音乐剧舞蹈的作用

音乐剧舞蹈的作用（通用10篇）

音乐剧舞蹈的作用 篇1

钟山区二小

陈春

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。一开始上课的时候这些孩子都很胆怯，让他们自己起来自我介绍都是很害怕，很没有自信。为了调动学生的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、音乐表演在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种表演和自编舞蹈体会音乐作品教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是看不见摸不着的。音乐艺术最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其根据各自对音乐的理解程度，及直接、间接和形象的记忆，用不同的颜色、线条、文字、动作表现出来。心理学家告诉我们：学习本身就是一种创造，而学习能否具有实际的成效不是靠强制的灌输、重复的练习、机械的训练去获得的，而是靠学生的兴趣、积极参与的态度和必要的智力基础而获得的。让学生和着音乐做简单的自编舞蹈，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。

在《音乐课程标准》中归纳，音乐基础知识涉及到以下一些主要教学内容：

这种音乐知识观打破了传统音乐教学中的音乐知识观。它不再用单纯的音乐学科观念将学生局限于基础乐理知识或识谱知识这个狭小的范围之内，而大大地拓宽了学生的音乐文化视野，使学生在享受音乐、增进审美修养的基础上，全面提高其音乐文化素质。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种表演和自编舞蹈体会音乐作品教育方法，激发学生的学习兴趣，是可以收到了较好效果。

首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《假如幸福的话拍拍手吧》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友幸福时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们和小朋友开心时，能说一下自己开心时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要和小朋友开心的分享幸福时候，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就带你们一起幸福开心的唱好吗？同学们便高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

其次，表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。要让孩子去实实在在地感受音乐，应该有一种良好的载体。于是，我让学生将学过的歌曲通过小组的合作自编成舞蹈。这样既激发了他们自我表现的欲望，又使他们进一步感受到了音乐深刻内涵的魅力。我根据低年级学生活泼好动的特点，以及具有强烈表现自我的心理，按照音乐审美教育的目标和音乐教学的规律，将学生分成小组，指导学生边唱歌边表演，或将歌曲集体创编为舞蹈。例如：在学完《大树妈妈》这首歌之后我让学生观察、品味歌词，培养他们的观察能力，进而将观察看到、听到的动作表现出来。看谁表演得像，学生争着表演起来。在我的鼓励下，学生都尽情地做着表演，有的大树的动作，有的做小鸟的动作，有的学小伞的样子。通过听音乐、学表演，学生的表现欲得到满足，个性得到发展，同时也更深刻地体会了音乐作品。

再其次，根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。在启发学生表演时，我是这样做的：①启发学生进行即兴表演；②根据学生表演编排一套好的动作教给学生；③个别检查。在个别检查时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学里常常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试，台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

音乐剧舞蹈的作用 篇2

一、体育舞蹈中音乐的作用

音乐作为体育舞蹈中不可或缺的一部分,是舞蹈艺术风格能够得到彰显的关键。音乐特有的旋律、节奏、强弱,是体育舞蹈最重要的外在形态表现,也是激发舞者表现力的关键。具体来说,体育舞蹈中音乐的作用如下:

(一)音乐决定着体育舞蹈的风格形态。体育舞蹈的样式繁多,不同的舞蹈对配乐的需求也不相一致,舞蹈动作的强弱、节奏感都要通过音乐得以彰显。音乐节拍的快慢、音色的高低都会影响舞蹈的风格。例如,恰恰舞的配乐较为狂野活泼,伦巴舞蹈需要的音乐则以缓慢的节奏为主。与此同时,不同地域的舞蹈对音乐也有着不同的需求,也就是说, 音乐从根本上决定着体育舞蹈的形式。

(二)音乐有助于增强舞者的表现力。体育舞蹈最具特色的内容就是它主要是通过肢体语言来表达情感的。音乐具有独特的艺术魅力、鲜明的节奏、明快的音乐、优美的旋律, 它们都会在舞者的动作中表现出来,也只有符合舞蹈动作的音乐,才能提高舞者的表现欲望,增强他们的艺术表现力。

(三)音乐能够丰富表演者的情感。体育舞蹈不单纯是一种锻炼运动,它也是情感的表达和彰显,优秀的舞者能够借助音乐表达出自己的情感,并将情绪转化为肢体动作,丰富艺术的观赏性。

二、体育舞蹈美感的要素

(一)体育舞蹈的动作美。体育舞蹈的肢体表现力非常丰富,动作多样化,类型繁杂。好的体育舞蹈者最根本的特征就是能够利用动作传达情感,且动作到位,极具美感。观众能够被体育舞蹈所吸引的关键,也在于舞蹈的动作美。因此,我国的体育舞蹈想要进一步向世界扩散,提高它的知名度,就必须要借助动作美来提高艺术的美感,将其与历史文化结合起来。

(二)体育舞蹈的造型美。所谓造型,就是指体育舞蹈借助肢体语言表达出的艺术魅力。体育舞蹈的造型不仅仅在作为竞技比赛的时候需要进行编排,在日常的锻炼中也要经过舞蹈的编制。体育舞蹈在实际表现中不只有一种态势,它是动与静相结合的产物,有时候需要通过高低起伏、动静相宜来体现它的美。所以,在体育舞蹈美感的展现中,很重要的一点就是要做好动作的编排,将音乐、舞蹈动作融为一体, 提升它的造型美。

(三)体育舞蹈的音乐美。音乐是构成体育舞蹈的关键, 不同的音乐类型所表现出的舞蹈样式也完全不同,它能够彰显舞蹈的艺术魅力和情感共鸣,也只有配合着音乐,体育舞蹈才能更加具有魅力。对此,体育舞蹈在编排时必须要选用合适的音乐,借助它来彰显艺术,提升自身美感。

(四)体育舞蹈的服装礼仪之美。体育舞蹈是经过我国上千年历史文化衍生出来的艺术形式,我国的体育舞蹈类型丰富,原因就在于不同区域、不同民族对它的认识存在差异性,在表演中的服饰也多种多样。比如,拉丁舞蹈的服装多显活泼之态,变化多端;草裙舞的服饰则多以裙子为主,且是绿色的草裙。不同的服装样式能够让观赏者一目了然地看清舞蹈艺术,提高体育舞蹈的艺术性和观赏性,使其更具特色。

三、结束语

综上所述,体育舞蹈是我国文化的传承和积淀,彰显着我国百姓对艺术的向往。音乐作为舞蹈中最重要的组成部分之一,它能够传达出舞蹈的艺术魅力和情感共鸣,借助不同类型的音乐,可以展现出舞蹈的丰富动作。研究体育舞蹈的美感来源,通过动作美、造型美、音乐美和服饰之美展现它的艺术性,能够更好地提高舞蹈的魅力,促进它更好地发展。

摘要：随着我国百姓生活质量的不断提高,人们对健身、养生的重视度逐渐提高。体育舞蹈作为一种新兴的艺术形式,不仅能够用于竞技比赛,在人们的日常生活中也可以起到娱乐和锻炼的目的。体育舞蹈具有巨大的特色,是集音乐、舞蹈、健美操等项目于一体的运动,有助于达到强身健体的目的。音乐作为体育舞蹈中非常重要的组成部分之一,不同的舞蹈样式对音乐的要求都有很大的区别。本文就结合我国体育舞蹈中音乐的使用情况,谈谈它的作用以及美感的表达要素,从而找到体育舞蹈的灵魂,使其更具表现力和艺术性。

浅谈音乐在舞蹈中的作用 篇3

【关键词】音乐 舞蹈 形象化

在艺术的表达形式里，有舞必有乐，音乐和舞蹈同步。音乐是听觉的艺术，舞蹈是视觉的艺术，两者结合，是完美的艺术表现形式。舞蹈靠音乐表达情感，音乐借舞蹈体验情感，两者共同在审美体验中，起着强化、增色互补的作用。音乐和舞蹈就像一对连体婴儿一般，两者相随，相辅相成。音乐所赋有的极大魅力与感染力在舞蹈教学与舞蹈创作中起着重要的作用。

一、音乐在舞蹈教学中的作用

在舞蹈教学中，学生在掌握动作的同时，对于音乐感觉的培养与渗透是不容忽略的，不同的舞蹈组合，不同的旋律，会产生不同的艺术效果。学生的美感意识，通过音乐旋律与舞蹈的完美结合得到有效的训练与提高。

从专业院校的舞蹈基础训练课说起，芭蕾基训多数是用节奏单一、缺乏旋律的钢琴练习曲，这样的单一缺乏旋律不强的音乐若用到幼儿舞蹈教育中，长期练习结果导致学生对基训课的练习缩减，肢体麻木。而到真正到舞蹈表演時，对音乐毫无激情，为舞蹈而舞蹈。因此，为了让每一个学生对舞蹈的训练中单一、乏味却在不断重复的肢体语言的有所感受，选择古今中外的经典名曲，并针对没有舞蹈训练的目的和动作要求训练过程，选择不同的节奏、风格、旋律的音乐对号入座，更强调的是，音乐的形象化，让学生在音乐里捕捉舞蹈的形象，正确把握舞蹈所表达的情感。如，训练学生提沉、眼睛练习时，选择旋律优美的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，在其动人的旋律配合下，学生们气息的控制，眼神的传情，动作的延伸，都已经融入每一个音符中，感受音乐所带来的享受，而忘记肢体站立或舞姿控制所带来的劳累。再如，训练幼儿的腰部训练组合时，掌握幼儿易疲劳、缺乏耐性、注意力不集中等弱点，选用具有趣味性很强的《猪八戒和孙悟空》，音乐歌词为“猪八戒”时，让学生模仿表演猪八戒的大肚子的样子，学生会很自然地向前顶胯，重心把握在两腿之间，学习的过程中，很有乐趣，学生愿意学习，老师也达到了教学目的，极大地调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，训练效果明显增强。同时，不同风格的音乐也让学生提高了鉴赏音乐的能力。

同样，在芭蕾基础训练中，擦地、蹲、腰等一些把上练习，注重音乐的旋律性，注重学生对音乐的内心感受，教师教学起来会有意想不到的效果，舞蹈动作在气息上、情绪上得到充分的表现。舞者的动作要贯穿于音乐旋律之中，每一个舞姿、每一个呼吸都体现在音乐旋律中。这样的舞蹈教学才做到了“教学合一”“乐舞合一”。

二、音乐在舞蹈创作中的作用

舞蹈是一门综合性艺术，与音乐有着密切的关系。有了音乐，才有完整的好舞蹈，没有好的舞蹈音乐是很难创作出好的舞蹈作品来的。很多舞蹈编导的创作过程，大多是根据音乐来进行舞蹈的设计和编排的，因此，音乐的好坏，优劣，就直接影响着舞蹈的创作水平。由于在优秀的舞蹈作品中，音乐和舞蹈是紧密地水乳交融结合在一起的，音乐形象和舞蹈形象及其表现出的情感内容是完全一致的，它们是在共同塑造舞蹈作品中的舞蹈形象。

舞蹈编导的创作就是把音乐形象转化为舞蹈形象，使两种形象融为一体常为视觉和听觉的统一的舞蹈作品新的艺术形象。既然是以完整的音乐为依据来创作舞蹈作品，对编导的要求，首先是对音乐作品有深刻的理解和认识，认真听，分析音乐，做到尽可能明了原作意图。通过细致的分析，了解音乐的曲式结构，调性，音乐的动机、旋律、节拍节奏的变化等等，以及音乐是否具有地方性的音乐特点，在充分的理解和感受中，去寻找舞蹈的动感形象和舞蹈语言的编制方法。在编导少儿舞蹈作品时，必须区别于成人的舞蹈作品，所以，在音乐上，也会体现出少儿舞蹈中的童真、童趣，展现儿童的健康、积极向上的风貌，在舞蹈中具有价值的细节，都是优秀舞蹈作品的永恒主题。如：蔡茵的舞蹈作品《举手发言》，音乐中，通过老师的三个提问来发展舞蹈，音乐的重复再到变化重复，编导都紧抓音乐的变化，紧扣主题，贴近校园课堂的场景，一一呈现在舞蹈中。在作品中，编导充分利用了音乐的内在作用与舞蹈外在形式的结合，加强了舞蹈感染力，深得孩子的共鸣。

同样的，在一些著名的舞剧中，它们舞蹈和音乐的结合是相接相承的。我国著名的编导张继刚，他创编了许多优秀的作品，有：舞蹈作品《千手观音》、舞剧《一把酸枣》、舞蹈诗《西出阳关》等，都贯彻着中国民间舞，中国古典舞的创作思想，并融入了戏剧的精华，他认真挖掘了中国民族音乐的内涵意蕴，充分发挥了乐曲的编写技法，以及准确把握了音乐地方性的特点，使作品的思想感情及其哲理内涵的表现和乐曲基本一致，强调诗意的概括性和象征性，并通过乐曲的呈示部、展开部和再现部组成它的戏剧性的结构，在追求与舞蹈的有机结合时，又重视人物个性和戏剧内容的体现。他捕捉到音乐中细密交织的结构，不仅依据音乐原则进行主题诠释，而且应用人体动作来外化人物的内心。他的作品中，在音乐的变化下，叙事抒情，成功的塑造了人物形象，遵循音乐发展的情感逻辑，揭示生活的本质，用舞蹈形象来揭示作品的思想追求，完备自身的哲理性。

综上所谈，音乐与舞蹈不论其各自如何发展，但这种血水相融，相辅相成的关系不会改变，舞蹈与音乐的结合形式完整的舞蹈艺术，乐舞合一，感染无穷。于是舞之韵，乐之律，让编导为乐所思，为舞所动，每一个音符都像血液一样流淌入编导的胸膛，去激发起新的创作欲望，创作出优秀的舞蹈作品；每一个音符都潜移默化地去感染每一个学生，学会感受音乐，用肢体表达情感，教育出优秀的舞蹈人才。

【参考文献】

大班音乐：小木偶的舞蹈 篇4

2、通过欣赏并学跳小木偶的舞蹈知道身体上会动的部位，能够大胆创编动作。

教学准备：

(材料准备)课件、音乐

(认知准备)幼儿已有根据歌曲内容进行创编的经验

重点：初步掌握木偶舞蹈动作特点;根据音乐节奏的变化把握小木偶僵硬、停顿的动作特征。

难点：能够根据音乐节奏的变化大胆创编动作 教学过程：

一、导入

·今天老师带来了一位神秘的朋友，你们看他是谁?(出示ppt)你们喜欢它吗?今天这位神秘嘉宾还为大家带来了一首很好听的音乐，想不想赶快来听一听?

二、欣赏小木偶的舞蹈

1、幼儿欣赏音乐

·你觉得这首音乐有什么特别的地方吗?(听上去像小木偶一样一动一动的)

2、欣赏舞蹈(解决重点)

·你们说得很对，这首音乐的名字就叫做《小木偶的舞蹈》，一会儿请你们仔细来看看小木偶的舞蹈和我们平时所跳的舞蹈有什么不一样(教师示范)

小结：小木偶只有关节能动，所以他在跳舞时动作有些僵硬和停顿。

三、我们来做小木偶

1、我们身体哪些地方会动?

·幼儿通过活动自己的身体，在课件上做标记，找出人体上会活动的部位

2、拷贝不走样

·现在我们跟着小木偶一起来动一动，看看我们的动作和小木偶有什么不同。

(先模仿小木偶用脖子点点头;向左看一看，向右看一看;转一圈。再自行做做以上这些动作)

小结：原来我们人可以做小木偶的动作，但是小木偶有时候却没办法做我们的动作，我们比小木偶更加灵活。

四、学跳舞蹈(解决重点)

1、观察教师伴随音乐表演的木偶舞。

·小木偶做了哪些动作呀?我们一起来做做看!

2、根据音乐模仿木偶抬头、低头、摆手、走路等动作，进一步体会小木偶停顿、不连贯的动作特征。

3、学一学小木偶的舞蹈

·第一遍：教师指导，幼儿边听音乐边模仿刚才学会的小木偶动作

·第二遍：与同伴一起跳小木偶的舞蹈。讨论：小木偶还可能会做什么动作?自行创编。(解决难点)

音乐舞蹈教师的求职信 篇5

您好!

首先感谢您抽出时间来阅读我的求职信，本人欲申请贵校音乐舞蹈教师一职。以下是我的自我介绍：

本人1987年8岁在内蒙古包头市少年宫学习舞蹈，92年曾以全省第二名的成绩考入内蒙古艺术大学中专部(学制五年)，并担任班长，所学课程主要以芭蕾舞基本功，古典舞基本功为主。其中还包括毯子功，少数民族民间舞，蒙古族舞，排练课等课程。

在校期间刻苦认真，努力学习，虚心求教，不懂就学，不会就问，由于成绩突出。1995年获得内蒙古文化艺术节集体舞一等奖，1996年荣获贾作光(中国舞蹈家协会主席)奖学金一等奖，1997年以优异的成绩毕业。同年考入中央民族大学舞蹈系大专班(学制两年)，所学专业包括芭蕾舞，古典舞、新疆舞、藏族舞、朝鲜舞、蒙古舞、傣族舞、汉族舞，现代舞和其它各少数民族民间舞。在校期间刻苦训练，尊重师长，处处严格要求自己，得到师生一片好评。同年被选为团支部书记，并于1998年荣获该校第七届《萌芽杯》舞蹈大赛第八名。在校期间曾多次参加中央电视台、北京电视台的晚会演出。

1999年进入福建省厦门市小白鹭民间舞蹈团，担任舞蹈演员一职。(该团是以汉族民间舞为主国内首个公办舞蹈团，在艺术界享有盛誉)。在该团工作期间曾参加2000年中央电视台春节联欢晚会、心连心艺术团、山东省国际风筝节、云南世博会和省市级的各种演出。在团期间表现优秀，虚心学习，曾经担当过舞蹈队副队长一职。因此同年被聘为厦门市曲艺舞蹈学校排练课、民族舞教师。

2001年因为工作需要进入广东省深圳市歌舞团。参加了舞剧《拓》和《深圳故事》的排联和演出。

为了进一步提高舞蹈水平2002年，本人来到乌克兰的基辅进行一年语言学习，次年考入基辅国立文化艺术大学。(该大学是乌克兰著名的以舞蹈为主的学校)学习现代舞与现代芭蕾舞编导，(学制四年、本科)。所学专业包括，现代芭蕾、现代舞技法、舞蹈即兴、古典芭蕾、代表性舞蹈、东欧民间舞、和HIp-HOpj街舞等。在校期间曾多次参加乌克兰电视台，乌克兰国家大剧院的演出和编创。在2004年基辅国立文化艺术大学校庆演出中由本人创作的当代舞《军港水手》，受到了高度的好评。于2006年圆满毕业。

同年考入乌克兰基辅国立德拉高曼诺夫师范大学(硕士)，学习舞蹈理论、舞蹈教育心理学、舞蹈表演。除专业以外，本人兼学的主要课程还有：和声、视唱练耳、曲式分析、装饰音学、心理学、教育学、合唱指挥、指挥分析、现代音乐、高校管理、艺术史、俄罗斯音乐史、乌克兰音乐史、二十世纪音乐文化等，均以优异的成绩毕业。

乌克兰是一个有着深厚浓郁音乐氛围的国家，不仅是在乌克兰基辅国立德拉高曼诺夫师范大学，还是在整个基辅，国际性的演出和比赛非常频繁。对此，我耳濡目染，加之业余时间与乌克兰学生密切相处，相互交流，为自己以后舞蹈的教学和编导积累了一定的经验，受益匪浅。

2006年下半年，在乌克兰基辅东方语言学院任教，我的乌克兰学生们均以优异的成绩全部通过考试，深得学院领导的肯定和赞赏。

本人热爱舞蹈，热爱于舞蹈教育事业。如能录用，定当全力以赴，做到最好。

承蒙审阅，深表感激。随信附上我的个人简历，期待与您的面谈。本人能随时前赴面试。

此致

敬礼!

音乐剧舞蹈的作用 篇6

———小学音乐民族舞蹈教学的探索

韩山中小

王铸

[内容摘要] 21世纪是科技和教育为主导的世纪。各国的教育在注重科学化、现代化的基础上，都会具有鲜明的民族特色。中国是个多民族的国家，各民族的音乐文化丰富多彩，将优秀的民族音乐素材特别是民族舞蹈引入到音乐课堂教学之中，不仅会促进学生音乐知识的学习，还会增强音乐表现力和创造力，起到弘扬民族音乐文化的作用。因此，我们认为必须对小学音乐课堂教学进行改革，避免简单、机械的程式化教学，让少年儿童成为全面发展，对社会有用的人。

【关键词】

音乐课堂教学 兴趣 民族舞蹈 民族音乐文化

一、在小学音乐课堂中实施音乐与舞蹈结合的教学意义

1、美化形体气质

舞蹈艺术是人体动作的艺术。它是以身体动作练习为其主要内容来进行教学、训练的，它要求人的身体情感、精神共同参与活动。因此，首先在训练中通过脑力活动和体力活动的和谐结合，有益于开发中枢神经对动作的支配意识。在训练中也由于肌肉和骨骼的发展，舞蹈的同时还能有效地提高身体各部位的协调性和灵活性。在舞蹈中特别要求的身体姿态，如：收腹、挺胸、提臀、抬头等，还非常有助于训练和保持良好的形体姿势，塑造美的气质。

2、丰富情感表现

在新的音乐课程标准中，表现与社会交往价值被提高到一个非常重要的位子。人类在互相交往中，许多观点都是通过语言来表达。但在语言产生前，肢体表现是人类信息交流、传情达意的主要方式。而舞蹈就是这种肢体表现的发展和艺术化。它跟音乐一样具有一定的情感性。如能根据舞蹈动作的情感意识和文化特征，在动作训练中结合对动作文化内涵和对动作情感表达的学习，就更有益于丰富学生情感表现。“言之不足咏之、咏歌不足舞蹈之”，在小学音乐课堂教学中，结合舞蹈艺术的教学，为学生提供更多的创造性表达个人情感的形式，对于学生来说，自我表现的形式越多，自多发展的潜力也就越大。挖掘人本身就具有肢体表现的这种本能，让学生从小就养成敢于自信地用各种方式来表达自己的情感，有助于提高人的社会交往能力。

3、愉悦身心健康 音乐教育所承担的任务不仅是让学生在音乐实践中学习一些基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的学习兴趣，更重要的是让学生在音乐审美的体验中享受成功的欢愉。而舞蹈发展至今它的生命力不仅仅体现在情感、情绪的独特表达方式，更在于舞蹈过程是一个身心发展，健康体魄的过程。它符合人体最本能的动感要求，不仅通过自身的参与，真正缓解紧张，获得身心的愉悦，更重要的还健康了体魄。

4、增进合作体验

对于小学生而言，在一定程度上，音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，一种全员参与，互相合作的体验。而舞蹈是人类群居、交流的产物是建立人群亲近、融洽合作的纽带，与其它艺术相比，更重要的特征是它的群众性。因此，在小学音乐课堂教学中融合舞蹈教学就更能充分培养学生的合作意识，更能促进学生体验交流。

5、拓展想象创新

科学技术的现代化，促使人才的竞争越来越激烈，培养具有创新意识与创新能力的接班人已成为教育的头等大事。在新一轮的课标中，也非常明确地指出：中小学音乐教学，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。而在舞蹈的动作训练中，不仅要求从情感表达需要去探索肌肉、节奏、力度、空间等的变化，更通过多重角度的变化去寻找新的动作，从而达到对现有动作规则的超越和突破，促进创造性表现的增长。在小学音乐课堂中实施音舞结合之教学，加深“舞与唱”、“舞与乐”、“舞与说”等内容的教学，通过动作探索练习和音乐即兴练习，有益于拓展学生的思维空间，发展他们的想象力，激发他们的创造欲，培养他们的创新意识与创新能力。

二、小学音乐课堂教学引入民族舞蹈的理论依据

1、教育教学理论依据。

《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”。而音乐课中的舞蹈教育是对少年儿童进行美育的重要手段之一，在儿童成长过程中占有重要的位置和作用。德国音乐教育家奥尔夫提出“让儿童在轻松愉快的游戏中，主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏，在娱乐中学习音乐”.在当前培养合格、全面发展的跨世纪人才教育事业中，音乐课堂教学必须改革单一的唱歌教学模式。匈牙利音乐家柯达伊的教育理论告诉我们，歌唱联系着动作和活动，更符合儿童的天性，比单纯的歌唱可以获得更多的音乐体验，儿童天性好动，在这样的歌唱中，边歌边舞，积极参与，和小朋友、老师一起分享愉快，培养了儿童对音乐的热爱。同时，在音乐中舞蹈，儿童通过身体的运动去感受、表现音乐，可以消除精神的紧张和不安的情绪，培养儿童的集体感，锻炼社交能力，增长自信心才干。

2、加强小学音乐课堂的民族教育，是21世纪音乐教育发展的趋势。21世纪是科技和教育为主导的世纪。各国的教育在注重科学化、现代化的基础上，都会具有鲜明的民族特色。中国是个多民族的国家，各民族的音乐文化丰富多彩，将优秀的民族音乐素材特别是民族舞蹈引入到音乐课堂教学之中，不仅会促进学生音乐知识的学习，还会增强音乐表现力和创造力，起到弘扬民族音乐文化的作用。因此，我们认为必须对小学音乐课堂教学进行改革，避免简单、机械的程式化教学，让少年儿童成为全面发展，对社会有用的人。

3、舞蹈进音乐课堂与“体态律动”、“音乐节奏法”相吻合。

舞蹈特别是民族舞蹈进音乐课堂是了解一个国家、民族的风土民情、习俗礼仪的艺术媒介，是学习艺术风格、开阔视野的途径。舞蹈中的一些动作步法比较单纯、精练、易于掌握，它具有即兴性的特点，可变性强，在大体的步伐、动作、节奏下跳舞可以做各种即兴性的发挥；表演形式自由，可以载歌载舞，形象生动鲜明，这些特点都和体态律动的形式是一致的。奥尔夫认为：“音乐中节奏是比旋律更为基础的因素，节奏、身体、舞蹈动作三者结合才能称得上是舞蹈。”作为音乐元素的节奏在舞蹈中具有核心作用，可以说节奏是舞蹈的灵魂。而民族舞蹈具有浓郁民族特色的典型节奏，这些对孩子们的节奏感、协调性以及表现力有着极大的好处。

三、小学音乐课堂教学引入民族舞蹈的启示

舞蹈进入音乐课堂后，不仅丰富了教学内容，改革了教学的结构，并在与教材的结合中，提高了学生的音乐素质，发展了学生的智力，培养了创新能力。总结教学实践，我们得到了如下几点启示。

（一）、激发学习兴趣，弘扬民族音乐文化

兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。也是学习音乐的基本动力，在音乐教学中通过民族舞蹈教学培养孩子们对音乐的兴趣，同时为孩子们创造了良好的音乐教学环境。“一切从兴趣出发”（奥尔夫语），选择具有鲜明特色的民族舞蹈动作为歌曲进行编排。如歌曲《那达慕之歌》的学习中结合蒙古舞蹈的特点、学习吸腿跑马舞步；《哇哈哈》的学习中结合新疆维吾尔族的绕腕等。动作有趣，歌曲好听，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习舞蹈，增加了学习兴趣，把民族舞蹈引入音乐课堂，改变了陈旧、呆板的唱歌教学模式，使学生在欢快的气氛中体验和感受音乐，同时还激发了学生学习音乐的积极性。将我国各民族优秀的民族舞蹈和歌曲教学相结合，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强了民族意识和爱国主义情操，弘扬民族音乐文化。

（二）、音乐与舞蹈的综合，提高了学生的音乐素养

《音乐课程标准》（实验稿）的基本理念之一是提倡学科综合。音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。

在音乐课堂教学中结合舞蹈教学，不仅是教会孩子们舞蹈动作，而是让孩子们在学习舞蹈的同时逐步了解音乐世界。一个优美准确的舞蹈动作示范能激起孩子们对舞蹈的极大兴趣，而歌曲中的音乐与舞蹈完美结合的表演更使他们兴奋不已。如在进行《金孔雀轻轻跳》的教学时，先教会学生几组傣族舞动作，然后让他们先安静地坐下来聆听整首歌曲，听后师生共同分析，使孩子们对歌曲的基本旋律、速度、情绪等到有一个初步的印象后，最后再合着老师的琴声，边歌边舞。这样使孩子们逐步懂得音乐和舞蹈是“好朋友”，养成听音乐做动作的好习惯。舞蹈的教学在音乐课堂的主要目的是配合学习音乐概念，感受音乐的情绪。舞蹈的教学不但可以使学生体验、学习音乐律动、节奏、节拍、速度、结构、情绪等内容，而且舞蹈伴随着音乐还可以使儿童获得愉快感和审美体验，从而提高学生的音乐素养。

（三）、面向全体学生，边歌边舞，自我表现

义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。奥尔夫音乐教学原则中提倡要让每个孩子都参与教学活动。舞蹈的要义之一即自我表现。学生是教学中的重要因素，在音乐课堂中借用舞蹈教学给孩子们自我表现的舞台。如学习羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》，教师分别教会男女同学不同的锅庄舞动作，让男同学觉得有兴趣，通过舞蹈的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女同学和男同学一起配合的做动作。在边歌边舞中，使每个学生既得到自我表现的机会，又找到了合作的乐趣。让每个孩子都能够得到自我表现的机会。在边歌边舞中课堂气氛达到高潮，在这种气氛中上课，孩子们将充满自信，反应敏捷，老师会情绪饱满，童趣倍增地授课，从而建立起平等互动的师生关系。

（四）合作学习，实现社会交往价值。

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等。这种相互配合的群体音乐活动同时也是一种以音乐为纽带进行人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。如在学习歌曲《在祖国怀抱里》，待歌曲学会以后，教师再教学生手腕灵活的新疆舞组合，学生掌握后，再分小组相互配合地为歌曲创编舞蹈动作，最后再分组上来表演。通过把民族舞蹈融入歌曲的表现中，使学生的群体意识、合作精神和实现能力等得到锻炼和发展。学生在合作学习时获得认可与欣赏的需要，实现了社会交往价值。

（五）、学习民族舞蹈，促进儿童智力提高。

智力是各种认识能力的总和，它包括注意力、记忆力、思维力等。而通过舞蹈的学习，这几种能力都能得到发展，下面就从注意力、记忆力和思维力具体分析学习舞蹈，促进儿童智力提高。

1、舞蹈教学与注意力。

“意识对对象的指向和集中就叫注意。注意有二个特征：一是它的指向性，一是它的集中性”。例如：在教《我向党来唱支歌》这首歌曲时，教师示范三拍子的舞蹈动作时，学生必须记住它的动律、手和脚的运动路线、节拍，然后再将这些信息输入大脑并很快用身体动作表现出来。这些客观上要求学生们高度注意，常期训练使学生养成高度注意的习惯。由于舞蹈具有对儿童注意力培养的功能，学生在音乐课堂上不仅学会了舞蹈，收获甚大的还在于高度注意力的培养。

2、舞蹈教学与记忆力。

“记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映”。学生们在学习舞蹈时不仅要记住音乐形象与音乐节拍，还要记住舞蹈动作与舞蹈律动，记住每一舞句所表现的情感。人的能力大部分来自知识的理解与积累，而积累来自大脑的记忆。如在第三册的学习中学生通过《我也骑马巡逻去》掌握了蒙族舞的吸腿跑马步，在第六册的《我是草原小骑手》的学习中能够回想起来并加以运用。

3、舞蹈教学与思维力。

“思维是一种高低、复杂的认识活动，是人脑对客观现实进行间接和概括的反映。”如在音乐欣赏课《丰收锣鼓》的教学中，教师问学生：通过欣赏乐曲第三乐段，你仿佛看见了什么？生回答：人们在载歌载舞的欢庆丰收。教师接着问：他们是怎样欢庆的？有的学生立即扭起秧歌，有的学生还模仿舞狮的动作。孩子们运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理，并用民族舞蹈动作（秧歌）表现出来。这个过程就是孩子们运用思维的过程。

注重思维，培养自主、创新的能力已成为音乐教学的主流理念。音乐教学绝不仅仅是靠一张嘴和一台录音机，它更需要用心、用身体去感受、去捕捉，去融合，奇迹往往诞生于其中。在小学音乐民族舞蹈教学中，只有让学生得到充分的体验、感受和理解，才能让他们真正领会到音乐的民族特色。然而，无论是音乐课程改革的新要求，还是新生代在特殊发展年代给我们造成的危机，都对我们音乐教育者提出警告：更新观念，不断学习，丰厚自身的知识面和文化底蕴，创设出符合时代需求，符合学生发展需要的新思路。这一生我愿与教育相伴，与音乐同行！

参考文献：

[1]潘志涛 《中华民族民间舞蹈教材与教法》 上海音乐出版社 2006年

[2]龚倩 《中小学舞蹈教育面临的困境与对策研究》 湖南师范大学出版社 2007年

音乐剧舞蹈的作用 篇7

舞蹈是一门具有特殊情感表现力的艺术, 它利用人类的灵活的肢体动作来进行不同的情感表达。在当今这个竞争压力与日俱增的社会中, 舞蹈既是个人素质的体现同时也是喧嚣情绪、建立自信的一种渠道。因此, 无论是抱以成才希望还是作为一种气质的熏陶, 越来越多的家长将孩子送到少年宫或者专业的舞蹈队来学习舞蹈。笔者作为少年宫的舞蹈教师不仅希望学生能在儿童时期形成良好的艺术气质更加期盼此时的舞蹈学习能为树立更多学生从事舞蹈事业坚定的心。下面笔者就以音乐与舞蹈的关系为切入点来分析如何利用音乐呈现出舞蹈之美。

一、音乐与舞蹈之辩证关系与音乐启发性作用之分析

众所周知, 舞蹈是通过形式丰富的肢体动作来塑造形象与表达情感的。一个拥有优秀生命力的舞者必定也是一位具有乐感的表演者。音乐中的旋律、节奏与和声不仅是在音乐领域内表达着人类情感更加可以通过肢体、身段与动作而结合的舞蹈来表达内在的感情。因此, 在诸多的艺术门类中, 舞蹈与音乐是最息息相关的也可以说是触类旁通的。笔者认为音乐是舞蹈的灵魂, 一支没有音乐的舞蹈往往会略显生涩与枯燥, 具有生动表现力的舞蹈应该是准确的音乐节奏与较为精准的肢体动作的结合引发的情感宣泄。因此音乐在舞蹈教学中的情感激发作用就值得我们深入探究。

二、如何在舞蹈教学用利用音乐增加“舞感”之途径解析

1、音乐贯穿于舞蹈教学始终增强学生对音乐的认知能力

对于少年宫的舞蹈学习班来说, 舞蹈的教学除了要奠定扎实的肢体基本功外, 还要注重对学生音乐欣赏能力的培养, 形成一种循序渐进式的教学。没有音乐伴奏下的舞蹈在一定程度上也可以表现出人类的情感, 但这也需要多年的音乐与舞蹈结合的持久训练。在初级舞蹈的教学中, 将音乐贯穿与教学始终则更具有现实可行性。笔者认为, 在教学中教师应该把舞蹈音乐单独作为授课的一个部分来进行讲解。比如说我在教授形体舞时, 因为形体舞的动作通常具有一定的含义是舞蹈感觉与肢体语言的结合。我就结合着形体舞的综合性特点给学生辅助的播放芭蕾音乐、民族舞音乐和现代舞音乐, 让不同的音乐给学生创造出不同的舞蹈环境, 学生的形体塑造也伴随着音乐的节奏时而舒缓时而奔放, 这就是肢体与舞蹈的配合。

2、借助音乐对舞蹈教学环境进行渲染升华学生舞蹈感知力

舞蹈的教学对环境因素的要求非常高。除了要有良好的硬件环境外舞蹈的音乐环境也是非常重要的。选择旋律优美的音乐舞步更加平和与舒缓而旋律豪迈奔放的音乐则令舞步更加钢硬、坚实。因此, 不同的音乐表现着不同的情绪, 不同的舞蹈也回应的不同的音乐。教师在舞蹈教学中一定要搭建一个音乐平台, 一个音乐氛围。比如说我在教学中就将音乐大声的放出来, 引导学生根据不同的音乐自主的跳出不同的舞步, 我的目的并不是培养出一批机械的舞蹈家而是令学生更加自由的感受舞蹈。

3、舞蹈节奏与音乐相结合提高学生的肢体表现力

不可否认, 在舞蹈的学习中基本步伐与舞蹈动作的学习是什么的辛苦与枯燥的并且单靠教师示范一些基础动作也达不到较好的学习效果。所以将动作的教学与音乐节奏相结合则更避免学生失去对舞蹈学习的兴趣。比如说在训练学生“转”这个动作时, 我就将该动作搭配音乐中的后十六音符来进行, 后十六音符包括一个八分音符和两个十六分音符, 重音、长音加短音的结合令动作教学更加形象、生动。

4、美感与乐感相结合提升学生舞蹈综合能力

美是一切艺术的本质, 舞蹈更加强调形象美、动作美、线条美与姿态美的结合, 良好的乐感可以帮助舞蹈美的激发。从训练学生舞蹈的舞韵的角度来说, 动作的快慢、肢体用力的时间与火候、舞步的节奏乃至的呼吸、精细的举手头足都可以利用音乐中的节奏感进行训练。比如说名曲春江花月夜, 无论是古筝还是琵琶的演奏都可以令听者感受到闻花、照影、鸟鸣与飞翔之感, 利用这些来也可以提高我们舞蹈的美感。乐感与美感相结合才能成就一只有灵魂的舞蹈。

三、结语

综上所述, 在这个文化与艺术日新月异的时代, 舞蹈的学习以不单单是锻炼和欣赏更是一种陶冶情操、进行自我修养的方式。在舞蹈的教育上现阶段也存在着例如重视舞蹈表演, 轻视舞蹈内涵教育;重视舞蹈技巧教学, 轻视文化理论学习等诸多的问。因此, 作为舞蹈的教育工作者的我们有责任提高整个中国舞蹈的教学水平, 这也必将是一个任重道远的任务, 需要师生乃至全社会的共同参与和支持。

摘要：舞蹈离不开音乐, 好的舞蹈可以生动的表达乐曲的内涵而音乐也能在一定程度上激发学生的情感认知。舞蹈与音乐相互融合, 互为基础。本文就结合笔者多年的舞蹈教学经验, 从分析音乐与舞蹈的辩证关系为起点来谈一谈如何利用音乐激发学生舞感。

关键词：音乐与舞蹈的关系,乐感,舞韵

参考文献

[1]、赵文波.现代化与舞蹈教学改革[J].美与时代, 2010

[2]、曹万顺.试谈舞蹈教学中的几点体会[J].辽宁教育研究, 2011

音乐剧舞蹈的作用 篇8

关键词：小学音乐；舞蹈；作用；应用

舞蹈与音乐是密不可分的两个主体，两者相互包涵、相互影响。在小学音乐教学中引入舞蹈，就是将形体美与声乐美结合起来。在小学音乐教学中灵活地应用舞蹈，有利于激发小学生学习音乐的兴趣和学习积极性，从而促进课堂教学质量的提升和小学生音乐素质的逐步提高。

一、小学音乐教学中应用舞蹈的作用

1.舞蹈的融入，有利于培养小学生的节奏感。音乐旋律是以节奏为单位而组成的，舞蹈将音乐作品的节奏、旋律以及动作结合在一起，其在音乐课堂中的出现，会让学生对音乐有全新的认识。

2.舞蹈的融入，有利于小学生的全面发展。舞蹈是一种重要的肢体语言，在引导小学生学习音乐作品的同时搭配对应的舞蹈，有利于强化小学生的身体协调性，更能让小学生灵活掌握音乐学习的方法。

二、小学音乐教学中应用舞蹈的方法

1.将舞蹈渗透到音乐教学中去。像在讲解《小老鼠上灯台》的时候，如果只让小学生规矩地坐在座位上听，就会显得十分无趣。在音乐教学中，教师组织小学生一边听音乐，一边进行舞蹈表演，让小学生扮演歌曲中提到的老鼠与灯台等，达到活跃音乐课堂教学氛围的效果。将舞蹈渗透到音乐教学中，有助于强化音乐课堂教学活动的生动性。

2.利用舞蹈，提高学生的审美能力。在小学音乐教学中，适当地穿插舞蹈，可以提高学生的听觉敏感度，让小学生的音乐学习思维处于兴奋状态，理解音乐作品的灵魂。比如，在引导小学生欣赏《天鹅湖》的时候，给学生展示芭蕾舞，能够让学生通过舞蹈，理解音乐旋律的美妙，促使音乐课堂充满生机，提高小学生的音乐审美能力。

综上所述，舞蹈在小学音乐教学中具有重要作用，正确认识舞蹈对音乐教学有着重大的作用，能够促进小学音乐课堂教学活动的创新。通过舞蹈与音乐教学的结合，让小学生体会到音乐学习中的快乐，有助于提高音乐课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李小丽.初等舞蹈教学游戏化的应用探析[J].天水师范学院学报，2006（05）.

大班音乐教案：舞蹈 篇9

1、欣赏***民族的舞蹈，在情景中大胆创编、模仿***舞的各种姿态。

2、感受***维吾尔民族的音乐、舞蹈特有的风格。

3、培养幼儿热爱祖国的各个民族。

二、活动准备：

1、多媒体：彝族火把音乐节、傣族音乐、***舞音乐及视频、ppt。

2、铃鼓一个。

三、活动过程：

(一)欢乐的火把节。

重点：感受少数民族舞蹈、音乐的欢快、热烈。

1、欣赏彝族火把节音乐。幼儿和老师一起跳起快乐舞蹈，过热闹的火把节。(放火把节图片)

引导语：“小朋友，你们看到这张图片，知道我们来到了什么地方?(彝族)你又知道火把节的时候彝族人民他们要做些什么有趣的事情呢?(围着火把跳舞)今天我们大五班的孩子也和彝族人民一起快乐的跳舞吧!请小朋友围成圆圈(放入火把)

2、引导幼儿奏，跑、跳、欢呼、打击身体的各个部位。

(二)一起来跳***舞。

重点：在情景中大胆创编、模仿***舞的各种姿态。

1、老师和孩子一起开着***小火车(踏点步)去***旅行了。

引导语：“你们刚才和彝族人民一起跳舞过节了，现在还想去什么少数民族看看?(幼儿自主回答)，今天老师就带小朋友去***玩一下好吗?哎哟，***离这里有点远，我们要坐火车去，大家来看我的火车是怎样开的。

2、播放音乐，幼儿欣赏教师跟着音乐有节奏的做着踏点步。

引导语：“刚才，老师的小火车是怎么开的?你们发现了吗?。(幼儿自主回答：插着腰、踏点步开)这是我***特殊的火车，你们想不想也来开踏点步火车，(幼儿;想)，现在快上我的火车，(引导幼儿位子站开)听着音乐有节奏的踏点步前行。

3、踏点步练习。

1)第一遍：孩子和老师一起尝试踮步前进，个别孩子展示和表演。

引导语a：“刚才老师发现有些小火车，它开得很稳，你们想不想来看一下他们是怎样开到***的?(请个别孩子展示和表演)，她开得好不好?哪里好，谁来说说看?(幼儿：她的方向盘插得很紧、她的小脚是踏点步，膝盖要弯弯的)。

2)第二遍：教师用铃鼓帮孩子伴奏，强调重拍。

a：引导幼儿进一步了解踏点步的特点。

引导语：“因为今天要到***，路有点远，所以要小朋友帮我踩一下油门。(教师再次示范) 快来，别忘了脚要踩下去，膝盖要弯曲。老师请来了一个小乐器帮帮你们的忙，什么东西?(铃 鼓)，它今天要指挥着我们的小火车开到***去，我们的小铃鼓响一下，我们的小脚就踩一下油门，试试看，准备开始。

b：引导幼儿先跟着铃鼓节奏练习踏点步，再跟着音乐一起做踏点步(开始音乐做其它动作准备先瞻望、叉腰后前行，过渡的音乐做招手、拍手动作)。

4、学习摘葡萄的动作。

音乐舞蹈史诗《东方红》的朗诵词 篇10

朗诵者：林中华（男）白慧文（女）

序曲

1.歌舞：葵花向太阳

东方红

第一场：东方的曙光 2.朗诵：

（男）在毛泽东时代，祖国的人民多么幸福，祖国的江山多么壮丽。可是，我们怎能忘记过去的苦难，怎能忘记毛主席带领我们跨过的万水千山！

（男）黑暗的旧中国，地是黑沉沉的地，天是黑沉沉的天。灾难深重的人民哪，你身上带着沉重的锁链，头上压着三座大山，你一次又一次的呼喊，一次又一次的战斗；可是啊，夜漫漫、路漫漫，长夜难明赤县天……

3.舞蹈：苦难的年代 4.朗诵：

（女）黑夜总有尽头，曙光就在前面。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。走俄国人的路，这就是结论。“五四”运动举起了反帝反封建的旗帜，传播了共产主义思想。一九二一年，伟大的中国共产党诞生了！毛泽东同志把马克思列宁主义同中国的革命实践相结合，真理的光辉照亮了中国革命的道路。

5.歌舞：北方吹来十月的风 6.朗诵：

（男）在中国共产党的领导下，工人运动风起云涌，农民运动波澜壮阔，出现了国共合作的新局面，响起了北伐大进军的号角。

7.表演唱:安源路矿工人俱乐部之歌

农友歌

工农兵联合起来 第二场：星火燎原 8.朗诵：

（女）工农兵奋勇前进，大革命汹涌澎湃。

突然间，天空出现了乌云，大地卷起了狂风——蒋介石在帝国主义指使下背叛了革命，大屠杀开始了。陈独秀投降主义路线，使党和人民在遭到敌人突然袭击的时候，不能组织有效的抵抗。大革命失败了。中国共产党人和革命群众的鲜血，染红了黄浦滩头，珠江堤畔，大江两岸，一直到黄河上下，长城内外。

9.表演唱：就义歌

拿起武器闹革命

（男）但是，人民是杀不绝的，革命是扑不灭的，共产党人是吓不倒的！“他们从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了。”听，南昌起义的枪声，响起了第一声春雷。看，毛泽东同志亲自领导的秋收起义，点起了最亮的火炬，建立起第一支人民军队，创造了第一个农村革命根据地。武装起义的风暴震动了长江南北。

11.舞蹈：秋收起义

秋收起义之歌 12.朗诵：

（女）凯歌动地，红旗漫天，秋收起义和南昌起义的两支革命武装，会师在井冈山。建立工农政权，深入土地革命，扩大人民武装，开展游击战争，建设起一个又一个红色根据地，用乡村包围城市。光辉的毛泽东思想，指导着伟大的革命实践！

13.表演唱：井冈山会师

双双草鞋送红军 井冈山伦

三大纪律八项注意 14.歌舞：打土豪，分田地

八月桂花遍地开 第三场：万水千山 15.朗诵：

（男）革命正在胜利前进，红色根据地正在蓬勃发展。机会主义者却把革命的航船引入了歧路，人民的事业又面临着巨大的危险。

（男）在这最危机的时刻，遵义会议有如红日东升，把重重的迷雾驱散。毛泽东，我们伟大的舵手，拨正船头，升起风帆，引导我们渡过了激流险滩，胜利向前！

16.歌舞：遵义会议的光芒

红军战士想念毛泽东 遵义城头霞光闪 17.舞蹈：飞夺天险

飞跃大渡河 18.歌舞：情深谊长

情深谊长 19.朗诵：

（女）“长征是宣言书”，它向世界宣告，红军是英雄好汉；“长征是宣传队”，它向人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路；“长征是播种机”，它散布的革命种子，将到处发芽、长叶、开花、结果……

20.舞蹈：雪山草地

雪山草地 21.歌舞：陕北会师

会师歌 长征

第四场：抗日的烽火 22.朗诵：

（男）工农红军一、二、四三个方面军会师西北，胜利完成了史无前例的二万五千里长征。

（男）中国共产党发出“停止内战，一致抗日”的号召，高举民族解放大旗，争取千百万群众进入抗日民族统一战线。但是，蒋介石反动派却不顾民族危亡，枪口对内，一心反共，对日本帝国主义卑躬屈膝，把大好河山拱手相送。多少人家破人亡，多少人背井离乡。

（男）群众的怒火在燃烧。全国人民在共产党领导下发动了“一二·九”爱国运动，掀起了抗日救亡的新高潮！

23.表演唱：救亡进行曲

松花江上 救亡进行曲 24.朗诵：

（女）滚滚延河水，巍巍宝塔山，全国人民都仰望着你呀，革命圣地——延安。你像灯 塔一样，吸引着千百万不愿做奴隶的人们；你是抗日斗争的领导中心，党中央和毛主席在这里，领导着全国人民战斗到胜利的一天。

25;表演唱：到敌人后方去

抗日军政大学校歌 到敌人后方去 26.歌舞：游击战

游击队之歌 27.朗诵：

（女）八路军、新四军浴血奋战，抗击着日本帝国主义的野蛮进攻。国民党反动派却重重封锁解放区，企图困死我们、饿死我们。但是，革命的人民是封锁不住的，是困不倒的！解放区军民响应党和毛主席的号召，展开了轰轰烈烈的大生产运动，依靠自力更生，战胜一切困难，坚持长期抗战！

28.表演唱： 大生产

边区十唱 南泥湾 二月里来

29：歌舞：保卫黄河

保卫黄河

第五场：埋葬蒋家王朝 30.朗诵：

（男）抗战八年，蒋介石躲在峨嵋山，日本侵略者刚刚投降，这个卖国贼就在美帝国主义支持下疯狂地发动了全面内战。在国民党统治区，人民纷纷起来，反饥饿，反迫害，反内战。

（男）监牢的铁门挡不住反抗的怒涛，警察的水龙浇不灭斗争的火焰。31:表演唱：团结就是力量

坐牢算什么 团结就是力量 32.朗诵：

（男）蒋介石张牙舞爪，仗着几百万军队，仗着美帝国主义的飞机大炮，妄想把解放区一口吞掉。不！历史的车轮不能倒转！这是光明与黑暗的决战，这是两种命运，两种前途的决战。英明的党中央、毛主席发出战斗的号召：打倒蒋介石，解放全中国。

33.舞蹈：进军舞

中国人民解放军进行曲 34.舞蹈：百万雄师过大江 35.歌舞：欢庆解放

解放区的天

人民解放军占领南京 第六场：中国人民站起来 36.朗诵：

（男）亲爱的同志啊！你可曾记得，在那战火纷飞的黎明，在那风雪弥漫的夜晚，我们是怎样地向往啊，向往着胜利的一天。

（女）这一天终于来到了！看哪，人人挂着喜悦的眼泪，个个兴高采烈，流水发出欢笑，山岗也显得年轻，他们在倾听、倾听，倾听着毛主席震憾世界的声音：

（男）中华人民共和国诞生了！中国人民从此站起来了！37.歌舞：伟大的节日

没有共产党就没有新中国 赞歌 歌唱祖国

38.朗诵：美帝国主义不甘心在中国的失败，他一手霸占了我国领土台湾，一手在朝鲜点起了侵略的战火。听，三千里江山炮声动地；看，鸭绿江对面火光冲天。兄弟的朝鲜人民正用英雄的胸膛阻挡着敌人的进攻！

中朝人民血肉相连，中朝两国山水相亲，我们不能置之不理，我们不能袖手旁观。党和毛主席发出了伟大号召：抗美援朝，保家卫国！把侵略者的魔爪砍断！

39.歌舞：抗美援朝保家卫国

中国人民志愿军战歌

40.朗诵：

西藏的冰山再高，也挡不住太阳，雅鲁藏布江的寒流再急，也禁不住春风。在阳光下，百万农奴站起来了；在春风里，千年的冰雪终于崩溃消融！

41.歌舞：百万农奴站起来

百万农奴站起来

毛主席，祝您万寿无疆

第七场：祖国在前进

42.朗诵：

滚滚黄河，滔滔长江，和我们同声歌唱，歌唱伟大的社会主义祖国，壮丽辉煌。在毛泽东的光辉旗帜下，全国各族人民同心同德，坚持斗争，实行了伟大的社会主义改造，鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义。我们一定要解放台湾！我们一定要把社会主义革命继续推向前进！

43.大合唱：社会主义好 44.舞蹈：工人舞 45.舞蹈：丰收舞

丰收舞 46.舞蹈：练兵舞 47.歌舞：全民皆兵

一定要把胜利的旗帜插到台湾 48.大合唱：毛主席我们心中的太阳 49.童声合唱：我们是共产主义的接班人

第八场：世界在前进

50.朗诵：

五洲震荡，四海翻腾，西风衰败，东风正盛。全世界无产者联合起来，全世界无产者同被压迫人民、被压迫民族联合起来！高举反帝大旗，并肩携手，英勇战斗，把一切妖魔鬼怪消灭干净，让鲜红的太阳照遍全球