身边的小事口语交际（精选12篇）
教学目标
1.能用简单的话表达自己的看法，能认真倾听别人发表意见。2.说话时仪态大方，音量适中。
3.使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。教学过程
一、视频导入
1.播放视频《城市不文明现象》。
2.生交流：你们在视频中看到了哪些不文明现象？
3.师小结：是的，同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。今天我们就一起来说一说“身边的小事”。
（板书：身边的小事）学生齐读。
二、互动交流
1.出示书本前两幅插图。问：同学们，你们看这两幅图分别描绘的是我们身边的哪些“小事”？这些小事做的对吗？为什么？
2.出示书本后两幅插图。问：同学们，这两幅图又描绘的是什么？这些小事做的对吗？为什么？
3.同学们讨论的真热烈！那你的身边还有哪些类似这样的“小事”？和同桌交流交流。
三、小组交流
1.同学们前后位组合，和小组同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。
出示小组合作要求：
小组成员轮流讲一讲身边的“小事”，用简要的话表达自己的看法。讲话要清楚，声音要洪亮，条理要清晰，想好内容再讲。
学会倾听，不要打断同伴讲话，有要补充的必须等同伴讲完再说。2.小组内自由交流，选出优秀选手。
四、全班交流
1.每组推荐一个代表，汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。每组代表竞争最佳总结奖。最佳总结奖的获奖标准：
声音洪亮，仪态大方 吐字清楚，讲普通话。
条理清晰，能尽可能反映小组每个人的想法。做文明听众。
不懂可以提问，但必须等同学说完。提问时要把话讲清楚，而且要有礼貌。若自己想补充，必须等同学说完。
2.请评委准备好。邀请老师或者其他同学做最佳总结奖的评委。3.宣布竞赛开始。各小组代表依次上台发言。
4.颁奖。请评委宣布最佳总结奖的获得者。奖励小红旗或者其他奖励。
五、课堂小结
1.通过今天的交流，你有什么收获想和大家分享吗？我们平时应该如何做呢？ 2.诵读儿歌，小结活动。
咱们从小讲礼貌 春风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好！同学你早！团结友爱心一条，团结友爱心一条。
好儿童，志气高，讲文明，讲礼貌，小朋友呀咱们一定要记牢。不骂人来不打架，果皮纸屑不乱抛，纪律要遵守，卫生要做到，咱们从小讲文明，咱们从小讲礼貌。
同学们，只要你留心观察，就会发现，在我们身边不文明的行为或是令人感动的事无处不在，就请让我们人人贡献出一点自己的一点爱，从我做起，从身边的小事做起，那么世界将会变成美好的人间。
六、拓展延伸
师：自从在春晚看过刘谦表演的魔术之后，我就对魔术特着迷。还特地学了一招呢，瞧，我能控制手中这面普普通通的石英钟。走———停———我还能把魔力传给你们，谁想试试。
生：走———停———
师：石英钟可真听话，大家猜猜这是为什么呢。(生议论纷纷)
师：其实老师并没有什么了不起的魔力，只是用了手中的吸铁石把石英钟磁化了。生活中有许多看起来不可思议的事情其实只包含了很简单的科学知识，科学就在我们的身边。今天就让我们一起说说身边的科学吧。(板书课题：身边的科学)
点评：“控制石英钟”这一魔术，快速吸引了孩子们的注意力，激发了他们的好奇心与探究欲望，在观察与体验中他们感受到了科学的神奇与无处不在。让科学走进了生活，也走进了孩子们的心中。
二、聊科学家，命名分组。
师：世界上取得巨大成就的科学家很多很多，你最喜欢哪一位科学家?为什么?
生：爱迪生，因为他发明了很多东西，例如电灯。
生：我喜欢莱特兄弟。因为他们发明了飞机……
师：世界上伟大的科学家还有很多很多，这些科学家你认识吗?让我们一起喊出他们的名字吧!(课件依次出示部分古今中外科学家的图片)
生：张衡。
师：能测试地震的地动仪就是他发明的。
生：牛顿。
师：他坐在苹果树下看到苹果落地，由此发现了地心引力。
……
师:今天我们将用这些伟大科学家的名字作为每一个小队的队名，你们想用哪一位科学家的名字?(各小队商议队名)
师：请小队长们上来挑选队牌。带领队员们大声说出队名，比一比，看哪个小队最有气势。
生：我们是“爱因斯坦”小队。
生：我们是“张衡”小队。……
点评:“聊科学家”，孩子们是交流已知，获得新知。用科学家为小队命名充分体现了口语交际的参与性、自主性与合作性，让孩子们的“乐于交际，善于交流”成为可能和必然。
三、魔幻城堡，发现科学。
师：这节课我们就一起到快乐科学岛进行一次有趣的旅行，(课件出示快乐科学岛)我们乘坐的智慧飞船出发了。(课件动态展示飞船出发)第一站，咱们来到魔幻城堡，(课件出示被图片遮挡的魔幻城堡)城堡外有五道障碍，障碍中有些不太科学的现象，只要你用智慧的眼睛发现它们，并用科学知识攻破它们，我们就能走进城堡了。请自由选择图片来说说吧。
生：小男孩不能用湿抹布擦开着的台灯，因为水能导电，所以他这样做非常容易触电。
师：你用上了关联词“因为……所以……”。(板书)让我们来看看障碍有没有被攻破?(课件点击障碍图片，城堡显示部分)我们将掌声送给第一位勇士。(生依次指出图片错误：不应该吃太多的糖，在烈日下不应该穿黑色的衣服，不应该空着肚子喝牛奶，向日葵不应背对着太阳开放)
师：(课件点击障碍图片，魔幻城堡出现)我们用所知道的科学知识攻破五道障碍，终于看到了真正的魔幻城堡。让我们继续乘坐智慧飞船出发。
点评:朱熹说过:“教人不见情趣，必不乐学”，教者巧妙地将此次口语交际转化为乘坐智慧飞船遨游快乐科学岛的探险之旅，孩子们怎能不趣意盎然?攻破障碍的闯关挑战，孩子们既要仔细观察画面，又要调动已有经验，每说一条，障碍就被攻破一道，魔幻城堡的面貌也就愈发清晰了，在发现问题、解决问题与表达观点中他们的成就感油然而生。
四、智慧飞碟，补充能量。
(课件出示飞船电量不足动画)师：飞船能量不足，这可怎么办啊?(课件出示录音：各位小科学家们，你们的科学知识就能为我补充能量，快把你知道的科学知识告诉给你的队员们吧!)科学知识要成为能量必须符合一定的条件呢，一起来读读条件。(课件出示成为能量的条件)
生：成为能量的条件，一要是你们身边的科学，二是介绍的科学知识要让大家能听得清楚、明白。
师：想让你的科学知识成为飞船的能量吗?那就赶快交流你们的科学知识吧。(生交流搜集的科学知识，教师巡视指导)让我们来为飞船补充能量吧。瓦特小队。
生：我知道为什么不能关灯看电视。因为……你们觉得我的科学知识能成为能量吗?
生：我觉得瓦特小队说的科学知识非常有道理，是身边的科学知识，以后我看电视的时候一定开着灯。
师：这条科学知识能为你的生活带来健康，你们听得也非常清楚、明白。
生：这条科学知识能成为能量，就是我们身边的科学知识，以后我也要留心身边的科学。
师：我们看补充能量是否成功?(课件点击飞船的电池充电，画外音：能量补充，非常感谢。)让我们用掌声感谢瓦特小队。谁来补充第二节能量?(小队代表说科学知识并生生互评补充，能量得到相应补充)
师：飞船终于补充了足够的能量，让我们起飞吧。(课件点击飞船起飞。)
点评：“通过讲述身边的科学知识为飞船补充能量”是非常富有想象力的情境创设。课堂也因此形成了活跃的交流氛围。每位队员都为飞船的再次起飞而努力，成为能量的要求为孩子们进行表达指引了方向，也培养了搜集、处理信息的能力，能否成为能量要求其他同学评判，这又培养了注意倾听的习惯，提高了恰当评价的能力，合作精神在课堂上得到发扬。
五、实验室里，解说实验。
(课件出示科学家实验室)
师：现在我们来到了科学家实验室，科学家将为我们做一个非常有意思的实验，可是这位科学家的语言我们听不懂，他想请一位小助手来帮忙介绍实验过程，你想帮助他吗?让我们先来看实验。(视频“瓶子吞鸡蛋”实验)
师:请大家先自己试着说说实验的过程，争取做好科学家的小助手。(生练说实验过程，教师巡视指导)
师：刚才有同学和老师说，科学家做实验时过程太快了，科学家特别善解人意，他把实验过程的各个步骤用相机拍摄了下来，以便大家更好地解说。(课件出示实验步骤图片)
师：请大家看着图片再试着说说过程。(生练说实验过程，教师巡视指导)有请爱因斯坦小队的代表来做小助手，掌声欢迎。
生：科学家准备的材料有一个剥了壳的熟鸡蛋、一个空牛奶瓶、一盏酒精灯、一个棉球和一盒火柴。科学家先把鸡蛋放在牛奶瓶口，鸡蛋怎么都没办法进入牛奶瓶。
师：她用了一个表示顺序的词语。生：先。
师：运用这样表示顺序的词语能让实验的过程表达的更加清楚。(板书：先)
生：接着把棉球用火柴点燃，放进牛奶瓶。
师：第二个步骤你用了表示顺序的词语———接着。(板书：接着)
生：再把鸡蛋放到牛奶瓶的瓶口上，(板书：再)最后鸡蛋自己钻到了瓶子里。(板书：最后)
师：你们觉得这位小助手称职吗?
生：我觉得她很称职，她用了四个表示顺序的词语把实验的过程介绍得很清楚，一点儿也不乱。
生：我觉得她说得很好，尤其是先介绍了实验用的材料，我也想回家自己做做这个实验。可是为什么鸡蛋第一次进不了瓶子，第二次就能进去了呢?
师：你不仅看到了现象，还想弄明白其中的科学道理，谁能够为我们这位思考者解答疑惑?
生：这是因为棉花燃烧的时候需要氧气，把瓶子里面的氧气烧掉了，外面的空气就想进来，是空气把鸡蛋挤进了瓶子里。
师：咱们来给这个实验取个名字吧。
生：鸡蛋进瓶子。
生：鸡蛋钻瓶子。
生：瓶子吞鸡蛋。
师：你为什么用“吞”鸡蛋这个名字?
生：因为鸡蛋进入瓶子的时候是整个进去的，所以我去这个名字。
师：你的观察能力可真强，这个实验的名字取的可真绝，掌声送给你。
点评：学生的口语交际能力，是在具体情境实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交往任务，也不可能有双向互动的实践过程，因此这一板块以征求小助手的方式提出了介绍实验过程的要求，再创口语交际兴奋点，小助手们必须认真地观看，反复地练说，加之教师出示分解图与使用连词等方面的引导，使得表达训练效益最大化，由“好说”过渡到了“说好”。孩子们在言语实践中自然而然地习得“说法”。
六、快乐畅谈，旅行感受。
师：今天的“快乐科学岛”的旅行就要结束了，我们就要离开科学岛了，你们想说些什么?
生：通过今天在科学岛的旅行，我真的觉得生活中到处都有科学，今后我要多观察。
生：快乐科学岛的旅行结束得太快了，我还想多玩一会儿呢。
生：我知道了用上表示顺序的词语能把话说得有顺序，以后我写日记的时候也可以用了。
师：科学的奥秘还有很多，让我们从小爱科学，学科学，用科学，希望你们也能成为科学家。
(课件播放配乐科学知识图片)
饭香比香水更能激发他的爱欲
玫是朋友圈里公认的幸福女人，不为别的，只为3年来她能一直享受晖做的营养早餐。其实玫与晖的恩爱秘密很简单：就是每个休息日她也早起为晖准备好丰富的早点。当她在厨房里轻手轻脚忙碌的时候，晖已经在饭香里睁开了眼睛。他披上宽大的睡衣走进厨房，用双臂环住玫的腰，低头亲吻那一头漂亮的黑发。玫柔声说：“你再去睡一会儿，我准备好了叫你。”这时晖却霸气地关掉燃气灶，一把抱起玫走进卧室，吻着她的耳垂呢喃道：“所谓秀色可餐也，贤惠如玫者才是我现在最想品尝的美味。”于是在那张美梦无数的床上，柔软的鸭绒被里掀起了快乐的“第二次浪潮”。
不管你相信不相信，有时一身饭香比香水味更能激发男人的性欲，尤其是身上罩着的宽松家居衫，会散发出温柔的女人味，在不经意间吸引着他的目光。试想一个连饭都不愿给爱人做的人，又怎能让他相信你的爱情？
试着为爱人准备一顿甜美早餐，随着太阳升起拉开浪漫温情的帷幕，而那星光灿烂的夜晚，亦会变成甜蜜爱情里永不逝去的春宵。
小惊喜为每个不平凡的日子营造激情
结婚纪念日的红酒、生日晚餐上的蛋糕，这看似俗套的招数，也足以给奔波忙碌的爱人带来片刻的轻松和温暖。
当然你们也可以来一些与众不同的招式。晓菲说她和老公的“二人游戏”之所以在冬季更频繁，是因为老公的“前前戏”准备得十分到位：每隔一两天，老公都会在下班时带回一串亮晶晶的冰糖葫芦或新款冰淇淋。这使她想起恋爱时他们吃着糖葫芦去看雪、滑冰、嬉戏的情景。记忆最深的是在春节庙会上，他们举着一串长长的糖葫芦回来，天色已晚就留宿在他小小的宿舍里，而她生命中最灿烂的桃花就在那晚开放在他的蓝白格子床单上。那夜他的眼波是何等的刻骨，她的身心又是何等陶醉啊……这一串串晶莹剔透的冰糖葫芦已成为她爱情的信物和见证，它让他们重新想起那个值得纪念又迷人的夜晚，如今再临此情此景，自然爱如潮涌。
为每一个不平凡日子营造同样不平凡的气氛，哪怕是一杯茶，一支烟，一首歌，一串可爱的冰糖葫芦，都会牵出夜晚的温情缕缕，再奏一支激情迭起的琴瑟共鸣曲。
温柔体贴是爱侣的最好催情剂
柴米油盐的平凡生活会让你们感到生活的平淡甚至无聊，对爱人的熟悉使得彼此失去了曾有的神秘感，千篇一律的性爱模式也让爱流于形式与义务，所以如果让每一天多一些温情，床笫之欢就会增加更多的快乐。
子茹最喜欢在文彬的皮包里滴一滴她常用的香水，这样她的气味就能时时萦绕在爱人身边，而文彬也会因为这若有若无的香气想起子茹悉心为他整理衣服、仔细捏去他肩膀上一根头发的细致和体贴。他还时常收到子茹发来的短信息，既有幽默的笑话和调侃，又有暖人心情的问候和关爱，于是他的心便被子茹的爱意充得满满的。有时下班回来虽然很疲倦，但一看到子茹那盈若秋水的眼波里荡漾着的柔情和渴望，他也会立即“性”致高昂地把她搂在怀里共享鱼水之欢。
幽默在浪漫中永远占着很重要的地位，“正戏”开始前讲一些与性爱有关的小笑话，早已是不少夫妻常用的“助性大法”，但如果在清晨就酝酿晚上的热烈，将会达到更加激荡人心的效果。一诗就喜欢这样的游戏。因为工作关系她总能听到不少的小笑话，她常讲给老公听，他在开心的笑声里与一诗融进了那因兴奋欢娱所带来的欲望中。
“我们身边的垃圾”口语交际教学设计
作者/ 魏迎春
【教学内容】
人教版一年级下册第三单元。
【学情分析】
本单元以“保护环境”为主题，其口语交际教学体现了教材单元教学内容的整合。由于一年级学生自制力较差，环保意识不强，语言表达能力有限，让他们说“垃圾是从哪里来的”不难，但要说清楚“该怎么处理垃圾”却不容易。但是，一年级学生形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此，我将这一次的口语交际安排于一个又一个的情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去观察、表达与交流。
【教学目标】
1.简单了解垃圾的来源，了解一些处理垃圾的方法，提高口语表达能力和倾听能力。
2.就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法，培养想象力和创造力。
3.培养爱护环境卫生的习惯，及自觉美化环境的意识。
【课前准备】
1.教师准备：CAI课件。
2.学生准备：调查、搜集有关“垃圾怎么来的”和“怎么处理垃圾”相关的知识等。
【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.课件播放视频短片，师旁白：碧野，青山，蓝天，白云。林中鸟语声声，花香阵阵;溪间流水淙淙，鱼儿欢跃;城市高楼耸立，街道整洁有序。突然，脏水、盒饭、可乐瓶等从天而降，溪水变黑了，小草枯萎了，花儿凋谢了，鸟儿也飞走了。渐渐地，又脏又臭的垃圾越堆越高，整个城市被埋没了。地球妈妈哀号着：请救救我!请救救我!
2.师：我们人类赖以生存的地球竟被垃圾污染得如此不堪。(板书：垃圾)听着地球妈妈的哀号，你有什么感觉?你想说些什么?
师：这些垃圾，你们在哪里也见过?
师：是啊，这些垃圾就在我们身边。(板书：我们身边的)今天我们一起来说一说――我们身边的垃圾。
【设计意图：通过生动、形象的视频短片创设情境，让学生在强烈的视觉冲击下，在教师富有激情的语言感染下，走进生活场景。学生的想象力得以充分发挥。】
二、小组汇报，师生互动
1.师：今天由老师担任《实话实说》的主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的?
2.学生在小组内与同学交流自己的调查结果。
3.学生根据下列句式在全班汇报：
我发现，垃圾从
产生，被扔到_______。
我发现，垃圾从_____产生，被扔到 ，使那里变得________ 。
我发现，垃圾从_________产生，被扔到 ，使那里变得____，真____________ 。
我发现，____的垃圾真多，有____、____，还有____，它们是从_______、__________……来的，使这里变得_______。
(引导学生畅所欲言，认真倾听。)
4.师：同学们经过了认真的调查，发现了各种垃圾产生的原因。你们都是采用什么办法发现的呢?(实地观察、查找资料、看新闻、通过网络……)
师：看来，搞调查的方法有很多：看一看、问一问、查一查。这些方法能够帮助我们找到很多有用的材料。
【设计意图：此环节句式的设计是有坡度的，(语文教案 )由易到难，由一句话到一段话，由简单的描述到发表自己内心的情感，目的是让学生把一句话说完整、说准确，有效地指导学生进行有条理的交际。】
三、营造场景，乐于表达
1.师：地球上有这么多垃圾，总有一天地球会承受不了的。该怎么处理这些垃圾呢?今天，我们来成立一个“金点子公司”，为处理垃圾出出主意。
(1)小组合作，想办法。
(2)分组汇报。注意评议：谁听得认真?谁的点子好，好在哪里?你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
预设1：回收一些有用的废物，使它们变成有用的资源。
预设2：对一些污染行为进行罚款处理。
预设3：我设计一个智能垃圾箱，并将它们分类，处理一些没有用的垃圾……
【设计意图：小组合作学习，目的在于鼓励学生人人参与。“金点子公司”活动鼓励学生敢说、愿说、说好，认真倾听别人的发言，教给学生评价的`方法，提高学生口语交际能力。】
(3)课件播放“垃圾经过分类处理后被重新利用”的视频。
2.小结：要让环境清洁，不再有垃圾，最好的办法就是少制造垃圾和垃圾回收再利用。
3.师：现在请大家看大屏幕(课件播放)，判断这个小朋友的行为是对还是不对，为什么。如果废纸随意乱扔，我们的环境会变得怎么样?要是你碰到这种情况，你会怎么提醒他?现在就请你来提醒他。
【设计意图：模拟表演形成良好的交际场，让学生在这种“场”中产生交流欲望，无拘无束地全身心参与。】
四、动手设计，求真创新
1.师：看来，垃圾都来自生活，来自生活在这个地球上的人类，包括你、我和他。对于这些令人讨厌的垃圾，我们现在又能做些什么呢?(生畅所欲言)
小结：时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法来处理身边的垃圾。现在就请聪明的你展开想象，拿起手中的画笔，把你心中的想法画出来。
2.学生展示并介绍自己的图画。
3.师：同学们丰富的想象力和创造力，着实令老师大开眼界。请把你们的作品带回家，向你们的爸爸妈妈作介绍，再和爸爸妈妈一起设计，看看他们还会有什么好办法。
【设计意图：在互动过程中，学生相互交流、相互合作、相互补充。】
五、教师总结。引领行动
1.播放我市(赣州市)优美环境的图片。
2.师：同学们，作为安远县的一名少年儿童，我们更有责任从小事做起，从现在做起，爱护环境，保护环境。相信我们的家乡一定会天更蓝，水更清，树更绿，花更红!
然后她一开始就一直在他面前晃悠，引起他的注意力，但是他却真的注意起了小菲，于是小菲装作高冷的样子不理他，匆匆走开。但她发现他走在前面，就跟在后面，这样一来，小菲的学习落下了很多，连功课也不认真做了……
她的父母很担心她的学习，就送她到了到了一个名誉很高的补习班，但却看见他也在这个补习班，便经常转头去看他，然后微笑着，想：我和他在补习班是同学，学校里也是同学，我们的关系一定会发展得很好吧!可是事情并没有她想得那么顺利，他去了别的补习班，而且下一年考完试就要走了。于是小菲寝食不安，打不起精神来，后来，她怀疑她得了相思病，便希望能在这一年内成为好朋友，建立基本的感情关系。于是小菲开始调查那位帅男爱吃什么，因为她知道一句话：要抓住男人的心，先要抓住他的胃。她得知他爱吃辣的，就特地为他做了一个香辣鸡翅，然后写上一句话：你的午餐，请品尝。――小菲，再放到他的外套旁边。紧接着她躲进了草丛，默默地看着。过了一会他回来了，然后看都没看一眼就把她做的香辣鸡翅打翻了，冷冷地走了……小菲流下泪看着这一切，也走了。小菲默默的跟在他的后面，看着他和一个女孩相拥，然后泪水染湿了她的胸膛，她静静的看着这一切，直到很晚、很晚……
她回到家后，趴在床上哭了一整夜。心里想着：爱他哪里好了，他就是一个坏蛋!一个恶魔!可是越这样想，爱他的欲望就越强……过了几天，一个消息传到了小菲的耳中，他快要考试了，考完就要走了。
不行!我得去看看他最后一遍。小菲就这样想。
小菲蹑手蹑脚的来到他的班级，看见他正在朗读着唐诗，背诵着课文。小菲趴在门口就一直这样看着他，直到他们快考试了。
竟然能一次性看他那么久，我好幸福!小菲眼中流露出幸福的眼神。
当然悲中有喜，考完试的第二天，他就要走了。小菲趴在窗前挥手告别：我会等你回来!
时隔数年……
小菲也长大了，她在一家商店打工，在运货的时候，她看见了他，那个穿着绅士服的男子，正准备上一辆大轿车，小菲看了一眼，走了。突然他在上车的同时，目光往远处眺去，看见了小菲孤零零的身影。他突然下车，奔跑的追上小菲，他知道，这一错过，便是永远，他大声喊：我爱你!做我女朋友吧!小菲!
小菲呆呆的，望着他，过了良久，她抬起头，问：你是真的喜欢我吗?
他追上来，握住小菲的手：是真的，这么多年来，我一直都喜欢你!
有一次我正准备上学，感觉到有一些饿，看到桌子上有香蕉，就拿走了一根准备吃。妈妈特意交代我要把香蕉皮放到垃圾桶里，我“嗯”了一声就走出了家门。吃完后看了看四周没有垃圾桶，也没有行人，抱着侥幸的心理，我随手把香蕉皮扔在了地上。
当我放学回来的时候，看见有一个阿姨骑着自行车，自行车的轮子刚好压着香蕉皮，车子顺势滑到了。车上的阿姨和他买的菜都从自行车上掉了下来，我连忙跑过去，看见让阿姨摔倒的地方正是我今天扔的香蕉皮的地方，这个香蕉皮应该就是我扔的。
我当时心里特别害怕，身体不由得颤了一下，想着我真该听妈妈的话。内心挣扎了好一会儿，我咬咬牙赶忙跑过去对摔倒的阿姨说：“对不起，那是我扔的香蕉皮，阿姨你没事吧?”令我吃惊的是，阿姨并没有训我，只是说：“没事，下次要注意，不要再犯了。”我听了以后，觉得心里很惭愧。
一、目前宁夏中职学校口语教学的现状
宁夏目前中职学校仍处于发展的瓶颈期, 招生困难, 就业相对还可以。为了能让学生在激烈的竞争中立于不败之地, 宁夏的中职学校一方面升格为高职院校, 另一方面与高等学校联合办学以提高学生的文凭。许多学校使用的语文教材为中国劳动和社会保障出版社出版的《全国中等职业技术学校通用教材》, 就目前来看, 口语交际课仍然没有引起教师、学生乃至学校领导的足够重视, 口语交际教学仍然没有自己应有的地位, 成为中职语文教学中的薄弱环节。学校教务科检查教师的教学进度、教学内容等教学常规, 主要是看教材上的课文, 没人关注具体对学生有哪些方面的提高, 作业中几乎没有口语交际的内容。在缺乏条件开设社交口语这门课程的情况下, 无论是从适应社会需要, 还是从提高学生的整体素质来看, 语文教师只能利用语文课堂这块阵地, 对学生进行口语表达能力的训练, 努力完成一项迫在眉睫的任务。
二、口语教学的必要性
卡耐基在《口才训练秘诀》中说过:“一个人获得事业的成功的机会, 15%取决于知识技术, 85%取决于人格和领导能力。而后者又主要表现在他表达自己思想的能力和激发他人热忱的能力。”联合国教科委组织指出:“21世纪人才必须具备三大素质:学会生存、学会学习、学会交际。”这些足以说明人们口头表达能力的强与弱, 已经成为影响人们事业成败的重要因素之一。我们学生也只有具备了较强的口语交际能力, 才能适应社会和时代发展的需要, 这也要求我们这些语文教学工作者以新教材为契机, 从培养学生掌握口语交际能力上下工夫, 为学生的终身学习、生活、工作奠定坚实的基础。
三、如何培养学生口语交际能力
当前, 宁夏地区中职学校普遍采用了中国劳动社会保障出版社的具有职教特色的新教材, 该教材十分重视学生口语交际能力的培养, 而现实当中我们的口语教学还相当薄弱, 当前如何高效、科学有序地进行口语教学是我们教学所面对的问题, 因此我在教学中做了如下尝试:
1、创设“说”的环境
在实际的教学中我们看到中职生中有相当一部分学生说话存在障碍, 心理素质差, 害怕在众人面前发言, 一走上讲台就害羞, 低头不语。教师可发挥教学语言的感染作用, 刺激学生说的欲望。教师的教学语言对学生起着潜移默化的作用, 研究设计好教学语言, 形成说的教学风格, 让学生在简洁明快, 要言不烦, 或语势雄健, 富有激情等的教学语言中, 感受口语余音绕梁、回味无穷的魅力, 从渴望能这样去说话。教师也可通过情绪感染和导语调动等方法, 把学生导入一个宽松、民主、愉快的口语训练环境中, 让学生敢于直抒胸臆。如教师微笑的面容, 饱满的精神, 信任的目光, 鼓励的话语等, 都会极大地感染学生, 而教师采用激发式、故事式、提问式等多姿多彩的导语形式, 能更快地调动学生说的积极性。
2、进行“说”的训练
(1) 结合阅读与欣赏系列进行口语训练。在阅读与欣赏教学过程中, 我们可试着从口语交际的角度进行课文解读, 找到阅读教学与口语交际教学的最佳结合点, 引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境, 在阅读中品味口语交际的技巧, 提高口语交际规范。“到什么山上唱什么歌”, 只要我们引导规范, 学生的口语表达一定会进步。当然我们应该认识到学生在课堂里开口讲话, 并不等于一定是在进行口语交际教学, 学生在课堂里不练习、不表演他们已经会说的话, 也并不意味着不能进行口语交际教学。教师要关注学生的情感态度, 对学生是否乐于发言, 有没有表达出自己的看法以及口语交际的技巧如何要做到心中有数, 及时给予学生肯定, 让学生能说乐说, 真正实现课堂的“对话”。
(2) 在表达与交流中进行专项口语训练。新教材每单元第二系列语文综合训练中有专项口语交际训练, 在基础模块上册中安排了说好普通话、朗读、解说、交谈、演讲、情境对话这六个专项训练, 在教学过程中, 每两周利用课堂和课外活动时间进行专题训练, 如我在开展说好普通话训练时, 先讲宁夏方言中前后鼻音、省略介音和无r声母的现象, 以扫除宁夏方言对学生讲普通话的障碍, 然后结合普通话水平测试内容, 组织一次普通话水平测试, 让学生了解考试内容, 平时注意语音、词汇、语法的规范标准, 以提高普通话水平。
(3) 借助语文综合实践活动开展口语训练。新教材设置了语文综合学习实践活动, 这些活动根据专业指向、校园生活和社会生活安排活动内容, 创设活动情境, 设计活动项目, 让同学们在语文实践中获得不同的体验, 以此提高学生的口语交际能力。这些实践活动要么与学生的生活息息相关, 如写一封家书, 一分钟自我介绍, 推销的语言艺术, 都是贴近学生的生活实际的, 学生在活动中不至于无话可说, 这样的实践活动也使学生愿说敢说;要么具有一定的时代气息, 如探究低碳生活, 这一活动针对当前全球气候变暖, 而我们如何更安全、健康、自然的生活。学生对此非常感兴趣, 不仅畅谈自己身边的低碳生活, 以及低碳生活的好办法, 还进行了变废为宝手工制作, 家庭低碳生活的倡议等活动, 充分锻炼学生的口语能力。这一项活动只要求学生声音要响亮, 态度要大方, 能用简单的基本句式正确流利地表达自己的意思即可。
3、贴近生活实际, 在实践中提升口语交际能力
培养学生的口语交际能力, 单靠课堂训练还是远远不够的, 应鼓励学生在日常生活中多加强锻炼, 生活才是口语交际的大舞台, 要在多彩的生活中学会口语交际。“语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。”关键是教师要善于发现, 并带领学生去思考、去讨论、去感受。
摘要：中等职业学校语文课程承担着培养学生职业人文精神, 提高学生职业语言运用能力的重要任务, 对学生职业语言运用能力的重要任务, 对学生职业素质养成和职业生涯发展有着不可或缺的奠基作用。培养学生的口语焦急能力是口语交际能力是职业学校语文教学的重要任务。
关键词：职业学校,学生,课堂口语,训练,拓展
参考文献
[1]李向东, 等.职业教育学新编[M].北京:高等教育出版社, 2005.
[2]李珉, 主编.普通话口语交际[M].北京:高等教育出版社, 2006.
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培养自控能力
在这个充满诱惑的社会里，如果缺乏自控能力，很容易出问题。
陈杳与陈杲 3 岁前，我家三年不看电视。3 岁后，我选择了中央七台的少儿节目，看完之后，提醒他们必须马上关掉电视。
一次，两个孩子还想看电视，我就让他们看“新闻联播”，孩子没有多大兴趣。我说：“好的节目给你们看，‘不好看’的节目给大人看。”
孩子长大些后，我就跟他们讲道理：“看电视浪费时间，还会让人近视，人只有一双眼睛，要留着关键时候用。”
看电视有所选择，非常利于自控能力的培养。
陈杳与陈杲的饮料，我一直提倡喝开水和牛奶，诸如可乐、雪碧之类的饮料，除满足好奇心喝一点外，我不提倡喝。
我一家人对饮料的认识比较统一，两个孩子从出生开始就喜欢喝开水和牛奶。我家亲戚比较多，当地的风俗习惯，逢年过节时亲戚会送一些流行的饮料过来，我也很少让孩子喝。凡新饮料，两个孩子好奇，让喝一两罐就适可而止。
喝开水和牛奶的习惯，有时也受到亲戚的反对，说我对孩子苛刻。一次，在亲戚家的酒席上，我让两个孩子喝牛奶，受到亲戚的批评。后来，凡酒席上，我允许陈杳与陈杲喝任何饮料，但在家里坚持老习惯。
上幼儿园后，陈杳与陈杲常对我说，某某小朋友专门喝可乐什么的。我说，流行的不一定都是好东西，流行感冒就不是好东西。我就教育孩子，别人喝什么饮料，我们不要反对，因为每个人都有自己的生活方式，“大家都喝可乐，不是有更多的牛奶让你们喝吗？”两个孩子听了都乐呵呵的。
我总觉得，朴素的东西往往是最好的东西，朴素的生活也是最好的生活。经长期引导，两个孩子自控能力特别强，口味最好的饮料都不会对他们产生太大的吸引力。
自学能力是发展之本
跟着老师学习，也能发展学习能力，但这种能力与自学形成的能力是不可同日而语的。学校的学习毕竟是有限的，希望孩子长大后有所作为，培养自学能力是根基。
我觉得，孩子的学习，宏观上要听老师的，微观上要自学。为什么要听老师的？因为学科知识都有体系，如果没有老师的宏观引领，学习容易走弯路。为什么要自学？这既能帮助孩子寻找最佳的学习方式，又是能力培养的重要途径。陈杳与陈杲之所以能形成较强的自学能力，与我这个思想及引导是有关的。
两个孩子的自学，从幼儿期就开始了。当很多孩子听妈妈讲故事的时候，我尝试着让两个孩子看图文并茂的故事书。两个孩子碰到不认识的字就会问，大致上都能学得懂故事。我喜欢听两个孩子讲故事，他们想怎么讲就怎么讲，我都给予赏识。我没有刻意教孩子识字，但日积月累，两个孩子上小学前，儿童读物基本上能读得下来。
两个孩子提的问题，我大多数情况下都叫他们先自己想办法。让他们自己想办法，不是说放手不管，我会在几天后再询问。孩子或说找到资料了，或说找老师问了，我都表扬。不只是表扬解决问题本身，更表扬他们解决问题的途径与方法。当然，有时候两个孩子的能力不及，该是我出手的时候了。知晓的，自然给予解答；不知晓的，一般会帮助查阅资料，或者找老师咨询。每当解决了问题，两个孩子那种兴奋劲儿，不是靠灌输可以获得的。
上学后，两个孩子尝试拓展学习、超前学习。长此以往，两个孩子从自学习惯中慢慢形成了自学能力。我的体会是，孩子不会自学，最好的办法，是早点尝试自学。正如孩子不会游泳，最好的办法是早点进游泳池一样。我曾看到一幅画，画的是父母两人，拿着剪刀剪孩子的羽毛，画下的配字为：“你总是不断地剪掉我的翅膀，现在却要我飞翔！”我觉得，这很值得所有家长深思。
呵护创新能力
许多人听到创新能力，仿佛与重大发明有关，好像很遥远。实际上，创新就在身边。孩子天生会创新，拿到任何玩具，大人不用讲，都会玩得不亦乐乎，会创出新的玩法来。孩子的创新表现随处可见。摆积木，时而摆个别墅，时而摆个狗窝，也都是创新。家长看到这些创新，有意识地加以引导，创新能力的培养也就会信手拈来。
陈杳与陈杲 3 岁多时，我买了中国地图与世界地图拼图玩具。孩子很喜欢，整天摆来摆去。
一次，我们去超市，两个孩子看到地球仪，很感兴趣，我就买了地球仪给他们当玩具。两个孩子常常拿着地球仪，或转圈玩，或装模作样研究地理，有时还去掉支架将地球仪当球玩。
两个孩子 5 岁多时，迷上了地图册。如什么国家在什么地理位置，首都在哪里，有什么地貌特点，大致上能讲得出来。
一天，我发现陈杳与陈杲在画画，原来是画地图。画的是“清凉村”，村里有个湖—— 梦幻湖，湖中有美丽岛、甜蜜岛，湖边是快乐沙滩，还有海王星路、冥王星路、水星街、土星街，路上有公交车，路边有月亮宾馆、杲杳饭店……我大为赞赏。
两个孩子陆续画了一批地图，有主席村、火车村、奥运村、状元村等。最有趣的是画我出生地埭头村，村里有陈钱林故居、杲杳饭店分店。还有我妻子的出生地岑头村，村里有陈钱林路和以我妻子名字命名的茶花路，两条路合在一起的是情人路，村里有茶花超市。这些村合在一起构成瑞瑞城。他们还设计了瑞瑞城总地图册，每个村都通公交车，将每路车经过的每个站口与地图一一对应。
看起来，这些好像只是游戏，实际上，在不知不觉中，创新能力已经得到锻炼。
陈杳与陈杲喜欢玩过家家游戏。我参与了几次后，引导两个孩子演“连续剧”。例如，两个孩子记录的“历史剧”第 33 集《赵云变将》，讲关羽与赵云比武的故事。第二天，两个孩子接着做这个游戏，记录为第 33 集（下）《三兄弟分散》，讲了刘备、关羽、赵云与机器人大战的故事。这些事看起来很荒唐，可玩的过程，处处都是创新。
两个孩子幼儿时有次在纸上画画，正面画满了，转过来画背面，背面画满时，又转过来，突然发现背面的背面就是正面，很兴奋。本来这也没什么，可我大大鼓励：“非常了不起，看看还有什么规律？”想不到几年后，两个孩子惊奇地说，纸的背面的背面是正面，与飞机在地球绕一圈回到原来的地方的道理是相同的，由此，他们估计宇宙的空间，转一圈也会是一个圆。有一天，他们又说，发现时间也是个圆。我问什么道理，两个孩子就在纸上演示。一天画一个点，一天一天下来，纸的一面画满了，画到背面，再画满了，转过来还是正面：“这不就是圆吗？”
（陈钱林 杭州师范大学附属学校校长，中国教育学会家庭教育专业委员会研究员，著有《家教对了，孩子就一定行！》等书）
身边的小事作文(一)
你注意过吗?身边有许多小事，而小事也有大道理。
那一天，我在小区的公共厕所里洗手。洗着洗着，走来了一个人。她拧开水龙头，把水开得很大。我以为她会自己把水关小，但出乎我意料。她洗完手后，连水龙头都不关，就头也不回的走了。我正要关，又进来一个人，此时，水池里的水已经溢了出来。那个人也是来洗手的。然而她也没有关上，只是把水拧小了点。我望着书龙头水一滴一滴的流了出来;整个洗手间都静悄悄的，仿佛只有水龙头在哭泣。“滴答!滴答!”让人听了有一种说不出的感觉。我不忍心在看下去。伸手关掉了它。当时我的心情又开心有紧张。顿时，一切又恢复了，四周不知怎么的，显得不那么静了。水龙头也露出了笑脸…
不关水龙头大家也许会觉得这件事与我们的生活无关紧要。担积少成多，如果每个人每天浪费一斤水，一个月就是三斤水，一个月就是三十斤水我国还有很多缺水地区，那里的人们每人每天才三斤水，三十斤水对他们来说是多么昂贵啊。
人类，请觉醒吧!珍惜水资源，让水龙头不再哭泣，让缺水地区的人们过上正常的用水生活吧!
身边的小事作文(二)
班车上乱哄哄的，吵嚷声络绎不绝。我闲得无聊，于是扫视一下车内的情况。突然目光落到一位女孩子身上，她正在看书。
我想起老师教我们不要在车厢内看书，有害于眼睛。况且光线又那么暗，总是这样眼睛不近视才怪。于是我下定了决心去劝她，可她只是“哦”一声继续看书。我无可奈何，只好休息去了。一路上，班车来来去去地摇晃，不时颠簸着，我乘机看了她一眼，她还在专心致志地看书，()没有丝毫分心，吵杂声两耳不闻，一副全神贯注的样子。“好一个读书人!”我念叨着，“但看书的时间不正确。”哎，我真想让她明白“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的含义，脱离车上看书的束缚，预防近视眼。
时间像流水一样匆匆逝去，我们很快就到家了。因为刚下过雨，路面很湿滑，不少地方留有积水。下了车，我又乘机看了一下她，结果大吃一惊：她还在看书!我彻底服了她，但我不灰心，仍然观察她和行踪。只见她手捧着书，慢悠悠地走着，也许是太认真了，前面有一堆水也全然不知，一脚踩进水里，渐溅起的水花弄湿了鞋，吓得她敢紧往旁边走。过了一会儿，她似乎不知路线，越走越斜，竟撞倒墙上!这股痴迷的读书劲头把我折服!
但是，我茫然了：这种不正确的`读书时间对她有坏还是有益?
身边的小事作文(三)
一场暴雨过后，路面上便出现了许多积水。走廊湿漉漉的，路边的小草花朵被雨水打得低下了头，但上面仍镶嵌着几颗晶莹剔透的雨珠。学校的教学楼由于暴雨的洗刷，变得非常干净，瓦片亮得似乎都能照见人。树枝上爬满了许多露珠，它们摇摇欲坠，似乎吹一下就可以砸下来。
中午，雨小了，但走廊的积水仍没消除，湿漉漉的地板是可以成为一个溜冰廊。12：35分在学校的我们排队上楼梯准备拿行李睡觉。我们小心翼翼地上楼梯，生怕被滑倒，为了以防万一，有的同学还一步步扶着墙壁上楼，但在拿行礼时，前面的唐国鹏由于走得太快，竟滑倒在地上，一屁股坐在地上，双手双脚仰起来，一副滑稽的样子，把走在最前面的曾泓逗得哄堂大笑，我也不住冷笑了一声。唐国鹏摔倒后，愁眉苦脸地叹道：“鬼天气!于是一声不吭地拿行李排队去了。
一次，周恩来总理去某地视察工作，飞机着陆后，他同机组人员一一握手，表示感谢。这时机械师正蹲在地上工作，周恩来同志和其他同志握手后就站在机械师身后耐心地等他，并示意别人不要惊动他。机械师工作结束后转过身来，才发现总理站在身后，不禁大吃一惊，忙说：对不起，总理，我不知道您在等我。
总理笑着说：唤，我没影响你的工作吧?
没有，没有，机械师赶忙说。周总理这种尊重别人，讲礼貌的好品质、好作风深深地感动了机械师和在场的所有人。
2009年6月30日,在宁陕县水利局大院里贴了一个通知:通知该局全体党员干部携家属30日去平定梁爬山吃农家乐。
在接到群众举报后,记者采访了该局的蔺书记。
据蔺书记介绍,9点大家一起出发去爬山,大多数干部未带家属,有干部带子女,她也带了自己6岁半的儿子。下午3点左右一起在农家乐就餐。全单位共有51个干部职工,去了不到40个人,坐了4桌,每桌260元的标准,下来一共花了1000多块钱。现在账单还没结,在单位的名义底下挂账。且表示此事县政府并不知情。
记者问及星期一在正常上班时间出去爬山,吃农家乐,会不会影响正常工作,现在正是汛期,这个会不会受到影响,用这种方式来庆祝党的生日合不合适,蔺书记称不是所有的干部职工都去了,他们安排了值班人员,之前也看过天气预报,当天天气很好,不会影响到正常的工作。至于用这个方式庆祝党的生日,蔺书记则表示,县上每个单位都有组织活动,这个活动是他们单位今年来举办的第一次活动,平时大家上班都比较劳累,经常出差,身心疲惫,所以借此机会让大家放松一下心情,她认为并没有什么不妥。蔺书记称这么大一点事情还举报,真没啥意思。
“公款吃喝猛于虎”。对于长期以来存在于党政机关、国有企事业单位的公款吃喝,人们愤然将之比喻为社会性痼疾,大有愈演愈烈之势。
广西一家县级单位10个月竟然吃掉了39万元、广东陆丰市某豪华公宴一桌竟吃掉了15万元,创下了公款吃喝的最高纪录。渐渐地,有关地方乡镇政府吃垮饭店酒楼的事情已令人见怪不怪了。
公款吃喝消费额巨大。关于其总体数字,据全国政协常委冯培恩预测,全国公款吃喝费用每年超过1000亿元,相当于三峡工程、大飞机项目投入的一半,资金量接近于每年的全国农村义务教育投入。
公费游玩:“游”掉多少资金?2000年以后,学习、培训、考察之风愈演愈烈,公费出国有增无减。有报道称,以长江三峡每天接待的几万游客为例,很多是以开会、学习、考察的名义冠冕堂皇而来。一次每人花费少则几千元,多则上万元。某市一金融系统分三批去了200多人,历时半个月,消费公款15万元。某县的一个教育部门,暑假组织学校领导游一回三峡,去了七八十人,竟从教育经费支出10万余元。
有些领导干部信奉“不贪污,不受贿,吃点喝点无所谓”的人生哲学,他们从吃请,到请吃,有请必到,请酒必喝。结果喝坏了自身形象,也喝坏了党的优良作风。近几年此风有增无减。上边吃请,下边请吃;上下对口,横向联“席”。真可谓“君不见名酒好菜桌上端,奔流进肚不复回;醉生梦死斛筹错,挥霍公款尽欢颜。”一些领导干部在工作时间,借用所谓的“通融关系”、“联络感情”等各种名义,用公款轮流做东,以酒为“媒”,在推杯换盏中达到互惠互利的目的。某市的一位常务副市长坦言到:“我一晚上要赶5场饭局,真忙不过来。”
一年一度的中央纪律检查委员会全体会议于2009年1月12日至14日在北京举行,全会通过了会议公报。全会提出,2009年,全党要着力解决党员干部在党性党风党纪方面存在的突出问题,以党风廉政建设和反腐败斗争的新成效取信于民。全会提出,切实加强领导干部作风建设,大力发扬艰苦奋斗精神,勤俭办一切事业,认真执行中央有关厉行节约、反对铺张浪费的规定。积极推行党政领导干部问责制,严肃追究给国家利益、公共利益和公民合法权益造成严重损害的行为。
2009年3月,国务院办公厅发出通知,要求严格执行国家法定节假日有关规定,不得擅自调休、自行安排。
党员领导干部本质是人民的公仆,而人民群众才是国家真正的主人。
领导干部固然肩负着繁重的工作任务和较大工作压力,维护身体健康也是必要的,但以占用工作时间游玩、吃喝,显然是一种浪费。大量困难群体、下岗职工、失学儿童、孤老病苦人员亟待帮扶,又有何理由慷公家之慨而为已牟私?为民而工作、为民兢兢业业的奉献,是立党之本也是执政之基。离开了这些,背弃了这些,将全心全心为民服务的宗旨完全丢到脑后,却“享受在前、挥霍在前”,只能让广大百姓心寒,只会疏远和拉大与人民的距离。
腐败是经济社会发展的必然产物。经济社会越发展,腐败越猖獗,无论哪一种社会制度,哪一个政党执政,都无法摆脱这一客观现实。随着我国改革开放的深入,经济社会的快速发展,反腐败的任务也日益加重。廉政建设是整个反腐败工程体系的基础性工程。面对艰巨繁重的反腐败任务,面对日益凸显的社会矛盾,面对马克思主义一元化意识形态的主导地位受到日益加剧的冲击,廉政建设正以其时代的重要性、紧迫性、艰巨性走入历史舞台。
廉政与艰苦奋斗是密不可分、相融共济的有机整体。我们党诞生于中华大地灾难最深重的时代,成长于艰苦奋斗、清正廉明的斗争岁月之中。吃苦在前,享受在后,廉洁奉公,勤政为民,艰苦朴素,早已成为我们党赢得人民,战胜敌人的根本。“三大纪律,八项注意”是我们党廉政建设的最直接的写照。“小小针线包,革命传家宝”、“爬雪山,过草地”、“大生产运动”、“两个务必”等等,只要翻开共产党的历史,处处都放射着廉政建设的光辉。
我们国家目前处在改革开放、经济发展的重要战略机遇期,也是各种社会矛盾的突发期。腐败正以强大的适应力、无孔不入的占据力毒草般快速地滋生蔓延,严重损害了党政机关的形象,损害了党和人民群众的利益,破坏了党群关系、干群关系,阻碍了和谐社会、小康社会的建设进程。
治理,要做到硬性的制度和到位的行动相统一,要做到批评教育和严格的制裁相统一,体现政策、法规、制度的强制性,落实的强制性,执行的到位性,处理的严肃性,做到针对各种腐败文化行为,制定铲除的一系列实施对策,并有人去到位地实施。如在报账的环节上限定了报吃喝账的数额,就能遏制吃喝风蔓延的问题。饭店门前停满了吃喝的官车,老百姓看在眼里,恨在心里,若有人去查处、曝光,就会大大减少这种负面影响。许多贫困县的一些部委办局、乡镇等部门,欠了一大堆吃喝债、风流债,有的甚至出现领导一出面,老板满街追的局面。倘若制定欠债达到一定数额,领导就地免职的规定,欠债吃喝的领导岂不大大减少?
党风廉政建设刻不容缓,各级领导干部需时刻从身边的“小事”净身,保持一份清醒,要以身作则,率先垂范,模范遵守。
一、围绕节日或学生生日等特殊日期做文章,搞好口语交际训练
笔者通过调查发现,低年级的学生往往在口语方面缺少训练的机会,教师在阅读方面下的功夫比口语交际训练要多得多。也许口语训练课程比较隐性,有时期中或期末考试也不涉及这方面的内容,这就使得教师在心理上放松了这方面的教学。于是好多学生的口语表达能力没有得到应有的发展。表现在课堂上,他们常常比较胆怯,不敢举手发言,畏首畏尾。即使说了,声音也小得跟蚊子叫似的,不是那么响亮。说得也不是很完整,很有条理。这是缺乏足够训练的缘故。
孩子们对节日总是情有独钟,尤其是对于自己的节日——儿童节。对于每一个孩子来说,生日更是快乐的、幸福的、甜蜜的。在语文教学中,教师要抓住节日或生日这个能够引发学生兴趣的话题,引导他们进行口语交际训练和书面语言表达训练。如在父亲节、“三八”妇女节或自己过生日的时候制作一张感恩卡,写上几句最想对爸爸、妈妈说的话,为父母送上爱心,送上真诚的感激。当然,教师在课前要组织学生付诸行动,课堂上要引导学生去想,鼓励学生勇敢地去说。比如,在二年级的课堂上,一位教师开展了“祝你生日快乐”的口语交际活动。教师给学生出示了说话训练的提纲,让学生一句一句地说,最后再合起来说。通过反复地训练,最后学生终于能够说得通顺、连贯了。请看一位同学的表述:我的生日是2008 年9 月15 日,我最想得到的礼物是芭比娃娃,因为芭比娃娃太漂亮了,她们能给我带来快乐。我最想做的一件事是帮妈妈扫扫地,帮爸爸捶捶背。我想对妈妈说:亲爱的妈妈,谢谢您八年来对我的关爱和照顾,您的女儿永远爱您!这对农村二年级的学生来说,实属不易。
低年级口语训练,要追求形式的趣味性,让活动有魅力,以激发学生参与的热情。不然学生注意力就会涣散,收不到理想效果。比如,针对“我最想得到一个什么样的礼物?为什么想得到这样的礼物”这个问题,要求学生以“开火车”的形式来说,要求前面的同学说完后,后面的同学立即站起来说,看谁反应快,看谁声音响亮,看谁说得通顺连贯。
二、围绕季节、天气、景物的变化做文章,搞好口语交际训练
季节轮回,周而复始,大自然也在发生着美妙的变化。作为老师应该注意引导学生关注身边的各种变化,把这种变化作为一种资源引进课堂教学中来,让学生围绕变化来进行“说”的训练。笔者的家乡盛产银杏,这里的银杏树郁郁葱葱,连成一片树海。古老的银杏树有着美丽的传说,著名的景点“时光隧道”吸引着无数游客前来观光、留影。银杏风光已成了家乡一个靓丽的名片。笔者在教学中能够充分挖掘这一旅游资源,将其引入教材,让学生去当小小导游、当小小讲解员,讲述家乡美丽的传说,赞美家乡可喜的变化。
又如,暮春时节,杨絮漫天飞舞,给人们生活的环境带来了影响。笔者就在课间组织学生仔细观察,并进行生动描写。写出杨絮在校园中、在村庄里恣意飘飞的样子,表达出对它们的讨厌之情。然后要求学生将自己的作文在小组内朗读,或面向全班学生朗读,看谁描写得好,写得具体、生动。学生朗读自己通过观察写出的作文,自然非常带劲。《沙漠中的绿洲》一文的课后设置了一道造句练习,其中有一小题是要求用例句中的“不是……而是……”造句,课堂上笔者启发学生思考时,恰好窗外正是杨絮纷飞。于是笔者灵机一动,将学生的目光引向了窗外,要求学生看看窗外的景象,然后再来造句。学生通过观察一下来了灵感,句子也“应运而生”:那窗外飞舞着的不是雪花,而是令人讨厌的杨絮。那铺天盖地飘舞着的白色毛毛,不是人类的朋友,而是令人生厌的“不速之客”……瞧,这些来自于学生口中的句子是生动的、鲜活的。笔者一个信手拈来的教学行为,竟触发了学生的灵感。可见,只要学生用心观察,用心思考,必然有所收获。当然,教师也要善于抓住机会,给学生创建一个创造的平台,让学生展示能力,张扬个性。
三、围绕国内外重大时事或身边的一些小事做文章,搞好口语交际训练
语文学习,不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。这样,死啃一本课本,所得必然有限。教师要引导学生读懂社会这部“活书”,围绕自己的所见、所闻、所感、所悟,进行交流与分享,借此训练学生口语表达与思维能力。比如,2015 年秋季开学不久,学生迎来了三天小长假,学校给全体学生布置了一个任务:9 月3日上午9:00 观看纪念抗日战争70 周年阅兵式,4 日晚上8:00 观看中央一台“开学第一课”,然后写一篇观后感。学生回校后,各年级语文老师组织学生就这一任务,专门利用一堂课的时间进行了反馈、交流与分享。学生乐此不疲地讲述着自己的见闻、感受,他们用生动的语言描写了各种方队英雄意气风发的阵容,描绘了战机飞过天安门上空留下美丽彩带的壮观景象,描写了抗战老兵的自信、骄傲的容貌、神态,表达出了对他们的无限敬仰之情。关于“开学第一课”,好多学生围绕“爱国、团结、勇敢、自强”这些主题,写出了自己对英雄的崇敬,表达了自己的愿望、理想。在此次口语交际训练课上,学生滔滔不绝地讲述着自己了解到的抗日英雄故事,兴味盎然地朗读着自己写下的观后感。此次训练除了培养了学生的语文能力,还给学生创设了一个关心时事、讲述时事的机会,把爱国的种子播种在学生幼小的心田。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”只要教师以自己的一双慧眼去挖掘、去开发,口语训练资源比比皆是。这些弥漫着时代气息的口语交际训练资源,必将使自己的语文课堂充满生机与活力。
摘要：口语交际训练是小学语文教学的重要组成部分,属于“听说读写”中“说”的范畴。教师要在完成课本设置的“口语交际”训练的基础上,努力挖掘各种资源,拓展训练平台,促进学生口语交际能力的发展。
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