计划、备课组工作计划开展工作，并做好相关备课资料的积累。承担备课任务的教师严格按备课计划，认真钻研教材，尽心设计教学方案，高效率地完成备课任务。在备课探讨时，组内教师做到用心听，着重提出值得探讨的问题：统一重点、难点，启发，引导语言的设计;老师们结合研究课题，平时积极参加学校组织的各种教研活动。认真落实观课、评课活动，在观课、评课活动中，取长补短，不断提高个人的业务水平，使个人在学习中成长，在反思中提高。
三、团结协作，搞好每周的教研活动 在每周三的教研活动中，我们都结合自己的实践，交流心得体会，对教学中遇到的难题和困惑，共同商量计策，对每一个老师组内研讨课都做细致的分析和研究，一起评课。我们教研组在单元备课时采用中心发言人说整节课的教学目标，课时分配，重难点，教学教法等，然后大家各抒己见，一同讨论研究教学方法与策略，在讨论中提高认识，在讨论中促进教学。在讨论中肯定、学习好的教学方法，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用。教学中，我们采用实践与反思相结合的方法，每一位老师都能及时对自己上过的课进行反思。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，例如，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质还有待研讨。在接下来的日子我们要为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。总之，我们全组老师将在教研组组长的带领下，不断努力，不断追求，奋发向上，使我们的备课组工作更上一层楼。
2014-----2015学年第一学期低段
集体备课总结
集体备课能做到资源共享，加强教师间的合作与交流，体现同伴互助的精神，现对低段集体备课工作总结如下
我们组的集体备课是按“备前研讨——形成教案——教案调整、实施教学——课后反思、总结”这几个环节进行的。
备前研讨：集体备课前同年级同学科教师共同进行教材内容分析，讨论每一节课的教学重点、难点、教学方法、教学过程的设计等。
形成教案：主备教师在集体讨论的基础上，将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。
教案调整、实施教学：我们组的每位教师利用集体备课教案，教学前，根据教师本人特点和所任班级的学生情况，进行教案调整，再运用于课堂教学。
课后反思、总结：教师在运用集体备课教案进行教学后，对教学情况进行反思。
我们低段集体备课体现了以下优点：
1、同年级同学科教师加强了合作与交流，互相学习，共同研究，充分发挥集体的智慧和力量。
2、备课改革从实际出发，解决实实在在的问题，让备课为上课服务。
3、教师把参与集体备课当作是研究教材、研究教法、研究学生的研究性学习活动，积极参与，在研究中发现问题，解决问题。这有助于教师成为研究型教师，使教师队伍成为研究型教师群体。
乌鲁木齐市第四十七小学
低段数学组 2014.12
小学数学集体备课计划方案 2013-8-28 15:53| 发布人: y355356475| 阅读: 45 |
一、集体备课的指导思想
教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，是为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课就是为了充分发挥集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。
二、开展“集体备课”活动的意义和作用
“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的亮点。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。最终希望每位教师都能自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。既发展了学生，又成长了教师。
三、集体备课的主要内容
1.讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2.理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3.教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
四、集体备课的具体要求
三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。
五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一
单元评价测试。
五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。
五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
两法：教师的教法和学生的学法。
两题：课堂练习题和课后作业题。
时间：集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。(如有变动可另行通知)
纪律：所有教师均需参加备课组活动。不得迟到、早退。集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。
五、集体备课的实施程序
1、集体备课由教务处实施管理。一般由备课组长具体主持集体备课活动;由备课组长负责具体实施并参加各小组的备课活动。
2、集体备课的基本程序是：主备人备课(按照假期分配的任务)→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课 →教学反馈。组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人(主备人)，实行先周集体备课。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
4、年级每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
5、备课组长和审核老师，根据我校讲学稿的具体要求进行定稿和审核。
6、通过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给年级每位教师，各任课教师可少许根据集体备课的备课提纲和各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形
成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
7、信息反馈。下一次集中时，把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要依据。
六、活动评价
1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。每学期在期末须将教师参加活动情况进行客观评价。
2、期末学校评选优秀集体备课组和先进个人。
3、注重活动资料的收集与整理。
2012——2013学
数学低年级集体备课工作总结
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
一、教师参与活动积极性有很大提高。
本次数学集体备课，教师积极参加，无迟到早退的教师。参加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效果很好。
二、集体备课程序安排紧凑实效。
首先主讲人备单元教学计划的制定和课时精案的设计思想。第二步让参与教师逐一评价，并提出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体教师共同参与讨论解决，不能解决的将进一步研究。最后，主持人进行总结，并提出下一次集体备课的活动建议。
三、集体备课研讨扎实有效。
由于准备工作充分，主讲人进行了深入的研究教材、教参、查阅了大量的资料、研究了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。参与研讨的教师对这一点比较肯定。
今后集体备课应该注意的问题
1、充分认识集体备课的意义，端正集体备课的态度，要潜进去。
1、切实加强教师的个人自备。不研究就没有发言权，要做到的有自己的观点，就要先研究。
3、主讲人要提前确定自己要主备的课时精案内容，以利于其他教师提前自备，使集体研讨扎实有效。
(2018—2019年学第一学期)
教师：XX
一、指导思想：
新学期，本组将认真学习并落实上级各项要求，结合学校教育教学工作精神，以课堂教学为中心，以培养学生良好学习习惯和培养学生兴趣为重点，以实现有效数学教学为目标，着力研究数学课堂教学中存在的具体问题，继续落实教学常规、优化教学过程、全面提高数学教师的课堂教学水平及业务能力。
二、备课重点：
1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
三、备课内容：
一至六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、备课目标：
根据教育局文件的精神，学校集体备课组是学校教研组织的重要组成部分，是校本教研的主体之一。在学校的教育教学中起着重要的作用。加强备课组建设是当前学校教学管理中的一项重要工作。为了加强备课组建设，进一步搞好集体备课工作，充分发挥备课组的作用，努力提高课堂教学效益，大幅度提高我们教师的教学质量，提高课堂教学效果，更好地培训师资，加大对“自主、综合、拓展、创新”实验的应用和开展。加强集体备课，改革备课形式，搞好知识的整合及学科之间的连接，已成为必然。
研究集体备课，首先是研究集体备课在教学中的作用是以交流、交换新教学
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信息和新的教学方法、手段为主，教师之间互相拓展获取信息的渠道和来源，以弥补个人信息量的不足，将他人提供的信息为我备课所用。其次，是研究在小学学区范围内如何搞好集体备课，探索搞好集体备课的途径和方法，制定切实可行的集体备课制度，让其稳妥有效的开展下去;同时结合本学区实际制定与之行之有效的激励政策、措施。力争把学科的集体备课、集体教研提升到一定的水平高度，力争大面积提高教育教学质量。
五、备课的时间、地点：
时间：9月
一、二年级;10月
三、四年级;11月
五、六年级。 地点：数学组办公室。
六、备课的任务要求和步骤：
(一)备课组的工作任务
1、学期初研究制定学科教学计划，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。
2、学习本学科课程标准，加强教学的针对性。
3、研究教材，组织集体备课，制订本学科教学案。
4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。
5、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的计划和措施。
6、备课组以随机研究和集中研究相结合，间周活动一次。
(二)备课组的工作要求
1、本学期的集体备课，要求按照教育局文件，做到人人明白，人人掌握，人人按规定办，组织教师认真学习关于集体备课的有关规定。
2、集体备课要做到“一个结合，两个发挥，四定六统一”，即集体备课与个人相结合。发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧;定时间，定地点，定内容，
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定主备人;统一教学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。
3、集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材 、备学情、备教法。“四精”即精心设计教案、精心创设情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。
(三)集体备课的步骤
第一步，分工。将课时备课由备课组长分给每个备课教师，提出总体要求和重点内容，主备人开始备课，并复印教案或者制作成电子教案，做到人手一份。
第二步，讨论。由主备人介绍自己的教案设计思路，其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在教学的重要环节上，并达成共识。或组织说课，说课后形成统一的教学案。
第三步，修改。将讨论后的意见及自己的不同见解用不同颜色的笔修改在教案上，形成个性化教案，但不能直接将现成教案作为个人教案。
第四步，上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。也可以先由主备人上研究课，讨论修改后，其他教师实施教案。
第五步，改进。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在教案教后感处，作为以后改进的依据。
七、备课措施：
(一)加强教师的自身学习，努力提高教师的理论水平和教学素养。
1、以校本培训、校本教研为载体，结合新课程标准的理念，加强教师的理论学习，提升教师的教科研意识，努力建设“以科研促质量，以质量求生存，以科研促改革，以改革求发展”的教科研整体格局和氛围。
2、组织教师认真学习学校工作计划、教导处工作计划、教研组工作计划，强化工作目标与责任意识。
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3、组织教师结合各自学段的课程标准，认真解读所任教年级的教材，进一步熟悉各册教材的教学内容编排，掌握整册书本的教学总目标，弄清各个单元的重点与难点，努力提高教师对教材的理解把握程度和驾驭能力。
(二)规范集体备课，形成研讨风气。
1、规范集体备课的流程，如下：
(1)确立研究对象及主题：以概念教学、计算教学、几何图形教学为研究对象，群策群力探讨提高教学的有效性。
(2)个人预备“草案”：每次活动前两周，备课组长将教学内容分配给任教教师，教师在两周内完成“草案”。要求：主备人备写课题、课时、学习目标、重点、难点、教学过程及精选备写当堂训练题。
(3)备课组修改“成案”：备课组所有成员利用备课组活动时间集体讨论“草案” ，对教学流程进行进一步的修改，逐步定出“成案” 。
(4)个人完成“个案”：在“成案”的基础上，任教教师根据所教班级学生的实际情况写出“个案”着重进行学情分析，特别是在重点、难点和难点的突破方法上下功夫。
(5)上课实践：在备好“个案”的前提下，任教教师应充分准备，认真将教学设计付诸实践，并能处理好教案预设与课堂生成。备课组的其余成员认真听课，做好详细的听课记录，仔细斟酌每一环节的具体情况，思考课堂教学的得与失。
(6)研讨反思：备课组所有成员共同探讨本次教学实践中出现的具体情况，认真总结本课的所得与所失，形成有效反思，并对教学设计做针对修改。
2、大力创设研讨氛围：
(1)提倡关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思日常课堂教学实践过程中的得与失。
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(2)在备课组活动中形成“畅所欲言，求真求实”的研讨风气，不说套话空话，实事求是，切实体现“合作交流”的精神。
(三)提高课堂教学效率的方法。
1、课堂教学研究围绕“浅析大班额背景下班级民主管理与学生个性发展的实践”开展研究，课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课，上好每一堂课，实实在在地听好每一堂课，扎扎实实地评好每一节课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
2、课堂上面向全体学生，努力创设民主、和谐的课堂气氛，引导学生人人参与，主动参与、积极参与;课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验，让学生在感悟中学习。
3、继续培养学生良好的学习习惯：上课中应注重培养学生专心听讲、认真阅读、独立思考、主动提问的习惯，同时注意课堂常规的组织驾驭;作业中应重视培养学生仔细审题、分析做题、自主检查的良好习惯，并形成“按时完成作业，主动上交作业”的意识与习惯。
(四)突出作业设计与质量监控，真正“减负增效”。
1、每一位教师在设计作业时，都能紧扣教学重点与难点，注意做到“目标突出但又形式多样”，根据教育规定控制好每一次作业的量，同时努力追求每一次作业的实效，真正减负增效。
2、根据“分层教学、分层递进”的教学思路，可适当采取差异化的作业，争取做到“保证绝大多数，兼顾两头差异”。
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