浅谈幼儿园的舞蹈价值

浅谈幼儿园的舞蹈价值（精选10篇）

浅谈幼儿园的舞蹈价值 篇1

单位：化龙镇东溪幼儿园

作者：黄银香日期:2011年5月10日

浅谈幼儿园的舞蹈价值

舞蹈是在音乐的伴奏下，以动作姿态来表现音乐形象的一种形式。而在幼儿园里舞蹈教学是幼儿艺术教育的重要内容之一。这“重要”之处体现在哪里呢？我认为幼儿园的舞蹈教学不仅是对幼儿舞蹈技能的一种培训，更是幼儿个性的培养与人格塑造的重要途径。

一、幼儿舞蹈教学激发幼儿的学习兴趣，并提升幼儿的智力。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是推动幼儿去探索知识的意向，是学习的动力与前提。幼儿园的舞蹈教学成功之处之一就是能激发幼儿的学习兴趣，并提升幼儿的智力。

在幼儿园的舞蹈教学中，我们常用的一种教学方法 — 意境教学。在教学的过程中，我们结合幼儿“好奇，好动，善于模仿”的身心特点进行意境的创设。首先，我们对舞蹈的选材与幼儿的生活情趣相吻合。例如在<<童心是小鸟>>的舞蹈教学里，我和孩子们扮演着一只只可爱的小鸟，想像着自己拥有一身美丽的羽毛。然后用生动的语言创设一年四季的意境。“春天到了，春雨沙沙沙，正是播种的好季节。连小鸟们也一起来种树„„”孩子们听着音乐随我一起学小鸟飞，模仿种树的动作。“转眼夏天到了，蜻蜓在花丛中翩翩起舞，这时有一只小蜻蜓不小心受伤了。” “老师，我们要保护小蜻蜓，我们要送小蜻蜓回家，不然它的妈妈会想它，担心它的。” 弱小的小蜻蜓牵动了孩子们的心。“好吧，那我们一起随着音乐小心翼翼地把小蜻蜓送回家去吧。” 我们师生随着音乐的响起，一起舞蹈。在练习的过程中，我看到有几个小孩的手的动作不到位，就说：“怎么办呢？有一些小鸟的翅膀抬不起来了，飞不动了。小蜻蜓还等着我们送它回家呀。”孩子一听，立刻认认真真地把动作改过来，专心地舞蹈。在<<童心是小鸟>>的舞蹈教学中，我并没有重点讲究高难度的舞蹈技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中感受舞蹈的情趣与美感。在这样生动、活泼、童趣盎然的气氛教学下，幼儿不但能轻松地学会了舞蹈，还大大地提高了他们学习舞蹈的兴趣。

外国的心理学家曾作过分析，儿童学习音乐舞蹈有助于右脑功能的开发。下面我们来分析加以印记。

幼儿在学习舞蹈的过程中，通过舞蹈示范，舞蹈欣赏，边歌边舞，模仿和想像等丰富多样的教学，调动了幼儿全身的多种器官，在提高兴趣，集中注意力的同时，更强调了大脑的高度集中去支配身躯来表达各种动作与情感。而在这一系列的优美动作的教学与丰富的队形变化中促进了幼儿舞蹈记忆力的提高，同时训练了幼儿的观察能力，辨别能力，判断能力与反映适应能力。舞蹈的学习与排练演出就是一个连锁的反复刺激右脑的过程。

二、幼儿舞蹈教学丰富了幼儿的情感态度

1、幼儿舞蹈培养了幼儿吃苦耐劳，奋发向上的心理素质

现今的孩子大部分都是独生子女，都在家人的百般呵护下成长。“万千宠爱在一身”的孩子们娇气，怕苦怕累。然而，舞蹈训练是艰苦的。孩子们在学下叉，下腰时，脚、腰都会感到痛，这种痛会持续很多天。于是，有的孩子在训练时就极不情愿地做，有的甚至不做，还有的当天愿意做了，到第二天就哭着不愿意再学。父母们心疼了，于是就放弃了学习舞蹈。

面对这种情况的发生，我的做法是：让孩子们欣赏完整的舞蹈示范，向他们讲述这些舞蹈演员训练的苦与累。让他们知道每一次的成功都是泪水与汗水换来的。每一片热烈的掌声背后都是拼搏的努力。让他们从小懂得想要成功就必须付出的道理。同时我会挑一些动作做得比较好的小朋友在他们面前表演，还给这些孩子献上掌声与小礼物。从而激发他们的好胜心，调动他们的积极性。

在<<耍禄仔>>的舞蹈教学过程中，曾出现这样的一个例子。我园的小恩是刚从其他幼儿园转学过来的。她是一个聪明，娇气的小女孩，家人都视她为“掌上明珠”。平时流鼻涕都要请病假在家休息的。一次在跳舞时，不小心摔跤了，于是几天都没有上学。她找了很多借口，经过老师与家长多次的询问才了解原来是小恩觉得跳舞好辛苦，不想再跳舞，所以不想上学。这次的“摔跤”成了小恩不上学的“理由”。这种情况下，我不仅针对孩子而且对家长也做了一番思想工作。若这次我让小恩放弃了舞蹈训练，那在她以后的生活里，遇到任何困难都临阵脱逃，被困难吓跑，长大后她怎样在社会上生存呢？在往后的工作里，家长也非常配合。我和家长共同鼓励小恩跳舞，让她体验跳舞的快乐。慢慢地小恩能积极地刻苦跳舞。我们都为小恩的进步感到欣慰。由此可见，舞蹈训练锻炼了孩子们的意志，增强了他们吃苦耐劳的能力，抵制了消极懒散的不良风气。

2、幼儿舞蹈教学培养了幼儿美的情操

我国著名的舞蹈家吴晓邦说:“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”

我们常有这样的教育体验:我们苦口婆心的教导，孩子们听的时候，表现出很积极，很明白的态度。可一转眼的功夫，这些教导就被孩子们抛到九霄云外了。请不要急，舞蹈是我们教师的好帮手。它能在舞蹈教学过程中以“润物细无声”的方式将德育渗透我们的日常生活中。

在舞蹈<<恭喜祖国富起来>>和<<爱我中华>>的成功表演的同时，孩子们也接受了爱国主义教育。六十多年，经济腾飞了，教育也成长了，中国有了翻天覆地的变化。大街上热闹非常，科技水平大大提高，旅游景点游客拥挤„„今天的中国富强起来了，可我们不能忘记历史。“少兴则国兴，小强则国强”我们要从小立志勤学苦练，兴我中华。在孩子们对舞蹈的喜欢下，发自内心的爱国之情油然而生。

最能引起孩子们感情共鸣的要数舞蹈<<一分钱>>。那拾金不昧的高尚品质在学习舞蹈的过程中深植孩子们的心里。学习舞蹈<<小蜜蜂>>，让孩子们爱上了劳动。

三、幼儿舞蹈教学让幼儿受到美的熏陶

幼儿舞蹈是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中感知美，表现美。

1、感知美

我国的民族民间艺术文化灿烂辉煌，幼儿舞蹈在这如此丰厚的资源哺育下茁 壮成长。婀娜多姿的傣族舞，生动活泼的秧歌舞，热情豪放的维吾尔族舞„„让孩子们感知到舞蹈的自然之美。再者，飘动的舞者，自然的举手，投足，弯腰，舒臂，优美的形态，身段，线条之美。而这美的内蕴必须借助什么道具？对，就是衣饰。衣饰对一支舞起的作用绝不容忽视。所以每一支舞的衣饰都是为本支舞精心挑选的。五颜六色的服饰，丰富多样的饰物，这无不让孩子们感受到舞蹈之美。

2、表现美

表现美是美育的核心。在引导孩子们认识美，理解美，感知美的同时，更要引导他们去表现美。

在舞蹈<<蛙趣>>的排练中，通过语言，服饰道具向孩子们描绘了一幅人与自然的和谐美的图画。我深入浅出地引导他们，让他们更好地进入自己的角色当中，然后用不同的肢体动作更好地表达出我们要保护环境的情感。在一遍又一遍的练习下，孩子们把舞蹈的情感表现得淋漓尽致。

四、幼儿舞蹈教学能促进幼儿骨骼发育，提高身体素质

舞蹈训练的好处还真多，幼儿的骨骼肌肉及肌腱都是非常嫩的，可塑性很强。若从幼儿时期对幼儿进行舞蹈训练，可以矫正一些不良习惯导致的形体毛病。

有的孩子有轻微驼背不良形态，有的孩子习惯内八字脚走路导致“X形”腿型，有的孩子体质虚弱等等，这些毛病在经过一段时间的舞蹈训练后都能得到矫正和改善。

所以说幼儿舞蹈训练能促进孩子们身体的健康发展。

浅谈幼儿园的舞蹈价值 篇2

其实, 学习舞蹈的幼儿绝大部分将来不会从事专业的舞蹈工作, 但舞蹈艺术教育是提升幼儿素质的有效途径, 即通过科学有效的幼儿舞蹈教育引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物, 丰富他们的感性经验和审美情趣, 激发他们发现美、表现美、创造美的情趣。让孩子们从人类舞蹈文化的滋养中获得有益的、可终生受用的东西。因此幼儿舞蹈更多的是一种教育, 不是艺术;舞蹈只是一种教育的手段, 而非目的, 它是素质教育下的一种艺术教育形式。我国著名的儿童舞蹈教育家郭明达先生就指出:“对于儿童舞蹈来说, 艺术是次要的, 教育才是最重要的。儿童舞蹈教育需要普及, 在普及的基础上再提高。即使没有舞蹈天分的孩子也仍然需要舞蹈教育。”本人在幼儿舞蹈教学中始终贯彻以幼儿为本, 让幼儿快乐起舞的价值原则, 开展适合幼儿身心特性的舞蹈教学实践, 收到了很好的效果。

一、寓游戏于舞蹈教学中

游戏是幼儿的天性, 也是幼儿获取知识、进行有效学习的独特形式和手段。儿童的心理是在活动中形成和发展起来的, 幼儿期的主导活动就是游戏。“现代教育家、心理学家的研究成果揭示:游戏是幼儿认识世界的道路, 是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。游戏适应幼儿心理发展的需要, 符合幼儿心理发展的水平, 对幼儿的心理发展起着极其重要的作用……游戏可以丰富幼儿的知识, 可以促进幼儿感知、观察力的发展, 可以促进记忆能力的发展, 可以促进思维能力、想象力、创造力, 以及语言能力的发展, 游戏还有利于幼儿积极情感的发展, 丰富和深化幼儿的情感, 发展幼儿的美感, 有利于幼儿消极情感的疏导”。

目前, 我国幼儿舞蹈教学主要是以“教师示范——学生模仿”的形式进行的。我们时常发现, 幼儿学动作, 顾了手就顾不了脚, 手的位置模仿像了, 脚的位置却仍然是错的, 而通常为了纠正幼儿的错误模仿, 教师总是会要求幼儿静止不动, 尽可能地逐一纠正, 但还原之后再做一次时, 又会出现错误模仿。幼儿对单调、枯燥、艰苦的训练就可想而知, 而幼儿失去舞蹈自信与创造力, 完全无法体验到舞蹈的快乐与满足感、对坏情绪的宣泄感。而在游戏中可以很好地发挥幼儿的主动性与创造力, 把幼儿的地面训练、把杆训练、把下训练及技巧训练融入到舞蹈游戏中, 以有效培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力等。如《刷牙了》, 这是幼儿每天早晨都接触的生活, 有着具体而亲切的感受, 很容易理解舞蹈所表现的情感, 既让孩子们知道应该早晚刷牙以及如何刷牙, 在游戏与舞蹈中体验快乐, 并在与其他小朋友的互动下获得共情。《小鱼儿》, 让幼儿一起玩抓鱼的游戏, 体验到鱼儿在水里自由快乐游戏的情境, 很有感染力, 从而让幼儿学会“波浪”元素。因此本人在具体的舞蹈教学与排练时, 从不强加一些动作让孩子们反复、机械地学习, 让幼儿感觉很单调、枯燥, 甚至会产生挫败感, 从而难以实现舞蹈教育的目标。通过游戏, 使幼儿从中感受情趣和快乐, 有效提高幼儿的自信心和满足感, 也能极大地提高舞蹈的表现力。

二、开展即兴舞蹈教学

即兴舞蹈就是在一定的舞蹈情境中让幼儿自我表现, 随兴地手舞足蹈, 想怎么跳就怎么跳。人能通过这种形式得到心情的放松, 甚至也是发泄郁闷心情的良好方式。这种自我表现能引起美感意识, 同时伴有生理上的快感, 这样身心共同处于极度兴奋、高涨的审美快感中, 幼儿的知觉、想象、动作充分地互动起来, 幼儿的情感得到充分宣泄, 精神上获得极大的满足, 体验到自我舞蹈的幸福感, 从而达到身心的和谐完满。

与大一些的孩子相比, 幼儿的言语表达能力是比较弱的, 他们的思维水平与认知能力还未到达能够通过语言来完整表达自己内心感受的程度。于是, 形象的肢体动作便成了幼儿表达内心感受的另一个重要途径。所以, 这也从某种角度解释了为何幼儿普遍会有即兴起舞的行为。

而“教师示范——学生模仿”的教学模式是需要依靠意志力去记忆舞蹈动作规范的, 这对于幼儿来说是比较辛苦的事, 因为幼儿期整个心理水平的有意记忆都比较低。幼儿所获得的知识、经验大都是无意识的记忆结果, 因此那些形象鲜明、具体生动, 或者是能够满足幼儿个体需要的事物和激起幼儿强烈情绪体验的事物, 自然而然很容易就被幼儿记住。

例如《谁会》这首儿歌:“谁会飞?鸟会飞, 鸟儿怎样飞?扑扑翅膀去又回。谁会游?鱼会游。鱼儿怎样游?摇摇尾巴掉掉头。谁会爬?虫会爬。虫儿怎样爬?许多脚儿慢慢爬。谁会走?人会走。人会怎样走?两脚移动摆摆手。”鸟儿的“扑扑翅膀去又回”、鱼儿的“摇摇尾巴掉掉头”、虫儿的“许多脚儿慢慢爬”和人的“两脚移动摆摆手”, 可以放肆让幼儿凭自己对生活的感知、记忆和想象, 做出各种各样符合他们理解的舞蹈动作, 教师都对其采取鼓励、欣赏和赞扬的态度, 引导幼儿对生活事物的体验。

幼儿舞蹈是儿童自己的舞蹈“爱怎么跳就怎么跳”, “想怎么变就怎么变”, 幼儿在舞蹈中能动地表达了自己的情感, 并创造性地演绎舞蹈情节, 这就比较符合幼儿的身心特点, 既能完成幼儿的情感表达, 又能充分调动幼儿学习舞蹈的兴趣。专家指出:舞者审美天性和游戏主体性既是人类舞蹈的原初性倾向, 又是个体舞蹈的终极性倾向。即兴舞蹈教学能开发幼儿潜能、调动幼儿兴趣、引导幼儿情绪体验, 是幼儿舞蹈教学当中不可或缺的教学方式。

三、从幼儿日常生活情景中创编舞蹈

教学中, 教师应改变使舞蹈成为技能训练和表演功能的教育观念。而应从幼儿心理、生理及年龄特征出发, 从现实生活中提炼、加工成舞蹈动作, 适合孩子的接受能力, 从而体验快乐, 获取生活知识。如给儿歌《落叶》编舞蹈动作:“秋风秋风吹吹, 树叶树叶飞飞, 就像一群蝴蝶, 张开翅膀追追。”孩子们情不自禁地手舞足蹈, 随着音乐而表现秋风吹动的样子, 有时快速, 有时温柔, 表现树叶翩翩飞舞的情态。引导幼儿以一些短小、形象、生动、鲜明、情节简单、动作性强等特点来进行创编舞蹈动作。

同时, 本人在舞蹈教学中注意将舞蹈、音乐、歌谣融为一体。既能朗朗上口, 又能很好地表现孩子们的感情, 比如:《游乐场》:“骑呀骑, 骑木马;滑呀滑, 滑滑梯;荡呀荡, 荡秋千;堆呀堆, 堆泥沙;游乐场里笑哈哈。”又如《小白兔, 过小桥》:“小白兔, 过小桥, 走到桥头瞧一瞧。山羊公公过来了, 摇摇摆摆走上桥。小白兔, 往回跑, 站在桥头把手招。山羊公公您走好, 山羊公公您先过桥。河水听了哗哗笑, 鱼儿听了蹦蹦跳, 都夸白兔有礼貌。”孩子们边唱边模仿在游乐场里的场景, 当他们模仿自己熟悉与喜爱的事物时, 就不再是那种对教师示范动作的复制性的模仿了, 而是融汇了生活内容的创造性模仿, 这样动作就具体化、形象化和生动化, 补充了单调表现的不足, 使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体, 达到了较高的艺术感染力。

因此要为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情的环境, 使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育。舞蹈的要义之一即自我表现, 在舞蹈教学中我时刻牢记这一点, 注重“让孩子自己做”。幼儿自己创编动作, 发展幼儿的创编能力。这个活动幼儿十分感兴趣, 常常创编出意想不到的动作, 幼儿在边玩边学中得以发展。针对幼儿的注意力容易转移、好奇心强、好模仿的特点, 可以选用一些贴近孩子生活的事情和游戏等作为舞蹈的题材, 选取适当的舞曲和贴近幼儿生活的趣味性教学内容。幼儿舞蹈教学具有兴趣主导、学习时间短、多以模仿和随意为主等特点。幼儿在学习过程中可塑性强, 想象力丰富, 自发性创作比较多, 对艺术的美感有着自己独特的感知。

总之, 幼儿舞蹈教学不能以培养专业的舞蹈人才为其根本目标, 幼儿舞蹈教育的价值追求应该是通过舞蹈来提高幼儿的身心素质、促进幼儿个体的全面健康发展, 这才是幼儿舞蹈教学的本体价值追求。幼儿舞蹈教学要想实现这种本体价值追求, 就必需寓游戏于舞蹈之中, 在舞蹈教学中开展即兴舞蹈教学, 从幼儿日常生活情景中创编舞蹈。只有这样, 通过舞蹈来提高幼儿的身心素质、促进幼儿个体的全面健康发展才不是一句空话, 才能真正落到实处, 才能得以充分实现。

摘要：人们长期把舞蹈教育的价值归结为培养专业的舞蹈人才, 这种观念在幼儿舞蹈教学中也得以体现。其实, 幼儿舞蹈教育的价值追求应该是通过舞蹈来提高幼儿的身心素质, 促进幼儿个体的全面健康发展, 这才是幼儿舞蹈教学的本体价值追求。要想实现这种本体价值追求, 应该寓游戏于舞蹈之中, 在舞蹈教学中开展即兴舞蹈教学, 从幼儿日常生活情景中创编舞蹈内容。

关键词：幼儿舞蹈,本体价值,舞蹈教学

参考文献

[1]王辉.儿童舞蹈是教育还是艺术:郭明达谈儿童舞蹈的发展[J].舞蹈, 2008 (6) .[1]王辉.儿童舞蹈是教育还是艺术:郭明达谈儿童舞蹈的发展[J].舞蹈, 2008 (6) .

浅谈幼儿园的舞蹈价值 篇3

一、幼儿舞蹈基本功训练的界定

幼儿舞蹈是由儿童表演或体现幼儿生活的舞蹈，是对儿童进行德、智、体、美综合教育的重要手段。而基本功则是指幼儿在学习舞蹈的过程中所必须具备的基本条件，它涉及学习者自身外在的条件，以及学习者自身内在的条件，体现出学习者是否能熟练掌握基本技术和技巧动作的能力和素质。舞蹈基本功所要求的外在条件是指幼儿的身材及躯体的软开度等先天基本素质条件;而内在条件则是指模仿能力、控制能力、表现能力等基本能力。

舞蹈基本功的训练主要是指对内在软开度和外在能力的训练。“软开度”即柔软度，是指经过专业化及系统化的训练后，跳舞者全身肌肉相关联的韧带都能够拉长拉伸。“力度”的意思是指经过专业化、系统化的训练，跳舞者对控制力、耐力、弹跳力、支撑反作用力等力量型的感觉。回想一下，我们看到过的舞台上业余舞蹈演员在表演舞蹈节目的情景，虽然她们都在尽力完成演出任务，但总给人一种僵硬的感觉，没有像那些受过专业训练的舞者那样动作流畅，每个环节犹如行云流水般给人带来美得享受，究其原因就是缺少专业化、系统化的舞蹈基本功训练，这是一个长期的训练过程，需要矢志不渝的信念和持之以恒的毅力。

二、幼儿舞蹈基本功训练的一般价值

幼儿舞蹈基本功训练在很大程度上是针对幼儿身体的训练，是塑造幼儿完美体形的训练，包括对于幼儿韧带的柔韧性和肌肉的延展性以及身体的力度力量和协调性、灵活性的训练。老师在课程的设计时，注重游戏的植入，便于幼儿理解和接受，如“比一比”、“演一演”、“小老师”等不同形式。

三、幼儿舞蹈基本功训练的特殊价值

一方面，幼儿舞蹈基本功训练和其他的培训一样有着针对性的一般价值，可以各有侧重地进行幼儿身体机能的发展训练，促进幼儿认知的发展。

我们会借助各种能够获取资源的平台，如：图片、视频、音频等等，让幼儿发现生活中的美，感知生活中的精彩，从切身的体会中找寻艺术的灵感，拥有一双发现的眼睛和思考的头脑以及灵活的躯体去演绎、去创造。我们会模仿各种小动物，观察它们的外形特点，了解它们的生活习性，达到训练的效果。以幼儿舞蹈基本功训练中的“蚂蚁爬”为例，我带领幼儿通过图片的形式观察蚂蚁的外形特征，通过视频播放的形式知道蚂蚁的生活习性，知道它有六条腿，在地上爬，背上可以背粮食，是个勤劳的搬运工，而且它们认真劳动时都能按照特定的路线有序行动。了解了蚂蚁后，让一名幼儿来模仿蚂蚁运粮的情境，只见她“扑通”跪在地上，四肢着地，我问其他小朋友：“你们觉得她模仿得像不像？哪里可以改进？”“膝盖不能着地，背要平平的才能运送粮食！”“那它是如何向前爬的呢？腿一直保持不着地吗？眼睛应该看向哪里？如何才能使两只小蚂蚁运粮时不碰撞？”孩子们通过观察来解决老师的提问后开始尝试，并掌握要领。学会了四肢协调动作，手臂和腿部肌肉通过这一动作达到训练的目的。

在幼儿舞蹈基本功训练中，很多动作都来源于生活，是模仿生活中的事与物，以达到锻炼身体的目的。我们通过“模仿游戏”和“创编游戏”感知身边的一切。

我们在幼儿舞蹈基本功训练的内容上把社会和健康两个领域综合在一起，以游戏的形式传递给幼儿。在这个过程中，幼儿既加深了社会认知意识，还使身体得到全方位的锻炼，强健体魄，为今后的发展夯实基础。

从生活中，我们很容易就能发现经过基本功训练的孩子和普通孩子的不同。他们往往更有自信，更加聪慧，对于美得理解更加深刻，对自己要求也更加严格，更能吃苦，少抱怨。幼儿舞蹈基本功训练是一个长期的、可持续的学习过程。

认清幼儿舞蹈基本功训练的独特价值，整合它的内容综合性和发展的整体性，就能达到可持续发展性。积极利用“游戏”的形式来促进幼儿对舞蹈基本功训练的发展，激发幼儿潜能。作为一位一线的幼儿园教师，我们应该注重幼儿对美的正确认识，提高幼儿审美能力，培养他们对自然美、社会美、艺术美的感知，为其今后的生理、心理的发展、各项能力和素质的培养奠定坚实的基础。

浅谈幼儿舞蹈教学 篇4

随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术将被更多人认识、接受、认可，并喜欢。舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性，促进全面发展。

幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。我们就要从多方面启发、开导，从新生第一天走进舞蹈室时，就要让幼儿知道这不仅是练功房，更是舞蹈宫殿。要在形体美上培养幼儿的自我审美能力，如芭蕾手位的延伸就是一种美，这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做，感觉自己的眼前多么宽阔，就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符，这多么富有诗意！这不就是以美带情，以情带舞吗？所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质，使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱，从而愉快的进行训练和舞蹈。将幼儿舞蹈形象化，在舞蹈教学中是一种非常有效的方法。通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

浅谈游戏性幼儿舞蹈教育 篇5

浅谈游戏性幼儿舞蹈教育

文/陈 洁

摘 要：以幼儿舞蹈教育为出发点，明确幼儿舞蹈的作用，从幼儿的天性和年龄特点出发，探讨了如何在幼儿园舞蹈教育中充分发挥舞蹈教育的游戏性，使幼儿在舞蹈游戏活动中体验快乐、发挥想象、尝试创新。

关键词：幼儿舞蹈；素质教育；幼儿教育；游戏性

兴趣要从幼儿抓起，在舞蹈艺术的园圃中，幼儿舞蹈堪称是一朵娇嫩可爱、自然成趣的小花。幼儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇，好模仿，并且有强烈的兴趣。从我自身的教育实践与日常生活中和幼儿频繁接触中得出一个结论：幼儿的天性是游戏，忽视了这一点只去抓素质教育实际上也就违背了幼儿教育的基本规律和幼儿的天性，游戏天性与舞蹈教育相互协调的重要性在儿童舞蹈的教学和表演中体现突出。幼儿舞蹈的课程教学中，如果能充分调动幼儿的情感参与，使之与教材所反映的“语境”产生情感共鸣，那么，舞蹈技能的训练和趣味性就会处于和谐统一的境界，将干巴巴地传授知识转变为生动有趣、形象化的愉快教学，使幼儿更容易理解和掌握。

一、幼儿舞蹈教育的作用

1.有利于促进幼儿智力的发展

幼儿舞蹈非常符合幼儿好动、爱跳的特点。也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点，幼儿在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，幼儿会常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵，而这些动作又能激发启迪他们产生丰富联想，开拓创造性的思路。在幼儿舞蹈教学过程中，我不单一满足教会幼儿一个动作、一段组合，而是给幼儿留下一个创造性的空间。例如，我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》命题，让幼儿充分发挥想象力和创造性，结果每个幼儿都说出了对雪花不同的感受，它能培养幼儿的形象思维，训练他们敏锐的观察能力，使幼儿的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进幼儿的智力发展。

2.有利于培养幼儿良好的道德意识和意志品质

舞蹈是一门整体艺术，幼儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练式演出的，整齐的队形、划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。久而久之，幼儿就会自觉养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人，注意集体协作的行为习惯，幼儿舞蹈还能培养幼儿活泼的个性和毅力，因为现在的幼儿都是独生子女，在家中受到全家亲人的宠爱，在公共场合可能会有内向害羞的表现，而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场及时进行人际交流的特点，通过参加排练，幼儿改变了内向、胆小等不健康的心理，参加艺术活动，开阔了幼儿的.眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性。()另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出努力才能完成，就需要幼儿具有坚强的意志和吃苦精神，因此，有些较弱的幼儿经过刻苦训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。

3.有利于提高幼儿身体素质，增强形体与气质情感

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，锻炼了幼儿的身体协调性和灵活性，促进了幼儿的骨骼成长，增强了幼儿的消化机能，增进了食欲，提高了身体素质，在我所教过的幼儿中，有一些幼儿原来曾有“抠胸”“端肩”等不良习惯，经过一段时间的训练，他们的这种习惯能被更有效地纠正，受过舞蹈训练的幼儿，都有仪表、举止端庄得体的特点。

4.有利于培养幼儿良好的审美感觉

舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能，为幼儿提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间，使幼儿习惯于热爱世间一切美好的事物，通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力。在强调有应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥幼儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面具有的独特优势。

二、发挥幼儿舞蹈教育的游戏性

1.幼儿舞蹈教育应与游戏同行

幼儿舞蹈是幼儿为自己而舞蹈的，一切都发自天然，没有丝毫的造作和扭捏，一切都是为了娱乐自己和娱乐伙伴，每一个幼儿都有好乐的天性，在玩中学、乐中学，学的东西特别容易接受。大教育家孔子说过：“学而时习之，不亦乐乎。”有了这样的过程，才能达到“不亦乐乎”的目的，把学习的结果视为唯一，“学而时习”的过程变得索然无趣，甚至变得痛苦不堪。据说，古希腊时，柏拉图的学员，主要是为幼儿在游戏中学习而创立的。东西哲人在这点上竟然是如此不谋而合地把学习看作是件快乐的事，与游戏合二为一的事。可以说，初始意义上的教育是与游戏密切相关的，这应该是教育的本来面目。社会的发展，人们附加在教育上理性的东西太多，渐渐的，教育变了味，成了工具，成了手段。幼儿舞蹈教育这样的本身具有游戏性特征的艺术教育也基本与游戏没有缘分了。教育，尤其是舞蹈教育，本身就比所谓的主学科更具有游戏性，教育中多一点玩乐，多一点游戏，教育就可以换上一张可爱、可亲的面容了。

2.幼儿舞蹈教育与游戏相融的多种功效

幼儿游戏是在一定的时间、空间中进行的，伴随着紧张和愉快，有别于日常生活，它只是对生活的一种模仿，目的就在游戏本身，不在游戏之外。

幼儿舞蹈教育在结合游戏进行教育时，应作出更多的探索和尝试。舞蹈教育是在于提高幼儿对艺术的欣赏与参与能力，包括感知能力、审美能力、鉴赏能力，以满足人对美的高层次的追求。通过舞蹈训练达到强身健体，美化身段的目的，从而提高人的自我欣赏能力和自信心。

舞蹈是看得见的音乐，音乐是听得见的舞蹈。音乐和舞蹈可以丰富幼儿的情感，丰富幼儿的想象力，增强幼儿的自信心、自豪感，使幼儿在教育中得到健美挺拔的肢体、高尚的情操，高雅的气质、端庄的仪表。例如，每次有舞蹈班新班开课，都会遇到这样的情形，有些幼儿兴高采烈地来，因为他们喜欢舞蹈，有些幼儿是哭哭啼啼的，因为他们胆怯，对舞蹈没有丝毫的认识，是被父母勉强带过来的。但是不管怎样，我想办法让每一个幼儿都盼望来上舞蹈课。在课堂中，我利用一些他们喜闻乐见的游戏进行教学，比如小蝌蚪找妈妈、小兔比赛、老鹰抓小鸡、小树长大了等，幼儿兴致勃勃，很乐意接受。另外，我还会采用一些竞争的办法，分成小组按规定的音乐节奏从一个方位到另一个方位，看哪组幼儿完成得又快又好，幼儿非常有团队意识，会主动帮助那些动作或音乐节奏不准确的幼儿，他们愿意以他们自己喜欢的形式学习舞蹈，体验舞蹈的乐趣。

总之，舞蹈是一门艺术，它不仅是舞蹈专业工作者的事业和追求，也是舞蹈教育工作者实施教育的根本立足点。舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高专业教育的水平，也在于提高幼儿素质教育。要使艺术教育回归幼儿生活，就要将艺术教育与幼儿特有的、热爱的生活方式结合起来。游戏是幼儿的基本活动，让艺术教育以游戏的方式存在，既体现了对幼儿权利的尊重，有发挥了艺术教育最大的发展效益。艺术与游戏，在幼儿生命初期，本来就是一体的，游戏愉悦与审美愉悦，有着极大的相似，因此用游戏的方式来设计、组织艺术活动，使幼儿在游戏中得到快乐和成长，发挥创造的潜力，是当前舞蹈教育的一个重要走向，我们要很好地持续这个良好的状态。

参考文献：

[1]朱畅。幼儿舞蹈教育中的律动教学[J].教育与教学研究，（07）。

[2]刘燕敏。孩子的权利[J].基础教育，（11）。

[3]陈平。德国幼儿园的玩耍的权利[J].小学科学：教师论坛，2011（05）。

[4]李琪。幼儿园单纯点[J].中国企业家，2011（13）。

作者简介：陈洁，工作单位：陕西师范大学幼儿园，地址：陕西省西安市陕西师范大学（雁塔校区）幼儿园。

浅谈幼儿园的舞蹈价值 篇6

陈汉军, 是指清入关前辽东地区的汉民, 加入汉军八旗的成员, 后融入满族。与其相对应的新汉军, 是清入关后加入汉军八旗的成员, 后亦融入满族。吉林乌拉自清初以来共有三支陈汉军人自发组成的烧香组织, 称为“坛”。陈汉军单鼓舞蹈是以坛组为组织基础, 以烧香为载体和契机的舞蹈。以自编、自导、自演为表现手段、以亡灵、天神、地鬼、俗神、人神为对象、歌颂真善美、鞭挞假丑恶、贯穿道教学论和佛学思想及儒学理念, 最终达到喜乐灵神、自娱自乐、人神共娱的目的。因此, 民间也称它为“唱大戏”“跳单鼓子”。单鼓, 辽中、辽西又称为太平鼓。辽代称“臻蓬蓬鼓”, 是根据声响而得名。单鼓, 既是萨满跳神不可缺少的神器, 又是表演所用的乐器。

二、乌拉陈汉军单鼓舞蹈艺术

单鼓:吉林乌拉陈汉军又称其为“花鼓”。不是指它的形制, 意为舞弄时, 花样变换繁多, 技巧多样、娴熟。“花鼓”之称只出现在吉林乌拉, 未曾见于其他地区。可见这是吉林乌拉地方单鼓艺术区别于其他地方的又一标志。

单鼓的形制:整体为铁制, “鼓面”像团扇, 直径大小不一, 单面蒙兽皮。“把”的尾部分焊有三个固定的大环, 每个固定的大环内套有三个可以晃动或抖动的小环, 共为九个。鼓环的运用是单鼓的特点之一:打鼓点的同时, 手腕还要不停地颤抖着九个小环。此时小环撞大环, 发出独特并有节奏的串环的摩擦撞击声刷刷作响, 即可与鼓声融合, 又可独立发音, 响声悦耳动听, 成为单鼓的特点之一, 在单鼓舞蹈中主要出现在“腰铃趟子”中, 共同构成由鼓声、环声、腰铃声组合的单鼓音响, 成为单鼓舞蹈的重要组成部分。

基本鼓技:

(一) 不同部位的敲击:鼓芯、鼓边。

(二) 不同力度的敲击:轻击 (轻击两下念:“大了”, 轻击一下念“乙”) 、重击 (念:“当”) 、力度方面可奏出pp、mp、p、mf、f、ff、fff的效果。

(三) 不同速度的敲击:缓 (慢、稍慢、中速) , 急 (稍快、快、急) 。

单鼓表演动作套路丰富, 如:

(一) 平鼓类;单平鼓、双平鼓、双双平鼓

(二) 顶鼓类;单顶鼓、双顶鼓

(三) 挂鼓类;单挂鼓、双挂鼓, 鼓在下面的旋转动作

(四) 鼓花类;单腕心鼓、双腕心鼓、左右抹脖鼓、上花鼓舞、中花鼓舞、下花鼓舞,

(五) 造型类:凤凰单展翅、苏同背箭 (秦琼背锏) 、马后稍、鲤鱼跳龙门。

(六) 特技类:搬砖、平转鼓

舞步;前进、后退、侧步、十字步、旋转、跳、蹲等。

腰铃趟 (持鼓的腰铃舞) 基本技巧:

腰铃趟是以外八字脚步的前后左右舞动, 带动腰部扭动, 按固定的律动摆动腰铃 (32个腰铃子) , 使腰铃甩起来、发出节奏规律鲜明, 清脆悦耳的哗哗撞击声。

舞蹈分类:

以表演人员分类:

(一) 单人舞 (一个人的表演或领舞) (二) 双人单鼓舞 (对舞) (三) 群舞 (拜鼓) 4.双人腰铃舞 (对舞)

以内容分类:

(一) 情绪舞;个人和多人的技巧展示展演

(二) 情节舞:

A.祭祀拜鼓;拜四方用的踩八字舞, 类似戏曲的序幕, 拜请各路神灵的保佑。

B.白马将军:乌拉陈汉军单鼓舞蹈《白马先锋》, 是陈汉军张氏在举行汉军旗香祭礼的一段微型“舞剧”。它用舞蹈的肢体语言, 加之手持的鼓和鼓鞭 (既是乐器又是道具) 用象征的、写意的方式、方法展示了在唐王征东的故事中, 白马先锋出征时的准备过程及到了沙场的征战场景。

c.撵班:也称“赶班”。是烧香活动中展示鼓技、腰铃趟等技艺的高潮, 此时由几个有一定基础和技艺的族人, 头戴鬼脸面具, 用各种方式尽其可能展示表演才能和单鼓技巧、腰铃技巧。呈现出一幅与萨满“试比高”的热烈场面。因此, 在这“人鬼大战”中, 萨满必须要有良好的体能, 更加高超的真实本领和功夫压住他们, 直至把这些“鬼”赶走、撵走, 以正压邪。

乌拉陈汉军单鼓舞蹈的基本特征;

(一) 从技艺方面看:乌拉陈汉军单鼓舞蹈的鼓技兼有杂耍、杂技成份。

(二) 在表演场所上看:多在陈汉军举行烧香奠仪的院落、场地进行, 是最具娱乐性、观赏性的礼仪活动。

(三) 乌拉陈汉军单鼓舞蹈虽大多都与祭祀活动结合举行, 但也可脱离祭祀活动而单独表演。

三、简论陈汉军单鼓舞蹈的价值

(一) 历史价值

陈汉军烧香起源于唐太宗李世民率兵东征, 为祭奠死难将士, 超渡其亡魂而举行的奠仪活动。从汉军的神系上看, 也多为汉族的佛、道与民间诸神以及一部分来自唐王东征时的历史或传说中的英雄人物。因此, 陈汉军旗香祭祖习俗的内容具有历史文化价值和一定的史料价值。它证实了东北自古就是中国领土。

(二) 文化价值

吉林乌拉陈汉军单鼓舞蹈是正宗的原生态舞蹈。是与家族祭祀活动既紧密联系在一起, 又可以独立展演的民间艺术。是研究、开发利用单鼓艺术为经济发展服务的的宝库。是发展、创作东北民间舞蹈的根基之一。是地域文化研究的科研课题, 具有民族学、民俗学、舞蹈学的研究价值。

吉林乌拉陈汉军单鼓舞蹈具有很高的表演技艺, 从“看大戏”的角度看, 具有群众广泛的参与性, 互动性, 具有表演艺术特有的观赏价值、娱乐价值、艺术审美价值。

(三) 社会价值

吉林乌拉陈汉军单鼓舞蹈历史悠久, 从国家非物质文化遗产法的角度上看, 是完全可以用“生产性”保护的方式进行传承。扩展传承范围, 从舞蹈艺术的角度提升表演层次, 使其为表演艺术所开发利用。为经济建设服务是“生产性”保护的根本目的。

吉林电子信息职业技术学院为庆祝国家非遗法实施一周年暨非遗进校园活动所排演的吉林乌拉陈汉军单鼓舞蹈, 不但体现了上述精神实质, 还开拓了吉林乌拉陈汉军单鼓舞蹈由家族传承保护, 迈向社会传承保护的先河。把具有地域性、民族性的非物质文化遗产引进学院文化建设, 不仅是建设特色校园文化的有益之举, 还是开发本土教育资源, 搞好教育改革的实际行动。

参考文献

[1]刘红彬.陈汉军张氏萨满探析[J].满族研究, 2009年01期.

[2]候雁飞, 张荣波.吉林乌拉陈汉军旗人“台神”探微[J].北华大学学报 (社会科学) , 2013年5月.

浅谈幼儿舞蹈教育的作用 篇7

幼儿舞蹈是舞蹈艺术的一个重要组成部分。它与成人舞蹈有着相同的特点，都是通过肢体动作语言，表达思想感情。但幼儿舞蹈的律动更加欢快明朗，富有童趣，蕴涵着幼儿对于“真善美”的感受力。幼儿天性好动，善于模仿，喜欢看舞蹈节目，渴望参与表演。因此，舞蹈在幼儿教育中起着非常重要的作用。

一、促进幼儿骨骼发育，增强形体与气质美感

根据幼儿年龄特点，教师指定相应的科学的训练方法，可以矫正幼儿一些不良习惯导致的形体缺陷。例如，凹胸、轻微驼背等不良形态，在经过正确的舞蹈形体动作训练后都能得到矫正和改善，还有利于幼儿气质的提升。一般来说，受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。舞蹈训练有利于增强他们的自信心，有利于他们的健康发展。

二、有利于幼儿智力的发展和良好性格的形成

1培养幼儿的理解力、想像力和创造力

传统的儿童观将儿童看成一个简单的受体，只能接受而不能加工，其实这是错误的。幼儿本身就是一个“加工厂”，他们在接受信息的同时，也在对其进行加工处理。而他们的想像力和创造力是丰富的，教师应给他们充分发挥的空间。特别在舞蹈音乐的理解上，幼儿也有着自己独特的角度，他们会在自己的幻想空间里自由发挥。记得在编排《加油!中国足球!》时，音乐由激烈欢快逐渐缓慢低沉，笔者让孩子们根据音乐自由创编动作，他们居然将这段音乐创编为失球后的球员们在绿荫场中央相拥而泣；随着音乐节奏的力度加强，又继续创编为球员们相互鼓励，总结失败原因，最后重返绿荫赛场，赛出优异成绩，最终冲出亚洲走向世界。孩子们的想法也激起了笔者的创作灵感，最后在师生的共同努力下，舞蹈创编成功了。

2培养幼儿战胜困难的意志品质

现在的孩子都是独生子女，娇生惯养现象严重，尤其表现在不能吃苦上。舞蹈的基本功切I练很辛苦，有时被称为魔鬼训练，这对初次接受舞蹈训练的幼儿来说是一种挑战。因此，激发幼儿的好胜心，调动他们的积极性，是迈向成功的第一步。这就需要舞蹈教师结合幼儿的年龄特点，制定相应的教学计划，设计符合幼儿个性特点的舞蹈。当幼儿在练功中遇到困难时，教师应及时鼓励幼儿，帮助其克服困难；而当他们获得成功时，教师应及时表扬，这会大大增强他们的自信心，使他们养战胜困难的坚强意志品质。

3培养幼儿的专注力

舞蹈教学很抽象，它是一门无声的语言，幼儿常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去理解这些动作的内涵。因此，在教学过程中，教师应把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让幼儿对舞蹈有一个清晰、完整的印象，从而引起学习的愿望。练习起来就不会觉得枯燥，同时也能收到很好的教学效果。在这一过程中，幼儿必须认真观察，将自己所看到的肢体动作表现出来，无形中就培养了幼儿的专注力。

三、提高审美感知力和表现力

幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化地使幼儿热爱世间一切美好的事物。教师可使幼儿通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，培养幼儿感受美、欣赏美、追求美的能力。在幼儿舞蹈教学中，教师应充分发挥音乐教育活动的作用，通过音乐刺激幼儿的好奇心和积极性，让幼儿感知音乐的意境，用自己的肢体语言表现音乐所带来的灵感，提高他们的审美感知力和表现力。

四、培养幼儿的合作意识。增强团队精神

舞蹈是一门整体艺术，特别是幼儿舞蹈往往是以集体舞蹈的形式进行排练和演出。在舞蹈表演的过程中，统一的动作、整齐的队形，是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子动作不一样，甚至不到位，都会影响甚至破坏整体的美感。因此，在平日的训练中，教师要严格要求每位幼儿听从“指挥”，步调统一。久而久之，孩子们就会养成一种自觉遵守纪律、主动关心帮助他人、进行集体协作的行为习惯，这就增强了幼儿的团队合作意识。特别是孩子们外出演出时，集体活动更能提高他们的团队精神。成功了，他们脸上神采飞扬，开心得像放飞的小鸟；失败了，他们会拥抱在一起流泪，相互鼓励，这种团队合作精神令人非常震撼。

舞蹈教学组合的价值和作用 篇8

舞蹈教学组合的价值和作用

民族民间舞是舞蹈教学中的一个基本训练课,它的任务是通过科学系统的和牛动有效的教学方法,使学生掌握和体现各种民族民间舞蹈风格的基本能力.舞蹈教学组合的选择在教学中是至关莺要的,必须具有明确的训练目的.,具有准确的音乐形象及其与舞蹈的完美结合,具有合理的布局,具有鲜明而典型的民族风格.

作 者：刘安斌 董英姬  作者单位： 刊 名：剧作家 英文刊名：PLAYWRIGHT 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G71 关键词： 

幼儿园小班教案《小树叶的舞蹈》 篇9

活动目标：

1.在情境中能用简单地线条来表现树叶跳舞的各种姿态。

2.大胆添画，感受画面的动感美。

3.愿意用肢体语来表现树叶落下的动作，体验参与活动带来的乐趣。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

5.感受作品的美感。

活动准备：

1.背景图(大树、落叶)、ppt、背景音乐。

2.树叶贴纸、油画棒。

活动过程：

一、情境导入。

1.欣赏树叶飘落的ppt。

师：美丽的秋天来到了，小树叶从树上飘下来，跳起了快乐的舞蹈。

2.猜猜小树叶在空中可能会做什么呢?(播放欢快的背景音乐)

二、情境表演。

1.幼儿扮演小树叶，跟着音乐来表现小树叶欢快舞蹈。

小小落叶轻又轻，像飞舞的蝴蝶，像漂亮的蘑菇伞，像快乐的小精灵，飘在美丽的秋天里。

2.音乐停止时请幼儿摆一个造型。

师：请你们也来做小树叶，跟着音乐一起跳舞，想想你会怎么跳，音乐停止时请摆一个你觉得最好看的动作。

三、给小树叶拍照。

1.教师示范：给小树叶来拍个照。

师：小树叶们的舞蹈真优美，我要给大家拍个照。

2.请一幼儿摆好造型，其他幼儿仔细观察手和脚的动作。

师：这片小树叶的手是往哪里的?脚呢?(边引导幼儿说，老师边在树叶上用笔画出手和脚相应的线条来表现树叶跳舞的姿态)照片拍好了，看看和这片小树叶跳的舞一样吗?

3.请能力强的幼儿来给小树叶拍照。

师：谁也想来给其他的小树叶拍个照呢?拍照的时候要仔细看好小树叶的手和脚，做的什么样的动作。

师：我再请一片小树叶来摆造型。

四、幼儿绘画，尝试用简单地线条来表现树叶跳舞的样子。

师：还有很多的小树叶都想拍跳舞的照片，你们愿意去帮助它们吗?想想小树叶在跳舞的时候它脸上会有什么样的表情呢?对了，笑起来拍出来的照片会漂亮哦!鼓励幼儿大胆添画，教师巡回指导。

五、展示欣赏作品。

请幼儿把拍好的照片展示在大树林背景图中。

师:你的小树叶是怎么跳舞的?你最喜欢哪片小树叶跳的舞呢? 我们一起来跟着小树叶跳一个舞吧!

浅谈幼儿舞蹈的作用与影响 篇10

舞蹈审美意识智力发展舞蹈是一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的重要手段。在幼儿园有效地开展舞蹈教育活动，对培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，培养幼儿良好的个性品质，开发幼儿的智力等方面有重要的意义。与此同时可以满足幼儿交流合作的需要，以及联想、想象、思维和创造性表现。舞蹈教育也是幼儿身心健康的发展的必要条件。所以，舞蹈在幼儿教育中可谓是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要措施和必要手段。幼兒时期是一个人启蒙教育的时期，有很强的教导性。儿童在这个时期受启蒙教育的影响会较深，对儿童以后的成长影响也较大。幼儿舞蹈教育就是通过舞蹈的活动培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，促进儿童的个性的培养和综合素质的培养。幼儿舞蹈教育是根据幼儿自身的特点，有幼儿的成长和发展为根本，通过舞蹈形式对幼儿进行教育和培养。儿童在幼儿教育这个时期刚刚接受教育，在教育的过程中会接受很多的实物、通过幼儿舞蹈的教育，可以不断培养儿童的智力、创造力、审美能力，提高儿童的综合素质。

一、有利于促进智力的发展

随着经济的发展，人民生活水平的提高，幼儿舞蹈教育不断的受到社会的重视，在幼儿教育中幼儿舞蹈教育不断的被提上了日程。幼儿舞蹈具有舞蹈艺术的特性，它主要是通过舞蹈的形式表现幼儿天真、活泼的特点，幼儿舞蹈一般舞蹈时间短，内容结构简单，活泼有趣。幼儿舞蹈教育就是指通过舞蹈的活动培养儿童对美的感受、欣赏，培养儿童对艺术的情趣，用艺术的气息不断的影响和培养儿童的价值观、世界观，不断的发现儿童的潜质，促进儿童的个性的培养和综合素质、综合能力的全面发展。幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也符合幼儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对外界事物的认识和理解。凡舞蹈跳的好的孩子，其学习成绩一般也是十分优秀的，这说明舞蹈这种特殊的锻炼方式，对学生的智力发展有很大的帮助，有利于养成独立思考的习惯，有利于他们的个性发展，使他们的天赋得到更充分地发挥和展示。

幼儿舞蹈教育必须根据幼儿成长的需要，符合幼儿的身心特点，不断的改造和创新幼儿舞蹈教学，以适应幼儿发展的需要。作为教师应该引导孩子张开“想象”的翅膀，把抽象的音乐和节奏变成鲜活的思维，给孩子营造一个自由发展的空间，让孩子们自编自演，这种即兴舞蹈的创编，可以充分发挥孩子们的想象力和创造性，可以培养孩子们对音乐的感受力，可以帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。

二、有利于培养良好的意志品质

幼儿舞蹈教育是一种基本素质教育，主要是通过启蒙性的培养，来树立孩子的审美修养，培养他们的创造力，挖掘他们的个性，从而培养全面发展的儿童。在幼儿舞蹈教学过程中，通过音乐、体育、游戏等活动使孩子在接触、学习舞蹈的同时，了解和体验一定的艺术基本知识与技能，从小培养他们对美的感觉，培养他们的审美能力。幼儿舞蹈教育由于自身的特点，在教学过程中会让儿童进行大量的运动，这有利于儿童身体的成长，并不断锻炼他们的毅力，持之以恒的信心，从而促进他们体力、智力的发展。此外，幼儿舞蹈教育为幼儿的发展提供了一个创造的空间，让儿童在舞蹈教学的过程中充分发挥想象力自己去表现，促进儿童创造力的培养。幼儿舞蹈教育对儿童的成长和发展发挥着不可忽视的作用，幼儿舞蹈教育对儿童智力、创造力、审美观等的不断培养正是素质教育的要求，幼儿教育是素质教育的起点，在起点就应做好素质教育。

幼儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。当今独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛病，而舞蹈是当众表演的一种艺术，这种艺术活动有着现场即时和别人进行人际交流的特点。通过参加排练、艺术活动、外出演出，开阔了孩子的眼界，增强了他们的自信心，培养了他们开朗活泼的个性，许多孩子克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。幼儿舞蹈教育在教学过程中会存在很多的动作的练习，不断的锻炼身体柔韧度，这对于儿童来说是一个十分辛苦的过程，这就需要在幼儿舞蹈教学过程中不断的对儿童进行鼓励，培养他们吃苦的能力，锻炼他们的毅力，让他们明白苦尽甘来的道理，明白只有努力、持之以恒才能获得成功，从而促进他们智力的发展。

三、有利于增强气质美感和创造力

舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高孩子身体各部分的协调性和灵活性，促进幼儿的骨骼发育，增强孩子们的消化技能，增进食欲，提高身体素质。

幼儿通过舞蹈训练和舞蹈表演，可以大大提升形体美和自身体态的韵律美，而这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信和积极乐观的精神，为他们以后得体的待人接物打下良好的基础。幼儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的特点，通过幼儿舞蹈教学让他们依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现舞蹈动作的内涵，激发、启迪儿童产生丰富的联想，促进儿童智力的发展。此外，舞蹈教育本身就是一种艺术的创造，幼儿舞蹈教育给幼儿的发展提供了一个创造的空间，通过舞蹈动作，培养儿童对舞蹈的感觉，让他们充分发挥想象力自己去表现，激发他们学习的兴趣，促进儿童创造力的培养。

四、有利于培养良好的审美意识

幼儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化地使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形式来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养孩子感受美、欣赏美、追求美的能力。舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能，为儿童提供了富于童心的审美欣赏与审美创造的空间。让儿童在音乐中激发感情，让儿童不断的感受音乐的美感，培养他们对音乐、舞蹈，乃至艺术美的感受，提高他们审美能力。幼儿舞蹈是让儿童不断的进行学习、表演的过程，舞蹈表演是对生活的再现，通过幼儿舞蹈教育，让儿童接受舞蹈艺术，不断的让他们理解生活中的某些故事和现象。不断培养儿童的理解生活蕴含的情感。

总之，在幼儿教育中，舞蹈教育有着不可低估的作用。幼儿舞蹈教育已经成为我国幼儿教育内容的重要组成部分。幼儿舞蹈教育不仅有助于幼儿的身心健康地发展，有利于幼儿智力、创造力的发展，有利于幼儿审美修养和道德培养，而且幼儿舞蹈教育是我国素质教育的重要内容，通过幼儿舞蹈教育可以不断的发现、挖掘儿童的个性，发展儿童个性价值。所以，我国幼儿教育要根据儿童成长、发展的特点，以幼儿的成长和发展为目的，进行幼儿舞蹈教育的改革，从而促进儿童的全面发展。

参考文献：

[1]资华筠，刘青弋.舞蹈美育原理与教程.上海音乐出版社，2006.