口语交际论文提纲

论文题目：教育戏剧应用于小学语文口语交际教学的行动研究 ——以Z市S小学二年级为例

摘要：口语交际被列为学生发展的重要能力之一。语文课程标准将“口语交际”列为五大模块之一,但口语交际教学出现“边缘化”、“重文轻语”、“听得多说得少”的现象。随着统编版教材在全国统一使用,如何为口语交际教学寻求新的发展,提高学生口语交际能力,这些都是教师需要探索的问题。近年来,教育戏剧凭借“寓教于乐”的特点应用于学科教学,相关研究表明教育戏剧的理念与语文学科教学相契合。基于此,研究者尝试将教育戏剧应用于小学语文口语交际教学中,探究教育戏剧的应用能否改善小学语文口语交际教学现状以及学生学习效果,为改进小学语文口语交际教学提供参考。本研究选取Z市S小学二年级（4）班学生为研究对象,随机选取4名学生为观察对象,运用问卷法、访谈法、观察法等方法开展行动研究。行动研究历时五个月,分为三个阶段:准备、行动和后期。行动研究准备阶段,采用问卷调查法和访谈法诊断研究对象的口语交际问题,对行动研究过程进行规划设计。行动过程分三轮进行,第一轮为初步探索阶段,根据主题内容和学生学情选取教育戏剧策略,制定第一轮教学计划并实施,通过课堂观察了解教育戏剧的应用情况;第二轮为修改调整阶段,调整教育戏剧的应用,解决第一轮生生互动的不足;第三轮为完善优化阶段,重点关注“表达”和“思考”的平衡,巩固提升教育戏剧应用口语交际教学活动的效果。与此同时,在行动研究的前后,对研究对象进行问卷调查、对观察对象的口语交际能力进行测试。通过三轮教学实践研究发现:一方面,教育戏剧的应用能改善小学语文口语交际教学现状,表现为改变传统教学理念,创设真实情景体验、突出学生主体地位和创设新型师生互动模式。另一方面,教育戏剧的应用能提高小学生语文口语交际学习效果,研究对象的课堂参与度、交际自信心、表达能力、倾听习惯和互动合作都获得提升。基于研究结果和应用反思,研究者将从教学准备、教学实施、教学评价和教育戏剧的应用角度提出建议:在教学准备上:一、了解教育戏剧教学方法;二、基于教材拓展教学目标;三、根据重难点设计戏剧策略。在教学实施上,一、关注课堂教学方法的过渡;二、需合理安排学生观演关系;三、需平衡各教学环节的时间。在教学评价上,丰富口语交际的评价主体。在教育戏剧的应用上:一、暖身互动,渗透口语交际要素;二、教师入戏,创设口语交际情境;三、角色扮演,积累口语交际经验;四、讨论演练,构建交际多向互动。

关键词：教育戏剧;小学语文;口语交际;行动研究

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究缘由

一、基于小学语文口语交际教学改革的需要

二、基于口语交际和美育“语言美”的需求

三、基于教育戏剧契合核心素养的培养要求

第二节 研究目的与意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 国内外研究现状

一、教育戏剧的相关研究

二、口语交际的相关研究

三、教育戏剧应用于口语交际教学的相关研究

四、研究述评与启发

第四节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 教育戏剧应用于小学语文口语交际教学的理论探析

第一节 概念界定

一、教育戏剧

二、口语交际

三、口语交际教学

第二节 理论依据

一、符号互动理论

二、建构主义理论

三、多元智能理论

四、交往教学理论

第三节 教育戏剧应用于小学口语交际教学的学理分析

一、教育戏剧的特征

二、教育戏剧应用于口语交际教学的可行性

第三章 行动研究准备:调查分析与研究设计

第一节 研究情况说明

一、研究对象

二、研究人员

三、研究场域与限制

四、研究工具

五、资料收集和分析

第二节 研究对象口语交际问题诊断

一、问卷调查结果描述

二、班级观察与访谈

三、观察对象前测情况

四、问题与成因分析

第三节 教学行动研究的规划设计

一、教学行动研究阶段

二、教学行动研究方案

三、教学行动研究模式

四、课堂教学模式

第四章 行动研究过程:教学计划的实施

第一节 第一轮教学行动研究:初步探索

一、研究问题

二、教学计划

三、教学过程

四、观察与讨论

五、教学反思

第二节 第二轮教学行动研究:修改调整

一、研究问题

二、计划调整

三、教学过程

四、观察与讨论

五、教学反思

第三节 第三轮教学行动研究:完善优化

一、研究问题

二、计划调整

三、教学过程

四、观察与讨论

五、教学反思

第五章 行动研究后期:反馈、结论与反思

第一节 研究效果调查与反馈

一、样本班级问卷统计与分析

二、观察对象后测整理与分析

第二节 研究结论

一、改善小学语文口语交际教学现状

二、提升学生语文口语交际学习效果

第三节 应用反思

一、教学设计上考虑不周

二、忽视了课堂时间弹性

三、研究者教学经验不足

第六章 研究建议

一、教学准备的建议

二、教学实施的建议

三、教学评价的建议

四、教育戏剧应用建议

第七章 研究局限与展望

参考文献

致谢