综合素养下语文综合论文提纲

论文题目：语文核心素养下高中课外阅读教学研究

摘要：随着我国教育事业的全面发展与推进,出现了越来越多新颖的教学内容与教学方法。课外阅读作为语文学科的重要组成部分,需要更多的教育者来发掘其价值。然而课外阅读中存在着许多亟待克服的弊端与尚待解决的问题,如阅读方法欠妥、阅读思维桎梏、阅读效率低下等。2017年9月,教育部颁布具有全新教学价值的《普通高中语文课程标准》,迅速引起了教育者的关注。语文核心素养作为新课标的重要组成部分,逐渐形成了一股研究热。“语言建构与运用”“思维发展与提升”“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”是语文核心素养的四个构成要素,也是核心素养与语文学科融合的具体表述。语文核心素养从多方面反映了语文学科育人的方向与价值,语文教师将其作为教学的标准,并与课内许多具体教学内容相结合。本文将语文核心素养与课外阅读相结合,力求可以在两者之间建构一个相辅相成的语文核心素养阅读体系,以此挖掘课外阅读潜在的巨大价值。语文核心素养作为理论依据,创新出高效的课外阅读教学模式,突破陈旧的阅读教法的同时,又借助课外阅读丰厚的知识资源,最大限度的提升学生的语文核心素养。首先,理论需要基于语文教学实践调查,本文以“语文核心素养下高中课外阅读现状”为主题,对焦作市S高中的师生进行了实际调查,基于“语文核心素养与课外阅读的有效结合”与数位教师谈话交流,同时专设语文核心素养视角的课外阅读调查问卷,对该校学生的阅读现状进行深入探究。之后通过分析数据,总结该校学生在基于语文核心素养的课外阅读中所存在的问题与不足,思考诱发问题产生的几种可能因素,为制定课外阅读策略创新思路提供部分实践依据。其次,研究构成语文核心素养的四个方面,结合课外阅读中所存在的问题设计出具有可操作性、可实施性和针对性的课外阅读教学策略。将语文核心素养四要素拆解成若干个小点进行深入解析,利用每个小点细致入微地挖掘出课外阅读的价值,以求借助这种全新的阅读方式来提升课外阅读教学的效率。语文核心素养能力与课外阅读效率齐肩并进,最终让学生语文成绩得到提升,语文综合能力实现飞跃。再次,根据新课标推荐书目,选择老舍的《茶馆》作为阅读教学对象,结合语文核心素养做出具体研读。这一部分是整体的实践性案例,分析作品的意义,选择合适的阅读方法,站在语文核心素养的角度挖掘作品的课外阅读教学价值,制定出具体的教学设计,逻辑清晰、层次分明,以供一线教师课外阅读教学提供参考依据。最后,结语部分对正文所述内容进行了概括,期望本研究能够为语文核心素养下的高中课外阅读教学提供理论依据与策略参考。

关键词：语文核心素养;高中课外阅读;教学策略;《茶馆》

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

绪论

一、研究缘起

二、研究对象

三、研究现状

四、研究意义

五、研究方法

第一章 语文核心素养下高中课外阅读现状分析

第一节 语文核心素养下高中课外阅读现状调查

一、调查范围与对象

二、调查方法与内容

第二节 调查综合分析

一、教师谈话结果分析

二、学生问卷结果分析

第三节 语文核心素养下高中课外阅读存在的问题

一、语言积用薄弱

二、思维能力孱弱

三、文化理解片面

四、审美鉴赏不足

第四节 语文核心素养下高中课外阅读存在问题的原因

一、阅读兴趣低下,数量范围狭小

二、缺少文本评析,思考意识缺失

三、忽视本土文化,常识普遍匮乏

四、走马观花阅读,审美鉴赏欠缺

第二章 语文核心素养下高中课外阅读教学策略

第一节 读写表述,培养学生语言的建构与运用

一、扩大阅读数量,提升语感修养

二、阅读文言文本,梳理古今字意

三、摘录优质语言,提高写作水平

四、探析语言环境,锻炼口语表达

第二节 高效阅读,促进学生思维的发展与提升

一、深入感受文本,增强形象思维

二、辨析文本优劣,发展逻辑思维

三、勇于标新立异,培养创造思维

四、反思总结经验,提升思维品质

第三节 中外融汇,注重学生对文化的传承与理解

一、增强文化感受,深刻理解文化

二、体悟文化精深,传承优秀传统

三、尊重包容借鉴,正视多样文化

四、树立文化自信,关注当代文化

第四节 体会感悟,提高学生对于美的鉴赏与创造

一、鉴赏文本情节,激发审美体验

二、品味语言文字,锻炼审美表达

三、辩证文本情感,理性审美评价

四、注重情感共通,培养审美想象

第三章 语文核心素养下高中推荐课外书目阅读——以老舍《茶馆》为例

第一节 《茶馆》作为高中推荐课外阅读书目的依据

一、丰厚的故事内蕴

二、精妙的人物塑造

三、多样交融的悲剧

第二节 《茶馆》的阅读方法探究

一、知人论世

二、以意逆志

三、因声求气

四、意象解读

第三节 语文核心素养下《茶馆》的课外阅读教学价值

一、品味作品文字,学习语言艺术

二、揣摩文本细节,提升思维能力

三、体会作品文化,感受北京习俗

四、感悟悲剧内涵,激发审美情感

第四节 语文核心素养下的《茶馆》课外阅读教学设计

一、阅读准备

二、教学目标

三、教学重点

四、教学难点

五、教学时长

六、教学方法

七、教学过程

八、影视赏析

九、教学总结

结语

参考文献

附录A 教师访谈调查问卷

附录B 学生阅读调查问卷

附录C 新课标关于课内外读物的建议

致谢