数学自主学习分析论文提纲

论文题目：高中生数学自主学习现状调查研究

摘要：在《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称为新课程标准）大力倡导自主学习和发展学生数学学科核心素养以及基于新课程标准编写的普通高中数学教科书为学生发展数学自主学习创设了便利条件背景下,本文通过文献研究法以齐默曼教授的自主学习理论和庞维国教授的《自主学习量表》为基础,结合新课程标准的内容要求,经过筛选和预测最终确定6个维度21个类别适用于高中生数学自主学习现状调查研究的问题。调查对象为S市某中学高二年级的6个班级学生。编制学生访谈提纲考察处于不同数学成绩区间的学生的数学自主学习行为表现,采用团体访谈的方式对处于不同数学成绩区间的五名学生进行访谈;编制教师访谈提纲考察教师对数学自主学习的认识和对学生数学自主学习的培养情况,采用个别访谈的方式对高二年级数学组的两位数学教师进行访谈。应用Excel和SPSS22.0对问卷调查结果进行整体情况分析得出结论:学生数学自主学习水平高于中等水平;性别未导致数学自主学习行为表现存在明显的差异;处于不同数学成绩区间的学生在学习动机、学习内容和学习时间维度具有显著性差异;学生数学自主学习情况与数学自主学习各维度之间存在显著的正向相关关系。通过对问卷调查具体维度和题项进行分析和对访谈调查结果分析,进一步得出结论:学习兴趣、自身努力、父母和老师的期盼鼓励、考大学和找工作等都影响学生的数学学习;学生整体都能较好地完成数学作业,数学成绩差异主要由学生对完成数学作业之外的学习时间的利用和分配导致;该学校两位数学教师对数学自主学习方式的理解较好、开展数学自主学习的情况良好,深入研读和分析了基于新课程标准编制的普通高中数学教科书。根据调查结果分析给出相关建议,包括激发学习兴趣,提升数学学习能力感、培养预习习惯,加强知识复习总结和调控学习时间,创设数学自主学习机会三个方面。

关键词：新课程标准;高中生;数学;自主学习

学科专业：学科教学（数学）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一)时代发展对数学自主学习的要求

(二)新课程标准中的数学自主学习理念

二、研究现状

(一)数学自主学习现状

(二)数学自主学习影响因素分析

(三)发展数学自主学习策略

三、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

四、研究内容与方法

(一)研究内容

(二)研究方法

五、研究思路

第二章 概念界定与理论基础

一、概念界定

(一)自主学习

(二)数学学习

(三)数学自主学习

二、理论基础

(一)建构主义学习理论

(二)人本主义学习理论

(三)认知主义学习理论

(四)自主学习理论

第三章 高中生数学自主学习现状调查设计与实施

一、问卷调查方案的设计与实施

(一)调查目的

(二)调查问卷设计

(三)调查内容及对象

(四)问卷调查实施

二、访谈调查方案的设计与实施

(一)访谈目的

(二)访谈对象

(三)访谈提纲的编制

(四)访谈实施

第四章 高中生数学自主学习现状调查结果分析

一、问卷调查结果整体情况分析

(一)调查对象分布情况分析

(二)自主学习总体状况分析

(三)差异比较分析

(四)相关性分析

二、问卷调查具体维度和题项分析

(一)学习动机

(二)学习内容

(三)学习计划

(四)学习时间

(五)学习环境

(六)学习总结

三、访谈调查结果分析

(一)学生访谈结果分析

(二)教师访谈结果分析

第五章 结论与建议

一、研究结论

(一)学习动机薄弱,学习计划欠缺

(二)学习内容完成不足,学习时间调控不佳

(三)学习环境选择良好,学习总结表现出色

二、相关建议

(一)激发学习兴趣,提升数学学习能力感

(二)培养预习习惯,加强学习计划制定

(三)调控学习时间,创设自主学习机会

三、研究不足与展望

(一)扩大研究样本数量和范围

(二)完善调查问卷与访谈提纲

(三)理论联系实际,关注教学实践

参考文献

附录一:高中生数学自主学习现状调查问卷

附录二:访谈提纲

附录三:访谈实录

个人情况简介

致谢