幼儿园舞蹈课教学计划中班
【活动目标】
1、通过各种形式来培养幼儿的节奏感。
2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。
3、在学习的过程中寻找节奏的乐趣，培养幼儿反应敏捷及注意力集中。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
【活动准备】
十六宫格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一样、日历簿一个，磁铁若干、小棍棒、音乐磁带、录音机、铃鼓、口哨、水果卡片、水瓶一个
【活动过程】
一、律动《兔子舞》将幼儿带入场：
1、请幼儿歌唱《小天使之歌》，问幼儿是否喜欢音乐？
讲述音乐来源于生活，也是美的体现！
2、介绍节奏，告诉幼儿节奏在生活中无处不在。
例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、铃鼓所打出的节奏、妈妈炒菜的声音及洗衣服的节奏。
二、出示十六宫格：
1、介绍十六宫格，让幼儿猜猜十六宫格是用来干什么？
2、出示水果卡片，让幼儿将水果卡片放入十六宫格中，然后让幼儿在装有磁铁的格子里拍一下手，并给只有一个水果卡片的格子的取名，边拍边念。音乐起——
3、从十六宫格里拿出部份磁铁，问幼儿没有磁铁的格子里要不要拍手？然后给没有磁铁的格子取名。再请幼儿随音乐边拍过念。
4、请幼儿给水果卡片找朋友，再给有两个磁铁的格子取名，然后请小朋友跟着音乐边拍边念。
5、问幼儿一个磁铁、二个磁铁、没有磁铁的格子各叫什么名字？
三、教师小结、出示日历薄：
告诉幼儿一个水果、两个水果及没有水果的名字有两个，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼儿介绍。再作出总结。
四、游戏《节奏舞蹈》
轻音乐开始后，请家长同幼儿一起在场中自由舞动，并引导幼儿踩着节奏跳舞。
音乐起——
五、播放《兔子舞》，带领幼儿及家长离开课室并结束。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
关键词：幼教舞蹈,问卷统计,教材改革
舞蹈, 是舞者用身心合一的肢体语言去最生动、最直接、最本质地反映出社会和个人的思想、情感、道德、理想的结果, 表达或再现人类对真、善、美的追求与向往。幼师之所以开设舞蹈课程, 是完全为了学生今后在从事幼儿教育时, 能够用舞蹈对儿童进行美育、德育教育。因而, 幼师的舞蹈教育是崇高的事业, 它不仅关系着千千万万的儿童茁壮成长, 也是我们舞蹈工作者的一种自豪和骄傲!幼师的舞蹈教育机制有别于其他各门类学科的教学, 它带有自身的独特性、系列性和科学性, 是一门结构独特的课程。根据教学大纲要求, 它无论在培养对象、教学目的、教学手段和方法上, 同艺术学校的舞蹈教育都是迥然不同的。因本课程不是纯理论性课程, 其核心是要解决实践的问题, 所以在教学中一定要结合幼儿园工作的要求和学生的实际水平, 加强技能训练, 提高舞蹈素养, 以舞蹈理论、舞蹈技能训练为基础, 与幼儿园音乐教学法配合进行。目前, 幼师专业的舞蹈教材、课程设置、教学模式等方面都还不够完善。国内发行的教材质量参差不齐, 在我多年的教学实践中, 觉得比较好用的还是1999年人民教育出版社体育室编著的幼儿师范《舞蹈》教科书 (试用本) 。这本书的内容较全面, 范围也相对宽广, 主要是以“芭蕾”“中国古典舞身韵”“民间舞”“幼儿舞教学”的基训和基础理论为主体, 适量增加倾向幼儿特点的舞蹈组合和成品舞范例。但这本书在实际教学中也存在着内容过多、过于复杂;个别组合过于舞蹈专业化、不易掌握;缺少“编导技法”等一系列问题。比如:第二部分的民族民间舞如按教材的内容安排, 必须两年的课时才能学完, 而民族民间舞在幼师的舞蹈教学中一般只能安排一年的学习时间。整本教材如具体落实教学需花时四年, 而学生的实际在校时间却只有两年半。因此, 只能挑选部分内容进行教学改革。
如何使幼师专业学生今后能胜任幼儿园的舞蹈教育教学工作?这个是教材的改革方向。为此, 我做了两份问卷展开调查, 一份主要是针对在校生对现有舞蹈课的兴趣和接受能力而设计, 另一份是针对毕业生实际的工作应用效果而设计。下面分别就两份问卷进行分析。
一、关于在校生舞蹈学习情况的调查
在校生回收卷有100份, 其中反映现有授课内容能很好掌握的有7人, 占7%;对舞蹈专业有兴趣的有18人, 占18%;除了能跟老师学习, 还能分析动作, 较好地运用一定教学方法的同学有8人, 占8%;只能作简单示范的却有82人;另外还有10人连简单的示范都做不好。这就说明了学生对学习内容和教学方法还是能掌握的, 只是真正感兴趣、比较自主学习和能自如运用学习知识的同学却很少, 连10%都不到。从数据中直接反映了现有教材内容较难, 过于专业化、较枯燥, 引不起学生学习的兴趣。另外, 问卷在供学生选择喜欢的授课方式中, 选得最多的除了舞蹈常规教学中的示范法外, 学生还侧重选择了分解法和游戏法, 这也说明了她们基础薄弱, 接受能力慢, 因此选材更需要遵循简单化、生动化的规律。在幼师的舞蹈教学中, 应把重点落实放到幼儿动作教学这一部分。幼儿系统动作的学习, 其中有一套由中国舞蹈家协会副主席冯双白老师主编的《中国舞考级》VCD, 是很好的教材。它把幼儿律动和游戏放到舞蹈动作中来, 加上活泼动感的幼儿音乐, 动作形象可爱, 易学易记, 有让学生一听到音乐就想跟着跳的效果。会跳了, 跳好了, 学生自然就能抛开练不好、太难看的思想负担, 有了学习的动力和兴趣。
二、关于毕业生舞蹈教学能力的调查
毕业生交回的20份问卷里, 认为原来学的舞蹈专业知识很有用的同学有15人;工作的幼儿园经常有文艺表演的有15人;基础知识和理论是否要掌握或是只需要理解的各占10人;在原来所学的内容中, 运用得最多的、在工作中最需要的, 大部分毕业生都选了创编和成品舞排练这两项。在幼儿园舞蹈教学中, 创编非常重要, 老师应根据幼儿日常接触的生活习惯和情景:如洗手帕、睡觉、认识五官等内容来创编, 也可以通过模仿熟悉的小动物来创设出舞蹈动作, 并将之融合到幼儿的音乐综合教育中。在最后针对幼儿园教学提建议这一项, 毕业生普遍提出在学校的舞蹈学习中要多教授有关幼儿舞蹈的知识。根据以上数据统计, 幼儿园教学中舞蹈基础知识是需要普及的, 但主要的侧重点更应该放在幼儿舞蹈这部分。
据了解, 幼儿园真正只需要一个基本功扎实的舞蹈专业教师, 通常, 都是在艺术学院里直接招过来, 专门带领幼儿园第二课堂的小朋友训练。而其他带班老师, 只在文艺汇演或家长汇报演出等活动中才需要带领本班小朋友排练节目。其实, 更多的是要在日常的活动整合课程———音乐教育教学中配合着教小朋友做一些简单、活泼的律动和集体舞、邀请舞动作。目前, 我们东莞的幼儿园用得较多的幼教教材是由南京师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》。其中, 音乐教育资源这门课程按小、中、大班分成三册。我研究了一下里面关于活动方面的内容, 发现涉及的领域非常广, 包含了健康、社会、美术、语言、科学等方面内容。该课程要求在每一节活动课上, 小朋友都要学唱或欣赏一首主要的乐曲, 而基本上每首曲子都需配合上相关的舞蹈动作, 这就需要老师去引导小朋友根据内容进行创编。有的活动课程还会在歌曲后面附有编好的舞蹈节奏和动作跳法, 这不但要求幼儿园老师不但能跳、会编, 而且还要会教。该教材另一主要的特色是:根据幼儿特点设计的内容都非常活泼、生动。有模仿蝴蝶飞、小兔子跳、马儿跑的动作;也有表演洗澡、包饺子、睡觉的动作;甚至连茶壶的形状、一棵植物生长过程的变化都可以用动作表现出来。当中运用了幼儿律动、幼儿舞步, 包含了邀请集体舞、双圈集体舞、歌表演的舞蹈形式。
结合幼儿园的教学要求和幼师专业学生的实际接受能力, 我对幼师两年半的舞蹈教学进行了教材内容上的改革。首先, 第一学年的基本理论知识和基础训练部分, 在精选了《少儿芭蕾》的手、脚位训练和把杆上组合训练的基础上, 还增加了冯双白老师主编的《中国舞考级》一至六的部分内容。第二学年在《舞蹈》教材上节选3~4个民族民间舞种教学, 每个民族舞除了学习它的基本风格、体态, 基础动作外, 其他训练组合只挑选两个有代表性的, 把重点放到结合该民族舞改编的少儿舞蹈组合的学习上。以耳熟能详的少儿歌曲做音乐, 如:汉族的《观灯》、维吾尔族的《娃哈哈》、藏族的《北京金山上》、蒙族的《小小挤奶员》等, 融入相应的民族舞动作和风格, 配合音乐来跳出感情。第三学年主要为毕业生实习作准备, 教学上加强了幼儿舞步、律动的系统动作学习, 并教会学生简单的创编知识。采用《幼儿园活动整合课程》里的一些教学活动, 让学生回去创编后, 以试讲形式在课堂里教授班上的同学, 这也为日后的幼儿园教学提前作好充分的准备!
综上所述, 切合实际地精选教材, 是达到培养学生舞蹈教学能力预期目标的基本前提条件;舞蹈教学基本技能的具备是取得成效的桥梁。只要我们有步骤地坚持这样做, 就一定会收到良好的效果。
参考文献
[1]王占春, 耿培新.舞蹈[M].北京:人民教育出版社, 1999.
关键词：幼儿园；舞蹈课；舞蹈教学；问题与现象；措施与手段
一、我国幼儿舞蹈教育的发展现状分析
1.幼儿舞蹈课教育行业发展现状分析
我国的幼儿舞蹈课教育行业兴起于改革开放时期，并随着改革开放程度的不断加深，我国幼儿舞蹈课行业与幼儿舞蹈课教育行业也得到了长足的发展。现如今在我国的幼儿舞蹈课教育界，正在极力推行幼儿舞蹈课教育的改革，以求培养个性十足的优秀幼儿舞蹈课专业人才。现如今幼儿舞蹈课已经成为我国幼儿教育界不可或缺的一部分，舞蹈思维成为新时代人才必不可少的优秀素质之一，因此我国的幼儿舞蹈课教育正在蓬勃发展，幼儿舞蹈课教育手段也在不断改革与优化。
2.我国幼儿园舞蹈课教学的进步点与长处
在我国的幼儿园舞蹈课教学行业中，呈现出了发展迅速的特点，表明我国对幼儿园舞蹈课教学的扶持政策正确且适当。并且，在我国的幼儿园舞蹈课教学中，正积极进行幼儿园舞蹈课教学特色化的改革，主力培养学生的幼儿舞蹈课素养，已经取得了初步的成效。我国幼儿园舞蹈课教学中，学生对幼儿舞蹈课教学的探查力与感受力一直是教育的重点，体现了我国幼儿园舞蹈课教学的先进之处。
二、分析我国幼儿园舞蹈课教育中存在的问题与现象
1.舞蹈教学中老师的教学手段应当丰富
我国幼儿园舞蹈课的舞蹈教学中仍有很多问题与情况，传统的教学模式仍旧影响着舞蹈教学。在我国传统幼儿园舞蹈教学中，课堂上最主要的还是老师对舞蹈知识的讲授，而不是进行专业化的舞蹈训练，对学生进行舞蹈知识灌输，忽略了对真正舞蹈能力的培养，没能培养出真正拥有舞蹈才能的未来舞蹈苗子，对我国未来舞蹈业产生了负面影响。所以，现如今应该在幼儿园与学前教育中的舞蹈教学中重视实践舞蹈练习的部分，以期对我国幼儿园舞蹈课教学的改革能做出巨大的贡献。
2.舞蹈老师的教学手段传统，应当实现舞蹈教学的革新
传统的幼儿园舞蹈课堂教学中，舞蹈教学的主体是老师，承担着教导学生舞蹈知识与舞蹈练习的任务。而随着时代的发展，舞蹈种类的增多与逐渐普及，要求舞蹈教育的老师对传统教学观念进行改变，实施新型舞蹈教学的呼声越来越大，需要真正地践行舞蹈培训与锻炼。对幼儿园舞蹈课的学生来说，舞蹈教学有利于在未来进行更好自身素质的培养，所以在课堂教学中应该让老师了解学生学习舞蹈的重要性，让学生在课堂上充分学习到舞蹈知识与舞蹈训练，也能够最大限度地提高幼儿园舞蹈课堂的学习效率。
3.幼儿园教学中多媒体教具应用到舞蹈教学中去
现如今幼儿园中已经安排了统一的多媒体教具，包括电脑、投影仪、多媒体大屏幕等，这就是为了让老师在上课过程中利用的。老师在舞蹈课堂教学中仅仅重视舞蹈技能的教学，对学生的舞蹈兴趣培养造成了阻碍，没有做到教学的童趣性，而在幼儿园舞蹈教学中应用多媒体技术，有利于学生提升对舞蹈的兴趣，通过舞蹈课件的播放与熏陶，提高学生对舞蹈技能的理解能力，能够最大化提升学习舞蹈的学习效率，通过老师亲身教学与多媒体演示，对提升学生的舞蹈能力有很好的作用。
三、探究幼儿园舞蹈课童趣教学的有效措施与策略
1.老师在幼儿舞蹈教学课堂上侧重去发现学生的才能，开发他们的潜质
21世纪人才最重要，更重要的是发掘人才与培养人才，舞蹈教学对天分的要求较高，所以幼儿舞蹈的课堂教学阶段是学生舞蹈才能清晰显露的重要时期，老师在舞蹈教学过程中应该着重观察与发现学生的舞蹈才能，唤醒他们对舞蹈的渴望与追求。幼儿园的舞蹈教育主张的是对学生自我技能与舞蹈才能的开发，通过自我意识激发学生学习舞蹈的潜能，并培育学生的问题意识，幼儿园舞蹈课教学注重的是学生舞蹈能力的培养，鼓励学生遇见舞蹈教学方面的问题就进行提问，应该充分调动起学生对舞蹈的好奇。在课堂上改变教学策略，让学生在通过见识老师的舞蹈演示后进行教学思考，对老师提出自己的舞蹈问题，锻炼自己在舞蹈教学方面的能力。老师通过舞蹈教学的自由性来对学生进行舞蹈思想上的影响，培养学生的个性舞蹈意识。
2.注意培养学生个性的发展，培养未来舞蹈才能过硬的专业舞蹈人才
个性教育是幼儿园教育中比例极重的部分，在舞蹈课堂中是开发培养，老师要注重学生对舞蹈的个性启发，比如，通过舞蹈教学来带动学生的求知欲望与自信心。（1）要引起学生练习舞蹈与学习舞蹈的兴趣，要明确学生进行舞蹈教学的目的，告诉他们舞蹈教学在未来学习与游戏中的必要性，想要成为社会主义未来改革建设的新型全面人才，就要把舞蹈变成自己掌握的一项教学才能。对于学生不同的远大理想与梦想，要鼓励他们去追求，告诉他们在追求理想的路上，可以教导学生用舞蹈来跳出自己的梦想，激发学生对学习舞蹈的热情，这是幼儿园舞蹈教学的第一步。（2）在舞蹈课堂上要调动起学生的兴趣与热情，舞蹈对学生的天赋要求较高，导致学生对舞蹈教学的排斥，老师作为学生的引导者，要让学生了解舞蹈教学的趣味性，才能更好地进行舞蹈教学。这样进行的舞蹈教学充满了童趣教学的意味，对塑造学生的整体舞蹈风格有着直接的意义。对于学生来说，这样的舞蹈教学也能够勾起他们舞蹈的激情，从而进行全面性的学习。
3.利用多媒体技术在课堂上进行幼儿舞蹈教学演示，激发学生模仿学习的兴趣
传统教学中幼儿园舞蹈课堂上只能通过老师亲身讲解，幼儿园学生好奇心强，不容易集中注意力，学生在脑袋里进行构思来理解老师的舞蹈讲解，这样的教学效果不明显而且乏味，造成老师讲解内容枯燥乏味的现象，使得学生不爱学习舞蹈，导致幼儿园舞蹈课堂的教学效率特别低。幼儿园舞蹈教学课堂上配备有多媒体教具，如果通过多媒体技术来进行舞蹈教学，这类问题能够得到最大限度的解决，多媒体教学能够在舞蹈课堂的有效时间内达到最佳的教学效果。学生对舞蹈图像的认知度相当高，如果在教学过程中结合多媒体图像的讲解与带入，有利于学生对舞蹈动作的理解，幼儿园舞蹈课堂的教学效率将大大提高。且通过多媒体技术的教学方式，学生对舞蹈知识的接受率较高，学生舞蹈教育水准将得到大大提高。
总之，幼儿舞蹈课教育是培养优秀幼儿舞蹈课素养人才的重要手段，是未来优秀舞蹈家的奠基之路。通过幼儿舞蹈课教学改革，对幼儿舞蹈课教学效果进行优化，能大大提升幼儿舞蹈课教育对学生的影响。在幼儿园舞蹈课教学的有效模式中，需要通过课堂教学来激发学生对幼儿舞蹈课知识的学习兴趣，所以注重幼儿舞蹈课教室的有效教学是幼儿舞蹈课教学的基础，通过对幼儿舞蹈课教学模式的改革方式，为我国当前幼儿教育业的改革提供借鉴经验。
参考文献：
[1]郭明达.舞蹈艺术教育新体系拟议[J].舞蹈通讯，1956（11）.
[2]张祖清.探索提高高职学前教育专业舞蹈教学质量的新途径[J].安徽文学：下半月，2009（08）.
[3]颜晓双.谈高校学前教育专业舞蹈教学的改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2007（01）.
[4]许岩.高职院校舞蹈选修课的教学困境和对策[J].辽宁科技学院学报，2010（02）.
教学目标：
1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。
2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。
3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。
4、培养幼儿同伴友好相处，竞争，合作的个性。
周次和目标：
第一周：
1、练习队形，站立姿势
2、交待舞蹈课的常规要求
3、教授脚的形态和脚的基本位置
4、教授手的形态和脚的基本位置
第二周：
1、复习上周学习内容
2、基本功训练——头部、肩部、胸部练习
3、基本步伐——踏步、走步、蹦跳步、开合跳
4、新授舞蹈组合：“向前冲”
（一）第三周：
1、复习上周学习内容
2、基本功训练——腰部、含胸屈腿、压胯练习
3、基本步伐——半蹲、脚尖地点、移动重心
4、新授舞蹈组合：“向前冲”
（二）第四周：
1、复习上周学习内容
2、基本功训练——勾绷脚、绕脚、振臂练习
3、基本步伐——弹动、摆动
4、新授舞蹈组合：“向前冲”
（三）第五周：
第六周：
第七周：
第八周：
第九周：、复习上周学习内容、基本功训练——下前腰、双屈腿、腰的软度
（一）练习、基本步伐——蹦跳步、滑步、新授舞蹈组合：“向前冲”
（四）、复习上周学习内容、基本功训练——腰的软度
（二）、胯部、膝部练习、新授舞蹈组合：“向前冲”
（五）、复习上周学习内容、基本功训练——脚腕、手腕、仰卧举腿压胯练习、复习所有舞蹈组合：“向前冲”、复习上周学习内容、基本功训练——地面踢腿练习、基本步伐——膝弹动、脚跟点地、踮步、小碎步、新授舞蹈组合：“我爱洗澡”
（一）21、复习上周学习内容
2、基本功训练——地面搬腿练习
3、基本手型——拳、开掌、并掌
4、新授舞蹈组合：“我爱洗澡”
（二）第十周：
1、复习上周学习内容
2、基本功训练——仰卧起坐、背肌练习
3、基本步伐——踏跳步
4、新授舞蹈组合：“我爱洗澡”
（三）第十一周：
1、复习上周学习内容
2、强化基本功训练
3、新授舞蹈组合：“我爱洗澡”
（四）第十二周：
1、复习上周学习内容
2、练习跟随音乐训练基本功
3、新授舞蹈组合：“我爱洗澡”
（五）第十三周：
1、复习所有舞蹈组合：“我爱洗澡”
2、基本功训练
3、新授芭蕾手位
（一）第十四周：
1、复习上周学习内容
2、基本功训练
3、新授芭蕾手位
（二）第十五周：
1、复习上周学习内容
2、芭蕾基本脚位
3、强化芭蕾手位和脚位
第十六周——第十九周：
1、学习在单一舞蹈动作的基础上进行队形变换，形成完整的舞蹈形式。
2、复习所有的动作组合，作好汇报演出的准备。
目标：
1.理解故事内容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2.学习复述和表演故事。
3.了解树荫随太阳位置的变化而变化。
4.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
教学挂图、幼儿学习资源等。
活动过程：
一、幼儿回忆对树荫的认识，引起听故事的兴趣
1.提问：夏天到了，小朋友在室外活动时喜欢在哪里?为什么?
2.教师小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢在树荫下休息，现在，请小朋友听一听小熊和树荫之间发生的故事。
二、欣赏故事，理解故事内容
1.教师用课件完整讲述故事，并提问：
(1)故事发生在什么季节?(夏天)
(2)小熊在树荫里睡觉，被什么烫醒了?(教案出自：快思.教案网)为什么?(被太阳烫醒了因为树荫跑开了，太阳照在小熊身上。)
(3)小熊知道是谁在和它开玩笑吗?(知道，是太阳在和它开玩笑)
(4)小熊很想把树荫留住，它做了什么事情?(小熊赵爱丽木桩和绳子，吧树荫牢牢钉住，牢牢捆住)
2.猜一猜：树荫为什么会跑呢?
教师小结：因为太阳一直在动，所以树荫也跟着一起动了。
三、再次欣赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱和憨厚
1.教师边操作教具边放录音，引导幼儿讨论：你喜欢故事中的小熊吗?为什么?
2.通过提问引发幼儿积极的为小熊想办法。
(1)小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么?
(2)你能帮助小熊想个好办法，让他睡一个又香又凉快的觉?
(3)引导幼儿给故事起名字。
四、活动延伸
带幼儿到户外观察树荫在不同时间的不同位置及其他物品在阳光下影子的变化，引导幼儿记录并表达。
教学反思：
在今天的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好办法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢?小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的经验来讲述自己的好办法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰;有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法，肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充满了童话般的色彩。
设计意图：
“教育源于生活：理发师每个小朋友都经历过且有一定的理发经验。结合中班幼儿的生活实际，特设计音乐活动“理发”，使幼儿初步感知音乐可以贯穿于生活中，让幼儿在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐。
活动目标：
1、有学做小小理发师的兴趣，在做做玩玩中学会歌曲。
2、学习节奏律动，掌握“O×︱O× ×∣的节奏型。
活动准备：
小木梳、小剪刀、小吹风等理发用具 歌曲录音磁带、录音机
活动过程：
一、出示理发用具，问：这些东西你们在哪里见过?
幼儿谈谈自己去理发店的经验：
——“你去过理发店吗?理发师是怎样为你理发的?”
1、师播放理发师为顾客理发的录像，巩固幼儿经验
2、引导幼儿说说理发的顺序
意图：导入的目的是培养幼儿的表达能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。
二、节奏律动，学做小小理发师
1、感受旋律“边听边想这位理发师是怎样为顾客理发的?“文.章出自屈a老师教.案网”
2、学习节奏O×︱O××︱
——“请你跟着音乐拍一拍，把理发师高兴地心情告诉大家”
——节奏律动，用动作表现理发师的情景。
——“如果你是理发师，你会怎样为顾客理发呢?”
三、学唱歌曲，结伴玩理发游戏
——师随节奏律动扮演理发师。
——再次欣赏表演，并示范演唱歌曲。
——幼儿学唱歌曲
其他活动：表演区：小小理发师
美工区：制作理发用具
教学反思：
理发的经验是每个幼儿都拥有的，可以让幼儿说说理发后的经历，只有平时观察仔细，发言积极地幼儿能跟老师讨论其立法的顺序等，经过我的一个推理幼儿才回忆理发的情景，通过听音乐“理发”让幼儿学做理发师，根据歌词的顺序让幼儿大胆论理理发师是怎样理发的，在学唱歌曲环节幼儿的接受能力较强，能很快记住歌曲的歌词内容并会结伴玩理发游戏，本节活动的难点就是学习节奏O×︱O××︱在之后的区角表演区中我将继续让幼儿训练。
关键词：舞蹈钢琴伴奏 艺术修养 即兴伴奏 舞蹈音乐 即兴编曲 管理水平
舞蹈钢琴伴奏作为钢琴表演的一个艺术分支，已经越来越被人们看重。舞蹈钢琴伴奏是一门综合性很强的技术和艺术表现形式。音乐与舞蹈是不可分割的，每一个舞蹈钢琴伴奏教师，都希望自己所表达的音乐与舞蹈作品能够达到舞乐交融，乐舞齐鸣这样一个境界。将此作为教学的奋斗目标从而提升课堂教学效率。下面从几个方面来阐述如何提高舞蹈钢琴伴奏教学效率。
一、 提升舞蹈钢琴伴奏教师专业化水平
1. 舞蹈钢琴伴奏教师应具备高度的音乐素养
舞蹈钢琴伴奏教师的基本音乐素养包含：乐理知识、视唱练耳、节奏训练等。而高度的音乐素养是在此基础上，还要具备一定得想象力和音乐的创造力、以及审美能力。充分了解各种舞蹈类型音乐的节奏特征，按照各民族的调式音阶进行和声编配的能力、音乐和舞蹈有效的合作力等等。作为舞蹈钢琴伴奏教师应具备高度的音乐素养，有助于教学效率的提升。
2.提高舞蹈艺术方面的修养
舞蹈伴奏者直接参与舞蹈艺术的合作，伴奏者仅有的音乐知识和演奏技巧是不够的，需要大量的查阅舞蹈艺术发展史的文献，了解不同时期的舞蹈类型与音乐表现风格来提高自身的艺术修养。欣赏古今中外的优秀舞蹈作品，将这些珍贵的音乐与舞蹈形式珍藏在记忆深处，同时这些记忆将成为未来舞蹈音乐创作的艺术源泉。例如欣赏“舞剧大师”柴可夫斯基的《天鹅湖》《睡美人》等。中国著名作曲家吴祖强、杜鸣心创作的民族芭蕾舞剧《鱼美人》。优秀的古典舞作品《爱莲说》、《扇舞丹青》以及历届的“桃李杯”舞蹈比赛的经典剧目等。
3.钢琴演奏艺术技巧
钢琴演奏技术是一种能力，概括为手指运动的灵敏、灵活、独立、力量、速度、反应等，对这些方面要控制自如。扎实的演奏功底是弹好伴奏的基础条件，要想将舞蹈音乐表现力发挥的淋淋尽致，必须多接触各时期的音乐作品。将古典主义、浪漫主义、印象主义等时期的音乐作品进行深入练习，熟练的掌握技能技巧。在训练技巧的过程中，充分的了解其曲式特征，注重作品的表现力，提高手指的控制能力。只有提升钢琴演奏技巧，舞蹈钢琴伴奏课堂教学才能游刃有余。
4.即兴演奏与即兴编曲
舞蹈钢琴伴奏教师的即兴演奏能力决定着舞蹈课堂的质量。音乐赋予舞蹈动作生命力，准确的把握舞蹈风格，运用适宜的力度、速度、和声、织体来衬托背景、描绘意境、渲染气氛、从而推动音乐的发展。而这一系列的活动是在一瞬间完成，灵活性、即兴性在舞蹈钢琴伴奏中尤为重要。例如芭蕾舞蹈基本功训练教学中常见的，一个把下擦地组合动作融合了小踢腿、四位转、小跳，那么音乐的力度、速度、重拍、伴奏织体都应随着动作的变化而变化，这时较强的即兴伴奏能力可以瞬间将动作与舞蹈融为一体。
即兴创编的能力是教学中的重中之重，每一个钢琴伴奏教师都是一个“舞蹈音乐作曲家”。即兴编曲的能力是结合舞蹈课堂教学的特点创编出恰当的乐曲的能力。需要深度的学习和声及作曲理论知识，同时舞蹈钢琴伴奏工作不应局限于课堂，课下的积累尤为重要。例如民族民间舞课堂经常出现，根据舞蹈动作以及内心的活动，即兴创编两个八拍的音乐，或者根据意境创编一段开场音乐，这就需要舞蹈钢琴伴奏教师，大量的音乐素材和以及音乐理论知识最为支撑，所以即兴编曲能力的提升有助于提高教学效率。
二、 舞蹈钢琴伴奏与舞蹈教学的和谐共生关系
1.提高学生的审美能力和注重学生音乐素养的培养
音乐是舞蹈的灵魂，教师表达的音乐学生是否能够领会？这就对于学生而言要具备一定得音乐素养及审美能力。教师帮助学生进行耐心的音乐启示和辅导，告诉他们舞蹈的线条和句法、节奏、呼吸、动律感。让学生更喜欢音乐从而细腻的表达音乐，动作与舞蹈融为一体。舞蹈和音乐从一个基点上出发，形成良好的合作关系，使得二者融合在一起，达到技术融合、音乐融合、内心融合的至高境界，最终达到二者的和谐共生。
2.师生互动提高教学效率
教师和学生之间的互动，作为伴奏者能够更好的了解每一个动作的呼吸点，更好的将音乐的每一个音符巧妙的融合到动作中去，感觉每一个音符都表达着动作的深层内涵。教师与学生互相商讨，明确音乐的高潮与动作的爆发点，使学生更深入的理解舞蹈作品。这样长期训练使学生在提高舞蹈表演水平的同时，充分发挥舞者的表演力和感染力，有助于舞蹈伴奏教学效率的提升。
三、 深入研究不同舞蹈类型的钢琴伴奏选曲分析
1.芭蕾舞基本功训练
芭蕾舞基本功训练的选曲，除了选用正规出版社出版的《芭蕾舞基本功训练钢琴伴奏曲集》之外，还应多选一些外国的经典音乐作品，根据动作的特点和训练的目的进行“音乐编辑”选择与节奏节拍韵律一致的音乐素材，作为训练和演出的音乐伴奏材料。例如快节奏的小跳、五位擦地，可选择欢快的《闲聊波尔卡》、《 少女波尔卡》，例如单腿蹲、划圈可以用抒情的浪漫主义时期的《肖邦夜曲集》、《肖邦圆舞曲》，控制组合可以选择门德尔松的《四季》舒伯特的《即兴曲》等音乐作品，进行“音乐编辑”形成符合芭蕾舞蹈动作训练的舞蹈钢琴伴奏音乐。
2.古典舞基本功训练
古典舞基本功训练的伴奏选曲，多为五声调式、六声调式的中国作品。中国古典舞以戏曲舞蹈为基础发展而来，具有极强的民族特色。节奏特点很突出，节奏上多为附点和切分。节奏特点有赶有抻，如前赶后抻、后赶前抻、两边赶中间抻等。中国民族器乐例如：古筝、古琴、琵琶等，中国民乐作品非常适合古典舞的动作特征。例如把下控制曾选用过古筝名曲《茉莉芬芳》、《云裳诉》把下技巧可选择《金蛇狂舞》、《喜洋洋》等欢快的民乐合奏音乐作品，更能彰显古典舞的韵味与魅力。
3.民族民间舞
民族民间舞大多数为指定音乐，有一部分为即兴创编的音乐，这就需要大量的搜索音乐素材，多听一些当代的经典民歌，各少数民族的音乐都应该去欣赏，聆听的同时多领会其创作风格。例如东北秧歌可选择一些当代的喜气的新民歌，例如张燕的《喜事登门》于文华的《欢天喜地》可以运用到手绢技巧组合中。蒙族歌手的《我从草原来》、《梦中的额吉》、《天边》等音乐素材运用到蒙族舞蹈顶碗组合中。快板的《赛马》运用到马步组合中。维族可以选用《欢乐的跳吧》、《丝绸之路》等等，藏族的《天边的情歌》悠扬的异域风情可以用在弦子组合。所谓民族的也是世界的，舞蹈钢琴伴奏教师多去聆听多欣赏民族音乐与舞蹈，选择优美的音乐更好地服务于舞蹈教学。
4.古典舞身韵
古典舞身韵的音乐选曲，除了现有的《中国身韵钢琴伴奏曲》之外，还应多选择一些具有中国风的古典音乐。中国古典音乐通常以线性思维为主，旋律悠扬婉转，节奏韵律舒缓、给人以欲说还休的感觉。古典舞身韵的伴奏音乐必须含蓄，起音如蜻蜓点水般羞涩，落音如落花般宁静淡定，呼吸轻柔句法绵长。最近流行的古风钢琴曲也可以运用到古典舞身韵钢琴伴奏中去。例如：《黄花瘦》《秋月梧桐》《独坐幽篁》都是很好的音乐素材。可根据舞蹈动作特点和节奏的需求，选择恰当的乐曲作为舞蹈身韵伴奏曲目。中国古典音乐如流水般绵长，刹那间空气中流动的是春花、是流水、是丝竹、是冬雪，是千古缠绵不绝的生命呼唤。掌握这一音乐特征，仔细品味中国古典音乐的韵律之美。
四、加强管理和监督，建立健全教学制度，促进课堂教学效率的不断提高
1.加强教师的业务管理和培训，提高教师专业水平
加强师德修养，增强教师教书育人的积极性。教师的素质并非与生俱来，教师通过不断地学习更新教学观念，提高师德水平和教育教学能力。建立本校学习和走出去学习两个机制。加强校本研究，组建专家扶持系统、学科带头人引领、教师互助系统、营造浓厚的教研氛围。走进高校进行学习和提高，互相交流教学心得，促进专业水平的提高，进一步提升舞蹈钢琴伴奏教学效率。
2.领导深入课堂掌握一线教学情况
学校领导经常深入课堂，及时掌握教师的授课情况和教学水平，了解学生对教师的态度和评价；校领导参加每周教研组的教科研活动，了解教师的业务问题以及困难，及时的为教师排忧解难，时刻的关注教学进展与科研进展。
3.加强教学质量检查，及时教学信息反馈
首先日常检查随时进行，及时获得教学信息反馈，其次定期检查，学期初、学期中、学期末的检查，教学态度、教学方法、教学效果备课情况，以及课堂的应变能力等。通过教学质量分析认真的总结经验，发现问题并提出改进措施，及时的调整和完善教学制度。促进舞蹈钢琴伴奏教学效率的提高。
总之面向大学课堂总是有各种各样的问题，尤其是教学效率底下的问题，提高舞蹈伴奏课的教学效率很大程度上需要提升教师的专业化水平，充分挖掘教师的潜力，教学中不能忽略学生的主体地位，有意识的与学生互动，努力营造一个愉悦的课堂气氛。学校的管理同样也是教学效率提升不可缺少的因素，良好的管理促进课堂的优化，优秀的学生与优秀的教师组成一个优质的学校！舞蹈钢琴伴奏教师，在教学实践中不断的探索与学习，不懈努力只为创建一个优质的课堂。
参考文献：
[1]李菲岚.钢琴伴奏艺术纵横[M].北京人民音乐出版社，1996.
[2]杨洪涛，李慧琪.舞蹈钢琴伴奏小议[J].北京舞蹈学院学报， 1998（1）.
[3]荣胜霞.浅论舞蹈钢琴伴奏教学艺术[M].民族音乐，2009.
[4]刘淼谷.琴键上的舞蹈—舞蹈钢琴伴奏之综合能力探讨[J].艺术教育，2010（6）.
[5]何磊.舞蹈钢琴伴奏教学创新研究[J].艺术教育，2012（9）.
[6]李碧莹.浅析提高大学生课堂教学效率的对策[J].俪人：教师，2014（4）.
[7]黄彦虹.浅析舞蹈钢琴伴奏的音乐素养[J].知识力量教育理论与教育研究，2013（3）.
幼儿园中班社会教案：
交换
活动目标：
通过活动，使宝宝在实践操作中学习与朋友交换的好办法，体验交往的乐趣。
培养幼儿乐观开朗的性格。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
＊多媒体制作＊各式玩具若干＊录音机、磁带、活动流程：
一、故事讲述：引起兴趣
（通过故事，让宝宝积累交换的方法。）
师：宝宝们，今天侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲述故事。）
提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。
小兔是用了什么好办法换到青菜、蘑菇的？
二、实践操作：获取经验
（尝试经验迁移，在实践操作中获取交换法。）
1、小白兔换到了许多自己喜欢的东西，真高兴。
今天带来了许多礼物送给我们的小朋友，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择）
2、我们看看，得到了什么礼物？喜欢吗？让我们玩一会儿。
3、我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。你们有没有办法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜欢的玩具？
（分享交换好办法，提升经验）
三、分享交流：体验快乐
你刚才玩了什么？你是用了什么好办法和小朋友交换到喜欢的玩具的？
刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？
小结：宝宝今天都用了好办法玩到了自己想玩的玩具，本领真大，真聪明！我们都是好朋友，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找朋友”的游戏，好吗？
故事：交换
小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”小山羊说：“好吧。”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：“谢谢，谢谢。”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给你。”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“谢谢，谢谢。”小花猪说：“不用谢。”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、有青菜、有蘑菇，高兴地笑了。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
活动目标：
1、感受诗歌的语言美和意境美。
2、能根据诗歌结构大胆想象，尝试仿编诗歌。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、课件1个。
2、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。
活动过程：
(一)全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》，进入活动室，引出课题。
1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》，随音乐节奏进入活动室。
2、课件播放秋风吹的声音因。
3、提问：秋风来了，小树叶都被吹到哪儿去了?
(飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上……)师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的小树叶都落到哪里去了，好吗?
(二)欣赏散文，理解散文内容。
1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。
提问：散文诗说树叶都落到哪里去了?
(树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上……)
2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。
提问：散文诗听完了，你有什么不懂的吗?
——树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
——因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
——小鱼游过来，为什么把它当作小伞?
——小鱼游到树叶下，就像撑了一把伞。
——树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了?
——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师概括：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”
——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
——因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
提问：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
(催就是叫小燕子快点去南方。)
3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范，少数幼儿试编。
散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?
引导幼儿相互讨论后仿编。
——树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
——树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
——树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
——树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。
提问：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的? “教案来自：屈;老师教;案网.”(大雁)——树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。
(四)结束活动。
小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
附：
散文诗欣赏：落叶秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。
树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。
树叶落在院子里，燕子看见了说：“来信了，催我们到南方去了。
教学反思：
散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。
学前教育专业 舞蹈教学 有效策略
一、中等专业学校学前教育专业舞蹈教学的特点
1.学前教育专业舞蹈教学的独特性
主要表现在学前教育专业的舞蹈课目的是为了能够在今后从事幼儿教育事业，能够通过舞蹈对幼儿教育对象进行必要的审美教育。学前教育教育的舞蹈课学要体现儿童的思维与心理特征。
2.学前教育专业舞蹈教学的系列性
应该体现在整个幼儿舞蹈学习上，即对舞蹈产生兴趣、增加认识，掌握舞蹈门类基本风格等完整教学思路的系列性。
3.学前教育专业舞蹈教学的科学性
我们应该根据幼儿少儿各年龄段的生长规律与特点，在教学中严格贯彻身体各部位、各关节，以及各韧带的张弛有度，既要保证幼儿的正常发育，增强少幼儿的艺术素养，又不能损害他们的身体。
二、中等专业学校学前教育专业舞蹈课教学的主要内容
1.基本功训练
内容可能枯燥无味，需要学前教育专业学生需要花费大量的训练时间，并需要注意在初学时将其与身韵结合起来，根据训练部位的不同归类组合，配以优美的音乐，深入浅出，由简到繁，要有规律地、递进式地展开训练与教学。
2.民族民间舞
主要表现为对舞蹈组合的学习。目的在于了解和继承我国优秀的民族民间舞蹈，掌握所必需的舞蹈词汇，使学生在头脑中建立起舞蹈语汇库，为后续的学习打下基础；以及通过对舞蹈组合的反复练习，提高学生自身各部位的灵活性，加强身体四肢的密切配合程度，使舞蹈动作更加地协调统一，真正寻找到美的感觉，有效增强舞蹈的感染力。如新疆维吾尔族舞蹈，要求学习者的身体各部位动作要同眼神密切配合起来，达到传情达意的目的，可以说从头、肩、腰、臀到脚趾都有必要的动作。
三、中等专业学校学前教育专业课舞蹈教学的有效策略
1.让学生认识舞蹈、了解舞蹈、热爱舞蹈，结合诸多学科的研究成果，激发学生的学习热情
平心先生说：“舞蹈美育是培养学生感受自我美、认识自我美、鉴赏自我美、创造自我美和超越自我美的一种美育形式和教育方式。它能引导学生正确地进行审美活动，培养学生对于现实美和艺术美的感受能力、对美的鉴别能力、对美的欣赏能力以及对美的创造能力，从而使学生产生和形成完美的心理结构、高尚的品德和情操，以及成功的人格力量。”我们利用现代化的多媒体教学，通过大屏幕展现舞蹈的美，让优美的舞姿和严谨的解说词，引起学生们的共鸣，而充分感觉美的享受；通过对舞蹈起源的讲授，让学生知道舞蹈是人人都会的人体动作的艺术表现；介绍舞蹈的发展，让学生了解舞蹈的作用是多方面的，既能传情达意，又可强身健体，既是交流的手段又是文化的载体；还能培养和提高舞蹈者的良好心理素质与心理水平。其目的是为了让学生会学舞蹈，有兴趣学舞蹈。
2.改变单一式模仿教学，以说为主，讲做结合，在教学中突出舞蹈基本动作知识的作用
吕艺生教授说：“舞蹈课就是一种实践性很强的课，是理论与实践联系得最密切的课。”根据这种特性，我们采用方法使学生把看书、练习、课上回答提间、观看示范所接受的信息综合在一起，通过逻辑思维较快地用形体体现出动作。例如在学习古典舞组合山膀动作时，教师先口头叙述手的形状是兰花掌，起点为双手叉腰，路线和方位是右手经下弧线从3点撩至头上，从体前盖下划一个立圆，再从3点撩起与肩同高，臂保持弧型推腕亮相，指尖朝斜上位，眼视1点，既为单山膀，同时右脚后撤成小踏步位。学生根据自己的领悟做出相应的动作，教师再根据学生出现的问题和提出的疑问重点讲解和示范，然后提更高的要求，强调气息与动作的配合，使学生逐渐理解舞蹈动作上的呼吸与想象之间的密切关系，把僵硬、机械的动作赋予生命力，增强学生动作的韵律美和表现力。
3.改变学生单纯掌握动作，为掌握动作规律和学习规律，重视学生思维活动在舞蹈教学中的作用
吕艺生《舞蹈教育学》说：“学生只有在已知的舞蹈知识和舞蹈技能的基础上，才能学习和掌握新的舞蹈知识和获得新的技能。要想让学生理解未知的概念，必须把未知概念真正在学生思维进程中纳人已知的概念中去，使两者之间建立起必然的逻辑关系，而新的素质能力训练在原有的素质能力系统的基础上才能得以充分发展。”所以，在舞蹈教学中，不仅要进行动作的传授，还要启发学生挖掘动作的内在关系和规律，引导学生细心体会动作的艺术韵味。让学生意识到动作既是人体的运动，又是人内在气质、内心情感的特殊表达方式，一切动作都有其规律性。如欲前先后、欲左先右、逢提必沉、逢开必合、逢冲必靠等。同时，一切舞蹈动作又都是以情而舞的。在学习舞蹈时应追求动作规律和情感韵律的理解和把握，如虽然中国古典舞动作的运动路线与轨迹是千变万化的，但都离不开平圆、立圆、8字圆三种最基本、最典型的运动路线和轨迹，而人体要形成这三个圆的运动，根本关键和枢纽在于腰的运用。因此，在中国古典舞教学时，边讲边让学生体会动作的规律，从反复的练习中把握。同时，要求学生对所学知识和动作要领进行概括、归纳、总结，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，强调在掌握动作规律的基础上提高动作的韵律。学生所学动作舒展流畅，转换巧妙，增添了美的感受。通过掌握动作和组合的内在规律，学生不仅学得快、记得牢，而且能独立思考间题，培养了学生细观察、勤思考、求创意和苦练加巧练的学风。在课堂练习与测验时，组织学生互看、互评，在相互观摩、评议、指正、辅导的过程中，见仁见智，营造人与人、组与组、班与班之间团结合作、共同竞争的氛围。
4.培养学生的创新能力和实践能力
提倡创新是说避免单纯模仿，强调人的发挥，不能是照葫芦画瓢地一个模式。“教与学结合得好，越学越觉不足，越觉不足，越要学；越教越会发现自己的缺陷，也越能激发自己自强的精神，使教不断得到改进。”吕艺生先生的这段话，指出了教学实践的重要性。为此，我们在学生基本掌握了一些舞蹈动作和简易组合的时候，有意识地布置了“在假期教你周围的小朋友一个舞蹈组合并写出心得”的作业，而且并不规定要教哪一种组合。遵循着这种“学习——实践——再学习——再实践”的反复，最终使学生成为优秀的幼儿教师。
实践证明，应用布鲁姆的有效教学策略，结合多种研究学科的研究成果，加以概念指导动作和以讲、问、做相结合代替教师单纯示范、学生机械模仿的教法，极大地调动了学生学习的积极性，学生对舞蹈课预习、听讲、看示范的主动性大大提高，学生对舞蹈课由怕学、厌学变为想学、会学，堂堂课上都能动脑、动口、动眼、动身体，全身心地投人学习。学生逐渐变得脑子快、眼睛尖、耳朵灵、胆子大、增强了自信，课堂教学收到了事半功倍的效果。
参考文献：
［1］吕艺生.舞蹈教育学.中国戏剧出版社.
［2］平心.试论舞蹈教育的本体价值.北京舞蹈学院学报，1998，（3）.
一、活动目标
1、让幼儿懂得车道的分布，知道行走时应走人行横道。
2、培养幼儿养成自觉遵守交通规则的良好习惯。
3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
二、活动准备
课件ppt
三、活动过程
1、导入活动：
教师出示图片引出活动主题。
2、教师：“请小朋友看一看，图片上的小朋友在过马路时是怎样行走的?”
3、关键步骤：
(1)幼儿分辨出马路上哪条是车道，哪条是人行道。
(2)幼儿同家长一道在马路上行走时应走人行道。
(3)幼儿过马路走人行横道。
4、与幼儿讨论
(1)有时我们在过马路时，“快思老师.教.案网出处”却遇到了马路上没有人行横道，想想看，这个时候我们应该怎么办?
(2)过马路时，怎样做才能保证交通安全?
四、活动延伸
1、户外活动：
在户外场地画上行车线、斑马线，请小朋友扮演司机或行人进行“行走”游戏。
2、幼儿操作练习：
翻看《礼仪教育幼儿用书》第五册第45页，请小朋友从书后找到“行人”和“骑车”的贴纸，贴在图中相应的位置上。
教学反思
本活动让有亲身体验到了劳动的艰辛，农民伯伯的辛苦，粮食的来之不易。虽然活动总的来说是一节体育活动，但是它的教育意义更多的在于通过幼儿体验，教育孩子要爱惜粮食。作为体育课，在游戏环节设计上比较简单。
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的幼儿园中班美术公开课《煤球精灵》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
活动目标：
1.感受煤球精灵的外形特点，尝试用多种材料进行操作，通过想象添画的方式表现跳舞的煤球精灵。
2.大胆用印章、牙刷、颜料等工具进行创作，体验拓印制作煤球精灵的乐趣。
3.在活动中大胆尝试，能与同伴共享操作材料。
活动准备：
1.材料准备4组，黑色颜料，颜料盘4个、大小不同的印章每组4个、牙刷每组4只、黑色水笔每组5支、湿纸巾若干、画纸每组4张。
2.经验准备：幼儿看过《千与千寻》或《龙猫》，认识煤球精灵。
活动过程：
一、跳舞导入，引导幼儿观察煤球精灵的外形特点。
1.教师播放音乐：宝贝们，今天我们幼儿园举办了一场音乐舞会，听！让我们一起跟着音乐跳一跳吧！音乐结束，请宝贝们找个小椅子坐下来休息一下吧！
2.教师：宝贝们，刚刚舞会你们的动作真漂亮，谁来说说你刚刚跳了什么舞呢？
3.出示煤球精灵图片，看！我们还邀请了谁呀？对！是可爱的煤球精灵，跟他们打个招呼吧！
4.教师：那谁来说说，煤球精灵是什么样子的呢？眼睛呢？身体呢？手和脚是什么样子的？（圆圆的身体、黑色大眼睛、身上有毛毛、长长的、细细的手和脚）
5.哇！原来可爱的煤球精灵有着圆圆的黑色身体，2个大大的眼睛，身上还是毛茸茸的，对了，还有细细长长的小手和小脚。
二、认识工具、借助视频，引导幼儿大胆创作煤球精灵。
1.教师：这么可爱的煤球精灵，你们想不想和他们一起跳舞呀？那你想和煤球精灵跳什么舞呢？
2.可是怎样变出跳舞的煤球精灵呢？教师出示图片：我们需要一些工具帮忙，看看，你们都认识吗？有印章、牙刷、黑色颜料、还有小眼睛。
3.教室：仔细看，怎样用这些工具变出跳舞的.煤球精灵呢？教师播放视频。
4.教室出示步骤图，提问：
a我们先要用到什么工具呢？（印章）
圆圆印章在颜料盘里用力蘸一蘸、拿到纸上要用力印一印
b然后用牙刷刷一刷，刷的时候四周都要刷一刷，我们一起来试试看，转着圈刷一刷、刷一刷
c第三步，贴上圆圆的大眼睛
d最后黑色水笔画上煤球精灵什么样的手和脚呢？对，爱跳舞的手和脚。
1.教师：现在你们想不想自己去变一变呢？等一会儿请宝贝们去后面的桌上试一试，如果你的小手脏了，你可以用桌边的湿巾擦一擦。
2.幼儿创作，提醒幼儿可以找空白地方操作。
四、展示作品，共同感受幼儿作品的美。
1.我们一起来欣赏大家的煤球精灵，谁来说说，你最喜欢哪个煤球精灵呀？为什么呢？
摘 要：舞台实践课是舞蹈专业人才培养过程中的关键，院团合作模式开展舞台实践是探索舞台艺术实践与课堂教学并轨对接不可缺少的重要环节。本文以海口经济学院舞蹈专业参演舞剧《天堂鸟》为例，探讨项目带动下舞台实践课对舞蹈专业在教学方法、教学内容上的一些改变。
关键词：院团合作；舞台实践课；重要性
在院团合作模式下由海口市歌舞团、海口经济学院舞蹈专业联合演出的大型原创舞剧《天堂鸟》获得首届海南省艺术节“文华大奖”。该剧由著名舞蹈理论家冯双白担任总撰稿，中国东方歌舞团著名编导沈晨和海南省著名编导蒙麓光联合执导，向人们讲述了海南岛上一对美丽的天堂鸟与采药人阿昌一家生死相依、感恩报恩的黎族神话故事，充分展现了海南神奇多样的自然山水和神秘独特的文化底蕴。整台舞剧分为七幕，运用与众不同的舞蹈语汇、浪漫唯美的舞美设计和新颖奇特的舞台艺术形象，艺术地表现了黎族同胞耕种、劳作、收获、生活、爱情等场景，融入其中的多个海南民间传说和原汁原味的黎族音乐，使其具有了浓郁的神话色彩，不仅展示了海南良好的自然生态环境和独特的少数民族文化，也展现了海南建设生态之岛、绿色之岛深厚的文化积累。通过参演该剧，海口经济学院舞蹈专业的学生们深刻地体会到平时课堂学习和舞台表演之间的差别，面对该剧把舞蹈技巧（外部技巧）和表演技巧（内部技巧）完美结合起来的挑战，舞蹈专业积极探索舞台艺术实践与课堂教学并轨对接的一体化教学，开启了以项目带动人才培养模式的创新之旅。
1 舞剧《天堂鸟》将舞剧课程引入课堂
目前全国各大舞蹈院校当中，除北京舞蹈学院开设该课程外，涉及舞剧的课程的院校几乎为零，尤其在地方院校的舞蹈专业，不要说开设舞剧课程，就是有机会能参与到舞剧的演出也是极难实现的。舞剧课在艺术院校难以开设，是因为“舞剧是一种浓缩的艺术”，她既是舞蹈，更是戏剧，相比舞蹈剧目而言，舞剧中所反映的生活已不是生活中的原型，所展示的民族舞蹈已不是原生态的民族舞蹈，它们是经过提炼和艺术化了的舞剧。这就要求参演的舞蹈演员要以人物性格特征的情感流动为依据，完成符合人物行动的舞蹈语汇，同时具备戏剧演员的表演功力。
海口经济学院舞蹈专业的舞剧课程的开设，是以院团合作参演舞剧《天堂鸟》这一演出项目为契机的。舞剧演员在形象创造过程中，每个环节总是明显地表现出自己艺术的特征，为了让参与编导和演出的师生能寻找到舞剧《天堂鸟》完整的故事情节和鲜明的人物形象，《天堂鸟》主创团队先将剧本带到舞蹈专业的课堂，听导演的阐述和音乐，让学生们预先想象自己未来角色的“舞蹈台词”，并按要求努力地把动作学会并合上音乐。为全面反映黎族文化特色，挖掘黎族原生态素材，随后《天堂鸟》主创团队又将舞蹈专业部分师生带到黎族聚居地进行采风，获取舞蹈、音乐、舞美的创作灵感和舞剧角色的情感表现力。回到课堂后，师生们与编创团队一起将原有的舞蹈动作与采风感悟相结合，运用鲜明的动作性和舞蹈造型性等舞蹈表现手段深入刻画舞剧《天堂鸟》的人物形象。正式演出中舞蹈专业的学生在舞台上整齐划一的手势精确性、表达内容的鲜明造型性、动作的音乐感以及角色表演上的强烈激情等，都与学生们在舞剧课上的感悟和排练时丝毫不放松每一个细节的处理，反复揣摩每一个动作的音乐感、演员相互间的配合练习是分不开的，正是这些在排练厅付出的常人难以想象的努力，才确保演出一举成功，将舞剧《天堂鸟》的戏剧性和抒情性得到和谐统一，达到诗、舞、乐的完美融合。学生们通过舞剧课程的学习，不仅聆听到著名编导、专家的教诲，还与国家级舞蹈演员、海南原生态少数民族艺术家们同台表演，这种在舞台实践中学习的教学形式使学生开阔了视野，增长了专业知识，从而也了解到自身的不足和前进的方向。
2 从参演舞剧《天堂鸟》回归课堂后学生的改变
舞剧《天堂鸟》的成功演出，使舞蹈专业的学生们第一时间了解到目前中国舞蹈界作品的发展趋势，了解到国内顶尖的舞蹈演员们的专业水平。在对参演舞剧《天堂鸟》的海口经济学院舞蹈专业两个年级的学生调查显示：99.45%的学生认为通过参演舞剧《天堂鸟》增长了专业知识、提升了专业技能； 94.82%的学生认为通过参演舞剧《天堂鸟》获得了理念上的转变； 89.87%的学生认为通过参演舞剧《天堂鸟》获取了在课堂上无法学到的相关专业知识和实践经验。一位同学在参演完舞剧《天堂鸟》后的课堂讨论上說：“通过参演舞剧《天堂鸟》，我知道了舞蹈并不是完全以自己的意志为转移来表现自己认为优美的动作，而是为表现一定的人物事物、思想感情而展现美，我以前从不敢在众人面前表现自己，如今进步到了在舞台上也能完全放开，这对于我自信心的提升很有帮助。”
情感表现力一直都是课堂教学的难点，课堂教学对提高学生表现力和想象力起不到切实的作用。通过参演舞剧《天堂鸟》等多次舞台实践，经历过各种人物形象塑造之后，学生在把握内心情感的能力上表现的轻松很多。如参演北部湾渔歌节开幕式舞蹈《鱼市》时，要表现鱼市上卖鱼女们如何争相推荐自己的海鱼，这一场景虽是群舞，但要三三两两地单独出来夸赞自己的海鱼，这需要张嘴对口型做出夸张的表演动作，学生们之前从未接触过这类型的舞蹈。但参演舞剧《天堂鸟》的实践让学生们很快进入了状态，驾轻就熟地将该舞蹈“神、形”兼备的关系体现了出来。又如《民族民间舞——蒙古族舞》课堂上，在参演舞剧《天堂鸟》前学生的表情单一，眼前空无一物，即使老师详细而且反复的引导，让她们把动作融入生活情景中去，想象眼前是一望无际的大草原，天空中飘着一朵朵的白云，想象自己骑在马上，眼神要放远，胸怀要开阔，但是学生们依然是一片茫然。参演舞剧《天堂鸟》后，学生会自己给自己加“戏”，自己会去想象去体会，使动作充满了活力和生命力。舞剧《天堂鸟》的演出让他们明白，不能只专注于掌握舞蹈技术而忽视表演、情绪与戏剧效果。
3 参演舞剧《天堂鸟》后对教学内容的改变
海口经济学院舞蹈专业的人才培养方案当中，《民族民间舞》侧重于实践教学，是专业基础训练课，从大一至大四上学期每学期均有开设。它对身体各部分协调性以及表现力的训练等非常重要，由于民族民间舞所特有的节奏、韵律和风格，学生容易将注意力放在动作是否到位，节奏是否准确上，多是停留在动作模仿的层面，忽视了各个民族的民族特性，对内在的风格把握不到位。而《中国民间舞蹈文化》侧重于理论教学，但只开设一个学期。让学生了解中国民间舞蹈文化传承的特点、文化类型的划分，两门课程的开设由于学期的不同，出现了理论与实践不同步的情况。因此，在参演舞剧《天堂鸟》后，舞蹈教研室结合舞剧课的教学把《中国民间舞蹈文化》课程中的部分内容融入《民族民间舞》课程当中，以实践为主线来引出理论知识，使学生在进行民族民间舞蹈训练的同时，将涉及的理论知识、文化背景引出做详细讲解，并配合舞蹈组合实践达到知识的巩固。这不仅使学生们能（下转第页）（上接第页）够将理论知识与专业技能很好地融合在一起，加深对专业实践课程的理解，而且还使学生的专业理论知识得到全面有效地巩固。针对舞台实践需要，舞蹈教研室在对教学内容进行调整的同时，还着重对学生的表演、动作快速记忆、队形感、舞台方位感、身体协调性、综合素质能力等方面进行强化训练。并在基本功课堂训练中，对学生的韧性、耐力进行训练。树立榜样，培养学生的专业责任感与职业道德。在教学方法上，不再单一地将学生禁锢在“标准动作”这一框架内，而是鼓励他们做出更加有表现力有张力的动作，加入自己对动作的理解，对动作进行二度创作。
4 结语
舞蹈课堂教学是舞台实践课的基础，而舞台实践课又是舞蹈课堂教学的升华，通过与海口歌舞团合作的模式参演舞剧《天堂鸟》，使海口经济学院舞蹈专业的课堂教学与舞台演出一体化成为现实，培养的学生不仅获得了丰富的舞台实践经验，提高了对舞蹈语言的运用能力，更是缩短了从学生转变为演员的距离，不失为地方院校开展校企合作培养应用型专业人才之路。
参考文献：
[1] 袁良忠.产学研深度合作培养舞台技术人才[J].艺术科技，2010（3）.
[2] 江波.论舞台表演实践活动对音乐专业学生的重要性[J].都市家教，2013（10）.
[3] 黄埔雯.浅谈如何提高舞蹈演员的舞台表现力[J].音乐时空，2014（1）.
中班语言活动：
秋风
教学目标：
1.进一步认识秋天的特征，感受秋天的美。
2.感受儿歌的意境美。
3.通过阅读，理解故事情节。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学准备：
课件
教学重点与难点：了解儿歌内容。
教学方法与手段：多媒体辅助教学、练习法
教学过程：
1.欣赏课件。
提问：“这是什么季节？你是怎么知道的？”
2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏并大概了解诗歌内容。
提问：
（1）儿歌里说了什么？
（2）为什么秋风来了，大地会变得金黄？为什么大树脱下绿衣裳？
3.教师再次朗诵儿歌，并结合课件帮助幼儿熟悉诗歌内容。
4.幼儿边看课件边学习朗诵儿歌。教师注意帮助幼儿掌握儿歌中优美的词句。
教学反思：
本次活动设计，我为幼儿创造一个轻松地氛围。先让他们实地在户外寻找秋天，调动幼儿的兴趣，引导幼儿发现秋天与夏天的不同，再进行诗歌学习。秋天是个丰收的季节，通过学习诗歌，使幼儿感受到秋天的美，体会丰收的喜悦心情，再以图画形式把自己的体会表现出来。
1、尝试熟悉和理解故事的内容，并乐意说说三朵花和三只蝴蝶的对话。
2、理解并学会词组：相亲相爱、避雨。
活动重难点：
1、重点：能够熟悉故事的主要内容，并学会对话。
2、难点：学会用不同的语气和表情表演故事，并扮演角色。
活动准备：
1、《三只蝴蝶》ppt。
2、红、黄、白、花及蝴蝶、太阳公公、黑云头饰各六组。
活动过程：
1、请幼儿欣赏《三只蝴蝶》故事ppt。
提问：故事的名字叫什么?故事里面有谁?三只蝴蝶游戏时遇到下雨怎么办?
2、层层递进，引入故事对话内容。
提问：当三只蝴蝶一起飞到红花那里，齐声向红花请求说了什么?红花是怎么回答他们的?三只蝴蝶又是怎么说的?(黄花、蓝花同法)
3、幼儿一起学习三只蝴蝶的对话。
4、在故事中你喜欢谁?为什么?假如你是蓝花哥哥，你会怎么对三只蝴蝶说?
5、启发幼儿说出文明礼貌用语的对话，同时用动作来展现。
6、你们喜欢这个故事吗?你想扮演哪个角色?(幼儿说出角色，并鼓励他们用动作大胆表现)
7、幼儿分组扮演。
8、请个别组幼儿表演。
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