小学语文低段教研计划

小学语文低段教研计划（精选12篇）

小学语文低段教研计划 篇1

一、人员 分管行政：李杰 组长：余吉芳

成员：余吉芳

张宏 杨艳霜

何梦芝

胡曼 廖桂兰

刘启付

二、基本情况分析：

本教研组共有7名语文教师,各担任一个班的语文教学工作。大家在工作中相互配合，取长补短，共同研究，共同提高。

三、指导思想：

根据学校教学工作计划的精神指导和具体要求,充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点，依靠现代教育理念的指导，以规范执行学校各项“制度”为重点，继续以“三自识字法”提高课堂教学效率，树立“智育为重、质量第一”的观念，坚持质量全程监控，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。

四、教研组工作目标

为了更有效地提高我组语文课堂教学质量，提升低段年级语文的整体水平，激发学生学习语文的兴趣和激情，提高课堂效益，也为了更进一步地促进教师的成长，适应我校的语文教学,提高课堂教学水平和科研水平，本学期教研组将认真执行学校和教科室的各项任务，以多种活动形式为载体，以集体备课、上课、听课、评课、学习等为形式,共同磋商相互学习，取长补短，达到教学水平共同提高，学校语文教学质量取得长足进展的目的。

三、教研组主要工作

1.本学期围绕“三自识字法”为主题的教学研讨活动，以高效、轻负、优质为目标，充分调动学生学习的主动性，探寻扎实、高效的小学语文教学模式。

2.结合学校教学工作计划，配合教导处、教科室，按时高质量的完成学校规定的各种工作。

3.充分利用教研活动时间进行理论和业务学习，提升教师的执教能力，加强教师自身素质和业务水平的提高。

四、主要措施

1.扎实做好常规教学工作：

（1）在教学中，要特别重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。

（2）备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，批改及时，讲评到位。

（3）引导教师精心设计语文作业（要求在备课本上有所体现），要重视作业的讲评，建立优秀作业表扬制度，定时组织检查，从内容、格式形式、书写、批阅等方面来检查作业，及时反馈，及时调整。2.加强教科研工作：（1）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。

（2）本学期我们确定的研究专题是“三自识字法”和“低段朗读教学”的研讨，通过研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞。

（3）全体语文教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，课后要及时进行反思，并写出教学体会，并对教学中的困惑及时进行“智慧研读”。

（4）在教导处安排下，继续开展达标课、展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。（5）本学期，为了有效地深入专题研究，不仅要求教师立足自己的实践平台进行研究，还要健全学习机制，用理论学习构建学习共同体。鼓励笔耕促进反思。我们鼓励全组教师及时反思总结日常的教育教学，撰写随笔、叙事、案例、论文等，促成从经验到理论的上升。

3、加强听课制度。

五、具体工作安排 ： 九月份：

1、制订教研组及个人教学计划。

2、常规检查、反馈。十月份：

1、研究课展示、交流活动，组织听、评课。（张宏老师二年级教材教法分析）、2、常规检查，反馈。十一月份：

1、小学低段语文“三自识字法”教学研究：（余吉芳老师负责）

2、常规检查，反馈。十二月份：

1、小学低段语文“朗读教学”教学研究：（胡曼老师负责）

2、“三自识字法”优秀教案设计（每位老师至少一篇）。

3、常规检查、反馈。一月份：

1、制订复习计划。

小学语文低段教研计划 篇2

一、评价注重“幽默性”

对于低段的学生来说, 无意注意相当成熟, 注意力很容易分散, 机智、诙谐的评价语言, 不仅能吸引学生的注意力, 延长有意注意的时间, 更能使课堂教学妙趣横生, 充分调动学生学习的积极性。

教师用富有幽默感的语言进行评价, 往往能化平淡为神奇, 产生无穷魅力, 让课堂生动活泼, 让学生觉得是一种享受, 从而激发学生参与语文学习的兴趣。幽默生动的语言, 与正面说教相比, 它没有那种耳提面命的强制性;与批评指责相比, 它不会有简单粗暴的弊端。在课堂上, 教师幽默生动的评价语言, 更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围, 让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习朗读, 从而使课堂生花, 为教学增色。

例如, 我在教学《地球爷爷的手》一课时, 先出示课题让学生齐读。我会说地球怎么会有手呢?然后点击课件把“的手”字去掉。

师:哎呀, 不好被我一说, 手伤心地溜走了, 我说的不对吗?

生:不, 他有手。

师:啊!他有手啊, 真的啊!

生:是的。

师:真的啊, 哦, 可别骗我哦, 那他的手什么样, 和我们是不是一样呢?带我到课文中去看看, 让我们赶紧把“手”请回来。来, 再读一读。

案例中, 教师运用了幽默生动的评价语言, 因势利导, 让学生置身于课文情境当中, 与作者一起去体会、想象、思考, 活生生地显出语言文字的“形”, 乐滋滋地读出语言文字的“味”, 各种语文基本功的训练也落实到每一个学生的身上。诙谐幽默的评价语恰到好处地推动了教学过程, 使教学信息的传导风趣而高雅。

二、评价注重“期待性”

“罗森塔尔效应 (Robert Rosenthal Effect) ”又叫“期待效应”, 指“人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响。”留给我们这样一个启示:“赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 当一个获得另一个人的信任、赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 以避免对方失望, 从而维持这种社会支持的连续性。在一二年级儿童身上效果更为明显。”对于小学生来讲, 他们的主要任务是学习各种知识和技能, 不管采用何种学习方式, “会听”都是必要前提。所以, 作为教师, 要善于激发孩子的学习兴趣, 积极调动孩子参加到倾听活动中, 当孩子们在“听”的方面出现“小插曲”时, 教师准确的期待性评价语言是最有效的法宝。

我在执教《一次比一次有进步》一文时, 为了调动学生本节课学习的兴趣, 在课中我设计了一个讲童话故事的环节, 孩子们都兴趣盎然地参与进来。我在巡视的过程中看到易伟铭同学表演时很认真也很可爱, 我就邀请他上台展示给全班看看。在讲故事时, 易伟铭同学表演小燕子时, 用细细的嗓子说话时, 教室里顿时哄堂大笑, 易伟铭同学羞红了脸, 他的表演也受到了干扰, 我制止了一下, 教室里的笑声还是不停, 怎么办呢?当我的目光搜索到依然安静的邵晨升时, 我说:“看, 邵晨升同学正在安静的分享着易伟铭同学带给大家的故事, 从他的身上我发现了认真倾听是分享成功的好方法, 我相信他已经有了很多收获!”吵闹中的教室静了许多, 我紧接着说:“张灿同学也已经快速作好听的准备了, 她要认真倾听, 分享易伟铭同学的成功之处。”话音一落, 只见教室里吵闹的孩子静了下来, 已坐的端端正正的。这样几句评价, 孩子们又继续认真地听故事。

三、评价注重“激励性”

“低年级学生对教师充和满崇拜敬畏, 教师的要求比家长更有威力。”因此非常容易受教师评价的影响。这就要求教师在评价学生时必须慎之又慎。实习时有这样一件事, 至今还记忆犹新。班里有一个学生平时成绩不怎么样, 上课经常做小动作, 不听话。有一次我当时真是气极了, 狠狠地说了一句:“你是全班最不听话的一个!”想不到, 她渐渐被其他同学疏远了, 他们不喜欢跟她玩, 连文具也不借给他用, 不仅是我自己, 连其他学生也在按我的评价标准伤害着那个孩子。我感到非常地惭愧, 应该趁此机会改正。于是, 一次上课我发现她在听, 于是我马上对全班说:“×××是进步越来越大。看她坐最后一排都听得那么认真, 真棒。”后来, 就因为我的一句纠正错误评价的评价扭转了孩子的命运。孩子又开始认真听讲, 孩子们也会和她一起玩。这件事让我深切明白, 教师的评价语言对学生的发展是多么重要!它有时将影响着孩子的一生。从此, 我再也不对学生说“最差”、“最不像样”之类的话, 低段教师应该给予学生更多的是鼓励, 给他们更多的机会, 而不应该随便得给他们定位在“最不认真”“最不乖”的位子上。

如何指导小学语文低段写话 篇3

一、认真看图，指导学生说话。观察是口述和笔述的前提。低年级孩子思维特点是形象思维占主要地位，他们容易感知一个个具体生动的形象。图画是写话教学的形象表现，易为学生接受。但对低年级的小朋友来说观察一幅图是毫无头绪的，这就需要我们老师在旁边好好引导，培养学生按顺序看图说话能力。先指导学生由整体到部分地看图，再给出提示性的问题。

如：图上画的是谁?在干什么?怎样做的?然后让学生一个一个问题回答，最后把几个问题连起来回答。学生对画面所表达的内容一定要有一个整体性的了解，初步感知图画的主要内容，使整幅图画变成一个完整连贯的事物。学生看明白图后，在想象的基础上，启发学生把语言说出来，要说得有头有尾的，要遵循一定的顺序，条理清楚，表达完整。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，不能训斥学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生。在写话教学中，我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样?”使一幅简单的图画，在不同学生的眼里就是一幅不同的图画。

二、多开展活动，积累写话素材。低年级孩子对任何新鲜事物都很感兴趣，他们爱看，爱听，爱玩爱问。因此，根据儿童的心理特点开辟第二渠道，丰富儿童的课外活动，开阔学生的视野，让学生亲身经历精彩的瞬间，丰富学生的写话内容，为写话提供素材。

三、在阅读中积累词句。低段学生有了作文的兴趣，在生活中的也积累了素材，这时孩子们最大的困难可以说是词汇的应用，语言的缺乏。首先我利用经典课文，让学生积累里边的好词好句，并引导学生用优美的词语说话。在每次写话后，我把写得好的文章念给学生听，把他们的作品展示给其他学生看，并引导学生明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物，从而激发学生多看课外书的兴趣。同时，我还经常读一些好的文章给他们听呢。

四、在修改中提高写话水平。“文章是修改出来的”。学生写话之后一定要养成修改的习惯。浏览全班学生写话过程中，我选了一篇具有代表性的抄在黑板上，然后引导学生一起和老师修改。评议者可以提出评改意见，被评议者可以叙述自己的思路，予以交流讨论。在学生评改时，我及时给予指点，边改边写，提高学生的辨析，评价能力，从而提高写作能力。

教师在指导学生写话过程中，应充分发挥学生的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，同时创造条件，激发学生的写话兴趣，逐步提高小学低年级学生写话的能力。

(作者单位：四川邻水县长滩乡中心学校)

小学语文低段教研计划 篇4

按照新课程要求，以及结合学校的梦想教育，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点，根据学校教学工作思路，结合我校教学实际，通过开展一系列的语文教研活动，加强课堂教学研讨与教后反思，提高教师整体素质，从而促进全体学生的语文素质的全面提高，瓯北四小小学语文低段教研组工作计划。共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实低段语文教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的语文课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们教学更加有效性，确定本学期的教研主题为“有效教学”。

二、工作目标

1．努力造就一支活泼高效、业务精湛的专业化教师队伍。通过教研组内理论学习和实践教学相结合的形式，进一步提高教师的理论水平和课堂教学水平。

2．努力营造和谐的教研组氛围。在和谐共进的思想指导下，人人为我，我为人人，实现硬件与软件的和谐，教研氛围的和谐。

3．努力构建“有效课堂”。立足课堂，加强课堂教学的质量和效率，实现“有效教学”，把握教学质量关。提高现代教学水平，切实优化语文课堂教学，充分发挥自身优势，努力提高教育教学质量。

三、工作重点

1、组织教师再学新课标、建议。

理念是先导，学习是保证。在学校浓厚的学习氛围中，加强组内教师的理论和业务学习，本学期将继续以《建议》等为载体，尤其是学习好2011版《语文课程标准》，对《语文课程标准》实验稿和修订稿进行对比学习，通过教研组的交流学习和组员的自觉自学，进一步领会精神，改进教育教学理念，实践落实与课堂教学。

2、开展多形式学习交流活动。

本学期，将紧密结合学校的活动，积极动员年轻教师参加各级各类教研活动。让教师们在各种学术研究活动中吸收、消化新的教改信息和教学理论，确立新型的学生观、课程观，使之指导教师的实践，跟进教学行为，提高专业素养。立足“有效课堂”，切实做到“有效教学”。

3、深化课堂教学改革，为轻负高质辟途径。

本学期，我们组将紧扣“落实学科教学建议，提高课堂教学有效性，提升学科教学质量”研究主题，聚焦课堂教学研究，以优化作业、强化训练为突破口，扎扎实实开展形式多样的课堂教学主题式研训活动，积极探索体现新课程理念的“轻负高质”、“高效高质”的课堂教学策略，精心组织多层面的教学研究活动，深化教学有效性的研究，努力提高学科教学的整体效益和质量，全面达成各学科课程目标，不断提升各学科新课程的实施水平。

4、扎扎实实上好每一节“常态课”。

课堂是教学工作的主阵地，也是学生学习的主阵地。如何把常态课的课堂打造成如今所倡导的生态课堂、绿色课堂，这是校本教研的主攻方向。在平时的教学中，注重常态课的研究，采用“随堂课”、“推门课”“教案反思”等形式进一步促进常态课的质量。

5、打造精品“教研课”，彰显老师的本色。

扎扎实实开好每一次教研组的教研课。期初，将对组内的青年教师进行随堂听课，校领导和组内教师参与听课，并互动反馈。而后，依照教学实际的需要，利用每两周开展一次教研活动的时间，安排本组以年级段老师分几次在组内执教教研课，每次有主题，有研究的侧重点，有说课互动环节，借助这样的活动，充分发挥名优教师、经验教师的优势，锻炼青年教师，有效推进本组全体教师的整体教学水平，真正做到轻负高质。

四、工作措施

1．加强教研组文化建设，发挥教研组正确的导向功能。

本学期将以打造“精品教研”为目标，每两周一次，扎实开展教研组活动，做到教研活动的经常化、专题化、系列化，工作计划《瓯北四小小学语文低段教研组工作计划》。期初制订好切实可行的教研工作计划，着重研究：集体备课；课例研究；问题解决等，引领组内青年，提高教学质量、促进教师成长。在活动过程要具体体现全过程，有重点，有专题，有资料记载，以良好的姿态打造精品教研，争创先进教研组。

2．扎实备课组活动研究，提升备课组活动实效功能。

备课组在教研组具体工作的部署下，备课组长积极引领本年级的学科教学老师，针对本年级教学、本册教材，开展每两周一次的定时定点备课组活动，加强教学类书籍、杂志的阅读研讨、加强教材解读的能力、尝试疑难问题的解决、加强后20%的学困生提质研究、加强精选作业和评价作业的研究，在教研组研究的带领下作更细、更实的研究，坚持研究有准备、有方向，有思想碰撞，真正让集体研究成为“凝聚智慧、共同研究、共同提高”的过程。

3．结合“书香校园“的活动，实施阶梯阅读，积淀人文底蕴。

重视课外阅读。一个人长大后，他的语文水平如何，关键是看两个方面：阅读理解和写作运用。所以，尤其是我们低年级的语文教学是一个基础，这个基础，不单单是认识几个字，会写几个词语。更应该是为他以后的语文学习做丰厚积累，厚积而薄发。从兴趣入手，引领孩子走向书籍，铺设桥梁，构建书香家庭，积极研究阅读指导课，建立班级借阅制度，完善班级图书角建设，融入校本，自编教材，让经典浸润童年，同时，师生共读，积极引入竞争，提高学生的阅读积极性，真正使每位实小学子经过几年的书香浸润，具备厚实的阅读根基。

4、严把作业质量关，扎实促进每一位教师的有效发展。

严把作业质量关，对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改,及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。要提高学生学习语文的兴趣。努力提高课堂质量，每堂课要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把语文课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

五、本学期教研组工作安排

周次

活动内容

活动地点

参加人员

确定本学期教研主题“有效教学”

制定教研组计划

大队室

低段语文组老师

“有效教学”视频学习

（一）多媒体教室

低段语文组老师

开展读书活动

（一）大队室

低段语文组老师

集体备课（三年级）

大队室

低段语文组老师

组内老师上公开课，评课

教室，大队室

低段语文组老师

组内老师上公开课，评课

教室，大队室

低段语文组老师

“有效教学”视频学习

（二）多媒体教室

低段语文组老师

集体备课（二年级）

大队室

低段语文组老师

组内老师上公开课，评课

教室，大队室

低段语文组老师

组内老师上公开课，评课

教室，大队室

低段语文组老师

集体备课（一年级）

大队室

低段语文组老师

组内老师上公开课，评课

教室，大队室

低段语文组老师

“有效教学”视频学习

（三）多媒体教室

低段语文组老师

开展读书活动

（二）大队室

低段语文组老师

教研组活动总结

大队室

低段语文教研组工作计划 篇5

低段语文教研组工作计划

一、指导思想：

根据我校本学期工作要点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强研究出效率”为本学期的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、工作目标

1、树立浓厚教研风气，加强校本研修，将教研活动落到实处。

2、更新观念，提高认识，形成学习型群体，全面提高本教研组教师的语文教学水平。

3、加强学生学习行为习惯的培养。

三、具体措施

（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：每个备课组活动应以“课改”的精神为指导，正确把握三维目标，以提高研究的实效性。

2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共享，做到备课要“深”。、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学

生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。

4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

5、辅导：做好对学生补缺补差的工作。因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。

6、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。

1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。

（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。

（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。

（5）树立大语文教学观，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。

（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，记录学生的错题。

2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡老师相互之间多学习，多交流。

3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。上课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

4、集体备课：组内教师精诚团结，注重合作，做到节约劳动、提高效益、资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。要加强管理，做到没有教案不进课堂。

（三）搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。

1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。

2、开展我校“读课外书，写规范字新”活动。本学期，为培养学生受益终生的良好习惯着想，从学生长久发展着眼，引导教师从本学期开始着手，充分利用我校大量图书资源，在小学阶段长期抓两点“读课外书，写规范字”。

3、做好学科整合。

4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。

四、具体安排

九月：

1、配合学校做好学期初语文教学工作的检查及工作安排。

2、安排好教学进度,撰写教学教研计划。

3、做好电子备课工作。

4、新教材培训。十月：

1、新教师上展示课及评课。

2、检查教师备课，学生作业的批改情况。

3、师徒结对教师相互听课活动。

十一月：

1、期中测试。

2、结对教师相互听课活动。

3、检查教师备课，学生作业的批改情况。

十二月：

1、听推门课。

2、检查教师备课，学生作业的批改情况。

小学语文低段教研计划 篇6

城南小学

一、指导思想

本学期，我们低段语文教研组继续以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，进一步将 “减轻学生的过重学习负荷，实施有效的课堂教学，提高教学质量”的工作目标落实到实处，以“关注课堂，提高教学质量”为工作主线，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。

二、具体措施

（一）深化校本研修，促进教师成长。

1．深入教研组建设。以规范、示范教研组评估标准为指导，在教研活动中努力做到“三化”，一是教研规范化，做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位；二是教研有效化，抓好准备、过程组织、后继深化三个环节；三是教研主题化，根据我们学校实际，每学年或每学期确定一个主题，活动的开展紧紧围绕主题开展系列活动，注重过程资料积累，方便研讨交流，各个教研组努力向高一级的教研组迈进。

2．开展课堂教学活动。进一步聚焦常态课堂，聚焦教师的疑难问题，聚焦学生学习，变关注教为关注学，变务虚讨论为解决问题，进一步发挥教研活动在推进教育改革中的专业指导作用，力求“常规有创新，常态有突破”。力争每位教师“在课堂中实践、在行动中研究、在参与中成长”，努力形成我校“务本、简单、求实、高效”的教学特色品牌，演绎我校教研新高度。

3．拓展多渠道学习。教研组要组织教研组成员认真研读2011版《课程标准》，使组内全体教师进一步拓展思路、了解教材的修改意图，优化自己的教学方式。开展“肖一教学论坛”、“课堂教学展示”活动，课堂教学小故事，课堂教学案例等，以此提高教师的课堂教学水平。

4.加强青年教师的培养力度。开展青年教师座谈会，了解青年教师的思想动态，了解他们的所需，制定青年教师培养目标，以身边优秀青年教师为榜样，给青年教师鼓劲头，压担子，促提高，积极组织新教师年轻教师参加市各项评比活动，提升教学水平和自己的综合素质，力争在近几年中脱颖而出。

（二）、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率

1、教研组活动：定时、定点、定主题内容。备课应以“课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。力争本学期每位教师都能设计出几份高质量的教案，反对照抄照搬，敷衍了事。

3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。

4、作业：精心研究、设计作业，布置作业应根据不同学生的不同特点因人而异，作业形式多样化，作业内容体现层次性和个性化，既能让学困生达到保底的要求，又能让学有余力的优生有发展的空间。加强作业批改，反馈的检查，发现问题，及时解决。

5、反思：及时反思、总结、反馈，促进教师与课改共同成长。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思，总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题。让反思和调整成为一种教育生活的习惯，在反思中得到提高与发展。反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后（单元）反思，使反思主题化，体现深度和实效。

6、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。努力关注“后20%”学生，深入思考提高“后20%”学生教学质量的方法和具体措施，并付诸行动。

三、开展学科活动，促进学生发展

1、培养学生的语文能力。各年级段组长组织安排学生语文方面的小活动，多渠道多教学手段来开展各类语文竞赛活动。全面提高学生听说读写能力。一年级以认字、美文朗读为主线；二年级以背《必背古诗70首》，看图说话为主线，三年级继续背诵《必背古诗70首》，有选择地记读〈知识大全〉。并以年级为单位，一学期组织一次小规模比赛，激发学生学习课外知识的兴趣。

2、配合学校学科竞赛，抓好低年级学生的说话写话的教学工作，特别是一二年级学生的写作还处于开发期，作为语文老师要积极激发学生的说、写的兴趣，从生活中引导学生发现写的素材，锻炼写的能力。教师要立于善于发现学生写作中的闪光点，鼓励表扬为主线，培养写作兴趣，切实提高学生的作文能力，指导学生写好作文，鼓励学生积极向报刊杂志投稿。

四、月工作安排

九月份：

1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划。

2、教研组第一次教研活动：落实本学期教研组工作安排。

3、新教师推门听课活动。

十月份：

1、市语文组教研活动开放日。

2、集体备课的上课、评课活动。（三年级段，上课教师自定）

3、市课改协作组课堂教学研讨活动。

4、.一年级拼音拼读体验活动。

5、教研组集体学习日（时间待定，三年级老师准备一份学习资料）

十一月份：

1、学科教研主题：每位老师设计一份学习单，用于课堂教学。

2、集体备课听课、评课活动。（二年级段，上课教师自定）

3、市课堂观察活动。

4、期中教学“五认真”检查。

5、教研组集体学习日（时间待定，二年级老师准备学习资料）

十二月份：

1、市优秀论文评选。

2、集体备课听课、评课活动。（二年级段，上课教师自定）

3、教研组集体学习日（时间待定，一年级老师准备学习资料）

一月份：

1、制定复习计划。

2、教研组长整理活动资料，撰写工作总结。

3、组织学生期末考试

小学语文低段教研计划 篇7

一、激发兴趣, 在快乐中学习

童年的天真, 童年的稚气, 童年的游戏, 是每一个人的人生旅途中挥之不去的情怀。在游戏中他们将获得无比的快乐, 我们可以利用他们这一特点, 引导教学。儿歌学习《十个数》, 《月亮圆圆》, 《山爷爷》等, 在朗读中记忆, 在玩耍中学习。拍手歌也是不错的选择, 一边拍着下手, 口念儿歌, 兴趣盎然, 其乐融融。猜谜语是孩子特别喜欢的游戏, 谜语是中华民族语言长河中的一颗璀璨明珠。它集知识性、文学性、趣味性为一体, 寓教育于愉快有趣的猜猜玩玩之中。如:学习“告”时, 可以说:“一口咬掉牛尾巴。”打一字, 孩子们一猜便知, 形象生动。燕子的“燕”, 是一个不好记的字, 在教学时可以编成儿歌, 也是谜语:“草字一横穿, 北在口中间, 底下加四点, 猜到飞上天。 (或者‘猜到是神仙’) ”。孩子们非常高兴, 一猜便准。学习雷雨的“雷”, 就更好编了:“大雨落落, 落在当门田坨”。简单易学, 教学生自己编。如, 生“字”:“独木桥上一条牛”。

二、变换形式, 在学习中得到快乐

简单形式, 是枯燥的, 枯燥的东西便乏味。只有变换多样的形式, 才能激发学生学习的兴趣。学习汉字本来就枯燥无味, 所以我们要在课堂中采用不同的多形式的教学方法。引导学生变换形式, 满足孩子的好奇心。找准游戏形式与教学内容相结合的形式, 寓教于乐。让学生成为学习的主人, 将学习的主体还给孩子, 让他们动起来。说一说, 比一比, 演一演, 猜一猜, 组一组等都是很好的形式。学习“走”字, 一学生上台用肢体表演了字形, 让他说一说, 他把自己表示的这个字形说得恰到好处:“头和肩表示上面的‘土’, 两条腿表示一撇和一捺, 中间抱起的小手表示中间的一小横。”说得头头是道, 表演得淋漓尽致。课堂也跟着活跃起来。比一比更是有劲儿:一人 (大) , 二人 (天) , 大字下面加一点 (太) , 二人冲破天 (夫) 。拆一拆学习“春”:“三人一日去春游”。猜一猜:“多字少一半, 口字放下边, 要问啥名字, 请您仔细看。” (名) 。“昨日落了山, 有人在一起, 认真做作业, 按时不偷懒。” (作) 。孩子们在学习这些字时兴趣倍增。放开思维, 开动脑筋, 在玩中学习, 在学习中玩耍, 在玩中思考, 玩中创新。

三、培养学习方法, 增强学习兴趣

授之于鱼, 不如授之于渔。是老师思考的问题, 如何让学生掌握学习的方法, 我们要多动脑筋。让孩子们自己开发学习的兴趣与爱好。

(一) 运用数学方法教学生识字

1.加一加

西师版一年级上册识字二内容:日----旦 (元旦) , 日--旧 (新旧) , 日--由 (自由、由于) , 甲 (甲虫、甲鱼、甲板) 。日--电 (电厂、电车、电池) 。还配上儿歌:“学汉字, 真有趣。加一笔, 成新字。) 还利用学过的熟字加部首识新字:如:女+也=她, 讠+己=记, 米+分=粉, 日+西=晒等等, 举一反三, 事半功倍。

2.减一减

如:方--万 (千万、千家万户) , 午--干 (干活、干部) , 玉--王 (国王、大王) 。也配上儿歌:“学汉字, 看仔细。减一笔, 也是字。

3.合一合

日----月----明 (明亮、光明)

小----大----尖 (笔尖、顶尖)

田----力----男 (男女、男生)

户----方----房 (房屋、新房、楼房)

也配上儿歌:“独体字, 有本事。合在一起成新字。”读起来朗朗上口。

(二) 自主发现学生字

二木----林, 二又-----双, 二人----从, 二月----朋。

三木----森, 三日-----晶, 三人----众, 三口----品。

(三) 自主比较识新字

他:他是男生;她:她是女生;池:池里有水;地:地里有土。

冲:冲要用水;钟:钟用金做;种:禾苗要种;忠:忠心耿耿。

有水河水清, 有日天气晴, 有目大眼睛, 有言说声请, 有心好交情。

孩子们在学习这些生字时, 不但记住了字形, 还理解了字义。心情也是快乐的。总而言之, 孩子的童心是天真的, 纯洁的, 无邪的。我们要大力开发孩子们的童真童趣, 以满腔的热情为他们铺路搭桥, 发掘他们的智慧, 鼓励他们创新, 让识字教学不再是负担, 而是一种乐趣。为学好祖国文化打下坚实的基础。

参考文献

小学语文低段有效教学探究 篇8

关键词：小学语文；低段教学；有效性

有效教学的提出，为语文教学提出了挑战与要求。这既有助于减轻学生的学习负担，也能更好地确保教学效果。因此，语文教师要结合新课改的要求促进教学方法、策略的改革与创新，利用小学生乐于接受的方式进行教学，从而促进语文教学的有效性。笔者结合多年的小学语文教学经验，对于提高小学低段语文教学的有效性进行简略的探究。

一、利用插图进行教学

小学低段的学生对于多彩的图片有着浓厚的兴趣，因此，教师可以运用多彩的插图促进学生对于文本的理解，从而提升教学效率。俄国教育学家乌申斯基曾说过：“要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。”可见，在课堂上运用插图进行教學对于学生来说意义重大。因此，教师要依据学生的身心特点进行教学，合理运用插图提高学生学习的兴趣，从而促进教学效率的提升。例如，在一年级上册《家》一课，主要讲述了不同人和物的家是不同的，而我们的家是我们的祖国，从而培养学生的爱国情怀。教师在教学这一课时，可以引导学生通过连续观看教材中的插图，品味插图所表达的意思，之后让学生在理解插图内容的基础上，运用自己的话语讲述本课所学习的内容，练习说话。这样不仅能提升学生话语的逻辑性和顺序性，还能为学生的写作打好基础，促进学生语文能力的提升。

二、利用游戏进行教学

运用游戏进行教学，符合小学生活泼好动的特点，能有效吸引学生的注意力，使学生投入到教学过程中来，从而达到寓教于乐的效果。

（一）创设情境，活跃课堂气氛

心理学表明7～8岁的儿童注意力集中的时间只能保持20分钟，不能长时间地进行一项任务的学习，学习耐心较差。小学教学中，每节课时长40分钟，因此，小学生在课堂上经常出现走神、发愣、做小动作的现象。因此，教师可以采用游戏、唱歌、表演等形式，使学生的注意力重新集中在课堂上，从而提高后半节课的教学效率。例如，在教学一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一课时，在课后有一个分角色表演的节目，教师在上课时，可以选择合适的时机让学生对文本中的角色进行扮演，从而以学生喜爱的形式，重新吸引学生的注意力，并且学生通过扮演其中的角色，能加深学生对于文本内容的理解，将表演、娱乐添加到语文教学中，能更好地吸引学生的注意力，为下半节课集中学生注意力学习打下良好基础。

（二）利用游戏，提高学生的识字效率

小学低段语文教学，多以识字教学为主，识字量大且枯燥，造成教学效率低下，教师和学生在教学过程中易产生疲累。然而识字是语文学习的基础，学生只有掌握一定的文字量，才能更好地进行阅读作文的学习，因此，教师要采用多样的教学方式促进学生识字学习的效率。教师可以通过设计多种识字游戏，提高学生的识字效率。

1.“放风筝”

教师通过多媒体展示一片草原，在草原上设计多只色彩绚丽的风筝绑在草地上的木桩上，之后，鼓励学生去“放飞”风筝，并认读相应的汉字，在学生认读正确的情况下，奖励学生小红花，从而使学生积极地参与到游戏中来，争做“识字小达人”，这种游戏的方式对于巩固和复习汉字有着重要的作用。

2.“登山”

教师可以借助多媒体构建一座山，在山上设有一座迷宫，在山顶上有一面象征胜利的红旗。学生在闯迷宫的过程中会遇到很多识字关卡，学生只有突破重重关卡才能到达山顶。这时教师可以将学生按照学习程度的不同分成若干组，每组4人，让学生在相互协作中认读其中的关卡生词，在读对的情况下通往下一关卡，最后获取胜利。这样的游戏设计能激发学生的胜利欲，提高学生学习的积极性，使原本枯燥的识字教学变得生动鲜活，激发了学生学习的欲望，满足了学生的情感需求，有助于提高学生学习的效率。

3.“看病”

教师可以将学生已经学过的汉字进行拆分，分别贴出来，让学生在小组中相互协作，为汉字“看病”，使其完整，并且让各个小组间确立竞争关系，哪一小组能在最短的时间内将汉字拼齐就能获得胜利。比如，在教“晴”“睛”“眼”“坐”等生字时，教师可以将其拆分为“日”“青”“目”“青”“目”“艮”“从”“土”，并将其写在卡片上，学生将卡片上的部件组成新的汉字最快的小组为胜。

总之，小学低段语文教学过程中，教师要依据小学生的学习特点和认知规律，选取学生感兴趣的方式进行教学，使学生乐于学，寓教于乐，从而提高教学的有效性。

参考文献：

[1]曹春和.新课标下小学语文有效教学探究[J].科教文汇（下旬刊），2009（6）.

[2]常丽艳.小学语文课堂有效教学模式探究[J].才智，2013（28）.

低段教研计划 篇9

郭辉

一、指导思想:

本学期我们低段数学教研组工作将结合新的课程教学改革，贯彻执行党的教育方针、追求效益、崇尚创新，努力实现校本教研工作目标，进一步提高数学课堂教学效率，全面提高教育教学质量。

二、工作目标:

1、制定教研组活动计划，使整个教研活动制度化、系统化。并做到每次教研活动有记录有总结，每次教研有目标、有成效。

2、在教研活动中为每位老师创造机会，提高老师教学业务水平。

3、学习相关理论、撰写教学案例、反思及教学论文，提高教研能力。

4、一切从学生的接受效果出发，把严教学质量关。培养学生自主、创新、实践的学习精神，从而全面提高学生的素质。

三、主要工作要点及措施：

（一）、多渠道学习、提高教师业务素质

1、坚持理论学习，认真撰写心得体会。

继续组织教师深入学习《新课程标准》，同时拓宽学习渠道，组织教师集体学习理论、观看教学录相、外出听课„„，教师可以根据自身不足和需要，通过杂志、网络自学学科刊物，了解教改信息，努力提高自身的业务素质和教研能力，并且注意用教学理论指导教学实践，并在实践中不断总结提高，认真撰写教学案例、论文、经验和体会。

2、多种形式活动，不断磨练提高

组织教师相互学习、外出观摩学习、交流教研心得，帮助教师提升专业发展水平。各位教师在专业成长的道路上结成学习对子，互帮互学，取长补短，强化骨干教师示范带动作用，高级教师、学科带头人、骨干教师的课堂要随时开放，接受同校教师推门听课。教研组要加强组内交流，取长补短，改进教学。促进教师业务能力的提高。

3、狠抓创新教育，加强数学课堂改革力度。

积极开展教学竞赛活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍，促进教学质量的提高。

5、根据工作要求，合理安排时间，积极参加学校组织的各种培训工作，并正确、适时运用于教学工作中。以数学组为单位，开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

（二）进一步规范教学常规管理，提高教学效率

落实学校教学常规检查制度，（认真做好“备、讲、批、辅、研”等常规教学工作），规范工作程序，重视教师备课。进一步规范学生作业，认真落实“减负”政策，不搞疲劳战、不搞题海战，学生劳逸结合。严格执行课程设置方案，按照课程设置要求，开齐各类课程，上足学科课时。还要做好“培优扶困”工作，使教学既全面，又重点

突出。以不断提高课堂教学效率和教师的教学水平，大面积地提高教育质量。

(三)、继续加强教研教改，做到课题研究落实到位。

教研组要加大教研活动研究，要有实效，做到“六落实”（出勤、时间、地点、内容、中心发言人、活动记录）。以课堂教学为中心，开展扎实有效的校本教研，使校本教研真正回归学校、回归教师、回归课堂，真正起到提高课堂教学效益、提高教学质量之目的，同时要起好示范、辐射作用。

四、工作安排

三月份：

1、制定教研组工作计划。

2、学习《数学课程标准》。

3、与亳洲师专附小交流研讨

四月份：

1、三年级专题活动：小学数学课堂生活化实践与研究

（一）2、“不同人在数学上得到不同的发展”主题沙龙

3、理论学习。

五月份：

1、期中考试，质量分析。

2、二年级专题活动：小学数学课堂生活化实践与研究

（二）3、青年教师赛教。

4、理论学习

六月份：

1、组织数学教师业务学习，研讨数学教学中存在的问题；

2、一年级专题活动：三步两环节课堂实践与研究

七月份：

1、期末复习研讨活动

2、期末考试，质量分析。

3、案例、课后反思等收集、交流。

4、教研组工作总结。

低段数学教研组工作计划 篇10

（2011――2012学第一学期）

土坪镇中心小学

一、指导思想

本学期，以学校和教导处的工作计划为指导，加强学习，更新观念，确立数学新课程的基本理念。围绕教研组工作计划，坚定不移的实施，以培养学生的创新意识，探索意识和实践能力为重心的素质教育，转变教育观念，改变教育方法，优化教育模式，逐步提升课堂教学实效，切实提高教学质量。

二、基本情况：

低段数学教研组1-3年级有9个教学班，由8位数学教师组成。7位教师只任一个班，1位教师任两个班。

二、工作目标：

为了彻底扭转传统教研活动那种“重结果轻过程、重观摩轻反思、重形式轻实质”的不良局面，切实有效地开展教研活动，并使它重新焕发活力。

1、扎实做好教学常规检查：

（1）、备课要充分，学习目标明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突显层次性，重在落实，讲究实效。

（2）、多学习理论、多听课、多讨论、多反思。

2、继续发扬老新结队活动，帮助新老师尽快成长。组织资深老师（王方洪、张明厚、谢玲）上好示范课，其余老师（卢祖光、吴政、霍琳、余建林、王荣攀）上好汇报课，落实教学研讨课，做好评议，写好反思，鼓励教师间互相听课，博采众长。

3、巩固上期数学教学成果，提高数学教学质量，使各年级数学成绩力争达到学校规定的教学质量标准。

4、在完成教学任务的同时，进行课题研究，争取本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。充分发挥现代教学设备，采用合理教学方法，促进教学质量的提高。

四、具体措施

1、继续学习教育教学理论，进一步更新教学观念。

（1）、《课程标准》是我们当前教学工作的指导思想，本学期，教研组将继续组织教师进行教育教学理论的学习，每位数学教师要认真研读《数学课程标准》，并结合教学中的实际问题有针对性地学习其他学习材料中的相关内容。在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。根据《数学课程标准》所倡导的教学理念和教学策略，帮助教师把握课改精神，不断更新观念，改善教育教学行为。

（2）、建议教师多读教育理论专著、读教育教学期刊，关注研究重点、热点问题，做到有笔记，有心得，并在组内进行交流。

2、扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

（1）、根据学校工作计划和教导处工作计划，落实教学常规和教研组工作。

（2）、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

（3）、根据本校的情况和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，如讲学式、闲谈式等，在加强教研组建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

（4）、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与资源学习，我们将把每次教研活动都提前作好准备，提前确定中心发言人及主题，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我组数学教研之风。

3、根据教导处工作计划，安排好听课、评课活动。（每位老师每月听课、评课达到2节以上。）组织全体组员随堂课进行听课、说评、评课、反思活动。以此来提高教师的课堂教学，促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

4、抓实常规管理，提高教师的业务水平。

（1）、以抓“课堂常规”为突破口，严格执行学校计划，杜绝挤课、占课，提前下课的现象发生。

（2）、协助教导处不定时深入课堂检查“常规”执行情况。

（3）、配合教导处组织好数学教学观摩、赛课活动。

（4）、协助教导处认真组织本组教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。

（5）、各数学教师认真拟定教学计划和辅导学生计划。重视后进生的学习潜力，做好补差工作。

如何构建小学低段语文高效课堂 篇11

关键词：小学语文；高效课堂；注意力

一、发挥语文魅力吸引学生注意力

语文知识有着无尽的语言魅力。课文内容具体、语言生动形象属于语文的一个魅力之处，对于小学生而言，生动形象的事物要比抽象知识的吸引力大得多，所以教师要充分利用语文的魅力，吸引小学生的视线，培养小学生对于语文的学习兴趣。小学语文中，古诗属于语文的一大亮点，语言精练、内容丰富的特点使得古诗展现的情境都十分优美。教师在教学中可以对古诗进行深层次的剖析，为学生讲述古诗所描述的环境、事件、人物等元素，帮助学生更加深入地了解古诗内容，学生在理解古诗的同时也能够收获愉快的体验，感受到语言文字的美好，加深对语文的学习兴趣。

二、课堂中引入趣味化的教学活动

传统的小学语文教学带给学生的体会总是枯燥乏味的，所以，新时代的教学改革需要教师改变课堂教学氛围，为学生提供一个愉悦、欢快的课堂。在这期间，教师需要对学生进行仔细的观察，發现小学生的兴趣爱好、知识水平以及身心特点，在课堂上引入一些趣味化的教学活动，帮助小学生体验语文学习的乐趣，培养小学生的语文学习兴趣。在小学阶段，学生最喜爱的活动就是游戏，所以教师可以利用学生的这一特点，挖掘出游戏与教学的共通点，在课堂教学中引入游戏。学生在游戏的过程中会逐渐发现语文知识的乐趣，对于教学中的重点难点更容易理解接受，提高了教学质量和教学效果。此外，教师还可以充分运用多媒体设备进行教学，利用多媒体的便捷式功能为学生提供一个更加生动、热闹的课堂，激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

教学没有什么一成不变的方法，所以教师需要根据小学生的年龄特点以及心理情况来布置不同的教学方法，用合适的方法与途径吸引学生的学习注意力，帮助学生参与到课堂教学当中去。小学生属于人生的基础阶段，教师对于学生的教学好坏可以影响小学生的一生，所以为了小学生今后的成长与发展，教师一定要为学生提供一个优质的教学环境与质量，为小学生的今后发展谋求更多的保障。

参考文献：

张务清.刍议小学语文兴趣教学方法[J].东方文化周刊，2014（11）.

小学语文低段教研计划 篇12

一、兴趣浓浓来识字

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”兴趣是人们对事物的积极认识倾向, 他推动人去探索新知识, 发展新能力。如果学生对识字有了兴趣, 就会积极主动投身于学习活动中, 从而充分发挥学生的主导作用。语文课堂应是情感和梦幻的栖息地, 我们应该尊重儿童的情感需要, 让课堂充满情趣。

1. 寻找规律识字法

俗话说“授之以鱼, 只供他餐, 授之以渔, 终身受益。”因此在教学中, 我引导学生自己发现生字的构字规律, 让学生采用多种方法识记生字。低段有很多的识字就是根据规律来编排的。我们课堂上就应充分利用这些规律。

2. 创设情境识字法

人教版教材的编排体现了生活场景中识字的特点, 在课堂上, 我们可以创设一个生活场景或氛围, 调动学生的生活积累, 激活学生的思维, 为学生开创一个愉悦的识字空间。

如《自选商场》一课, 教师利用多媒体再现自选商场图, 配以优美的音乐, 创设一种教师带领学生走进自选商场的情景, 教师里摆放着各种食物、日用品和学习用品以及相应的商品包装袋, 引导学生拿着贴有生字词卡的包装袋去取相应的货物, 学生想要找准货物, 就必须牢牢记住包装袋上的生字, 识字过程是在挑选商品的行动中完成的, 情趣盎然。

二、发挥想象来识字

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进步的源泉。”教材本身有许多直观形象的因素, 我们可以利用汉字本身的规律, 借助形象化、趣味化的教学手段, 调动学生在观察、联想、比较、思考中生动愉快地识字。

(1) 思维想象。低年级的孩子是最富有想象的, 他们的思维既形象又活跃。在生字教学中, 不失时机地让学生发挥自己的想象, 让字在脑海里如动画般地活动起来, 效果特好!比如在教学“八、水、火、木”时, 结合学习“捺”的写法。基本笔画“捺”想要书写美观比较困难, 难在捺角处的写法。老师联系生活实际让学生想象“捺”就是“游乐园中的滑梯”, 如果“滑梯”太直或翘尾或长尾, 小朋友滑时会有什么后果。在通过演示运笔写捺的多媒体课件, 使学生直观感受捺角的角度和轻重变化。这不仅锻炼了学生的观察能力和想象能力, 而且让他们在愉快的情绪中自我体验, 又促使学生书写技能发挥得更好。

(2) 故事想象。汉字形象性很强, 通过横、竖、撇、捺等的奇妙组合, “每一个转弯抹角就有一段故事”。这些富有魅力的文字, 能激起人无穷无尽的联想。如教学复杂字“藏”时, 可以让学生分析“藏”由几部分组成及其意思, 然后请他们据此编个故事记住它。结果, 孩子们在小组里兴高采烈地编起了故事, 有个孩子这样编:“有个大臣发现敌人在后面追他, 他就赶快跑到一个卖兵器的地方, 这时, 他看见墙角有一团草, 他就马上把草拿来放在自己的头上, 他又看见旁边有一大堆木柴, 他连忙把木柴般过来, 放在自己左边, 这时, 他又发现自己的右边还露在外面, 他又赶紧去拿几件兵器放在自己右边。敌人追上后, 看了又看就走开了。”在此过程中, 学生不但轻轻松松地记清了字形, 还理解了字义, 有的学生兴奋地说:“这个藏字太有意思了, 太容易记了。”

三、走进生活记生字

我们知道, 生活就是语文的大课堂, 要让学生牢牢记住生字, 做到一回生, 二回熟, 三回就是好朋友, 就应该不断的复现生字, 而生活就是最好的舞台, 我们应该充分利用生活资源。

在学校和班级中创设一定的识字氛围, 鼓励学生自主识字。

校园是学生学习生活的地方, 校园文化对学生起着熏陶作用。于是, 在教学中要充分利用校园文化资源, 注重引导学生自主识字的策略。把教室布置成识字大花园, 把学过的生字以花朵盛开的形式贴在墙上, 让孩子们触目所及, 相互呼唤, 课间还可以玩猜谜游戏等。经常带领孩子散步于校园中, 引领孩子认读校园里的标语、宣传栏、黑板报或自己的学习用品、书刊杂志, 从中寻找熟字。认识同学的名字, 增进友谊, 认识学校教职工的名字, 让他们觉得好玩, 同时在心理上接近师生的距离。

四、鼓励在家庭中, 在社会生活中识字

向家长大力宣传识字教学目标, 动员家长密切配合, 在家庭中创设识字氛围, 帮助学生尽可能多的识字。比如说和孩子一起在家中的物品、摆设做标志牌, 指导孩子认字, 在知道认识生字后, 和孩子一起做“找朋友”游戏, 把认识事物与识字相结合;在看电视、书包时有意识的让孩子读一段, 不认识的字及时记下并给予热情指导和帮助, 把识字和阅读紧密结合;带孩子走出家门, 有意识的询问孩子认识哪些字, 不认识哪些字。还要鼓励学生在家长的指导与帮助下, 广泛搜集字谜、自创字谜、自编识字顺口溜, 增强识字的趣味性, 也在识字过程中培养了学生的创新精神和实践能力。

总之, 在低年级的识字教学中, 教师只有以生为本, 尊重孩子的天性, 采用相关的教学策略。识字教学的方法有很多, 只要把握住这个阶段学生的特点和这个时代的特色就会培养出符合时代要求、社会需求的高素质人才。让我们共同努力给孩子一片美妙的识字天空, 让孩子与美丽的汉字共舞, 创造神奇。

摘要：为了提高孩子的识字能力, 减少生字的回生率, 针对低年级学生的特点, 采取创设情境, 字画结合, 游戏跟进, 寻找规律, 链接生活, 链接旧知, 走进生活搭建平台等方法。让孩子在愉快的情感体验和回味无穷的精神滋养中识记生字, 使学习识字成为生活的一部分。

关键词：规律,情境,趣味,想象,生活

参考文献

[1]《语文课程标准》

[2]《小学语文教师》