农村小学低段班级管理点滴谈（共14篇）
[内容摘要]班主任工作，首先要突出一个“爱”字，爱心的班主任走进学生的法宝。其次要有“心”，心是道德的基点，作为一个班主任，一定要有强烈的责任心。再次，班主任还要“勤”，一勤天下无难事。最后，班主任必须要“严”，严师出高徒。唱响“爱、心、勤、严”四部曲，班级管理更容易。
[关键字]爱 心 勤 严
20多年的教学生涯，使我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获。咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过20多年的磨砺，更让我真正懂得了“班主任”的内涵：班主任，一班之主，任重而道远，风雨一肩挑，甘苦皆品尝，陪同生前行。爱、心、勤、严。
“爱”，班主任工作，首先要突出一个“爱”字。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱心是班主任走进学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，从而赢得学生的尊重，由此能把班主任这项艰巨的工作做好。
“心”，即责任心。心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时地把在班级工作中出现的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
“勤”，俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违犯。在这方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。
“严”，班主任工作，要把握一个“严”字。对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班规、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严与爱的关系，管理与教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。
苏霍姆林斯基认为:当你跨进学校大门, 决心把自己的一生献给人的崇高事业的时候, 要记住你可能陷入难以控制, 时常发生矛盾冲突的危险。要做火热的感情与冷静的理智融为一体的大河, 而不可匆忙地贸然地作出决定, 这就是教育艺术永不干涸的源泉之一。假如这一源泉枯竭了, 教育的一切都将化为乌有。班主任的班级管理技巧, 犹如琴师抚琴, 要和谐地拨动学生的心弦。
班主任是班级管理的组织者和实施者, 是学校对学生进行思想教育的得力助手。班级管理技巧的优劣, 直接影响班级管理的质量, 并会影响孩子的一生。因此, 班主任一定要认真研究教育规律, 根据当前学生的现状, 探索学生健康成长的管理技巧, 把握教育的最佳时机, 让每个学生都能健康成长, 并成为对社会有用的人才。从多年的班主任工作实践中, 如何对班级进行有效管理我有如下体会。
策晓之以理用理智控制情绪, 用形象感化学生
师生之间每时每刻都在进行形体和心灵的接触, 班主任良好的言谈举止, 举手投足, 直接影响到学生。
因此, 班主任的自身形象就显得特别重要。师生之间交往的和谐境界是教育学生的前提。当师生之间的情绪发生冲突时, 教师要善于控制自己的情绪, 宽容学生的行为, 既晓之以理, 又动之以情, 用热情、用爱去感动学生, 去唤醒学生, 使他们的心灵受到触动, 对学生少份指责, 多份赞扬。用他们的优点去唤醒他们的不足, 去塑造他们的自身形象。惩罚往往使学生产生逆反心理, 滋生心灰意冷, 推卸责任的“转嫁”行为, 被指责的学生也往往对老师产生对立情绪, 变成一匹难以驯服的“野马”。在我的班级里, 没有惩罚, 只有开诚布公的交谈, 只有爱的交融。要知道学生犯错误多是无心的, 并不是罪不可赦, 班主任只能用爱去包容他们, 用理智去感化他们, 用自己的良好形象去影响他们。这样他们就会改正错误, 成为好学生。例如06级学生葛磊, 爱好打篮球, 篮球技术在学校数一数二, 但观点偏激, 常常自以为是, 违反纪律。我多次找他谈话, 当我走进他的内心世界里, 发现他对自己的期望很高, 而老师没有满足他的过高期望, 于是由期望变成失望。后来, 我在课堂上常用关注的目光注视他, 用微笑面对他, 并在与学生的谈话中有意无意的说他是一位优秀学生, 如果改掉脾气有点不好的缺点就更优秀了。这样他感受到在老师的心目中他是一位优秀学生。后来他慢慢接受了我, 并带头组织班级篮球队, 在训练中我也参与其中, 球队在全校比赛中荣获一等奖。在期末, 葛磊同学也被评为“三好学生”。
策动之以情创设良好的教育氛围改正学生的不良行为
学生的不良行为, 大多数不是他们道德观念上的缺失, 而是出于好奇, 无意间犯下的。班主任应当创造一种相互信任, 自然和谐的氛围, 在没有压力、恶意的情况下, 对学生进行教育诱导, 让学生自觉改正不足。
有一次我们班上有一张课桌被损坏了, 我没有像往常一样展开调查, 叫学生提供线索, 检举揭发其不良行为。正好我们开始上《驿路梨花》, 这课的主题是赞扬雷锋精神。
我认为教育的机会来了, 我让同学们讨论谁是小茅屋的主人。同学们讨论非常热烈, 明白了只要住过或路过小茅屋的人都是主人。接着, 我又顺势问道:我们是不是班集体的一员, 我们如何做班集体的主人呢?大家都积极回答, 突然一位同学站起来向大家说:“对不起老师, 对不起同学们, 课桌是我在课间操跑出教室时损坏的, 请大家原谅, 我一定把它修好。”我带头鼓起掌来。从这件事后, 我体会到, 教师的工作是铸造人类灵魂的工作, 简单、粗暴的做法, 只能适得其反, 是很难收到实效的。
策积沙成塔把少数学生的闪光点化为集体的精神财富
每个班级都是由几十个人组成的, 这几十个人就犹如几十颗星星, 每个人都有他们的闪光点。如果能把这些多姿多彩的闪光点融入集体里, 就会变成一个璀璨夺目, 生机勃勃的班集体。而个人也只有在集体中, 才能获得全面和谐的发展。挖掘和发扬每个个体的闪光点, 整个集体就会群星灿烂。
一次, 学校组织劳动, 我们班的任务是清除操场边的杂草, 任务比较艰巨。当我征求哪些同学自愿带劳动工具时, 有的低下头, 有的东张西望, 意在观察其他同学有没有举手。教室里出奇的静。一会, 有两位同学举起了手, 其中一位是调皮大王李金山。我非常激动, 带头鼓起了热烈的掌声。我灵机一动, 及时组织了“由带劳动工具说开去”的一事一议的主题班会。讨论很热烈。不举手的同学找到了自己思想上的差距, 并表示向先进同学学习, 为班级尽职尽责, 争取早日加入团组织。
在劳动中, 同学们个个抢脏活重活干, 原计划一节课完成的任务, 不到半个小时就完成了。从这件事中, 我体会到:用少数人的闪光点去激发全班同学的积极性, 就会让全班学生的思想都闪光。
关键词：班级管理；爱心；亲近；诚意
孩子的心灵是纯洁、美丽的，如水晶一般；孩子的心灵又是脆弱而易碎的，如玻璃一样。教师要欣赏他们水晶般的心灵，更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。
一、用爱的教育去拨动孩子的心弦
小学阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。因此，教师要用童化的语言和形象生动直观的事物来指导教学，让学生能迅速接受知识，使教师变成学生的良师益友。学生的思维就像草原上的野马、天马行空，于是，交流的火花迸出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师要及时遏制，这时教师的权威也十分必要。学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？例如，在实验教学中，可以组织小组合作学习、“我当小老师”“你能我也能，你行我更行”，让课堂教学如鱼得水。
每个人都渴望别人用赞赏的眼光来对待自己，当教师的一句“嗯，你读得非常流利，如果你读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们一片热烈的掌声，会使他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，充分调动了学生的积极性和学习热情，这个学期我试着去活化课堂，使学生的情感得到认可，在评价中不断成长。
二、从细处关爱学生、亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”在工作中，我们要努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。
老师要细心，要关爱一个学生，从细微之处影响他们，教育他们，不仅把他们当作学生，还要把他们当作朋友。只要你理解他们，全身心地爱护他们你同样会得到他们的尊敬与喜爱，从而达到事半功倍的效果。一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。当学生说：“老师管得比我妈还细。”我认为，这是学生对教师的认可和赞扬。班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！
三、用诚心换取孩子的诚意
人们常说：“教师的爱心是成功教育的原动力。”而学生的爱和信任更是教育的原动力。无论哪个老师都希望自己能被学生信任、亲近，能走进学生的心灵。这样，老师就要成为学生的同伴和朋友，要认识到小学生和成人一样都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。
师生之间真正的心灵相遇、相通与交融是需要真诚的投入和真诚的关爱。刚接手班级时，我和孩子相互间都是陌生的，甚至我会对着某一位学生叫着另外一个学生的名字，但是孩子们没有嘲笑我，他们会很耐心地给我介绍，帮助我认识他们。我想只有一种平等合作的师生关系才能使师生的情感得到充分交流。学生才能在一个愉快的环境中主动、积极地学习知识。
在学生心中，老师对他的信任可能大于一切。教师对学生的关心渗透于生活的点点滴滴，它不需要惊天动地的豪言壮语，也不需要气壮山河的豪迈激情，它需要的只是一个善意的微笑、一个赞许的目光。
只要教师心中有爱，就能以至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是全班学生。
四、及时表扬，延迟批评
黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受到影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，应采取延迟批评，这样既能培养学生愉快的情绪体验，又能给予其改正的机会，之后老师只要加以指导，就能很好地解决问题。
五、学会宽容，用微笑感化学生
在教学中，可能一些孩子会存在某些坏习惯，不管是无心还是有意，作为老师首先要宽容，他们毕竟是孩子，还那么小，何必计较呢？一次不恰当的批评很有可能会严重打击孩子的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，慢慢学会宽容、学会理解。
对于学习总是不尽如人意的学生，怎么办呢？训一通吧，不行！教师要试着寻找他的优点。只要一发现他做了好事，便抓住机会当众表扬，并投以赞许的目光。学生从教师的目光中读到了鼓励，久而久之，也就找到了自身的价值。在以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。功夫不负有心人，学生的成绩也一步步上升。在学生取得成功时，教师用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，教师用微笑送去鼓励；在学生犯错时，教师用微笑送去宽容。这样，教师就可以赢得学生的尊重和爱戴。
其实，只要真心、平等地对待学生，学生就会心满意足，甚至“言听计从”。教师要努力蹲下身子与学生对话，也努力去用自身的行动影响他们。
总之，班主任工作是一项复杂而又富有创造性的工作，只要从点滴小事做起，把对学生的关爱贯穿于班级管理的始终，就能有效提高班级管理的艺术性。
参考文献：
在近十年的班主任工作中，我逐渐明白，虽然教师活动的空间常常只在教室和办公室里，面前是三尺高的讲台，但教师的心底是无私的，因为教师把自己的青春都献给了学生。青春是美好的，比青春更美好的是一颗高尚无私的心！在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，充满信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。现将本人在班主任工作中的体会表述如下：
一、成立班委会，培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。
在每学期开校初，我都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，我曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，我认为适合我们班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，我一直采用民主推举法来产生班干部。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
虽然在每学期的开校初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松，因为，我拥有几个得力的小助手。
二、制定班级目标，进行常规训练
有目标才有动力。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况拟定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，从而增强班集体的凝聚力和动力。我知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，注意了学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实 “的良好班风班貌。
三、树立榜样，调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如，我在班内设立了“学习之星”、“文明之星”、“劳动之星”、“纪律之星”、“卫生之星”、“进步之星”，每周都要在班会上评选这些“星”，促进学生的竞争意识。
班级管理是学校管理的一部分，班级是否进步，是否存在问题，就要看是否与学校的管理一致。因此，我在管理班级的时候，很注重与其他班级进行对比，为了能使自己的班级管理更出色，我经常会激发本班学生与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等多个方面激发全班由整体到个人与外班的竞争意识，我觉得这也是一种集体主义精神的培养。
四、调动积极性，唤起自信心
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢？我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心；我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任；我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
我班有一位同学以前经常不交作业、逃学，还时常离家出走，给老师的印象极差。经我调查发现，该生因父母离异，由父亲照管，而父亲脾气暴躁，只要孩子不听话就拳打脚踢，久而久之，该生就产生了厌学情绪。我经常找他谈心，利用他爱好画画的特点，请他帮我画一些教学上用的画，经过一段时间后，这个学生认识到自己还是有优点的，于是变怯学为好学，并且在各方面转变很大，再无逃学、不完成作业现象发生，学习成绩也逐渐上升。
要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。
五、树荣辱，知礼仪，促德育
荣辱与礼仪是德育的最基本要求，对小学生来说尤为重要。我国现行思想品德课课程标准明确要求：通过思想品德课教学，要引导学生从小逐步养成知荣辱、知礼仪、树新风的习惯。在班级管理中，我始终关注学生的思想动向，通过品德课和班会课来引导学生牢固树立社会主义荣辱观和中华文明的礼仪观，促进他们思想道德的正确发展。
时代要求我们要树立社会主义荣辱观，我知道，荣辱观的树立不是一朝一夕的事，而是长久之事，需要从小就培养学生的荣辱观意识。怎样培养学生的荣辱观意识呢？通过近两年的尝试，我认为单凭思想品德课是不够的，还需要结合班会课和少先队活动课来完成，比如，我利用少先队活动课，多次进行一些“知荣辱、树新风、促成长”的演讲比赛。在演讲中，学生们以生动的语言和感人的事例，表达了践行社会主义荣辱观的愿望和行动，充分展现了他们知荣明耻、奋发进取的精神面貌。
礼仪教育不是一般的礼貌教育,礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。它是一种道德修养的教育，健全人格的教育。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰就是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在班级管理中，我注重了对学生教养、礼仪的培养。首先，我认为《品德与社会》课在学校文明礼仪教育中起着举足轻重的作用。我有意识地将文明礼仪内容结合到相关的思品课程教学中，通过我的情感教学，强化学生的情感体验，起到先导作用。促使学生自发自愿地形成文明礼仪，以便指导日常行为。其次，我校在礼仪养成教育中十分重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。教室正前方有国旗悬挂、教室有名人名言、图书角、黑板报、阅报栏、学习园地、卫生角，在教学楼大厅悬挂整容镜，在楼道张贴“请使用礼貌用语“宣传牌，在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，并狠抓教室环境布置。整个校园显得整洁、清新、优美，使校园的每个角落都在说话。紧紧抓住舆论宣传，利用每周一的升旗、周三的小雏鹰广播等大力弘扬文明礼仪精神风貌，我利用校园优良、文明的环境熏陶，积极的舆论宣传，促进了礼仪规范的养成。第三、我会组织学生通过活动实践，进行礼仪教育。在上学年，我设计了“文明礼仪教育月”活动，并提出了“从点点滴滴做起，争当文明小天使”的口号，每周制定了一个主题：第一周“文明用语大家说”，第二周“文明行为大家做”，第三周“室内环境大家美”，第四周“文明天使大家争”。并有制定了礼仪教育规范。其中包括学校礼仪：主要包括升降国旗礼仪；进校离校礼仪；上课礼仪；课间师生交往礼仪；集会礼仪。家庭礼仪：包括孝敬长辈礼仪；兄弟姐妹相处礼仪。社会交往礼仪：包括交通礼仪；公共场合礼仪；打接电话礼仪；待人接客礼仪等。自我形象礼仪：包括仪态礼仪；语言礼仪等。还制订了学生在校一日文明行为常规。通过一段时间，文明礼仪教育活动深入人心，校园里随处都能听到礼貌用语，学生的行为习惯有了较大的改变。
六、将爱心融入班级管理
一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更需要我们老师的爱心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。我刚毕业的那一年，因为年轻气盛，缺乏管理经验，每当那些学习差的学生犯了错误，或者作业不按时完成，我总会狠狠地把他们斥责一顿，但效果并不见好。后来，有一名学习较差的学生在上课回答对了一个问题后，我不经意地对他说了一句表扬的话，这个学生显得特别高兴，在以后的日子里，我发现，无论是在学习方面，还是在纪律、劳动方面，这个学生都表现得相当积极，更加勤奋学习了，更加遵守纪律了，也更加卖力劳动了。从此，我受到了一个启发，那就是善待差生，用自己的爱心去换取他们的信任和信心。以后，对待差生，我从两方面入手，一方面我加强对他们学业上的辅导，经常抽空，采取多种教学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，更重要的一方面是我注重从情感入手，从生活和学习上
多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，用自己的爱心转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。
随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，这些留守儿童由于缺少家教，在成长方面往往会出现偏差。他们有的在校不思进取、学习成绩低下，有的不务正业、打架斗殴，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫、花钱大方，所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。我在每学期开校初，先摸清本班留守儿童的情况，例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子,孩子父母的电话号码是多少等等都要详细地弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。当然，在教育他们时，我处处充满了对他们的关爱，我觉得应该用一份爱心去关心每一位留守儿童，让他们不觉得寂寞、无助。我要让孩子感到自己就是他们的亲人，要鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到自己就是他最可信赖的人。
总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，不能抱着与学生斗的心理，要有个健康的心态对待学生，班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。
兴善中心小学
近年的班主任工作实践中,我觉得要搞好班级工作,应该坚持“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。
坚持“一个标准”,即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这些年来,我坚持了一个标准,对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁,赢得学生的尊敬和信任,扭转了班风。
调动“两个积极性”一是要尊重每个学生,在课余时间里要尽量多深入到学生中去,与他们一起交谈、游戏、活动,使他们与你无拘无束地相处,他们必然会对你敬而近之,由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准,都采用征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。
调动“三个方面”的力量,即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基
本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作,已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家,与社会上不三不四的人混在一起,不想上学,养成了许多不良习惯。了解到这一情况后,我与家长商定:放学后由家长亲自到校接他回家,或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间,再由家长签注到家时间,以杜绝他与坏人接触的机会,平时注意关心和提醒他,稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期,该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中,我们还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。
心理学专家朱智贤说过:“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育,就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会,针对性的主题会,师生间的思想交流,制度化的班级周评小结等,在实践中证明是行之有效的。
发挥“四套班子”的作用,即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量,他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时,我坚持做到:人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会,每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台,使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干,把班级各项活动开展得形式多样。
三是对四套班子既严格要求大胆压担子,也处处从各方面关心支持他们,尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。
我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任,不能只把精力放在学习上,必须五个方面一起抓,它们是相互相存,相互促进的。特别在体美劳方面不忽略,不轻易取消学生体育活动的机会,并积极参加他们的活动;其次制度化地安排好每天的卫生劳动;第三,利用班会和其他活动,尽可能渗入娱乐性的文体内容,例如每
天的八分钟活动,班级竞赛活动等,以达到活跃身心,调剂生活,融洽关系,“一箭三雕”的目的;第四,在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入;第五,积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。
教育工作是一门艺术，她在乎的不是教师的一鼓作气、而是鼓鼓作气，她更在乎的是教师的精雕细琢。所以教师在班级的管理中起着至关重要的作用，可以说教师的工作决定班级的发展方向，班级的状况体现着教师的风貌。一个好的老师可以改变一批落后学生的各种不良习惯、纠正一批学生效果低下的学习方法，这直接关系到学生知识的取得，思想、道德等各种素质的养成。因而在实际的工作中，因材施教就显得尤为重要，教师就应把对学生的备课放到一个至关重要的地位上来。
下面的班级德育管理工作称为“合作式的管理——与学生的合作”。总结起来要注重以下两大点：
一、情感关注意识
学生是教学活动的主体，所以要注重全体观念，所以教师就应把自己的教导、爱心投向任何一个学生，不放弃任何一个学生，关注他们的成长，使他们都有不同程度的提高。
（一）、好习惯的养成对于农村小学教师，有的生在农村，长在农村，工作在农村，对农村孩子的学习生活状况很了解。如今，农村的生活条件好了，学校的硬件设备也很先进。像有的学校，多媒体、电脑室、校园网络都很齐备，但如何在先进的硬件设施下真正提高学生的素质却出了一系列的问题。
生活富裕了，很多家庭对教育的重视却只停留在经济投入上，孩子只要张口要钱，就给；需要什么，就买。例如：有一名农村小学教师曾在很短的时间内就收到学生拾的一大纸盒铅笔、橡皮等学习用品。学生在教室内拾的，也肯定是班内同学丢的，但就是没人认领。在孩子的意识里，掉了，就是丢了，就可以买新的，有人甚至是故意丢的。望着八成新的学习用品，任这位老师怎么说也无人取回，她只有沉默了。在过去上学的时代，一块橡皮要用上一两年，可现在一天就用好几块。勤俭节约的传统美德哪儿去了，孩子们只是简单地被五花八门的学习用品所吸引，却忽略了它们的实用价值，也忽略了由少积多的浪费。
于是这位教师在班上搞了一次“我珍爱的学习用品”活动，比一比谁的学习用品用的时间长，用到实现它的全部价值，并在橱窗中奖励小红花给予展示。同时还搞了一次故事比赛，可以站在学习用品的角度以童话的形式说说如何去实现价值，也可以讲讲小学生该怎样做到勤俭节约。这确实起到了节约的成效，那一大盒子学习用具不仅认回去了，而且以后很少再有遗失东西的情况。
（二）、丰富课余生活
大家都知道城里的家长都非常重视孩子的学习，重视孩子的成长，课外孩子要上各种补习班，很多家长还经常会亲自辅导。但在农村，由于家长个人的文化水平也并不高，孩子的课余生活几乎是无人监管的。大人们在工作之余多是打打牌、打打麻将，对孩子的学习关注就只停留在问问，如“作业写完了吗？”，“写完了。”就可以了。写的怎么样，真正做完没有，就没人再看了。对孩子的成绩，也都停留在看最后的考试分数上。所以有些孩子就钻空子，放学后草草写完作业，出去乱跑。时间久了，课上都懒地学了，而且打着买学习用品的名义去小卖部买各种吃食和玩具，小卖部也就成了他们的娱乐场所。
对这种现象，很多农村小学教师都很揪心，家长对孩子是重视的，但不知如何入手，长时间形成的社会环境也是难以改变的。该怎么去实现家与学校一体化从而促进孩子进步呢？是每位农村教育者应思考的问题。有一位老师就给本班每位家长致了一封信，谈谈孩子在课余所出现的各种状况，请大家谈谈看法。在基本了解了家长的心意之后，又有重点的进行走访，找出原因，希望家长配合，尽量给孩子们一个有意义的课余生活。比如，几个孩子结组，进行课外阅读，做一些有意义的游戏；或一帮一，把那些有乱花钱、乱买东西、爱玩游戏习惯的孩子给拉回来。同时课上通过多媒体教学，尽量开阔学生们的视野，使他们看到外面的世界很大、很精彩，树立理想，激发学习的动力，提高学习的兴趣，远离打闹、嗜玩网络游戏等不良行为。如今那个班级学生的兴趣广泛了，学习积极性也提高了。
二、鼓励交心意识
“表扬和鼓励是伟大的教育法宝”。一个赞同的手势，一个肯定的目光都会给学生留下一段温馨，让学生倍感心慰。同时作为一名教师，无论是在学生的文化课学习上还是在学生的思想道德水平上要取得成功，都必须与学生交朋友，而要与学生交朋友，最重要的是交心。心与心的沟通是最容易被人理解的，是最能体现互相尊重的，是最能反映出人的思想道德品质的。只有你与学生交了心，学生才会与你交心，他们才认同你。这样无论他们有了什么问题都能敞开心扉同你谈，你才能真正了解到学生的内心活动，所以在课堂上老师应是学生尊敬的师长，课下应是他们亲密的朋友。
（一）、做孩子们的朋友
一名小学教师，在小孩子的心中是神圣的，对老师很有依赖感。如果老师不注重同学生的交往，只停留在授课方面，对孩子的人格发展是很不利的。
有的学生为了吸引老师的注意，让老师发现他，往往采取的是一种反叛的方法。比如，课上开小差，偶尔大声吵嚷，来观察老师的反应。如果这时教师把孩子的表现当成犯错误，那么孩子的行为会一直延续下去，成为真正的坏孩子了。所以作为教师要细心观察、区别对待。曾有个叫马超的同学，低年级时表现的非常老实，少言寡语，如果不特意去找，就像不存在这个孩子似的。而有一段时间，他却很爱打架，而且下手特别狠。如果问他是不是他干的，为什么？他承认错误态度非常好，反应很拘谨，很害怕，像是犯下大错误下次再也不敢的样子，可是下次继续犯。他的老师就挑了一次气氛很好的时候找他聊天，从生日、爱好、课外活动谈起，谈话很融洽。后来谈到了他打架下手狠的问题，他告诉老师说：“老师，以前我很胆小，别人老欺负我。现在我能打架了，就可以与他们一起玩儿，有时帮他们打架，大家都看得起我。”老师就问他，别人都不去打，就你去，代表你有地位吗？代表大家关心你吗？你认为打人对不对？有没有不打人也能解决的办法呢？那次他们聊了很长一段时间，最后马超答应今后多与别人交流，用自己的闪光点赢得他人的信任。现在，这个孩子真的变了，很少再替别人打架，与同学关系也很融洽。
老师只有从心底里付出了，真心关爱自己的学生，他的教育才有可能成功。和谐的师生关系，教师正确的引导与影响，对学生的学习生活很重要。
（二）、在游戏中让学生学会交往
有个班学生都很蔫，他们虽很少犯错误，但课堂上不主动回答问题，说话声音很小。班级的状况令班主任老师很头疼，多数孩子性格趋于内向，不爱与人交流；班上还有两个更特别的孩子，活动时从不与他人玩儿，自己也不游戏，只是在操场边上捡片树叶呀，或是在地面上画图形呀。偶尔老师问她：“你为什么不与他人一起游戏呀？”她只腼腆的笑笑。后来这位老师就经常有意组织大家做一些集体游戏，参与的次数多了，她们也融入进来了。集体游戏，趣味竞赛能调动好多孩子的兴趣，他们学会了交往，学会了合作，学会了了解他人。慢慢地，孩子们活跃起来了。
小学生，人虽小，但也时常出现小团体，由个别人领导，把他人剔除在外，这样的团体多了，对班级教学就不太有利了。如果没有正确的引导，就会有好多孩子被排斥、受欺负，团体内的成员也爱搞恶作剧。这需要班主任老师细心的体会，耐心的引导，要有不厌其烦的精神，真心融入进去，把他们和解，才有可能建立健康的班级人际关系。
（三）、要赏识每一个学生
小学生，孩子小，很容易形成自卑心理，老师偶尔不经意的言行就会对他们有深刻的影响。如曾有个孩子由于小学三年级写字课上老师说：“你的字不好看，练了也没进步。”从而他很厌烦练字，总之练也练不好，还练干什么。小孩子的心很脆弱，所以教师的言行必须注意，要进行赏识教育。记得有个班，第一天大扫除后，剩了一点时间，老师就教大家预习一首诗，领读了几遍后，有些同学已能背诵了。但一个学生却一点儿也不认识，之后老师就一句一句地教他读，字音还是不准。这时老师就听见有其他学生在座位上偷偷地笑。就问大家为什么笑，就有孩子说：“老师，他什么也不会，他根本不认识。”这位老师当时就愣住了，真的吗？拼音一点也不会吗？翻看了他的考试成绩——38分。询问了其他老师，都说他笨极了。怎么办呢？要改变他。所以老师就经常对这个学生单独指点，发现这孩子很有数学头脑，只因为不认字，所以不会读题，如果别人给读了，他就会做。语文背诵也很快，但得别人读才行。所以老师认定这个孩子不那么“笨”。之后在全班同学面前对他的一点点进步给予表扬，课上简单问题经常让他来回答，送去赞美的目光，送去鼓励的语言。渐渐地，他变了，虽然成绩依然不太好，但进步了。同学们也不再笑话他，考试及格不成问题了。
老师在教学过程中如本着不抛弃不放弃的原则，用爱心鼓励、感化每一颗幼小的心灵，给他们一片阳光，以诚相对，真心付出，才会有收获，才会少一些自卑而多一些自信。
一、营造民主氛围，让学生敢于说话
新一轮课程标准提出，要建立新型的师生关系，教师不再是高高在上的“统治者”，而应该是平等中的首席。我认为这一点不应只体现在课堂教学中，也应该体现在班级管理中。一个讲民主的班主任，才有可能为学生营造具有民主氛围的班级，学生才有可能敢于和班主任说话，说实话。我每接任一班学生，给学生提出“怎样使我们班成为全校的文明班级，你有什么好建议？”这样的问题首先征求学生的意见，然后针对学生的年龄特征及教师的建议，最后师生一起订案，作为本年度班级管理细则。在平时的班级管理中，我们的管理办法难免会出现这样那样的问题，我就把周记当镜子，让学生把自己的想法和看法写在周记中，及时地和学生进行无声的对话和有声的讨论，事实说明，只有为学生营造民主氛围，学生才敢于说话，班级管理的难度才会大大降低。
二、创造竞争氛围，让学生力争上游
俗话说：世界上只有心不强的老师，没有心不强的学生。为了激励学生的竞争意识和上进心，我努力创造竞争氛围，让学生力争上游。我根据学校提出的星级达标，要求学生争当星级学生，即勤奋星、守纪星、清洁星、卫士星、友爱星、礼貌星、孝敬星、勤俭星，又结合学生的实际，比一比谁最棒，即谁上课发言最积极，谁发言次数最多，谁的作业写得好，谁劳动最积极，谁本周表现最好等。学生在一种民主和谐的竞争氛围中学习和生活，还愁不进步吗？
三、创造平等氛围，让学生人人做事
我国著名的教育家魏书生的班级管理办法是让学生人人参与班级管理，让人人有事做，做班级的主人，没有哪个主人不爱家？于是我利用学生都希望被尊重的心理，对班级管理实行宏观调控，微观管理，即大的方面由班干部和值日班长负总责，小的方面由主管人负责，对于学生处理不了的问题，再征求班主任的意见，当然班主任也是倾听主管者的意见和建议，再由学生自己去处理，努力为学生创造平等氛围，让学生人人做事，保证班级一切事务的正常运转，从而达到预期的目的。
四、创设展示平台，让学生各显神通
每个人都希望被认可，被赏识，我抓住学生的这一特点，充分利用“学习园地”这方阵地，根据学生的兴趣爱好，设计了“绘画栏”“书法栏”“习作栏”“剪纸栏”等，还设计了“收集栏”，即收集疾病预防知识和安全知识，为学生创设展示平台，让学生各显神通。
总之，班主任只要精心策划，大胆放手，尊重学生，了解学生，想学生之所想，班级管理就一定能达到预期的目的。
新课程的实施，对小学英语教师提出了较高的要求，而我县小学英语教师的现状，不能适应教学需要。表现在师资缺乏，水平参差不齐，不能按要求开课，上课随意性很大，教材使用混乱，严重制约着教学质量。影响学生英语的发展，导致学生进入中学后，英语水平参差不齐，给初中英语教学带来很大难度。全县农村小学英语教师有120人，英语专业毕业的只有6人，占5%。
针对全县小学英语教师的现状，县教育局专门下发了文件，《柳河县关于加强中小学英语教学的几点意见》，根据文件精神，我们有计划的对小学英语教师进行了培训。
首先制定了“农村小学英语教师培训三年规划”并制定了“培训计划”。明确了培训人员、培训时间、培训内容。利用寒、暑假，对全县英语教师已经进行了三期培训。
在培训过程中，我们坚持把好“三关”，即：选人关、培训关、教学关。
选人关，各校在选人方面要求教师要年轻化，并有一定的基础。根据教学班，配齐英语教师，由学校足额报名参培。
培训关。首先对全体参加培训人员进行了摸底考试，120人参加考试，及格率仅为50%。然后按成绩分普通班和提高班，因材施教。我们一切从实际出发，普通班就是教材过关，侧重口语培训，关注基础知识和教材教法。提高班除培训上述内容外，补充与七年级教学内容。使小学任课教师把握英语教学与初中接轨的度。最后是严格培训管理，实行学分制管理，总分为100分。考勤10分，作业10分，培训结束，口语考试30分，笔试50分。建立了考勤制度，考核制度，并严格照章行事。进修学校教师任行政班主任，培训班结束时，将学员在办班期间的表现和成绩通报给学校。学习合格者，颁发结业证书，持证上岗。
麟游县常丰镇中心小学许新宝
摘要：
小学班级文化建设对学生成长起着至关重要的作用，现对班级物质文化、制度文化、精神文化建设及存在的问题等方面提出了构想，并对农村小学班级文化建设中存在的问题进行了说明，瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌。
关键词：
班级 文化 建设
内容：
班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成健全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个一无所知的儿童培养成为社会的栋梁之才，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着潜移默化作用。它需要师生共同努力建设。因此，我认为农村小学班级文化建设应从这三个方面入手。
一、农村小学班级物质文化建设
物质是小学生学习、生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用。如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教
室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁，桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。
二、农村小学班级制度文化建设
俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的儿童培养成为对社会有用的人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。
对于低段班级，制度文化建设更是如此，如对学习方面，要求小学生上课认真听课、按时完成作业，爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的上升，班级制度可逐步扩充，到了高年级，班级制度文化建设应基本建立健全。仅有制度是不行的，制度是需要人去执行的，首先教师要带头遵守制度，如要求学生不迟到，教师上课、参加班级活动就应不迟到。其次应要求班级干部带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到“惩罚”的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。
三、农村小学班级精神文化建设
精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下，学生对班上的一些现象展开评论、辩论，使学生明辨是非而形成的，要树立起“班荣我荣，班耻我耻”的共同价值观。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。
四、农村小学班级文化建设中存在的问题。
1、班级文化意识淡薄、认识片面。这里包括学生家长、教师、学生三方面因素。不少农村家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有
利的支持和指导。一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。同时，片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。家长与教师的意识当然也影响到学生，久而久之给他们的发展带来了极大的影响。
2、班级物质文化滞后。班级物质文化主要包括班级的教育环境布置、班级规划以及班级卫生状况等。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。教室中黑板报、“学习园地”、“队角”等教育宣传阵地不齐全，或是没有形成定期出版、更换和专人负责的制度，从而难以达到宣传、影响的效果。由于农村生活习惯和家庭环境的影响，使而农村小学生在卫生习惯上缺乏自主性和持久性，使得在个人卫生习惯、班级环境保洁、保护环境意识上相对较差。
3、班级观念文化形成缺乏有效载体。班级观念文化，是在班级成员（教师和学生）相互的学习生活相交往活动中逐渐形成的思想意识、价值观念。这里的交往活动除了正常的课内教学活动外还需要更多的课外活动作为载体来为班级观念文化的形成起推动作用。目前，就了解到的情况看来，农村小学班级活动从数量和质量上讲都还很欠缺。主要表现为：活动经费的支出不足，不少班级几乎没有这方面的预算经费；前期策划准备不充分；活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性，这些原因导致学生无法从中获得预期的价值提升和素质锻
炼，也就使班级观念文化的形成成了纸上谈兵。
1.同等待人。班主任往往对学生有倾向心理，比如对于顺从的、学习好的学生就喜欢；对那些学习差、淘气的学生就抵触。这样就容易导致两极分化的现象，甚至导致学生的辍学。班主任一定要公平对待每一位学生，学生的学习成绩无论高低都不能偏心。比如在进行奖励的时候，对学优生和学困生采取不同的态度，对优秀学生偏向必然会导致不公平的现象。由此会助长骄傲和破罐子破摔的两种相反的结果。是否能做到公平是衡量班主任工作成果的尺子，我始终坚持着统一的标准，对学生一视同仁，从不偏向，赢得了学生和家长的尊敬、信任，使班级风气始终处于良好状态。
2.发挥班干部的带头作用。班干部的带头作用是不可忽视的，他们自身的影响力和表现力会对班级秩序产生积极的作用，班主任一定要认真抓好这方面的工作。班长、中队委、课代表、小组长等是班级的骨干力量，在选举这些职位的时候，我采用人人都有权利参加竞选、人人平等竞选的原则，通过评比、演讲等方式，选出同学们信得过的伙伴。提供大量机会让班干部负责管理，给他们自主的空间，锻炼他们的管理才能。这种方式深受孩子们的喜爱和欢迎，我们班级的各项活动成绩始终在全校遥遥领先。
3.建立“学校、家庭和社会”三位一体的管理机制。学校在孩子的成长中起着举足轻重的作用，对学生的教育体现在平时的教学生活当中。但是学生在学校以外的时间也是很多的，家庭和社会也是影响孩子成长的关键，这一点应引起教师、家长的高度重视。要让孩子的家长积极主动地来管理自己的孩子。关注学生的活动状态，协助教师教育好孩子，要做好监管工作。不要让孩子沾染不良习气，要积极参加学校开展的活动，及时与教师沟通。
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
一、班级框架需合理化家庭学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境
二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。
三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
四、树立典型，全面育人一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。
五、寓管理于各项活动之中班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展俗语说：解铃还需系铃人。这种方法又可分为以下几种：①拉家常法。用拉家常逐渐引出所要谈的话题，这样可以缓和气氛，缩短学生和教师间的距离，使谈话法犹如水到渠成一样。②暗示谈话法。这种方法不开门见山，学生能平静下来，认真思考自己的行为，并通过教师的暗示，让学生自己找到缺点，自然地改正缺点。③宽容谈话法。荀子曰：“遇贱而少者，则修告导宽容之义。”用宽容的方式，使学生不记恨教师，反而让学生有愧疚之感。也使学生有了改正的机会和余地，这样会使事情迎刃而解。④逐级谈话法。人们常说：欲速则不达。分几次进行谈话，逐级提高，把学生的缺点加以分解，并充分挖掘学生的闪光点，让学生觉得教师能理解自己，在潜意识中有了承认错误的勇气，为今后的转变埋下了伏笔。在这时班主任要抓住有利的时机，推波助澜，那么所期望的教育效果已为期不远了。同时要引导学生增强竞争意识。当今的时代是不断竞争的时代，俗话说：适者生存。只有不断地竞争，才能找到自己的立足之地。作为学生，就从身边做起，从现在做起，在思想上学习上展开竞争，比谁进步最快，让学生在学生时代就具有较强的竞争意识用良好的竞争心理去
迎接竞争社会对学生的挑战。
今年我担任的是初三语文和班主任工作。由于教师工作的特殊性，虽然已对教材熟悉的我，仍感觉心有余力不足。为了保证教学质量，我不断勉励自己克服重重困难，取得初步的成效。
我在语文教学中，体现新的教育理念，提高课堂教学效果。
课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好“备、教、改”工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际情况，运用轻松愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。我平时积极参加新课改，认真学习新课标。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设轻松和谐的教学氛围。激发学生的学习积极性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。注意引导学生的主动探究，自主获取知识。提高他们的思考问题和解决问题的能力。此外，我还特别关注双差生。给他们以最大的鼓励，并提供更多的机会，让他们也能学而有趣，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，现在喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓
在班级管理中，关爱每一个学生，营造温馨班集体
1、做到偏爱双差生。双差生别看外表调皮、刚毅，一副什么都不怕的样子。其实他们的内心是非常自卑和脆弱的，是特别需要别人的关爱的。针对这一问题，我在班级管理中，我将自已“与人为善”的爱心和班集体的友爱，向对自已的孩子那样，倾注给了双差生，给他们以更多的关注。更多的投入，在班集体中我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围。让他们体验集体的温暖和同学的友爱，让他们感受到自已在班上也是很重要的一员。鼓励他们大胆地参与班级管理，让他们在管理中学会自我教育，改掉不良的习惯。
2、严爱优等生。优等生，在班级里，师生中都是宠儿。正如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖、原谅和袒护。但小缺点也会造成不小的隐患，小不抓，大难管。对这些学生，我从来不宠他们更不会迁就他们。反而时时提醒他们“做学问得先做人”。做一个正直的、热情和积极向上的人。让他们懂得
作为学生不光学习要优秀，更重要的是人品要优，要有一颗友善博爱之心，只有这样才是一名真正的优秀学生。
农村地区义务教育班级管理我国广大农村地区的义务教育发展还很不均衡，大力发展农村地区的教育是我国义务教育均衡发展的首要任务。而我国广大农村地区的小学教育要取得长足的发展还存在很多困难。在班级管理工作中，由于农村小学生的生活环境及个性发展等因素，使农村小学班主任在班级管理的过程之中要付出更多时间及精力，那么如何在教育工作实践之中有效开展班主任工作呢？
一、全面了解每一名学生的实际情况，在班级管理中多正面引导和表扬学生
班主任在班级管理过程中要“严”字当头，可在实际工作中我们应该把握好“严”的尺度，做到宽严相济。对于农村的学生，大部分学生的家长长年在外地打工，使很多学生成了留守儿童，这些学生长年和年迈的爷爷、奶奶一起生活，还有一部分由于家长离异而导致很多学生从小生活在单亲家庭。这些学生普遍存在对学习缺乏兴趣、在课堂教学活动中不遵守课堂纪律等不良习惯，但是这些学生都非常善良、淳朴，他们虽然学习成绩较差，但在学习与生活中更希望得到关注与认可，他们在很多方面也都有自己的独特性。因此，班主任在班级管理工作中应该让他们都得到更好地发展，要达到这样的教育目标，班主任需要对每一名学生都有一个深入而全面的了解，弄清每位学生个性品质上的特点，全面掌握学生情况，对以后有的放矢地开展班主任工作奠定坚实基础。每一名学生在班级管理中都有被人关注与认可的心理需求，班主任在工作中应该抓住学生的这样心理，在班及管理的过程之中及时发现学生的优点，及时对他们进行表扬与激励，不断激发这些学生的上进心，在班级管理的过程中善于因势利导，鼓励学生在学习上取得更大的进步，同时也让这些学生能够感受到教师与同学对自己的关爱与关注。
二、建立以学生为核心的规章制度，制度面前做到人人平等
1.班级管理应以满足学生的发展需要为目的。班主任在管理中要深入到学生中去，要通过与学生的交流与沟通更全面的了解每一名学生的生活实际与个性特征。在班级管理过程中班主任要多看，多问，多听，全面了解学生的实际，掌握学生的特点、心理，了解学生的需求，从而在班级管理过程中采取灵活多样的方法来满足学生的发展需要，在班级形成良好的班风与学风，进一步管理好整个班级。
2.班级管理要确立学生在班级中的主体地位。在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。在班级管理过程中教师要发挥学生的主体作用，应该充分调动学生参与班级管理的积极性与主动性，在班级管理的过程中要以学生的发展为班级管理的核心，建立有效激发学生学习兴趣的班级管理机制，确保学生在学习过程之中能够保持持久的发展。
3.班级管理过程中要训练学生自我管理班级的能力。班主任在班级管理过程中要做到制度面前“生生平等”。在班级管理制度的制定时，教师应该调动学生的参与意识，让全体同学共同参与班级规章制度的制定，体现出班级小主人翁的主体地位，这样学生才会自觉遵守自已参与制定的班级管理制度，使每一名学生都能用班级管理制度来约束自己，在学习与生活中真正相互监督，共同遵守班级管理的规章制度。在班级管理制度实施的过程中，实行每一名学生都能参与的民主管理方式，在制度面前做到人人平等。班主任的模范行为，是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化的影响，特别对于小学生来说，他们的很多行为习惯与语言都来自于对他人的模仿，而学生生活环境中家长与教师的良好行为习惯对学生的影响非常大，甚至会影响他们的一生。
三、班级管理中采用赏识教育转化后进生，动员学生集体帮助后进生转化
一、要把准病脉，要对症下药
目前，我国农村中职学生是一个特殊的“弱势群体”，主要表现在下面三个方面：一是，义务教育阶段就处于学生群体中的弱势，大多数文化课学习成绩不理想，没有掌握科学正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯，因此受到来自家长、教师、同学和群众的歧视。他们不是中考的胜出者，而大多数是中考的“失败”者，甚至有不少是初中学业都没有完成的毕业者，学习目的不明确，学习态度不端正，学习不主动不积极，不学厌学者居多。二是，大多数来自弱势家庭，如农村、城市下岗职工家庭，家长的文化水平普遍不高，经济收入水平也普遍偏低，家境普遍较为贫困，对孩子的学习成绩好坏和是否健康成长不重视不关心。三是，不少学生自卑心理较为严重，内向和离群现象较为突出，“我不会””、“我不是学习的料””、“我做不好”等成了其心理定势。他们常常感到前途无望，有的迷失了方向，上网成瘾，沉浸在虚无缥渺的空幻之中，整天或常常进网吧、聊天、玩游戏、吸烟、酗酒等，忘却了学习、生活、人生的目标。而且，学生的不良心理和不良行为象瘟疫一样相互“传染”开来，还来势凶猛。
二、要改变学生，要留住学生
数年寒窗苦读，毕业后还有部分学生找不到自己理想的工作，()令他们产生念书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移输出也影响到他们。每逢过年过节，外出打工回来的父亲母亲、哥哥姐姐和亲戚朋友，带上自己他们或同村的人再度外去进城打工。这些往往也是造成学生流失的主要诱因。农村中职校班主任必需想方设，不断地从思想上、行动上彻底改变了学生，才能留得住学生，才能做好保学控流工作。
1.要加强学生的心理健康教育，切实减轻思想负担
加强学生的心理健康教育，可以辅佐职校生客观地熟悉自己，评价自己，沉着地思考面临的社会现实。班主任要鼓舞激励学生多与人交流，多加入集体沟通，增强自信，促进人格健全成长。班主任还必需经常借助经典案例强化学生的法制教育，以利于矫正学生的不良思想和行为，应更多地学习心理学和法律法规，尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流，实时把握学生的思想动态，采纳有针对性的心理教育。
2.要加强与家长的联系沟通，真正形成教育合力
目前，在我国农村，由于家长目光短浅和市场经济的不良影响，不少家长是不支持子女读中职校的，要求子女外出打工挣钱，是学生坚持要读;也有一部分是学生不愿读书，是家长逼着来读的;还有些是为了混日子大年龄来的。针对这些情形，班主任要积极与家长沟通联系，宣传国家大力发展职业教育和对中职的优惠扶助政策，讲透就读中职校的益处，了解掌握家庭、家长实情，汇报学生在校思想、学习等方面的情况，争取得到家长对子女在校接受教育管理的全力支持与配合，形成学校、家庭、社会教育合力。
3.要加强班级的日常管理，早日形成良好的学风班风
刚进入职校的学生，正是活跃、顽皮、好动的少年，他们身上已形成了或多或少的不良习惯。当学生出现抽烟、赌钱等违纪行为，班主任要在第一时刻予以教育更正。要管得住学生，就需要在学生中树立威信，这就要求班主任要勤于管理和督导，如拟定合适本班实情的班规，组建班委，培育主干，树立楷模，让班级管理制度化、公开化、透明化。要求值日班干部把当天全班学习、劳动、锻炼等方面的情况如实记到班级日志上和报告，便于班主任全面把握班级当天的情况。坚持每天督导检查班干部的工作，做他们的坚强后盾。涣散惯了的学生，管理起来必然会遇到很多困难，要付出很多艰辛。班主任就必需天天坚持督促学生按时起床、出操、上课、保洁等，养成教育要常抓不懈才见成效;多召开主题班会，针对性地攻坚克难和表扬批评，做到上行下效和步调一致;多开展班级文娱体育活动，在活动中教育锻炼学生;做好学生人生道路上的引路人，培养学生的集体荣辱感、责任感。这样才能使班级逐步形成具有热爱学习、团结友好、积极向上、凝神聚力的好风气。
4.要加强闪光点的寻捉，不断调动学生的积极性与自觉性
目前，在农村中职校中，学生也存在着较严重的讲吃比穿的享乐主义现象，认为自己生来就是为了吃、喝、玩、乐。什么理想、奋斗、努力学习、认真读书、勤俭朴素统统与我无缘。表现在课堂上不注意听讲，作业不做或马虎应付，学习成绩一塌糊涂。不少学生沉迷于网吧，动不动就打架斗殴。这些不良倾向不但严重影响了学生身心健康及本人学业的顺利的完成，而且也带坏了周围同学，毒化了校园空气，影响了整个班集体。要解决这些问题，除了要加强对学生思想教育力度，严肃校纪、班规来加强管理要和家长积极配合，进行正面引导和治理外，还有一点就是要全面地看待这部分同学，不能仅看到他们的阴暗面，讨厌他们，耻笑他们，嫌弃他们，要认真去捕捉他们的闪光点。任何人都有自己的闪光点。从某种程度上说，注意捕捉和发现他们的闪光点，加以赞扬褒奖，引导激励他们去克服自己身上的缺点，发扬优点，去争取更大的胜利和成功。要满足他们追求自尊和自我实现的心理需要，这比光批评、训斥效果要好。
5.要加强职业道德和学好专业技能的教育，全力培养一专多能的.成才理念
职业教育的定位是“以就业为导向”。职业教育培养学生是根据市场需求和岗位需求进行的，只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率，才能调动学生学习的积极性和主动胜，使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色，中职德育就会失去立足点。在职业教育中，不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为，因此，中职德育要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志，质量特色除了技能以外，更重要的就是学生的职业道德特色和行为规范特色。如果忽视，培养出来的学生就难以就业，就难过用人企业检验关，就缺乏竞争力。班主任必需利用好班会课、课内外活动课、学科教学的时机，对学生进行职业道德、专业特色、热爱专业技能学习、成为社会有用人才等的思想教育，向学习讲解目前国际国内就业形势，讲明“三百六十行，行行出状元”的道理，要求学生抓住当今中职学生好就业和国家好政策的大好时机而努力学习，为了今后学成后就好业打下坚实的基础，上好每一堂专业理论课和每次的实训实作课，学好专业技能，成为祖国建设的栋梁。
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