儿童舞蹈教学中舞蹈游戏的应用研究

【摘要】目前，艺术教育已经成为教育界不可缺少的一部分，少儿在学习舞蹈时不仅能够培养高雅的情操、增强体质，还可以促进思维、人格等全面发展，达到提高综合素质的目的。但舞蹈在训练中的要求近乎苛刻，需要少儿有坚韧的毅力以克服种种困难。而游戏是少儿释放天性最好的方式之一，因此，在少儿舞蹈教学中要运用舞蹈游戏，利用少儿的游戏心理，摸索适合少儿的舞蹈教学方法和教学风格，使教师具备游戏教学意识，从而使少儿能在轻松和快乐中培养对舞蹈的兴趣，将游戏和学习相结合，促进少儿舞蹈教学质量和效率的提升。

在少儿舞蹈教学的过程中，为了使少儿对舞蹈更有兴趣，需要在舞蹈中加入游戏元素。在推行素质教育的过程中，少儿舞蹈教学该如何开展，如何提高学生学习舞蹈的兴趣，是尤为值得思考的问题。教师一直在探寻优质、高效的舞蹈教学形式和方法，以使学生领略舞蹈独特的魅力。而舞蹈游戏作为当下一种新型的教学方式，还未得到有效的应用，其在少儿舞蹈教学中的优势并未得到良好的发挥，因此，需要进一步探究舞蹈游戏在少儿舞蹈教学中的应用，以提高少儿的艺术创造力。

一、少儿舞蹈对少儿成长的影响

(一)少儿品质的培养可以得益于舞蹈训练

少儿进入学校之后，由于刚刚离开父母，教师的约束令他们难以接受，且他们心智尚未成熟，在舞蹈中容易受到多种因素的干扰。很多学生在舞蹈学习中会产生较多的不良情绪，长此以往，对他们的身心健康会产生不可控的影响。少儿舞蹈对少儿的身体有积极影响，例如可以对身体进行矫正，提升身体的柔韧性、协调性、灵敏性，增强身体力量，还可以使少儿的品质得到培养，促进心理发展。每段舞蹈都可以分解成多个细微的小动作，这要求少儿有缜密的思维，对每段动作进行分解记忆以完整表演出来。而且，将舞蹈融入到课堂教学当中，学生会根据自身的需要选择适合的音乐，跟着音乐的节奏翩翩起舞。可以通过团队协作实现共同进步，从而培养少儿的团体精神，增强少儿的自信心。少儿在学习中出现焦虑的现象是比较常见的，这时可以选择优雅舒缓的音乐，在这种音乐的带动下使少儿逐渐平复自己内心的紧张情绪，最终帮助少儿克服心理障碍。

(二)少儿体质的增强离不开舞蹈训练

在舞蹈表演的过程中，少儿需要使手臂线条圆润优美，而不是硬生生地摆造型。在传统少儿舞蹈教学中，仅仅训练动作，导致大多数少儿无法掌握具体的力度。而对手臂运动进行完整、系统的练习，能够全面提高学生的身体素质。少儿舞蹈能够丰富舞者的手臂姿态，使得手臂姿态变幻无穷，更好地舒展肢体，吸引更多观赏者的注意。同时，髋部训练是少儿舞蹈学习的基础，可以大大提升学生的身体强度，也能够使髋部得到更好的锻炼。由此可见，少儿舞蹈教学意义非凡。另外，在少儿舞蹈训练中要循序渐进，不可盲目任意为之，要达到理想的训练目的。

二、“游戏”是少儿舞蹈教育的出发点

无拘无束是少儿的天性，儿童的内心就像是一个童话世界，作为教育工作者，必须要了解少儿的心理健康问题。少儿的行为自然随心，在少儿舞蹈教育中切忌展现出过于刻板的“表演技巧”，而忽视少儿自然而然的情感表达，抹杀孩子的游戏天性。由于舞蹈需要进行形体训练，且每个动作都会让少儿付出长时间的努力，枯燥乏味又要求思维缜密，所以少儿必须具备坚定的毅力和持久的耐心。现阶段，少儿舞蹈作品总量很大，编创者们的各种作品源源不断，他们往往追求难度和技法，在这种模式下，舞蹈的游戏性特点并没有得到充分的挖掘。所以，在这种情况下，要将艺术教育与少儿特有的天性结合起来，将舞蹈游戏应用于少儿舞蹈教育教学中。教育工作者要认识到真正的教育价值不仅限于艺术本身，更是让少儿在学习中真正喜欢上某一种舞蹈组合或者某一个游戏环节，利用游戏来集中注意力，从而在舞蹈学习中体会到快乐。要让少儿在游戏中获取知识与能力，让少儿减轻压力，用阳光快乐的方式进行学习。

三、舞蹈游戏的定义及特点

舞蹈游戏是指“一个特定类型的游戏或一个特定功能的舞蹈，通过游戏的方式，促进少儿的身心健康和心情愉悦”。少儿通过舞蹈这种艺术形式来表现生活，展现少儿应有的童心童趣，用舞蹈语言捕捉生活中的美好瞬间，提高少儿生活的趣味性，在生活中感知认识事物的方式和方法。少儿对大自然的观察也可通过舞蹈游戏来进行表达，蚂蚁搬家、蜜蜂采花这些活动可以引导少儿进行观赏，少儿不仅可以从中获得知识，而且可以提升对于舞蹈学习的兴趣。少儿具有活泼好动的天性，对生活、自然充满幻想，在少儿舞蹈教学中引入简单乐器，如手鼓、手铃等，设计一些节奏性较强的乐舞动作，使少儿不仅对于节奏的掌握更加熟练，还能将手舞足蹈的“噪音”变为载歌载舞的“合奏”。少儿在生活中获得快乐、感受快乐，舞蹈游戏就是对这个过程的体现。

四、少儿舞蹈教学存在的问题及原因分析

(一)学生

少儿容易注意力不集中，思维脱离课堂，这种情况很可能会导致少儿跟不上班级进度，影响对于舞蹈知识与技能的学习。在舞蹈教学中，需要训练少儿的基本功，忍受疼痛与劳累带来的无奈，动作僵硬、表情死板等都会影响到少儿内心情感的抒发。天生的感性认识没有被开发，面部表情凝重，也会影响到舞蹈的整体审美。这都需要教师进行引导，尽可能地避免少儿“打退堂鼓”。

(二)教师

传统舞蹈教学思维是舞蹈教师一贯以来坚持的教学思维。每个教师对舞蹈教学的见解不同，使得少儿无法系统地掌握舞蹈知识框架。因此，需要舞蹈教师采用有效的教学方法进行创新性改革，但现实是舞蹈教师鲜少接受新鲜的知识与技能，固化思想严重，机械性操作意识强，缺乏合理性与科学性，很多教师生搬硬套，从而导致少儿在舞蹈学习中失去兴趣。

(三)学校或培训机构

目前，无论是学校还是培训机构，舞蹈学科的设置都不太完善，没有专门的部门对舞蹈学科进行评价管理，没有一套完整、规范的体系。在教学方式上，多为传统的示范型教学和模范型教学，很难根据少儿的身心发育情况和个人兴趣爱好制定出不同的方案。另外，一些贫困地区教师的教学水平和我国一、二线大城市的舞蹈教师差异较大，教学质量很难得到保障，导致少儿学习舞蹈的效果大打折扣。

五、舞蹈游戏在少儿舞蹈教学中的应用

将舞蹈游戏融入到少儿舞蹈教学中，为少儿提供轻松、快乐的环境。少儿舞蹈教学是素质教育的一种形式，通过舞蹈游戏，能使学生发现舞蹈创作的意义和价值，帮助学生提升舞蹈技能。因此，教师可以以游戏的名义开展教学。

(一)树立正确的舞蹈学习目标

舞蹈是一门高雅艺术，但少儿舞蹈却以朴实的内容为主，可以从少儿最熟悉的生活场景入手，像少儿舞蹈《抢板凳》，描绘出两个少儿争夺板凳的场面，表现少儿的童心童趣，开始是协商，讲不好就来武力，抢不过就耍赖坐地不起，然后另一方求饶，最后无奈讲和，共用板凳。少儿的童心童趣是生活的写照，真实地表现了少儿的喜怒哀乐，成年人看了也会会心一笑。将生活点滴融入舞蹈游戏，增添了少儿舞蹈的乐趣，表演者夸张的动作和表情也会让少儿争相模仿。少儿学习舞蹈有了正确的目标，外加教师不断改善舞蹈教学，两方面共同作用，肯定会取得意想不到的效果。

(二)创造游戏情境，激发少儿游戏乐趣

放大少儿的游戏天性，将游戏性的舞蹈教育与少儿的游戏天性结合起来，将游戏和舞蹈训练结合在一起，采用寓教于乐的方式，伴随着少儿的紧张和愉快，对生活和劳动进行模仿。将游戏运用到舞蹈训练中，提高少儿在舞蹈中的好奇心，让少儿到野外观察动物，像小蚂蚁、小青蛙、小猫和小狗，对其动作和表情加以模仿，这样既能锻炼少儿的观察能力，又能激发少儿参与舞蹈游戏的积极性。观察周围的小伙伴生气、高兴的神态，在舞蹈游戏中加以模仿，肯定会比传统教学中努力重复一个动作强出百倍，少儿自己的生活方式与成人世界有着明显的区别，所以我们需要创造出更多的情境帮助少儿克服舞蹈学习中的困难，通过舞蹈游戏促进少儿健康成长。

(三)通过外在环境加深少儿对舞蹈动作的理解

道具具有连接教师和学生的作用，像上述所提到的板凳就可以创造出不同的乐趣，以故事的形式表现出来，少儿对此产生兴趣，就会激发出更多的可能性，增强创编意识。舞蹈游戏需要有目的、有计划地进行，需要教师明确教学目标，找出主题动作，以及深化对主题动作的认识，使得道具变得更加舞蹈化，从而促进舞蹈教学的开展。道具的使用也可以增强少儿的自信，让他们在精神饱满的状态下学习，同时也尊重了少儿喜欢游戏的天性，避免动作刻板、急功近利、严肃苛刻，导致少儿惧怕舞蹈学习。

(四)教师和家长要注重“家园合作”

“家园合作”应是双向的。在教授舞蹈技巧时要从生活出发，教师和家长要通过自身的言传身教促进少儿健康成长。教师要认真分析和深入了解少儿的家庭成长环境，帮助家长找到有效的教育策略、教育观念及教育方式，有针对性地对每个孩子实施个性化教育，形成“1+1>2”的教育保障体系，使得少儿具备专业知识和技能。要加强家长与孩子之间的联系，要时刻重视少儿的身心发展情况，发挥主观能动性，通过“家园合作”的形式，促进少儿整体素质的提高，实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一。

六、总结

少儿舞蹈能够多角度地提高少儿的身体综合素质，对少儿的身体协调性、节奏感以及协作性都会产生很大的影响，同时还能够丰富少儿的情感方式、思维方式和行为方式，在一定程度上培养少儿的个性与气质，促进少儿全面发展。在社会发展的同时，也需要越来越多的少儿融入到舞蹈教学中。因此，将舞蹈融入课堂教学当中，是非常正确的选择，有利于促进理论知识的有效应用，帮助少儿树立正确的价值观念。教师的有效引导，加上少儿的有效编排，使得舞蹈教学更加多样化，从而更大程度上提升少儿的艺术创造力，吸引更多观赏者的注意。

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