备课组活动记录数学（精选12篇）
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 毛慧慧：
活动日期： 15.3.22 周次： 3 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成解直角三角形的应用5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成第二十一章解直角三角形的复习小结，20.1二次函数和20.2二次函数的图象（1-2）教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论8、9节课的练习内容。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 孙慧娟：
活动日期： 15.4.11 周次： 5 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成解直角三角形小结和二次函数及图象4个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）补充一些简单习题。
（4）完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考试卷的分工和重点、难点。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 王静：
活动日期： 15.4.26 周次：7 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成二次函数的图象和二次函数解析式的确定共5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）确定五一的分层假期作业。
（4）完成二次函数的性质和应用共7个教案
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）讨论月考的阅卷和分析工作。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 袁亚利：
活动日期： 15.5.10 周次：9 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成二次函数的性质和应用共5个教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成反比例函数和本章小结的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）根据月考情况，研讨查漏补缺的具体措施。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 毛慧慧：
活动日期： 15.5.27 周次： 11 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成反比例函数和本章小结的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成22.1——22.3的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）研讨期中考试的复习计划。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 孙慧娟：
活动日期： 15.6.8 周次： 13 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成22.1——22.3的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）完成圆周角和小结的教案。
3、集体备课其它内容的记录。
（1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。（2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。（3）进行期中考试的复习。
4、下次集体备课分工情况： 主讲人及主要内容： 王静：
活动日期： 15.6.21 周次： 15 参加人：毛慧慧
孙慧娟
王静
袁亚利 缺勤：无 集体备课内容：
1、上次集体备课分工任务完成情况；电子教案打印下发情况；
已完成圆周角和小结的教案
2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
（1）对部分例题进行拓展。（2）根据学生情况，分层布置作业。（3）根据学生实际补充相应练习题。（4）下周考试，暂时没有教案。
3、集体备课其它内容的记录。
一初中数学备课组活动存在的问题
1. 集体备课形同虚设, 流于形式
第一, 集体备课的时间不少, 但有效活动时间不多, 其中一部分时间成了同行畅谈国家大事、闲聊生活趣闻的合理时间。
第二, 集体备课成了“教案之和”。备课组长通常将一学期内容平均分给本组教师, 由各任课教师分头撰写教案, 完工后在备课组活动上读一遍, 最后统一交给备课组长, 由组长装订成册上交检查。这种教案分工的备课, 违背了集体备课的初衷, 缺少教师共同参与讨论, 更谈不上心灵碰撞与共同智慧的结晶。
第三, 集体备课成了“网上资料的拼盘”。备课组为了完成任务, 利用现代信息技术优势, 由各任课教师分头“在线查找”, 将各大教育网页中与教材匹配的资料“成功下载”, 资料是否超纲、是否切合班级学生实际, 是否有梯度, 是否符合中考要求等, 没有慎重考虑与选择。
2. 集体备课实质性的探讨少
集体备课中教师 (包括主讲与其他教师) 准备不充分, 一人主讲他人旁听, 讨论的少, 附和的多, 出谋划策的少, 不愿交流的多。主要原因是:文人相轻, 各人身怀绝技, 不愿资源共享。
3. 集体备课执行力不到位
部分教干、骨干认识不足, 执行力不够, 示范性做得不到位, 引领作用未充分展现在备课组活动中。
二存在问题的原因分析
1. 集体备课缺乏必要的理论支撑
为什么要集体备课?为什么要资源共享?我的“绝招”为什么要告诉你, 你超越过我, 怎么办?的现象普遍存在。
2. 社会发展机制不健全
导致教师对事业的追求标准在降低, 部分老师的功利欲较强, 心思没有全部用在如何教好书上。
3. 技术层面上还缺乏必要的“套路”创新
怎样进行集体备课?集体备课活动按一个什么样的流程才能有效?才能使教师感受到每经过一次活动业务上有较大的收获?需要在技术层面上有所创新。
三加强与改善初中数学集体备课的思考
1. 必须再认识集体备课的意义与内涵
一所学校除了有优秀的领导班子、良好的基础设施, 更要有一支“学者型”的优秀教师, “学者型”教师的来源与形成, 除了靠自身的努力学习, 还要靠在集体备课中成长。
从集体备课的内涵来说, 集体备课理应是教师个体思维的碰撞, 是教师与教师之间情感上的沟通, 是教师共同智慧的结晶。他不是备课组教师的“教案之和”, 不是一人说了算的“家长制”, 更不是网上资料的“下载拼盘”, 也不是“标准答案”式的教学方式、教学手段、教学流程。集体备课应是本组教师静下心来, 坐下来共同商讨如何突出重点、突破和分解难点, 如何让教材最大限度地发挥作用, 在教学中培养学生的创新精神与实践能力, 凸显学生的主体地位, 真正体现新课改精神。在集体备课中教师要群策群力, 充分发挥自己的聪明才智。它可以是和风细雨的述说, 也可以是面红耳赤的争论, 亦可以是唇枪舌剑的辩析。
2. 认真把握集体备课内容
教学“六认真”每一位教师都很清楚, 但要真正落到实处, 集体备课的有效性无疑是关键。笔者认为高效而充实的备课组活动应包括以下内容: (1) 研讨本节内容在教材中的地位与意义——提高教师认知教材理解本学科知识的理论水平; (2) 研读本节内容的“三维”目标, 中考要求——做到心中有数, 有的放矢, 提高教学的针对性; (3) 研讨本节内容的重点、难点, 以及重点、难点突破方法——此点为备课组活动核心内容。具体包括:本节内容重难点的突破方法有哪些方法?不同班级采用什么样的突破方法比较好?不同班级学生对重点内容的掌握应达到一个什么样的深度与广度? (4) 研讨本节内容的教学流程——提高教师驾驭课堂的能力; (5) 研讨本节内容的例题选择——忌就知识点选择例题, 注意不同班级选择层次难度; (6) 研讨本节内容课后习题选择——应根据学生的认知能力分成若干层次与梯度。
3. 规范集体备课实施程序
集体备课的程序大致有三种方式: (1) 个人初备——集体研讨——修正个案——课堂跟踪——课后交流; (2) 集体研讨——分工备课——集体完善——形成个案——交流反思; (3) 熟悉教材, 提出问题——中心发言——把握重点——共同研讨, 解决问题——形成预案, 分发教师——结合实际, 二次备课——课堂实施, 信息反馈——教后反思, 理论提升。
针对不同年级的特点, 备课组活动程序可能不同, 但不论采用哪种方式, 讨论突破重、难点, 研究教法学法是核心, 达成全组共识是目的, 提高教师课堂教学水平是目标, 提升教学质量是结果。
四对备课组活动的建议
学校可成立一个备课组活动业务调研小组, 广泛而深入地到各个集体备课活动中去, 参与活动全过程, 做到只听不评, 只学不议 (切忌变成指导小组) , 广泛吸收各备课组活动的成功之处, 哪怕只是个别的闪光点。
经过一阶段学习之后, 总结各组之长, 然后以一个较优秀的备课组入手, 以他们为试点, 总结出适合学校集体备课的模式, 然后在全校推广。
关键词：语文备课组；学习型组织；竞争与合作
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-020-1
一、语文备课组活动存在的问题分析
1.语文备课组活动缺乏完善的规章制度保障。
目前大部分学校对语文备课组都制定了一些规章制度，但是仅局限于集体备课的形式的规定，使备课活动程序化，如定时间、定地点、定中心发言人，检查是否迟到早退、是否聊天、是否记录齐全等，其实规范备课程序初衷是好的，但无法做到实质内容上的规范，从而达不到备课形式和备课内容的完美统一。
2.备课组成员竞争与合作失调。
语文备课组是一个教师的团队，成立的初衷本来是让各个老师集中到一块，相互切磋，相互讨论，相互借鉴，相互学习，从而实现集思广益、提高教学质量和个人专业发展的目的。但是现实生活中语文备课组活动或由于竞争过度而导致互相之间勾心斗角，相互排挤。备课中不是相互学习，而是相互防范、保守，更谈不上把好的备课方法、备课经验拿出来供大家分享了，都是各做各的事，偶然说个三言两语，也是不痛不痒的话；或是新教师总要服从有一定教学经验的“权威”教师，而“权威”教师则高高在上，眼里揉不进一粒沙子；或由于集体备课观念不明确，组员思想懒惰，一味图省事，出现了值日式和值周式的轮流备课，整个活动“动”不起来，冷冷清清教研气氛不浓，探讨力度不够。因此缺少“思维碰撞思维”的争辩、“智慧点燃智慧”的探究、“情感沟通情感”的交流，当然集体备课也就难以取得实效。
3.备课组活动内容单调，活动形式缺乏创新。
有很大一部分学校的语文备课组长把自己的职责定位在上传下达，只是听取行政指令，随波逐流。仅仅将语文备课组活动定位在集中老师一起进行备课活动，活动内容很少涉及到与备课相关的教学、科研、教学质量检测评估等方面，在活动内容上首先是教师还没有真正走出语文备课组活动圈圈，教师活动组织不利，其次是语文备课组并没有将教师与学生有效联系起来。
二、规范语文备课组活动的策略分析
1.加强语文备课组活动规章制度的保障。
备课组的活动实质上是把教师的个体行为聚合为群体行为，相关部门应着重从备课内容入手，制定各项规章制度。为此，必须注意增强备课组活动的目的性、针对性、计划性。一个卓有成效的备课组，应在组长的引领下，规划好每一学期的教研活动，并有计划地去实施。同时还应注意活动内容实效性方面的制度规定，这可以包括对于上课内容的分析，对于教师学习内容的规定，对于不同教师之间的学习心得交流等，进一步健全和强化学习制度。
2.协调好组内成员的竞争与合作关系。
作为一个集体，都存在着年龄、职称、能力、威信等方面的差异。怎么看待和用好这种差异，使之成为一种集体的资源，倡导相互尊重与学习，实现群体整合和互补，共同促进，这需要有一定的措施。
形成备课组之前，可以考虑新、老组合，为青年教师配备指导教师，充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的示范作用，挖掘他（她）们的潜力，组成“师徒关系”。这样，在有经验的教师的引领下，青年教师可以不断走出思想上的认识误区，从而促进理念的提升，视野的拓展，使青年教师在不断的智慧交流中获得专业发展；可以重视团队同事间的和谐关系，营造备课组团结、融洽、进取的氛围；也可以提倡教研活动生活化，即在生活中教研，在教研中生活。
3.优化语文备课组活动的内容与形式。
传统的语文备课组活动一直都定位在语文老师一起讨论语文课该怎么上才能达到更好的效果。如果仅仅是这么理解语文备课组活动可能就过于狭隘了。在新的环境形势下，各个备课组应结合本身实际情况，对语文备课组活动的内容和形式实施创新。
同时，可以放开备课形式，不局限于进行专门的会议探讨与严肃的学术研究，注重平时教师之间的研究讨论，教师可以随时随地把在教学、教研中遇到的问题、疑惑、难点甚至教学方法等拿出来交流，这样不必等到集中备课，问题就可以得到及时的解决，因此“集中备课”与“平时交流”，应该说是提高备课效果的理想方式。
朱华贤在《明确教研走向，重构活动模式——新课程背景下语文教研组建设的理性审视》一文中提出“教研组要……深入开展三个层面的研究活动：第一个层面是以集体备课为主要形式的教材研究。第二层面是以教研组或年级组为单位的专题研究。第三个层面是教师个人感兴趣的专题研究。”这对备课组活动内容有很大的借鉴性。比如拓展到语文教学方法，教学内容的探讨，语文科研以及对备课组年青教师的培养引导等方面。学习一些理论，比如共同观看教学录像，比如定期组织部分学生开展座谈会，让学生对老师在备课教学方面谈谈自身的感受与想法，一起来督促备课组教师提升自己的备课质量与教学水平；与此同时，备课组在时间与精力允许的前提下，可以针对语文这一学科开展一些有助于教学的娱乐竞赛性活动，开展内容丰富、形式多样的学科竞赛，激发学生的学习兴趣。
[参考文献]
[1]宋永良.集中备课存在的问题及对策.教师报，2006（12）.
成员听课情况统计：
董淑云8节
周宇贵5节
张冰8节
时间：2011年10月26日地点：6号楼1楼105办 活动主题：第一次月考情况反馈中心发言人：董淑云
活动具体内容记录：
一、小结此次月考出卷、批卷情况：
此次出卷人：董淑云
试卷的难易程度：第一次按高考的样式出卷，本来满分150分但因考试时间的问
题，选做题删去，满分设为120分，时间为2小时。
批卷：采用流水作业。
二、批卷结果小结：
周宇贵老师（批改作文）：
1、此次作文易写，但全年级作文字数不够的人达6人。
2、大部分学生作文内容空洞，没有说服力，论据缺乏，论证方式单一，结构混乱，想到那些到哪，技巧方面欠缺，不联系现实生活。
3、改的松，55分的题最高得分48分，最低25分。
张冰老师（语基第一部分）：
1、诗歌鉴赏方面学生不能没有结合全诗。
2、题意不懂。
3、答题的格式不规范。
4、译文：底子差，抓不住关键词，直译能力差。
5、阅读：最高满分，最低全错。
董淑云老师（语基第二部分）：
1、语用题部分仿写不能做到四个一致，即结构一致、话题一致、修辞一致、格调一致，一部分学生仅仅能做到形式一致，部分学生空题，失分多。
2、默写部分：本次默写题失分多，部分学生会背不会写字，或写出来错字多，还有不会背的现象。
三、统一进度，应对策略：
1、加强集体备课，齐心协力应对高考。
2、加强学生知识的巩固落实，如背诵、文言文基础知识、语法等。
3、加强学生答题方法的训练，答题技巧的灌输。
四、检查教案
备课组长：董淑云
工作单位：
文田镇中心学校
项目名称集体备课项目负责人罗姣玉 活动时间2014.05.21活动地点小会议室 活动主题小说教学主讲人罗姣玉
参加对象七年级语文备课组成员申请学时1学时 活动内容
及进程
1、明确教学大纲对诗歌教学的要求及七年级期中期末考诗歌类作品的考点。
2、探讨本学期诗歌教学的重点以及诗歌教学方法的采用。
3、对《诗两首》进行教材分析。
4、确定教学的重难点。
5、对陈雪芳老师的设计思路进行研讨并修改成定稿。
6、对疑难问题进行分析。活动反思
与意见反思：对诗歌教学大家看法很多，有共同的看法，也有保留意见，课的设计只是一种预设，真正的课堂教学还会出现很多问题。意见：应在教学实践中去探讨课效果会更好。说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。
《诗两首》
时间:2014、5、21 地点:小会议室 主备：罗姣玉
成员：曾文龙 罗姣玉 罗文 罗若霞 邹建新 王春燕
一、教材分析：
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是七年级第一单元的课文，本单元的文章，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，都给我们以有益的启迪。《诗两首》以作者亲身的经历，教会了我们如何去面对困难，培养积极乐观的人生态度。
二、教学目标：
1．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。2．背诵《假如生活欺骗了你》，熟读《未选择的路》。
3.培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
4、了解象征手法的作用。
三、教学重点：
理解诗歌的内容，结合自己的体验，理解诗歌形象化的语言。课时安排：2课
第一课时
四、教学内容：《假如生活欺骗了你》
1、导入：
当你处于逆境时，是该前进？还是后退？前进，或许会有老虎拦路，但等待同样意味着死亡，怎么办？让我们在普希金的《假如生活欺骗了你》一诗中去寻找答案。
2、了解作者及作品背景
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）
俄罗斯积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”.代表作有：著名诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等，以及诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、长篇小说《上校的女儿》等。写作背景
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
3、整体感悟
引导学生结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，独立思考，品味诗歌的情感。
4、问题探究（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？
（2）诗歌的两部分各表现了诗人怎样的内容？（3）“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
这句话颇有哲理，说明了什么？
（4）诗歌向我们阐明了怎样的人生态度？
明确：（1）、特指在生活当中因遭遇艰苦困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活写照.（2）、第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都会成为亲切的回忆。（3）、可从多角度理解。一方面他强调一种积极乐观的人生态度,说明了事情一旦过去，就会变成一种亲切的回忆，令人怀念。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。（4）、积极乐观的人生态度。
5、练一练。
拿起手中的笔，写出心中的话。
假如————————，不要——，不要——！
——需要——。相信吧，————。
示例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！
阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。
5、教师寄语。
人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。但不管是怎样的挫折困苦，最终都会过去，变成回忆。痛苦的时候，我们更需静心。世上没有过不去的事，只有熬不住的人。
第二课时
1、导入
上节课我们学习了《假如生活欺骗了你》，它教会了我们如何去面对困难。然而，人生在世，势必会面临很多选择，那么，该如何去选择呢？这节课我们一起来学习《未选择的路》，看能否得到一些启示。
2、走近作者
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。
3、整体把握。（1）“路”有什么象征意义？这是怎样的一种表现手法？（2）请分别用一句话概括四节诗的内容。（3）这首诗到底要告诉我们什么？
4、深入探讨。
(1)、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？(2)、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同？(3)、这两首诗对人可能产生怎样的影响？
5、教师小结。
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。在这首诗里，弗罗斯特抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。
6、课外拓展。
地点：初二年组办公室
主持人：马春亭
参加人员：王艳华、孙艳伟、苗艳秋、陈小霞
课题：2010——2011学年第二学期教学计划
备课记录：
一、学生基本情况分析
从上学期期末考试的成绩来看，对比七年级下学期期末考试情况，总体有进步，尤其是优生率、优秀率方面得到了很大的提高。由于试卷难度不大，因而一、三两个快班成绩比较理想，优生率、优秀率都比较高，也基本消除不及格现象，然而二、四两个普通班仍然存在比较严重的问题，绝大部分学生成绩不及格，学习效果很不理想。总体而言，在学生所学知识的掌握程度上，一部分学生还是能够透彻理解所学知识，知识间的内在联系也较为清楚，但仍存在一部分学生连简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差；在学习能力上，一些学生课外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力等都还需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上，快班多数学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，但有小部分及普通班学生在学习积极性、主动性方面仍然存在比较严重的问题。
二、教学任务
第十六章《分式》第十七章《反比例函数》
第十八章《勾股定理》第十九章《四边形》
第二十章《数据分析》
三、教学目标：
1、知识与技能目标：学生通过经历从具体情境中抽象出分式的过程，认识分式的基本性质，掌握必要的分式有理数的运算技能，能运用分式探索具体问时间：2011.2.27
题中的数量关系和变化规律；学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形，初步理解函数的定义，掌握理解一次函数、反比例函数的性质与图像及其应用，培养数形结合的思想方法，掌握比例线段，掌握与此相关的基本推理技能；学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计与概率的初步认识。
2、过程与方法（数学思考与解决问题）目标：①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形（点、线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与几何体的相互转换（三视图、展开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的猜测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。④学会能结合生活实际的具体情境发现并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的经验。⑥学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交流的习惯。
3、情感与态度目标：①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。②学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学知识克服困难并解决问题，获得成功的体验，从而树立学好数学的自信心。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到这些数学知识是解决实际问题和进行交流的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是一个充满观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探索过程，体验到数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，敢于发表自
己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会在交流中提高自己，形成良好的思维品质。⑥通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主义。
四、教学重点与难点：
1、分式的重点是分式的四则运算，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
2、函数及其图象的重点是掌握一次函数与反比例函数的概念、性质，并利用其性质解决一些实际问题，难点是进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。
3、全等三角形的重点是掌握全等三角形的四种判定方法（SAS、ASA、AAS、SSS）及HL（只适用于直角三角形）、掌握尺规作图的五种基本作图，难点是灵活运用所学知识解决实际问题。
4、平行四边形的判定重点是掌握平行四边形、矩形、菱形与正方形的判定方法，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别。
5、数据的整理与初步处理重点是合理制作统计图，会求平均数、中位数、众数及极差、方差、标准差，难点是理解这些数据的含义，掌握分析处理数据的基本方法，能用数学语言表述自己的见解。
五、提高学科教育质量的主要措施：
1、加强学生思想教育，提高学习数学的认识，明确学习数学的根本目的，激发学生学习数学知识的欲望。
2、课前作好充分准备，备好教材，备好学生。精心设计探究问题，认真讲解方法概念，深入分析思维模式，做到重点突出，难点透彻。
3、加强课后总结和对学生的课后辅导。认真总结每一堂课的成败得失，做好课后反思，深入学生了解课堂教学的实际效果，耐心辅导存在问题的学生。
4、做好单元测试、月考等每次的试卷分析，针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑
发言情况记录：
以上内容为本备课组成员一致意见，除此之外，个人意见如下：
王艳华：兴趣是最好的老师，激发学生的学习数学的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴
趣。其次，尝试改革作业结构减轻学生负担，将学生按学习能力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。最后，备课组在本学期内也要加强公开课活动，互相取长补短，共同进步。
苗艳秋：建议备课组能开展丰富多彩的课外活动，如课外调查，数学建模，野外测量，七巧板游戏，课件演示等，增加学生的学习乐趣，激发学习热情。开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。陈小霞：结合本班的实际情况，适当调整教学强度，分层教学，对接受能力较强的学生要让他们有最大化的发展，对于中等学生和基础较差的学生应注重基础知识的传授，鼓励他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的学习能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气，力争在及格率方面取得新的突破。
孙艳伟：由于学生的智力水平的不均衡性，任课教师要根据学生的理解和接受能力的不同，可创造性的使用教材，最大化的使学生在本节课中有最大的收益。达到教育局提出的有效教学的目的。
马春亭：对学生的检测和评价都要相应的跟进，使学生在学习过程中保持最佳状态。
一、指导思想：在新课程理念指导下，按照扎实有效、稳步推进的课改思路，立足课堂教学，积极开展教学活动，全面提高课堂教学效率。积极探索教育质量的内涵发展，促进教师、学生的可持续成长，有效提高备课组教师的业务素质，提高教学水平使教学质量再上一个新台阶。
二、工作重点：
1、备课：
每位教师必须认真研读课程标准及其解读，教师要深钻教材，体现课改理念，合理制订教学目标，科学处理教学内容，精心设计和组织教学过程，体现学法指导，有自己的特点。有针对性地作好课后随笔、反思札记，并能结合教材注意备课资料的收集，合理有效的运用教学辅助手段。促进教师关注自己工作的实际效率，而不是流于形式。平时要超周备课。
2、提优补差
教师要对学习困难学生采取“三优先”政策，即优先调动学习困难学生学习的积极性，优先提问学习困难学生，优先批改学习困难学生作业。总之，在教师和同学的共同帮助下，使学习困难学生的成绩尽快提高。
3、加强理论学习，转变教学观念
充分发挥备课组的积极作用，精心组织每周三的集体备课活动，明确分工，做到有重点、有中心。加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。
4、抓好课堂常规，提高教学效益
在日常教学中，要借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学，积极推进课程改革的实施，不断改进备课方法，提高备课质量，把集体的智慧与个人的特色溶于一体，积极采取集体重点准备、个人能根据班级实际加以调整、教后能及时地做好教学反思。
---（2008-2009第二学期）
一、指导思想：
为了“让学生个个充分发展，家长人人高度满意。” 我们组的数学教师，在上一学期经过共同努力取得较好成绩的基础上，继续坚持面向全体学生，抓住新课程改革机遇，趁势而上，进一步深入搞好教科研工作，全面提高教师业务素质，积极展开创造性教学。全面提高学生阅读、理解、计算、推理多种能力，真正实现素质教育。
二、工作目标：
积极全面开展教学、教育和科研工作，通过整个备课组的努力，力争数学成绩在去年的水平上有一定程度的提高。
1．注重学生的活动、学习过程，知识的形成过程，即重心前移。注意评价的方式方法。
2．在教学活动中培养学生学习数学的兴趣。
3.加强青年教师的培养，组织组内公开课。
三、具体措施：
1、加强理论学习，更新教学观念，统一教育思想。
全组教师重点学习《教师用书》、《初中数学课程标准》。使老师通过新课标及教育理论来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加强备课组建设，抓好业务学习。
首先把备课组工作具体化，目标化，制度化。加强备课组自身建设： ① 准时参加每周二的备课组活动，不迟到，不早退，不无故请假。
② 中心发言人，提前做好充分准备，积极发言，写好有关备课材料。③ 各组员积极发言，各抒己见，百花齐放，做到一人有高招，大家都受益，提倡团队合作，严禁单打独斗。商讨教法，探讨教材、知识点的处理、教学。互相听课，共同提高、共同进步。资源共享，群策群力，整体提高本年级学生的英语成绩。
④ 组织业务学习，组内互学互提高。
⑤ 准时上缴教案、作业、听课笔记。
3、狠抓教学常规，规范教学工作
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”这就是著名的“苹果理论”。这一理论在集体备课中得到了体现。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，能明显提高教育教学效果。
在观摩了本校九年级语文、数学备课组活动之后，我有几点感悟：
首先，两个备课组都采用了分块主讲的形式，备课组每位成员都负责主讲其中的一块内容，如语文备课组三位老师分别从古文、现代文、作文三方面进行主备和主讲；数学备课组按章节主讲，学案中一个知识点配一个题目，重、难点清晰，扎实有效。其次，备课组成员之间分工合作，集思广益，讨论热烈又和谐。做到了既分析教材又分析学生。
集体备课是实现课堂转型的有效途径。通过两次备课组活动，我认为要实现课堂转型的关键还是在我们老师。备课组成员之间要合作，复习阶段，尤其是我们初三现在要做到少讲精炼，用简明的语言讲清要点。当然，要在课堂上做到少讲精炼，老师就要在课堂外走进题海，收集典型题目，有的放矢，让学生少走弯路。
[活动主题]：制定小学数学教研计划
[教研组名称]：小学数学组
[活动时间]：2013年3月6日
[地点]：文楼小学
[学科]：数学
[年级]：各年级
[主持人]：李艇
[活动流程]：
主持人：各位老师，我们现在讨论一下本学期的教
研计划，希望各位老师积极发言。
耿广仲：我们大家要认真上好常规课，开展优质课展示活动，提高教学水平。
钱敏：每位教师要注重教学反思，形成反思的习惯。
靳继留：要注重学生的兴趣，培养学生的爱好。赵体文：要多开展丰富多彩的数学课外活动，提高学生的数学素养。
李学峰：对学习中的难点开展讨论,以便更好地提高教学质量。
时 间：2010-10-18 主 备 人：冯少娥
主 题：第二单元集体备课 参加人员：周肖雅、王金芳 教材分析：
本单元是学生接触的第一组课文，包括《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》5篇课文，《语文园地二》和一个口语交际《我们的画》。每篇文章都配有精美的插图，课文语言更是优美且朗朗上口，通过优美的语言，是孩子们获得美的享受，欣赏美的行为，培养美的情操。
教学目标：
1、认识本单元56个生字，会写19个生字，认识9种笔画和15个偏旁。
2、能正确、流利的朗读课文，感悟课文内容，背诵第一、二、三、四课课文。
3、感受诗中描绘的景色，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情；知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情；感受农村的变化，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点难点突破：
重点：认识56个生字，会写19个生字；认识9种笔画和15中偏旁；能够正确流利地朗读课文，感悟课文内容，背诵地一、二、三、四课课文。
难点：培养阅读兴趣，图文结合感悟自然美景，了解人与自然之间密切和谐的关系，培养审美情趣。
突破：以读为本，读感悟结合。通过范读、图文结合等方式教给学生朗读方法，在朗读中感悟。
模式方法：
认字写字：交流认字方法及途径：学习利用偏旁归类的方法识字，初步了解偏旁与字义的关系。
课文学习：以读为本，图文结合，感悟课文内容。作业设计：
做字卡、搜集同偏旁的字；朗读课文，背诵课文；按笔顺书写汉字，给汉字组词、说句子。
组内讨论热点：
周肖雅老师：理解课文内容重在朗读，不要拔高，特别是对《画》这首诗理解，孩子能说出自己的理解，内容正确即可。
王金芳老师：在识字方面，本单元目标要求认识15种偏旁，教学中可以利用偏旁归类的方法认字，例如：近、还、远都是走之旁。
冯少娥老师：要引导学生采用多种方法识字，例如在生活中认字，猜字谜，编儿歌等，开阔学生认字渠道。
王金芳老师：学习写字前先学习笔顺，指导学生安笔顺正确书写汉字，并及时纠正。
冯少娥老师：课文插图精美，语言优美，可以利用多媒体课件将图文结合起来，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
周肖雅老师：课文出现了自然段，教学中要交给学生认识自然段。继续学习“，”“。”的用法。
本次备课活动总结：
地点：教导处
参加人员：数学组老师
一、教研员祁老师评课；
组织准备很充分。
1.教学过程和结果很好
2．教师的个人成长较快，教材的解读较深，教学设计的过程体现了教师的学习、积累、发展。
体会：
1、叶圣陶说：一节好课要看学生的参与度、幸福度、以及知识的习得。
2、教师的课件制作、教具的准备。
3、教师的个人素养很重要，4、课堂教学体现的教学思想是什么？教师们应有所思考。
（一）教师的素养
刘彩如老师的《可能性》体现的是统计的思想。摸球的次数需要商榷；摸之前为什么要先猜呢？就是想让学生感受这种不确定，一致和不一致都是偶然；记录猜球的数据是为了验证猜球的过程；老师完成填写的表格后可以干什么呢？可以补充一些科学家的试验，对比总结这些试验都是为了体现比较的思想。教师要关注课堂的细节
（二）简简单单教数学
必崇尚简单，必追求简单；简单而不简约；事务性的东西竟可能避免；
（三）、欲成名师，必先学会享受生活
生活中教数学，数学中感受生活。
活动效果：
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