四年级上册口语交际课

四年级上册口语交际课（精选8篇）

四年级上册口语交际课 篇1

方昌玉

教学目标

1、情感态度价值观：懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带，培养交际能力；

2、过程与方法：能根据不同的情境，使用恰当的语言、方式，真诚地感谢他人； 能根据具体的情境，主动扮演角色，丰富情感体验；

3、知识与技能：学会用恰当的语言和方式真诚地感谢他人。

重难点

1、学会根据不同的对象和情境，选择恰当的方式，表达自己的感激之情；

2、主动创设情境角色，丰富情感体验。

教学准备 多媒体 教学过程：

一、设置情境，引出话题。

1、师演示书本掉落情境，问：同学们，你们刚才看到了什么？（生回答）

2、师：生活中你肯定也遇到过类似的事情，你是怎么做的？错过了表达感谢吗？（生回答）

3、师采访刚才帮助老师并接受感谢的同学的体会，小结：只是一句小小的感谢，就能让人与人之间充满温暖甜蜜。（出示课件）所以，当我们得到别人帮助时，一定要“学会感谢”（板书课题）

二、创设情境，领悟感谢要领。

1、出示三组场景，同位任选一组表演。（课件展示场景）

2、选三组同学台上表演场景，师生逐一评，相机总结感谢要领并板书。（板书：及时、真诚、清楚、恰当）

3、我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，一句称赞的话语，一张精美的卡片，一支歌一首诗，还是一个小小的关怀......任何一种感谢的方式，都是感情的传递，幸福的延续......三、迟到的感谢

1、教师创设情境：我们在平时的生活中经常会得到别人的帮助。记得前几天，方老师生病了，我们班的张怀智同学给老师买来一盒嗓子含片，你们说，当时老师的心情怎么样?因为忙于上课没来得及感谢，你们说我该说些什么呢？(学生把老师描述的情景想象一下，再讨论，找自己喜欢的小伙伴合作演一演，注意感谢的要求。)

2、学生创设情境：其实生活中，这样的事时常会发生，动脑筋想一想，你得到过哪位同学的帮助？如果还没来得及感谢，请设法向他当面道谢，做一个诚恳、热情、有礼貌的好孩子。（学生可以自由下位）

四、在诗歌中升华情感，在现实中传递幸福。

1、课件出示诗歌《感谢》，学生和老师一起音乐伴奏朗诵。

四年级上册口语交际课 篇2

一、精心设计, 营造氛围

口语交际首先要激发学生的表达欲望, 让学生敢于发表自己的意见。怎样让学生敢于表达、乐于交际, 是教师教学设计的追求。我们应该根据学生的天性来精心设计教学活动, 营造交际氛围, 让学生积极参与, 乐于参与, 调动学生学习的兴趣, 激发说话的欲望, 课堂就别开生面。比如, 教学《看望生病的同学》这一训练内容时, 教师先布置好场景:病房里, 生病的小明躺在床上。学生有的扮演医生, 有的扮演护士, 还有的扮演小明的同学……有了具体的情境, 学生表现出极大的兴趣, 诱发了他们的创造力, 说话有了对象, 所以就容易自然、得体, 语言充满了关切、祝福, 体现出五彩斑斓的童心世界。再比如, 在教学《打电话》这一训练题时, 教师引入交际内容:“假如今天是你好朋友的生日, 那么你怎样打电话祝他生日快乐?”学生以小组为单位, 分别模拟角色打电话, 祝贺生日快乐。通过创设情境, 激发了学生打电话的热情, 他们积极参与, 主动学习。通过小组学习, 增加了学生练说的机会, 扩大了口语交际的“面”与“量”。这样的课堂, 有利于培养学生倾听、表达和应对的能力, 使学生逐步养成文明和谐地进行人际交流的素养。但要强调的是, 在表演的过程中, 教师要抓住时机评价学生语言表达的优缺点。

二、多多赏识, 无拘无束

口语交际课相对于其他课型来说更具有开放性, 教师要多给学生松绑, 不能约束太多。应该给自由, 扬个性, 也就是给学生自由表达的空间, 让他们无拘无束, 畅所欲言。在教学中, 我们要允许学生出错, 允许学生提意见, 甚至允许插嘴。人人都有渴望别人赏识的愿望, 低年级学生更是如此。他们初练口语, 或许说话瞻前顾后, 或许语无伦次, 他们需要教师的细心呵护, 需要教师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心, 激发他们的上进心。所以, 在口语交际教学中, 不管学生的表达多糟糕, 教师都要多表扬少批评, 多激励少指责。教师要耐心地听学生发言, 不要轻易打断学生的思路, 要善于发现学生微小的进步并及时肯定, 从而提高学生的自信。

三、形式多样, 有效互动

我们在口语交际教学中, 为了达到预期的教学效果, 教学前, 要认真钻研教材、把握教材, 精心设计活动, 让学生在交际时互动起来。如“春天里的发现”这个话题, 把学生分成几个小组, 带学生来到校园, 观察不同的景物, 比如观察小草的样子, 观察树木的变化……然后在课堂上, 让他们说说在春天发现了什么, 互相介绍观察所得。这样, 学生也就自然而然有了交际的话题。互相介绍询问的过程就是双向互动的口语交际过程。我们还要注意, 互动形式要灵活多样, 要多层次、多渠道、多形式地营造交际氛围。多层次是指在二人、小组、班级等各个层次上开展交际活动。二人交际可以是同桌、好友、师生, 小组交际可以是课内学习小组、课外学习小组等。多形式是指口语交际活动的形式不拘一格, 如“课前一分钟谈”“学校生活一日谈”等等。

四、丰富词汇, 培养语感

低年级学生词汇量匮乏, 经常无法用一个恰当的词语来形容自己的心情, 所以必须让他们积累一定的词语。我们可以在课前准备一些课堂训练中用得上的词句, 让学生读读记记, 然后在交际训练中灵活运用。在平时的教学中, 我们要多注意培养学生的朗读能力, 从朗读中培养语感。同时, 学生具有较强的模仿能力, 教师也必须不断地学习语言, 在词语表达和句式选择上狠下功夫, 要让自己的语言做到清晰流畅、形象生动, 从而为学生的娓娓道来、能言善辩起到潜移默化的作用。

浅谈如何上好一年级口语交际课 篇3

关键词：口语交际；创设情境；教授方法；多元评价

语言是人与人之间进行交流的重要工具。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。一年级的学生喜听好说，求知欲强，表现欲强。针对这种情况，我觉得应从以下几个方面来培养学生的说话能力。

一、创设情境，让孩子想说

1.玩后导入

这一阶段的目的在于激发学生与人交谈的兴趣，并明白围绕哪个方面来讲。如：上《介绍玩具》这一说话训练中，我首先把学生分成小组，把携带的玩具尽情地玩一玩。然后让他们回忆刚才是怎样玩的，最后再来介绍自己的玩具。这时孩子就会有说的欲望，愿意与他人交流。

2.看图导入

课本中的说话训练，一般都有十分生动的图画，教师可利用这一资源，指导学生进行说话训练。如：上《这样做不好》时，可以先让学生观察插图，说说你看见了什么？（有哪些人，在干什么？）了解图意后再读读这次口语交际的主题是什么？哪样做不好？谁做得不好，为什么？你想对他怎么说？因为低年级的孩子直观性比较强，看图后，他们就会乐意说。

二、教授方法，规范语言，让孩子会说

规范学生的口头语言，因为学生在入学前，一般说的都是方言，所以首先是训练学生说普通话。发现在说话时语句不完整、重复啰嗦、不必要的口头禅时，老师应注意随时纠正学生不规范的语言，并传授一定的方法。

1.明确要求，知道如何说

（1）双方谈话时，眼睛要看着对方，表情自然、大方，神情专注。（2）跟对方有同感时，应适时点头、微笑。（3）根据不同的对象、不同的场合，谈话内容应恰当、得体。（4）根据表达需要，要正确使用礼貌语。

2.由基本句式到完整句式，由浅入深

孩子刚入学时，我就教给学生基本句式：“谁在干什么？”“谁怎么样？”“什么怎么样？”孩子们根据这些基本句式，说起话来就比较完整、有序。在此基础上，我会进一步引导学生如何把几句相关的话连在一起，慢慢地，学生就能够说一段完整的话了。

3.积累词汇，培养语感

因为一年级的孩子词汇量有限，无法用一个恰当的词来形容自己所要表达的东西。针对这种情况，我让家长给孩子准备了一个词语本，每天多次读一定量的词语给家长听。对于话说得不完整的学生，予以细心的指导，不能挫伤孩子的积极性，必要的时候可以示范说给学生听，让学生模仿说。

三、多元评价，让孩子乐说

同样一件事，我们采用不同的评价方式，所取得的效果就会有所不同。教师在口语教学中应用欣赏的眼光看学生，努力发现学生存在的优点，以达到激励的目的。除教师评价外，还可以让学生自评和互评，这样不仅让学生看到自己存在的优点与缺点，还可锻炼学生的倾听能力。

口语交际能力的培养不能一蹴而就，应该把口语交际渗透于整个语文教学之中，只有在教学中不断地探索、研究，总结出行之有效的训练方法，才能提高学生的口语交际能力。

（作者单位 安徽省五河县大新镇刘朵小学）

四年级上册口语交际课 篇4

大家好！我是小小推销员。今天我向大家介绍“米菲”牌圆珠笔。

米菲牌圆珠笔，外观新颖，有女生喜欢的桃花；男生喜欢的青色；还有优雅的紫色，笔芯写出来是深蓝色的，笔上写了“米菲”的英文“MIFFY"还画了可爱的小雪花，顶部有个小米菲的橡皮头像，米菲牌圆珠笔长约18厘米，是圆柱形的，拿起来很轻巧，而且写起字来又快又好看，它用起来很方便，只要一按米菲的橡皮头像，笔芯就会弹出来。米菲牌圆珠笔，不仅方便，轻巧，好写，而且耐用。这支笔我天天用已经两个月了，写出来仍然很清晰，并且还可以看到里面还有多少蓝墨。

大家想想，竟然“米菲”牌圆珠笔有这么多优点，那么你们一定心动了吧，不过心动不如行动，大家也买几支试试吧！

《我是小小推销员》

同学们，我们都有这美好的愿望。有的想当科学家，有的想当医生等等，可谁也没想到要当推销员呢？现在我就向大家推销一本作文书吧。这本书的名字叫《作文大全》。作文大全的外观很漂亮，封面是一个活泼可爱的小女孩。反面有许多作文如：全面作文，少年辅导作文，100作文等等。作文大全里的内容很精彩，第一页是介绍这本书的作者，出版社等，第二页是目录，第三页就进入作文世界了，到了作文世界，你就随意挑选你喜欢的作文啦，他还可以伴你提高作文水平，让你写的作文写得更好更棒。

我是小小推销员（24）

卖冰箱啦！卖冰箱啦！美的冰箱今天买一送一！大特价！

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生活中的启示

有一个阳光明媚的早晨，我很喜欢穿的一件衣服找不找了。我把整个柜子还是没找到，于是，我来到父母的房间，把他们的柜子也翻来覆去的找遍了也没找到。后来，妈妈上来问：“怎么还没有穿好的？”

“衣服找不到了。”我焦急说。

“那你就随便穿一件，又没什么大不了的。”妈妈说。

“不我就要穿那一件。”我大声争辩。

“孩子，每个人都有自己喜欢的东西，一个人美不美不是在于外貌，而是在于心灵美不美。只要心灵美，你就是最美的人。”妈妈说。

听了妈妈的这一翻话后，我想：是啊只要心灵美，你就是最美的人。我便穿了其他的衣服。

生活的启示作文200 生活的启示作文

昨天下午, 我看见同桌颖买了一个擦圆珠笔的橡皮, 我从没用过, 是故意用圆珠笔在纸上写了一行字, 用橡皮一擦, 果真有效, 那行字消失了, 但还有一点点余斑。

这时我忽然想到: 用橡皮擦去错字, 不正像我们在生活中掩盖自己的错误吗? 其实, 错误是隐瞒不了的, 有这么一句话说得好:要想人不知，除非己莫为。[] 就像前几天吧，妈妈给我买了两条小金鱼，一只红的，一只黑的，它们身上的鱼鳞一闪一闪的，发着光。它们在水里快乐地游游去。我高兴极了！仔细看这两个小家伙，真是太可爱了。过了一会儿，妈妈出去买菜，我继续欣赏着它们。咦！它们怎么都无精打采的，是不是生病了，不像。对了，它们可能是饿了。说着, 我从鱼缸旁边拿起鱼食，撒了一把，只见两只金鱼顿时了精神，争先恐后地往上游，高兴地吃起，看，是饿了。我又撒了两把, 它们俩吃得更欢了，还互相抢着吃呢

生活启示

（一）今天中午，我和爸爸一起去买书，走进书店，我就看见许许多多的人，他们都在看书可能是因为家里太穷，买不起这里的书，所以只能在书店里看书，不能买。

我看见了，非常伤心，心想：这些学生真可怜，想要看书却没钱买，我们有的卖也不要看。如果他们的家庭条件有我们这么好，那样就好了！

在平常，我应该多看书，把书里面丰富多彩的知识都吸取来，就像海绵吸水一样，它能把丰富的水资源吸取来。书籍是人类进步的阶梯。这句话是高尔基说的，高尔基说得很好，书是一刻也不能离开人，如果没有了书，人们就不能查资料，在没有事可做的时候，人们就会觉得无聊等等。

四年级上册口语交际课 篇5

我们能为保护文物做这些事：

一、不乱丢东西、垃圾等。

二、不折花、草。

三、不随地吐痰。

四、可以给博物馆写建议书，要求严格管理文物，不要让文物贩子做坏事。

五、可以发些宣传单，告诉大家要爱惜文物。

六、如果看见文物要拿给鉴定师进行鉴定，还要查清它的价值。

提起长城，目前基本情况是：三分之一基本完好，三分之一残破不全，三分之一不复存在。据史料记载，长城全长约6300公里，所以叫万里长城，但据最新调查显示，明长城墙体和遗址总长已不超过2500公里。

使我感觉到：如果长城没有得到及时有效的保护，迟早它会面目全非或全部毁灭。

我觉得我们能这样保护长城：

一、不要登长城，过分的开发旅游已经使长城变得满目疮痍。

二、遵守长城保护管理制度。

这是其他文物的具体情况：

1． 炎帝陵主殿被焚，陵墓被挖，焚骨扬灰。

2． 造字者仓颉的墓园被毁，改造成了“烈士陵园”。

我为保护环境设的宣传标语是：绿色是地球的颜色，不要让地球妈妈的衣服破烂不堪。

四年级上册第五单元作文指导 写导游词

一，习作要求

长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。先确定自己要写哪一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事传说，还要提示参观旅游的注意事项。写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

（摘自人教版《语文》四年级上册第97页）

二，写什么

导游词的具体内容和格式

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。总述：是对游览景点的一个总的介绍。

分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。这要求：

1、多收集关于这个旅游景点的资料。了解关于这个景点的故事、传说、人物。

2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。

有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：

1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）

2、概括介绍

大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展前景等。目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣

3、重点介绍

对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。

4、告别语

告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。

三，举例

世界遗产也许离我们距离有点远，印象不太深刻了，我们不妨先试试做一次小导游，带领大家来游览一下你熟悉的地方，学习一下导游词应该怎么写：

1、有一个旅游团来你们学校参观游览，你是接待的导游，可以先写一写开头语。想想游客可能是哪里来的？是你们同龄的小朋友，还是其他学校的校长或者老师呢？注意要根据游客的身份适当的称呼游客们，然后做做自我介绍。

2、开头语写好了，你要让游客们知道你们学校的大致情况，比如具体的地址、什么时候修建的、有多久历史、多大面积、有多少学生就读、绿化面积是多少？学校获得过哪些荣誉„„再想想还有哪些是可以介绍的。

3、下面是最重要的部分了，重点讲解学校中最有特色的地方。这需要你自己先仔仔细细游览一下学校，做好记录，设计一下线路。

你最想给游客介绍哪几个景点？每个景点的最大特色是什么？

如果你介绍的是学校的实验室，那么你要到实验室里面看一看，实验室大概有多大的？里面有些什么实验器材？这些实验器材都可以做些什么实验？一般是几年级的学生来这里做实验？

如果你要重点介绍学校的操场，那么你要去量一量学校的操场有多大？能容纳多少学生?操场上的哪些设施是学生最喜欢的？周围的绿化又是怎样的呢？

4、参观结束了，导游要跟游客告别了。作为导游，你喜

欢用什么样的告别语呢？如果游客们一路很配合你，可以

说一些感谢或者祝福的话。如果在参观的过程中你的工作有些疏忽，那么征求一下游客的意见或者跟游客道歉哟！

2）主题：介绍一处“世界遗产”

要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。

提示：

1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。

2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3、把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

4、大家评议习作，修改习作。

[范文]

[校园导游词] [省略号部分请自己结合观察区补充] 各位游客：

大家好，首先请允许我代表杭州市青蓝小学的全体师生对各位的到来表示热烈欢迎！我是今天的小导游，叫胡佳，今天就是我来为大家讲解，如果大家在参观过程中遇到什么问题，我会尽最大的努力为大家解决，希望今天的参观能给大家留下美好的回忆。

我们学校位于东清巷66号。学校始于1903年，已经有百年历史了。在2003年4月，来自全国各地的学子为她举办了百年华诞。

现在，她是由三国学校合并而成的较大型学校，共有30个教学班，950多名师生。校园占地面积7800平方米，绿化面积1000平方米，有一个花园式大操场和占地1000平方米的教学楼，一幢属区政府实施规划的新型现代教学楼。

学校地处繁华地段，位于高楼林立的酒店围抱之中，北面是假日公寓群，西面是繁华的新华路，与闻名全国的王马社区毗邻。南面是高档公寓区。

走进学门没酒来到从小爱哦操场，就可以看见镶嵌在南北两幢楼栏杆上的“养习、明志、炼能、厚基”八个大字，这是我们学校的校训，它时刻激励我们作为新时代的学生要有勇往直前的精神。东面五层的综合楼。大厅两侧的花坛里摆满了各种鲜花，每天清晨它们迎着初升的太阳绽放。

现在请大家跟我能往左走。这里是我们学校的教学大楼。通过教学大楼底层的走道，你会眼前豁然开朗，来到我们的操场。

操场的正前方是升旗台，旗杆的顶端飘扬着鲜艳的五星红旗。旗台的后面挺立着以怕苍翠欲滴的大树，他们奋力向上攀爬，鼓舞着我们不断进取。整个操场铺设了绿色的塑胶跑道，操场的东面有单杠、滑梯，是同学们休闲娱乐的好地方，西面的花坛里，中间种了两棵白玉兰，每当春天，操场总能问道白玉兰淡淡的清香。花坛的西周种满了各色的小花，相互辉映。我们在这生机盎然的环境中活动心情总感到无比愉悦。

接着，大家请跟我一起来参观我们的综合大楼吧。这栋楼共有五层。一楼的大厅„„

二楼的东面是教师办公室，西面中间有一个开放式的消失陈列室„„

三楼是东面是美术专用教师，里面布置着„„。西面是教师办公室那„„

四楼东面是电脑教室,电脑信息课教会我们运用电脑掌握大量的知识，是我们最喜爱上的课。„„„„，西面是开放式科学技术室„„

五楼是充满书香的图书室„„里面有一万多册的藏书，都是由老师精心挑选的，有世界名著、有儿童文学、有自然科学„„它默默无闻地输送着知识的粮食。每层的走道上，都有年级组文化长廊„„„„

沿着中间的楼梯往上走，二、三楼是教室和办公室，五楼的左边是一个电化教室，我们学校对内外的公开课都是在这里展示。自然室里面的架子上摆满了各种动植物标本，在这里我们认识了大自然。

参观马上就要结束了，我们校园是否给你留下了环境整洁、舒适、而又清静的感觉？在这里，辛勤的园丁默默无闻地播种耕耘；在这里，学校有着收获的喜悦。我们的校园是学习的摇篮，我们为能在这样的环境中健康成长感到无比幸福和自豪。

谢谢大家的光临，更欢迎大家常来我校做客

[八达岒长城导游词]

朋友们，欢迎大家到八达岭景区观光旅游。今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。

长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。

游客们，我们已经来到了著名的八达岭长城，您向远处看，可以发现这里的长城分为南、北两峰，蜿蜒于山脊之上，龙腾虎跃、气象万千，景色十分壮观。往下面看是有两个门洞和U字形的城墙缎怕谳瓮城。在瓮城墙上内外两面都有垛口墙，四面拒敌。倘若敌人攻破关门涌入城内，将受到四面守城将围歼，敌人如落瓮中。瓮城是长城的一个重要组成部分。它一般都建在地形险要的交通要道上。八达岭的瓮城也不例外。建在山脊上，受地形限制，依山就势，东低西高，东窄西宽，仅有5000平方米。瓮城内无井，水源缺乏，平常驻兵不多，守城部队驻在西北三里的岔道城。瓮城中原有一座“察院公馆”，是供皇帝路过驻跸或官员停留住宿的。瓮城两门之间相距63.9米，西门楣题额“北门锁钥”，它的用意我在前面已经讲过。城门洞上，古进安装有巨大的双扇木门，门内安装有木顶柱和锁闩。平时，大门敞开，行人商旅自由出入；战时城门紧闭，严实坚固；一旦发出反击号令，城门洞又是千军万马发起冲锋的出口。瓮城的东门楣题额为“居庸外填”，修建于明嘉靖十八年。在“居庸外镇”关城的城台上，原来嵌有一块石碑，为明朝万历年间刻制。从碑文可以看一带长城，先后经80多年时间才完成。这碑中还记录着修筑长城的时间、长度、主持官和管工头、烧头、窑匠头、泥瓦匠头和名字，以明确责任。站在城上向下看，我们中以看到来往不断的车辆和从门洞穿过的游人。这里不仅是古代重要的军事防御关口，而且也是交通要道。从这里南通昌平、北京，北去延庆，西北往宣化、张家口，“路从此分，四通八达”。八达岭也因此得名。

我们往右下方看，在登城口的南侧陈列着一门大炮，名为“这时威大将军”。这门炮炮身长2.85米，口径105毫米，由于中炮身上铸有“敕赐神威大将”而得名。字最大的射程是500多米，可见当时的军工业是比较发达的。

今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地。随着旅游业的发展，长城这一中华民族的象征，全世界重要的文化遗产，会焕发出新的生机。以更优质的旅游服务、更优美的旅游环境迎接着大家的到来！

下面游客们可以自由参观，希望你们可以结伴同行，参观的过程中请管理好自己的物品，并且注意安全！

[沈阳故宫导游词]

亲爱的朋友们，非常高兴我能陪同大家一起浏览沈阳故宫。沈阳故宫占地6万多平方米，宫内建筑物保存完好，是我国仅存的两大宫殿建筑群之一。它的规模比占地72平方米的北京故宫要小得多，但是，它在建筑上有自己的特色，现在是沈阳最重要的游览点。沈阳故宫建于1625年，是后金第一代汗努尔哈赤开始修筑。努尔哈赤死后，第二代汗皇太极继续修建成功。沈阳故宫的建筑布局可以分为三路。东路为清太祖努尔哈赤时期建造的大政殿与十王亭。中路为清太宗皇太极时期续建的大内宫阙，包括大清门、崇政殿、凤凰楼以及清宁宫、关雎宫、麟趾宫、衍庆宫、永福宫等。西路则是乾隆时期增建的文溯阁、嘉荫堂和仰熙斋等。乾隆时皇宫已在北京，但他有时也“东巡”回沈阳看看。

现在我们来到的是大政殿，这里是用来举行大典，如颁布诏书、宣布军队出征、迎接将士凯旋和皇帝即位等的地方。十王亭则是左右翼王和八旗大臣办事的地方。这种君臣合署办事于宫廷的现象，在历史上是少见的。从建筑上看，大政殿也是一个亭子，不过它的体量较大，装饰比较华丽，因此称为宫殿。大政殿和成八字形排开的十座亭子，其建筑格局乃脱胎于少数民族的帐殿制。这十一座亭子，就是十一座帐篷的化身。帐篷是可以流动、迁移的，而亭子就固定起来了。这也显示了少数民族文化的一个发展。

希望朋友们能在这里拥有一次愉快之旅！

[游记]

各位游客朋友们：

大家好，我是本次旅游的导游，今天将和大家一起去参观北京故宫。

故宫，又称紫禁城，位于北京市区中心，它始建于明朝，至今已有600年的历史，明清两朝皇帝曾经在这里生活和处理朝政，故宫的建筑大部分是以黄琉璃瓦为顶,在阳光照耀下,金碧辉煌，极为壮观。故宫是一组规模宏大，结构精美，布局严谨的宫殿式古建筑群。

游客朋友们，这就是金碧辉煌的北京故宫，等一下我将带领大家一起参观，参观请大家注意以下几点：

1、不要在墙壁、栏杆等建筑上乱写乱刻。

2、不允许拍照的地方请自觉收好照相机（录音机）。

3、把随手垃圾扔在指定地点。

保护世界遗产人人有责，谢谢大家。

故宫被分为外朝和内廷，两大部分。我们首先参观的是皇帝举行大典的地方，这里是乾清宫、交泰殿和坤宁宫。它们统称为内廷，是皇帝处理日常事务及皇帝、皇后居住的地方。

各位游客，今天的参观虽然劳累，但是收获很大，我们饱览故宫，领略了它的辉煌，游览过程中各位都能遵守规定，现在我给每个人颁发一枚“文明游客”纪念章，谢谢各位，再见。[桂林山水导游词]

亲爱的游客朋友们：

首先自我介绍一下，我姓张，叫张丽，是桂林旅行社的导游，我将和大家共同度过这段旅程，感谢大家给了我这次机会，我一定会努力为大家服务，让大家在桂林玩得高兴愉快，希望大家对我们的工作多多关照。接下来我给大家介绍桂林的概况：

桂林是著名的旅游胜地，俗话说：“桂林山水甲天下。”桂林以她山清、水秀、洞奇、石秀的秀丽风光闻名于世，每年吸引着上千万的海内外的游客到桂林来观光旅游。

桂林这一带的山，一座座高峭耸立、拔地而起、危峰兀立，各不相连。桂林的水蜿蜒弯曲，清澈见底，在日后的行程中我将带领大家乘着小舟去观赏桂林最美的一条江——漓江。漓江的水是出奇的静，静得我们根本感觉不到它在流动；漓江的水清澈见底，可以看见有许多美丽的鱼儿游来游去；漓江的水还非常的绿，绿得简直可以与无暇的翡翠相媲美。

桂林的名称由来是取桂花成林的意思，金秋十月正是满城桂花飘香的季节，在游览期间我们还可以品尝到香气怡人的桂花茶和甜美无比的桂花酒。

游客朋友们，我们的客车即将驶入桂林，热情的桂林人正欢迎我们的到来，秀美的桂林山水正等待我们去欣赏，请大家爱护这幅美丽的山水画卷，不要到处乱丢垃圾。希望我们在这里能快乐平安地度过每一天！

《颐和园》

各位游客大家好，今天就有我来带领大家共同游览颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，让我们共同度过这一美好的时光。

颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上著名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。

颐和园原是帝王的行宫和花园。公元1750年，乾隆在这里改建为清漪园。1860年，清漪园被英法联军焚毁。1888年，慈禧太后挪用海军经费3000万两白银重建，改称今名，作消夏游乐地。到1900年，颐和园又遭八国联军的破坏，烧毁了许多建筑物。1903年修复。后来在军阀、国民党统治时期，又遭破坏，解放后不断修缮，才使这座古老的园林焕发了青春。

颐和园的面积达290公顷，其中水面约占3/4。整个园林以万寿山上高达41米的佛香阁为中心，根据不同地点和地形，配置了殿、堂、楼、阁、廊、亭等精致的建筑。山脚下建了一条长达728米的长廊，犹如一条彩红把多种多样的建筑物以及青山、碧波连缀在一起。整个园林艺术构思巧妙，在中外园林艺术史上地位显著，是举世罕见的园林艺术杰作。

颐和园主要由昆明湖和万寿山两部分组成。总面积290多公顷。万寿山上依山而建的佛香阁、铜亭，临湖畔建的千米长画廊、昆明湖中的十七孔桥和石舫等都是游人必到的景点。颐和园坐落在北京西郊，离城约10公里。既可以坐郊区公共汽车，也可以坐专线游览车前往。

这座巨大的园林依山面水，昆明湖虽大，但水面并不单调，除了湖的四周点缀着各种建筑物外，湖中有一座南湖岛，由一座美丽的十七孔桥和岸上相连。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。

颐和园里有许多景点是效法了江南园林的一些优点。如谐趣园就是仿无锡寄畅园建造的。西堤是仿杭州西湖的苏堤。

颐和园前山的正中，是一组巨大的建筑群，自山顶的智慧海，往下为佛香阁、德辉殿、排云殿、排云门、云辉玉宇坊，构成一条明显的中轴线。在中轴线的两边，又有许多陪衬的建筑物。顺山势而下，又有许多假山隧洞，游人可以上下穿行。颐和园的后山，其设计格局则与前山迥然而异。前山的风格是宏伟、壮丽，而后山则是以松林幽径和小桥曲水取胜。

今天的观光游览就要结束了，在颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把我的祝福带给您的家人朋友。《黄山导游词》

游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪“五绝”闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。

大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。

黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！《长城导游词》 尊敬的游客朋友：

大家好！欢迎您来到长城游玩，希望我们的服务能让您多一份欢乐，也希望您能玩得开心，玩得尽兴，玩得满足。

接下来，我先向诸位介绍一下长城的概况。

长城位于北京的北面，始建于春秋战国时期。那时各个诸侯国为了互相防御，就在自己境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为防御北方匈奴的入侵，便将各诸侯国的长城连接起来，并将其延长，号称“万里长城”。

长城，远远望去像一条长龙，在巍巍群山之间蜿蜒盘旋。它全长一万三千多里。国父孙中山参观长城后，评价道：“中国最有名之工程者，万里长城也。„„工程之大，古无其匹，为世界独一之奇观。” 我们今天游览的是修筑在八达岭上的一段长城。这段长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上每隔三百多米就有一座“烽火台”，也就是方形的城台。在这“烽火台”上，周幽王还曾经导演过一起“峰火戏诸侯”的历史闹剧。

在秦始皇修筑长城时，动用了百万之众，竟占全国人口的1/20！想当初，古代人民艰苦劳动，才把那一块块重达千斤的条石、城砖抬上这峭壁深壑。因此，为了尊重古代的劳动人民，我在此提几点要求： 1．不要乱涂乱画。

2．不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。

3．不要破坏建筑物。

长城，用“举世无双，独一无二”来形容它，一点也不过分。今天，就让我们怀着“不到长城非好汉”的心态登上它，领略它的雄伟，壮观。

詹天佑纪念馆导游词

各位来宾，各位领导大家好！我是詹天佑小学四年（2）班的张肇庭小导游。今天由我来给大家介绍詹天佑纪念馆和故居。

请大家看橱窗的第一部分“从十二甫走向世界”。詹天佑是1861年出生，1919年去世，请看，左下角的这幅图是詹天佑的父母和第三个女儿一起在故居里拍的照片。再看下面的图画，就是我们学校现在对着的小巷子，以前这是一条河涌。右下角的这幅图是詹天佑在紫洞艇里拍的照片，正前面是詹天佑和亲人的合照。再看这幅图，这是詹天佑到美国留学的校园－－椰鲁大学。这是主教学楼。请看这张照片，就是从中国出洋美国留学的中国儿童。这里从后面数第三排的倒数第五个黑黑的中国人就是儿童时的詹天佑了。

让我们再来故居看看：这几张木椅子就是我刚才说的詹天佑父母和他的第三女儿在这里坐着合照用的。我们再来看看这里的桌子。桌子的每一边都镶嵌着许多花样的木块。这张床是詹天佑小时候睡过的。

好了，请大家跟我来参观纪念馆的第二部分。这是詹天佑在刚开通的八达岭的“人”字铁路和中国其它的铁路工程师一起照的合照片。詹天佑是我国的铁路之父，是我国铁路的第一个创造者。从张家口到北京的铁路经詹天佑的指导修筑后很成功地开通了。这是中国人第一条自行修筑的铁路，是中国人最大的骄傲！它也灭了帝国主义的威风！

最后，请大家到门外看看，门上的匾额是广东省政协主席陈绍基伯伯题写的：詹天佑纪念馆。故居的这些精美的满州窗和趟栊都具有浓厚的西关特色！

我的讲解完了，谢谢大家！现在大家可以自由参观，一路上要保护文物，注意安全！欢迎大家再次到来！

《长城》导游词

各位游客，大家好！我们现在参观的八达岭长城是明朝修建的。为防御外敌入侵，秦朝，汉朝和

明朝共修建了一万三千多里长城。长城西起嘉峪关，东到山海关。长城被称为世界七大奇迹之一。

大家看，长城全部是用巨大的条石和城砖砌筑而成的。城墙外沿那两米多高的成排建筑叫垛子，垛子上面的方形口子是望口和射口，是打仗用的。城墙顶上那一座座方形的城台，是屯兵的堡垒，每隔三百米就有一座，这样打仗时城台之间可以互相呼应。

各位游客，那时可没火车，汽车，也没起重机，这一块块有两三千斤重的条石以及建筑材料都是靠人力抬上去的，是现代人想都不敢想的壮举，难怪世界上都公认它是一大奇迹！

参观了长城，大家要记住一句话：不到长城非好汉！只有亲眼目睹了先辈们的这一伟大创造，才能在人生的道路上成为一个真正的好汉！

今天就参观到这里，欢迎下次再来！谢谢大家！

例文：《颐和园》导游词

大家好，我是你们的导游－－王导，今天就由我来给大家讲解颐和园的风景名胜。

请大家随着我走。现在，我手指的这个是著名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各

样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。

大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。

在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。

大家快随我看看这美丽的石桥吧！这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。

这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

四年级上册口语交际课 篇6

教学目标

1、教学读后感的写作方法,写一篇读后感。

2、通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。课时安排：3课时

第一课时习作指导

一、谈话导入

同学们，通过本单元的教学，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求

1、请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

三、读悟写作方法

1、生自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

2、小组交流，总结读后感应怎样写。(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。)

四、自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

五、评议修改

1、读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

六、全班评议，提出修改意见。

七、结合评议，自己修改作文。

第二课时习作讲评

一、小结习作，提出任务

1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2、提出任务。这次习作评讲的重点

二、欣赏佳作，师生互动

1、欣赏佳作片断，共同评议。

2、赏析2位学生的整篇佳作，共同评议。

三、小组交流，互评互议

1、自读习作，互相指出优点和不足。

2、各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

四、拓展练习，强化运用

1、谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习中，以达到互相交流沟通的目的。

2、布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

五、展示习作，激发兴趣

1、自己的习作修改好后，可以张贴在班级教学园地上。

2、将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

第三课时 口语交际

一、图像导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情。)

二、提出要求

1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

2、演讲需要做到以下几点： 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例 组织通顺语言 表达有声有色

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

三、自主准备

1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

2、你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲。自己先试着说一说。

三、组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。

尴尬的口语交际课 篇7

一、遭遇尴尬的口语交际课

1. 教材的“不真诚”———一个长期不变的事实

教材的“不真诚”, 是口语交际课遭遇尴尬的一个重要原因, 而且因其稳定性而长期如此。

其一, 教材一副“冷面孔”。

“你玩过哪些游戏?请选择一个有趣的游戏, 教大家玩一玩。要注意说清楚游戏的名称和玩的方法。”这种“要求式”题目, 尽管其间用了“温和”的问句, 有“请”这样的礼貌用语, 还不忘“要注意”之类的“温馨”提示, 但仍然掩盖不了其“俯视性”的冷漠, 从而抑制了学生心灵的敞开和言说的欲望, 使其感觉被拒于“交际圈”外。学生感受不到教材培养口语交际素养的“良苦用心”, 觉得只是为“交际”而“交际”, 是在完成作业。

其二, 教材一副“说教相”。

“思想说教”自然也影响到口语交际教材———学生还没开口, 就已经知道必须说什么, 而且所说的意思必须唯一。“王阿姨来找妈妈, 妈妈不在家。先看图, 说说‘我’是怎样接待王阿姨的, 再分角色演一演。根据图意, 把下面的一段话补充完整:王阿姨来找妈妈, 妈妈不在家。我请王阿姨进屋, ---------。王阿姨夸奖我是懂礼貌的好孩子。”乍一看, 这个题目具有开放性, 但当真正“演”起来就会发现很无聊:图已“规定”了孩子们演什么、说什么 (要端茶送水、正襟危坐, 称呼阿姨要用“您”) 。交际目的的“思想性” (为的仅是“王阿姨夸奖我是懂礼貌的好孩子”) 、“交际情境”的规定性和单调性, 使学生觉得是在“受教育”, 而不是在进行生活中的真交际, 学生“表演”一两个回合, 自然便觉寡味。教材应该想到, 生活是丰富的, 阿姨来找妈妈干什么呢?打牌?请教?取东西?阿姨此时的表情如何?阿姨在等的过程中, 会跟“我”说哪些话呢? (问“我”的学习情况、妈妈干什么了、评价家里的陈设等)

2.“交互”的不真实———一个不易觉察的欺骗

口语交际的主要特点是交互性。教学中我们经常被一些假交互所欺骗, 造成学生对口语交际的倦怠。

小学口语教材大致可分为独白类、对白类、辩白类。“假交互”最容易出现在独白类的口语交际中。比如《我家的一张照片》, 教材的要求大致是:在家里的影集中选择一张照片向大家介绍。于是, 教师便逐个请同学介绍, 再让其他同学评价。这样相互评价的课堂, 看似具有“交互性”, 其实因为双方的话题不同 (一个说, 一个评) , 介绍者汗流浃背想说好, 而听者也努力鸡蛋里挑骨头, 结果双方精疲力竭, 却无法形成真正的交际现场。在真实的生活中, 越是非正式的场合, 对话就越多, 身边的人或及时评价, 或发出提问, 或表示感慨, 或互相附和等等。

对白类访谈式以及辩白类口语交际, 因其形式上要求“言语往来”, 按理说是极不易造成假交互的。但实际的课堂却不尽如人意。首先访谈类口语交际访谈过程弱化。一则教师不愿意组织真正的访谈实践活动;二则对模拟访谈的资料准备和场景布置很不充分, “访谈”往往陷入“访问者”只提一个问题, “受访者”只答一个问题的“一回合”窘境。辩白类口语交际看似要好些, 但观察常态课, 我们也会发现, 或者因为教师引导乏力, 或者因为学生准备不充分, 辩论往往成为游离表面的“假过招”, 无法深入, 学生辩论热情也得不到真正鼓励。

口语交际, 如果缺乏真实的交互, 没有真诚的心灵对话, 没有真切的现场感, 学生怎能全身心投入?产生倦怠在所难免。

3. 评价的不切合———一个一直逃避的话题

评价口语交际情况, 最应评价学生在交际过程的细节性表现, 这需要评价在口语交际现场进行。然而因其操作难度大, 一直为大家所逃避。无奈之下, 便在试卷中列一个话题, 让学生“说” (实际上是写) 。试卷是指挥棒, 试卷考什么, 教师就会教什么, 学生也会学什么。于是口语交际也无奈地变成了写话甚至习作课, 学生把要说的话写出来, 一读了事。评价如此简单粗略, 口语交际课在师生心中的分量越来越轻, 最终也就变成了可有可无的课。

二、走出尴尬, 真正发展

1. 实现教材与学生的和悦对话———引学生“入场”

要促成学生的口语交际, 教材首先要放下“架子”, 用“视线对等”、“春风化雨”的态度, 用“引之无声”、“导之无形”的技巧, 消解学生交际前的紧张感, 将学生悄然引入交际情境。教师可对现有教材作适当改编。比如苏教版三下《约请》一课:“三 (1) 中队将举办一次对全校开放的主题队会, 准备约请教音乐的顾老师辅导同学们排练文艺节目。假如由你去约请, 见到顾老师应该怎么说?”有老师进行了如下改编:

(1) 五一劳动节快到了, 学校安排咱们班对全校开放一次主题班会, 同学们说说该以什么为主题呢?先说你所推荐的主题题目, 再说说理由。 (参考题目:“劳动最光荣”“咱们班的一次大扫除”“我在家里爱劳动”)

(2) 你推荐主题成功, 班主任打算派你去请咱们班的音乐老师, 请她根据班队会的主题排练几个文艺节目。你打算如何去约请呢?你可能遇到以下几种情况:A.音乐老师正在弹琴;B.音乐老师可能正心情不好;C.音乐老师可能不太明白主题队会的内容, 会询问你一些问题;D.音乐老师可能正在急匆匆地赶路, 你们在路上遇见了。你会选哪一种情况挑战自己?

这样的改编, 首先一改“要求学生”的口吻, 以平等对话的语气, 以本班开展主题队会的缘由, 引发学生的自我意识和责任感, 激起学生的言说欲;再假想在推荐成功的基础上, 自己去约请音乐老师, 这样就使学生“见”到音乐老师不仅有话可说, 而且会十分乐意说;最后, 教师还设想了在约请的过程中可能遇到的一些特殊情况, 让学生挑战自己。这样的改编在教材和学生之间营造了一种交际情境, 在责任感和成功心理、挑战心理的驱使下, 学生会“不得不说”。

2. 实现课堂与生活的深度联结———还交互“本色”

口语交际的根当然是生活。只有活生生的生活, 才能使口语交际生动起来, 才能产生真正的交互感、现场感, 实现学生从口语到心灵的同时对话。所以在课堂上, 教师要尽量创设真实的生活场景, 让学生“真正交际”, 体验真交际所带来的刺激和快感。如上例, 教师呈现改编教材后, 拿出了一份“学校关于五一劳动节活动安排的通知”读了起来, 重点提到三 (1) 班要向学校开放主题队会, 时间、地点、要求十分清楚。学生一听信以为真, 兴奋不已。教师顺势问:“咱们班的队会到底选什么样的主题呢?”学生七嘴八舌。教师接着提出要求:“咱们一个一个说, 把主题内容说清楚, 把理由说明白, 其他同学可以赞同, 也可以反对。”学生各抒己见, 交互真实而热烈, 最终推荐出一个主题活动。接着, 教师又进一步提出要求:“看来这次真的要请音乐老师了, 我想请这次推荐主题成功的两位同学去请。想想, 你们如何去请音乐老师呢?我们来看看这四种情况。”学生信心十足, 与由教师扮演的“音乐老师”一一“过招”, 将四种可能出现的情况一一“化解”。就在这时, 真正的音乐老师恰好从教室门口经过, 捧着一本书, 很悠闲的样子。教师立即鼓励:“瞧, 音乐老师来了, 有勇气、有信心吗?”学生紧张起来, 终于有两个学生站了起来, 向音乐老师走去……回来后, 学生十分激动, 把与音乐老师互动的过程讲得形象而生动。事后, 这个班真的举行了主题队会。从那以后, 学生总期待着下一次的“实战演练”。

3. 实现评价与课型的高度适切———促交际“回归”

口语交际评价一定要在现场进行, 这是口语交际教学的难点和瓶颈。笔者建议, 可将现场分为生活现场和专门现场。生活现场就是学生完全自然状态的交际现场, 比如课间、课堂甚至课外, 教师可在一段时间内注意观察每个学生的交际情况, 加以记录并进行评价;专门现场也就是专门测试的现场, 可将学生分成若干组, 拟定交际内容和交际形式。交际内容要开放, 交际形式要灵活, 可以是独白式的, 也可以是几个人对白式或者辩白式的, 并尽量设置情境让学生做到自然、放松, 教师则对“交际”中的每个学生进行及时评价。然后, 将两类现场的评价结合 (生活现场评价占40%, 专门现场评价占60%) , 得出最终结果。这样评价, 便于操作, 也很轻松, 更符合口语交际的课型特点, 且能使学生在平时就感受到口语交际的重要, 从而强化学生口语交际的意识, 最终还口语交际课以应有的地位, 使口语交际课真正“回归”。

一堂口语交际课 篇8

先是正方说，王君妍最积极说了一大串开卷有益的词儿，我也是津津有味地念着我的“台词”。下面的同学也迫不及待加入辩论战。自由辩论的时候，陈敦其说：“有的民学会看无益的书。”我马上反驳说：“可是大多数同学还是看一些有益的书吧，而且这是跟开卷的人有关系，要看是什么样的人看书，我们不能因为个别人看了不良的书，就反对看所有的书。”说完这话，正方民学马上鼓掌，我总算松了一口气。接下来王良禹发言：“现在很多女同学都在看言情小说，这又怎么说。”马上有一位同学插嘴：“你不要以老眼光看人！言情小说也有健康的。你也不是看过那漫画吗？何况，漫画也有一定的讥讽，还可以陶冶情操呢？开卷就是有益！”大家又响起了掌声。欧阳建开始点台下的王佳慧，她说得理直气壮，让人甘拜下风，许多同学更加足了劲鼓掌。熊梦甜马上反问了王佳慧，她不甘示弱振振有词的回答了熊梦甜的问题，再加上何琬津的“力量”，把那些人都震住了，不断地拍掌。

竞争非常激烈，恐怕再争下去5年也不能停止。

下课了，老师说：“同学们的准备很充分，理由充足，再争下去也不是办法，大家把理由写成作文，交给我。”大家都非常难过。“啊！”有的同学劲还没用完呢。